最新人教版小学数学下册第3课时 找规律—数字变化规律
一年级数学下册第3课时 找规律—数字变化规律教学设计
学校
班级
一（）班
主备人
参备人
审核人
课题
找规律—数字变化规律
课时—总课时
4-3
学习目标
1、通过观察、猜测，推理出数字的变化规律；
2、培养学生的观察能力、抽象思维能力。
重难点
引导学生理解找数字排列的规律；引导学生学会通过计算找数字排列的规律。
课前预习
书上第87页做一做第1题。板书计：数字的变化规律（1）3 6 9 1215 18 21（2）11 9 7 53 1
相邻的两数相差3每相邻的两个数都相差2
课后反思：
4、讲
例3教学
1、第一组图：通过摆图形，发现正方形的个数不断增加，后一个图形总比前一个图形多3个正方形。
前一个数比后一个数少3，相邻的两个数相差3
所以后面的数应该是3 6 9 1215 18 21
第二组图：这行数每相邻的两个数都相差2.
这两行数，每行数相邻两数的差都相等。
3、第一行数，每相邻两个数相差5；第二行数，每相邻两个数相差4.
2、学
自主观察例3例题图
1、观察第一组图形的变化，和同桌互相交流，尝试用学具卡片边说边摆一摆。
2、第二组图形的变化，看一看途中对应的数字，找一找这行数的规律。并在书上把空格处按规律继续填好。
自主观察例4
仔细观察，数字的排列有什么规律。
3、展
挑多名学生依次上台汇报展示和同桌的交流结果以及自己观察到的数字变化。
用多媒体展示出空白处的答案。
例4教学
第1朵花：40+50=90
第2朵花：30+40=70
第3朵花：20+40=60
所以这组图中每朵花中3个数是按下面花瓣上的数和右上方花瓣上的数的和等于左上方花瓣上的数的规律排列。
2022年小学数学《找规律(3)》课件(精品)PPT省优获奖课件
7.在能拼成三角形的各组小棒下面画“√”（单位：cm）。
（1）
（2）Biblioteka （3）（√）（√）
（4）
（）
（√）
9. 猜一猜。
我拿的三角形没 有钝角。它可能 是什么三角形？
可能是锐角三角 形，还可能……
可能是锐角三角形和直角三角 形。因为三角形按角分类时， 只有这两类三角形没有钝角。
第二课时
说一说，这些三角形有什么共同的特点？
都有3条边，3个顶点…… 三角形任意两边之和都大于第三边。
二、探索新知
明确分类标准
5 给三角形分类。
可以按照 角来分。
有的三角形3个 角都是锐角。
有的三角形有 一个钝角，两 个……
按角进行分类
三角形按角的特点如何进行分类？
1个直角 2个锐角： 1个钝角 2个锐角： 3个锐角：
等腰三角形两个底角相等， 我发现等边三角形 等边三角形三个角都相等。 也是等腰三角形。
找一找，哪里有这两种特殊的三角形？
三、巩固练习
1. 连一连。
2. 连一连。
直角三角形 锐角三角形 钝角三角形
3.判断下面是什么三角形？
①
②
③
四、课堂小结
三角形按角分类可以分为：锐角三角形、直 角三角形、钝角三角形、
两条直角边的长度都小于斜边长度。
按边进行分类
三角形按边的特点如何进行分类？
三条边相等： 两条边相等： 三条边都不等：
三条边相等：
等边三角形（正三角形）
两条边相等：
等腰三角形
三条边都不等：
顶角
腰
腰
分别量一量等腰三角形 和等边三角形的各个角。 你发现了什么？
人教版数学一年级下册7.3 找规律(3)课件(共19张PPT)
2.找规律，第10面应该是什么颜色？在后面的框 中圈出来。（选自教材P89 T12）
这节课你们都学会了哪些知识？ 寻找规律解决问题时，先要找出题目中
隐含的规律，再按规律解决问题，并学会用 自己的方法来验证解答是否正确。
作业1：完成教材相关练习题。 作业2：完成练习题。
7.3 找规律（3）
找规律，填数。 9
6
6
知识点 运用排列规律解决实际问题 小红按规律穿了一串手链，但掉了2颗珠子， 掉的是哪2颗？
知道了什么？
小红的这串手链是 按规律穿起来的。
要解决的问题是掉 的是哪2颗。
怎样解答？
1
1
1
1
手链是按
1 1
为一组重复排列的。
解答正确吗？
摆出她穿的手链，看看 符不符合她穿的规律。
知识提炼 寻找规律解决问题时，先要找出题目
中隐含的规律，再按规律解决问题，并学 会用自己的方法来验证解答是否正确。
小试牛刀
小英按规律穿了一串手链，但掉了3颗珠子，掉的是
哪3颗？ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（选自教材P86 做一做）
手链的规律是： 掉的是：1颗蓝珠子，2颗红珠子。
1.根据规律画出被挡住部分的珠子。（选自教材P87 T4） 请同学们自己做一做。
一年级下册数学课件第7单元第3课时数字变化的规律人教版
我最喜欢吃梨 我最喜欢吃桃子
一年级下册数学课件-第7单元第3课时 数字变 化的规 律 人教版(共11张PPT)
13
6
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
10
＋2 ＋3
＋4
(15 )
＋5
＋6
( 21 )
一年级下册数学课件-第7单元第3课时 数字变 化的规 律 人教版(共11张PPT)
数学
人民教育 一年级下
3 数字变化的规律
小组合作学习：
3 合作要求： 1、利用学具接着往下摆，应该怎样 摆？ 2、你会用数字宝宝表示这些图形的 个数吗？
11
－2
9
7
5
－2
－（ 2 ）
31
＋5
＋5
＋5 ＋（5） ＋5
＋5
－4
－4
－（4） －（4）
－4
－4
一年级下册数学课件-第7单元第3课时 数字变 化的规 律 人教版(共11张PPT) 一年级下册数学课件-第7单元第3课时 数字变 化的规 律 人教版(共11张PPT)
一年级下册数学课件-第7单元第3课时 数字变 化的规 律 人教版(共11张PPT) 一年级下册数学课件-第7单元第3课时 数字变 化的规 律 人教版(共11张PPT)
80
()
一年级下册数学课件-第7单元第3课时 数字变 化的规 律 人教版(共11张PPT)
我最喜欢吃苹果
一年级下册数学课件-第7单元第3课时 数字变 化的规 律 人教版(共11张PPT)
人教版一年级下册数学课件- 第3课时 图形和数字的变化规律 (共15张PPT).pptx
二、互动新授
80
10
40+50=90 40+30=70 40+20=60 40+40=80 50-40=10
也可以说：下面的数与上右的数之和是上左的数。
三、巩固练习
1.按规律填出下一个数。
1
5
9
13
17
＋4 ＋4 ＋4 ＋4
42
32
22
12
2
－10 －10 －10 －10
说一说你是怎 样想的。
三、巩固练习
15 18 21
这道题有什么规律？
它们的数目依次增加3。
二、互动新授
你发现什么规律了吗？
31
2
通过观察图形和数， 我发现它们的数量依 次少2。
二、互动新授
5
4
4
30 35
4
0
二、互动新授 找规律，填数。
说一说你发现的规-20=40
我发现上面两个数的差是下面的数。而且下面 的数都是40。
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。上午7时28分47秒上午7时28分07:28:4720.6.29
谢谢观看
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。07:28:4707:28:4707:286/29/2020 7:28:47 AM
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。20.6.2907:28:4707:28Jun-2029-Jun-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。07:28:4707:28:4707:28Monday, June 29, 2020
2.找规律，填数。
4+8=12
三年级数学下册第三单元《找规律》教案
三年级数学下册第三单元《找规律》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够通过观察、实验发现简单图形的排列规律，并应用规律解决实际问题。
（2）培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、归纳等方法，发现图形的排列规律。
（2）运用数学语言描述规律，提高学生的表达能力和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学习积极性。
（2）培养学生合作、探究的精神，培养学生的团队意识。
二、教学内容1. 教学知识点：（1）认识图形排列的规律。
（2）学会用数学语言描述规律。
2. 教学重点：（1）培养学生发现和总结图形排列规律的能力。
（2）培养学生运用规律解决实际问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生观察、发现其中的规律。
（2）激发学生兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
2. 自主探究：（1）让学生独立观察、分析图形排列的规律。
（2）学生之间相互交流、讨论，总结规律。
3. 小组合作：（1）分组进行实践活动，让学生应用规律解决实际问题。
（2）培养学生的团队协作能力和创新意识。
4. 课堂讲解：（1）讲解图形排列的规律，引导学生用数学语言描述。
（2）解答学生疑问，巩固所学知识。
5. 练习巩固：（1）设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
（2）及时反馈，纠正学生的错误。
四、作业布置1. 观察生活中的图形排列，发现并描述其中的规律。
2. 运用所学知识，解决实际问题。
五、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法是否适合学生。
2. 关注学生的学习兴趣和积极性，调整教学策略。
3. 针对学生的掌握情况，制定针对性的辅导计划。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队合作表现，了解学生的学习状态和兴趣。
2. 练习反馈评估：通过作业和练习题的完成情况，评估学生对知识点的掌握程度和应用能力。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，培养学生的批判性思维和自我反思能力。
新课标人教版一年级数学下册《找规律》单元教案_教学设计
新课标人教版一年级数学下册《找规律》单元教案_教学设计共3课时《找规律》教学设计（第1课时）安徽省黄山市屯溪现代实验学校洪志秋（初稿）安徽省黄山市黄山区教研室齐胜利（统稿）教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第85～86页例1、例2及相关练习。
教学目标：1．使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。
2．培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。
3．培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。
教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教学准备：课件、学具教学过程：一、情境创设，理解规律(一)生活引入师：同学们，“六一”儿童节就要到了，我们班要举行一个联欢会，你们打算怎么来布置自己的教室呢？1．学生交流汇报2．老师的想法也和大家的差不多（呈现例1的情境图中的上半部），你们看，漂亮吗？3．请大家仔细观察：看看老师的设计有什么特点。
4．引导学生说出：彩旗、灯笼和花朵都是按一定的顺序来排列的。
并指出：这样的排列就叫有规律的排列。
5．教师说明：一般来说，一组实物依次不断重复地排列（至少重复出现3次），我们就可以称为有规律的排列。
（二）点明课题师：今天我们就来学习找规律——图形与数字的变化规律【设计意图：通过简单的情境创设，让学生快速进入学习情境，激发学生的学习兴趣，从日常生活中最常见的最简单的规律（颜色）引入，让学生直观感受、理解规律的含义，为后面的“找”规律的教学打好基础。
】二、引导探究，寻找规律(一)寻找彩旗的排列规律1．找一找：让学生自己观察，去找一找彩旗的排列规律。
2．说一说：（1）让学生说出彩旗的排列规律，教师注意引导学生用完整的语言来表述：彩旗是按一面黄旗一面红旗的规律来排列的。
（2）教师提问：①彩旗是每排几面就出现重复的？引导学生说出：每两面出现重复。
人教版数学二年级下册第九单元《找规律》3课时教案
第九单元：找规律单元教材分析：本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
单元教学要求：1、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数的排列规律。
2、培养学生的观察，操作及归纳推理的能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。
单元教学重、难点：1、在教学中用主题图找规律的方法。
2、数列相邻两项的差组成一个新的数列，这个数列是一个等差数列。
单元课时安排：约4课时第一课时：找规律教学内容：课本第115—116页教学目标：1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。
2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。
教学重、难点：通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。
教学准备：给每对同桌学生提供3组图片学具。
教学过程：一、观察引入：1、观察（出示教科书第115页墙面图、地面图）师：小东家厨房装饰得真漂亮，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗？（先让学生自己观察，如果学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发）a、每行有几种瓷砖？b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？（1）学生交流（2）揭示课题：找规律二、合作探究，发现规律：1、让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结：（1）从看的方向不同来寻找规律（2）从图形的不同来寻找规律（3）从图形的排列来寻找规律2、把同学们发现的规律进行分析，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。
人教新课标一年级下册数学教案 找规律 第三课时：数字的变化规律教学设计
找规律——第三课时：数字的变化规律教学目标1.使同学们通过观察、推理等活动发现数字之间的排列规律。
2.培养同学们初步的观察、推理能力。
3.培养同学们发现和欣赏数字美的意识。
教学重点、难点重点：数字的排列要通过计算相邻两项的差找规律难点：找数字排列规律的方法教学过程一、谈话导入师：小朋友，前几节课我们学习了怎样去找图形以及图形和数字之间的变化规律。
大家从中发现了很多的奥密。
今天这节课，就让我们再来找找数字之间的变化规律，好吗？看看谁的发现最多！二、学习新课1.学习例7（1）学习第（1）小题a. 先让学生观察第（1）小题与例5比，数字的排列有什么新的变化？还是一组数字重复出现吗？b. 你能发现新的规律是什么吗？c.动手操作，让学生边摆边算，找出规律。
d.把你的发现说给你的同桌听。
e.把你的发现说给自己小组的同学听。
f.集体交流510152025——前一个数字和后一个数字之间总是相差5。
也就是说：只要前一个数字加上5，就是后一个数字了。
教师小结，重点说明：数字的排列要通过计算相邻两项的差找规律。
（2）学习第（2）小题参照我们刚才学习的步骤，把第（2）小题的变化规律也找出来，看看自己行不行，好吗？如果你一个人看不出来，可以问问自己的好朋友。
2.做一做想一想：下一个数字是多少？你是怎样想的？（1）15913——（2）2122232——a.学生独立做题b.集体交流第1题的变化规律是：每一项比它的前一项大4。
所以横线上应该填：17和21。
第2题的变化规律是：个位上都是2。
所以横线上应该填：42和52。
三、巩固练习1.找规律填数11131517——20181614——579——1517192.自己出几道有变化规律的数字题目，给自己的好朋友做做。
二年级下册数学教案《找规律》人教版
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与规律相关的实际问题，如教室里的座位排列规律。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用不同颜色的积木按照一定规律排列，演示规律的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（2）鼓励学生用自己的语言描述规律，提高学生的表达能力。
（3）设计具有实际情境的问题，让学生在实践中运用规律，培养学生的数学应用能力。
（4）对于难度较大的问题，采用小组合作、讨论的方式，让学生在互动中互相启发，共同解决问题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《找规律》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过一些有规律的事物？”比如，你们玩过的积木，或者是妈妈给你们准备的衣服颜色搭配。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索规律的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解规律的基本概念。规律是事物按照一定的顺序或模式重复出现的特点。它在我们的生活中无处不在，帮助我们理解和预测事物的发展。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了规律在图形排列中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调图形和数字排列规律这两个重点。对于难点部分，比如识别和描述规律，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了规律的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对规律的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
小学一年级数学下册《第3课时 找规律—数字变化规律》教学设计
人教版一年级下册数学第七单元表找规律导学案学校班级一（）班主备人参备人审核人课题找规律—数字变化规律课时—总课时4-3学习目标1、通过观察、猜测，推理出数字的变化规律；2、培养学生的观察能力、抽象思维能力。
重难点引导学生理解找数字排列的规律；引导学生学会通过计算找数字排列的规律。
课前预习书上第87页做一做第1题。
课型新授课教学准备多媒体、投影仪、学具导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导○●●○●●○ -1 2 1 2 1 -□△□△□△ -- --4 3 4 3 4 3 - -¤◎◎◎¤◎◎◎¤◎◎◎-- -- -- - -- -每列的图形和数字都是按一定的规律重复出现。
2、学自主观察例3例题图1、观察第一组图形的变化，和同桌互相交流，尝试用学具卡片边说边摆一摆。
2、第二组图形的变化，看一看途中对应的数字，找一找这行数的规律。
并在书上把空格处按规律继续填好。
自主观察例4仔细观察，数字的排列有什么规律。
3、展挑多名学生依次上台汇报展示和同桌的交流结果以及自己观察到的数字变化。
4、讲例3教学1、第一组图：通过摆图形，发现正方形的个数不断增加，后一个图形总比前一个图形多3个正方形。
前一个数比后一个数少3，相邻的两个数相差3所以后面的数应该是3 6 9 12 15 18 21第二组图：这行数每相邻的两个数都相差2.这两行数，每行数相邻两数的差都相等。
3、第一行数，每相邻两个数相差5；第二行数，每相邻两个数相差4.用多媒体展示出空白处的答案。
例4教学第1朵花：40+50=90第2朵花：30+40=70第3朵花：20+40=60所以这组图中每朵花中3个数是按下面花瓣上的数和右上方花瓣上的数的和等于左上方花瓣上的数的规律排列。
5、练1、书上第87页做一做第2题；2、练习二十的第5题。
这节课你们收获到了什么？课堂小结板书设计：数字的变化规律（1） 3 6 9 12 15 18 21 （2）11 9 7 5 3 1 相邻的两数相差3 每相邻的两个数都相差2课后反思：。
7.3找规律(3)(教案)-2023-2024学年一年级下册数学人教版
在教学过程中，要注重让学生在实践中学习，在交流中思考，在合作中进步，从而提高学生的数学素养，培养学生的创新精神和实践能力。
核心素养目标
4.完成课后练习册中关于找规律的练习题，要求学生独立完成，并核对答案，巩固所学知识。
5.鼓励学生创造自己的规律图案，可以使用纸笔或者电脑软件，将自己的创意表现出来，下一节课分享给大家。
内容逻辑关系
①找规律的概念和重要性
重点知识点：找规律的定义、找规律的重要性
词句：找规律是一种通过观察、分析和归纳，发现数字间的内在联系的方法。找规律在数学学习中具有重要作用，可以帮助我们解决实际问题，提高逻辑思维能力。
我发现，在这节课中，学生对找规律的概念和应用有了更深入的理解，他们在小组讨论和课堂展示中表现出了很高的积极性和创造力。这让我感到很欣慰，也说明我的教学设计是有效的。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在找规律案例分析环节，有些学生对于复杂的案例理解起来比较困难，这说明我在教学难度的把握上还需要更准确。此外，在课堂展示环节，我发现有些学生表达不够清晰，这也需要我在今后的教学中加强训练。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与找规律相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对找规律的认识和理解。
针对学生的不同层次表现，教师应因材施教，设计富有层次性的教学活动，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。对于掌握较好的学生，可以适当提高难度，让他们在解决问题的过程中发挥潜能，提升创新能力；对于掌握较差的学生，要耐心引导，帮助他们理解找规律的方法，增强他们的自信心。
人教版数学一年级下册七《找规律》教案
人教版数学一年级下册七《找规律》教案一、教学目标1.能够通过观察数字序列中的规律，找到并运用规律进行操作。
2.能够在给定的数字序列中自主寻找规律，从而进行预测和推理。
3.能够培养学生的观察力和逻辑推理能力。
二、教学重点1.发现数字之间的规律2.运用规律进行数学操作三、教学难点1.在没有明显规律的数字序列中找到隐藏的规律2.发展学生逻辑推理能力四、教学准备1.PowerPoint课件2.数字卡片3.黑板、彩笔五、教学过程第一步：导入1.教师向学生展示一个简单的数字序列，并让学生观察数字之间的关系，引导他们探究规律。
第二步：探究1.学生分组，每组分发一组数字卡片，要求学生合作观察数字序列，并找出规律。
2.学生汇报自己发现的规律，教师引导学生总结规律的特点。
第三步：练习1.学生进行小组训练，互相出题给其他小组解答。
2.教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并表扬正确解答的小组。
第四步：展示1.学生代表展示他们发现的数字规律，并解释自己的推理过程。
2.教师带领学生讨论各种不同的规律的应用场景，拓展学生的思维。
第五步：总结1.教师和学生共同总结本节课的学习内容，强调规律的重要性并鼓励学生在生活中应用规律解决问题。
六、课堂小结本节课主要围绕数字规律展开，通过学生的观察和分析，促使他们培养数学思维和逻辑推理能力。
希望学生能够在今后的学习和生活中，运用所学的规律解决实际问题。
七、作业布置1.布置作业：要求学生回家寻找数字规律，并写出自己的解题思路。
2.检查作业：下节课学生上台展示自己的解题过程，进行互评。
以上为本节课的教学教案内容，希望能够有效帮助学生理解数字规律的重要性，并提高他们的数学思维能力。
人教版一年级数学下册《找规律》(第三课时)教学设计
人教版一年级数学下册《找规律》（第三课时）教学设计一、教学内容本节课的教学内容是“找规律”。
通过本课程的学习，学生将学会在一系列数字中寻找规律，发现数字之间的关系，培养他们的逻辑思维能力。
二、教学目标1.让学生理解什么是规律，能够发现数字中的规律；2.培养学生的观察能力和逻辑思维能力；3.提高学生的数学解决问题的能力。
三、教学准备1.教师准备好课件，包括数字规律的相关图片和实例；2.学生准备白纸和笔，用于记录解题过程；3.教室里的黑板和白板干净，准备好书写。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问的方式引入本节课的主题：“找规律”。
让学生回顾前几节课学过的内容，看看能否发现规律。
2. 学习规律（15分钟）教师通过展示数字规律的示例，让学生尝试发现其中的规律，并通过讨论深入理解。
学生可以用白纸和笔记录下自己的思考过程。
3. 练习与巩固（20分钟）让学生在课堂上做一些找规律的小练习，加深他们对规律的理解。
教师可以巡视课堂，及时纠正学生的错误或给予帮助。
4. 小组合作（10分钟）组织学生分成小组，让他们一起合作解决一个稍微复杂一点的找规律问题。
通过小组合作，培养学生的合作精神和团队意识。
5. 总结与展望（5分钟）教师带领学生总结本节课的主要内容，并展望下节课的学习内容。
鼓励学生在日常生活中多加观察，找到更多的数字规律。
五、课堂互动在整个教学过程中，鼓励学生积极参与讨论和提问，让课堂充满活力。
教师要及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习热情。
六、评估方式通过学生在课堂上的表现、小组合作的成果以及课后的作业来评估学生对于“找规律”这一概念的掌握程度。
七、拓展延伸教师可以鼓励学生在课后自己寻找数字规律，并可以在下节课分享自己的发现。
还可以引导学生寻找数字规律在现实生活中的应用。
八、总结本节课通过“找规律”这一主题，让学生在数学学习中不再枯燥乏味，而是充满了乐趣和挑战。
希望学生能够在接下来的学习中更加积极主动地探索数学的奥秘，提升自己的思维能力和解决问题的能力。
找规律-人教版一年级数学下册教案
找规律-人教版一年级数学下册教案一、教学目标1.能够通过观察图形中的规律，理解数学中的“规律”概念，并进行简单的规律归纳。
2.能够认识数列及其基本概念。
通过构造数列，培养学生的“数学思维能力”，提高学生的计算速度和准确性。
3.能够运用已学的知识，解决有关数学问题，学会推理与证明。
二、教学重点1.理解规律的概念，运用已学知识进行规律归纳。
2.掌握基本的数列概念及其构造方法。
3.认识数列在日常生活中的应用场景。
三、教学难点学会规律归纳的方法及运用。
掌握数列的概念及构造方法。
四、教学内容与过程1. 观察规律通过出示“3个、4个、5个、6个，每组的图形为正方形、正方形、三角形、三角形”等题目，老师引导学生观察规律。
通过讲解和提问，引导学生理解“规律”这一概念，并进行简单归纳。
2. 数列概念让学生发现我们在观察图形时，实际上是观察了一组有规律的数列。
老师引导学生了解数列的概念及常见的数列形式，例如等差数列、等比数列等。
3. 数列构造通过给出一些数列，老师引导学生掌握数列的构造方法。
让学生自己构造一组数列，并与同学分享。
4. 数列应用通过实际场景的例子，让学生认识到数列在生活中的应用。
例如，讲述公交车站牌上的公交车编号、商品价格的调整等。
5. 问题解决结合以上内容，老师出一些问题，让学生运用已学知识解决问题，例如求出数列中第n项的值等。
五、教学方法1.观察类比法。
通过观察图形及配合其他提示，让学生发现规律进行总结归纳。
2.课堂展示法。
通过演示、展示等方式，让学生观看相关的案例，将所学内容进一步印象深刻。
3.营造比赛氛围。
将学生分成小组，通过比赛的形式，让学生高效地掌握所学知识。
六、课时安排本课时计划为1课时，内容包括观察规律、数列概念、数列构造、数列应用和问题解决五大部分。
七、板书设计观察规律数列概念数列构造数列应用问题解决观察图形，总结规律等差数列、等比数列初项、公差、通项公式数列的应用场景求出数列中第n项的值八、教学反思通过本次数学教学中，通过引导学生’找规律’、认识数列、掌握数列构造的方法，提高了学生的’数学思维能力’让学生亲临应用，加深了学生对数学知识的理解。
人教版数学一年级下册8.2《找规律(数)》教案
人教版数学一年级下册8.2《找规律（数）》教案
教学目标
1.能够通过观察规律，找出数字之间的关系。
2.能够按照规律完成数列或填充表格。
3.培养学生的逻辑思维和数学发现能力。
教学重点
1.观察数字之间的规律。
2.按照规律完成数列和表格。
教学准备
1.教师：准备好教学用的素材和教具。
2.学生：提前复习好相关知识，准备好课堂参与。
教学过程
1. 导入
•讲解什么是“找规律（数）”，为什么我们要学习这个知识点。
•引导学生思考，给出一个简单的找规律的示例。
2. 学习规律
•展示一些有规律的数字列，让学生观察并找出规律。
•演示如何根据规律填充数列或表格。
3. 练习
•让学生自己找规律，完成练习题。
•辅导学生，纠正他们的错误，并指导他们如何发现规律。
4. 拓展
•提出一些更复杂的规律问题，让学生思考并解决。
•让学生思考规律的应用，如何在日常生活中运用这些知识。
5. 总结
•总结本节课的重点，强调学生在以后的学习中要注意找规律的方法和应用。
课堂作业
•完成课后练习题，加深对本节课内容的理解。
扩展阅读
•鼓励学生在课外时间多进行数学题练习，培养他们的逻辑思维和数学能力。
本文主要介绍了人教版一年级下册8.2《找规律（数）》教案，通过教学目标、重点、过程等方面的分析，帮助学生更好地掌握这一知识点。
希望本教案对教师和学生有所帮助。
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人教版一年级下册数学第七单元表找规律导学案
学校班级一（）班主备人
参备人审核人
课题找规律—数字变化规律课时—总课时4-3
学习目标1、通过观察、猜测，推理出数字的变化规律；
2、培养学生的观察能力、抽象思维能力。
重难点
引导学生理解找数字排列的规律；引导学生学会通过计算找数字排列的规律。
课前预习书上第87页做一做第1题。
课型新授课教学准备多媒体、投影仪、学具
导学流程
导学步骤具体内容复备栏
1、导
○●●○●●○ -------
1 2 1 2 1 ----
□△□△□△ ----- -----
4 3 4 3 4 3 ---- ----
¤◎◎◎¤◎◎◎¤◎◎◎
-- ----- -- ---- -- ----
每列的图形和数字都是按一定的规律重复出现。
2、学自主观察例3例题图
1、观察第一组图形的变化，和同桌互相交流，尝试用学具卡片边说边摆一摆。
2、第二组图形的变化，看一看途中对应的数字，找一找这行数的规律。
并在书上把空格处按规律继续填好。
自主观察例4
仔细观察，数字的排列有什么规律。
3、展挑多名学生依次上台汇报展示和同桌的交流结果以及自己观察到的数字变化。
4、讲例3教学
1、第一组图：通过摆图形，发现正方形的个数不断增加，后一个图形总比前一个图形多3个正方形。
前一个数比后一个数少3，相邻的两个数相差3
所以后面的数应该是3 6 9 12 15 18 21
第二组图：这行数每相邻的两个数都相差2.
这两行数，每行数相邻两数的差都相等。
3、第一行数，每相邻两个数相差5；第二行数，每相邻两个
数相差4.
用多媒体展示出空白处的答案。
例4教学
第1朵花：40+50=90
第2朵花：30+40=70
第3朵花：20+40=60
所以这组图中每朵花中3个数是按下面花瓣上的数和右上方花瓣上的数的和等于左上方花瓣上的数的规律排列。
5、练1、书上第87页做一做第2题；
2、练习二十的第5题。
课堂小结这节课你们收获到了什么？
板书设计：
数字的变化规律
（1） 3 6 9 12 15 18 21 （2）11 9 7 5 3 1 相邻的两数相差3 每相邻的两个数都相差2
课后反思：。