应用语言学质化研究发展综述
应用语言学
3、应用语言学与语言学的关系 （1）理论基点，“主辅模式”。应用语言学的“语 言学”是由基础研究”主体“和应用研究“辅体” 两个下位学科构成。 （2）学科基点，“并立模式”。即：语言学＝本体 语言学＋应用语言学。 （3）时代基点，特征模式。21世纪的应用语言学 将处于若干学科的中枢地位，能派生许多新的交叉 学科和分支学科。
一、应用语言学研究的历史与现状
1、性质与定义 应用语言学有广义和狭义之分。广义的应用 语言学指把语言学理论和知识运用于各种与 语言有关的实际问题，除语言教ห้องสมุดไป่ตู้外，还包 括标准语言的建立和规范化、文字的创造和 改革、辞书编撰、翻译、语言规划、言语病 理、情报检索、机器翻译、语文信息处理等 等。 狭义的应用语言学指把语言学的成果运用于 语言教学，包括母语教学、第二语言或外语 教学、双语教学。
二、应用语言学的学科性质和定位
2、定位：研究范围和领域
Adult language learning成人语言教学 Child language儿童语言 Communication in the professions行业交际 Contrastive linguistics and error analysis对比语言学与错误分析 Discourse analysis话语分析 Educational technology and language learning教育技术与语言学习 Evaluation, assessment and testing评价、评估与测试 Foreign language teaching methodology and teacher education外语教学方法与教师教育 Forensic linguistics法律语言学 Immersion education沉浸式教育 Interpreting and translating口译与笔译 Language and business商务语言 Language and ecology语言与生态 Language and education in multilingual settings多语言环境中的语言与教育 Language and gender语言与性别 Language and media语言与媒体 Language contact and language change语言接触与语言变化 Language for special purpose特殊用途语言 Language planning语言规划 Learner autonomy in language learning语言学习的自主性 Lexicography and lexicology词典学与词汇学 Literacy语文能力 Mother tongue education母语教育 Psycholinguistics心理语言学 Rhetoric and stylistics修辞学与问文体学 Second language acquisitions第二语言习得 Sign language手语
浅谈我国应用语言学的发展和研究现状
浅谈我国应用语言学的发展和研究现状作者：王菲雅来源：《锋绘》2019年第06期摘要：应用语言学是提高人们语言应用能力与应用效果的主要学科，是解决人们现实工作生活中语言问题的主要途径。
本文简单介绍了应用语言学的核心内容，分析了现阶段我国应用语言学研究的实际情况，从教育改革等不同层面来推测应用语言学的发展趋势，为实现应用语言学的长远发展奠定了基础。
关键词：应用语言学;发展;研究现状应用语言学具有较强的独立性与发展性，在语言学领域中占据十分重要的地位。
应用语言学与心理学、社会学等众多学科相互交叉关联，提高了应用语言学发展趋势的多元化与灵活性，因此，加强我国应用语言学发展现状与发展趋势的研究力度，为充分发挥应用语言学解决实际问题与鉴定各种理论的作用提供了保障。
1 简单介绍应用语言学的主要内容（1）应用语言学的涵义。
应用语言学可以简单理解为专门研究语言在社会各领域中的实际应用情况，以解决现实生活中的实际问题为目的，主要介绍语言应用方法与技巧，而不会介绍语言发展历史，更不会论证一般化语言相关理论的对与错。
起源于19世纪末期的应用语言学自诞生以来就获得了快速发展，其应用范围也越来越大。
20世纪中期，国际应用语言协会的创建与应用语言学相关政策的提出都促使应用语言学进入新的发展阶段。
虽然我国应用语言学发展研究时间较短，但是我国加强了语言教学等方面的应用语言学研究力度，助推了我国应用语言学的发展。
（2）简单介绍应用语言学的分类。
实践需求是影响应用语言学研究范围的决定性因素，应用语言学可以划分为一般应用与机器应用等两大类型的语言学。
一般应用语言学又被具体划分为语言教学、标准语教学等，机器应用语言学也就是利用互联网信息技术以及移动终端设备等现代化工具来对文字进行加工处理，可以细化为实验语音学以及汉字信息处理等。
另外，应用语言学根据实践应用过程可以划分为应用性、实验性以及综合性等三大类型的语言学，根据写作指导方向则可以划分为语言表达能力。
浅谈我国应用语言学的发展和研究现状
浅谈我国应用语言学的发展和研究现状摘要：语言是人们日常生活必不可少的内容，在语言学当中，应用语言学属于重要组成部分，在语言学界当中得到广泛关注，具有远大发展前途与创新意义。
随着时间的推移，应用语言学逐渐成为一门独立的学科，在当前的语言学界当中，应用语言学属于分析性与研究性最大的学科，同时具有很大的发展空间。
本文首先对应用语言学进行概述，分析我国应用语言学研究现状及今后的发展，真正做到与时俱进满足社会的需求。
关键词：应用语言学；研究现状；发展趋势一、应用语言学的相关概述（一）应用语言学的起源波兰学家博杜恩•德•库尔德内在1870年提出应用语言学，在二十世纪四十年代得到广泛应用。
1964年召开了第一次应用语言学大会，国际应用语言协会因此成立，为促进应用语言学的顺利发展，还发表了许多与应用语言学相关的政策与内容。
这次会议结束后为世界现实环境产生了深远影响，应用语言学的作用因此得到凸显，应用语言学的发展逐渐到了一个高潮阶段。
相比较而言，我国应用语言学的引进较晚，基础较为薄弱，直至二十世纪七十年代才开始兴起，语言教学、语言规则、语言信息处理等是我国应用语言学的主要研究内容，同时取得了一定显著效果。
（二）应用语言学的分类通过实践决定应用语言学的研究范围，并将其细分为一般应用语言学与机器应用语言学。
一般应用语言学根据应用领域进行划分，包含语言教学、建立标准语、创制改革文字、编篡辞书。
如何利用电子计算机等先进的工具处理自然语言，是机器应用语言学的主要工作方向，可以分为机器翻译、实验语音学、汉字信息处理等。
根据研究对象进行划分，应用语言学可以分为狭义与广义两种，语言学研究在语言教学中的应用，其中包括母语教学、外语教学与双语教学，这就是狭义上的应用语言学。
语言学的研究成果应用于其他领域，就是广义上的应用语言学，包含人工智能与语言规范化。
根据具体实践应用过程进行划分，应用语言学还可以分为应用性语言学、实验性语言学、综合性语言学。
应用语言学的研究现状与展望
语言教学研究
应用语言学在语言教学研究方面也取 得了显著成果。研究证实，交际教学 法、任务型教学法等新型教学方法能 有效提高学习者的语言运用能力。同 时，应用语言学还研究了教材设计、 学习资源利用、教师角色等问题。
跨文化交际研究
应用语言学在跨文化交际领域的研究 也取得了重要突破。研究揭示了跨文 化交际中存在的文化差异、沟通障碍 等问题，并提出了相应的解决策略。 此外，应用语言学还探讨了跨文化交 际能力培养、跨文化适应等问题。
02
提高语言教育质量
应用语言学研究可以为语言教育提供 理论支持和指导，有助于提高语言教 育质量，促进语言学习的效果。
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解决语言使用中的问 题
应用语言学研究可以解决实际语言使 用中的问题，提高语言使用的效率和 质量，促进社会的和谐与发展。
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研究现状
语言习得研究
习得过程
语言习得研究关注儿童和成人如 何学习和掌握新语言，包括语音 、语法、词汇和语用等方面。
习得机制
研究者探讨了语言习得的神经和 认知机制，如注意力、记忆、迁 移等对语言习得的影响。
习得环境
研究还关注语言习得的环境，如 家庭、学校、社区等对语言学习 的影响。
语言使用研究
交际功能
语言使用研究关注语言在交际中的作用和功能，如如何表达意 义、建立关系、维持对话等。
语用学
研究者探讨了语言的语境和语用意义，如言语行为理论、会话 含义、礼貌原则等。
实验数据
在实验环境中收集的数据，用于研究语言认知和 语言习得。
调查问卷
通过发放和收集问卷，了解人们对某种语言或语 言现象的看法和态度。
网络数据
包括社交媒体、在线论坛、博客等网络资源，用 于研究语言使用和语言变化。
应用语言学当前形势和发展论文
浅谈应用语言学当前形势和发展摘要当前应用语言学主要是指语言上的教学，而从更宽广的范围上来讲语言学也包含了心理学、自然科学、社会学等等很多在实际生活中能够运用到的学科。
本文主要分析了语言学当前的形势和目前存在的一些问题，语言学在发展中也充满了活力，而当前社会出现的网络词新鲜词日新月异，语言学在时代的发展中不停地发生着变化，语言学的教师和研究者也面临着新的挑战。
关键词语言学应用语言学研究语言学中的应用语言学是一个重要的科目，是一项在未来有着很大发展和创意的应用学科。
应用语言学成为一门独立的学科已经有五十多年的历史，在欧洲美国等发达国家应用语言学已经达到了蓬勃发展时期，但是在绝大多数发展中国家应用语言学仍然只是少数人的专利，由于这是一门新的学科在蓬勃发展的过程中也有很多争议和不同的看法。
笔者主要从狭义和广义的角度对语言学的研究现状发展前景做了一个分析，也阐述了语言学对社会进步的一些实际作用。
一、我国应用语言学的意义起源在我国语言学被纳入系统科学较欧美晚些，我国的应用语言学研究是在改革开放后才开始正式起步，一九七八年我国第一批语言学研究生进入学院，两年后我国语言学与英语教学探讨会正式召开，同时也出版了我国第一部应用语言学的专著出版，从此以后有关语言学的论文和著作相继发表，随着社会、文教、科技、经济、计算机、现代通讯设备、电子技术等走进生活中，语言的应用交际传递功能也得到了前所未有的扩大，应用语言学的研究范围也空前的广泛。
现阶段中语言学科同许多科目相交叉渗透，结合后又出现了许多边缘的学科，大家对应用语言学渐渐地也有了新的认识。
随着时间的推移语言学也有了较大的发展，当初的语言学在如今也发生了很大的变化，语言学现如今已经渗透到外语中去，目的是为了研究如何教授外语，这很符合当前实际的需求，也符合社会整体大发展的需要，也很符合语言学本身的发展规律。
二、语言学的当前的形势和未来的发展从语言本身的属性来说是为了人类沟通交流的一种工具，也是社会发展中所必不可少的一种工具，随着语言学这一系统科学研究的步步深入，应用语言学也开始得到很多人的关注，很多人也把目光都聚汇到这个新兴的研究领域，研究的范围也在逐步扩大当中，应用语言学是语言的一个科学，这样的属性决定了它有着无限的发展空间，语言学与其他各个学科在交叉渗透着，这也决定了语言学是属于一门综合性学科，而这种学科的认定又决定了应用语言学在实际人类生活中的必要性。
应用语言学的现状与展望
详述应用语言学的研究现状与展望摘要：从20世纪60年代开始，应用语言学就已经发展成为一门独立的学科，迄今为止已经发展了有将近40多年。
而且在当前的语言学界中，应用语言学已经成为其分析和研究的最大学科之一，因此，它具有较大的发展空间。
本文针对应用语言学的起源，引出应用语言学研究的现状及发展趋势。
关键词：应用语言学；研究现状；展望应用语言学，自20世纪中期崭露头角以来，已经发展成为一门愈发举世瞩目的重要学科。
应用语言学的研究极具边缘交叉学科的特性。
它不仅与交际学、心理学、社会学、跨文化交际学、人类文化学等学科保持着千丝万缕的关联，还与语用学、文体学、修辞学、社会语言学、语言心理学、文化语言学、认知语言学等学科之间有着难分难解的血缘关系。
一、应用语言学的起源其实早在19世纪的时候，在语言学界就已经认为语言应用的研究开始了，直到1870年，由波兰语言学家j.n.博杜恩·德·库尔德内提出了“应用语言学”概念，在20世纪40年代以后，应用语言学才开始得到较为广泛地应用，它的主要作用就是将应用语言学和语言学之间的关系区分开来，也就是理论语言学。
在他的理论范围内，针对各种实际问题都可以利用理论语言学的相关知识对其进行处理，它正好对立于理论语言学。
伴随着不断深入的语言学研究，新兴的相关边缘学科也越来越多地出现，在这种情况下，应用语言学的研究范围也越来越广。
第一届国际语言学大会是在1964年法国南希召开的，这次大会的召开更加促使应用语言学会的快速成立，与此同时，应用语言学学科也有所形成。
第一届国际应用语言学大会大概分成两组：第一，语言学习和教学；第二，篇章语言学、处理和翻译语言。
但是在2002年12月新加坡召开的第13次国际应用语言学大会学术委员会有25个，而在大会上所提交的论文已经涉及到4个范围。
由此可以发现，伴随着不断发展的社会、经济、科技、文教，尤其是计算机技术、现代通讯技术、高效电子技术的不断普及和越来越广泛地应用，应用语言学所涉及到的领域越来越大，从而使研究范围逐渐增大。
从引介到创新中国应用语言学研究四十年
从引介到创新中国应用语言学研究四十年一、本文概述本文旨在回顾和总结中国应用语言学在过去四十年的发展历程，特别是从引介到创新的过程。
通过梳理和分析相关文献和研究成果，本文揭示了中国应用语言学在理论探索、实践应用以及国际交流等方面所取得的显著成就和进步。
本文也指出了在发展过程中存在的问题和挑战，并提出了相应的建议和思考。
本文希望通过对中国应用语言学四十年发展历程的梳理，为未来的研究和实践提供借鉴和启示，推动中国应用语言学更好地服务于社会发展和语言生活。
二、中国应用语言学的引介阶段（1980-1990年）在20世纪80年代初，中国应用语言学开始进入引介阶段。
这一时期的显著特点是对西方应用语言学理论的引进和介绍，以及对传统语言学研究方法的反思和改革。
随着改革开放政策的实施，中国的大门逐渐向世界敞开，国外的先进理念和方法开始进入国内学者的视野。
语言学界开始关注并引进西方的应用语言学理论，如语言教学、语言规划、语言政策、语言与社会文化关系等领域的研究。
这些理论的引入，为中国应用语言学的发展提供了新的视角和思路。
在引介阶段，国内学者不仅翻译了大量国外的应用语言学著作，还积极参与国际学术交流，与国际同行进行对话与合作。
通过这些努力，中国应用语言学逐渐与世界接轨，并在中国语境下开始进行本土化的探索和实践。
引介阶段还伴随着对传统语言学研究方法的反思和改革。
学者们开始认识到，传统的语言学研究方法过于注重语言的内部结构和规律，而忽视了语言在社会实际中的应用。
因此，他们开始尝试将语言学研究与社会实践相结合，探索更加实用的语言学研究方法。
中国应用语言学的引介阶段是一个充满挑战和机遇的时期。
在这一阶段，中国应用语言学不仅成功引进了西方的先进理论和方法，还开始了本土化的探索和实践。
这些努力为中国应用语言学的未来发展奠定了坚实的基础。
三、中国应用语言学的发展阶段（1991-2000年）在1991年至2000年的十年间，中国应用语言学的发展进入了一个新的阶段。
试述应用语言学的研究现状与展望
试述应用语言学的研究现状与展望摘要：应用语言学是一门综合性的、应用性强的新兴学科。
应用语言学不仅仅是对理论进行研究，它还非常注重实践应用，本文就应用语言学的研究现状与展望进行了简单的分析。
关键词：应用语言学；研究现状；展望一、应用语言学研究的现状及发展趋势在时代的发展中，将语言学科与语言相关的学科进行语言间充分联系运用而形成的应用语言学应运而生。
其作为一门新兴的综合性语言学科，是时代的产物，有着光明的发展前途。
应用语言学由于其形成的特殊性，决定了其必须注重学科间的联系性和整体性。
如应用数理语言学，其的出现发展就是在应用语言学发展的基础上，得以形成的。
应用数理化语言学在本质上属于应用语言学，但其的主要任务依旧是解决数学问题，应用语言学主要为解决问题的手段；应用心理语言学，就是将应用语言学与心理学进行联系融合而形成的，在心理研究过程中，借助应用语言学将人内心中的想法表达出来，有助于加强对心理的研究；应用社会语言学，就是将应用语言学用于社会各种现象的研究与阐述中，并挖掘语言中的社会功能。
通过上述对应用语言学与学科间相互联系的举例介绍，我们可以发现，应用语言学的发展虽然起步较晚，但其已经实现与多个学科间的联系发展，为其他学科的研究提供了新的思路和手段，同时也促进了应用语言学的发展进步。
因此，在其发展的过程中，还需要不断加强其与各学科间的交流和联系，实现应用语言学在学科中的全面渗透和融入。
二、应用语言学研究中问题解决策略（一）研究中的问题解决策略探析1.构建科学化的理论体系。
说一门课程能否吸引人，其理论体系是否科学化在一定程度上对人的主观思想起着一定的指引作用。
应用语言学最初是在其他各种语言学的基础上发展起来的，因此还没有完善的体系，但是随着近些年的快速发展已经有了一定的进展，可是科学化的理论体系仍然十分匮乏。
我国已经有一大批语言学者在不断努力探索，为了创造应用语言学自身的科学理论体系，一直在孜孜不倦地探索中。
应用语言学研究方法
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语言习得研究方法
自然观察法
要点一
总结词
自然观察法是一种在自然环境中观察语言使用的方法，不 需要人为干预。
要点二
详细描述
自然观察法通常用于观察儿童在家庭、学校等自然环境中 的语言使用情况，以了解他们的语言习得过程。这种方法 能够记录真实的语言使用情况，但可能受到观察者主观因 素的影响。
实验法
网络调查法
总结词
通过网络平台进行语言数据的收集和分 析。
VS
详细描述
通过网络调查法，研究者可以在更广泛的 范围内收集语言数据，包括在线文本、社 交媒体帖子、论坛讨论等。这种方法能够 快速收集大量数据，并且可以覆盖到不同 地域和人群的语言使用情况。同时，网络 调查法还可以通过设置问卷等方式进行定 量研究，进一步分析语言使用的情况和特 点。
案例研究法
总结词
案例研究法是应用语言学研究中常用的 方法之一，通过对具体案例的分析和描 述，深入了解语言现象的本质和规律。
VS
详细描述
案例研究法通过对具体语言现象的深入观 察和分析，探究其背后的原因和机制。这 种方法可以提供丰富的实证材料，帮助研 究者深入了解语言现象的本质和规律。同 时，通过对不同案例的比较和分析，可以 发现共性和差异，进一步丰富和完善理论 。
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理论构建与检验
文献综述法
总结词
文献综述法是应用语言学研究中的重要方法之一，通过对相关文献的梳理、分析和评价，为理论构建 提供依据。
详细描述
文献综述法通过对前人研究的梳理，了解研究领域的发展历程、研究现状和存在的问题，为研究者提 供理论背景和研究方向。同时，通过对文献的分析和评价，可以发现研究的不足之处和新的问题，为 进一步的理论构建提供依据。
应用语言学研究现状和发展趋势
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六、应用语言学的发展趋势 2. 了解国际应用语言学大会主题
AILA 2012 大会主题：多样中的和谐：语言、文化、社会（Harmony in diversity: language, culture, society ）
A. 语言习得与加工： 1.母语习得 2.二语习得 3.识字研究 4.心理语言学 B. 语言教学 ：5.母语教育 6.标准语教育 7.外语教学与教师发展 8.语
《外语教学与研究》（1999）
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六、应用语言学的发展趋势 1. 阅读应用语言学核心期刊
TESOL Quarterly Language Learning Applied Linguistics Studies in Second Language Acquisition ELT Journal
外语教学与研究 外国语 现代外语 当代语言学
六、应用语言学的发展趋势
中国第一届应用语言学大会主题（2007）
• 主题：信息时代的语言、教育与社会
Language, Education and Society in the Digital Age 分主题包括：
• 语言政策、教学改革、英语教学法（含网络、电大、函授等远 • 程英语教学、课程设计与教材评估、英语专业教学、大学英语 • 教学、专业英语教学ESP、中小学英语教学）、二语习得、计 • 算机辅助教学、双语教育、教师教育与发展、评估与测试、词 • 典学、计算语言学、跨文化交际学、语料库语言学、翻译理论与实践、社 • 会语言学、民族语言学、对外汉语教学等
D.社会中的语言：16.社会语言学 17.语言政策 18.多语言与多语言文化 19.跨文化传播 20.亚洲语境下的应用语言学
应用语言学中的质性研究与分析
应用语言学中的质性研究与分析应用语言学可以被定义为利用语言学的观点和理论去研究实际的语言使用现状以及探究语言现象的结构，发展历史以及功能的研究领域.应用语言学家会采取各种方式，采用不同层次的语言材料来满足研究需求，其中包括实际的口头语传播的文本，口头或书面文字材料等。
随着应用语言学的发展，质性研究方法已经成为一个重要的研究手段之一。
它极大地丰富了应用语言学所涉及话题的范围，提高了学科的深度和研究的质量。
质性研究方法是一种深入探索、把使用者个人体验作为研究起点的调查方法。
在质性研究中，应用语言学家不仅需要记录外在的语言信息，而且也要获取使用者的主观感受，更多地深入到其语言使用的历史及背景之中。
质性研究的优势在于可以为应用语言学分析提供全面深入的认知。
质性研究把注意力集中到使用者的潜在思想和语言的深层结构，允许应用语言学家进行交互和更多的探索。
因此，质性研究在应用语言学实证研究中扮演着重要的角色。
应用语言学家在进行质性研究时，可以采用不同形式的数据获取方式。
包括实地观察，半结构化的访谈，深入访谈，视听记录，使用者的自我评价以及使用者的日记。
此外，应用语言学家还可以从档案，图书馆，新闻媒体和社交网络等多种来源收集数据。
具体而言，个体口头传播信息有可能从当地语言叙述，当地报刊杂志以及当地语言记录等多种渠道获取。
另外，应用语言学家在分析质性数据时，可以采用基于知识结构的框架，包括知识结构分析，语病分析，句法分析，语义分析，文体分析，文句分析，语用分析，交际分析等。
这些工具分析可以帮助应用语言学家深入揭示学科中的潜在语言现象，可以涉及实际的话语活动，言语行为，社会取向，语言理念等。
在总结上述内容时，可以看出质性研究在应用语言学中扮演着关键作用。
它可以为应用语言学家提供一系列工具分析，使其能够深入理解使用者的意图和语言习得机制，以及复杂的语言要素之间的关系。
质性研究可以丰富应用语言学的研究范畴，为探究更深层次的现象提供有价值的数据。
当代应用语言学的质化研究和发展趋势
当代应用语言学的质化研究和发展趋势应用语言学从整体上可以细化为质化与量化，这就构成应用语言学发展的两翼。
但是二者的发展并不存在均衡化的发展关系，应用语言学质化的研究应该成为其未来发展的主要趋势，本文就是在综述当代应用语言学的质化及质化研究的基础上，从西方与我国这两个方面来对当代应用语言学的质化研究现状予以分析对比，从而为当代应用语言学的质化研究发展趋势提供有效借鉴。
标签：应用语言学；质化研究；量化在西方有关应用语言学质化研究方法引进的大背景下，我国在应用语言学质化研究方面滞后性已经显而易见，尤其是应用语言学的研究方法只是局限于观察与访谈资料的分析与汇总，缺乏相应数据的强有力支撑.应用语言学的未来发展必然是将质化与量化相结合，以此促进应用语言学的健康发展。
一、当代应用语言学的质化及质化研究综述（一）当代应用语言学的质化1.当代应用语言学。
应用语言学是语言在不同领域之中应用的一门研究性的学科，一般可以划分为狭义的应用语言学与广义的应用语言学。
狭义的应用语言学，就是指外语与第二语言，诸如语言的描述与理论、语言学科，以及语言教学学科都是其所涉及的范围；广义的应用语言学则是指将语言学的知识应用到其他的领域中，其最终的效果即是得到语言学能够突破学科的限制而起到解决实际问题的作用。
2.当代应用语言学的质化。
在应用语言学的发展的过程中出现质化与量化的区别，二者之间的区别主要是表现在主观与客观、数字与文字之间的差别。
当代应用语言学的质化具有数据性、客观性与普遍性的特点，质化研究的理论基础就是建构解释主义的理论，这一理论强调的就是对语言知识的主动性的学习，在学习的实践中寻找问题，在解决问题的过程中掌握方法。
（二）当代应用语言学的质化研究当代应用语言学的质化研究就是指在对应用语言质化的方式与领域的研究，其具体的过程包括对研究模式的选择、研究资料的搜集、研究资料的应用、研究资料的剖析、研究报告撰写等环节，《应用语言学研究的質性研究方法》（杨延宁，？2014？）一书中就对应用语言质化研究予以深分析，为当前质化方法的研究提供一个全新的视角。
应用语言学中质化研究的定义与报告规范-应用语言学论文-语言学论文
应用语言学中质化研究的定义与报告规范-应用语言学论文-语言学论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——1. 引言量化与质化研究范式之争一直是应用语言学领域学者关注的焦点。
早在1999 年，高一虹对西方应用语言学领域四种重要国际期刊的文献进行汇总分析时发现，二十世纪八十年代后半期，量化研究一直处在统治地位，九十年代中期，质化研究的比例开始逐年增加；而中国应用语言学领域的实证研究在二十世纪九十年代中期才刚刚开始起步，量化研究占绝对主导。
到了本世纪，随着文化建构主义在外语教育领域的盛行，质化研究由于其在探究人类复杂社会文化活动及其内心发展、关注发展的过程及其内在原因等方面的优势而被认为是最适合用于研究以人为核心的教育问题。
Benson等人（2009）综述1997 -2006 年间世界十大应用语言学领域核心期刊发表的英文论文，指出近年来质化研究与量化研究的比例已经明显接近，其中TESOL Quarterly 期刊的质化研究比例已高达43%.随着质化研究的推广，应用语言学领域学者逐渐意识到质化研究对应用语言学研究的重要意义，但在中国该范式还刚刚开始起步，在其定义、标准等方面研究者们尚未达成一致意见，对其报告撰写规范（尤其是新手）了解亦不够深入。
因此笔者特撰此文来阐述应用语言学中质化研究的定义与报告规范，探讨发表质化研究报告所面临的挑战，并提出相关建议。
2. 质化研究范式的定义谈到应用语言学领域中的质化与量化研究时，我们通常将其看作是截然对立的两种研究方法，似乎研究方法要么是量化，要么是质化。
事实上，量化与质化既不是简单清晰的二分，也不是唯一的研究分类方法，而只是两种不同的研究范式。
范式是美国着名科学哲学家托马斯库恩（Thomas Kuhn）提出并在《科学的结构》（Kuhn,1970）中系统阐述的，是指从事某一科学的研究者群体所共同遵从的世界观和行为方式，质化与量化只是研究范式分类的诸多视角之一，其倡导者在本体论、认识论和方法论方面有着各自不同的理论基础和研究方式。
应用语言学形成及发展
应用语言学在未来会朝着三个方向进行开展，分别是：理论，思想，实践。应用语言学在今 后完全可以开展成完善的理论体系，对于应用语言学实践性也会进一步加强，其次，应用语 言学的关注点会开始转向未来教师的教育之上。自 20 世纪 50 年代后，随着电子网络技术的 大力开展，应用语言学在疆域上也被大大地拓展了，应用语言学是一门复杂的学科，它在未 来的开展方向一定是富有创造性的，同时，应用语言学家应该大力促进该学科的开展，随着 人们对语言学认识的深化，应用语言学一定会得到重新认识与评价，可见随着时代的开展， 应用语言学将会朝着更加明确的方向走去，会让更多人认识它，理解它，在领域的拓展上也 会更加广泛，实现未来开展的三个方向，不断完善自身的理论体系，从理论转到实践当中， 更具创造性，科学性，严谨性。
三、AL 思想的产生，重新定位及拓展
〔一〕AL 思想的产生
所谓 AL 即是 AppliedLinguistics，AL 在经历二战之后逐渐形成一门成熟的学科，在对其进行 理解的时候必须先梳理出 AL 的产生以及开展的思想脉络，以便于对 AL 更加深入的理解，在 科学哲学的启发之下，越来越多的学者开始注意到这个问题，从而导致很多研究者开始对 AL 的科学地位进行相关评估，AL 思想的产生不是凭空出现的，而是客观现实的反映。AL 思 想的建立还要追溯到 1964 年首届国际 AL 大会上，那次大会是 AL 思想建立的全新起点，是 改革运动推动下“水到渠成〞的必然结果，AL 产生的目的就是用来启发从语言科学探究中的 知识，随着社会的开展，AL 的范围开始不断延伸，之所以这样除了与现实需要相关外，还 与人类生活息息相关，众所周知，语言是人类属性之一，渗透到人类生活的各个层面，从不 同角度去看语言，它呈现出来的结果也是千姿百态，可以是数学模式，基因遗传，社会事实 的表达，还可以是社会符合系统，本族语者验证数据的总和，尽管它有各种形态，但语言学 家把它简单分为“语言〞及“言语〞，因此为了重新适应 AL 不断延伸的现状，语言学家需要 对它进行重新定义。
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特定研 究背 景 的研究 寻求 对于研 究对 象 自身所
这种 新 的研 究范 式 的出现及其 对后 实证 主义 “ 霸权” 位 的挑战 ， 致 了 ２ 地 导 Ｏ世 纪 ７ 至 ８ ０ Ｏ年代
建 构 的“ 现实” 的理解 。
间著名 的“ 式 战争 ” ２尽 管 范 式 之 争 已成 历 范 。［］
收 稿 日期 ： ０ ００ — ０ ２ １ —２ ２
基 金项 目 ： 津 市哲 学 社 会 科 学研 究 规 划 资 助 项 目（ Ｊ ０ — — １ ） 天 Ｔ ＹＹ ８ １０ ６ 。
作 者简 介 ： 培 ， 津财 经 大 学 （ 张 天 天津 ３ ０ ２ ） 文 学 院 教授 ， 士 。 ０ ２２ 人 博 ６ ４
应 用 语 言 学 质 化 研 究 发 展 综 述
张 培
摘
要 ： 用语 言 学质 化研 究 经过 多年 的发 展 ， 已呈 现 多样 丰 富 的 方 法 类 型 。在 近 几 年 的 外 、 语 教 学研 应 现 二
究 当 中 ， 话 分 析 和 人 种 志 两 种质 化 法 的使 用 和发 展 尤 为 强 势 。就 研 究领 域 而 言 ， 化 研 究 已涉及 到 应 用语 言 学 会 质
２１ ０ ０年 第 ４期
Ｎｏ． ２ ０ ４． ０１
天津 师 范 大 学 学 报 （ 会 科 学 版 ） 社
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总第 ２ １ １ 期
Ｓ ｕｍ ｏ ２１ Ｎ ． １
究 问题 的 中心 地 位 ， 问题 决 定 方 法 。这 种 对 研 即 究 中实 际 因 素 和 背 景 因素 的 侧 重 引 起 学 界 对 量
化、 质化 方法结 合 的更 多关 注 ， 进一 步 巩 固了量 也 化、 质化方 法 的和平 共 处 。
非 将个 体案 例 视 为更 大 资 料 体 的 一个 组 成 部 分 。
如文字 与数字 、 主观 与客 观 、 特定 与普遍 等等之 间 的差异 。这些 差 异 源 自研 究 者 对 于 存 在 的本 质
（ 本体论 ） 和知 识 的本 质 （ 识论 ） 认 的理解 和信念 上
的差异 ——表 现 为不 同的研究范 式 。尽 管名称 不
方法 多元化 的呼 吁 。但 总体 来 说 ， 国内应 用 语 言 学质 化研究仍 远 落后 于 量化 研 究 ， 西方 差 距 明 与
多 方 面 极 富 价 值 的 贡 献 。 正 如 英 国学 者 Ｒ ｃ ａｄ ｉ ｒｓ ｈ
使 范式之 争平息 的一个 重要 因素正是 社会科 学研 究方 法领域 的重 要学者 对于量 、 质二 分化 的批判 ， 即对 实证 主义定量 研究 与解 释主义定 性研 究之 间 的简 单对 立 的批 判 。新世 纪 以来 ， 西方 研 究 方法
范畴 下 多种 不 同的研 究领 域 ， 而近 年 来 尤为 突 出的 质 化研 究领 域 表 现 为 教 学方 法研 究 和教 师认 知 研 究 。
关 键 词 ： 用语 言 学 ； 化 研 究 ； 究 方 法 应 质 研
在我 国 ， 针对应 用语 言学／ ｂ 教学研 究方 法 ＃语 的研 究引起 越来 越 多 的关 注 和重 视 ， 特别 是 国 内 外语 界 已认识 到质 化研究 的重要性 。这得 益 于学 界一 些重要 学者对 西方研 究方法 的介绍 和对研 究
史， 但这种 针对 方 法论 的长 时 间 的学术 争 鸣 和辩 论具 有重 要 的价值 ， 使 学 界对 于 研 究思 想 和研 促
究 方法 给予 高度 关 注 和思 考 。时 至今 ｌ ， 以认 ｅ 可 ｔ
一
、
质 化与量化
为， 范式之 争基本 平息 ， 和究 为应 用 语 言学 的 发展 做 出
显 。国 内以访 谈 、 察等 材 料 为基 础 的质 化 研究 观 远远 落后 于以数 据 为基 础 的量 化 研究 ， 定 量 法 将
尽 相 同 ， 总 体来 说 ， 但 两种 范 式 占据 突 出地 位 ， 即 后实 证 主义 和建 构 一解 释 主 义 。曾经 很 长时 间 ， 后 实证 主义一 直 占据 统 治 地位 ， 现 为 以一 个精 表 密构建 的实验 或 测量 过 程 来 验证 某个 研 究 假设 。
这 一范式 受到来 自建 构 一解 释 主 义 的挑 战 ， 者 后 的思想 基础在 于对 知 识 客 观化 的摒弃 ， 通过 对某
一
和定性 法有机 结合 的研 究仍 然 很 少 ， 许 多 研究 且
者对 质化研究 法并 不熟悉 。 本 文是对 近年来 应用语 言学—— 特别 是西方 语言 （ 指外 、 语） 学研 究 中 的质 化研 究 所 作 的 二 教 文献 回顾 ， 总结 、 描述 近几年来 质化 研究所 呈现 的 重点方 法类型 、 研究 领域 以及 研究成 果 ， 我 国外 对 语教学研 究者 了解 、 用 质化 研 究 的最 新 发展 和 利 趋势具 有重要参 考意义 。
所 指 出的 ：质化 研究为我 们提供 了关 于语 言教学 “
与研究过 程 的新 的理解层 面 ， 而这些层 面是 ２ Ｏ年 前 根本无从 了解 的 。［］ ”１ 所谓 质化与 量 化之 间 的差 异 ， 被 理解 为 诸 常
领域 出现 了一种 实 用 主义 倾 向， 现 为对 研究 中 表 实 际因 素 的侧 重 而不 是思 想基 础 的争 辩 ， 调研 强
其 目的是对 某个 体案 例作 全面 而 富有说 服力 的分 析， 而后 再 寻找 相 似案 例 以构 建 代 表 某 交 际现 象 的案例 集合 。会 话分 析特别 强 调对 真实 口语语 料 誊 本 的分割 和 分 析 。在 会 话 分析 发 展 之 初 ， 只有 录音技 术能 够 记 载 口语 语 料 。随着 录像 的 出 现 ， 誊 本 中开始包 括非 语 言式交 际 和诸如 照 片之类 的