七年级语文露课件

露似珍珠月似弓 朝露待日晞
二、自由地朗读诗歌，注意节奏和重读词语，完成下列题
1、诗歌不仅具有音乐美、节奏美， 而且还有形象美。诗歌是形象思维的 产物，它需要借助于形象来表达作者 的思想感情。这里的形象可以指诗中 的意象。本诗意象丰富，涉及到的 有 、 、 、 、 、 等。
草叶 花心 眼泪 明珠 甘露
（2）怎样理解“我就是我/一滴纯洁的甘露”？
露珠有自己的追求：真实地生活，珍视自己的本色，平 凡但不卑微，美丽却不骄傲。这不是孤芳自赏，而是对自身价 值和生活态度的肯定。
（3）为什么露珠把自己的消逝说成是“我会升华成一朵/美丽 的洁白的云”？ 。
露珠消逝在阳光中已变得无形无色，而作者却让她以另一种形 态存在，这种化抽象为具体的写法，不只是一种想象，一种愿望，
2、这首诗是田晓菲十四岁时的作品，她 以露珠自比，表达了自己对人生价值的思考。 请把诗中对自身价值的独到思考的语句抄下 来。
我在嫩绿嫩绿的……花心里；我没有 向人们说“勿忘我”；我不是星 星……明珠；我就是我；很少人注意 我/我不抱怨。
3、内容梳理 诗中第一节写我的 第二节写我的 三节 写我 的
。 。第
。
人生状况 对自我价值的认识 乐观积极的人生态度。
4、露珠生活在怎样的环境中？最能概括露的品质 的一个词是什么？
这首诗的主体形象是露珠，作者赋予了它极 美的生存环境：嫩绿嫩绿的草叶尖上 刚刚绽开的花蕊里，这一切都充满了生机。 可以想象，露珠在这样的环境中下闪闪闪烁烁， 晶莹剔透，形象十分惹人喜爱。 纯洁。
露
田晓菲
学习目标： 1、了解田晓菲的相关知识及本诗的相关 背景。 2、运用联想和想象的手法，突出这首现 代诗的主旨。 3、感悟作者自然而独特的人生感受，理 解作者对自身价值的思考。 4、体味诗歌物象的外在美、音韵美、以 及形象而贴切的语言美。 学习重点： 1、联想和想象手法的运用。 2、体会诗人不张扬、不抱怨超然物外， 坦荡纯洁的人生境界。
田晓菲：四岁接触文学，十 四岁从天津十三中学直接升 入北京大学西语系，读英美 文学专业。2000年开始在哈 佛任讲师。之后有诗集五本
一、自读课文给以下字注音： 嫩绿（ ）（ ） 惺忪（ ）（ ） 璀璨（ ） ( ) 妩媚（ ）（ ） 升华（ ）（ ） 报怨（ ）（ ）
从你积累的古诗中， 写出两句含露的诗句。
5、仿写句子。 种子在泥土里等待，因为它渴求光明。 。 太阳在云层里等待，因为它渴求辉煌。
自生又自灭”它表现了作者怎样的心境？
三、交流研 （1）诗中写道“我没有向人们说‘勿忘我’∕清晨和黑夜∕我 讨
这几句话表现了露珠的特点，也写出了作者的心态：悄 然来去，不追求轰轰烈烈的人生，也不乞求别人的爱怜，平 凡但不美丽。 。
诗的语言清新流畅，宛如一颗晶莹剔透的晨露，正透着泥土和野草的淡淡 清香。
小小的露珠竟有如此之精神，让人不由冉起 一种敬意。不因自己的渺小而自卑，不因自 己的消失而苦恼，把生活当作一种恩赐。
而作为年轻人的我们，却在何时拥有过这样 的精神？有我们的生活中，没有露珠的清纯， 更没有露珠的洒脱与勇敢。

。
诗一开始，作者就勾勒出了恬静优美的意境：清早嫩绿的草叶尖上，一粒粒 亮晶晶在晨曦里悄悄地睁亮了眼，接着是骨碌碌地不停地转动……多么美 丽的小生灵！ 粒水珠真是太平凡了！诗的第二小节有露的自我认识——“我”有“我” 的价值，我为羡慕繁星，也不羡慕明珠，“我”就是“我”，“我”人 “我”的价值！——多么洒脱！ 第三节是诗意升华之所在。“很少人注意我，我不抱怨/那——又有什么要 紧？”多轻松、坦然。紧接着，笔调陡转：“在阳光妩媚的清早/我会升华 成一朵/美丽洁白的云。”露在无人注意的环境里，接受寒流的侵袭、喧哗 的冷落、晨辉的洗礼和晨风的冲涤，这可是苦苦的修行？换来的结果是 “美丽洁白的云”。云的“洁白”“美丽”和露的清纯洒脱不也是有着某 些必然的沟通吗？ 这，就是诗的哲理所在。小小的露珠在被人漠视的境况下，正视自己，既 不悲观，又不盲从，这便是她的洒脱之气，一种不屈不挠的骨气，一种贫 贱不移的勇气。真正的认识自我，是一种可敬的勇敢！
（4）作者以“露珠”自比，表达了怎 样的生活态度？
。
表达了不甘平凡，积极向上的生活态 度。
。
（5）这首诗表达了作者什么样的情感？
作者以露自比，表达了自己虽然平凡 渺小，不被人注意，但不自卑，仍以平
这首诗告诉我们，生命的价值和绚丽不仅在于永 恒和结果，用心体验过程的美丽，珍惜我们曾经 拥有，坦然面对生生灭灭。 不要因为自己的默 默无闻而气馁，相信有一天会实现自己真正的价 值；就算处于困难之中，也要坚持，终有一天会 蜕变。