2019年(秋)一年级语文上册 识字(二)9 日月明教学设计 新人教版

2019年(秋)一年级语文上册识字（二）9 日月明教学设计新人教版1新设计根据形声字的构字特点，结合汉字学的一些知识，让学生牢牢记住该课的生字。

同时，激发学生学习汉子的兴趣和信心。

2教学目标1.认识“明、鲜”等13个生字，会写“力、手、水”3个字。

2.正确、流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。

3.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。

3学情分析“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖……”节奏明快，音韵和谐，本篇课文就根据汉字构字规律所编写的一首非常有趣的儿歌，读来朗朗上口。

再加上一年级的孩子，特别喜欢儿歌的形式。

所以，这样的内容，不仅能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情，更能让孩子们隐约感受到中国人造字的智慧，巧妙的会意构字。

4重点难点重点：读准字音及了解会意字的构字特点。

难点：根据会意字的特点，理解字意。

5教学过程5.1 第一学时教学活动活动1【活动】教学过程一、谈话激趣，导入课题师：认识完拼音娃娃，我们又和许多汉字朋友打上了交道，你还记得在识字一的第二课中，我们认识了许多象形字，今天，他们全都跑到一首儿歌里做游戏去了，想去看看吗？二、读儿歌，感知会意字的组成师：请同学们赶快把书翻到97页，去读读这首儿歌吧，遇到不认识的字就自己拼拼音，把儿歌读正确，比比谁读得又快又好。

（一）自读，教师巡视指导。

（二）个别读，了解朗读情况，借助课件随机正音:翘舌—尘、手、众；鼻音—男；边音—林；请鼻韵母—尘、林、森；强调灭和休的音节拼读。

结合板书和动画演示，认识“力”和“手”两个字的字形和字义。

（三）齐读，要求读准字音，读正确儿歌。

三、识生字，了解会意字的构成（一）引导发现师：读完这首儿歌，你有什么发现？（二）教师示范讲解会意字“明”、“鲜”、“尘”、“尖”的意思师：太阳和月亮都很明亮，合在一起就更明亮了；鱼的味道很鲜美，羊的味道也很鲜美，合在一起味道就更鲜美了；很小很小的土就是灰尘；上面小，下面大的物体就是尖尖的。

生交流，师引导总结：两个象形字组成了一个新的字，这个字的意思也是两个象形字意思的结合。

我们把这样的字叫做会意字。

（三）创立学习小组，合作理解“灭、男、休、看、从、众、林、森“等字的意思，然后交流。

（四）整体朗读儿歌，边读边想意思。

（1）听范读，了解节奏。

（2）小组对读、男女对读，师生对读，要求读流利，对正确。

（五）朗读词语，巩固识字。

师：汉字宝宝们跑到词语里去了，看看你还认识他们吗？（课件出示课后词语：竹林、森林、明天、尘土、手心、灭火、鲜花）（六）在理解字义的基础上再次齐读儿歌，加深对会意字的理解。

四、拓展识字，猜读音，编儿歌，激发识字的兴趣和主动性（一）猜一猜师：生活中类似于以上的这些会意字还有很多很多，李老师这里收集了一些，想考考你们，猜一猜他们是什么意思，该念什么？（课件出示：歪、晃、品、晶、采、艳）（二）学生看图思考，和同桌交流。

（三）集中交流，教师试机出示读音。

（四）试编儿歌：在创编中教师随机引导，规范表达。

五、写一写，练习笔画笔顺。

（一）引导观察，讲解并范写师：生字娃娃们都累了，回到了自己的家。

观察一下他们在家里住的位置和姿势吧！重点提示：力字的笔顺和横折钩稍微斜一点，手字的弯钩，水字的竖勾写法和第二笔“横撇”要一笔写成。

（二）学生书写，教师巡视。

（三）展示评价。

六、课堂总结，课外延伸请生总结自己的收获，随后教师简单总结。

中国的汉字真有意思，只要小朋友们在平日里多多观察，细细思考，你一定还会认识更多的会意字，今天回家和爸爸妈妈一起收集，然后也照课文的样子编成儿歌，让爸爸妈妈帮忙记录下来，读一读。

附送：2019年(秋)一年级语文上册识字（二）9 日月明教案新人教版设计理念：本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国文字的喜爱之情。

教学目标：1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

课前准备：微视频、有关识字的课件。

教学流程与设计意图：一、导入新课、激发情趣1．师：同学们，你喜欢和生字宝宝交朋友吗？是呀，和生字宝宝交了朋友我们就能自己读书，看报，还能自己写句子，真是让人快乐的一件事情。

可是你知道吗？生字宝宝和生字宝宝之间也喜欢交朋友，而且他们还一起组成一个新字呢!是不是很有趣？你们想不想跟他们认识一下？今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。

来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）比如，这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。

）（课件出示月升）师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。

日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。

2．你知道明是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。

设计意图：以生动形象的课件引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的情趣，把“日”和“月”称之为两个老朋友，充满了人文色彩。

二、变化形式、朗读课文1. 赶紧打开书，翻到“日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读。

2. 你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。

3. 读得真棒！想自己读吗？4. 要想把课文读好，先得跟课文中的生字宝宝交朋友。

我们先一起来认识一下生字。

（播放微视频）5.看完视频后，你认识这些生字宝宝了吗？6. 认识了，那好，大家先来一起读。

7. 读得可真棒！有同学敢自己读吗？8.生字大家读熟了，老师给生字宝宝组词了，我们一起来读一遍词语吧。

9. 读的真棒！有哪一给小组再来试试？10.开火车会读吗？开双轨火车。

11. 好玩吗？还有更好玩的呢，游戏《满天星》。

12. 看同学们学的这么高兴，小猴子也想来凑热闹，可是，需要大家先帮他过这条河才行。

只有你读对了生字，石头浮上来，小猴才能过河。

谁想帮帮他？13. 这么多人都想啊！那怎么办呢？一起来读好不好？14.同学们真能干！这么多生字都认会了。

［设计意图］积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。

本环节以情感激励为主，变化读的方式，引导小学生正确朗读课文，既使课堂充满了生活情趣，又为下一环节的理解作好了铺垫。

三、熟读课文大家都跟生字宝宝交了朋友，课文一定读的非常好了。

1．大家端好课本齐读《识字四》指学生读课文，评议。

2．男、女生对读。

3、同桌用对口令的方式读一读。

4．齐读，边拍手边读。

5．自己试着背一背。

设计意图：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。

四、指导书写1、出示“力手水”三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。

2、学写“力”字。

①学生描红（了解“力”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置）。

②指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。

③教师示范写。

学生模仿写。

3．学写“水”字。

①学生说说压线笔及左边的横撇的位置。

②学生书写，教师巡视，个别指导。

4．学生观察，写好水字。

5．小组选好的作业，进行展评。

评选小小书法家。

五、读读想想汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。

出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。

1．指学生说说意思，组词。

2．读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。

|3．把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。

4．交流。

如：不正不正，歪歪斜斜。

日光日光，明明晃晃。

三个口字，品尝品尝。

三个日字，晶晶亮亮。

六、扩展练习找一找前面学过的汉字，如：采、艳、苗、泪、功，学一学课文的样子，以小组合作的形式，编一篇韵文或字谜。

设计意图：本环节充分调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。

创设自主合作的学习机会，培养学生在学习过程中的自主意识和创新意识，并从相互交流学习的过程中给学生以展示的机会体验学习的快乐。

七：作业：找找生活中其他的会意字。

板书：日月明二木林鱼羊鲜三木森小土尘一火灭田力男二人从人木休三人众手目看。