《地球爷爷的手》教学设计
地球爷爷的手教案（通用4篇）
地球爷爷的手教案（通用4篇）地球爷爷的手篇1教材分析:课文以儿童喜闻乐见的童话形式出现,通过桃子落地的事,生动形象、深入浅出的向孩子们介绍了地心引力这一科学常识,引导学生留心身边的科学,从而培养儿童爱科学、学科学的精神.大部分学生（尤其是男孩子）对科普类读物有着浓厚的兴趣，知识面较宽，因此对本课充满好奇心。
另外本课和前一课《棉花姑娘》体裁相似，内容比较简单，学生可以通过自读感悟自学理解。
教学目标：1、认识"俩、摘"等7个生字，会写"球、玩"等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。
3、初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神.。
重点难点：理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。
教学课时：两课时教学过程：（第二课时）一、课前谈话。
在上课之前，徐老师想先表扬一下今天早读课表现特别棒的几个小朋友（点名表扬）徐老师表扬你，你们开心吗？恩，回答的真响亮。
我相信这节课你们一定能同样表现的那么棒，甚至是还要更棒。
那么，其他的小朋友，你们呢？哦，一个个都坐的这么端正，看来你们已经用行动告诉我了。
好，我也相信你们能如自己刚才所背的一样“读书法，有三道”，真正做到“心眼口，信皆要”对吗？好，准备好了吗？我们要开始上课了。
上课、二、复习导入。
1、师：昨天我们把《地球爷爷的手》这篇课文和课后的生字都读正确了，那经过了一个晚上，还有没有信心将课文读得那么流利、那么好听呢？好，那徐老师想请小朋友们挺直身子，端起书本，自己认认真真的再去读一遍？先读完的小朋友，还可以去认一认课后的生字宝宝。
好吗？开始吧！（生自由读全文）2、说故事内容。
师：这组的小朋友动作最快，已经静下来而且坐得很端正了。
读了课文，你们能告诉我这篇课文讲了一个什么故事吗？故事中将了谁和谁，它们是一对？它们想干什么？最后谁帮助了它们？（指名说，要求简洁明白）引导填空：出示：（齐读）小猴和小兔想吃树上的桃子，地球爷爷用它那双无形的手——地心引力，帮助它们把树上的桃子摘了下来。
《地球爷爷的手》教案(优秀3篇)
《地球爷爷的手》教案（优秀3篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是一秘整理的3篇《《地球爷爷的手》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《地球爷爷的手》说课稿篇一一、设置悬念，导入课题师：小朋友平时在家喜欢看动画片吗？今天，江老师特地为小朋友准备了一部动画片，想不想看？（生齐声：想！）请大家仔细看完之后给我提提建议，加工加工，好不好啊？（生欢呼：好！）（播放课件：根据课文内容制作的动画片段。
）师：动画片看完了，你有什么好的建议吗？生：我觉得这个故事不完整，而且没有声音。
生：我认为应该让小动物开口说话，那样会更生动。
师：小朋友们的建议非常好，今天这节课我们就来学习给动画片配音。
这个动画片名叫：地球爷爷的手。
请看老师写课题（板书）。
注意“球”字的写法，左边的“王”字旁写得窄些，右边的“求”竖勾要写长一些，这样才显得有精神。
请小朋友打开书141页，在田字格里学着老师的样子写两个字。
（生写，师巡视）注意：身坐正，纸放直。
二、初读课文，学习生字师：请同学们自由大声读课文，完成两件事：把难读的字词划下来；不明白的地方做记号。
谁读得认真，江老师就悄悄地走到他身边，摸摸他的后脑勺表示赞扬。
好，请大家开始读，自己读自己的。
（学生放声朗读课文。
）师：刚才谁被老师摸了后脑勺了，请举手。
（学生们纷纷举手）很好，说明这些同学刚才读书的时候特别认真。
你们有遇到什么难读的字词吗？咱们来交流一下。
生：我觉得“他俩”这个词特别难读，很多同学会读成“他两”。
师：这个词确实不好读，谁能读准它？（指名二三人读。
）生：我觉得“而且”这个词不好读。
师：小朋友都试着读一读，全班读。
师：我把小朋友画的词全都展示出来了。
（幻灯出示生词）请你和同伴一起合作，把你会读的字读给他听，不会读的字请互相帮助。
（两人合作自查生字）谁有本事把这些字全都读准？（指名生读，点评）哪个小朋友能保证：我这一站起来一定读得比谁都响亮，比谁都标准，有没有？（学生们都跃跃欲试。
《地球爷爷的手》教案设计
《地球爷爷的手》优秀教案设计第一章：地球爷爷的手简介1.1 教学目标：让学生了解地球爷爷的手的基本概念。
让学生理解地球爷爷的手与人类生活的关系。
让学生培养对地球爷爷的手的尊重和保护意识。
1.2 教学内容：地球爷爷的手的定义和特点。
地球爷爷的手与人类生活的联系。
保护地球爷爷的手的重要性。
1.3 教学方法：讲授法：讲解地球爷爷的手的基本概念和特点。
案例分析法：分析地球爷爷的手与人类生活的关系。
讨论法：引导学生讨论保护地球爷爷的手的重要性。
第二章：地球爷爷的手的形成与演变2.1 教学目标：让学生了解地球爷爷的手的形成与演变过程。
让学生理解地球爷爷的手的形成与演变对人类生活的影响。
2.2 教学内容：地球爷爷的手的形成与演变过程。
地球爷爷的手的形成与演变对人类生活的影响。
2.3 教学方法：讲授法：讲解地球爷爷的手的形成与演变过程。
图片展示法：展示地球爷爷的手的形成与演变的图片，帮助学生更好地理解。
第三章：地球爷爷的手的作用3.1 教学目标：让学生了解地球爷爷的手的作用。
让学生理解地球爷爷的手的作用对人类生活的意义。
3.2 教学内容：地球爷爷的手的作用。
地球爷爷的手的作用对人类生活的意义。
3.3 教学方法：讲授法：讲解地球爷爷的手的作用。
案例分析法：分析地球爷爷的手的作用对人类生活的意义。
第四章：地球爷爷的手的保护4.1 教学目标：让学生了解保护地球爷爷的手的重要性。
让学生掌握保护地球爷爷的手的方法。
4.2 教学内容：保护地球爷爷的手的重要性。
保护地球爷爷的手的方法。
4.3 教学方法：讲授法：讲解保护地球爷爷的手的重要性。
实践操作法：引导学生参与保护地球爷爷的手的实际操作。
第五章：地球爷爷的手的利用与开发5.1 教学目标：让学生了解地球爷爷的手的利用与开发。
让学生理解地球爷爷的手的利用与开发对人类生活的贡献。
5.2 教学内容：地球爷爷的手的利用与开发。
地球爷爷的手的利用与开发对人类生活的贡献。
5.3 教学方法：讲授法：讲解地球爷爷的手的利用与开发。
地球爷爷的手教案（精选14篇）
地球爷爷的手教案（精选14篇）地球爷爷的手篇1教学目标1、认识俩、摘等7个生字，会写球、玩等6个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
3、初步了解地心引力这一科学常识，激发学生探求科学奥秘的兴趣。
设计理念1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解地心引力，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
教学准备课件教学过程一、激趣导入，揭示课题l、喜欢玩纸飞机吗？玩的时候最希望看到什么？（学生各抒己见）2、师生一起放飞已折好的飞机。
3、不管我们的纸飞机飞得多高多远，最后它们总是掉下来。
想知道这是为什么吗？读懂了31课这个童话故事你就会明白的。
二、初读课文，自主识字1、自由读课文，读准字音。
2、认读本课生词，演示词语课件。
（桃树上结满了又大又红的桃子，读准了字音就能摘到它）自由认读带生字的词语。
开火车读词。
齐读词语。
点击课件，桃子落地，变成一个个生字。
3、认读没有拼音的生字（指名读，齐读，小组读，男女读。
）三、读中生思，读中感悟1、在这棵大桃树下，发生了一件有趣的事，一起去听听吧！2、听到了什么？3、这些小动物都说了什么？读读课文，找一找。
4、找出小兔、小猴、猴爸爸的句子，指导朗读。
5、四人一小组，分角色读读1～7节。
6、小组上台展示，评一评。
7、故事读到这，有什么要问的吗？学生质疑。
8、小兔、小猴和你们一样奇怪，引读8～9节。
《地球爷爷的手》教学设计（精选16篇）
《地球爷爷的手》教学设计（精选16篇）《地球爷爷的手》篇1一、激趣导入。
1，哪个小朋友们最会折纸飞机啦？玩纸飞机的时候你最希望看到飞机飞得怎么样？（飞得高）2，但是，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。
想知道这是为什么吗？（想）读懂了31课的这个故事你们就能找到答案了。
（板书课题）（齐读课题《地球爷爷的手》。
）二、初读课文1，地球爷爷正在跟我们招手呢，让我们赶快来读读这个故事吧！请小朋友们打开书第140页，自由读课文，要求读准字音、读通句子。
师：看到大家读的那么认真，生字宝宝都迫不及待的想跟你们玩了。
（大屏幕出示带拼音的字，请小老师带领大家读。
）（“俩”是什么意思？你俩、我俩、他俩）2，你是用什么好方法记住这些字的呢？（他们说自己的记字方法）3，这些字宝宝的帽子去掉了，看看谁还能认出他们。
（指名读，开火车读，齐读）4，看！这些字宝宝们又和他们的好朋友站在一起了，看看你们还能不能认出他们。
（大屏幕出示词语）（指名读，齐读两遍）5，调皮的生字宝宝藏在句子里了，谁愿意来读？（大屏幕出示课文中的句子）你喜欢哪句就站起来读哪句。
（指名）。
三、学文地球爷爷的手到底是什么呢？请小朋友们边听老师读，边标出自然段。
小朋友们准备好了吗？师：课文一共有几个自然段？（11个）四、学习1到6段师：地球爷爷的这个故事不仅吸引了我们，也引起小猴、小兔的注意。
瞧，他们在说话呢，大家猜猜他们在说什么呢？咱们看看文中是怎么说的？请小朋友们大声读第1到6段，要求：边读边用直线划出小猴和小兔的话，找到的小朋友学着小动物的样子来读一读。
1，学生自由读课文1到6段师：小兔说了什么？小猴呢？（相机出示句子）2，师：你喜欢文中的小猴和小兔吗？为什么？（老师在这里稍做提示：有礼貌）师：你能学着他们的样子有礼貌的读读吗？请小朋友自己试着读读。
师：谁愿意读读小兔的话？（第一句）（1）小兔的话（指名读）你是带着欢快、高兴的心情来读的。
《地球爷爷的手》的教案教学设计
《地球爷爷的手》的教案教学设计第一章：课程简介1.1 课程背景本课程以《地球爷爷的手》为主题，旨在帮助学生了解地球的基本特征、自然环境和自然资源，引导他们关注地球的可持续发展，培养学生的环保意识和责任感。
1.2 课程目标通过本课程的学习，学生能了解地球的基本特征、自然环境和自然资源；培养学生的观察、思考、表达和动手能力；增强学生的环保意识，提高他们的社会责任感和实践能力。
第二章：教学内容2.1 地球的基本特征介绍地球的形状、大小、结构等基本特征，使学生了解地球的外观和内部构造。
2.2 自然环境介绍地球的自然环境，包括气候、地形、水文、生物等，使学生了解地球的自然面貌。
2.3 自然资源介绍地球的自然资源，包括土地、水、能源、矿产等，使学生了解地球的资源状况。
第三章：教学方法3.1 直观教学法通过图片、视频、模型等直观教具，帮助学生形象地了解地球的基本特征、自然环境和自然资源。
3.2 情境教学法创设情境，引导学生身临其境地感受地球的美好和需要保护的紧迫性。
3.3 实践教学法组织学生进行户外观察、实践操作等，提高他们的实践能力。
第四章：教学评价4.1 过程评价关注学生在学习过程中的表现，如态度、参与度、合作精神等。
4.2 结果评价通过测试、报告、展示等方式，评价学生对地球基本特征、自然环境和自然资源的掌握程度。
4.3 自我评价鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
第五章：教学安排5.1 课时安排本课程共安排10课时，每课时40分钟。
5.2 教学计划第一课时：介绍地球的基本特征；第二课时：介绍地球的自然环境；第三课时：介绍地球的自然资源；第四课时：讨论地球环境保护的重要性；第五课时：总结课程内容，进行课程评价。
第六章：教学活动设计6.1 活动一：地球特征探索目的：让学生通过观察和实验了解地球的基本特征。
内容：学生通过观察地球仪，了解地球的形状和大小；进行地球重力实验，理解地球的引力。
方法：小组合作，观察、记录、讨论。
地球爷爷的手的教学设计
地球爷爷的手的教学设计教学目标：1.能够了解地球的形状和结构，认识地球爷爷的手的象征意义。
2.能够通过观察、实践等方式感受地球爷爷的手的温暖和力量。
3.培养学生的爱地球和保护地球的意识。
教学准备：1.地球爷爷的手的图片或模型。
2.多媒体设备和投影仪。
3.摆放几个大地球模型。
4.准备一些和地球相关的小活动和游戏。
教学过程：一、创设情境，导入话题（10分钟）1.教师引导学生观察地球爷爷的手的图片或模型。
2.教师提问：“这是什么？你们有什么感受？”引导学生对地球爷爷的手进行思考和揣摩。
二、了解地球的形状和结构（20分钟）1.教师利用多媒体展示地球的图片或视频，让学生了解地球的形状和结构。
2.教师带领学生观察大地球模型，并通过触摸和询问的方式，让学生了解地球的表面有大陆、海洋等。
三、感受地球爷爷的手的温暖和力量（30分钟）1.教师组织学生进行小组讨论，让学生思考地球爷爷的手的象征意义是什么？感受地球爷爷的手给我们带来的温暖和力量。
2.学生通过观察、实践等方式，感受地球爷爷的手的温暖和力量。
比如，学生可以用自己的手模仿地球爷爷的手的手势，互相握手表示地球之间的连接和友谊。
四、培养爱护地球的意识（20分钟）1.教师向学生介绍地球正在面临的问题，比如气候变化、环境污染等，引导学生思考保护地球的重要性。
2.教师组织学生进行小组活动，让学生提出保护地球的方法和建议，并进行展示和交流。
五、总结和展示（20分钟）1.教师带领学生回顾今天的学习内容，复习地球的形状和结构以及地球爷爷的手的象征意义。
2.学生展示小组活动的成果，分享保护地球的方法和建议。
3.教师总结本节课的内容，强调保护地球是每个人的责任，并鼓励学生积极行动起来。
教学反思：通过地球爷爷的手这个富有象征意义的主题，把晦涩的地理知识与学生的生活实际相结合，更易于引起学生的兴趣和学习的积极性。
通过观察、实践等方式，让学生能够感受到地球给我们带来的温暖和力量，并通过小组活动培养学生的爱地球和保护地球的意识，有助于学生形成正确的环保观念和行动习惯。
《地球爷爷的手》教学设计
（一）教学目标1、复习“俩、摘”等7个生字，正确书写“球、玩”这2个字。
2、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
3、理解地球爷爷的手是什么，初步了解地心引力这一科学常识。
（二）教学重、难点有感情地朗读课文，感知“地心引力”的科学常识，有探究科学奥秘的愿望。
（三）课前准备1、课件2、词语卡片3、头饰：小猴、小兔、猴爸爸、地球爷爷（四）教学过程一、复习字词1、游戏复习生字孩子们，小兔想请你们帮忙射气球，只要你认准了气球上的字，气球就会掉进下面的篮子里，愿意帮它吗？（课件：小兔射气球图）2、复习词语师手拿词语卡片：“小兔为了感谢大家，想把气球送一些给你们，谁认准了生字娃娃交的朋友，气球就送给谁。
”3、小结：孩子们都拿到了小兔的礼物，高兴吗？教学意图：[以射气球游戏来复习生字、词，儿童学起来轻松愉快，由字到词，循序渐进。
同时，气球掉下再次为学生理解“地心引力”做了铺垫。
]二、激趣导入１、孩子们，老师手里有一架玩纸飞机，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩时最希望的是什么？２、请两个同学也来放飞机吧！同学们边仔细观察边思考：你发现了什么？３、生答。
4、师小结：遗憾地说――呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来，这是为什么吗？我相信我们班的同学是最聪明的，学完了这一课，（板书课题），你们就能找到答案了。
（齐读课题《地球爷爷的手》），读了课题你想知道什么？教学意图：[用玩纸飞机的游戏引入，激发了儿童兴趣，为文章难点的突破做下铺垫。
]三、学文感悟，朗读感悟1、自由读课文。
《地球爷爷的手》教学设计(通用6篇)
《地球爷爷的手》教学设计（通用6篇）《地球爷爷的手》教学设计1一、激趣导入1、教师和学生一起唱《幸福拍手歌》，学生打节奏）讨论：刚才我们用自己的手拍出好听的节奏，你们的小手还可以做什么？2、今天我们要一起来学习一双特殊的手──（师板书：地球爷爷的手）（齐读课题）“这是一双什么样的手呢？它能做什么呢？我们读了课文就会知道。
”二、自读感悟1、学生自读课文，教师提出要求：（要读准字音，把句子读通顺。
遇到不认识的字可以用你喜欢的符号把它画出来。
）2、与小伙伴合作朗读课文，如果小伙伴读错了，请给他提个醒。
3、指名一生，邀请几位伙伴一起读完课文（可一人一段，或一人两三学生段，由学生自己安排），其余学生认真听，及时指正。
三、认读词语，学习生字1、认读本课生词，演示词语课件。
（桃树上结满了又大又红的桃子，读准了字音就能摘到它）刚才猴爸爸悄悄地来到了我们的课堂上，看到大家读书读得这么认真，说要奖励你们一份礼物呢！来瞧瞧是什么呢？出示图片：满树又大又红的桃子。
）这是一些（）的桃子？桃树上结满了又大又红的桃子，小猴看得口水都快流出来了，可想吃了。
这么好吃的桃子后面啊，都躲着生字娃娃呢，你们能猜出他们的名字吗？分别出示认读：（点击桃子后会出示生字）2、认读带生字的词语。
指名当小老师领读。
四、读中生思，读中感悟1、播放课件。
2、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。
五、再读课文，解决疑问1、教师导言：通过初步学习，我们了解到是地球爷爷用自己的手，帮助猴子和小兔吃到了又大又红的桃子。
那么，地球爷爷的手究竟长得什么样呢？请同学们以小组为单位，把地球爷爷说的话划出来，再和你的小伙伴们交流一下。
2、学生自学交流。
3、分角色朗读课文。
（配乐带头饰读、自编自演课本剧）六、拓展延伸，巩固练习1、教师演示回形针靠近磁铁的实验。
学生观察，亲自感受。
播放课件：有关引力和地心引力的知识）教师小结：孩子们，你们刚才感受到的是引力，地球爷爷的心脏就像这磁铁一样具有引力，可这引力要比磁铁的能耐大得多得多，它不仅能吸引住带铁的东西，还能紧紧抓住我们、房屋以及地面上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”（板书：地心引力）2、拓展：你们还能举出生活中的哪些例子，说明地球爷爷有手呢？（学生联系自己的生活感受，畅所欲言，师生共同评议）3、地球爷爷用它那双有着很大很大力气的手，牢牢地抓住了地球上的一切大家想一想：如果地球爷爷没有手，世界会是什么样的？（自由想象说）4、地球的引力真神奇呀！现在同学们就是地球爷爷，快站起来再夸夸自己的能耐吧！这回肯定更自豪了！（再次齐读课件中地球爷爷的话）5、总结谈话：地球爷爷的趣事说也说不完，老师突然想起了这样一个故事：教师讲述牛顿的故事。
《地球爷爷的手》教学设计
《地球爷爷的手》教学设计《地球爷爷的手》教学设计篇1【设计理念】《语文课程标准》建议：阅读浅近的童话、寓言、故事，引导关心自然、生命和向往美好的情境，鼓励对感兴趣的人物和事件谈自己的感受和想法。
童话本身具有的教育性、幻想性、科学性及趣味性使得童话成为教育儿童的有力武器，启发智慧的有效手段，认识世界的奇异窗口。
所以，我们必须重视童话故事的教育。
在教学中教师不仅要求学生读懂童话故事，而且自己更要运用自己情感，创设情境熏陶学生，让学生结合生活中的所学知识展开想象，在探索求知的气氛中交流自己的感悟。
本课设计中，采用了情境教学的方法，创设情境，激发学生的兴趣和求知欲望，在情境中识字，写字、阅读、说话。
【教材分析】《地球爷爷的手》是小学语文务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第３１课，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了"地心引力"这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学的精神。
【学生分析】一年级学生大多数活泼，他们对科普读物十分感兴趣，对许多事情充满好奇。
经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
结合低年级学习特点，应该积极有效地引导学生自主学习。
【学习任务分析】经过第一课时的教学，学生基本认识本课的生字，做到了“我会认”，并对地球引力这一科学常识有了初步认识。
所以，本课时的任务要求学生能够读懂课文的内容，正确流利有感情的朗读课文，正确学会生字的正确书写。
做到“我会写”，以及进行“我能（），我能（）”的句式训练，做到“我会说”，大致理解地心引力这一现象并做讨论交流。
【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气；２、正确书写“球、玩”等６个字，能用“我能（），我能（）”的'句式说话；３、感知“地心引力”的科学常识，有探索科学奥秘的愿望。
《地球爷爷的手》教案(优秀7篇)
《地球爷爷的手》教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、计划大全、策划方案、报告大全、心得体会、演讲致辞、条据文书、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, plan summaries, planning plans, report summaries, insights, speeches, written documents, essay summaries, lesson plan materials, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《地球爷爷的手》教案（优秀7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
《地球爷爷的手》教案6篇
《地球爷爷的手》教案6篇人教版一年级下册《地球爷爷的手》教案设计篇一学习目标：1、随文识字，正确朗读7个认读字，以字义为核心，帮助学生识记字音和字形，重点学会“球”、“玩”、“跳”、“桃”，引导发现识字写字规律。
2、通过课文的朗读感悟，初步了解地球引力这一科学常识。
一、揭示课题，书写“球”、“玩”。
1、小朋友，今天我们一起学习第31课，地球（球字字卡出现）爷爷的手。
一起读读课题。
2、指导书写“球”“玩”（1）“球”字是我们的老朋友了，我们再叫叫它的名字吧。
拿下词卡读。
我们把“球”字送到田字格里去吧，举起手跟老师一起写。
指导书写“球”。
翻开书142页，认认真真地写一个。
（2）出示词卡“玩”，还有一个王字旁的老朋友，不知道小朋友们还认识不认识。
读。
王字旁的写法跟球字是一样的，指名在黑板上写王字旁，写的时候也是左窄右宽，看老师写右边的“元”。
小朋友也在田字格里认认真真地写一个吧。
（3）小朋友们写得可真认真。
写好了字，我们再有精神地读读题目。
二、初读课文，读准字音，读通课文。
这篇课文讲了什么呢？请小朋友认认真真地去读读课文，遇到不认识的字拼拼音，多读几遍，遇到读不通顺的句子，也多读几遍。
三、串读课文，随文识字。
1、不知大家有没有读准字音，读通课文，我们来交流一下吧。
谁来读第一自然段。
指名读第一自然段2、两个好朋友在一起都做些什么呢？谁来读读第二自然段？（1）指名读。
学习“俩”出示词卡：他俩。
他俩指谁？哦，他们两个人，我们就可以说“他俩”，一起读读。
那么你们两个人，陈老师可以说——你俩我们两个人，可以说——我俩（2）他俩在一起干什么？（跳、唱、小猴请小兔吃桃子。
）真是一对好朋友。
谁也来学着他俩跳一跳？刚才他用什么跳？难怪跳字是足字旁了。
这段话里还有一个字跟跳字很像呢，你找到了吗？出示“桃”这两个字哪些地方很像啊？又有什么地方不一样呢？真会观察。
这么会观察，相信小朋友们能把这两个字写得端端正正的。
指导书写“跳”、“桃”。
《地球爷爷的手》教学设计及反思
《地球爷爷的手》教学设计及反思《地球爷爷的手》教学设计及反思教学目标1、认识俩、摘等7个生字，会写球、玩等6个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
3、初步了解地心引力这一科学常识，激发学生探求科学奥秘的兴趣。
设计理念1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解地心引力，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
教学准备课件教学过程一、激趣导入，揭示课题l、喜欢玩纸飞机吗？玩的时候最希望看到什么？（学生各抒己见）2、师生一起放飞已折好的飞机。
3、不管我们的纸飞机飞得多高多远，最后它们总是掉下来。
想知道这是为什么吗？读懂了31课这个童话故事你就会明白的`。
板书课题：31地球爷爷的手齐读课题二、初读课文，自主识字1、自由读课文，读准字音。
2、认读本课生词，演示词语课件。
（桃树上结满了又大又红的桃子，读准了字音就能摘到它）自由认读带生字的词语。
开火车读词。
齐读词语。
点击课件，桃子落地，变成一个个生字。
3、认读没有拼音的生字（指名读，齐读，小组读，男女读。
）三、读中生思，读中感悟1、在这棵大桃树下，发生了一件有趣的事，一起去听听吧！课件出示l～7节文字，并配音。
2、听到了什么？3、这些小动物都说了什么？读读课文，找一找。
4、找出小兔、小猴、猴爸爸的句子，指导朗读。
5、四人一小组，分角色读读1～7节。
6、小组上台展示，评一评。
《地球爷爷的手》教学教案
《地球爷爷的手》精品教学教案第一章：地球爷爷的手简介1.1 教学目标1. 了解地球爷爷的手的基本概念。
2. 掌握地球爷爷的手的地理位置和特点。
1.2 教学内容1. 地球爷爷的手的定义和由来。
2. 地球爷爷的手的位置和地理特点。
3. 地球爷爷的手的环境和生态。
1.3 教学方法1. 采用图片和地图展示地球爷爷的手的位置和特点。
2. 通过视频和故事讲解地球爷爷的手的形成和环境。
3. 分组讨论和分享，让学生深入了解地球爷爷的手的生态和保护。
第二章：地球爷爷的手的形成2.1 教学目标1. 了解地球爷爷的手的形成过程。
2. 掌握地球爷爷的手的地质特点。
2.2 教学内容1. 地球爷爷的手的形成原因和过程。
2. 地球爷爷的手的地质结构和特点。
2.3 教学方法1. 采用图片和模型展示地球爷爷的手的地质结构。
2. 通过实验和观察讲解地球爷爷的手的形成过程。
第三章：地球爷爷的手的环境3.1 教学目标1. 了解地球爷爷的手的环境特点。
2. 掌握地球爷爷的手的生态环境。
3.2 教学内容1. 地球爷爷的手的气候和生态系统。
2. 地球爷爷的手的动植物资源和保护。
3.3 教学方法1. 采用图片和视频展示地球爷爷的手的生态环境。
2. 通过实地考察和观察讲解地球爷爷的手的生态环境。
第四章：地球爷爷的手的保护4.1 教学目标1. 了解地球爷爷的手的保护意义。
2. 掌握地球爷爷的手的保护方法。
4.2 教学内容1. 地球爷爷的手的保护现状和问题。
2. 地球爷爷的手的保护措施和方法。
4.3 教学方法1. 采用案例和数据展示地球爷爷的手的保护现状和问题。
2. 通过小组讨论和制定保护计划讲解地球爷爷的手的保护方法。
第五章：地球爷爷的手的利用5.1 教学目标1. 了解地球爷爷的手的利用价值。
2. 掌握地球爷爷的手的利用方法。
5.2 教学内容1. 地球爷爷的手的旅游资源和利用。
2. 地球爷爷的手的科研价值和利用。
5.3 教学方法1. 采用图片和视频展示地球爷爷的手的旅游资源和利用。
《地球爷爷的手》教学设计
《地球爷爷的手》教学设计教学设计书名：《地球爷爷的手》一、教学目标：1.能够理解和感受地球爷爷的形象和重要性。
2.能够了解和认识地球的不同部分。
3.能够培养保护地球爷爷的意识和行动。
二、教学内容：1.地球爷爷的故事。
2.地球的不同部分：大洲、海洋、森林、河流。
3.地球爷爷的手：指南针、地图、太阳、水、空气、土地。
三、教学过程：1.导入（10分钟）教师引入地球爷爷的故事，提问学生是否了解地球爷爷，了解过程和重要性。
2.阅读与讨论（30分钟）教师向学生展示地球爷爷的故事书，并为学生朗读地球爷爷的故事。
随后，教师与学生共同讨论故事中地球的不同部分：大洲、海洋、森林、河流，以及地球爷爷的手：指南针、地图、太阳、水、空气、土地。
教师鼓励学生积极参与讨论，并与学生一起回答以下问题：-地球的不同部分有哪些？-地球爷爷的手指的是什么？-地球爷爷的手为什么是我们保护地球的帮助？3.探索与实践（40分钟）教师引导学生进行以下探索与实践活动：-小组活动：让学生分组进行研究和了解地球的不同部分，并设计一份海报或展板来展示他们的研究成果。
-角色扮演：让学生分组扮演地球爷爷的手的不同元素，例如太阳、水和空气，在一个小小的剧场中为其他学生演示他们的重要性。
4.总结与展示（20分钟）学生进行小组展示，展示他们的研究成果和角色扮演。
其他学生观看展示并提出问题或提出解决方案。
教师总结并强调地球爷爷的重要性和保护地球的责任。
四、教学评价：1.学生对地球爷爷的理解和感受。
2.学生对地球不同部分的认识和了解。
3.学生在小组活动和角色扮演中的表现和参与度。
4.学生在小组展示中的展示能力和创造性思维。
五、教学拓展：1.鼓励学生参观当地的环保机构或活动，进一步了解地球保护和环境保护的重要性。
2.让学生制作一份地球爷爷手册，记录他们对地球爷爷和地球不同部分的认识和保护行动。
3.引导学生设计一个关于地球爷爷的幻灯片或视频，并在学校或社区的活动中展示。
一年级下册31.《地球爷爷的手》（通用12篇）
一年级下册31.《地球爷爷的手》（通用12篇）一年级下册31.《地球爷爷的手》篇1一、设计意图：1. 积极体现学生学习主体性，充分尊重学生阅读个性，激发学生喜爱阅读的积极情感，创设孩子喜闻乐见的学习情境——讲故事，引领学生阅读文本语言，逐步感悟文中对话的角色特点，从而学会有表情有感情地朗读课文。
2. 开展多元实践活动，感悟文本语言的知识内涵，了解地心引力的作用；感悟文本语言的情感韵味，感受地球爷爷的能干与自豪；感受文本与生活的密切关系，激发学生喜爱阅读、关注生活、热爱科学的积极情感。
二、学习目标：1.认识“俩”、“摘”等7个生字，正确书写“球”、“玩”2个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，能有感情朗读文中角色对话。
3.初步了解“地心引力”的知识，鼓励学生留心身边的科学，培养爱科学用科学的积极情感。
三、课前准备：学生预习新课。
教师制作。
四、教学流程：一猜谜激趣，导入情境。
1. 小朋友，你们喜欢听故事吗？（喜欢！）今天有一位大家熟悉的老朋友要给小朋友们讲一个故事，他是谁呢？我们来猜一猜：不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。
（学生答后，课件展示地球图片。
）2. 学写“球”字：（课件出示在田字格中的“球”字）怎样才能把“球”字写漂亮呢？请学生回答，引导学生发现“王”变成“王字旁”后的区别。
老师范写，学生书空。
3. 小朋友，你对地球有哪些了解呢？（学生回答，老师随机板画地球。
）之后，老师补充：根据科学家的研究，地球的年纪已经很大很大了，他从形成到现在已经有 45亿年了，所以我们称他是——地球爷爷。
（板书：爷爷。
）让我们一起来亲切地读一读。
（齐读。
）谁能和地球爷爷打个招呼？（请学生说，表扬说话亲切热情的小朋友。
）（课件播放地球爷爷的问候：小朋友们，你们好！我是地球爷爷，过一会儿我给大家讲一个故事，想听吗？）二创设情境，自读识字。
1. 创设情境，自读课文。
告诉大家一个秘密，地球爷爷年纪大了，有几个字他总是念不准。
一年级下册《地球爷爷的手》教学设计范文(精选3篇)
一年级下册《地球爷爷的手》教学设计范文（精选3篇）作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的一年级下册《地球爷爷的手》教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级下册《地球爷爷的手》教学设计1【教学目标】１、认识“俩、摘”等7个生字。
会写“球、玩”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
感爱读书的乐趣。
３、初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。
激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
【课时安排】２课时。
【教学准备】１、生字卡片、课件、牛顿发现苹果落地的故事的动画。
２、“磁石引力实验”，“两个铁球同进落地”的实验。
【教学过程】第一课时一、激情导入１、游戏：同学们，你们都喜欢玩纸吧！现在，老师和你们一起做这个游戏，我们来比一比谁的纸飞机飞得远，飞得高。
（师生一起做游戏）不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总会掉下来。
想知道为什么吗？读懂了课本上的这个故事，你们就找到答案了。
２、老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。
师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上？”师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢？”（生自由答）３、今天我们要一起学习一双特殊的手。
（师板书课题，生齐读）师：“这是一双什么样的手呢？它能做什么呢？我们读了课文就会知道的。
”二、自读课文，了解大意１、自读课文，读正确、读通顺，标出自然段序号。
２、地球爷爷真有手吗？是什么样的手呢？再读课文，帮小白兔找找答案。
三、讨论交流１、地球爷爷的手看得见吗？２、地球爷爷的手指的是什么？３、借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。
⑴请小朋友们用吸铁石来吸一块铁皮，看看有什么感觉？师：像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
地球爷爷的手
教学要求：
1、思想品德要求：理解课文的内容，初步了解地心引力这一科学常识。
2、知识要求：认识“俩、摘”等生字，会写“球、玩”等字。
3、能力要求：正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
重点难点：
1、理解课文内容，初步了解地心引力这一科学常识。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
第一课时
一、教学目标：
1、认识本课的生字、新词。
2、理解课文内容，初步了解地心引力这一科学常识。
二、教具准备：
生字卡片，词语卡片，配乐朗读课文的录音，头饰。
三、教学过程：
1、揭题导入
（1）、小猴子和小兔子亲手摘了桃子、采蘑菇吃，吃得可香了。
可是今天它们却不动手摘桃子了，因为地球爷爷已经用自己的大手替它们摘下来了，地球爷爷的手是什么样的呢？请大家读读课文，看谁最聪明。
（2）、学生齐读课题。
2、初读课文，认识本课的生字，标出自然段序号
（1）、请同学们听课文录音，想想：课文中出现了几种小动物？它们在做什么？（课文中出现了小猴、小兔、猴爸爸、地球爷爷）
（2）、自由读课文，标画出自然段序号，并把本文的生字、新词标画在课本上。
（3）、出示生字、词语卡片，引导学生认读。
出示红色卡片：（会认）
他俩．摘．桃子猴伯．伯而且
．．踢．球引．力
出示黄色卡片：（会写）
足球．玩．跳．啊桃．子树．下刚．
（4）、分自然段朗读课文，同学思考：课文讲了件什么事情呢？（猴子爸爸利用地球引力得到了桃子，送给正在玩耍的小猴、小兔子吃。
）
3、细读课文，解决疑问
（1）、老师导言：通过刚才的学习，我们了解到是地球爷爷用自己的大手猴子摘到了又大又大红的桃子。
那么，地球爷爷的手究竟长得什么样呢？请同学们在组内学习，找到有关的句子，画出来，再和你的小伙伴们进行交流。
（2）、学生小组间自学。
（3）、讨论后汇报。
学生甲：我在课文第十自然段找到了答案。
“我的手，就是你们看不见的地心引力。
”我知道，地球爷爷的手就是地球引力。
学生乙：地球爷爷的手很有力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来。
（4）、课文最后两个自然段，体会地球爷爷的手的作用。
（5）、老师做实验：磁铁吸引铁丁。
用这个例子，形象地为学生解释说什么是“引力”。
（6）、扩展：你还能举例说出地球有“手”的例子吗？（请同学畅谈，老师叶可借机为学生讲述牛顿发现地球引力的故事，激发学生学习科学的热情。
）
4、品位课文，练习有感情地朗读
（1）、我们对课文内容有了了解，现在练习分角色朗读。
（2）、分配角色。
说说这样读好你担任的角色呢？
（3）、找出小兔、小猴、地球爷爷、猴爸爸的句子，分析朗读时的语气。
（4）、老师指导：
小兔：①有礼貌----第六自然段；②奇怪----第九自然段。
小猴：①欢乐----第二自然段；②请求有礼貌----第四自然段；③奇怪----第八自然段。
猴爸爸：慈祥、和蔼----第七自然段。
地球爷爷：声音缓慢，粗壮有力----第十自然段。
（5）、学生小组内合作练习。
（6）、带头饰表演。