散步导学案样本
《散步》流程导学式教学设计（精选14篇）
《散步》流程导学式教学设计（精选14篇）《散步》流程导学式篇1七年级语文流程导学式教学设计时间9 月日教材第 1 页总序第 1 节学习内容《散步》学习目标① 知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。
② 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
③ 情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
学习分析问题设计，精品内容。
自主探讨，教师引导。
学习准备，小黑板。
学习流程导学策略（一）、独学感知课文内容① 检查生字词。
② 教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。
③ 学生自由朗读课文。
(或仿读)要求：正确、流利、有感情。
（二）、对学问题一：学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。
先由老师提问，学生回答。
第一、散步的时间？第二、散步的地点？第三、散步的人物第四、散步中发生了什么？第五、什么分歧？第六、谁来解决分歧？第七、为什么我来解决？第八、我要如何解决呢？第九、最后是如何选择的呢？第十、为什么选择了小路？三.自主合作探究精读课文，想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的? .课文的题目是《散步》，他们为什么去散步呢？（一）、创设情境、深情导入家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。
它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。
而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。
今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。
板书课题：散步二.整体感知、把握情节a.课文写了哪几个人物?主人公是谁? b.在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。
(用文中的语言也可以) “读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。
所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。
三、课堂小结文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。
散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。
部编版初中语文七年上册《散步》导学案(共3篇)
部编版初中语文七年上册《散步》导学案（一）【学习目标】1.识记并积累“熬、霎、粼、分歧”等字词。
2.准确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体感知课文内容，体会文章所表达的思想感情。
4.学习开门见山、细节描写和以小见大、结尾点题的写法，并让学生能理解和运用。
5.学习自主、合作、探究的学习方式。
6.细读品味课文，让学生从中受到尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感熏陶，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。
7.让学生体验家庭责任感和社会责任感。
【自主学习】1.阅读下面的小资料，完成积累。
（1）作家作品莫怀戚，1951年6月3日生于重庆，笔名周平安、章大明。
当代作家。
中国作家协会会员，重庆作家协会副主席。
《散步》：一文叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事,表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
（2）给下列加点字注音。
霎．时（）分歧．（）委屈．（）桑．树（）（3）结合语境，解释下列句中加点词语的含义。
A.我想拆散一家人，分成两路，各得其所．．．．，终不愿意。
各得其所：B.我决定委屈．．儿子，因为我伴同他的时日还长。
委屈：2．根据你的知识积累填空。
（1）《散步》是一篇展示人间亲情的散文，作者是当代作家。
（2）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地___ _（铺伸延）着，有的浓，有的淡。
我的母亲老了，她早已习惯听从她____ （强大强壮强悍）的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他____ （高高强大高大）的父亲。
（3）但我和妻子都是____ （缓缓轻轻慢慢）地，____ （稳稳静静重重）地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
3.反复朗读课文，揣摩语气。
听读课文朗诵。
示例：好像∨我背上的▲同她背上的▲加起来，就是▲整个世界．．．．。
【合作探究】一、初读课文，理清思路1.“我的母亲又熬过了一个严冬。
”一句中“熬”字当如何理解？2.“我说，正因为如此，才应该多走走。
”怎样理解这句话？3.“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，怎样理解这句话？（对课文中一句话的理解可以从这几个方面作答：意思+情感+作用。
《散步》导学案(附答案)
6《散步》主备李万彬审核语文组班级：姓名：小组：【学习目标】1．速读课文，把握文章主要内容。
2．体会作者借“散步”这一小事所传达的孝敬父母的情感，理解以小见大的表现手法。
3．培养孝敬父母的品质。
【学习过程】一、学名言感知1．哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。
——培根2．人生最不能等的就是孝敬父母。
——比尔·盖茨3．今之孝者，是谓能养。
至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？（译文：今日所谓的孝是指能够供养照顾父母。
但是家中的狗和马也一样也有人供养照顾啊！假若心中少了敬意，那又如何可以分辨这两者呢？）——《论语》（一）自主学习1．给加点字注音或根据拼音填汉字①霎．（）时②chāi()散③委qū()④水波lín lín( ) ( ) ⑤各得qí()所2．整体感知）1．思考下列问题并回答：（1）既然母亲自己不愿去散步，让她留在家中，自己去散步似乎并不过分，“我”却还要劝母亲去散步，说明“我”是一个怎样的人？（2）第3段“我的母亲又熬过了一个严冬”，“熬”字有什么作用？（3）在散步过程中发生了“分歧”，“分歧”指的是什么？（4）“我”面对分歧要“想一个两全的办法，找不出。
”“我”要的是哪“两全”呢？（5）面对分歧，“我”的解决办法是什么？处理事情的原则是什么？最后是怎样解决的？（6）“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
······但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”说说你对这段话的理解，并与同学交流。
2．写作手法探究。
（7）第二段用了怎样的叙述顺序？有什么作用？（8）这篇文章用了“以小见大”的表现手法，结合课文，说说你的理解。
二、展1．组内展示2．全班展示三、点1．学生点评2．教师点评四、练1．课文主旨：2．写作手法：【课后反思】6《散步》主备李万彬审核语文组班级：姓名：小组：【学习目标】1．速读课文，把握文章主要内容。
第6课《散步》(导学案)七年级上册语文(统编版)
《散步》导学案【学习目标】1、有感情地朗读课文，把握本文的感情基调，抓住六要素概括文章的主要内容。
2、通过合作探究学习，抓住关键词句和细节描写赏析人物形象；揣摩文章语言，学习本文的写作手法。
3、多角度理解课文表达的思想感情,领会文章的深层意蕴。
【学习重点】1、有感情地朗读课文，把握本文的感情基调，抓住六要素概括文章的主要内容。
2、通过合作探究学习，抓住关键词句和细节描写赏析人物形象；揣摩文章语言，学习本文的写作手法。
【学习难点】多角度理解课文表达的思想感情,领会文章的深层意蕴。
一、创设情景，布置任务“尊老爱幼”是中华民族的传统美德，为传承弘扬这一美德，我市互联网信息办特招募拍摄团队想将《散步》这一名篇作为脚本，拍摄成公益广告届时在各大平台播放。
假如你是拍摄团队中的一员，请按照要求完成拍摄任务！情境任务：任务一：研读脚本理脉络任务二：拍摄镜头赏人物任务三：揣摩语言悟意蕴二、任务一：研读脚本理脉络请团队成员认真研读脚本，了解作者、文体知识，扫清阅读障碍，梳理脚本的故事情节，并概括内容。
1、走近作者：请团队成员搜集相关资料完成填空。
莫怀戚(1951—2014) ，_______人，作家。
1982年毕业于四川大学中文系，1980年开始文学创作。
他的作品很注意发掘生活中的情趣，颇富人情味。
作品集有《___________________》，其中篇小说《_________》曾获“四川文学”奖。
2、文体知识——散文：散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。
散文的主要特点是“___________________”。
“________”是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论；“________”是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中。
3、扫清阅读障碍：①字词积累：嫩芽（）霎时（）拆散（）分歧（）熬过（）粼粼（）②词语释义：任凭自己的意思。
七年级语文《散步》导学案
6.散步【学习目标】1.有感情的朗读课文，理解文章内容，感受作者字里行间表达的浓浓亲情。
2.揣摩文章的语言，品读精彩、含义丰富的语句。
3. 学会在生活中的小事上感受亲情之美，生活之美培。
【学习重点】1.有感情的朗读课文，理解文章内容，感受作者字里行间表达的浓浓亲情。
2.揣摩文章的语言，品读精彩、含义丰富的语句。
【学习难点】学会在生活中的小事上感受亲情之美，生活之美培。
【课时安排】一课时【课前预习】1.给加点字注音熬．夜（）咕．咕（）分歧．（）嫩．芽（）拆．散（）一霎．时（）水波粼．粼（）2.结合语境，解释句中加点的词语：（1）母亲信服．．的点点头。
（2）我决定委屈．．儿子。
（3）我想拆散．．一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
3.填空。
《散步》选自1985年8月2日《》。
略有改动。
作者，重庆人，代著名作家。
4.请用一句话简要概括文章内容。
【课中探究】（一）反复诵读课文，理解文章内容。
5.“我”决定出来散步的原因是什么？散步过程中发生了什么事？“我”是怎么解决的？6. 在面对分歧时，爸爸为什么“一霎时”“感到了责任的重大”？7.作者为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢？文章最后说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？（二）揣摩语言，品味精彩语句。
8.（1）课文中多处运用对称式的句子，如例句所示。
请再画出两处这样的语句，说说这样写的好处。
示例：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
好处：（2）从A、B中任选一句，分析景物描写的作用。
A.这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也绿了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
B. 那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
选句，作用：（三）探究思考艺术美9.读完全文，你认为本文在选材上有什么特点？【拓展延伸】10.生活中亲情的体现，不是轰轰烈烈、惊天憾地，而是点点滴滴，如春雨般悄悄滋润着我们的生命。
部编版语文七年级上册散步导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册散步导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册散步导学案第1篇】教学目标：知识与能力1、体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。
2、学习课文运用精巧的细节描写表现主题的方法。
3、赏析课文富有表现力的语言。
过程与方法以多种方式朗读课文，在整体感知的基础上，对重难点进行突破，然后让学生结合自己的生活体验谈感悟。
情感态度与价值观培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点：1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。
2.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。
教法学法：诵读法、讨论法、点拨法教学课时:2课时教学过程：第一课时一、导入：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。
这个，全世界数中国人做得最好。
”──培根 (英国哲学家）今天我们一起走进莫怀戚（《散步》的作者）的温馨家庭去感受一下“母慈、儿孝”的氛围吧。
二、检查预习字词辨析信服：相信佩服。
嫩芽（nèn）分歧（ｑí）取决拆散（chāi s àn）委屈水波粼粼（lín lín）一霎时（shà）：顷刻间；很短的时间各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
三、整体感知，1、朗读课文用序号标注课文的自然段。
将你不认识的字注上记号。
初步感知课文内容。
朗读课文、比比谁读得最好要求:声音洪亮、吐词清楚、字音正确、停顿恰当、做到抑扬顿挫。
2、整体感知——快速抢答A.散步的人有：。
母亲、我、妻子、儿子B.散步的地点是：。
田野C.散步的季节是：。
初春D.散步的过程中发生了什么分歧？(原文)母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
E.“我”是如何处理这个分歧的？我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：“走大路。
”四、问题探究你认为：这是的一家人。
（温馨，和睦，和谐，尊老爱幼）五、语文活动假如你有一束鲜花，你将献给谁？请结合文中写人物言谈举止和心理活动的语句说说你的理由。
《散步-莫怀戚导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《散步-莫怀戚》导学案一、导学目标1. 了解古代诗人杜牧及其代表作《散步》和《莫怀戚》2. 理解诗歌中的意境和情感表达3. 分析诗歌的结构和修辞手法4. 提高阅读理解能力和文学鉴赏能力二、导学内容1. 诗人简介：杜牧（803-852），唐代闻名诗人，代表作有《秋夕》、《清明》等。
2. 诗歌赏析：《散步》和《莫怀戚》是杜牧的两首抒情诗，分别表达了对自然景物的赞美和对逝去爱情的怀念。
3. 诗歌结构：《散步》为五言律诗，共六句；《莫怀戚》为七言绝句，共四句。
4. 修辞手法：比喻、拟人、对仗等修辞手法的运用。
三、导学活动1. 导入：通过展示杜牧的简介和代表作品，引导学生了解诗人背景和诗歌风格。
2. 阅读分析：让学生分组阅读《散步》和《莫怀戚》，分析诗歌的意境、情感和修辞手法。
3. 讨论交流：组织学生就诗歌中的重要词句展开讨论，分享自己的理解和感受。
4. 创作练习：要求学生仿写杜牧的诗歌风格，表达自己对自然或爱情的感悟。
5. 总结反思：引导学生总结教室收获，思考诗歌对自己的启发和影响。
四、拓展延伸1. 鼓励学生自主阅读杜牧的其他作品，拓展诗歌欣赏的视野。
2. 组织诗歌朗诵比赛，激发学生对诗歌的兴趣和热爱。
3. 鼓励学生参与文学社团活动，培养文学素养和审美能力。
五、课后作业1. 完成对《散步》和《莫怀戚》的阅读与理解，撰写读后感。
2. 仿写一首杜牧风格的诗歌，表达自己的情感和思想。
3. 收集杜牧的其他诗歌作品，做简要介绍和赏析。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对杜牧的诗歌有了更深入的了解，对诗歌的赏析能力和创作能力也得到了提高。
在未来的教学中，可以结合更多的文学作品，激发学生对文学的热爱和兴趣，培养他们的审美情趣和文学素养。
散步导学案含答案
《散步》导学案（含答案）【学习目标】1.尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。
2.巧妙的构思，精巧的结构；以记叙为主，适当穿插议论。
3.富有表现力的语言。
自学辅助资料一、作者介绍莫怀戚，重庆师范大学教授，中国作家协会会员。
著有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》、长篇小说《经典关系》、《透支时代》。
二、写作背景《散步》写于1985年，是一篇表现家庭成员间的真挚感情的散文。
本文有两个写作契机：第一个就是一次全家三辈四口人的散步，正在上幼儿园的儿子出语机灵：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，后来背儿子走小路，还有游都江堰时背母亲的经历；第二个是与好友美国汉学家柯尔特先生交谈时他对中国传统文化的精髓一一敬老爱幼大加赞赏。
有感于生命的感慨一一只有人类才不但保护幼小的生命，而且善待衰老的生命；有感于成熟的生命（中青年人）的责任一一背：背小的，背老的；将整个世界背起来，中青年人责无旁贷。
遂有此文。
有道是：艺术源于生活，高于生活。
二、文章王旨本文选取“散步”这生活的一角来展现人际关系、抒写亲情。
以“我”为中心人物，以“我”和母亲的关系为主线，渐次展现了一家四口祖孙三代互敬互爱、融洽和睦的关系，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度使命感。
四、写作特色1.构思巧妙，结构精巧。
作者选取“散步”这一生活的一角，以“我”和母亲的关系为主线，逐步展现一家四口祖孙三代和睦、亲爱的关系。
首先点明散步对象，写“我”说服母亲出来散步，并多角度地交代了原因；接着写散步时一前一后两个“母与子”的组合，当出现意见分歧后，“我”权衡再三，终以服从母亲意见为重；进而写祖母顺从孙儿意见走小路，但结句仍落实到对儿子提出合情合理的要求；最后特写“我”背着母亲走她“走不过去的地方”，以及妻背子的动人情景。
围绕这条主线，穿插写了“我”对妻儿的兼爱，奶奶对孙子的疼爱，“我的妻子” 对儿子的母爱，从而有主有次地展现了一家人之间互敬互爱、和睦融洽的关系。
1、《散步》导学案
七年级语文（上）编号：0101 主备人：韩梅核查人: 审批人:班级：组名：姓名：散步莫怀戚【学习目标】1、知识与能力：准确、流利、有感情地朗读课文；揣摩词句含义，品读文章的语言。
2、过程与方法：在合作探究的过程中学会阅读，理解，品味一篇美文，养成良好的学习习惯。
3、情感态度与价值观：引导学生用心去发现感情，感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。
【学习重点】感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。
透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。
【学习难点】理解文章最后一句话所具有的象征意义【知识链接】1、走近作者莫怀戚，1951年出生，男，汉族，笔名周平安、章大明，重庆人，当代作家，中国作家协会会员。
1980年开始文学创作。
他的作品贴近生活、关注现实、注重细节、描写入情入理、可读性强。
语言风趣，生活气息很浓，人物的塑造，个性鲜明。
2、文学常识对称句：事物都是成双成对的，把两个方面集中到一起说，力求把句子写得整齐一点，就可以构成这样对称的句子。
对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。
【学习过程】一、自查字典，给加点的字注音。
分歧（）一霎（）时熬过（）水波粼粼（）嫩芽（）讷讷（）二、有感情地朗读课文（可以选择自己最喜欢的段落）三、整体感知1、请用一句话概括本文主要内容。
（交代清楚时间、地点、人物和事件）四、精读课文，领会主旨2、散步的时候发生了怎样的分歧？最终是怎么解决分歧的3、假如你有一束鲜花，你将献给文章中的哪个人物？（请结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句进行分析）说明你献花给他（她）的理由。
4、你怎样理解但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”这句话。
5、在和和美美的散步这件平常小事中，你体会到什么?五、品读课文，欣赏语言6、摘抄文中对称句，简要说说美在何处。
7、文中有两处景物描写，在文中划出来，任选一处说说其妙处。
六、拓展延伸同学们，学习了这课之后，你想用怎样的语言表达家呢？根据例句表达感悟。
《散步》导学案 (23)(部编人教版七年级语文上册第6课)
《散步》导学案【学习导言】《散步》是一篇玲珑剔透、秀美隽永的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。
让我们正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人；在朗读中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
课前尝试：读读课文、查查写写、读读写写、评改订正【读读课文】我把课文读了（）遍，课文共有（）个自然段。
【查查写写】1．我试着给下列加点字注音或按拼音写汉字，并把词语和注音抄写两遍。
（）嫩．（）芽熬．（）过分歧．（）拆．散（）霎．（）时水波粼粼．．2．根据意思写出相应的词语。
（1）水波荡漾的样子。
（）（2）每一个人或事物都得到合适的安顿。
（）（3）一时间，形容很短的时间。
（）（4）思想、意见、记载等不一致，有差别。
（）（5）受到不应有的指责或待遇，心里难过。
（）【读读写写】1．读完课文，我可以回答下面的问题。
①文中散步的时间、地点、人物分别是②在散步过程中发生了什么事?结果如何？2．我最喜欢文中的哪个人物？我来说说对这个人物的评价。
【评改订正】自己检查、评改、订正。
（或同桌互相检查、评改）课内对话：读读理理、想想说说、赏赏议议、说说写写【读读理理】自读课文后，我可以用一句话概括课文的主要内容：本文主要记叙了事。
【想想说说】1．文章共有四个人物，我来说说我最喜欢哪一个，并且结合文中的内容说说理由。
2．我可以用简洁的语言评价四个人物的特征。
母亲：我：儿子：妻子：【赏赏议议】1．课文最后一句说，“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”如何理解这句话的含义？我来谈谈自己的想法。
2．关于文章的主题，我的看法和依据是：【说说写写】1．阅读课本Ｐ121林文煌的短文《三代》，与课文作作比较，说说自己更感动于哪个故事。
2．体会亲情，仿照例句再写两句。
亲情是母亲为我冲泡的一杯浓浓的牛奶；亲情是；亲情是。
课后反审：完成作业、评改订正完成本课语文作业本。
《散步》导学案 (人教版七年级上册)共3篇
《散步》导学案 (人教版七年级上册)共3篇《散步》导学案 (人教版七年级上册)1《散步》导学案(人教版七年级上册)课前准备：1、复习第三单元的生词及相关语法知识。
2、预习课文，先基本认识文章：略读文章，把握大意。
3、明确学习目标：掌握散步这个词的含义和相关表达，能描述散步的过程和感受，提高英语听力和口语交际能力。
4、做好课前心理准备：课堂上积极思考，勇敢发言，勇于表达自己的思想感受。
课堂授课：Step1. 自主学习1. 让学生自己尝试猜测散步的含义，并呈现散步的相关图片来引导学生理解。
2. 整体阅读，并找出课文中出现的与散步相关的单词和短语，例如：“take a walk”、“a long walk”等，同时引导学生了解这些短语的含义和用途。
3. 给学生3-5分钟时间，让其单独完成练习册中的“思考”环节，思考出对散步的感受和印象，并记录在笔记本上。
同时也可以和同桌进行思维激荡，沟通交流自己的思考和感受。
Step2. 小组合作1. 分成三个小组，每个小组自行出一个小故事或者介绍散步的好处或其他相关事情，并用英语进行简短的口语演讲。
2. 引导学生就其口语表达进行提问和探讨，并提供一些建议和意见。
Step3. 全班交流1. 教师对学生的演讲进行点评，并引导全班进行总结，sumup 学生及自己的思考和感受，强化学生们的思维和表达能力。
2. 留课外作业，要求学生在课本中找到读者的感受和反应，并记录下来。
同时也可以请学生在课外继续研究散步相关的信息，帮助学生更好地理解课文和拓宽英语知识面。
Step4. 课后复习1. 教师可以在下一节课时，将学生完成的记录逐一提取，宋令学生进行口头表述，引导学生进行交流，帮助学生巩固复习所学知识。
2. 课后进行课文的朗读，加深对散步意义的理解。
结语：一节好的课，离不开好的导学案的指导，帮助老师规划教学步骤，实现好的教学效果。
本文中的《散步》导学案，旨在帮助学生掌握英语知识，并提高学生思维和表达能力，同时也可以拓宽学生的英语知识面和学习方法。
1.《散步》导学案
七上语文《散步》导学案主备人：陈剑伟审核人：组名：姓名：等第：学习目标：1.整体感悟课文内容，通过阅读提高审美情趣。
2.抓住关键语句，理解课文主旨。
3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
课前预习：1.生字词。
请将你认为生疏的字词写在下面，与同组同学交流。
2.课文写了哪几个人物?主人公是谁?3.在散步过程中发生了什么事? 是怎样解决的?请你用自己的语言概括。
4.从另外的角度给课文拟个标题。
活动探究：1、文中有两处对初春景物的描写，这些描写在全文中起什么作用？2、理解：“我”为什么感到责任的重大?3、展开想像，体验感受。
假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想?4、看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。
通过这件小事情，你悟出了什么道理?5、分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人?6、“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?作者为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事？为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。
当堂检测一、积累运用1．给下列加粗的字注音。
（1）煎熬（）（2）波光粼粼（）（3）一霎时（）2．解释下列词语。
委屈：分歧：各得其所：3．改正下面句子中的错别字。
（1）树上的嫩芽也蜜了。
（）（2）我想折散一家人，终不愿意。
（）（3）儿子虽然很胖，毕竞幼小。
（）（4）不过，一切都取绝于我。
（）二、阅读理解课文①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
②母亲本不愿出来的。
……③后来发生了分歧：……她早已习惯．．．．．．听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯．听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
一霎时，我感到了责任的重大。
……。
我说：“走大路。
”④但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。
”……⑤这样，我们在阳光下，……。
4．选文第①段从记叙的要素看，交代了散步的________和________。
第6课《散步》优秀导学案(含答案)
6、《散步》导学案学习目标1.继续朗读课文，揣摩语气，把握节奏。
2.多角度理解课文的思想感情。
3.品读文章细节，探究语言特点。
自主学习1.阅读下面的小资料，完成积累。
（1）作家作品莫怀戚，1951年6月3日生于重庆，笔名周平安、章大明。
当代作家。
中国作家协会会员，重庆作家协会副主席。
《散步》：一文叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事,表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
（2）给下列加点字注音。
霎．时（）分歧．（）委屈．（）桑．树（）（3）结合语境，解释下列句中加点词语的含义。
A.我想拆散一家人，分成两路，各得其所．．．．，终不愿意。
各得其所：B.我决定委屈．．儿子，因为我伴同他的时日还长。
委屈：2．根据你的知识积累填空。
（1）《散步》是一篇展示人间亲情的散文，作者是当代作家。
（2）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地___ _（铺伸延）着，有的浓，有的淡。
我的母亲老了，她早已习惯听从她____ （强大强壮强悍）的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他____ （高高强大高大）的父亲。
（3）但我和妻子都是____ （缓缓轻轻慢慢）地，____ （稳稳静静重重）地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
3.反复朗读课文，揣摩语气。
听读课文朗诵。
示例：好像∨我背上的▲同她背上的▲加起来，就是▲整个世界．．．．。
合作探究一、初读课文，理清思路1.“我的母亲又熬过了一个严冬。
”一句中“熬”字当如何理解？2.“我说，正因为如此，才应该多走走。
”怎样理解这句话？3.“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，怎样理解这句话？二、精读语段，品读情感1.“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
”这一段初春景物的描写，在文中有何作用？2.《散步》一文的结尾“……我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
《散步-莫怀戚导学案》
《散步-莫怀戚》导学案导学目标：1. 了解《散步/莫怀戚》的作者、创作背景和主题内容。
2. 掌握《散步/莫怀戚》的基本情节和主要人物。
3. 分析《散步/莫怀戚》中的情感表达和意境描写。
4. 思考《散步/莫怀戚》中所表达的人生哲理和情感体验。
导学内容：一、作者简介《散步/莫怀戚》是中国古代文学家欧阳修所创作的一首词，欧阳修（1007年-1072年），字永叔，号鲁直，北宋文学家、政治家。
他擅长词文，是宋代最重要的文学家之一，代表作品有《蝶恋花》、《采桑子》等。
二、作品背景《散步/莫怀戚》是欧阳修的一首七绝词，描写了词人在散步时回忆往事、感叹时光流逝的情感。
作品通过描绘自然景物和人物心情，表达了对逝去时光的怀念和对生命短暂的感慨。
三、作品内容《散步/莫怀戚》中，词人在散步时看到昔日故人的故居已成荒草，感慨时光飞逝，生命易逝。
他用“昔日”、“往事”等词语表达了对过去的依恋和怀念，用“岁月”、“流年”等词语表达了对时光的感慨和无奈。
四、情感表达和意境描写《散步/莫怀戚》通过描绘荒草萋萋的故居和流逝的时光，营建出一种凄凉、落寞的氛围。
词人的心里情感在这种氛围下得到了淋漓尽致的表达，读者也会随着词人的情感而感受到作品中的忧伤和感慨。
五、人生哲理和情感体验《散步/莫怀戚》通过对时光流逝和生命短促的描写，表达了对生命的珍惜和对逝去时光的怀念。
作品让人深思人生的无常和宝贵，引发人们对生命意义的思考和对时光珍贵的感悟。
导学问题：1. 《散步/莫怀戚》的作者是谁？他的代表作品有哪些？2. 《散步/莫怀戚》描写了什么情感和意境？你是如何理解这首词的？3. 你认为《散步/莫怀戚》想要表达的人生哲理是什么？4. 你在生活中是否有类似于词人的情感体验？请谈谈你的感受。
拓展阅读：1. 欧阳修的其他代表作品是什么？你对他的作品有什么看法？2. 你喜欢阅读古代词作品吗？为什么？你最喜欢的一首古代词是哪一首？为什么？导学活动：1. 阅读《散步/莫怀戚》，试着用自己的话总结词中的主题和情感。
【初中课内阅读】《散步》导学案(教师用)
【初中课内阅读】《散步》导学案（教师用）《散步》导学案（师用）课型：新授执笔：程孝祥审核：七级组语文老师时间：-9-10学习目标1、知识与能力：准确、流利、有感情地朗读课文；揣摩词句含义，品读文章的《散步》导学案（师用）课程类型：新授课执笔：程孝祥审核人：7级团体语言文教师时间：-9-10学习目标一、知识与能力：准确、流利、情绪化地阅读课文；找出单词和句子的意思，并品尝文章的语言。
2，过程和方法：在合作探究的过程中学会阅读，理解，品味一篇美文，养成良好的学习习惯。
三、情感态度与价值观：引导学生用心去感受,感受并珍惜亲情，做一个有爱心的人。
感受文章强烈的亲情，增强学生的家庭责任感。
通过文章简单的语言，品味文章的深刻含义蓄的意蕴。
一、预览1一、熟悉课文2了解作者并将主要信息写在下面。
莫怀戚，1951重庆人，男，汉族，笔名周平安，张大明，当代作家，中国作家协会会员。
一千九百八十开始文学创作。
他的作品贴近生活、关注现实、注重细节、描写入情入理、可读性强。
语言风趣，甚至有些尖酸刻薄，生活气息很浓，人物的塑造，个性鲜明。
三、记住本课的生词。
请把这节课上你不认识的生词写下来。
结合课文语境或文下注释理解词语的意思，并至少用其中的三个词写一段话。
四、整体感知（1）说说散步的人物、地点、季节；散步中产生分歧的原因、经过、结果。
（2）用一句话概括文章内容。
一个四口之家在早春的田野里散步后就不同意了。
因此，母亲服从儿子走这条路，体现了家庭和睦、相互尊重和关爱、尊老爱幼的传统美德。
一、导入有一种水可以让你喝醉。
这种水叫做母爱，因为母爱就像水；有一座山能让你坚强。
这座山叫做父爱，因为父爱就像一座山。
我们的父母在艰难困苦中茁壮成长，只有这样我们才能拥有幸福与安宁。
如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。
二、交流预习三、研读赏析（1）与文本对话——说美点（注意文本中两个场景的描述）。
《散步》表格式导学案10
2阅读6、7自然段，思考我是如何对待这个矛盾的？我为什么会有这样的决定？
3矛盾因“我”的决定而解决了吗？
活动三：
4、从（句子）中，我感受到了（谁）的（性格/品质）。
5、通过对课文的了解，说一说你想用什么词语来形容这个家庭。
我想用（词语）来形容这个家庭。
活动四：学习本文给了我们什么启示？
活动五：
以“亲情”为话题，仿照示例写话
示例1:亲情是受伤时，父母那温暖的怀抱。
亲情_____________________
示例2:那回荡着欢声与笑语的餐桌上充满着亲情。
_________________________亲情。
教师评价：
课题：散步课时：二主备人：
预习指导：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、整体感知课文内容，理解文章的人性美。?
孝心无价（节选）毕淑敏
赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……但“孝”的天平上，它们等值。
活动二：
品读一组奇字（体会它们的巧妙、精练）?
——“分歧”、“决定”?
——“挺”、“熬”
活动三：品读一个精段（最后一段）：
课题：散步课时：一主备人：
预习指导：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过自主合作探究的学习方式理解课文内容，体味浓浓的亲情。
3、学习尊老爱幼的传统美德。
我的发现：
活动一：这篇文章记叙了一件什么样的事情？（用一句话概括）结果如何？
我的质疑：
日积月累：
1.给划线的词语注音
分歧：（）信服：（）
拆散：（）霎：（）时
散步学案
71001《散步》导学案第一课时自学提纲学习目标1、自读课文，画出掌握不准确的字音并能查字典独立解决完成,学会积累好词、好句。
2、整体感知课文内容，学习完整概括事件的方法。
自学检测一、自读课文，学会积累，培养习惯1、给加点的字注音或根据拼音写汉字熬．（） nèn（）芽咕咕．．（）叫分歧．（）shà（）时水波línlín（）2、请积累好词语，写在下面：3、请积累好语句，写在下面，并说说喜欢的理由。
二、再读课文，整体感知，学会主动1、让我们把自己融入这个和谐的家庭用喜欢的方式自由的朗读课文，想象一家散步的过程，然后抢答下面的问题。
a、散步的时间？b、散步的地点？c、课文中共写了几个人？主要人物是谁？d、在散步的过程中发生了什么事？结果如何？2、用一句话概括上面的内容。
验收学习朗读比赛，每组自愿选段朗读，看谁读音准确，读得流畅，声音洪亮，声情并茂。
71002《散步》导学案第二课时自学提纲1、有感情的朗读课文，理解品味文章人性美及所表达的思想感情。
2、培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。
一、研读课文，合作探究，学会创新（分角色朗读，加深理解课文内容）1、在解决分歧中，文中的几个人物谁的权力最大？究竟听谁的？2、为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？3、设想一下：晚饭后，全家在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看青春偶像剧，而遥控器在你的手中，你该怎么办？为什么？验收学习1、当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，是谁在日落昏黄时，倚在窗前焦急地盼我们归家？又是谁在我们出门时，仔细叮咛？当然是我们的父母。
仿写：“爸爸妈妈是＿＿＿＿＿＿＿；我是＿＿＿＿＿＿＿。
”2、亲情是无处不在的，它不仅停留在作者家中，还弥漫在每一个人的生活里，需要我们用敏锐的眼光去发现，你曾经历过哪些亲情故事，写出来与大家交流。
71001《散步》导学案教学目标：1、自读课文，学会积累好词、好句，画出掌握不准确的字音并能查字典独立解决完成。
散步导学案范例
散步导学案范例23.《散步》NO:2301班级小组姓名学习目标：整体感知课文内容，把握人物形象，赏析课文的精妙之处。
②感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情的思想感情。
重点难点：①重点：把握人物形象，赏析课文的精妙之处。
难点：如何理解文章中具有象征意义的最后一句话学法指导：自主阅读课文，理解文章内容。
通过小组合作形式评、品人物及课文的精妙之处。
课时安排：一课时[总用时45分钟]一、自主学习：自读课文，你觉得这篇文章有哪些重要的字词需要积累，请写在下面（温馨提示：字迹一定要端正）。
二、导学部分：1、自由朗读课文。
朗读指导：用普通话正确、流利、按意义节奏有感情地朗读课文。
语气要温和，亲切中含着庄重；语调要平稳，声音不宜过高或过低。
2、听配乐朗读，整体感知。
听读指导：注意感情基调、语速节奏；听懂课文内容。
三、合作、探究、展示：1.理一理说一说弄清课文的内容文章写了一件什么事情？请同学按下列要求复述。
（1）从“我”的角度复述（2）从母亲的角度复述（3）从“我的儿子”的角度复述（4）从“我的妻子”的角度复述2.写一写评一评，把握人物形象。
你最喜欢文中的哪个人物形象？（选择文中的某一个人物，谈谈你喜欢的原因。
）提示：按这样的句式说话：我最喜欢文中的，因为在散步这个主要事件中，他（她）3.读一读，悟一悟理解课文的主旨。
（1）反复朗读揣摩课文的最后一段“我蹲下来，背起了母亲……就是整个世界”，体会这段话的深刻含义。
（2）从妻子、母亲的角度来改写这段话，表达她们各自不同的感受。
4.找一找，品一品寻踪课文的美点（找出自己最喜欢的语段语句或具有表现力的字词进行赏析。
）提示：可以是美的景物、美的事情、美的语言、美的情感、美的写作方法等。
如：赏析文中具有表现力的字词——文中的“挺”“熬”两词用得好，表现了我对母亲的牵挂，也暗示了母亲身体状况不好，希望春天的来临能带给母亲生命力的顽强延续。
四、当堂检测：《三代》与课文比较，哪个故事更感动你？说说你的理由。
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1．扫清阅读障碍,读准下列加点的字
嫩(nèn)芽霎(shà)时桑(sāng)树水波粼粼(lín)
理解词语的意思
①霎时：极短的时间②各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿
2.理清全文思路，填空：
①“我”劝母亲散步→②→③走大路小路的分歧→④
→⑤→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子。
渣渡中心学校“人本健智大课堂”七年级导学案
编号
01
备课组
张武、陈辉、王智、
班级
姓名
课题
23、散步（共一课时）
审阅
★学前抽测★
★学习目标★
1、有感情的朗读课文，整体感悟课文内容。
2、理解到作者写作由小见大，从平凡的事中挖掘深意。
3、培养孩子们尊老爱幼、珍爱亲情的品德。
★新知探究★
走近作者
莫怀戚，重庆人，当代作家。1982年毕业于四川大学中文系。现为重庆师范大学中文系教授。1980年开始文学创作。其中篇小说《诗礼人家》曾获《四川文学》奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》。
3.悟一悟、文中共有两处景物描写，请找出来抄写在下面，仔细领悟，并说说它们的作用。
第一处：
第二处：
★梳理巩固★
家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护；家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。最后老师也送给大家及在座的老师一份礼物——幅对联：
★演练提升★
1、再次阅读6-7自然段，思考问题：在“散步”的过程中，发生了怎样的分歧？最后分歧是如何解决的？体现了这是一个怎样的家庭？
2.品一品、阅读最后一段，探究问题：为什么“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细”？从文段中“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”可以看出作者把散步这件小事却写得像是一件很重大的事，作者为什么要这样写呢？
相依偎
★达标检测★
仿写句子：亲情是一坛陈年；老酒，甜美醇香；亲情是一幅传世明画，精美隽永。
亲情是，。
亲情是，。