课程标准编写参考模板

课程标准格式模板

《xxxxxx》课程标准一、课程基本信息（4号黑体，首行缩进2字符，下同）备注：课程名称、课程代码、课程类别、学分、课时、开设学期要与人才培养方案保持一致。

二、课程概述（一）课程性质（行距23，首行缩进2字符，小四仿宋，加粗，下同）（正文行距23，首行缩进2字符，小四仿宋，下同）要求：主要叙述本门课程在专业人才培养中的地位、作用和功能，与先导、后继课程的关系，以及课程类型等内容。

参考解读：（1）课程类型。

标明课程类型（按人才培养方案要求）。

（2）围绕人才培养目标和人才培养规格（请到人才培养方案中查找），写出本门课程在本专业人才培养中的特殊性，以反映出本门课程的地位、作用和功能即体现培养目标，如何落实培养规格的。

（二）课程设计思路要求：将教学改革基本理念与课程框架设计、内容确定以及课程讲授方法有机结合起来，阐述课程总体设计原则、课程设置依据、课程内容结构、理论与实践比例、课时安排说明、学时分配、考核与评价方式等内容，充分体现课程标准的基本内涵。

参考解读：基本思路要结合学院办学定位、人才培养目标及课程特点。

课程设置知识、能力、素质要求要充分体现本专业人培目标。

三、课程目标（一）总体目标依据本门课程所代表的专业知识体系、社会实际需求和学生职业发展需求，结合专业培养目标与规格要求，科学合理提出本门课程所期望达到的目标。

包括总体目标和具体目标（课时量小的课程只写具体目标即可）。

（二）具体目标(知识、能力、素质顺序与人才培养方案保持一致)要求：从知识、能力与素质等方面进行具体说明，要面向全体学生，明确教学应达到的基本要求，并为优秀学生的学习留有一定的空间。

参考解读：（1）从知识、能力与素质，分三个方面来写，知识、能力与素质的一般要求，可以参看本专业人才培养方案的相关部分。

（2）一定要写具体，不能太简单。

1.知识目标（1）……（2）……（3）……2.能力目标（1）……（2）……（3）……3.素质目标（1）……（2）……（3）……四、课程内容与学时分配五、教学实施建议（一）教学条件要求（二）教师能力要求参考解读：教师具备任课的学历、职称资格以及相应的行业经验，以及具备本课程所需要的能力要求。

课程标准参考模板【模板】

课程标准参考模板《采购管理》课程标准课程代码：课程学时：48 课程学分：2课程性质：必修课程类型：B类（理论+实践）课程类别：专业核心课程适用专业：物流管理1. 概述1.1课程的性质该课程是物流管理专业的一门专业核心课程，是在多年教学改革的基础上，通过对物流管理相关职业工作岗位进行充分调研和分析的基础上，借鉴先进的课程开发理念和基于工作过程的课程开发理论，进行重点建设与实施的学习领域课程。

目标是让学生掌握一般的采购方式（包括询价采购、招标采购、网上采购等）、采购谈判、采购合同管理等方面的知识，重点培养学生实施招标采购、网上采购的能力、采购市场调查和分析的能力、采购谈判的能力、对供应商选择与评价的能力。

它以《物流基础》课程的学习为基础，也是进一步学习《工程项目物资管理》、《仓储管理》课程的基础。

1.2课程设计理念1、该课程是依据“物流管理专业工作任务与职业能力分析表”中的“物流业务运作”工作项目设置的。

其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为基于工作过程的教学模式，以完整的采购管理的工作任务为对象，组织学生通过完成这些工作任务来学习相关的知识、培养相应的职业能力。

课程内容突出对学生职业能力的训练，相关理论知识均与所要完成的工作任务有密切联系，并充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。

课程的教学过程要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。

教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。

2、该门课程的总学时为48。

以基于工作过程得课程开发理念为指导，以职业能力培养和职业素养养成为重点，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，融合物流师职业资格标准，以采购管理过程中常用的采购方式（包括询价采购、招标采购等）为典型工作过程，以来源于企业的实际案例为载体，以理实一体化的教学实训室为工作与学习场所，对课程内容进行序化。

课程标准模板

《××××》课程标准一、课程性质主要描述该门课程的性质、地位、功能、主要学习内容及与其它课程的关系等部分。

描述示例：该课程是……专业核心课程（根据课程类别进行修改），目标是让学生掌握……能力。

它要以……课程的学习为基础，也是进一步学习……课程的基础。

二、课程设计思路主要说明课程设计的总体思路、该门课程设置的依据、课程内容确定的依据、课程内容编排的思路、课时安排说明等内容，如：工作任务完成的需要、高职院校学生的认知特点、相应职业资格标准、项目编排的思路、总课时安排和各部分的课时分配以及建议课时数等。

课程设计思路必须依据所属专业人才培养方案中培养目标、人才规格要求、相应职业资格标准以及高职院校学生的认知特点等方面的要求。

描述示例：1．该课程是依据“XXXX专业职业岗位与职业能力分析表”中的XXXX职业岗位设置的。

其总体设计思路是：着重培养学生XX能力，具备XX知识。

以工作任务为中心选择和组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。

课程构成部分突出职业能力训练，理论知识学习围绕完成工作任务需要进行，融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。

教学形式可通过校企合作、校内实训基地实习等工学结合实践形式。

教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式重点评价学生的职业能力。

2．该门课程的总学时为XX学时，其中理论XX学时，实践XX学时。

三、课程目标课程目标的描述要具体明确。

文字表述可分两部分：第一部分为总体目标，即课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，学生学习该门课程后应达到的预期结果。

第二部分为具体目标，具体说明学生应达到的职业能力、社会能力以及方法能力目标。

为了使得课程目标的表述能够明确，尽量不要使用“知道”、“了解”、“理解”、“懂得”、“熟悉”之类的动词，否则，所描述的课程目标就会非常模糊。

课程标准参考模板

附件1：专业核心课程的课程标准参考格式（此格式为参考格式，可根据课程的特点进行适当修改）××××课程标准课程编码：课程类别：适用专业：授课单位：学分：学时：编写执笔人及编写日期：审定负责人及审定日期：一、课程定位1、课程在专业培养中的定位及作用（此处应阐明本课程在专业人才培养过程中的地位、性质（公共基础课、专业课程、专业选修课等）和作用，具体要体现：课程要符合高端技能型专门人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素质养成要起主要支撑或明显的促进作用。

）2、本课程与其它课程的关系（阐述本课程与其他课程的关系（前导课程、后续课程）及相互支撑作用。

）表1 前导、后续课程一览表二、课程设计理念及思路课程设计理念：（主要是指导性的思想观念，要体现以学生职业能力、素质培养为目标，与行业企业合作进行基于项目课程开发与设计理念，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。

按照行业企业的发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取课程教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。

）课程设计整体思路：（结合先进教育理念及行业企业岗位职业能力需求分析，参照职业岗位典型工作任务具体要求，阐述课程总体设计的基本思路，包括课程框架的设计、教学目标的确定、教学内容及教学项目的选取、教学资源的利用等。

）三、课程目标1、知识目标2、技能目标3、情感目标4、任务目标四、教学内容安排及标准（按照专业课程学习目标和涵盖的工作任务要求，结合学生的认知特点，参考相应行业企业职业资格标准对教学内容组织实施进行整体设计。

）表3 项目教学设计（建议表述中，更多采用“能或会+动作要求+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，具有可操作性，减少使用“了解”、“熟悉”之类对知识掌握要求的动词。

）五、教学建议（包括教学内容实施建议、教学方式实施建议。

）六、课程实施条件1.教师基本要求（对“双师型”教学团队的基本要求；对专任教师的教师资格、行业企业工作经历、职业资格及能力和知识结构的要求；对兼职教师的行业企业相应工作岗位年限、职业资格及能力和知识结构的要求。

新课程标准教学目标教案模板

---教案标题：（课程名称）——（具体课题）教学目标：1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握（具体知识点）。

- 学生能够运用（具体技能）解决（具体问题）。

2. 过程与方法目标：- 学生通过（具体活动或实验）学习，培养（具体能力）。

- 学生能够运用（具体方法）分析（具体现象）。

3. 情感态度与价值观目标：- 学生在（具体情境）中，能够树立（具体价值观）。

- 学生通过学习，增强（具体情感）。

教学重难点：1. 重点：- （具体知识点或技能）。

2. 难点：- （具体知识点或技能）。

教学准备：- 教学设备：电脑、投影仪、实验器材等。

- 教学资源：教材、教学参考书、多媒体课件、相关图片或视频等。

教学过程：一、导入- （导入方式：提问、情境创设等）- 引导学生思考：为什么学习这个课题？二、新课讲授1. 知识点讲解：- 讲解（具体知识点），结合案例或实例。

- 展示相关图片、视频或实验演示。

2. 技能训练：- 学生练习（具体技能），教师指导。

- 适时进行个别辅导。

三、巩固练习- 设计（类型：选择题、填空题、计算题等）练习题，巩固所学知识。

四、课堂讨论- 提出问题，引导学生进行小组讨论。

- 各小组汇报讨论结果，教师点评。

五、小结- 总结本节课所学内容。

- 强调重点和难点。

六、作业布置- 布置（类型：书面作业、实践作业等）作业，巩固所学知识。

七、板书设计- （板书内容：课题、知识点、技能点、重难点等）教学反思：- 教学过程中遇到的问题及解决方案。

- 学生学习效果的反馈。

- 教学方法的改进建议。

---请注意，以上模板仅供参考，具体的教学目标、教学过程和教学反思应根据课程内容、学生特点以及教学实际情况进行调整。

课程标准模板(参考)

课程标准【注：以下内容可按照实际情况选择不同的模板填写：专业学习领域课程填写A 模板；项目化课程填写B模板；整周实训课程填写C模板；其它课程填写D模板】一、课程概述（一）课程定位说明课程是本专业课程体系中专业学习领域课程、公共学习领域课程还是专业素质拓展课程或独立设置的实训课程。

说明课程在专业人才培养中的作用，如是专业学习领域课程，应说明本课程针对哪些专业人才培养的哪些专业能力定位，服务于哪些岗位要求开设本课程的；如是公共学习领域课程，应说明针对哪些专业人才培养的哪些职业素质或者能力定位，服务于从事哪些职业工作要求开设的课程；专门为掌握知识、拓展专业素质开设的课程可以按照传统的描述方式。

（二）先修后续课程除说明本课程的前导后续课程外，还应说明本课程与前导后续课程的关系。

二.课程设计思路首先说明课程设计的理念；其次在分析对应的典型工作任务的基础上说明学习情境中教学内容选取和排序思路。

最好能用表格描述通过学习领域学习来培养行动领域完成实际工作任务的能力。

三、课程目标首先描述课程的总体目标。

用具体、明确的语言，准确描述课程实际能够达到的能力目标——学完本课程之后“学生能用××做××”。

这里所说的“做”，是指“完成专业任务”，不是指“掌握知识”。

所以，“能理解××概念，能掌握××定义，能回答××问题”之类，都不是我们要求的能力目标。

课程的能力目标包括：①对项目任务的理解、分析、表达能力；②项目任务的执行能力；③对项目任务结果的展示、分析、评价能力；④对工作环境的熟悉能力；⑤按照规范操作的能力；⑥按照安全要求操作的能力；⑦主要工具的使用能力；⑧事故的处理能力；⑨在复杂环境中做事、与人竞争协作的能力；⑩在完成任务过程中自我学习和持续发展的能力等。

应首先分析本课程直接服务的后续课程，这些课程需要本课程的哪些知识、能力、素质，再联系专业人才培养目标说明本课程在能力、知识、素质等方面应有哪些新的要求。

校本课程标准【范本模板】

第一部分前言一、课程性质天津市静海县实验小学校本课程是遵循学生身心发展的规律，以学生的生活为基础,以国学经典、中华历史文化和乡土教育资源为蓝本，以培养品德高尚、习惯良好、有文化、有教养、热爱生活、身心健康的合格小学生为总目标的综合课程。

本课程的基本特征：本课程遵循学生身心发展的规律,以国学经典、中华历史文化、乡土教育资源和学生的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系学生生活的诗歌、典故、史实、传说、古迹等为载体，丰厚学生的人文素养，以正确的价值观引导学生形成良好的道德品质和行为习惯。

二、基本理念（一）中华优秀的传统文化是道德教育的好教材传统启蒙读物《弟子规》、《千字文》等都是中华传统道德和文化的优秀载体。

尤其是《三字经》，家喻户晓，脍炙人口，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说等，既讲教与学，又讲礼仪规范和名物，还讲中国历史和发愤求知的典故，广泛生动而又言简意赅，自古被称为“袖里通鉴纲目",有“熟读《三字经》，便可知天下事,通圣人礼”的说法，是学习中华传统文化不可多得的学生启蒙读物，是我国宝贵的文化遗产，1990年新加坡出版的英文新译本更是被联合国教科文组织选入“学生道德丛书”，加以世界范围的推广.（二）引导学生热爱生活、学习做人是校本课程的核心天津市静海县实验小学校本课程应当通过深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，让学生参与并享受愉快、自信、有尊严的学校生活，使他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质，为学生形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。

三、设计思路(一)本课程在学校课程中的位置本课程在课程目标、内容、形态、实施方式等方面与“品德与生活”、“品德与社会”、、“科学"、“语文”、“综合实践活动”等课程密切相关，同时又为以后学习中学“思想政治"、“历史”、“地理"、“语文"等课程打下基础.（二）课程结构框架天津市静海县实验小学校本课程以国学经典、中华历史文化、乡土教育资源和学生的现实生活为课程内容的基础，用四条轴线和六个方面组成课程的基本框架，并据此确定课程的目标、内容标准和评价指标.四条轴线是:1。

课程标准参考模板

课程（项目）教学标准参考体例课程名称：适用专业：编写执笔人：教研组审核签字：审核日期：教务处审定签字：审定日期：一、课程性质与任务要求：阐述课程的类型，在专业课程体系中的地位，与相关课程的关系，主要任务等。

范例：课程的定位：课程是××专业的专业核心课程；是校企合作开发的基于工作过程的课程……课程的作用：本课程在专业人才培养过程中的地位及作用（此处应阐明本课程在专业人才培养过程中的地位、性质和作用，具体要体现：课程要符合技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素质养成要起什么支撑或明显的促进作用。

）与其他课程的关系：（前导课程、后续课程）等。

二、课程教学目标建议：主要描述学生学习完本课程应具备知识、能力和职业情感。

知识目标表述中以专业能力为主线，融合方法能力和社会能力。

能力目标表述参照行业企业、职业岗位标准和技术要求确定本课程的职业能力目标，用具体、可校验的语言，准确描述课程实际能够达到的教学目标，以工作任务为载体进行课程的整体设计，对学生在整个过程中要得到的职业能力培养提出明确的要求。

职业情感的表述应紧密结合知识和能力的要求，贯穿于课程活动中。

三、参考学时四、课程学分要求：16-18学时计为1个学分。

五、教学内容和要求建议：采用表格的形式表述。

包括完成课程教学应具备的知识、技能、方法、策略等，原则上要涵盖专业对应岗位群的工作内容、工作方法、工作要求和职业标准等部分内容。

六、教学建议1、教学方法要求:描述完成课程内容所需要采用的教学方法。

建议：以学生发展为本，重视培养学生的综合素质和职业能力，在教学过程中，从学生实际出发，因材施教，充分调动学生对本课程的学习兴趣，采用现场教学、项目教学等，创设工作情境，充分利用实物和多媒体等手段辅助教学。

针对具体的教学内容和教学过程需要，如何采用项目教学法、任务驱动法、讲授法、引导教学法、角色扮演法、案例教学法、情境教学法、实训作业法等。

职业课程标准模板

职业课程标准模板第一部分：课程概述工作职位/行业：[填写具体工作职位或行业名称]课程名称：[填写课程名称]课程代码：[填写课程代码（如适用）]课程学时：[填写课程学时]课程学分：[填写课程学分]课程目标：[填写课程的主要目标和培养目标]第二部分：课程大纲一、课程内容1. [填写具体内容1]a) [填写具体子内容1]b) [填写具体子内容2]c) [填写具体子内容3]2. [填写具体内容2]a) [填写具体子内容1]b) [填写具体子内容2]3. [填写具体内容3]a) [填写具体子内容1]b) [填写具体子内容2]c) [填写具体子内容3]二、教学方法1. [填写教学方法1]a) [填写具体方法1]b) [填写具体方法2]c) [填写具体方法3]2. [填写教学方法2]a) [填写具体方法1]b) [填写具体方法2]c) [填写具体方法3]3. [填写教学方法3]a) [填写具体方法1]b) [填写具体方法2]三、课程评估1. [填写评估方法1]a) [填写具体方法1]b) [填写具体方法2]c) [填写具体方法3]2. [填写评估方法2]a) [填写具体方法1]b) [填写具体方法2]c) [填写具体方法3]3. [填写评估方法3]a) [填写具体方法1]b) [填写具体方法2]c) [填写具体方法3]第三部分：参考资料1. [填写参考书籍1]a) [填写具体章节和页码]b) [填写具体章节和页码]c) [填写具体章节和页码]2. [填写参考书籍2]a) [填写具体章节和页码]b) [填写具体章节和页码]c) [填写具体章节和页码]3. [填写参考书籍3]a) [填写具体章节和页码]b) [填写具体章节和页码]c) [填写具体章节和页码]第四部分：教学团队1. [填写主讲教师1]a) [填写主讲教师资历和经验]b) [填写其他相关信息]2. [填写主讲教师2]a) [填写主讲教师资历和经验]b) [填写其他相关信息]3. [填写主讲教师3]a) [填写主讲教师资历和经验]b) [填写其他相关信息]注意：上述模板仅为参考，根据实际需求可自行适当调整和完善内容。

课程标准参考模板

浙江金华职业学院《化工原理分析》
课程标准
教学单位：
教研室：
适用专业：
编写主笔人：
制（修）订时间： 20 年月日
《xxxx》课程标准（三号黑体）
一、课程性质【大标题：黑体、四号，下同】
（注：准确地阐述该课程在本专业中的地位，课程对学生职业能力培养和职业素养养成起到哪些明显的支撑或促进作用。

）【内容文字：仿宋，小四、1.5倍行间距，下同】
二、课程目标
（注：具体明确地阐述该门课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求；学生学习该门课程后应达到的职业能力及职业素养。

课程目标的描述要具体明确。

文字描述共分两部分：课程目标的总体目标描述及具体目标描述。

）
1.总体目标【小标题：仿宋、小四、加粗，下同】
（注：综合概括学生学习该课程的预期结果，为哪些岗位或哪个岗位群培养何种人才。

说明课程对学生职业能力与职业素质方面的基本要求、学生学习该门课程后应达到的预期结果。

）
2.具体目标
（注：用尽可能清晰的行为动词从职业素质目标、职业知识目标、职业能力目标三个方面进行描述。

）
（1）知识目标：
（注：知识是能力发展的基础，是学生在课程学习过程中获得的客观世界存在的常识、概念、原理、规律、工作方式方法、劳动生产工具及其使用和劳动材料等，对知识目标的表述使用“了解”、“理解”、“掌握”等动词。

）
（2）能力目标：
1。

课程标准计划方案模板

一、课程名称课程名称：____________________________二、课程目标1. 知识目标：- 学生能够掌握课程的基本概念、原理和技能。

- 学生能够了解课程领域的最新发展动态。

2. 能力目标：- 学生能够运用所学知识解决实际问题。

- 学生能够提高自主学习和合作学习的能力。

3. 情感目标：- 学生能够树立正确的价值观和人生观。

- 学生能够培养良好的学习兴趣和求知欲。

三、课程内容1. 教学内容：- 第一模块：____________________________- 第二模块：____________________________- 第三模块：____________________________- 以此类推...2. 教学方法：- 讲授法：以教师讲解为主，引导学生掌握课程知识。

- 案例分析法：通过案例分析，提高学生分析和解决问题的能力。

- 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

- 实践操作法：通过实际操作，让学生巩固所学知识。

四、教学进度安排1. 教学周次：______周2. 教学时间：______课时3. 教学进度安排：- 第一周：____________________________- 第二周：____________________________- 第三周：____________________________- 以此类推...五、教学资源1. 教材：____________________________2. 教辅资料：____________________________3. 网络资源：____________________________4. 实践基地：____________________________六、教学评价1. 评价方式：- 平时成绩：占总成绩的______%- 期中考试：占总成绩的______%- 期末考试：占总成绩的______%- 实践报告：占总成绩的______%- 课堂表现：占总成绩的______%2. 评价标准：- 知识掌握：根据学生掌握课程知识的程度进行评价。

教学大纲课程标准模板

一、课程名称课程名称：____________________二、课程性质1. 课程类型：公共课/专业课2. 课程级别：必修课/选修课3. 课程性质：理论课/实践课4. 学分：____ 学分三、课程目标1. 知识目标：（1）使学生掌握本课程的基本概念、基本理论和基本方法。

（2）使学生了解本课程的发展历史和最新研究动态。

（3）使学生具备运用所学知识分析和解决实际问题的能力。

2. 能力目标：（1）培养学生独立思考、创新意识和团队协作能力。

（2）提高学生的实际操作技能和动手能力。

（3）培养学生的沟通能力和表达能力。

3. 素质目标：（1）培养学生的科学精神、人文素养和社会责任感。

（2）提高学生的道德品质和心理健康水平。

（3）培养学生的审美情趣和创新能力。

四、课程内容1. 课程内容结构：（1）理论部分：主要包括基本概念、基本理论、基本方法和基本规律。

（2）实践部分：主要包括实验、实习、实训等。

（3）案例分析：结合实际案例，分析问题、解决问题。

2. 课程内容安排：（1）第一章：_________________________（2）第二章：_________________________（3）第三章：_________________________（4）第四章：_________________________（5）第五章：_________________________（6）第六章：_________________________（7）第七章：_________________________（8）第八章：_________________________五、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：系统讲解课程内容，提高学生的理论素养。

（2）讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思辨能力。

（3）案例分析法：结合实际案例，提高学生的实践能力。

（4）实验法：通过实验操作，使学生掌握实际操作技能。

课程标准参考

课程标准【注：以下内容可按照实际情况选择不同的模板填写：专业学习领域课程填写A 模板；项目化课程填写B模板；整周实训课程填写C模板；其它课程填写D模板】一、课程概述（一）课程定位说明课程是本专业课程体系中专业学习领域课程、公共学习领域课程还是专业素质拓展课程或独立设置的实训课程。

说明课程在专业人才培养中的作用，如是专业学习领域课程，应说明本课程针对哪些专业人才培养的哪些专业能力定位，服务于哪些岗位要求开设本课程的；如是公共学习领域课程，应说明针对哪些专业人才培养的哪些职业素质或者能力定位，服务于从事哪些职业工作要求开设的课程；专门为掌握知识、拓展专业素质开设的课程可以按照传统的描述方式。

（二）先修后续课程除说明本课程的前导后续课程外，还应说明本课程与前导后续课程的关系。

二.课程设计思路首先说明课程设计的理念；其次在分析对应的典型工作任务的基础上说明学习情境中教学内容选取和排序思路。

最好能用表格描述通过学习领域学习来培养行动领域完成实际工作任务的能力。

三、课程目标首先描述课程的总体目标。

用具体、明确的语言，准确描述课程实际能够达到的能力目标——学完本课程之后“学生能用××做××”。

这里所说的“做”，是指“完成专业任务”，不是指“掌握知识”。

所以，“能理解××概念，能掌握××定义，能回答××问题”之类，都不是我们要求的能力目标。

课程的能力目标包括：①对项目任务的理解、分析、表达能力；②项目任务的执行能力；③对项目任务结果的展示、分析、评价能力；④对工作环境的熟悉能力；⑤按照规范操作的能力；⑥按照安全要求操作的能力；⑦主要工具的使用能力；⑧事故的处理能力；⑨在复杂环境中做事、与人竞争协作的能力；⑩在完成任务过程中自我学习和持续发展的能力等。

应首先分析本课程直接服务的后续课程，这些课程需要本课程的哪些知识、能力、素质，再联系专业人才培养目标说明本课程在能力、知识、素质等方面应有哪些新的要求。

学科学期课程纲要(参考模板)

学科学期课程纲要（参考模板）
一、一般信息
二、与本学期相联系的国家课程标准陈述
三、课程标准、教材、学情综合分析
四、课程目标
源于课程标准；描述通过本学期学习后关键结果的表现；让学生清楚知道通过本学期的学习将指向何种学科素养或关键能力；一般4-6条，每条至多3句；按目标叙写规范，每条按三维目标或者素养目标陈述；常见的陈述方式：通过什么方式学习什么，理解或会做什么，提高或体会什么。

五、学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）
依据学期目标合理安排课时，课时数包括复习、考试时间。

所选择的教与学的方法与学期目标匹配；创设有利于学习的情境，学习方式多样。

六、评价活动/成绩评定
评价设计与学期目标匹配；成绩评定方式清楚；过程评价体现对纸笔测试无法涉及的目标的关注。

七、主要参考文献
八、备注
— 1—。

课程标准教案范本(标准格式)

课程标准教案范本(标准格式)课程标准教案范本（标准格式）
一、教学目标
描述课程的具体教学目标，对学生应达到的知识、技能和能力
进行清晰而明确的说明。

二、教学内容
列出课程的主要内容和研究资源，包括教学材料、课程计划和
其他相关资源。

三、教学方法
说明课程所采用的教学方法，包括讲解、示范、讨论、实验等，并描述每种方法的具体应用。

四、教学步骤
详细描述课程的教学步骤，包括引入、展开和总结，以及每个
步骤所需的时间和活动安排。

五、教学评估
说明课程的教学评估方式和标准，包括考试、作业、小组讨论等，以确保学生能够达到教学目标。

六、课堂管理
描述课堂管理的具体措施，包括学生纪律要求、奖惩制度和卫
生安全措施等，以维持良好的教学秩序。

七、教学资源
列出与课程有关的教学资源，包括教材、参考书、多媒体设备等，以便学生能够获取必要的研究材料。

八、其他事项
提及任何与课程相关的其他事项，例如特殊要求、备课时间等。

九、课后作业
明确说明学生在课后需要完成的作业和任务，以巩固和拓展所
学内容。

以上是课程标准教案范本的大致内容，你可以根据实际情况进行适当的修改和调整。

希望能对你的教学工作有所帮助！。

课程标准的格式要求与参考模板

××××课程标准（宋体二号加粗居中）课程名称：（宋体小四号）课程类别：适用专业：1．前言（黑体小三加粗）1.1课程的性质（黑体小四加粗）用简练语言对该课程的地位、功能及与其它课程的关系等内容进行总体描述。

具体指出本课程在专业中属于哪类课程（职业能力必修课、职业能力选修课）；课程设置的目的、在专业中的地位和作用；在能力培养方面与其他课程的分工与联系；本门课程的先修课程与后续课程等。

（宋体小四号）1.2 设计思路主要包括该门课程设计的总体思路、课程设置的依据、课程内容的确定（如工作任务完成需要的知识、能力、态度、学生的认知特点、相应职业资格标准）、课程内容的组织、课时安排说明等内容。

2．课程目标从宏观上描述学生应具有哪些能力、掌握课程哪些知识、形成哪些技能、养成哪些素质，特别是要说明具有哪些能力，突出能力目标。

课程目标的描述要具体明确。

要用职业能力表述课程能力目标，重点关注学生能做什么，而不是知道什么。

文字表述可分两段，第一段为总体描述，即课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，学生学习该门课程后应达到的预期结果。

第二段用具体、可检验的语言说明学生实际能达到的职业能力目标。

能力目标的文字表述不要使用“知道”、“了解”“懂得”、“熟悉”之类的动词，否则，所描述的课程目标就会非常模糊。

建议采用“能或会+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，如“能熟练操作×××”。

3．课程内容与要求根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，按学习领域（指任务或模块化课题或工作项目等）顺序描述课程内容及具体要求，说明学生应获得的知识、培养的能力与态度，突出能力要求。

课程内容和要求是根据课程目标对本课程主要内容进行设计。

请将达到课程目标应当完成的主要教学内容和要求填写在下表中，其中的教学内容不要采用章节方式描写。

课程标准模板

统一格式：段前段后为0，除标题为黑体外，其余全部宋体，行间距统一25磅附件一理论为主课程的课程标准参考格式《×××》课程标准（三号黑体，居中，段前段后为零）课程编码：课程类型：适用专业：课程属性：学时：授课单位:学分：授课学期：编写执笔人及编写日期：审定负责人及审定日期：（以上为小四，宋体）一、课程定位和课程设计（一级标题，宋体，小四号，加粗）1.课程性质与作用（二级标题，宋体，小四号，加粗）1.1课程性质（三级标题及正文内容均为五号，宋体）本课程是×××（类）专业的公共课程（专业基础课程、专业课程、主干课程），是整合的学科课程，…1.2课程的作用本课程在专业人才培养过程中的地位及作用课程在课程体系中的定位、与前导后续课程的关系2.课程设计理念与思路课程设计理念：主要是指导性的思想观念,例如：终身学习的教育观，多元智力的学生观，建构主义的学习观和教学观、全面发展等课程设计思路：主要是有本专业特点课程实施蓝图和路径的描述在目前条件下理论为主课程可基本保持学科体系和以讲授为主的教学模式，要灵活采取多种教学方法；部分内容的教学要从学生实际出发,以与学生所学习的内容相适应的包含需解决问题的生活事件、社会事件，创设有助于学生自主学习的问题情境，实施任务驱动或项目导向等教学模式二、课程目标学生通过学习该课程后，在知识、能力（技能）、情感态度与价值观等方面应达到的目标(知识目标、能力目标、素质目标)三、课程内容与教学要求按教学单元详细介绍课程的教学内容，明确学习目的和教学基本要求，重点和难点分析说明学生应获得的知识、技能与态度。

建议：采用“能或会+动作要求（程度副词+操作动词+操作对象）”的格式，表述对能力和知识的要求，即参照项目课程的要求；对知识的基本要求也可按“了解、基本了解”、“理解、基本理解”、“掌握、熟练掌握”三个层次写明附课时分配表。

课时分配表内“单元内容”尽可能细化附实践教学课时分配表四、教学模式、教学方法与手段提出本课程各部分主要教学内容应采用的教学模式、教学方法和手段。

课程标准参考模板(成稿)

课程标准所属系部：课程名称：课程性质：（公共基础课、职业基础课、职业技能课、职业拓展课）课程学时：适用专业：XXX专业（专业代码）《XXXXXXXX》课程标准注：编写后请删除红色文字编写建议部分（以下1级标题为四号黑体，大纲级别1级；2级标题为小四号宋体加粗，大纲级别2级；内容为小四号宋体；行间距倍）1、课程概述课程定位用简练语言对该课程的性质、任务及与相关课程的关系等内容进行总体描述。

具体指出：课程性质（公共基础课、职业基础课、职业技能课、职业拓展课）；课程任务应充分体现相关技术领域职业岗位（群）的任职要求。

主要说明学生学习本课程应掌握哪些知识、培养哪些技能、形成哪些素质，反映课程对达到人才培养目标所具有的功能和作用；课程衔接主要说明与本课程有关的前续课程与后续课程。

课程设计思路主要包括该门课程设计的总体思路、课程设置的依据、课程内容确定的依据（如工作任务完成需要的知识、能力、态度、学生的认知特点、相应职业资格标准）、项目编排的总体思路和内容、活动设计的主要目的和情景安排、课时安排说明、教学方法和手段、学习方式与掌握程度说明、考核评价方法等内容。

主要设计思想是以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于行动导向的课程开发与设计，体现以行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础，充分体现课程建设的职业性、实践性和开放性的要求。

2、课程目标课程目标是指学生通过本门课程的学习，所要达到的知识和能力水平，从宏观上描述学生应掌握哪些知识、形成哪些技能、养成哪些素质，特别应突出能力目标。

课程目标的描述要具体明确，尽可能是可理解的、可达到的、可评价的，而不是模糊不清的、可望不可及的。

要结合岗位工作内容、要求和职业资格标准，用职业能力表述课程能力目标，重点关注学生能做什么，而不是知道什么。

文字表述可分两段，第一段为总体描述，即学生学习该门课程后，在能力目标、知识目标、素质目标等方面应达到的预期结果。

培训课程标准(模板)

XX职业技术学院《》培训课程标准（征求意见稿）一、课程性质与任务说明课程性质及意义。

二、培训的对象及要求说明培训对象范围以和学员参加培训的基本条件如：学历等。

三、参考课时总课时：（其中，理论课时，实操课时）四、课程目标通过培训学员需要掌握那些技能，达到什么效果。

五、课程内容(手册式教材或活页式教材)培训内容有那些，理论内容、实操内容等六、培训模式培训以什么形式开展？线上还是线下，是否需要分组等。

七、考核标准如何考核培训学员，理论和实操各占多少等。

八、职业资格证书通过培训学员可以考取那些职业资格等级证书。

九、说明对开展次培训需要说明的事项进行补充，如教材、耗材的购买等。

以附件一《仓储作业》培训课程标准为列。

附件一：《仓储作业》培训课程标准附件一：《仓储作业》培训课程标准（征求意见稿）一、课程性质与任务本课程是依据物流企业典型职业活动仓储作业设立的一门培训课程。

本课程的主要任务是使企业在岗人员、转岗人员及社会再就业人员能够掌握仓储管理系统（WMS）订单录入及处理、手持终端的使用、货物的入库、货物的在库保管保养和出库作业及盘点作业等知识，掌握搬运车、堆高车等相关设备的使用，帮助他们提高专业技能，获取相关职业资格证书，为其提升层次、转岗或再就业提供帮助。

二、培训的对象及要求企业在岗人员、转岗人员及社会再就业人员。

三、参考课时课时56（其中，理论 20 课时，实操36 课时）四、课程目标1. 能完成货物入库、保管保养及出库等仓储作业；2. 能够熟练准确录入入库单、出库单等作业单据；3. 能够规范使用手动搬运车、堆高车、手持终端等设备，并树立良好的安全操作意识；4. 具备良好的团队沟通与协作能力和合作意识，具备库管岗位能力。

5. 具备认真严谨的工作态度和细致认真的工作作风。

五、课程内容1.理论（20 课时）1）仓储概述、仓库分类、储位管理、堆码技术、流通加工、包装等知识。

2）仓库布置和设备选用：仓库布置概述、仓库布置方法、设备选用概述、设备选用方法。

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