面向卓越工程师培养的c++教材研究与建设——兼谈C++课程建设.
基于“卓越工程师教育培养计划”的实践能力培养路径初探
基于“卓越工程师教育培养计划”的实践能力培养路径初探随着社会的不断发展，工程师的角色在现代社会中变得越来越重要。
为培养更多具备实践能力的工程师，各大高校纷纷推出了“卓越工程师教育培养计划”。
该计划旨在通过一系列的课程设置和实践教学，帮助学生提升自己的实践能力，从而更好地适应未来工程领域的发展。
本文将就“卓越工程师教育培养计划”的实践能力培养路径进行初步探讨。
一、实践能力培养的需求随着科技的不断发展和社会的变革，工程领域对工程师的实际能力提出了更高的要求。
在传统的工程师教育中，学生更多地围绕着理论知识的学习和考试，对于实际的操作和项目实践能力的培养却显得力不从心。
实践能力的培养对于工程师而言是至关重要的，因为只有在实际的工程项目中才能真正锻炼出一个工程师应有的技能和素养。
“卓越工程师教育培养计划”应运而生，旨在通过一系列的实践教学和项目实践，帮助学生提升实践能力，更好地服务于未来的工程事业。
1. 项目导向的课程设置在“卓越工程师教育培养计划”中，首先要构建以项目为导向的课程设置。
这意味着学生在学习过程中需要参与到一些真实的工程项目中去，通过团队合作的方式完成项目的设计、实施和评估，从而培养实践能力和团队合作能力。
这类项目往往是结合了课程中所学的理论知识，通过实际操作来解决实际问题的，对学生的实践能力提升有极大的帮助。
2. 实验室实践和技能培训除了项目实践外，实验室实践和技能培训也是“卓越工程师教育培养计划”中不可或缺的一部分。
通过实验室实践，学生可以将在课堂上所学到的理论知识和技能运用到实际的实验中去，加深对理论知识的理解和掌握，锻炼实际操作的能力。
技能培训则是通过专门的培训课程，帮助学生掌握一些工程领域所需要的实际操作技能，比如CAD绘图、工程制图、3D打印等，从而提升实际能力。
3. 实习实训和外部合作“卓越工程师教育培养计划”中还需要充分利用外部资源，例如与企业和研究院所进行合作，为学生提供实习实训的机会。
卓越工程师培养计划中实践教学体系建设的几点建议-精选教育文档
卓越工程师培养计划中实践教学体系建设的几点建议基金项目：本文系2010年广东省高等教育教学改革工程项目（项目编号：BKZZ2011041）的研究成果。
“卓越工程师教育培养计划”是教育部着力实施的高等工程教育改革措施，旨在为未来工程领域培养面向工业界、面向未来、面向世界的优秀工程技术人才。
实践是工程教育培养的关键环节，是培养学生理论联系实际、充分运用所学基础知识进行工程实训、工程设计、工程实习等工程实践的环节，培养学生创造能力、开发能力、独立分析问题和解决问题的能力，全面提高学生在工程领域的综合素质。
我校电气工程与其自动化专业一直坚持应用型人才培养模式，近几年在教学改革和特色专业建设方面做了大量工作和改革尝试，与时发现并总结了目前在实践教学系统中存在的问题与今后的改革思路。
一、卓越工程师必须具备的能力和素质[1]卓越工程师是指优秀的工程师，即具有从事工程系统操作、设计、管理和评价能力的高素质、高质量的工程技术人员。
优秀的工程技术人员应掌握和具备的能力和素质有很多需要在实践环节中锻炼和培养，主要包括以下几个方面。
1.专业基础与工程实践能力扎实的专业基本理论知识和工程基础知识是卓越工程师必须具备的知识基础，进而了解专业领域的生产工艺、技术装备、相关技术标准、行业规范与法律条文等，并且熟练掌握本专业基本的职业技能，如电气工程专业具备中、高级电工技能、单片机与PLC设计与开发能力等，做到理论知识和生产实践的融会贯通。
在此基础上，还要具有发现问题、解决问题的敏感意识，在生产实践中善于思考、总结和创新，熟练运用专业知识和技能解决实际现场问题。
无疑要具备这些能力和素质，工程实践是最好的途径。
2.创新能力与自主学习能力工程师是企业的灵魂，担负着企业发展与技术进步的重任，一个企业只有不断创新才能保持可持续发展，因此创新能力是卓越工程师必备的基本能力之一。
另一方面，由于现代科技的迅猛发展，新技术新知识不断更新换代，使得高校的工程教育不可能完整而系统地跟得上新技术发展的步伐，而毕业生走上企业工作岗位后也将不断面对新涌现出来的新知识新技术，只有通过不断探索和自主学习才能获得最新的实用技术，以适应不断发展变化的工作环境。
面向卓越工程师培养的跨学科教材建设研究
面向卓越工程师培养的跨学科教材建设研究教材建设是实施“卓越工程师教育培养计划”的重要环节，现代工程科学集成发展的趋势以及企业对工程人才多学科背景的要求.使跨学科教材建设工作成为当务之急。
本文在分析跨学科教材建设必要性及其着眼点的基础上，提出了跨学科教材建设的基本途径。
[标签]卓越工程师大工程观跨学科教材跨学科教材建设[第一作者简介]汤方霄。
天津科技大学教务处（天津300457）2010年教育部启动了“卓越工程师教育培养计划”，旨在面向工业界、面向世界、面向未来造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量的工程技术人才。
教材是实施卓越计划的重要环节，要保证卓越计划落到实处，必须加快建设满足卓越工程师培养需要的教材，尤其是跨学科教材。
教育部在关于“十二五”普通高等教育本科教材建设的若干意见中也提出：“鼓励编写国家战略性新兴产业相关专业、边缘学科、交叉学科教材，填补空白。
”一、跨学科教材建设是培养卓越工程师的内在要求1.跨学科教材可以体现出现代工程的发展特征学科间的交叉、渗透是现代工程发展的主要特征。
世界各国共同面临的一些问题，诸如环境恶化、生态失衡、资源枯竭等，这些问题的解决需要秉持大工程观，需多个学科共同参与才能达到一个比较理想的结果，而传统单科性教材所提供的知识理论难以解答当今的复杂问题。
当前我国面临的比较突出的诸如城市规划与建设、空气污染、食品安全等工程问题，都需要在处理好工程与人、与社会、与自然关系的前提下，综合运用科学、技术与人文的知识来解决。
在复杂的工程问题面前，各学科之间已不再是泾渭分明，而是呈现出相互融合、相互渗透的新型关系，共同为某个工程问题的解决提供理论与方法的支持。
跨学科教材正是对这种大工程观的积极响应，它从工程人才培养规格对于工程要求的适应度出发，在内容的择取上力图突破学科、专业的界限进行科学知识整合的探索。
跨学科教材既包括自然科学内部诸多分支学科的知识整合，还涉及人文科学、社会科学与自然科学的大跨度整合，这都体现了现代工程科学知识集成发展的特点。
教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见
教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见近年来，随着中国经济的快速发展和科技创新的加快，对高素质工程人才的需求不断增加。
为进一步培养具备创新能力和实践能力的卓越工程师，教育部特提出实施卓越工程师教育培养计划的若干意见。
一、培养目标
卓越工程师教育培养计划的目标是培养具有卓越的专业知识、广泛的工程实践经验和突出的创新能力的工程师。
他们应具备自主学习和持续学习能力，能够适应社会变革和科技创新的需求。
他们应能够运用所学知识解决复杂的工程问题，并具备团队合作和跨学科交叉能力。
二、实施机构
卓越工程师教育培养计划的实施机构由全国各高校和科研机构共同负责。
各高校按照卓越工程师教育培养计划的要求，设置卓越工程师培养专业或方向，并配备相关的师资和实验设施。
三、培养内容
1.课程设置：卓越工程师教育培养计划强调理论与实践相结合，以工程实践为导向，培养学生的创新实践能力。
课程设置应合理设计，注重科学研究和工程实际应用的结合，培养学生的工程实践能力和创新能力。
2.实践环节：卓越工程师教育培养计划要求增加实践培训环节，使学生能够在实际项目中进行工程实践和创新实验，提升其实践能力和解决问题的能力。
3.导师制度：卓越工程师教育培养计划建立导师制度，以教师为主导，提供学生个性化的指导和培养计划。
导师应具备丰富的工作经验和较高的
学术水平，能够指导学生深入学习，培养其创新能力和实践能力。
“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案再研究
“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案再研究一、概述“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）是我国为应对全球科技与经济格局的快速变化，提升国家核心竞争力和创新能力，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才而设立的一项重要战略举措。
自计划启动以来，其在推动工程教育改革、优化工程教育结构、提高工程教育质量等方面取得了显著成效。
随着经济社会发展的不断深化和技术创新的日新月异，卓越计划也面临着新的挑战和机遇。
本文旨在通过对“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案的再研究，深入分析当前工程教育的现状和问题，探讨如何进一步优化培养方案，提升工程师的培养质量和工程教育的整体实力，以适应新时代国家发展战略的需要。
1. 背景介绍“卓越工程师教育培养计划”是我国为了应对全球科技竞争和产业升级，提升国家工程技术创新能力和国际竞争力，而推出的一项重要的人才培养计划。
该计划旨在通过优化工程教育体系，强化工程实践和创新能力的培养，打造一批具有国际视野和卓越工程能力的优秀工程师。
本文旨在对“卓越工程师教育培养计划”的专业培养方案进行再研究，深入探讨其背景、现状、问题及对策，以期为我国工程教育的改革与发展提供有益的参考。
随着全球经济的快速发展和科技的不断进步，工程技术在推动社会进步、改善人民生活、增强国家竞争力等方面发挥着越来越重要的作用。
当前我国工程教育领域仍存在一些问题和挑战，如工程实践能力不足、创新能力不强、与产业发展脱节等。
为了解决这些问题，提高工程教育质量，培养更多优秀工程师，我国推出了“卓越工程师教育培养计划”。
该计划自实施以来，已经取得了显著的成效。
通过加强工程实践、推动产学研合作、优化课程设置等措施，有效提升了工程教育质量和学生的综合素质。
随着科技的不断进步和产业的快速发展，该计划仍需要不断完善和调整，以适应新形势下的需求。
本文将对“卓越工程师教育培养计划”的专业培养方案进行再研究，以期为我国工程教育的改革与发展提供有益的参考。
卓越工程师教育培养计划
卓越工程师教育培养计划工作目标1.培养实践能力通过项目驱动学习，让学生在实践中掌握理论知识，培养解决复杂工程问题的能力。
计划将提供多种实际案例和项目，使学生能够将所学知识应用于实际情境中，从而更好地理解和掌握工程原理和方法。
2.提升创新能力鼓励学生参与研究和技术创新，提供科研平台和导师指导，激发学生的创造潜能，培养他们独立思考和创新解决问题的能力。
计划中设有一系列创新竞赛和研究项目，以激发学生的创新热情，并提供必要的资源和环境支持。
3.强化团队协作通过团队合作项目，培养学生的团队合作精神和跨学科沟通能力。
计划中的课程和实践活动都将强调团队合作，使学生学会如何在团队中发挥作用，与他人协作共同完成任务。
工作任务1.课程体系建设根据工程领域的最新发展，更新和优化课程内容，确保学生能够接触到最新的知识和技能。
计划中包括跨学科的课程设计，使学生能够理解不同领域的知识，为未来的工程实践打下坚实的基础。
2.实践教学改革改进实践教学方式，增加综合性、设计性实验项目，让学生在实验中培养实际操作能力和工程思维。
计划中实践教学将占总学时的相当比例，确保学生有足够的机会将理论知识应用于实践中。
3.师生互动提升加强师生之间的交流和互动，建立辅导机制，为学生提供更多的学术和职业指导。
计划中设有导师制，每位学生都将分配一位导师，导师将提供学术指导、职业规划建议和科研机会。
任务措施1.加强师资队伍建设引进和培养一批具有丰富工程经验和高学术水平的教师，提升教学和科研能力。
计划中设有人才引进基金，用于吸引顶尖工程师和科学家加入教师队伍，同时提供专业发展机会，确保教师能够持续提升自身能力和教学水平。
2.优化教学方法采用案例教学、翻转课堂等创新教学方式，提高学生的主动学习和批判性思维能力。
计划中将推广这些互动性强的教学方法，减少传统的讲授式教学，鼓励学生积极参与讨论和分析，培养他们的独立思考能力。
3.建立评价体系建立多元化、全面的评价体系，不仅要考核学生的学术成绩，还要评价其工程实践和创新能力。
基于卓越工程师培养的材料物理化学精品课程建设(3)
三、优化实训项目，突出材料物理化学强实训的培养要求材料科学与工程专业卓越工程师培养目标之二就是要强实训，就是使学生具有综合运用所学科学理论、分析与解决问题的方法和技术手段分析并解决工程实际问题的能力，具有较强的创新意识以及进行产品开发和设计、技术改造与创新的能力[8]。
我们紧紧围绕材料科学与工程专业卓越工程师培养目标，优化设计了材料显微组织与性能综合实验、材料现代测试分析技术实验、材料物理性能综合实验、材料设计与制备综合实验、工艺课程设计、关键设备工程设计训练、企业工程设计训练、认识实习、企业生产实践、毕业设计与论文训练等配套实训项目，突出材料物理化学工程实践技能培养。
此外，学生还可以参加成都理工大学、四川省和全国的大学生创新实验、课外科技立项与竞赛等。
通过这些实训项目的锻炼，有助于培养和提高学生应用材料物理化的基础理论和工程方法解决材料工程实际问题的能力。
四、加强学科前沿成果介绍, 拓展学生视野进入新世纪以来，世界材料科学发展日新月异, 对材料科学与工程专业人才培养的要求也越来越高。
为此，材料科学与工程专业卓越工程师培养目标之三就是要使学生掌握信息获取、知识更新和终身学习的能力。
材料物理化学精品课程的内容要不仅要具有基础性和研究性，要要体现前沿性特点，在课程教学实践中，我们有意识地安排一定的学时介绍材料学科前沿研究成果，从而拓展学生视野。
例如，在学习结构和性能知识时，重点与同学们分享了2004年英国曼彻斯特大学物理学家安德烈•海姆和康斯坦丁•诺沃肖洛夫成功以传统石墨为原料制备出石墨烯新材料而共同荣获2010年诺贝尔物理学奖的故事。
这既激发了学生的浓厚学习兴趣，又拓展了学生视野，还通过对比学习了传统石墨材料和石墨烯新材料的结构和性能，让学生进一步理解和掌握材料结构和性能的演变特点和规律。
(此农业论文由万方期刊网首发)五、改革教学方法和手段，全面提高教学质量材料物理化学课程是理论与实际结合紧密的一门专业基础课程，内容多、概念多、理论性和实践性强，因此，为了全面提高教材料物理化学教学质量，迫切需要改革课程教学方法和手段。
基于卓越工程师培养的材料科学与工程专业课程体系建设
材料与冶金学院 ， 贵州
摘要 ： 课程体 系建设是“ 卓越工程师” 培养过程 中最重要的环节之 一。本 文以贵 州大学材料科 学与工程专业为例 ， 介 绍材料科 学与工程“ 卓越工程师” 培养方案 中课程体 系的设置背景和课程体 系设置的措施 ， 以培养创新 能力强、 适应 经济
实践 教学 环 节 ， 材 料 科 学 与工 程 专业 实 践 教学 环 节 由校 内
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制作的捕虫器捕捉昆虫 ， 而后再在老师的指导下分组识别 ， 实践 中不仅将他们所学昆虫分 目章节的知识巩 固和加深 ， 更重要的是 ， 实践给他们 了创作的动力 ， 收获了更多成功的
社会 发 展 需要 的 高质 量 的 工程 技 术人 才 。
关键词 ： 卓越 工程师 ； 课程体 系； 培养 ； 改革
中 图分 类 号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ０ 文 献 标 志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ６ — ０ １ ９ １ — ０ ３
教育部于２ ０ １ ０ 年６ 月正式启动 “ 卓越工程师教育培养 计划” （ 简称“ 卓越计划 ” ） ， 旨在培养造就一大批创新能力 强、 适应经济社会发展需要 的高质量的各类型工程技术人 才， 为国家走新 型工业化发展道路 、 建设创新 型国家和人 才强 国战略服务 。在《 国务院关于进一步促进 贵州经济社 会又好又快发展的若 干意见 》 和《 贵州省工业十大振兴产 业规划》中都把材料产业确定为贵州省支柱产业之一 ， 工 业总产值 占全省工业总产值的３ ７ ％。贵州省材料产业急需 批高质量 的工程技术人才。２ ０ １ １ 年贵州大学正式启动了 “ 卓越工程师培养计划” ， 材料科学与工程专业成为试点专 业。材料科学与工程是贵州大学传统优势和特色专业 、 贵 州省示范专业 、 国家一类特色专业 、 国家专业综合改革试 点专业 ， 具有材料科学与工程一级学科博士学位和硕士学 位授予权 。 要实现材料科学与工程卓越工程师的培养 目标 得通过相应的课程体系来完成 ， 科学合理 的课程体系是成 功实现培养 目标 的主要载体 ， 它能够培养学生具有 良好的 知识、 能力和素质结构。本文对材料科学与工程卓越工程
面向卓越工程师计划的工程训练教学改革与创新
工程训练实践教学环节是我国高等 院校工程教育的重要组成部分，其在学 生科学素质、文化素质、工程素质等综 合素质的训练和培养过程中占着非常重 要的地位，尤其对于学生工程实践能力 的培养具有关键意义，是工科学生工程 实践能力训练过程中的一个必要的实践 教学环节。本文针对卓越工程师培养计 划的具体要求，结合笔者多年的工程训 练教学经验，充分利用工程训练这个重 要实践教学环节，在培养学生综合运用 所学理论知识进行创新的思维能力和训 练学生动手解决工程问题的实践能力上 进行了探讨和改革，让学生学以致用， 以适应基于卓越工程师培养计划下的高
为了克服这些传统实践教学过程中 存在的问题，使理论教学与实践培训能 够更好地结合在一起，相辅相成，本轮 课程改革以提高学生工程能力为本，将 “企业文化教育”与“工业系统认知” 相结合、“机械加工工艺”与“基础工 程技能训练”相结合、“数控编程技术” 与“数控机床实训”相结合的方式实现 理实相结合的工程能力实践教学方式， 着重培养学生的工程问题分析能力和工 程实践动手能力。 ２．３ 循序渐进教学，过程为主考核
均偏向于理论研究，且由于很多缺乏企 业经历，导致指导教师工程经验和能力 略显不足，不能很好地培养满足“卓越 工程师培养计划”中要求的工程创新型 本科人才。因此，传统的工程训练实践 教学模式与时代发展和社会对人才的需 求，特别是“卓越工程师培养计划”中 的大学生培养目标还有着很大的差距， 必须根据现状对工程训练实践教学进行 调整和改革。
面向卓越工程师培养的C++教学实践与建议
85计算机教育Computer Education第 10 期2018 年 10 月 10 日中图分类号：G6420 引 言卓越工程师教育培养计划（简称卓越计划）旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的各类型高质量工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。
按照教育部的设想[1]，卓越计划具有3个特点：①行业企业深度参与；②学校按通用标准和行业标准培养工程人才；③强化学生的工程和创新能力。
显然，卓越计划的实施离不开具有卓越培养水平的大学教师。
目前，信息化技术已经渗透到每一个工科领域，我国高校工科专业已普及程序设计课程，如何在课程教育中有效贯彻卓越计划，值得每个教师深思。
我国C++教育工作者对贯彻卓越工程师教育的理论方法进行了大量的探索，典型如：①培养学生计算思维[2-4]；②针对教学内容与学科专业脱节的弊端，变革教学内容的组织和设置[5]，串联教学内容、方法和实践[6-7]；③针对以往教学实践性不足的问题，研究贯彻卓越计划的分阶段教学模式[8-10]；④研究基于案例、项目及问题导向的教学模式[11-12]；⑤研究以学生算法逻辑训练和工程应用能力培养为导向的考核方法[7, 11]。
上述探索研究有效培养了学生的计算思维能力、应用能力和创新能力，推动了高校工科基金项目：江苏高校品牌专业建设工程(测控技术与仪器专业)资助项目（PPZY2015B125）；东南大学校级教改项目“面向卓越工程师培养的C++课程教学实践”(5222007109)。
第一作者简介：张小国，副教授，研究方向为图像视频处理，xgzhang@。
计算机教育水平的提高。
1 程序设计语言教学的卓越工程师思维与能力要求分析程序设计语言课程旨在使工科学生深入理解使用计算机解决问题的基本原理与方法，学会科学计算和数据处理，树立以算法为基础的程序设计理念，锻炼逻辑思维能力，为学习专业相关的信息处理技术打下基础。
基于卓越工程师培养的“材料现代分析技术”课程建设
４ 结束 语
总之 ， 《 材料现代分 析方法》 课程建设与教学 改革 ， 在历 史的
长河 中扮 演着十分重要 的角色 。为 了让 大学生学 习热情 和兴趣 得到激发 ， 大大 提高 了教学水 平和教学质量 ， 我们可 以做出教学 密切联系科技 生活前沿 、 加强 多媒 体技术 、 应用实验 与理论 相结
精神 ， 增强动手操作能力 ， 并学会采用理论 知识解 决实际问题。 １“ 卓越 工程师 ” 培养计划的教学要求 ２ ０ ０ ９年教育部 启动 了一项 旨在 培养工科 专业本 科层 次 、 硕 士层次 和博 士层次学 生应达 到其提 出的知识 、 能力与素质 的专业
通过理论联 系实际 ， 基于对学 生课 时设置及就业条 件的考虑 ， 改 进教 学大纲设 置 ， 同时更新实验教学大纲 。注重对学生能力的提 升， 合 理设置教学 内容 ， 实现理论教学 与实验教学 的平衡 。对于
作 为材料专业 学生必修 的－ －Ｉ ＇ ｑ 专业基 础课 ， 《 材料现代分 析 方法》 是材料专业教学 中不 可或缺 的组成部分 。本课程 的主要教 学 目的在于使学生获得常用材料现代分析技术的基本理论 ， 了解 现代材料科 学研究 领域中所常用的材料 成分 ， 学会采用微观结构 分析方法对 材料 的结 构进 一步掌握 ， 并学会对材料宏观性能进行 科学解 释 ， 通过结合实 际， 提升学生的综 合素质 ， 同时培养其创新
２ 《 材 料现代分析方法》 课程现状
《 材 料现代分 析方 法》 课 程在材料科 学专业是一 门非常重要 的基础必修课 ， 很 多教师都在进行该 门课程 的教 学教改研 究 ， 在
取 得了一些进 展的 同时 ， 也存在 实验设备不 足、 学 生热情不高等
面向卓越工程师培养的C++教材研究与建设——兼谈C++课程建设
面向卓越工程师培养的C++教材研究与建设——兼谈C++
课程建设
白忠建;李巧勤
【期刊名称】《教育教学论坛》
【年(卷),期】2013(000)006
【摘要】结合C++课程的实际教学情况,对一些C++经典或常用教材进行了研究和分析,提炼出其中的精华,找出其中的不足,筛选出一些最能满足实际教学需求的教材作为模板.然后以此为基础,以“卓越工程师教育培养计划”为指导,建设一套以案例驱动为主线的、包含各种教辅资源的、突出实践能力培养的C++立体化教材.【总页数】3页(P193-195)
【作者】白忠建;李巧勤
【作者单位】电子科技大学信息与软件工程学院,四川成都610054;电子科技大学信息与软件工程学院,四川成都610054
【正文语种】中文
【中图分类】G642.0
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面向“卓越工程师教育培养计划”的c++程序设计课程教学模式探讨
作者简介：许秋艳（1981—），女，讲师，研究方向为算法设计、组合优化。
摘要实施“卓越工程师教育培养计划”是建设高水平应用型大学在人才培养方面的具体表现。
根据“卓越计划”的具体要求,并结合“C++程序设计”理论教学和实践教学的特点,探讨该课程的教学模式,以达到“卓越计划”的培养目标。
关键词卓越计划C++程序设计教学模式C ++Program Design Teaching Mode for Educating and Training Outstanding Engineers //Xu QiuyanAbstract Implementing the outstanding engineers plans is the specific performance on talent development for high levels of ap-plied university.Based on the specific requirements and the cha-racteristics of theory teaching and practice teaching on C++pro-gram design,the teaching model is discussed,which aims to re-alize the training target for outstanding engineers plans.Key words outstanding engineers plans;C++program design;teaching mode“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）是充分贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》与《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大教育改革项目，对于提高工程教育人才的培养质量具有极其重要的引导作用。
面向卓越工程师培养的实验教学体系研究
面向卓越工程师培养的实验教学体系研究摘要实验教学是大学工科教育的一个重要组成部分，也是卓越工程师教育培养计划的重要环节。
针对卓越工程师培养目标，本文提出了工科实验教学体系建设的几点建议。
关键词实验教学体系卓越工程师综合设计创新设计校企合作中图分类号：g642 文献标识码：a实验教学是工程教育的重要环节，积极探索面向卓越工程师培养的实验教学体系，对于锻炼学生实践能力，培养学生自主创新能力，全面提高学生的综合素质具有重要意义。
本文以本科层次工科专业卓越工程师培养为目的，探讨实验教学体系建设问题。
1 实验教学与卓越工程师培养的关系卓越工程师应具备扎实的专业知识与工程实践能力，创新能力与自主学习能力，以及良好的团队协作能力。
实验教学是学生理论与实践结合的重要环节，通过实验教学中的综合设计和创新实验等环节，可以让学生形成良好的创新思维和创新实践能力，是高校卓越工程师培养的必要条件。
2 实验教学体系建设规划的几点思考针对卓越工程师的教育培养目标，实验教学体系可以分为“基础实验”、“综合设计”、“创新设计”三个层次和课堂、第二课堂两个环节。
基础实验主要是针对基础理论课的验证型实验，通过基础实验，可以使学生加深对基础理论的理解，掌握实验仪器的使用和其他的实验手段和方法，激发学生对实验的兴趣，从而可以进行更高阶的实验。
基础实验内容的设计要紧密结合理论课内容，根据理论课教学大纲编制实验项目，设计难度由易而难，整个实验要引导学生根据实验结果与理论结果进行对比研究，深刻理解相关理论的实质意义。
综合设计型实验，主要引导学生运用所学基础理论知识进行综合设计。
综合设计环节的内容不易过难，题目要新颖，功能要常见和实用，所要运用的知识要在学生学习范围之内。
实验课由于有时间限定，综合设计实验有一定难度，要抓好学生预习环节，预习工作放在学生课余完成，学生的设计方案通过实验教师检查通过后方可进入实验室。
实验课堂由学生对自己的设计方案进行验证，并根据实验结果对设计方案进行优化改进，最终得到正确的设计结果。
关于＂卓越工程师＂课程建设和教材策划的思考
关于＂卓越工程师＂课程建设和教材策划的思考
赵彩云
【期刊名称】《新闻传播》
【年(卷),期】2013(000)008
【摘要】“卓越工程师教育培养计划”是高等教育人才培养的破冰之举。
基于此，介绍了该计划的目标、实质和关键点．以北京交通大学为例，介绍了目前此计划在交大的开展和课程建设情况，并对相应的教材策划编写提出了针对性的建议。
【总页数】2页(P204-204,206)
【作者】赵彩云
【作者单位】北京交通大学出版社北京100044
【正文语种】中文
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一
文 献标 志 码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ４ ～ ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ — ０ １ ９ ３ — ０ ３
、
引 言
卓越计划 的重点就是培养学生的工程意识和实践能力 。 为 达到此 目的， 笔者所在高校对人才培养方案就行 了大力度 的调整 ， 加 强了课程之间的衔接 ， 提 出了在课程中突出实 践能力锻炼的思路 ， 并 以此提出教材建设 的要求。根据学 院的要求 ， 结合实际情况 ， 笔者对 国内外的一些经典或常
用教 材 进 行 了研 究 ，并 整理 出一 些 Ｃ ＋ ＋ 建 材 建 设 的 思路 ，
《 ｃ ＋ ＋ 程序设计》是许多高等 院校的学生学习面向对 象技术的一门重要课程 ， 甚至是初学程序设计技术的基础
课程。 因此 ， 对 这 门课 教材 的选 用 就显 得 非 常重 要 了。 目前 国 内教 材 市 场上 有 非常 多 的Ｃ ＋ ＋ 教 材。 虽 然 这些 教 材一 般
高等教育，２ ０ ０ １ ５
表１ 选 用教 材 的 基本 信 息
２ ． 教材基本结构。笔者对 上述６ 本教材的结构进行 了 分 析。分 析内容包括 ：篇 幅 、涉及 Ｏ Ｏ Ｐ （ Ｏ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ — Ｏ ｒ ｉ ｅ ｎ ｔ ｅ ｄ
教 材 篇 幅
Ｐ ｒ ｏ ｇ ｒ ａ ｍ ｍ ｉ ｎ ｇ ， 面向对象程序设计 ） 的章节数等。分析结果
【 探索与 实践 】
面向卓越工程 师培 养 的ｃ ＋ ＋ 教材研 究 与建设
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兼谈Ｃ ＋ ＋ 课程建设
白忠建 ， 李 巧勤
（ 电子科 技 大学 信 息与 软件 工程 学 院 ， 四川 成都 ６ １ ０ ０ ５ ４ ）
摘要 ： 结合ｃ ＋ ＋ 课程的 实际教 学情况， 对一些ｃ ＋ ＋ 经典或常 用教材进行 了研 究和分析 ， 提 炼出其 中的精 华， 找 出其 中的不足 ， 筛选 出一些最能满足 实际教 学需求的教材作 为模板 。然后 以此为基础 ， 以“ 卓越 工程 师教育培养计 划” 为指 导， 建设一套以案例驱动为主线的 、 包含各种教 辅资源的 、 突出实践能力培 养的ｃ＋ ＋ 立体化教材 。 关键词 ： ｃ＋ ＋ ； 教材 建设 ； 卓越计划 ； 案例驱动 ； 立体化教材
【 Ｎ】版非常适合 没有任何编程经验 的初学者 ，因为它将 ｃ ＋ ＋ 的基础语法讲述得特别清楚 和细致 ， 但其最大的问题
ｃ ＋ ＋ Ｐ ｒ ｉ ｍ ｅ ｒ（ 中文 第 ４ 版）
【 Ｓ】
Ｓ ｔ ａ ｎ ｌ ｅ ｙ Ｂ ． Ｌ ｉ ｐ ｐ ｍ ａ ｎ等
人 民邮 电 ，２ ０ ０ ７ ３
Ｐ ｍ ｇ ， ￣ － ｎ ｍ ｉ ｎ ｇ ｉ ｎ ｃ ＋ ＋ 二版 ，影印版）
Ｉ Ｎ】
Ｎ ｅ ｌ ｌ Ｄａ ｌ ｅ 等
教育部“ 卓越工程师教育培养计划” ［ ３ １ 的实施单位之一 。而
教材 名
典教材 ， 发行量都较大 ， 被国内多所高等院校选用。
作者 出 版社 及年 月
简称
ｃ 十 十 程 序 设计
【 谭ｌ
谭 浩 强
清华 大 学 ，２ ０ ０ ４ ６
ｃ ＋ 十 语言程序设计教程
【吕 ｌ
并付诸实践 。
二、 Ｃ ＋ ＋ 教 材 研 究
为了能更好地进行教材建设 ， 笔者首先对 国内高等院 校选用的一些经典或常用 的教材进行了分析和研究。 １ ． 选 用教 材 。笔 者选 用 了６ 本 教材 进 行 了分 析和 研究 ， 其 中３ 本国内， ３ 本 国外。 选用 的依据是 ： 这些教材都属于经
都配有大量的常规习题和编程题 目， 但大多数教材没有一 条贯穿全书的 、 以实践为主题 的线索 ， 从而使学生在学习 时， 做的更多的是 一些验证型的实验 ， 而未能在设计型和 综 合 型上 走得 更 远 ， 因而 不 能使 学 生对 一个 工 程项 目有 更 完整的认识。 因此 ， 教材和课程改革是在必行 。 不少同行 曾 从不 同的角度 出发 ， 进行 了ｃ ＋ ＋ 教 材和课程 的建设 ２ １ ， 但 都依据本单位 的具体情况 。笔者的ｃ ＋ ＋ 课程组所在高校是
吕凤翥
人民邮电，２ ０ ０ ８ ４
Ｃ ＋ ＋ 语言程序设计教程
【 沈１
沈显君等
Ｂ ｊ ａ ｍｅ Ｓ ｔ ｒ ｏ ｕ ｓ ｔ ｒ ｕ ｐ
清华大学，２ ０ １ ０ ． Ｉ
机械 工业 ．２ ０ １ １ １ ０
Ｔ ｈ ｅｃ ＋ ＋ Ｐ ｒ ｏ ｇ ｒ ｚ ｍ ａ ｍ ｉ ｎ ｇ ｌ ｌ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ（ 中文版 ） 研 【 Ｂ】
否
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【 Ｓ】 ｌ Ｎ】
ｌ ８ ￣／ ７ ４ Ｓ页 １ ５ 章， ７ ５ ２页
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表２ 教 材 基本 结 构
单就篇幅而言 ， 前三种特别适合做教材 ， 而后 三种则 因内容太多而作为教辅材料更合适 的内容 ， 教师和学习者需要 在其中做 出选择 ， 这对初学者可能比较困难 。 而其他３ 本国 内作者的著述在基础语法和Ｏ Ｏ Ｐ 内容 之间有较好的平衡 ， 很适合初学者作为教材使用。 ３ ． 教材知识体系。 ｃ ＋ ＋ 的知识体系非常之庞大繁杂 ， 所 有教材都不可避免地要从 中进行筛选 ， 强调基础 ， 突 出重 点 。以公认的观点来看 ， 选择的知识单元应分为程序设计 基础 、 数据封装 、 继承 、 多态和泛型编程５ 大类 。表３ 列 出了
如 表２ 所示。
涉及 Ｏ Ｏ Ｐ的章 数 是 否案 例 驱动 是否 需 ｃ语言 基础
【 谭ｌ 【 吕ｌ 【 沈】
【 Ｂ】
１ ４ 章， ４ ８ ６页 １ ０￣／ ３ ＇ １ ６页 １ ３ 章／ ４ １ ６页
２ ５ 章 麒】 ５ 页
７ ５ ７
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