人教版初中历史八年级上册14难忘九一八word教案(5)

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人教版八上历史第14课难忘九一八教案

人教版八（上）历史：第14课《难忘九一八》（教案）平望二中沈春荣一、教学内容分析：《难忘九一八》是人教版八年级历史上册第四单元第14课的教学内容，很重要。

这一课是承上启下的一课，承上指的是时间上：这一课的教学内容发生于1931年至1936年，在这期间，第三单元主要讲国共两党正在打内战，仍然属于国共十年对峙时期。

启下指的是内容上：这一节课主要学习日本开始局部侵华，中国人民开始局部抗战，中日矛盾逐渐上升为主要矛盾，所以这节课也是抗日战争的开始，随着本节内容的发展，中国历史进入抗日战争时期，中国人民开始了全民族抗战。

二、学生学习情况分析：八年级的学生，思维活跃，乐于表达自己的思想和看法，也掌握了一定历史基础知识、合作技巧及自主探究学习的能力，但在感悟和综合分析能力方面还有待加强和完善。

同时，学生们的意志力还在培养的阶段，喜欢形象具体的思维而不喜欢抽象的思维，也不喜欢高深的大道理说教。

学生对对新事物感兴趣，尤其对社会热点比较关注，由此来确定学习目标。

【学习目标】1.掌握九一八事变的原因、经过和严重后果；西安事变的背景、经过及其和平解决的历史意义。

2.讨论西安事变发生后各界的态度及中共主张和平解决西安事变的原因，学会从历史角度、用历史的眼光认识历史问题和解决历史问题的能力；通过评价张学良、杨虎城，学习初步掌握评价历史人物的方法。

3.体会九一八事变后东北人民流离失所、家破人亡的悲痛感受，了解日本帝国主义侵略的野心，激励自己好好学习、勇于承担实现中华民族伟大复兴的历史重任；探究张学良、杨虎城发动西安事变的爱国行为和中共和平解决西安事变的正确选择，接受爱国主义、热爱中国共产党的教育。

重点：九一八事变；西安事变。

难点：西安事变的和平解决。

【学习过程】一、预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题1.1931年9月18日夜，日军有预谋地制造事件，并以此为借口，进攻中国东北军驻地，炮轰沈阳城，九一八事变爆发了。

2.九一八事变发生后，中共派等在东北组织游击队，开展抗日游击战争。

人教版八年级历史上册教案第14课难忘九一八 (教案)

《难忘九一八》教案【教学目标】1.知识与能力掌握九一八事变和西安事变，认识其历史作用。

通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生分析历史问题的能力。

2.过程与方法利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力，培养学生的爱国意识。

3.情感态度价值观通过对九一八事变的学习，使学生认识到落后就要挨打，培养学生勿忘国耻、振兴中华的民族自尊心和历史责任感。

【教学重点】九一八事变和西安事变【教学难点】分析西安事变的性质及其和平解决的历史影响【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入每年的9月18日，全国各地都能听见鸣响警报的声音，这是在告戒人们国耻不能忘，向我们诉说着那场给中华民族带来的深重灾难的历史，这就是我们今天的课堂主题──难忘九一八二、新课学习（一）九一八事变的爆发教师：“九月十八日”，是中国人的国耻日。

每一个中国人都不应该忘记，日本帝国主义曾经对中国人民犯下的滔天罪行。

关于“九一八事变”，我想，同学们应该弄清楚以下几个问题：教师：九一八事变发生在哪一年?学生：1931年9月18日教师：具体地点发生在哪里?学生：沈阳柳条湖教师：日本以什么借口侵略我国？学生：柳条湖事件（日本侵略军预谋地制造了柳条湖事件，却反诬中国军队破坏铁路。

）教师：目侵略我国的目的是什么？学生：占领沈阳乃至全东北教师：侵略我国的经过是怎样的？学生：日军进攻东北军驻地北大营，炮轰沈阳城。

教师：九一八事变的结果怎样？学生：只有四个多月，东北三省全部沦亡教师：九一八事变有什么影响？学生：中国人民的局部抗战开始（多媒体展示）多媒体展示日本在我国所犯下的罪行及华北的地图。

教师：日本为什么要发动侵略中国的九一八事变？学生：日本大陆政策内容: 吞并台湾－吞并朝鲜－吞并中国东北和蒙古－吞并中国－称霸亚洲－称霸世界。

是日本的既定国策。

学生：1929年爆发的世界经济危机沉重打击日本，日本政府急于通过发动侵略战争，以摆脱危机。

初中历史人教版八年级上册第四单元第14课《难忘九一八》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

初中历史人教版八年级上册第四单元第14课《难忘九一八》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中历史人教版八年级上册第四单元第14课《难忘九一八》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
⑴、知识与能力
学生通过学习,能知道九一八事变与西安事变,能理解九一八事变、西安事变的背景及深远影响,从整体上掌握这两个事件在抗日战争的地位与作用,培养学生建立宏观历史认知的能力。

⑵、过程与方法:
利用图、音、视的资料,加强教学的直观性,从听觉、视觉加强历史事件或历史人物对学生心灵的冲击力,深化情感教育功能。

⑶、情感、态度与价值观
学生通过本课的学习,深刻体会民族危机当中,中华民族儿女不屈的民族气节与坚韧的抗争精神。

先辈用血与泪诠释着爱国主义与民族责任的真正含义,让学生的心灵接爱洗礼!
⑷教学重点、难点分析
2学情分析
本课面对的是八年级的第一学期的学生,他们个性彰显,勇于表现,抽象思维能力增强,具体一定的历史分析能力,所以在授课的过程中,教师创设情景化的教学环节,扣紧学生的注意力,在教学内容展开的同时,注重引导生分析与探究,激发学生思想火花。

另外由于异地教学,老师与学生是陌生的,所以在教学中,老师要对学生的表现给予充分的关注与肯定,并及时的表扬,营造良好的课堂环境。

3重点难点
教学重点:九一八事变、西安事变
教学难点:西安事变和平解决的意义
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动。

人教版八年级历史(上)《难忘九一八》教案

第14课难忘九一八一，教学目标：（一）知识与能力；通过对九一八事变的学习，使学生知道九一八事变的史实，了解和掌握九一八事变爆发的原因、时间、经过和结果。

通过对西安事变的学习，使学生了解西安事变发生和解决的过程，简要分析西安事变和平解决的历史作用。

在师生教与学的过程中，通过引导学生阅读教材中引用的史料《蒋介石给张学良密电》，分析东北迅速沦亡的原因；培养学生阅读历史材料，分析历史问题的能力。

在师生教与学的过程中，通过讨论中国共产党人为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用唯物主义的基本观点分析问题的能力。

（二）过程与方法；通过运用《东北三省沦亡形势图》来了解日军侵略东北的经过，培养学生使用历史地图学习历史的习惯，教会学生运用历史地图获取有效信息的方法。

通过讨论张学良、杨虎城发动西安事变的原因和中国共产党主张和平解决西安事变的目的，培养学生通过发现问题、提出问题、分析问题和解决问题来学习历史的方法。

（三）情感教育与价值观；通过对九一八事变的学习，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发起学生对帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。

通过对西安事变的发生与和平解决的学习，感受张学良、杨虎城的正义感和责任感，认识中国共产党人能从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针，培养学生热爱、拥护中国共产党的情感。

二，重点、难点；重点：九一八事变、西安事变。

难点：西安事变的和平解决。

三，教学方法；讲述法、描述法、谈话法、读书指导法四．课型；新授课五．教学过程；（一）导入新课：教师上课前先播放《松花江上》的音乐，引导大家体会歌曲中蕴含的东北人民对自己富饶家乡的热爱；对日寇野蛮侵占我国东北的愤懑；以及流离失所、家破人亡的惨痛。

通过提问“使东北人民脱离家乡、抛弃宝藏的事件是什么”导入本课教学。

第14课难忘九一八教案

教学重点
九一八事变和西安事变
教具
多媒体课件
教学难点
西安事变的和平解决及意义
课时
1课时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
课前播放歌曲《我的家在东北》、《松花江上》
一、导入新课：
问:听完这两首歌你的内心感受到了什么?
到底什么事件导致了他们不得不放弃那么美丽、富饶的家乡—东北，逃亡在外、四处流浪呢？对。就是九一八事变。今天，让我们一起来学习那段苦难的历史。学习《第14课难忘九一八》（板书）
探究式相结合的教学方式，引导学生积极思维，有效地开展师生双边活动。
情感态度与价值观：通过学习九一八事变，激发学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇
恨和对蒋介石不抵抗政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。通过
对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针，向学生进行热爱共产
党的教育。
二、讲授新课：
1、九一八事变：
播放《九一八事变》视频，提取相关知识点。（在视频中提取相关知识点，并且还让学生认识到日本制造柳条湖事件并以此为借口发动九一八事变是蓄谋已久的。）
展示新编《九一八小调》。
问：当时驻守在东北的国民党军队就有好几十万，为什么“恭恭敬敬”让出了沈阳城呢？
展示蒋介石致张学良密电，并概括出蒋介石的不抵抗政策。（让学生认识到就是在蒋介石的不抵抗政策之下东北三省很快沦陷。）
日本帝国主义在东北犯下了滔天罪行。
问：哪位同学能结合图片给大家讲一讲自己所知道的日本帝国主义在东北犯下的罪行？（通过让学生了解日本帝国主义在中国犯下的滔天罪行，不仅激发学生对日本帝国主义所犯下的罪行的仇恨，还要树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。）

八年级历史上册第14课难忘九一八教案

3、怎样评价西安事变？
教师总结：这场“兵谏”目的在于逼蒋联共抗日，属于爱国和正义的事件。
4、教师介绍西安事变爆发后的复杂形势：
（1）日本：暗中支持国民党中的亲日派向西安发动进攻，以便它扩大侵略中国。
（2）英美：担心亲日派乘机掌权，日本扩大侵华，排挤英美在华势力，希望和平解决，保住蒋介石的统治地位。
（3）国民党内亲日派主张进攻西安，准备乘乱夺权。
2、国民党内部爱国人士张学良和杨虎城为什么要发动西安事变扣押蒋介石？
（1）根本原因：日军进一步侵犯华北，使中华民族处于亡国灭种的紧急关头，中日民族矛盾激化。这就使得具有爱国传统的炎黄子孙同仇敌忾，站到一起。中共的抗日主张对于爱国的张学良和杨虎城起到了感召的作用。
（2）直接原因：蒋介石顽固反共、一意孤行，激起爱国学生和官兵的强烈不满。
讲授新课
一、九一八事变
1、日本侵略军为什么要制造九一八事变？
教师小结：直接目的是以此为借口，进攻东北军的驻地北大营，炮轰沈阳。最终目的是侵占整个东北，进而独占中国。）
2、71页“文献资料蒋介石给张学良密电”说明蒋介石对日寇的进攻实行什么政策？
3、不抵抗政策造成什么后果？
教师小结：只有四个多月时间，东北三省100多万平方公里的锦绣山河沦陷。
课题
第14课难忘九一八
课型新授课时序数源自备课人审核人授课人
授课
日期
课标
解读
与
教材
分析
【课标要求】了解九一八事变的经过，东北人民的抗日斗争，西安事变的背景。掌握九一八事变的结果；西安事变的背景、和平解决及其意义
教学内容分析：东北迅速沦亡的原因在于日本帝国主义的处心积虑、蓄谋策划，蒋介石实行“绝对不抵抗”政策则进一步助长了日军侵略气焰。中共力促西安事变和平解决是从全民族利益出发的，同时也是依据当时实际情况，推动国民党向停止内战、联共抗日的方向转化。

(人教版)八年级历史上册第四单元第14课难忘九一八教学设计

六、教学流程设计
教学环节
教师活动
学生活动
信息技术支持
播放歌曲《在松花江上》，利用歌曲导入新课
提问“是什么原因是东北人民这样的呢？”
让学生从一开始就感受到东北人民流离失所的惨状，
运用音频手段教学
播放九一八事变的段视频
启发学生，更让学生知道它是日本蓄谋以久的侵华战争。
学生再次复述重点，有利于掌握基本知识点，
三、教学目标
通过本课学习，使学生掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。通过对九一八事变或西安事变经过的讲述，培养学生讲述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力；通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
四、教学环境
交互式多媒体教学环境
五、信息技术应用思路
运用了ppt技术，包括音频、视频、flash动画、大量的图片、文字资料，再加上学生自编自演的课本剧，丰富了教学内容，充分注重对学生的主体参与意识和认知能力的培养，打造高效和谐充实的历史课堂。
在导入新课环节，我选择了歌曲《在松花江上》，利用歌曲导入，让学生从一开始就感受到东北人民流离失所的惨状，当学生进入那种同情、愤怒的情绪时，提问“是什么原因是东北人民这样的呢？”顺理成章，进入主题，符合学生思维特点，为学生进入状态奠定基础。
通过课本剧的展示，学生在快乐中吸取知识。
课外探究活动
在完成教学任务的基础上，引领学生探究：西安事变之后张学良、杨虎城的命运如何？
学生增长历史学习人们的努力和史料的丰富而不断呈现于世，抓住学生的好奇心理，能引起学生关注史学动态，联系时事学习历史，多思考历史和现实问题，以学以致用。

教学设计5：第14课难忘九一八

第14课难忘九一八【教学目标】知识与能力：九一八事变；国民政府的不抵抗政策和东北三省沦亡；西安事变的发动者、时间；西安事变的和平解决及其作用。

过程与方法：感知九一八事变后日本侵华的史实和蒋介石实行不抵抗政策的原因及其严重后果，理解抗日救亡运动兴起、西安事变发生的原因以及为什么要和平解决西安事变。

情感态度与价值观：认识日本帝国主义的侵略本质；了解当代青少年应以先辈们为榜样，树立对国家、民族的历史责任感。

【教学过程】一、导入(展示幻灯片:九一八国耻碑)让学生说说自己的想法。

师：这是一块国耻碑，它是为不忘“九一八事变”而立的，它时时提醒着我们永远不能忘记：日本军国主义大规模侵略中国就是从这一天开始的。

让我们一起走进那段最悲壮最惨烈的岁月。

（展示课题）二、新授【九一八事变】师：“九一八事变”究竟是怎么回事？请同学们结合大屏幕上的问题，观看音像资料，合作解决。

（展示幻灯片：1.时间、经过、结果2. 九一八事变是偶然性事件吗？说说你的理由。

3.蒋介石政府采取了什么政策？为什么？他的这种政策产生了什么样的严重后果呢？）生：略师：由于蒋介石政府的不抵抗政策，日军占领了东北三省。

不久又在长春导演了一幕丑剧。

（展示幻灯片抢答）1932年，日本策划在长春成立了______，以 _____为“执政”。

东北成为日本的_______。

师：东北成为日本的殖民地，东北人民沦为日寇铁蹄下的亡国奴，白山黑水为之含悲。

你听东北人民在呜咽，东北人民在呐喊！（展示幻灯片：请欣赏歌曲《松花江上》）想一想这首歌表达了东北人民怎样的心情？说一说这首歌唱遍大江南北的原因？生：略师：这首歌唱遍了大江南北，震荡着每一个中国人的心，于是长城内外，大江南北掀起了抗日救亡运动，中国的局部抗战开始了。

请同学们继续阅读第二框题，合作解决老师给你准备的问题。

【西安事变】请同学们结合大屏幕上的问题，观看音像资料，合作解决。

（展示幻灯片：1.西安事变的原因。

2.观看音像资料，说说西安事变的经过。

人教版八年级上册第14课难忘九一八教案

人教版八年级上册第14课难忘九一八教案设计一. 课标要求：掌握九一八事变及中国社会主要矛盾的变化，掌握西安事变的发生以及和平解决的历史意义；理解中国共产党主张和平解决西安事变的原因。

二.教材分析：本课在教材内容上主要讲述九一八事变后中国人民开始了局部抗战，随着中日民族矛盾逐渐上升为主要矛盾，西安事变发生并和平解决，抗日民族统一战线初步形成。

本课是第四单元《中华民族的抗日战争》的开篇课，与上一课《中国工农红军的长征》在时空上成并列关系，与下一课中华民族的全面抗战存在时序上的先后关系和逻辑上的因果关系，学好本课，对学生形成清晰的时空观念和建构完整的知识体系具有重要作用。

三.学情分析：阶段，虽然具备了一定的自学能力，但对抽象的事物却较难理解，尤其是近代化的内容，有些概念很难理解，所以要尽可能地去创设情境，引导学生去积极主动地探究，从而培养学生的探究能力。

同时也要注意对学生思维能力的培养和学法指导，让学生学会学习。

四.教学目标：1、记住九一八事变发生的时间、地点，了解日本帝国主义在东北地区的暴行，概述全国抗日救亡运动高涨的情况。

2、掌握西安事变发生的时间、发动者及其结果。

3、分析和理解西安事变和平解决的历史意义。

4.通过学习，让学生认识到九一八事变使中华民族陷入了严重的危机，反抗日本帝国主义侵略成为中华民族的历史责任，从而激发起学生对日本帝国主义侵略中国的仇恨和对蒋介石不抵抗政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。

五.教学重点和难点：重点：九一八事变和西安事变难点：分析西安事变的性质及其和平解决的意义。

六.教学方法：1.教法：讲解法、启发式谈话法、情景体验法、讨论法、问题探究法、多媒体辅助教学法等。

2.学法：阅读理解法、交流展示法、史料分析法、合作探究法、调查研究法等。

七.教具准备：PPT多媒体、视频等。

八.教学过程：教师活动学生活动设计意图上课前反复播放《黄河大合唱》，以达到烘托气氛的目的。

(八年级历史教案)八年级上册第14课难忘九一八-

八年级上册第14 课难忘九一八 -八年级历史教课设计：本课课件【教课目的】知识与能力：经过本课学习，使学生掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。

经过对九一八事变或西安事变经过的叙述，培育学生叙述历史事件的能力；经过商讨东北快速灭亡的原由，培育学生阅读历史资料的能力；经过议论中国共产党为何主张和平解决西安事变，培育学生初步运用历史唯心主义的基本看法剖析问题的能力。

过程与方法：1．使学生学会利用教材、视频提取有效信息，加以剖析、研究。

2．让学生充足利用网络，收集、整理资料，学会利用网络互动，并擅长正确运用网络工具。

3．让学生利用本地资源发掘教材深层次的知识。

利用政史互融的特色，拉近历史，回首历史，展望将来；学会运用正确目光审察历史；使学生学会用史实说话。

感情态度与价值观：经过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族堕入严重危机，抗争日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，进而激倡始学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的愤恨和对蒋介石“绝对不抵挡”政策的义愤，建立和培育学生的爱国主义精神和民族责任感；经过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的目标，向学生进行热爱共产党的教育，同时培育学生主动研究历史的意识。

【教课要点】要点：九一八事变和西安事变。

突出要点：利用多媒体、视频再现历史，让学生感觉到历史的真切性，从中获得有关知识，并依据知识的联贯性剖析两次事变的内在联系与必定性；利用东北学生的乡土资源，充足调换他们的热忱与兴趣，使他们融于家乡、融于历史、融于国家的命运，并以此产生共识。

【教课难点】难点：剖析西安事变的性质及其和平解决。

打破难点：在突出要点时，剖析两次事变的内在联系，能够得出西安事变的有时性与必定性，而它的这两种特征，必定会有两种结果，指引学生合作，利用手中的资料，选用实用资料进行概括、整理、进而得出结论。

【资源网站】。

人教版八年级历史第14课《难忘九一八》教学设计

八年级历史第14课《难忘九一八》教案导入：同学们，在每年的九月十八日，沈阳上空总会响起长长的警报声，提醒人们不要忘记国耻。

为什么这个日子让人莫齿难忘，痛心疾首呢？究竟在九月十八日发生了什么事？下面我们通过14课《难忘九一八》的学习，一起来探讨答案。

一、九一八事变（一）现在请同学们阅读课本70页的第一段内容，找出九一八事变发生的时间、地点和简单的经过。

（二）想一想：九一八事变是偶然发生的吗？不是。

1、日本“有预谋”地制造了借口——柳条湖事件。

此事件是日本侵略中国的借口，真正目的是侵略中国东北进而独霸中国。

2、日本的国策——“侵略中国，称霸世界”（三）日本发动“九一八事变”后，当时中国政府的最高代表蒋介石实行什么政策呢？后果又如何呢？九一八事变前后蒋介石发给张学良的电文：前：“无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。

吾兄万勿逞一时之愤，置国家民族于不顾。

”后：“力避冲突，以免事态扩大。

”所以蒋介石实行的是不抵抗政策，结果中国东北三省沦陷。

（四）蒋介石在九一八事变中采取了不抵抗政策，是否其他社会阶层也在坐以待毙呢？东北人民并没有这样就屈服。

他们和未撤走的东北军队组织起抗日义勇军进行抵抗，中国共产党员杨靖宇在东北组织抗日游击队，开展抗日游击战争――中国人民的局部抗战开始了。

二、西安事变（一）日本占领东北三省后，有没有就此停止侵略中国的步伐？没有，日本并没有就次停止侵略中国的步伐？日本又把侵略的魔爪伸向了华北。

占领中国东北，进而独霸中国是日本帝国主义列强蓄谋已久的国策。

为什么这样说呢？我们一起来看一则材料：“欲征服中国，必先征服满蒙；欲征服世界，必先征服中国”。

――1927.7《田中奏折》“满蒙”，就是指中国的东北三省和蒙古地区，日本把灭亡中国作为国策，“九一八事变”就是日本侵略中国国策的第一步。

（二）日本逐渐加快侵华步伐，中日矛盾逐渐成为主要矛盾。

在中华民族生死关头，中共提出了什么主张？建立全国抗日民族统一战线的主张，要求民国政府停止内战，一致抗日。

14、难忘九一八教学案人教版新课标八年级历史上册

学校：科目：历史备课教师：八年级全体历史教师主备人：第14课《难忘九一八》教学案设计【学习目标】【知识与能力】知道九一八事变的时间、地点、结果；简单了解蒋介石的不抵抗政策；了解日本在东北三省犯下的战争罪行；记住西安事变的时间、地点、目的和意义；通过九一八事变发生背景的分析，从而理解日本侵华政策，培养探究历史问题的能力。

通过西安事变的形势的分析，培养综合分析历史问题的能力【过程与方法】通过阅读材料，学习史料了解历史的真相，归纳了解蒋介石的不抵抗政策。

通过展示图片，了解日本欠下中国人民的累累血债。

【情感教育与价值观】通过介绍九一八事变，认识到九一八事变是日本帝国主义蓄谋已久的侵略政策的第一步，同时介绍日本的侵略罪行、东北人民的英勇抗战，树立和培养爱国主义精神和民族责任感。

通过介绍西安事变的发生与和平解决，感受到张学良、杨虎城的正义感和爱国责任感，认识共产党人以民族利益为重的博大胸襟，热爱共产党。

【学习重点】九一八事变和西安事变。

【学习难点】为什么和平解决西安事变？以及西安事变的意义。

【学法指导】(1)分析归纳法：如分析归纳九一八事变的时间、地点、策划者、事变以及西安事变后为什么蒋介石不能杀的原因等。

(2)小组合作学习讨论法：如学到“西安事变如何解决？如何处置蒋介石？”将知识交与学生解决，老师指点，学生通过收集资料后自行讲解。

此法不仅注重师生之间的互动，而且注重生生之间的互动，是课堂教学的一种有效的途径。

能够使学生对问题理解的更透彻记忆更深刻。

(3) 联系实际法：读史明智，历史的教学应为今天的现实服务。

通过学习日本侵华的历史，让学生尽可能深刻地认识到战争非正义性和残酷性，如在课后联系当今实际对学生进行爱国主义教育，以让学生更加热爱祖国历史，增强历史责任感。

【课时安排】1课时【导学过程】一、新课导入播放歌曲《松花江上》导入本课，让学生感受歌曲表达的流离失所、家破人亡的惨痛，体会对侵占富饶家乡的日寇的愤懑之情，营造气氛，神入特定历史环境，引起共鸣，激发探究欲望：“是什么原因使东北人民脱离家乡，抛弃宝藏，四处流浪？”（（幻灯片展示课题）二、预习导学（学前预习，有助于培养我们的自学能力。

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难忘九一八
一、教学目标
知识与能力：
1．通过本课学习，使学生掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。

2．通过对九一八事变或西安事变经过的讲述，培养学生讲述历史事件的能力；通过探讨蒋介石不抵抗的原因，培养学生阅读历史材料的能力；通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。

过程与方法：
1．使学生学会利用教材、视频提取有效信息，加以分析、探究。

2．充分利用各种课程资源，如通过多媒体平台展示九一八事变和西安事变的经过，播放抗日救亡歌曲等，增强感性认识。

3．通过分组讨论，共同探究活动,使学生在历史探究活动的亲身参与中逐步加深对历史与现实关系的理解。

情感态度与价值观：
1．通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感；2．通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探究历史的意识。

二、教学重点与难点
重点：九一八事变和西安事变。

难点：分析西安事变的性质及其和平解决。

三、教学方法
1.情景引导法。

2.讨论法。

3.材料提炼法。

4.讲解法。

四、教学过程
(一) 九一八事变
[视频] 九一八事变。

学生小组合作探究，提取有效信息。

在学生提取知识的基础上，教师引导补充。

引导一：日本为何制造“柳条湖事件”？
引导二：日本打到我们家门口，作为中国人，正常反映应该如何？而事实呢？
引导三：引导学生判定蒋介石的态度，教师可以出示材料。

引导四：蒋介石为什么要采取不抵抗的政策呢？有什么理论依据吗？出示材料。

引导五：东北三省沦陷后，人民生活在日本的铁蹄下，过着亡国奴的生活。

可以通过日军大量的屠杀、迫害中国人的图片配上插曲《松花江上》将日军在东北的种种罪行呈现在学生面前，激发学生对日本侵略者的仇恨和对蒋介石不抵抗政策的义愤。

得出九一八事变的第一个结果──东北三省沦亡。

引导六：面对日本残暴的侵略，中国共产党与中国人民的反映又是如何呢？学生回答后，教师提供一些图片、视频资源拓展学生的知识面。

东北抗日联军在“火烤胸前暖，风吹背后寒”的艰苦岁月里，以顽强的意志，坚持与日寇
进行斗争。

许多中华儿女为抗日救国献出了宝贵的生命。

得出九一八事变的第二个结果──中国人民局部抗战开始了。

(二) 西安事变
[视频]西安事变
学生小组合作探究，提取有效信息。

在学生提取知识的基础上，教师引导补充。

引导一：张学良、杨虎城作为蒋介石的部将为何敢以下犯上发动“兵谏”？
引导二：西安事变捉住了蒋介石，那么，该如何处置蒋介石呢？教师引导学生利用课前搜集的资料，从西安事变发生时的复杂形势进行分析。

面对复杂的形势，张、杨两位将军也感到局面难以处理，于是他们诚意邀请他们信任的中国共产党帮助解决西安事变。

那么，西安事变到底是怎样解决的呢？
［教师引导］请同学们看课本最后一段内容，了解西安事变解决的真相及意义。

［学生看书］……
［教师提问］西安事变最后是如何解决的？
［学生回答］……
［教师提问］和平解决西安事变，谁在中间起到了关键作用？
［学生回答］……
［教师提问］在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群众，西安事变捉
住了蒋介石，中国共产党不仅主张不杀他，反而主张和平解决，释放他。

这是为什么？［学生回答］……［教师提问］共产党为促成西安事变的和平解决做了哪些努力？［学生回答］……
［教师提问］从共产党促成西安事变的和平解决这件事看，我们从中能看到什么？请大家想一想，可以讨论。

［学生讨论］……
［教师总结］我们不仅看到了共产党人和各阶层人士的高瞻远瞩和博大胸襟；而且看到张学良、杨虎城能以民族利益为重，不计个人利益得失，不愧为中华民族的伟大功臣，伟大的爱国者。

引导三：强调西安事变的意义。

课堂小结
“九·一八”正好谐音“就要发”，所以有些人选在这天开张营业、结婚；可见他们是多么的愚昧！
历史不容忘却，面对历史，相信大多数人的心情难于平静，对于抗日烈士们！我们应深深地缅怀他们。

如果没有他们的前仆后继，没有他们付出的鲜血，就不可能有我们今天祥和的生活。

牢记历史、不忘过去，珍爱和平、开创未来！死者的血，生者的泪，提醒每一位中国人铭记历史的屈辱，并在铭记中奋进！在奋进中崛起！
五、板书设计
(一) 九一八事变
1.时间：1931、9、18
2.地点：沈阳
3.借口:柳条湖事件
4.结果:(1)东北三省沦亡（2）中国人民局部抗战开始了
(二) 西安事变
1.时间：1936、12、12
2.地点：西安
3.人物：张学良杨虎城
4.目的：逼蒋抗日
5.原因:(1)直接原因：蒋介石不愿意抗日
（2）根本原因：中日民族矛盾上升为主要矛盾
6.性质：一次爱国性质的“兵谏”
7.结果:蒋介石接受停止内战，联共抗日的主张。

六、随堂练习
(一) 选择题
1.西安事变爆发的时间是（）
A.1935年12月9日
B.1935年12月12日
C.1936年12月12日
D.1937年7月7日
2.标志着抗日民族统一战线初步形成的历史事件是( )
A.张学良.杨虎城发动西安事变
B.西安事变的和平解决
C.七七事变爆发
D.1935年“一二.九运动的爆发
3.西安事变发生后,中共派到西安参加谈判,逼将抗日的是( )
A.毛泽东
B.周恩来
C.张闻天
D.朱德。