《有余数的除法》ppt—人教版小学数学有余数的除法完美课件23
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《有余数的除法》优秀课件
10 ÷ 3＝ 3 …… 1
…
… … …
被
除商
余
除 数
数
数
读作：10除以3等于3余1。
圈一圈，填一填，及时巩固
1. 17个 ，2个2个地圈。
圈了（ 8 ）组，剩下（ 1 ）个。 17÷2＝ 8（组）…… 1（个）
2. 23个 ，3个3个地圈。
圈了（ 7 ）组，剩下（ 2 ）个。 23÷3＝ 7（组）…… 2（个）
用4根 摆1个正方形，8根摆2个正方形。
(1) 分别用12根、13根、14根、15根、 16根小棒摆正方形，结果会怎样？请你 动手摆一摆。 (2) 能用除法算式表示你摆的意思吗？
探索余数与除数的关系
12根
12÷4＝3(个)
13根
13÷4＝3(个)……1(根)
14根
14÷4＝3(个)……2(根)
15根
1
36
1
thanks
10支铅笔，每人分3支，可以分给3人，还剩1支。
10 ÷ 3 ＝ 3 (人)…… 1 (支)
余 数
把一些物体平均分后还有剩余，这个过程可 以用有余数的除法算式来表示，其中剩余的 部分就是余数。
…
认识有余数的除法
10支铅笔，每人分3支，可以分给3人，还剩1支。
10 ÷ 3 ＝ 3 (人)…… 1 (支)
15÷4＝3(个)……3(根)
1在6根有余数的除法中1，6÷余4数＝4都(个比) 除数小。
观察与总结
活动思考，加深理解
用一堆小棒摆
。如果有剩
余，可能会剩几根小棒？
你是怎么想的？和同伴说一说，也 可以摆一摆证明自己的想法。
如果用这些小棒摆 呢？
2 2 22
5 1 51
…
… … …
被
除商
余
除 数
数
数
读作：10除以3等于3余1。
圈一圈，填一填，及时巩固
1. 17个 ，2个2个地圈。
圈了（ 8 ）组，剩下（ 1 ）个。 17÷2＝ 8（组）…… 1（个）
2. 23个 ，3个3个地圈。
圈了（ 7 ）组，剩下（ 2 ）个。 23÷3＝ 7（组）…… 2（个）
用4根 摆1个正方形，8根摆2个正方形。
(1) 分别用12根、13根、14根、15根、 16根小棒摆正方形，结果会怎样？请你 动手摆一摆。 (2) 能用除法算式表示你摆的意思吗？
探索余数与除数的关系
12根
12÷4＝3(个)
13根
13÷4＝3(个)……1(根)
14根
14÷4＝3(个)……2(根)
15根
1
36
1
thanks
10支铅笔，每人分3支，可以分给3人，还剩1支。
10 ÷ 3 ＝ 3 (人)…… 1 (支)
余 数
把一些物体平均分后还有剩余，这个过程可 以用有余数的除法算式来表示，其中剩余的 部分就是余数。
…
认识有余数的除法
10支铅笔，每人分3支，可以分给3人，还剩1支。
10 ÷ 3 ＝ 3 (人)…… 1 (支)
15÷4＝3(个)……3(根)
1在6根有余数的除法中1，6÷余4数＝4都(个比) 除数小。
观察与总结
活动思考，加深理解
用一堆小棒摆
。如果有剩
余，可能会剩几根小棒？
你是怎么想的？和同伴说一说，也 可以摆一摆证明自己的想法。
如果用这些小棒摆 呢？
2 2 22
5 1 51
有余数的除法-优秀 完整版PPT课件
6÷2＝3（盘）
6个草莓，每2个摆一盘，正好摆3盘 。
二、探究新知
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
仔细观察，你发现了什么？现 在你还会摆吗？
二、探究新知
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
摆3盘，还剩1个。
7÷2＝3（盘） ……1（个）
怎样把摆的过 这程 个用 算算 式式 表是 示什 么出意来思呢？？
三、巩固练习 2（1）9支铅笔，每人分2支。可以分给（ ）4人，还 剩（ ）支。 1
9÷2＝ 人4 …… 支 1
三、巩固练习
2（2）9支铅笔，平均分给4人。分一分，把分的结果画出来。 多出1支
每人分 支2，还剩 支。 1 9÷4＝ 支2 …… 支 1
三、巩固练习
（教材练习十四第1题） 有21个面包，选一种装法圈一圈，填一填。
余数表示什么？
7÷2＝3（盘） ……1（个）
…
… … …
被 除商 除数 数
余 数
（表示平均分完之后剩下的数）
为了分清商和余数，我们在商和余数的中间用6个 小圆点隔开。
7÷2＝3……1 读作：7除以2等于3余1。
二、探究新知
7÷2＝3（盘） ……1（个）
余数是被除数平均分
后剩下的数量，所以余 数的单位名称应和被除 数的单位名称相同。
7个草莓，每2个摆一盘，摆3盘，还剩1个草莓。
二、探究新知 比一比
把下面这些
每2个摆一盘，摆一摆。
…
6÷2＝3（盘） 7÷2＝3（盘）……1（个）
余 数 从分草莓的过程我们可以看出，在平均分时，会出现 两种情况：一种是正好分完；另一种是有剩余。当有 剩余且不够再分的时候，就把剩余的数叫余数。
二、探究新知
有余数的除法ppt课件
06 有余数除法练习题与解析
基础练习题
总结词：巩固基础
详细描写：基础练习题主要针对有余数除法的基本概念和计算方法进行练习，包 括简单的除法运算和余数计算。这些题目合适初学者，旨在帮助他们掌握有余数 除法的基本规则和技能。
进阶练习题
总结词
提高解题能力
详细描写
进阶练习题相对于基础练习题难度有所增加，题目涉及的范围更广，包括一些 较为复杂的除法运算和余数计算。这些题目旨在提高学习者对有余数除法的理 解和应用能力，培养他们的解题技能和思维能力。
03 有余数除法的运算
商的运算
商的定义
被除数除以除数得到的 整数部分，表示为“被
除数 // 除数”。
商的求法
将被除数和除数相除， 得到的结果即为商。
商的性质
商具有整数性质，即商 乘以除数等于被除数。
商的取值范围
商的取值范围为整数， 当被除数小于除数时，
商为0。
余数的运算
01
02
03
04
余数的定义
独，商可以是任意整数。
运算进程的比较
1 2
定义
有余数除法需要经过商和余数的计算，而无余数 除法只需计算商。
举例
如计算10除以3，需要先找到商3，然后计算余 数1；而计算10除以4，只需要找到商2。
3
特性
有余数除法的计算进程相对复杂，需要多一步余 数的计算；而无余数除法的计算进程相对简单， 只需要计算商。
02 有余数除法的概念
有余数除法的定义
总结词
有余数除法是指除法运算中，被除数不能被除数整除，商和余数都是非负整数且余数不为零的情况。
详细描写
有余数除法是一种常见的数学概念，它描写了当一个数不能被另一个数完全除尽时的情况。在有余数 除法中，被除数被除数除后，结果是一个商和余数，其中商是整数，余数是0到除数之间的一个数。
人教版二年级下册数学《有余数的除法 》(课件)(共17张PPT)
1 2
合作探究
小棒根数
9根 12根 10根 11根
每几根摆一个三角形 摆成几个三角形
3
3
3
4
3
3
3
3
还剩几根
1 2
算式
9÷3=3(个） 12÷3=4(个） 10÷3=3(个）……1（根）
11÷3=3(个）……2（根）
10÷3=3 10÷3=3剩1(根) 10÷3=3多1(根)
探究新知
有10根小棒，能摆几个 ？
圈了（ ）组，剩下（ ）个。 17 ÷ 2＝ （组）…… （个）
1.圈一圈，填一填。 （2）23个 ，3个3个的圈。
圈了（ ）组，剩下（ ）个。 23 ÷ 3＝ （组）…… （个）
2.填一填。 9支铅笔，每人分2支，可以分给（ ）人， 还剩（ ）支。
9 ÷ 2＝ （人）…… （支）
2.填一填。 9支铅笔，平均分给4人，把分的结果画出来。
每人分（ ）支，还剩（ ）支。
9 ÷ 吧！
欢迎大家！
有9根小棒，能摆 几个三角形？
有10根小棒，能摆几 个三角形？
有11根小棒，能摆 几个三角形？
有12根小棒，能摆 几个三角形？
合作探究
小棒根数
9根 10根 11根 12根
每几根摆一个三角形 摆成几个三角形
还剩几根
摆一摆
利用信封里的学具，小组合作，数 出相应数量的小棒，摆出三角形。
1.先想一想，摆一摆，再填一填。 2.如果没有剩余不用填写。 3.1人数、1人摆、1人检查。 4.计时5分钟。
合作探究
小棒根数
9根 10根 11根 12根
每几根摆一个三角形 摆成几个三角形
还剩几根
合作探究
合作探究
小棒根数
9根 12根 10根 11根
每几根摆一个三角形 摆成几个三角形
3
3
3
4
3
3
3
3
还剩几根
1 2
算式
9÷3=3(个） 12÷3=4(个） 10÷3=3(个）……1（根）
11÷3=3(个）……2（根）
10÷3=3 10÷3=3剩1(根) 10÷3=3多1(根)
探究新知
有10根小棒，能摆几个 ？
圈了（ ）组，剩下（ ）个。 17 ÷ 2＝ （组）…… （个）
1.圈一圈，填一填。 （2）23个 ，3个3个的圈。
圈了（ ）组，剩下（ ）个。 23 ÷ 3＝ （组）…… （个）
2.填一填。 9支铅笔，每人分2支，可以分给（ ）人， 还剩（ ）支。
9 ÷ 2＝ （人）…… （支）
2.填一填。 9支铅笔，平均分给4人，把分的结果画出来。
每人分（ ）支，还剩（ ）支。
9 ÷ 吧！
欢迎大家！
有9根小棒，能摆 几个三角形？
有10根小棒，能摆几 个三角形？
有11根小棒，能摆 几个三角形？
有12根小棒，能摆 几个三角形？
合作探究
小棒根数
9根 10根 11根 12根
每几根摆一个三角形 摆成几个三角形
还剩几根
摆一摆
利用信封里的学具，小组合作，数 出相应数量的小棒，摆出三角形。
1.先想一想，摆一摆，再填一填。 2.如果没有剩余不用填写。 3.1人数、1人摆、1人检查。 4.计时5分钟。
合作探究
小棒根数
9根 10根 11根 12根
每几根摆一个三角形 摆成几个三角形
还剩几根
合作探究
人教版二年级下册数学《有余数的除法 》(课件)(共25张PPT)
活动二
小组成员轮流说一说每道算式表示的含义。
讨论：余数和除数有什么关系？为什么？
选出2名组员进行汇报。 余数＜除数
13根 14根 19根 25根 30根 32根 ……
余数＜除数
除数＞余数
如果继续往下摆，猜一猜余数可能是几？为什么？
当除数是4时，余数可能是1、2、3， 因为余数要比除数小。
13根小棒摆正方形
人教版数学二年级下棒摆正方形，能摆几个？有剩余吗？怎样列式？
8÷4 = 2（个）
用小棒摆正方形。 分别用9根、10根、11根、12根小棒摆正方形。
活动一
阅读题目要求，独立完成学习单。 观察每个算式的余数和除数。
思考：余数和除数有什么关系？
用小棒摆正方形。 分别用9根、10根、11根、12根小棒摆正方形。
当除数是3时，余数可能是1、2， 因为余数要比除数小。
海底寻宝
海底寻宝
1. 10÷3=2……4
A.正确
B.错误
海底寻宝
海底寻宝
2.（ ）里可以填几？
☆ ÷ 7 = 9 ……（ ）
A. 8
B. 6
海底寻宝
海底寻宝
3.除数最小是几？
☆÷（
A. 5
） = ▲ …… 4
B. 3
海底寻宝
海底寻宝
14根小棒摆正方形
19根小棒摆正方形
25根小棒摆正方形
30根小棒摆正方形
32根小棒摆正方形
有余数的除法中， 余数要比除数小。
用一些小棒摆 。如果有剩余，可能剩几根小棒？ 如果用这些小棒摆 呢？
活动三
猜一猜，摆 或 时，可能剩余几根小棒？ 同桌说一说、议一议。
当除数是5时，余数可能是1、2、3、4， 因为余数要比除数小。
小组成员轮流说一说每道算式表示的含义。
讨论：余数和除数有什么关系？为什么？
选出2名组员进行汇报。 余数＜除数
13根 14根 19根 25根 30根 32根 ……
余数＜除数
除数＞余数
如果继续往下摆，猜一猜余数可能是几？为什么？
当除数是4时，余数可能是1、2、3， 因为余数要比除数小。
13根小棒摆正方形
人教版数学二年级下棒摆正方形，能摆几个？有剩余吗？怎样列式？
8÷4 = 2（个）
用小棒摆正方形。 分别用9根、10根、11根、12根小棒摆正方形。
活动一
阅读题目要求，独立完成学习单。 观察每个算式的余数和除数。
思考：余数和除数有什么关系？
用小棒摆正方形。 分别用9根、10根、11根、12根小棒摆正方形。
当除数是3时，余数可能是1、2， 因为余数要比除数小。
海底寻宝
海底寻宝
1. 10÷3=2……4
A.正确
B.错误
海底寻宝
海底寻宝
2.（ ）里可以填几？
☆ ÷ 7 = 9 ……（ ）
A. 8
B. 6
海底寻宝
海底寻宝
3.除数最小是几？
☆÷（
A. 5
） = ▲ …… 4
B. 3
海底寻宝
海底寻宝
14根小棒摆正方形
19根小棒摆正方形
25根小棒摆正方形
30根小棒摆正方形
32根小棒摆正方形
有余数的除法中， 余数要比除数小。
用一些小棒摆 。如果有剩余，可能剩几根小棒？ 如果用这些小棒摆 呢？
活动三
猜一猜，摆 或 时，可能剩余几根小棒？ 同桌说一说、议一议。
当除数是5时，余数可能是1、2、3、4， 因为余数要比除数小。
新人教版《有余数的除法》PPT公开课课件
新人教版《有余数的除法》PPT公开课 课件
有余数的除法
第1课时 认识有余数的除法
R·二年级下册
新人教版《有余数的除法》PPT公开课 课件
1 2 3 4 5
学习目标
1.使学生在把若干物体平均分的活动中认识 余数，理解有余数除法的意义。
2.能根据平均分有剩余的活动写出除法算式， 正确表达商和余数。
学习重、难点
把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除 法。
用11根小棒摆出下面的图形，各能 摆几个？
二、探索新知
用11根小棒能摆2个 正方形，还剩3根。
用11根小棒能 摆3个三角形，
还剩2根。
用11根小棒能摆2个 五边形，还剩1根。
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
想一想 6个草莓，每两个摆一盘，能摆几盘？
摆3盘，正好摆完。 6÷2 = 3（盘）
想一想 7个草莓，每两个摆一盘，能摆几盘？
摆3盘，还剩一个。 余数 7÷2 = 3（盘）…… 1（个）
余数表示什么？
1.
19个灯泡，每（ 5）
个装一盒，平均分成了
（ 3 ）盒，还剩（ 4 ）个
灯泡。
19÷5= 3 （盒） …… 4（个）
2.用摆小棒或圈一圈的方法解决下面各题。 小张买来13个苹果，平均分给奶奶、爸 爸、妈妈，余下的给自己。小张自己还有多 少个苹果？
1个
3.填一填。
用13根小棒摆正方形能摆几个？列式 为13÷4 = 3（ 个 ）……1（ 根）。
①这个算式中3叫做（ 商），1叫做 （ 余数 ）。
②这个算式读作：（13除以4等于3个 余1根 ）
四、课堂小结
7÷2 = 3（盘）…… 1（个）
被 除商
余
有余数的除法
第1课时 认识有余数的除法
R·二年级下册
新人教版《有余数的除法》PPT公开课 课件
1 2 3 4 5
学习目标
1.使学生在把若干物体平均分的活动中认识 余数，理解有余数除法的意义。
2.能根据平均分有剩余的活动写出除法算式， 正确表达商和余数。
学习重、难点
把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除 法。
用11根小棒摆出下面的图形，各能 摆几个？
二、探索新知
用11根小棒能摆2个 正方形，还剩3根。
用11根小棒能 摆3个三角形，
还剩2根。
用11根小棒能摆2个 五边形，还剩1根。
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
想一想 6个草莓，每两个摆一盘，能摆几盘？
摆3盘，正好摆完。 6÷2 = 3（盘）
想一想 7个草莓，每两个摆一盘，能摆几盘？
摆3盘，还剩一个。 余数 7÷2 = 3（盘）…… 1（个）
余数表示什么？
1.
19个灯泡，每（ 5）
个装一盒，平均分成了
（ 3 ）盒，还剩（ 4 ）个
灯泡。
19÷5= 3 （盒） …… 4（个）
2.用摆小棒或圈一圈的方法解决下面各题。 小张买来13个苹果，平均分给奶奶、爸 爸、妈妈，余下的给自己。小张自己还有多 少个苹果？
1个
3.填一填。
用13根小棒摆正方形能摆几个？列式 为13÷4 = 3（ 个 ）……1（ 根）。
①这个算式中3叫做（ 商），1叫做 （ 余数 ）。
②这个算式读作：（13除以4等于3个 余1根 ）
四、课堂小结
7÷2 = 3（盘）…… 1（个）
被 除商
余
《有余数的除法》PPT教学课件
问题：1. 观察，你发现了什么？ 2. 现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。 3. 这1个草莓怎么不摆了？ 4. 能把你的想法用算式表示出来吗？
说一说
7÷2＝3（盘）…… 1（个）
这个算式什么 意思？
这个意思你还在 哪看到了？
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
比一比
问题：比较，有什么相同？有什么不同？
有余数的除法
-.
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
摆一摆， 回顾除法 的意义
问题：1. 读一读，你知道了什么？ 2. 摆出来吗？
说一说
6÷2＝3（盘）
这个算式什么 意思？
这个意思你还在 哪看到了？
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
摆一摆， 解决新问题
我是小法官！
32÷6＝4……8 40÷4＝9……4
有余数的除法
余数一定小于除数
6÷2＝3（盘）
7÷2＝3（盘） ……1（个）
讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称 为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。
追问：余数表示什么？
有余数的除法
被除数=等待被瓜分的总数 除数= 瓜分的时候每一份的大小 商= 总共被瓜分成几份 余数= 瓜分到最后分不完、分不均的部分
练一练
你学到了什么？
6÷2＝3（盘）
7÷2＝3（盘） ……1（个）
练一练
我是计算小能手！
52÷7= 17÷2= 36÷5=
36÷7= 25÷6= 29÷9=
18÷4= 30÷4= 19÷2=
26÷5= 28÷6= 35÷8=
27÷5= 65÷7= 24÷9=
练一练
60÷7＝7……1 70÷8＝9……2
说一说
7÷2＝3（盘）…… 1（个）
这个算式什么 意思？
这个意思你还在 哪看到了？
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
比一比
问题：比较，有什么相同？有什么不同？
有余数的除法
-.
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
摆一摆， 回顾除法 的意义
问题：1. 读一读，你知道了什么？ 2. 摆出来吗？
说一说
6÷2＝3（盘）
这个算式什么 意思？
这个意思你还在 哪看到了？
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
摆一摆， 解决新问题
我是小法官！
32÷6＝4……8 40÷4＝9……4
有余数的除法
余数一定小于除数
6÷2＝3（盘）
7÷2＝3（盘） ……1（个）
讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称 为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。
追问：余数表示什么？
有余数的除法
被除数=等待被瓜分的总数 除数= 瓜分的时候每一份的大小 商= 总共被瓜分成几份 余数= 瓜分到最后分不完、分不均的部分
练一练
你学到了什么？
6÷2＝3（盘）
7÷2＝3（盘） ……1（个）
练一练
我是计算小能手！
52÷7= 17÷2= 36÷5=
36÷7= 25÷6= 29÷9=
18÷4= 30÷4= 19÷2=
26÷5= 28÷6= 35÷8=
27÷5= 65÷7= 24÷9=
练一练
60÷7＝7……1 70÷8＝9……2
二年级数学下册教学课件-6.有余数除法23-人教版(共13张PPT)
思考：□能填哪些数？最大能几？
四、本课小结
同学们你们这节课学到了 什么呢？在计算有余数的 除法时应注意些什么？
谢谢
把下面这些 每2个摆一盘，能摆几盘？
看来在平均分东西时，不是都能正好全部分完的，还可能剩下一些不 够继续分，这个剩下且不够再分的数我们把它叫做余数。
二、探究新知
（三）比一比，进一步感知有余数除法的意义
把下面这些 每2个摆一盘，能用除法表示吗？
6÷2＝3（盘）
7÷2＝3（盘）……1（个）
问题：比较，有什么相同？有什么不同？问题：余数是什么？
多少根？
余数（＜）除数 余数比除 数小
圈三一圈、，巩填固一练填。习
（1）有11根筷子，2根一双，一共有几双， 还剩几根？
11 20÷ 6 = 3 （堆）…… 2（根）
19 ÷ 6 = 3 （堆）…… 1（支） 19 ÷ 3 = 6 （支）…… 1（支）
1、用一堆小棒摆五边形。如果有 剩余，可能会剩几根小棒？ 如果用这些小棒摆三角形，可能会 剩余几根？ 2、（ ）÷6=7……□
有余数除法
一、情景导入
3片花瓣一朵 4片花瓣一朵 5片花瓣一朵 6片花瓣一朵
12片花瓣拼这些花，每种能拼几朵呢？同 桌讨论后再说说你的方法吧。
原来平均分时会出现两种情况。 一种是正好分完，一种是还有剩余。
二、探究新知
（一）复习表内除法的意义
把下面这些 每2个摆一盘，能摆几盘？
二、探究新知
（二）理解有余数除法的含义
2、根据摆出的小棒图， 说出算式。
8÷4=2（个） 9÷4=2（个）……1（根） 10÷4=2（个）……2（根） 11÷4=2（个）……3（根） 12÷4=3（个）
观察每道题的余数和除数，你发现了什么？
四、本课小结
同学们你们这节课学到了 什么呢？在计算有余数的 除法时应注意些什么？
谢谢
把下面这些 每2个摆一盘，能摆几盘？
看来在平均分东西时，不是都能正好全部分完的，还可能剩下一些不 够继续分，这个剩下且不够再分的数我们把它叫做余数。
二、探究新知
（三）比一比，进一步感知有余数除法的意义
把下面这些 每2个摆一盘，能用除法表示吗？
6÷2＝3（盘）
7÷2＝3（盘）……1（个）
问题：比较，有什么相同？有什么不同？问题：余数是什么？
多少根？
余数（＜）除数 余数比除 数小
圈三一圈、，巩填固一练填。习
（1）有11根筷子，2根一双，一共有几双， 还剩几根？
11 20÷ 6 = 3 （堆）…… 2（根）
19 ÷ 6 = 3 （堆）…… 1（支） 19 ÷ 3 = 6 （支）…… 1（支）
1、用一堆小棒摆五边形。如果有 剩余，可能会剩几根小棒？ 如果用这些小棒摆三角形，可能会 剩余几根？ 2、（ ）÷6=7……□
有余数除法
一、情景导入
3片花瓣一朵 4片花瓣一朵 5片花瓣一朵 6片花瓣一朵
12片花瓣拼这些花，每种能拼几朵呢？同 桌讨论后再说说你的方法吧。
原来平均分时会出现两种情况。 一种是正好分完，一种是还有剩余。
二、探究新知
（一）复习表内除法的意义
把下面这些 每2个摆一盘，能摆几盘？
二、探究新知
（二）理解有余数除法的含义
2、根据摆出的小棒图， 说出算式。
8÷4=2（个） 9÷4=2（个）……1（根） 10÷4=2（个）……2（根） 11÷4=2（个）……3（根） 12÷4=3（个）
观察每道题的余数和除数，你发现了什么？
新人教版《有余数的除法》PPT名师课件
7.在结构方式上,作者有意采用中国古 典小说 的传统 形式,运 用相对 集中的 短章节 结构安 排方法,六七千 字一章 。
摆一摆，回顾表内除法的含义
把下面这些 ， 每2个摆一盘，摆一摆。
摆一摆，回顾表内除法的含义
理解有余数的除法的含义
把下面这些 ， 每2个摆一盘，摆一摆。
理解有余数的除法的含义
理解有余数的除法的含义
理解有余数的除法的含义
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
6÷2＝3（盘）
7÷2＝3（盘） ……1（个）
课前“猜一猜”
通过本态和方式都应该 是轻松 的 2.千万不要端起做学问的架子,刻意求 解
3.无论《论语》、柏拉图还是康德,不 妨就当 作闲书 来读 4.这里有一个浸染和熏陶的过程
5.读不懂不要硬读,先读那些读得懂的 、能够 引起自 己兴趣 的著作 和章节 6.所谓人文修养就是这样熏染出来的
8 ÷ 4 = 2（个） 9 ÷ 4 = 2（个）……1（根） 10 ÷ 4 = 2（个）……2（根） 11 ÷ 4 = 2（个）……3（根） 12 ÷ 4 = 3（个） 13 ÷ 4 = 3（个）……1（根） 14 ÷ 4 = 3（个）……2（根） 15 ÷ 4 = 3（个）……3（根）
除数 < 余数
新人教版 《有余 数的除 法》P PT 名师课件
有余数的除法
新人教版 《有余 数的除 法》P PT 名师课件
猜一猜
猜一猜
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48
摆一摆，回顾表内除法的含义
把下面这些 ， 每2个摆一盘，摆一摆。
摆一摆，回顾表内除法的含义
理解有余数的除法的含义
把下面这些 ， 每2个摆一盘，摆一摆。
理解有余数的除法的含义
理解有余数的除法的含义
理解有余数的除法的含义
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
6÷2＝3（盘）
7÷2＝3（盘） ……1（个）
课前“猜一猜”
通过本态和方式都应该 是轻松 的 2.千万不要端起做学问的架子,刻意求 解
3.无论《论语》、柏拉图还是康德,不 妨就当 作闲书 来读 4.这里有一个浸染和熏陶的过程
5.读不懂不要硬读,先读那些读得懂的 、能够 引起自 己兴趣 的著作 和章节 6.所谓人文修养就是这样熏染出来的
8 ÷ 4 = 2（个） 9 ÷ 4 = 2（个）……1（根） 10 ÷ 4 = 2（个）……2（根） 11 ÷ 4 = 2（个）……3（根） 12 ÷ 4 = 3（个） 13 ÷ 4 = 3（个）……1（根） 14 ÷ 4 = 3（个）……2（根） 15 ÷ 4 = 3（个）……3（根）
除数 < 余数
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有余数的除法
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猜一猜
猜一猜
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48
人教版《有余数的除法》ppt课件
针对性纠正措施和建议
强化基础知识
通过课堂讲解、示范和练习，帮助 学生牢固掌握有余数除法的基本规
则和步骤。
打破思维定势
引导学生认识到有余数除法和整数 除法的区别，鼓励他们打破思维定
势，灵活处理问题。
增加实践练习
提供大量的有余数除法练习题，让 学生在实践中熟练掌握运算技巧和 方法。
及时反馈与指导
对学生的练习进行及时反馈和指导 ，帮助他们发现并纠正错误，提高 学习效果。
教学方法与手段
情境导入
通过创设生动有趣的情境，激发学生的 学习兴趣和探究欲望。
讲解演示
通过教师的讲解和演示，帮助学生理解 有余数除法的概念和计算方法。
实践操作
通过学生的实践操作，如分组讨论、动 手计算等，巩固和加深对有余数除法的 理解。
练习反馈
通过大量的练习和及时的反馈，帮助学 生掌握有余数除法的计算技能，提高运 算速度和准确性。
金钱计算
在购物或计算找零时，有余数的除 法也非常常见，例如计算商品折扣 、找零金额等。
数学题目中的应用
除法运算
奥数题
在数学题目中，有余数的除法经常出 现在除法运算中，需要学生掌握除法 的基本概念和计算方法。
在一些奥数题目中，有余数的除法也 会作为解题的关键步骤出现，需要学 生灵活运用所学知识进行解答。
在经济或金融分析中，有余数的 除法可以用来计算增长率、利润 率等指标，帮助分析人员更好地 了解市场情况和企业经营状况。
05
学生易犯错误及纠正方法
常见错误类型分析
01
02
03
余数概念不清
学生可能对余数的概念理 解不透彻，导致在处理有 余数的除法问题时出现混 淆。
商的定位错误
新人教版二年级数学下册《有余数的除法》课件优秀ppt
明
手
27 0
28 0
粗心马大哈
4
3 17
这几题计
12
5×
5
6 2 13
√1 2 1
算正确吗？
3 18
15
× 3 一定要细心！
下面的计算正确吗？为什么？
4 3 17
12
5 5
3 17 15
2
6 2 13
12
1
6 2 13
12
1
5 3 18
15
3 6
3 18 18
0
大法官巧断案
7
4
5 37 5 26 改正
小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多
能买几个？
问题：1. 读一读，你知道了什么？ 追问：“最多”是什么意思？
2. 你能自己解决问题吗？动笔试一试 。
小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？
10÷3= 3(个）……1（元） 3
31 0 9
1
答：最多能买4个面包。
22个学生去划船，每条船最多 坐4人。他们至少要租多少条船？
17÷4=4（个）……1（根）
余数和除数
除数是4， 余数总是1、2、3。
余数 ＜ 除数
余数和除数之间 有什么关系呢？
进行有余数的除法计算时，结 果中的余数一定要比除数小。
①剩下不能再分的数叫做余数。
②计算有余数的除法，余数要比 除数小。
练一练
一、填空题
1. 7÷3=2……1，2是（商），1是（余）数。 2. 25除以6，商（ 4），余（ ）1 。 3. 计算有余数的除法，余数一定比（ 除）数小。 ４．有13颗星，每2颗一组，可以分成 （6）组，还剩（ 颗1。 （13）÷（ ）2= （ ）6（组） …… （ ）（1 颗）
《有余数的除法》PPT课件 人教新课标
人教版二年级下册
有余数的除法
摘草莓
老师带了6个 可以摆几盘？
，每两个
摆一盘，
想一想
7个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？
再动手摆一摆。
7 ÷ 2 ＝ 3（盘）…… 1（个）
…
… … …
被除数 除数 商
余数
6÷2＝3（盘）
7÷2＝3（盘） ……1（个）
比较：有什么相同点？有什么不同 点？
思考：余数 6÷2＝3（盘）
余数和除数
除数是 4 余数总是1、2、3
余数和除数之 间有什么关系
呢？
余数 ＜ 除数
闯关游戏
你们准备好了吗！！
第一关： 抢 答
下面这些算式中，如果有余数，可能是哪些？
÷6= ……（ ？）
余数可能是：1 、 2、3、4、5
÷8= ……（ ？）
余数可能是：1 、 2、3、4、5 、6、7
第二关： 我会选
上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！ （二）、朋友相见，感受情意 1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。 2、交流探究，品评赏读 有侧重地品析下列语句。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。 （1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。 （2）有感情地朗读。 我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 （1）默读，想象作者描写的情景。 （2）同桌互读，交流对这段话的体会。 （3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受） （4）带着自己的体会多读几遍。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？ （1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。 （2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
有余数的除法
摘草莓
老师带了6个 可以摆几盘？
，每两个
摆一盘，
想一想
7个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？
再动手摆一摆。
7 ÷ 2 ＝ 3（盘）…… 1（个）
…
… … …
被除数 除数 商
余数
6÷2＝3（盘）
7÷2＝3（盘） ……1（个）
比较：有什么相同点？有什么不同 点？
思考：余数 6÷2＝3（盘）
余数和除数
除数是 4 余数总是1、2、3
余数和除数之 间有什么关系
呢？
余数 ＜ 除数
闯关游戏
你们准备好了吗！！
第一关： 抢 答
下面这些算式中，如果有余数，可能是哪些？
÷6= ……（ ？）
余数可能是：1 、 2、3、4、5
÷8= ……（ ？）
余数可能是：1 、 2、3、4、5 、6、7
第二关： 我会选
上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！ （二）、朋友相见，感受情意 1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。 2、交流探究，品评赏读 有侧重地品析下列语句。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。 （1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。 （2）有感情地朗读。 我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 （1）默读，想象作者描写的情景。 （2）同桌互读，交流对这段话的体会。 （3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受） （4）带着自己的体会多读几遍。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？ （1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。 （2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
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□ 还多出 2 把椅子。
(3)妈妈准备了44块花生酥糖,每5块装1袋,能装多少袋? 还剩几块?
□〇□ □ □ 44 ÷ 5 = 8 （袋）…… 4 （块）
□ □ 能装 8 袋,还剩 4 块。
(4)六一儿童节老师组织同学们做风筝送给孤儿院的 小朋友。做一个风筝需要用5张纸,有28张纸,最多能 做多少个风筝?
□〇□ □ □ 28 ÷ 5 = 5 （个）…… 3 （张）
□ 最多能做 5 个风筝。
(5)有12个■,平均分,每份5个。分一分,把分的结果画 出来。
□〇□ □ □ 12 ÷ 5 = 2 （份）…… 2 （个）
第2课时 余数与除数的关系
ห้องสมุดไป่ตู้有余数的除法》PPT—人教版小学数 学有余 数的除 法完美 课件23
《有余数的除法》PPT—人教版小学数 学有余 数的除 法完美 课件23
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6.小马虎在计算除法的时候,把除数8错写成3,这样 得到的商是9,余数是2,正确的商应该是多少?余数应 该是多少? 3×9=27 27+2=29 29÷8=3……5 正确的商是3,余数是5。
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冀教版二年级下
第1课时 有余数除法的认识
4.解决问题。 (1)可以装成几筐?还剩几个?
□〇□ □ □ 13 ÷ 4 = 3 （筐）…… 1 （个） □ □ 可以装成 3 筐,还剩 1 个。
(2)教室里有38把椅子,想平均摆成6排,还多出几把椅子?
□〇□ □ □ 38 ÷ 6 = 6 （把）…… 2 （把）
4.小朋友,你知道除数最小应是几吗?请按除数最小分 别写出一道除法算式。
□ □ (1) 39 ÷ 8 =4……7 □ □ (2) 41 ÷ 7 =5……6
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第3课时 有余数除法的竖式计算
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5.(
)里最大能填几?
54÷( 6 )>8 8×( 5 )<44
9×( 7 )<65 12÷( 2 )>4
64÷( 9 )>7 5×( 8 )<42
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6.解决问题。 (1)每个同学分几张卡片?还剩几张卡片?
30÷7=4(张)……2(张) 口答:每个同学分4张卡片,还剩2张卡片。
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(2)每个笼子平均装几只小鸡?还剩几只小鸡?
28÷5=5(只)……3(只) 口答:每个笼子平均装5只小鸡,还剩3只小鸡。
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第4课时 有余数除法的简单应用
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第5课时 解决问题
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4.有39颗迁西板栗,按浩浩、红红、芳芳、亮亮、飞 飞五个人的顺序,每人每次分一颗。想一想,谁分到 最后一颗板栗? 39÷5=7(颗)……4(颗) 口答:第四个人是亮亮,亮亮分到最后一颗板栗。
(3)妈妈准备了44块花生酥糖,每5块装1袋,能装多少袋? 还剩几块?
□〇□ □ □ 44 ÷ 5 = 8 （袋）…… 4 （块）
□ □ 能装 8 袋,还剩 4 块。
(4)六一儿童节老师组织同学们做风筝送给孤儿院的 小朋友。做一个风筝需要用5张纸,有28张纸,最多能 做多少个风筝?
□〇□ □ □ 28 ÷ 5 = 5 （个）…… 3 （张）
□ 最多能做 5 个风筝。
(5)有12个■,平均分,每份5个。分一分,把分的结果画 出来。
□〇□ □ □ 12 ÷ 5 = 2 （份）…… 2 （个）
第2课时 余数与除数的关系
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6.小马虎在计算除法的时候,把除数8错写成3,这样 得到的商是9,余数是2,正确的商应该是多少?余数应 该是多少? 3×9=27 27+2=29 29÷8=3……5 正确的商是3,余数是5。
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冀教版二年级下
第1课时 有余数除法的认识
4.解决问题。 (1)可以装成几筐?还剩几个?
□〇□ □ □ 13 ÷ 4 = 3 （筐）…… 1 （个） □ □ 可以装成 3 筐,还剩 1 个。
(2)教室里有38把椅子,想平均摆成6排,还多出几把椅子?
□〇□ □ □ 38 ÷ 6 = 6 （把）…… 2 （把）
4.小朋友,你知道除数最小应是几吗?请按除数最小分 别写出一道除法算式。
□ □ (1) 39 ÷ 8 =4……7 □ □ (2) 41 ÷ 7 =5……6
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第3课时 有余数除法的竖式计算
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5.(
)里最大能填几?
54÷( 6 )>8 8×( 5 )<44
9×( 7 )<65 12÷( 2 )>4
64÷( 9 )>7 5×( 8 )<42
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6.解决问题。 (1)每个同学分几张卡片?还剩几张卡片?
30÷7=4(张)……2(张) 口答:每个同学分4张卡片,还剩2张卡片。
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(2)每个笼子平均装几只小鸡?还剩几只小鸡?
28÷5=5(只)……3(只) 口答:每个笼子平均装5只小鸡,还剩3只小鸡。
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第4课时 有余数除法的简单应用
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第5课时 解决问题
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4.有39颗迁西板栗,按浩浩、红红、芳芳、亮亮、飞 飞五个人的顺序,每人每次分一颗。想一想,谁分到 最后一颗板栗? 39÷5=7(颗)……4(颗) 口答:第四个人是亮亮,亮亮分到最后一颗板栗。