形象.2012高考诗歌鉴赏专题复习：鉴赏诗歌的形象

实例解析
2、抒情主人公
阅读下面一首唐诗，回答后面问题 江 雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 试简要地分析“蓑笠翁”的形象。 答：不怕天寒雪大，而忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然 孤独，性格却显得格外清高孤傲,卓然独立的形象。
人物形象
1、知人论世，关注背景
高考真题演练 金陵晚望 高蟾 曾伴浮云归晚翠， 犹陪落日泛秋声。 世间无限丹青手， 一片伤心画不成。
高考真题演练
（2）词的最后两句作者用了哪种写作手法？ 表达了什么样的感情？词题为“代人赋”，作 者为什么要以此为题？请简要说明。 答：运用了对照（或对比）的写作手法。作者 将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放 的荠菜花相对照，借景抒情，表达了他解官归 居后鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情，题 为“代人赋”，实则为己赋，采用代人填词的 形式，以荠菜花自况，效果独特。
常见人物形象
2、谪客
文人骚客被贬谪到偏远之处，多有 羁旅行役之作，往往借景抒情，抒 发贬谪之悲，飘泊之苦、怀才不遇 之感，宦海沉浮之叹。
（08浙江）阅读下面这首诗，然后回答问题。 日暮倚杖水边① （金）王寂 水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。 大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。 尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。 苍颜华发今如许，便挂衣冠已是迟。 【注】 ①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。 （1）此诗颔联以 屈原 和 白居易 两位被贬 异乡的古人自况，用典精当，对仗工整。
瀑布联句 千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。 溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。 简要分析诗中塑造的“瀑布”这一艺术形象。
例2
涓涓细流不辞辛劳，汇集成一落千丈、雄 伟壮观的瀑布，而后又谢绝溪涧的拘留，继续 向前，流向大海，决心化作汹涌澎湃的波涛。 这“瀑布”乃是胸怀大志、不惧艰难、不达目 的誓不罢休的志士的化身。
常见人物形象 1、英雄
蜀 相 杜甫 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 作者或借英雄抒发建功立业的抱负，如曹操《短歌行》； 或借古人得志反衬自身蹉跎岁月碌碌无为，如苏轼《念奴 娇· 赤壁怀古》；或用之体现自己报国无门的悲愤，如范仲 淹、辛弃疾、陆游、岳飞等人；或借此表达对古人的景仰 之情。(不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象；心忧天 下、忧国忧民的形象；怀才不遇、壮志难酬的形象；矢志 报国、慷慨愤世的形象；献身边塞、反对征伐的形象）
实战练习
（2）按步骤回答，力求完整
阅读下面诗歌，完成后面 的题目 独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 试分析诗中所塑造的诗人 形象。
实战练习
答：全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有 点孤傲的诗人的形象。 众鸟之“高飞”与孤云的“独 去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的 冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相 看不厌”的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人 愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”，从 而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。表 现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。
实战练习
（1）简答,力求概括准确
1、阅读下面一首唐诗，然后答题。 十五夜望月
王 建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 这首诗前两句写景，你能看出当时诗人形象 吗？ 答：一位孤独无眠，久久地望月苦思，心境凄 凉，思家念亲的游子形象。
实战练习
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 赋得自君之出矣 张九龄 自君之出矣，不复理残机。 思君如满月，夜夜减清辉。 这首诗塑造了一个怎样的人物形象？ 答：塑造了一位因为丈夫远出久而未归，内心 空虚，无心劳作，日益憔悴的思妇形象。
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2、事物
托物言志是咏物诗 常用的手法。往往是由物 到人，由实到虚，由“形 似”而求“神似”，写出 精神品格。 常用手法：比喻、拟人、象征、对比
例1、 咏梅（陆游） 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。 （1）分析这首诗的形象特点。 （提示：环境特点——断桥黄昏、风雨交加、寒冷荒凉） 梅：不与群芳争春，虽粉身碎骨而芳香如故（寂寞高洁、 孤芳自赏） （2）这首诗托物言志所言的志是什么？ 以物喻人，隐喻了作者虽遭不幸，前途坎坷，但决不同流 合污的高尚节操以及即使粉身碎骨而心志不渝的斗争精 神。
景物形象
景物形象又可称意象，意象就是寓 “意”之“象”，就是用来寄托主观情 思的客观物象，也就是借景抒情的景或 托物言志中的物。
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1、景物
一切景语皆情语。诗中 写景往往是通过景物来传情 达意。诗中形象（意象）倾 注了诗人的思想，包孕着诗 人的情感，分析诗歌形象要 根据诗歌描写的具体物象和 画面识别其性质，在读懂诗 歌的基础上概括出诗歌的象 征意义和社会意义。
例3、
前两句把临江近水的成都草堂的绿水缭绕、春 意荡漾的环境表现得十分秀丽可爱，只有常常作 水边隐士伴侣的群鸥与之为伴，点出了环境的清 幽僻静，表现了杜甫在闲逸的江村中的寂寞心情， 为写下文的喜客至的心情作了铺垫。
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（09年宁夏.海南卷）阅读下面这首宋词，完成（1）-（2）题。
鹧鸪天 代人赋① 辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜 日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。 城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
鉴赏人物形象的解题步骤
诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关 河梦断何处，尘暗旧貂。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁 料，心在天山，身老沧洲。
注：沧洲，指陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
试分析这首词的人物形象。
鉴赏人物形象的解题步骤
第一步 塑造了怎样的形象(思想性格) 诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。 第二步 结合诗句分析形象（有时简略） 诗中以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金戈铁马， 驰骋疆场，以“关河梦断”“泪空流”写出自己的年 华已老又被弃置不用，“身老苍州”，但仍“心在天 山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。 第三步 指出形象的意义、 表达了什么感情。 诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报 国无门的悲愤。
2013高考诗歌鉴赏专题复习：鉴赏诗歌的形象
本考点考纲要求： 1、文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏 2、文章思想内容和作者观点态度的评价
2012浙江高考题
阅读下面两首诗，完成21-22题。（7分） 未展芭蕉（唐）钱珝 冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。 一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。 同儿辈赋未开海棠（其一） （金）元好问 枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。 爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。 21．这两首诗描写的都是 状态的植物，均以 一词表 达诗人的爱怜之情。(2分) 22．简要分析这两首诗的表现手法。（5分）
（2）指出“羁绪”在全诗中的具体内容，并简要 赏析首联在写法上的特点。 答：内容：①漂泊的旅思；②谪官的愁思；③秉道 直行的信念和内心不被理解的苦闷；④年华易逝的 伤感；⑤浮沉宦海的厌倦。 特点：①触景生情，以萧瑟凄清之景引发诗人的纷 乱愁思；②以“羁绪”领起全篇。
常见人物形象 3、游子
辞故土，游异乡，睹 物而伤情，顿生亲人之思、 家园之恋。明月、笛声、 草木花卉，乃至季节更替 都会触发其内心情感。
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《毛诗序》曰：诗者，志之所之也，在心为志，发言 为诗，情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之，嗟 叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之足 之蹈之也。 诗言志，这种志往往要通过具体而生动的形象体现出 来。 诗歌中的形象指诗中寄托着作者思想感情的事物，它 既可以是人物形象，也可以是景物，或具有一定象征 意义的事物。
金陵图 韦庄 谁谓伤心画不成? 画人心逐世人情。 君看六幅南朝事， 老木寒云满古城。
【注】高蟾、韦庄，均为晚唐诗人。 （1）这两首诗都写到了“伤心”，诗人为什么伤心?
答：（1）诗人为唐朝的衰败而伤心。
高考真题演练
（2）两位诗人一位说“一片伤心画不成”，一位说 “谁谓伤心画不成”。请结合诗歌对此作简要分析。
【注】 ①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店 门外用青布做的幌子。
（1）词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。 答：词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的 景象。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕； 平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫； 夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿 栖息。
答：这两首诗从不同的角度，表达了相同
的思想感情。高诗作者通过晚望金陵，从“落 日”“秋声”等意象中，生出一片伤心之情， 诗人认为这种深重的伤心，世上的画家是看不 出来的。韦诗作者通过观看金陵图，认为画家 用“老木”“寒云”等意象，足以表现出对国 事衰败的伤痛之情，所以说，伤心是难画成的。
人物形象
2、关注人物形象特点
（09年天津卷）阅读下面的诗，按要求作答。 严郑公宅同咏竹（唐· 杜甫） 绿竹半含箨，新梢才出墙。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。 雨洗涓涓净，风吹细细香。但令无剪伐，会见拂云长。 【注】 严郑公，即严武，受封郑公。箨（tuò ），笋壳。 帙，包书的布套。 （1）本诗前三联描写出竹子怎样的形象？ 答：嫩竹新出，竹影阴凉，雨洗竹净，风送竹香。 （2）请你谈谈对最后一联寓意的理解。 答：要尊重天性，顺应自然；要呵护人才，不要摧残人才； 期待得到提携，使自己有所作为。 （竹品，即人格。诗人反复状写竹的可爱，意在突出心中所达 之意：尊重天性，顺应物性之自然；或者呼吁统治者要呵护 人才，而不要随意摧残人才；或者以竹自况，期待朝廷能提 携自己，能为治国平天下奉献绵薄之力。）
诗中写了空山、新雨、明月、青松、清 泉等自然景象以及浣女喧竹、渔舟穿莲的百 姓生活，构成了一幅幽清、明净、恬美的雨 后傍晚的秋景图，表现了作者对安闲淳朴生 活的向往。