安史之乱的说课稿
七年级历史下册第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代5安史之乱与唐朝衰亡说课稿(新人教版)
七年级历史下册第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代5安史之乱与唐朝衰亡说课稿(新人教版)一. 教材分析本课是新人教版七年级历史下册第一单元“隋唐时期：繁荣与开放的时代”的第五课“安史之乱与唐朝衰亡”。
本课主要讲述了唐朝在安史之乱后逐渐走向衰落的过程。
教材通过介绍唐朝后期的、经济、文化等方面的变化，使学生了解唐朝由盛转衰的历史现象。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对唐朝由盛转衰的历史现象可能还缺乏深入理解。
学生在学习本课过程中，需要通过对比、分析等方法，了解唐朝后期、经济、文化等方面的变化，从而理解唐朝衰落的原因。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解安史之乱的经过及其对唐朝的影响，掌握唐朝后期、经济、文化等方面的变化。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析史料、提炼观点的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感，认识国家兴衰与民族命运的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：安史之乱的经过及其对唐朝的影响，唐朝后期、经济、文化等方面的变化。
2.教学难点：安史之乱爆发的原因，唐朝衰落的历史规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高历史素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史地图、史料等教学资源，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上一课的内容，引导学生进入唐朝后期的历史情境，激发学生对本课的兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解安史之乱的经过及其对唐朝的影响。
3.合作探讨：分组讨论唐朝后期、经济、文化等方面的变化，引导学生提炼观点，培养分析史料的能力。
4.讲授法：教师针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解，引导学生深入理解唐朝衰落的原因。
5.总结提升：对本课内容进行总结，强调安史之乱对唐朝的影响，以及唐朝后期、经济、文化等方面的变化。
新人教版七下历史第一单元隋唐时期繁荣与开放的时代第5课安史之乱与唐朝衰亡说课稿
新人教版七下历史第一单元隋唐时期繁荣与开放的时代第5课安史之乱与唐朝衰亡说课稿一. 教材分析《新人教版七下历史第一单元隋唐时期繁荣与开放的时代第5课安史之乱与唐朝衰亡》这一课，主要讲述了唐朝由盛转衰的重要历史事件——安史之乱。
教材从安史之乱的背景、过程和影响三个方面进行了深入的剖析，通过这一课的学习，使学生能够了解唐朝由盛转衰的历史过程，认识安史之乱对唐朝的影响，从而理解历史的发展脉络。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经具备了一定的历史知识基础，对于唐朝的繁荣时期有了一定的了解。
但学生对于安史之乱的了解可能仅限于表面，对于其背景、过程和影响的深入理解还不够。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去分析安史之乱，从而加深对这一历史事件的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解安史之乱的背景、过程和影响，认识唐朝由盛转衰的历史过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到历史的复杂性，培养学生的历史责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：安史之乱的背景、过程和影响。
2.教学难点：安史之乱爆发的原因及其对唐朝的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史地图、史料等，直观展示安史之乱的历史背景和过程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上一课的内容，引导学生进入唐朝由盛转衰的历史情境，激发学生对安史之乱的兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解安史之乱的背景、过程和影响，为后续讨论做好准备。
3.合作讨论：引导学生分组讨论，分析安史之乱爆发的原因及其对唐朝的影响，分享讨论成果。
4.成果展示：邀请学生上台展示本组的讨论成果，其他学生给予评价和补充。
5.总结提升：教师对安史之乱的历史背景、过程和影响进行总结，强调其对唐朝衰亡的重要性。
安史之乱详细介绍精讲课件
安史之乱加剧了唐朝的社会矛盾，贫富差距加大，民不聊生。
对中国历史的影响
地方割据的形成
安史之乱后，各地节度使势力增强，形成了地方割据的局面，对中 国历史产生了深远的影响。
民族关系的改变
安史之乱后，唐朝对边疆民族、西北地区的控制力减弱，为各民族 的自立和融合创造了条件。
文化艺术的推动
安史之乱后，文化艺术逐渐走向世俗化、个性化，推动了文化艺术的 繁荣和发展。
唐朝的军事制度
募兵制
唐朝实行募兵制，军队主要由职 业军人组成，战斗力较强。
节度使制度
唐朝中后期，节度使制度逐渐形成 ，节度使掌握地方军政大权，成为 地方势力割据的隐患。
边疆防御体系
唐朝中后期，边疆防御体系逐渐削 弱，边疆地区的安全受到威胁。
02 安史之乱的爆发
安禄山的崛起
出生背景
安禄山出生于边疆地区，早年生 活贫困，后因机缘巧合成为军人
对世界历史的影响
1 2
世界贸易的改变
安史之乱后，海上丝绸之路逐渐取代陆上丝绸之 路，推动了世界贸易的重心向东方转移。
伊斯兰教在中国的传播
安史之乱后，伊斯兰教在中国西北地区得到了更 广泛的传播，影响了中国穆斯林的形成。
3
世界对中国的认知
安史之乱后，世界对中国有了更深入的了解和认 识，中国在世界历史上的地位逐渐上升。
。
安史军队分裂
02
由于内部矛盾加剧，安史军队战斗力下降，被唐朝军队逐个击
破。
覆灭
03
763年，史朝义自杀，安史叛乱宣告结束。
04 安史之乱的影响
对唐朝的影响
政治动荡
安史之乱导致了唐朝政治的动荡和中央集权的削弱，使唐朝由盛 转衰。
人教部编版历史七年级下册：：第5课《安史之乱与唐朝衰亡》说课稿
人教部编版历史七年级下册：：第5课《安史之乱与唐朝衰亡》说课稿一. 教材分析《安史之乱与唐朝衰亡》这一课，主要讲述了唐朝后期发生的一场大规模叛乱——安史之乱，以及这场叛乱对唐朝的影响和唐朝的衰落过程。
教材通过介绍安史之乱的起因、过程和结果，使学生了解唐朝由盛转衰的历史命运。
教材内容丰富，层次清晰，通过分析历史事件，使学生认识历史的发展规律。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经具备了一定的历史知识基础，对唐朝的繁荣有所了解。
但学生对安史之乱的认识可能较为模糊，对其对唐朝的影响和唐朝衰亡的过程理解不够深入。
此外，学生可能对历史事件的时间线索和人物关系把握不够准确。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解安史之乱的起因、过程和结果，掌握唐朝由盛转衰的历史命运。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：认识历史的发展规律，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：安史之乱的起因、过程和结果，唐朝的衰亡过程。
2.教学难点：安史之乱对唐朝的影响，唐朝由盛转衰的原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂讨论。
2.教学手段：利用多媒体课件，生动展示安史之乱的历史场景，帮助学生形象地理解历史事件。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上一课的内容，引导学生进入安史之乱与唐朝衰亡的学习。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解安史之乱的起因、过程和结果。
3.合作探讨：分组讨论安史之乱对唐朝的影响，以及唐朝由盛转衰的原因。
4.课堂讲解：教师对安史之乱的历史背景、过程和结果进行详细讲解，强调安史之乱对唐朝的影响。
5.案例分析：分析唐朝衰亡的具体事件，如“马嵬坡之变”、“朱温篡唐”等。
6.总结提升：引导学生总结安史之乱与唐朝衰亡的历史教训，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
7.布置作业：让学生撰写一篇关于安史之乱与唐朝衰亡的短文，巩固所学知识。
安史之乱详细介绍精讲课件
唐朝地方节度使制度的 改革与加强
唐朝中央集权的恢复与 重建
社会秩序的恢复与经济 的复苏
安史之乱的后遗症与影响
安史之乱对唐朝政治的影响 安史之乱对外交关系的影响
安史之乱对社会经济的影响 安史之乱对文化教育的影响
05
安史之乱的历史教训与启示
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
唐朝政治体制的问题与反思
官僚体制的腐败
唐朝后期官僚体制腐败，官员们贪污受贿、营私舞弊，严重削弱 了政府的统治能力。
宦官专权
唐朝中期以后，宦官势力逐渐膨胀，把持朝政、排斥异己，导致了 政治局势的动荡。
中央与地方权力分配问题
唐朝中央政府对地方的控制力逐渐减弱，地方节度使权力日益扩大 ，形成了尾大不掉的局面。
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
唐朝的政治与经济背景
政治制度
唐朝沿袭了隋朝的三省六部制，但此时的三省已经有了较大 的变化。门下省和尚书省在贞观年间被废，中央只有中书省 和门下省。这种变化使得皇权得到进一步集中，为安史之乱 的出现提供了政治基础。
经济状况
唐朝在开元年间达到了盛世，但与此同时，土地兼并现象也 日益严重。豪强地主通过兼并农民的土地，使得小农经济逐 渐破产。这种经济状况为安史之乱的出现提供了经济基础。
叛乱时间
安禄山的叛乱发生在唐玄 宗天宝十四载（755年） 十一月。
唐朝的反击与安禄山的进攻
唐朝的应对
唐朝在安禄山起兵后，迅 速调集军队进行反击，但 初期效果不佳。
安禄山的进攻
安禄山率领的叛军在短时 间内占领了多个城市，并 对长安和洛阳两都发起了 攻击。
部编版七年级历史下册《安史之乱与唐朝衰亡》教案（通用12篇）
部编版七年级历史下册《安史之乱与唐朝衰亡》教案（通用12篇）部编版七年级历史下册《安史之乱与唐朝衰亡》篇1【学习目标】1.了解安史之乱的过程，掌握其背景、时间和影响2.了解黄巢起义的相关史实。
掌握唐朝衰亡的原因、灭亡的时间和标志3.知道五代十国更迭与分立的局面，辩证分析其影响【学习重点】唐玄宗后期统治的腐败;唐朝的灭亡【学习难点】唐朝的衰亡原因;五代十国形成的原因和影响【学习过程】一、自主学习1.开元末年以后，_________追求享乐，任人唯亲，社会尖锐，边境形势日益紧张。
2.各地的节度使逐渐集军权、_____权、和财权于一身，势力膨胀，形成的局面。
3.755年，______和部将史思明一起发动叛乱，史称“ ”。
唐玄宗逃往四川，太子李亨被拥立为帝，即。
安史叛军接连内乱，最终于年被平定。
4.对社会经济造成极大的破坏，唐朝的国势从此。
唐朝的衰微，安史旧将和内地节度使权势加大，逐渐形成的局面。
5.唐朝后期，统治腐朽，_____专权，藩镇割据的态势严重，相互之间发生。
6.人民发动了大规模起义，在________的率领下，起义军攻入长安，给唐朝统治以致命的打击。
7.______年，朱温建立了政权，唐朝灭亡。
8.唐朝灭亡后，先后出现五个政权，南方地区出现九个政权，再加上北方割据太原的北汉，史称“____________”。
9.五代十国是唐末以来______局面的延续，虽然政权分立，但______始终是一个必然趋势。
二、合作探究史称“得人者昌”，“失贤则亡”。
试结合唐代前期百余年用人方面的史实加以说明，并总结其经验教训。
三、练习巩固1.唐朝朝政日趋衰败是在( )A.贞观初年B.贞观末年C.开元初年D.开元末年2.唐玄宗任人唯亲，此处人不包括( )A.高力士B.李林甫C.杨国忠D.魏征3.755年，安禄山借口朝廷出现内奸，和部下史思明一起发动叛乱，史称( )A.安史之乱B.七国之乱C.八王之乱D.唐太宗对突厥用兵4.起义军转战南北，并攻入长安，建立政权，这是( )A.黄巢起义军B.陈胜吴广起义军C.钟相、杨幺起义军D.李自成起义军5.唐朝灭亡的标志是( )A.黄巢起义军攻入长安B.朱温兼并了北方割据势力C.朱温建立后梁D.安史之乱的发生6.下列关于五代十国的评价错误的是( )A.五代十国是唐末以来藩镇割据的延续B.北方政权更迭，战事不断C.南方地区受战乱影响较小D.政权分裂使统一成为不可能7.唐朝由盛转衰的事件是什么?简述这一事件的经过及造成的影响。
安史之乱与唐朝衰亡说课稿
安史之乱与唐朝衰亡说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“安史之乱与唐朝衰亡”。
一、说教材“安史之乱与唐朝衰亡”是唐朝历史发展中的一个重要阶段，也是中国古代历史上的一个关键转折点。
这一内容在历史学科中具有重要的地位，对于学生理解唐朝的兴衰、封建社会的发展规律以及政治、经济、社会等方面的演变具有重要意义。
教材首先介绍了安史之乱的背景，包括唐玄宗统治后期的政治腐败、藩镇势力的膨胀等。
接着详细叙述了安史之乱的经过和影响，如战乱对社会经济的破坏、人口的锐减等。
随后讲述了唐朝后期的藩镇割据、宦官专权和朋党之争等问题，以及黄巢起义对唐朝统治的沉重打击。
最后阐述了唐朝的灭亡。
二、说学情学生在之前的学习中已经对唐朝的繁荣有了一定的了解，但对于唐朝由盛转衰的过程和原因可能认识不够深入。
他们具备一定的历史知识储备和分析能力，但对于复杂的历史事件和现象还需要进一步引导和启发。
三、说教学目标1、知识与能力目标（1）学生能够了解安史之乱的背景、经过和影响。
（2）理解唐朝后期藩镇割据、宦官专权和朋党之争等问题的表现和危害。
（3）掌握黄巢起义的原因和影响，以及唐朝灭亡的过程。
2、过程与方法目标（1）通过史料分析，培养学生提取有效信息和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论，提高学生合作探究和语言表达的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到政治腐败、社会动荡对国家和人民带来的巨大灾难，培养学生的忧患意识和爱国情怀。
（2）引导学生从历史中吸取教训，明白居安思危的重要性。
四、说教学重难点1、教学重点（1）安史之乱的原因、经过和影响。
（2）唐朝后期的政治腐败和社会问题。
2、教学难点（1）如何理解唐朝由盛转衰的深层原因。
（2）分析安史之乱与唐朝后期政治、经济、社会问题之间的内在联系。
五、说教法1、讲授法通过系统的讲解，让学生对安史之乱与唐朝衰亡的历史脉络有清晰的认识。
2、史料分析法展示相关的历史文献、图片、地图等资料，引导学生分析解读，培养学生的史料实证意识和分析能力。
安史之乱与唐朝衰亡说课稿
安史之乱与唐朝衰亡说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是“安史之乱与唐朝衰亡”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“安史之乱与唐朝衰亡”是初中历史课程中的重要内容，它承接了唐朝前期的繁荣，又揭示了唐朝后期的衰落。
这一时期的历史事件对中国古代社会的发展产生了深远的影响。
本部分教材主要讲述了安史之乱的爆发原因、经过和影响，以及唐朝后期的藩镇割据、宦官专权和朋党之争等问题，最终导致唐朝的灭亡和五代十国的分裂局面。
通过学习这部分内容，学生可以深入了解唐朝由盛转衰的历史进程，认识到政治腐败、社会矛盾激化等因素对一个王朝的致命影响，同时也为后续学习宋元时期的历史奠定基础。
二、学情分析对于初中学生来说，他们已经具备了一定的历史基础知识和学习能力，但对于唐朝由盛转衰的复杂历史背景和深层次原因理解可能还存在困难。
此外，学生对于历史事件的分析和评价能力还有待提高，需要教师在教学过程中加以引导和培养。
在教学中，我们要充分考虑学生的认知水平和兴趣点，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习积极性，帮助他们更好地理解和掌握这部分历史知识。
三、教学目标1、知识与能力目标了解安史之乱的背景、经过和结果。
掌握唐朝衰亡的过程和原因，包括藩镇割据、宦官专权和朋党之争等。
分析安史之乱和唐朝衰亡对中国历史发展的影响。
2、过程与方法目标通过阅读教材、分析史料等方式，培养学生自主学习和探究问题的能力。
引导学生对历史事件进行分析和评价，提高学生的历史思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标让学生认识到政治腐败和社会动荡给人民带来的深重灾难，培养学生的忧患意识和社会责任感。
使学生从唐朝的兴衰中汲取历史教训，明白居安思危、改革创新的重要性。
四、教学重难点1、教学重点安史之乱的原因、经过和影响。
唐朝衰亡的原因和表现。
2、教学难点理解唐朝后期政治制度的弊端与社会矛盾的激化。
安史之乱与唐朝的衰亡说课稿
安史之乱与唐朝的衰亡说课稿一、说教材（一）作用与地位“安史之乱与唐朝的衰亡”这一课题在我国历史课程中占据着重要地位。
它不仅是唐朝历史的一个分水岭，而且对后世的政治、经济、文化产生了深远的影响。
本课题通过讲述安史之乱这一历史事件，让学生了解唐朝由盛转衰的过程，认识到内忧外患对一个国家的影响，以及民族融合、政治改革的重要性。
（二）主要内容本课题主要分为以下几个部分：1. 安史之乱的背景：讲述唐朝时期的民族矛盾、阶级矛盾以及政治腐败等问题，为安史之乱的发生埋下伏笔。
2. 安史之乱的过程：介绍安禄山、史思明等叛乱势力的崛起，以及唐朝政府军的反击，重点讲述重要战役和战略转折点。
3. 安史之乱的影响：从政治、经济、文化等多方面分析安史之乱对唐朝以及后世的影响。
4. 唐朝的衰亡：讲述安史之乱后，唐朝内部的权力斗争、地方割据现象以及黄巢起义等事件，最终导致唐朝的灭亡。
二、说教学目标（一）知识目标1. 让学生了解安史之乱的背景、过程和影响。
2. 使学生认识到安史之乱对唐朝衰亡的重要作用。
3. 引导学生分析唐朝由盛转衰的原因。
（二）能力目标1. 培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
2. 提高学生通过史料、文献等途径获取历史信息的能力。
（三）情感态度与价值观目标1. 培养学生的国家观念、民族意识，增强历史责任感。
2. 引导学生认识到政治稳定、民族团结对社会发展的重要性。
三、说教学重难点（一）重点1. 安史之乱的背景、过程和影响。
2. 唐朝由盛转衰的原因。
（二）难点1. 安史之乱背后深层次的社会矛盾分析。
2. 唐朝衰亡过程中的历史事件梳理。
四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将以启发式教学法为主导，通过提出问题、引导学生思考，激发学生的求知欲和探究精神。
针对安史之乱的背景、过程和影响，我将设计一系列具有启发性的问题，如：“唐朝为何会由盛转衰？”“安史之乱爆发的根本原因是什么？”“这场动乱对唐朝的政治、经济、文化带来了哪些影响？”通过这些问题，让学生在思考中学习，提高他们的分析能力和思辨能力。
部编七年级历史下册《安史之乱与唐朝衰亡》说课稿
部编七年级历史下册《安史之乱与唐朝衰亡》说课稿一. 教材分析部编七年级历史下册《安史之乱与唐朝衰亡》这一课，主要讲述了唐朝由盛转衰的重要历史事件——安史之乱。
教材从安史之乱的背景、原因、过程和影响等方面进行了详细的阐述，让学生了解这一历史事件的全貌。
教材内容丰富，既有文字描述，也有插图和地图，帮助学生更好地理解和记忆。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对唐朝的了解也较为全面。
但是，由于年龄和认知水平的限制，他们对安史之乱的原因、过程和影响可能理解不深，需要通过具体的教学手段来帮助他们深入掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解安史之乱的背景、原因、过程和影响，掌握唐朝由盛转衰的历史脉络。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感和使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：安史之乱的背景、原因、过程和影响。
2.教学难点：安史之乱的原因和影响，以及唐朝由盛转衰的历史原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法等教学方法，引导学生主动参与，提高课堂效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、插图等教学辅助手段，生动形象地展示安史之乱的历史场景，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生进入新的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解安史之乱的背景、原因、过程和影响，培养学生独立学习的能力。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析安史之乱的原因和影响，引导学生学会分析历史问题。
4.讲授法：教师针对学生的讨论结果进行讲解，阐述安史之乱的历史背景、原因、过程和影响，加深学生对知识的理解。
5.案例分析：通过分析唐朝由盛转衰的历史原因，使学生理解安史之乱对唐朝的影响。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，使学生形成完整的历史概念。
安史之乱与唐朝衰亡说课稿
安史之乱与唐朝衰亡说课稿一、说教材（一）作用与地位《安史之乱与唐朝衰亡》作为中国古代史的重要组成部分，它揭示了唐朝由盛转衰的历史转折点。
这一事件在我国封建社会历史中具有举足轻重的地位，不仅反映了当时政治、经济、军事、文化等方面的深刻矛盾，而且对后世产生了深远影响。
通过学习这一章节，学生可以更深入地了解唐朝历史，认识封建社会的矛盾和冲突，为理解我国历史发展脉络奠定基础。
（二）主要内容本文主要讲述了安史之乱的起因、经过、结果及其对唐朝衰亡的影响。
内容涵盖了安史之乱爆发的社会背景、叛乱集团的构成、战争过程、唐朝政府的应对措施、战争对国家和社会的危害以及唐朝衰亡的必然性等方面。
（三）教材分析1. 教材以时间为线索，详细阐述了安史之乱的过程，有利于学生把握历史发展的脉络。
2. 教材注重对历史事件的深入分析，揭示了安史之乱爆发的深层次原因，有助于学生培养历史思维。
3. 教材对唐朝衰亡的原因进行了剖析，有助于学生认识封建社会的矛盾和冲突。
二、说教学目标（一）知识目标1. 了解安史之乱爆发的背景、经过、结果及其对唐朝衰亡的影响。
2. 掌握唐朝由盛转衰的历史发展脉络。
3. 认识封建社会的矛盾和冲突。
（二）能力目标1. 培养学生运用历史知识分析问题的能力。
2. 提高学生的历史思维和历史素养。
（三）情感目标1. 培养学生热爱祖国、关注国家命运的责任感。
2. 引导学生从历史中汲取教训，珍惜今天的和平生活。
三、说教学重难点（一）重点1. 安史之乱的过程及其对唐朝衰亡的影响。
2. 唐朝由盛转衰的历史发展脉络。
（二）难点1. 安史之乱爆发的深层次原因。
2. 唐朝衰亡的必然性。
在教学过程中，要注重引导学生深入分析历史事件，理解历史发展的内在逻辑，从而把握重点、突破难点。
四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将以启发式教学为核心，通过设置一系列具有思考性的问题，引导学生主动探究安史之乱与唐朝衰亡的历史背景、过程及其影响。
与传统的讲授法相比，启发法更能激发学生的求知欲和思考能力，促使他们在探讨中掌握历史知识。
初中历史中的安史之乱教案
初中历史中的安史之乱教案
一、教学目标：
1. 了解安史之乱的背景和原因。
2. 掌握安史之乱的经过和影响。
3. 能够分析安史之乱对中国历史的影响。
二、教学重点：
1. 安史之乱的背景和原因。
2. 安史之乱的经过和影响。
三、教学难点：
1. 对安史之乱的影响进行分析。
2. 总结安史之乱的历史意义。
四、教学准备：
1. 教材：《初中历史》教科书。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程：
1. 引入：通过图片或视频展示唐朝安史之乱的背景，引发学生对这段历史的兴趣。
2. 学习安史之乱的背景和原因：讲解安史之乱爆发的社会背景和导致其发生的原因，让学生了解安史之乱的起因。
3. 学习安史之乱的经过：介绍安史之乱的主要经过和关键节点，让学生了解安史之乱的过程。
4. 学习安史之乱的影响：分组讨论安史之乱对中国历史的影响，并向全班汇报讨论结果。
5. 总结安史之乱的历史意义：帮助学生认识安史之乱在中国历史上的重要性，并引导他们思考安史之乱对中国历史的启示和警示。
6. 拓展学习：安排学生阅读相关文章或书籍，以加深对安史之乱的理解。
六、课堂作业：
1. 回答几个关于安史之乱的问题，并写下自己的看法。
2. 阅读指定文章或书籍，撰写一篇关于安史之乱的读后感。
七、教学反思：
本节课通过引入、讲解、讨论和总结等多种教学手段，让学生全面了解安史之乱的背景、原因、经过和影响，培养他们的历史思维和分析能力。
同时，通过拓展学习和课堂作业，引导学生深入思考安史之乱对中国历史的影响，促进他们对历史事件的理解和思考。
部编版七年级历史下册第5课《安史之乱与唐朝衰亡》说课稿
部编版七年级历史下册第5课《安史之乱与唐朝衰亡》说课稿一. 教材分析部编版七年级历史下册第5课《安史之乱与唐朝衰亡》是一节讲述中国古代唐朝末期历史的重要课程。
通过本节课的学习，学生可以了解到唐朝由盛转衰的过程，深入理解安史之乱对唐朝的影响，认识唐朝衰亡的历史教训。
教材内容主要包括安史之乱的爆发、唐朝的衰落以及唐朝的灭亡。
本节课的内容与学生的生活实际相距较远，需要教师引导学生通过历史资料，深入分析安史之乱的原因、过程和影响，从而提高学生的历史思维能力。
二. 学情分析在七年级的学生中，他们对历史知识的了解还处于初步阶段，对于唐朝的历史背景、安史之乱等概念可能较为陌生。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，采用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣。
此外，学生在学习历史过程中，往往关注历史事件本身，而对于历史事件背后的原因、过程和影响分析不够。
针对这种情况，我在教学过程中要引导学生关注历史事件的深层次原因，培养学生的批判性思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解安史之乱的爆发原因、过程和影响，掌握唐朝衰亡的主要历程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、弘扬民族精神的意识，从历史中汲取智慧，树立正确的历史观。
四. 说教学重难点1.教学重点：安史之乱的爆发原因、过程和影响；唐朝衰亡的主要历程。
2.教学难点：安史之乱爆发的深层次原因；唐朝衰亡的内在逻辑。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生学习兴趣，提高学生历史思维能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、历史图片、地图等，直观展示安史之乱与唐朝衰亡的历史过程，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：以唐朝盛世景象为背景，引导学生思考唐朝由盛转衰的原因，引出本节课主题。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解安史之乱的爆发原因、过程和影响。
安史之乱与唐朝衰亡说课稿
安史之乱与唐朝衰亡说课稿《安史之乱与唐朝衰亡》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的内容是“安史之乱与唐朝衰亡”。
一、说教材“安史之乱与唐朝衰亡”是初中历史中的重要一课，它揭示了唐朝由盛转衰的关键节点和后续的发展脉络。
这一时期的历史不仅对理解唐朝的兴衰有着重要意义，也为我们研究中国古代社会的变迁提供了丰富的素材。
在最新的教材中，这部分内容通过生动的叙述和丰富的史料，为学生展现了一个波澜壮阔的历史画卷。
教材首先详细介绍了安史之乱的起因、经过和影响，让学生能够清晰地了解这场动乱给唐朝带来的巨大冲击。
接着，讲述了唐朝后期的政治腐败、藩镇割据、宦官专权等问题，揭示了唐朝走向衰亡的内部原因。
最后，阐述了黄巢起义对唐朝统治的沉重打击，以及朱温代唐建立后梁，标志着唐朝的最终灭亡。
二、说学情对于初中学生来说，他们对历史已经有了一定的兴趣和初步的认识，但对于唐朝的这段复杂历史，可能还存在一些理解上的困难。
因此，在教学过程中，我们需要通过生动的故事、直观的图片和简洁明了的讲解，帮助学生更好地理解和掌握这部分知识。
三、说教学目标1、知识与能力目标学生能够了解安史之乱的背景、经过和影响。
理解唐朝衰亡的原因，包括藩镇割据、宦官专权、朋党之争等。
知道黄巢起义的基本情况和作用。
2、过程与方法目标通过阅读教材、分析史料，培养学生的史料分析能力和归纳总结能力。
组织学生进行小组讨论，提高学生的合作探究能力和表达能力。
3、情感态度与价值观目标让学生认识到政治腐败和社会动荡对国家发展的危害，培养学生的忧患意识。
使学生从历史中吸取教训，珍惜当下的和平稳定局面。
四、说教学重难点1、教学重点安史之乱的原因、经过和影响。
唐朝衰亡的原因。
2、教学难点理解唐朝后期政治制度的弊端与社会危机之间的关系。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过简明扼要的讲解，让学生对重要的历史概念和事件有清晰的认识。
2、史料分析法引导学生阅读和分析相关的史料，培养他们的历史思维能力。
唐朝安史之乱教案初中历史
唐朝安史之乱教案初中历史教学目标：1. 了解安史之乱的起因和背景；2. 掌握安史之乱的过程和影响；3. 分析安史之乱对唐朝和中国历史的影响。
教学重点：1. 安史之乱的起因和背景；2. 安史之乱的过程；3. 安史之乱对唐朝和中国历史的影响。
教学难点：1. 理解安史之乱的复杂性；2. 分析安史之乱对唐朝和中国历史的深远影响。
教学过程：一、导入1. 通过图片、视频等多媒体资料，引导学生了解唐朝的繁荣与辉煌；2. 提问：你知道安史之乱是什么吗？你知道安史之乱对唐朝和中国历史的影响吗？二、学习安史之乱的起因和背景1. 讲授安史之乱的起因：安史之乱是唐朝因权臣安禄山、史思明发动的一场叛乱，起因于唐玄宗统治下的对内部腐败和对外战争的失利；2. 讲授安史之乱的背景：一方面是安史之乱前的政治腐败和军队实力的削弱，另一方面是边疆民族的不满和雇佣兵的背叛。
三、学习安史之乱的过程1. 讲授安史之乱的战争过程：安史之乱分为东北叛乱和西南叛乱两个阶段，其中安禄山攻陷长安、震惊朝野的事件尤为引人关注；2. 分析安史之乱的胜败原因：一方面是唐朝内部的腐败和政治斗争，另一方面是叛乱军队的强大和外族势力的介入。
四、学习安史之乱对唐朝和中国历史的影响1. 讲授安史之乱对唐朝的影响：安史之乱使得唐朝政治经济受到严重损害，导致唐朝进入了相对衰落的时期；2. 讲授安史之乱对中国历史的影响：安史之乱后，中国社会政治经济出现了混乱，使得唐朝后期政治的稳定性遭受了严重挑战。
五、总结与评估1. 让学生总结安史之乱的起因、过程和影响；2. 设置小测验或课堂讨论，评估学生对安史之乱的理解和掌握程度。
六、拓展延伸1. 探究安史之乱在中国历史上的地位和意义；2. 讨论如何从安史之乱中吸取教训，避免类似事件再次发生。
通过这样的教学过程，学生可以更深入地了解安史之乱的历史背景和重要性，提高对唐朝和中国历史的认识和理解能力。
初中安史之乱教案
初中安史之乱教案1. 知识与能力：了解安史之乱的背景、原因、过程和影响，认识唐朝由盛转衰的转折点。
2. 过程与方法：通过阅读史料、观看视频、讨论等方式，培养学生的史料实证、历史解释能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生从历史事件中反思治国理政的重要性，认识国家统一的历史发展趋势。
二、教学重点与难点1. 教学重点：安史之乱的原因、过程、影响；唐朝由盛转衰的转折点。
2. 教学难点：安史之乱的背景；唐朝衰亡的原因；藩镇割据的概念。
三、教学过程1. 导入新课：播放视频《安史之乱》片段，引导学生关注历史事件。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解安史之乱的背景、原因、过程和影响。
3. 课堂讲解：结合教材内容，详细讲解安史之乱的背景、原因、过程和影响。
4. 讨论与探究：分组讨论安史之乱对唐朝的影响，以及唐朝由盛转衰的原因。
5. 案例分析：分析安史之乱中的典型人物，如安禄山、史思明等，了解他们的作用和影响。
6. 总结与反思：让学生结合所学内容，总结安史之乱的历史教训，认识国家统一的重要性。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、提问等情况，评价学生的积极性。
2. 史料实证与历史解释能力：通过提问、作业、小测等方式，评价学生在史料阅读、分析、解释方面的能力。
3. 情感态度与价值观：评价学生在课堂上的情感态度，如对国家统一的认识、对历史事件的反思等。
五、教学资源1. 教材：采用人教版《历史》八年级上册，第2课唐朝盛衰中的安史之乱内容。
2. 视频：播放《安史之乱》片段，辅助学生了解历史事件。
3. 史料：提供相关史料，如《资治通鉴》、《新唐书》等，供学生阅读、分析。
4. 课件：制作多媒体课件，展示安史之乱的相关图片、地图、时间线等。
六、教学建议1. 注重史料阅读：引导学生阅读史料，培养学生的历史素养。
2. 鼓励课堂讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
3. 联系现实生活：将历史事件与现实生活相结合，引导学生认识国家统一的重要性。
初中历史安史之乱教案
初中历史安史之乱教案
教学重点：安史之乱的背景和原因，安史之乱对中国历史的影响。
教学难点：学生能够理解安史之乱对中国历史的深远影响。
教学准备：教科书、图片、视频资料。
教学过程：
一、导入
1. 老师向学生简单介绍安史之乱的背景，引起学生对主题的兴趣。
2. 展示相关图片或视频，让学生感受安史之乱给中国带来的巨大动荡和影响。
二、学习
1. 讲解安史之乱的起因和经过，包括安禄山、史思明的叛乱和对唐朝的影响。
2. 介绍安史之乱给中国带来的社会、政治和经济的巨大破坏。
3. 讨论安史之乱对中国历史的意义和影响，引导学生思考。
三、总结
1. 老师总结安史之乱的重要性，强调其对中国历史的深远影响。
2. 鼓励学生积极思考和探索，加深对安史之乱的理解和认识。
四、作业
布置相关阅读材料，让学生进一步了解安史之乱的相关内容，并写下自己对于安史之乱的看法和感想。
五、课堂反馈
进行小组讨论或展示，让学生分享自己的学习体会和感受，激发学习兴趣。
教学延伸：鼓励学生深入学习中国古代历史，了解更多历史事件的背景和影响，拓宽历史知识面。
安史之乱初中教案
安史之乱初中教案1. 知识与技能：（1）了解安史之乱的背景、原因、过程和影响；（2）掌握唐朝由盛转衰的转折点及其对后世的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析安史之乱的原因和过程；（2）学会从历史事件中提炼有效信息，提高分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）认识安史之乱对唐朝的影响，理解国家稳定与社会发展的关系；（2）培养爱国情怀，树立正确的历史观。
二、教学内容1. 安史之乱的背景（1）唐朝的政治、经济、军事状况；（2）地方节度使的权力膨胀。
2. 安史之乱的原因（1）皇帝荒淫无度，政治腐败；（2）社会矛盾尖锐，民不聊生；（3）军事制度缺陷，边防薄弱。
3. 安史之乱的过程（1）安禄山、史思明起义；（2）唐朝朝廷的应对；（3）战乱波及的范围及持续时间。
4. 安史之乱的影响（1）唐朝由盛转衰，国力大幅削弱；（2）藩镇割据现象严重，政权分裂；（3）民族矛盾加剧，边疆不稳。
5. 安史之乱的教训及启示（1）治理国家要重视政治体制改革，强化中央集权；（2）加强国防建设，保障边疆安全；（3）关注民生，缓解社会矛盾。
三、教学步骤1. 导入新课（1）回顾上一课的内容，引导学生思考唐朝的繁荣与危机；（2）播放安史之乱相关视频片段，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生阅读教材，了解安史之乱的背景、原因、过程和影响；（2）分组讨论，分析安史之乱爆发的根源。
3. 课堂讲解（1）详细讲解安史之乱的原因、过程和影响；（2）分析安史之乱对唐朝的影响，引导学生认识国家稳定与社会发展的关系。
4. 案例分析（1）让学生举例说明安史之乱期间的历史事件；（2）分析这些事件对唐朝的影响。
5. 情感教育（1）引导学生从安史之乱中吸取教训，树立正确的历史观；（2）培养爱国情怀，关注国家发展。
6. 课堂小结（1）总结安史之乱的原因、过程和影响；（2）强调安史之乱对唐朝的影响，以及对我们现实的启示。
四、课后作业1. 编写安史之乱的梗概，字数不限；2. 结合安史之乱，思考国家稳定与社会发展的关系，撰写一篇心得体会。
安史之乱的说课稿
《安史之乱》的说课稿各位老师好：今天我说课的课题是《安史之乱》。
下面我对本课题进行分析：一、说教材《安史之乱》是人教版必修教材第六单元第三个课题。
在此之前，学生们已经学习了《唐朝的盛世》，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.知识与技能目标：了解安史之乱的历史过程，明确它是唐朝由盛转衰的转折点。
2.过程与方法目标：学会自学，搜集资料以对历史事件有分析能力。
3.情感与价值观目标：通过本课的学习，树立爱国主义观念，维护国家统一，反对任何形式的分裂活动。
三、说教学的重难点本着贯彻落实和积极贴近教育部新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：重点的依据是只有掌握了叛乱的具体过程，才能理解和掌握安史之乱的重大历史意义和影响。
教学难点：难点的依据是唐朝的由盛转衰的概念较抽象，学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。
四、说教法。
我们都知道中国古代历史是一门培养人的历史意识和分析历史事实以展望未来能力的更要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到八年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重滨心理状况。
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《安史之乱》的说课稿
各位老师好：
今天我说课的课题是《安史之乱》。
下面我对本课题进行分析：
一、说教材
《安史之乱》是人教版必修教材第六单元第三个课题。
在此之前，学生们已经学习了《唐朝的盛世》，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1.知识与技能目标：了解安史之乱的历史过程，明确它是唐朝由盛转衰的转折点。
2.过程与方法目标：学会自学，搜集资料以对历史事件有分析能力。
3.情感与价值观目标：通过本课的学习，树立爱国主义观念，维护国家统一，反对任何形式的分裂活动。
三、说教学的重难点
本着贯彻落实和积极贴近教育部新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：重点的依据是只有掌握了叛乱的具体过程，才能理解和掌握安史之乱的重大历史意义和影响。
教学难点：难点的依据是唐朝的由盛转衰的概念较抽象，学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。
四、说教法。
我们都知道中国古代历史是一门培养人的历史意识和分析历史事实以展望未来
能力的更要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到八年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重滨心理状况。
当然老师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，例举社会上存在的一些有关的政治动乱现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。
这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1.导入新课：
由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。
导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。
这是教学非常重要的一个环节。
2.讲授新课：
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。
还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，做了一个ppt我选择了多媒体的教学手段。
这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。
还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
3.课堂小结：
课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解历史知识在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性。
4.板书设计：
我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
我的板书设计是：直观式的、表格式的、综合式的。
5.布置作业。
针对八年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
我布置的课堂作业是：关于安史之乱的原因？安史之乱的影响？
七、说小结
1．对教材内容的处理。
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容的增有减。
2．教学策略的选用
（1）运用了模拟活动，强化学生的生活体验。
教材这部分知识所对应的
现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。
因此在进一步强化这种体验的过程中我进行了思考和认知，使乱放从学生的生活中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。
（2）组织学生探究知识形成新的知识。
我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作、等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。
也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了从内心上认同这些观点，进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。
八、结束语
各位领导、老师们，本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以…教师为主导，学生为主体‟，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说果完毕，谢谢！
说课人：丁宁
2010年11月17日。