2.《春日》课件
初中语文新人教部编版七年级上册第1课《春》考点精讲课件(2024秋)
课文精讲
反复
拟人
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
作者是如何表达对春天的热爱之情的？ 两个“盼望着”，形成反复，表达了人们急切的
盼春之情。 “脚步近了”运用拟人的修辞手法，赋予春天以
人的动作，化抽象为具体，亲切自然。
功夫： 侧重指（做事）所耗费的时间和精力，还指本领、 造诣、武术等。 例：这幅书法作品很见功夫。
应和： 侧重于“配合、支持”之意，是中性词。
例：两只鸟在不停地鸣叫应和。
附和： 多是无原则的、巴结性的配合，多含贬义。 例：对于网络信息要进行判断、思考，不要盲目地附和别人。
整体感知
有感情地朗读课文，思考：文章主要写了什么？ 可以分为几个部分？
“钻石”之意时，读zuàn；其他情况一般读zuān。
形近字
烘（ hōnɡ ）烘托 拱（ ɡǒnɡ ）拱桥 嘹（ liáo ）嘹亮 燎（ liáo ）燎原 缭（ liáo ）眼花缭乱
笼（ lǒnɡ ）笼罩 茏（ lónɡ ）葱茏
眨（ zhǎ ）眨眼 贬（ biǎn ）贬低 砭（ biān ）针砭
比喻发现或指出错误，以求改正。
春雨图
动景 密密斜织的雨，慢慢走着的人
雨润春
静景 小草、灯光、静默的草屋
动静结合
迎春图
天上风筝渐渐多了，地上孩子 也多了。城里乡下，家家户户，老 老小小，他们也赶趟儿似的，一个 个都出来了。
这里的“也”有什么作用？ “也”字照应前文“春花图”中花的“赶趟
儿”，写出了人们争相迎春的情景。
状元贴士 照 应
下面这句话运用了什么修辞手法，有何作用？
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手∧抚摸着你。
汪藻《春日》原文译文鉴赏
汪藻《春日》原文|译文|鉴赏《春日》是北宋诗人汪藻创作的一首七言律诗。
这首诗通过对春日出游的见闻感受的描写，描绘了一幅优美的春日图，表达了作者对自然美景的喜爱。
下面一起欣赏这首诗吧!《春日》原文一春略无十日晴，处处浮云将雨行。
野田春水碧于镜，人影渡傍鸥不惊。
桃花嫣然出篱笑，似开未开最有情。
茅茨烟暝客衣湿，破梦午鸡啼一声。
译文及注释译文整个春日大概都没有连续十天清明无雨的日子，到处都是在天上的云彩携带着雨水漂浮而行。
野外田里的一潭绿油油的春水比镜子还要碧绿光亮，古渡口边人经过时水边的鸥鹭却自在不受惊吓。
篱笆外将开未开的桃花探头伸出，看上去是如此嫣然含情。
草屋边烟雨靡靡，打湿了行客的衣裳，午后鸡鸣一声将人从闲梦中唤引回了现实。
注释⑴嫣然：美好貌。
⑵茅茨：茅草屋顶。
烟暝：烟雨迷蒙。
鉴赏汪藻此诗，把春日出游的见闻感受次第展开，胜境纷呈叠出。
入笔写难得的好天气，转出野田春水，然后又转出渡头水鸟嬉游，再转出竹篱茅舍风光，夭桃含笑情态;又转出雾气迷蒙，沽衣微湿，天色似瞑，引得午鸡引吭啼鸣。
无数富于诗情的片段，构成了逝通的春游长卷，盎然春意有着强烈的吸引力。
这些景色诚然十分宜人，表面上诗中景物各自分立，似乎缺少勾连，很难形成一个整体。
事实上，诗人用的是一种近乎现代戏剧中的“情意结构”手法，即又靠情节连系，而以心中清意活动流贯全篇，似断实连，另是一种独特的章法。
首句开门见山，表示春日多雨，次句具体描绘，补足上句之意。
春日多雨，早拟出游而苦无佳日;好容易才盼得放晴，足遂夙愿，作者心情之欣喜可见。
多雨之日终得放晴的欣欣情意笼置全诗，形成了一条线索。
野田春水映映，一碧如镜，固然赏心悦目;渡边鸥鸟忘机，与人相亲相近，自有物我欣然之趣;篱间夭桃临风，似开未开，嫣然含笑，更觉深情。
茅茨人家，柳昏烟暝;迷蒙雾气，沾衣欲湿;意境朦胧优美。
作者忽闻一声鸡鸣，更觉宁静安谧。
全诗镜头累换，而诗人心情之欣悦，感受的新鲜，则回环相贯。
清词丽句，信手组合，皆成妙谛。
高中语文课外古诗文朱熹《春日》原文、译文、赏析
朱熹《春日》原文、译文、赏析春日宋朱熹胜日寻芳泗水滨①，无边光景一时新②。
等闲识得东风面③，万紫千红总是春④。
[作者简介]朱熹（xī）（1130年——1200年），字元晦（huì），号晦庵，婺（wū）源（在今江西省）人，进士出身，官至宝文阁待制。
南宋著名的教育家，一生以讲学为主，门徒众多。
他继承了“二程”的理学思想，并又有所发展。
后世并称“程朱理学”。
他的诗歌摆脱空洞的说教，形象鲜明，有一定的文学价值。
[注释]①胜日：风和日丽的好日子。
寻芳：到郊外春游。
芳，泛指花草。
泗（sì）水：水名，源出山东省东部。
滨（bīn）：水边。
②光景：风光景色。
一时：一时间。
③等闲：随便，很容易。
识得：认识到。
面：面貌。
④万紫千红：形容百花绚丽多彩。
[译诗]阳光明媚沿着泗水河畔去踏青，无边无际的春天美景尽收眼中。
人们所到之处都感到春风扑面，只有春天才总是百花盛开万紫千红。
[赏析]这是描写春天风光的一首诗。
诗人在一个阳光明媚的日子到郊外去踏青，沐浴春风之中，看到满眼春色，不禁发出“万紫千红总是春”的赞叹。
“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”，这两句写郊外踏青时所看到的情景。
诗人选择了丽日晴空这样的好日子，沿着泗水河畔去郊游，看到无边无际的春天景色焕然一新，心中有说不出的喜悦。
“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，这两句是对美好春光的不尽赞美。
诗人在这里把春天写得生机勃勃，青春热烈。
春天万物复苏，春天百花争奇斗艳，万紫千红，这美好的景致都是春风带来的，如果没有春风，就没有这美好的春天。
赞美之中又发出理趣，别具一格。
朱熹是理学大师，是儒家道统的继承人。
他在这美丽的春天来到泗水之滨——当年孔子讲学的地方“寻芳”，是别有一番感受的，因此他的踏青赏春也就有了更深一层的含义。
他是把孔子的学说比作春风，她博大精深，化育万物，泽被后世。
这首诗寓情于景，语言清新活泼，尤其是后两句以其内涵丰富，形象鲜明，一直广为流传。
[简析]人们一般都认为这是一首游春诗。
古诗两首《春日》
查阅有关诗人朱熹的资料。
ppt课件。
六、教学活动流程
导学动
学生活动
设计意图
一、读有关描写春天的词句。
开小火车，每人读一个词语，看谁的胆量大，谁的普通话标准，谁的声音好听。（学生有困难，师生帮助，ppt出示）
1、出示四字词语：春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春风得意春色迷人春色无边春意盎然春暖花开
三、学生借助工具书自学，教师点拨如下：
１、胜日
２、寻芳
３、泗水。
４、无边─
５、光景。
6、一时新
７、等闲
８、东风面
９、万紫千红
10、总是春──
11、指导学生诵读古诗，其间，教师范读一次。
四、惜春：书海求知同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐？
因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。试想：一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联想吗？能有知识道理如明媚春光的认识吗？正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。这首暗喻读书的《春日》诗，对我们是一个很好的启迪。
黄水镇小学校学科教学设计表
教学主题
2.古诗两首--《春日》
提供者
江国友
使用者
三年级语文教师
批注及建议
科目
语文
教学对象
三年级
课时安排
二课时
一、教学内容分析
二、教学目标及教学重难点
教学目标：
1．随课文学会认2个字，会写裁、咏、妆、剪等5个字。
2．正确、流利有感情地朗读，背诵并默写古诗《咏柳》。
语文版语文高一语文版必修3课件 第2单元第4课词三首(一)
4．“问君能有几多愁，恰是一江春水向东流”在表达方式 和表情达意上有何特点？请简要解说。 【点拨】 这是以水喻愁的名句，把抽象的感情形象化， 显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里；含蓄地显示出愁 思的长流不断，无穷无尽。这句话把感情在升腾流动中的 深度和力度都表达出来了，并赋予无形的愁以质感和具象。 人生不就意味着无穷无尽的愁苦吗？一个处于刀俎之上的 亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。 这两句充满悲恨、凄楚的感情色彩，情感深厚、强烈，如 滔滔江水，大有不顾一切、冲决而出之势。词人这种纯真 深挚感情的全心倾注，让他为此付出了生命的代价，但也 在中国文学史上留下了不朽的篇章。
第二单元
第二单元 珠星璧月彩云中
第4课 词三首(一)
古诗品韵 春日怀秦髯 李彭
山雨萧萧作快晴，郊园物物作清明。 花如解语迎人笑，草不知名随意生。 晚节渐于春事懒，病躯却怕酒壶倾。 睡余苦忆旧交友，应在日边听流莺。
【赏析】 全诗运用了虚实结合的手法。首联和颔联“山雨 ”“郊园”“花”“草”等景物为实写，由此反衬出诗人年 迈体衰、抑郁颓唐的心境。颔联采用了拟人手法，花如知人 意而笑脸相迎，碧草自由生长，写出了一派明媚景象、蓬勃 生机。尾联想象友人应远在日边，听流莺啼鸣是虚写，表达 了对友人的思念。 【思考】 这首诗的颔联景物描写十分传神,请简要赏析. 【提示】 画线部分为思考答案。
四、古今异义 ①满地黄．花．堆积 古义：_指__菊__花__。____ 今义：黄色的花朵。 ②这次第，怎一个愁字了．得． 古义：_怎__能__包__含__得__了__。_____
今义：非常了不起。
五、名句默写 ①对潇潇暮雨洒江天，__一__番__洗_清__秋_____。渐霜风凄紧，关 河冷落，残_照__当_楼_____。(柳永《八声甘州》) ②寻寻觅觅，冷冷清清，__凄_凄__惨__惨__戚__戚___乍._暖__还__寒_时__候____, 最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。(李清照 《声声慢》) ③_雕__栏__玉__砌__应_犹__在____，只是朱颜改。问君能有几多愁， _恰__似__一__江_春__水__向__东__流_____。(李煜《虞美人》)
《春日》张耒古诗赏析
《春日》张耒古诗赏析《春日》张耒古诗赏析春日张耒古诗带拼音版chūn rì春日zhāng lěi张耒rú sī jù jiǎ dìng chūn pán ，jiǔ yè jīn huáng xuě wèi gàn 。
如丝苣甲饤春盘，韭叶金黄雪未干。
lǚ fàn èr nián wú cǐ wèi ，gù yuán qiān lǐ jǐ shí hái 。
旅饭二年无此味，故园千里几时还。
yì fāng shí jiē sān zhī jiǔ ，cán suì fēng yān yī cǎn yán 。
异方时节三巵酒，残岁风烟一惨颜。
céng fèng lóng qí diǎn bāng lǐ ，suì qióng cí sì shǎo xiū xián 。
曾奉龙旗典邦礼，岁穷祠祀少休闲。
春日作者张耒简介张耒(1054～1114年)，字文潜，号柯山，人称宛丘先生、张右史。
生于北宋至和元年(1054年)，殁于政和四年(1114年)，享年六十一岁。
他是宋神宗熙宁进士，历任临淮主簿、著作郎、史馆检讨。
哲宗绍圣初，以直龙阁知润州。
宋徽宗初，召为太常少卿。
苏门四学士之一。
春日作者张耒作品风格由于他自己早年穷困，颠沛流离，后又屡遭贬谪，长期任地方卑官，对社会现实张耒相关书籍体察甚深，因而对劳苦百姓的关心也颇切，如在《劳歌》一诗中对那些“筋骸长彀”、“半衲遮背”的“负重民”以怜悯;在《和晁应之悯农》一诗中对那些“夜为盗贼朝受刑”的'“南山壮儿”以同情等等，等等。
他的《少年行》、《昭陵六马》、《听客话澶渊事》等无不洋溢着一股勃郁的国主义精神，读来令人感奋不已。
《春日》课件(2)
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁
日出江花红似火，春来江水绿如蓝。——白居易 春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡
不须迎向东郊去，春在千门万户中。——卢道悦
☆ 写春的诗句很多，欣 赏背诵关于美好的春天的诗句。
春回大地 春色满园 枯木逢春 四季如春 春雨绵绵 桃红柳绿
“春”的词语 春光明媚 春暖花开 春风拂面 红杏闹春 百鸟鸣春 春风和煦 春雨如丝 草长莺飞 春风化雨 春意盎然 莺啼燕语 百花吐艳
“春”的名句
• • • • • • 一年之计在于春 春城无处不飞花 红杏枝头春意闹 春到人间万物新 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？
无限的 风光景物 一时之间
děng xián shí dé dōng fēng miàn 等 闲 识 得 东 风 面， 随意 春风 认识
平常人 们只知 道有春 风
真正认识它
Wàn zǐ qiān hóng zǒng shì chūn 万 紫 千 红 总 是 春。 百花盛开，万紫千红的时候
但是只 有到百花 盛开、万 紫千红的 时候，人 们才能真 正认识它。
学习古诗的方法：
知诗人→解诗题→抓字眼→ 明诗意→想意境→悟诗情
自学要求：
• 1、把诗歌读正确。 • 2、根据注释了解诗歌大意。 • 3、和同桌说说诗歌的意思。
春 日
南宋 朱 熹
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
春 日
朱熹
胜日/寻芳/泗水/滨， 无边/光景/一时/新。 等闲/识得/东风/面， 万紫/千红/总是/春。
人教版三年级下册2《春日》PPT课件
春日
春 日
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
认识 随 等 识得 随 闲 到： 便 ： 感便 觉 到 ，
春日
春 日
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 万紫千红：
形容百花齐放。 百花争奇斗艳的 景色
现在你能说说每句的意思吗？
在风和日丽的一天，诗人到泗水河畔去观赏风景， 那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色, 映入眼帘。
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。
泗水滨：
泗水河边。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
春日
春 日
无边： 一望无际， 没有边际， 到处
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面，
万紫千水滨，
无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 一时新： 一下子焕 然一新。
诗歌大意：
1一个天气晴朗的好日子里，作者到泗水 河边游览 赏玩好风景。 2那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的 景物映入眼帘。 3平常人们只知道有春风 4但是只有到百花盛开、万紫千红的时候， 人们才能真正认识它。
“春”的词语 春回大地 春光明媚 春暖花开 春色满园 春风拂面 红杏闹春 枯木逢春 百鸟鸣春 春风和煦 四季如春 春雨如丝 草长莺飞 春雨绵绵 春风化雨 春意盎然 桃红柳绿 莺啼燕语 百花吐艳
日出江花红似火，春来江水绿如蓝。——白居易 春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡
不须迎向东郊去，春在千门万户中。——卢道悦
人教新课标三年级语文下册第一单元
明代内阁文人著作集成
明代内阁文人的古诗文1. 《浣溪沙·庭院沉沉白日斜》夏言庭院沉沉白日斜，绿阴满地又飞花。
瞢腾春梦绕天涯。
池塘过雨急鸣蛙。
酒醒明月照窗纱。
2. 《西江月·驻跸灵湫上》夏言驻跸灵湫上，依岩帐殿开。
雨从龙洞作，云拥凤舆来。
玉窦春鸣溜，金潭昼殷雷。
翠华清樾下，天语赐徘徊。
3. 《春日》金幼孜春日融融万物苏，柳丝轻拂绿波湖。
莺啼燕语声声脆，花影草香处处芜。
山水有情留客醉，云天无意惹人孤。
清风拂面心神爽，一曲长歌伴酒壶。
4. 《秋思》金幼孜秋风飒飒雨潇潇，落叶纷飞满地飘。
故国山河千里远，异乡人事几多遥。
愁肠百结难消解，泪眼朦胧易寂寥。
独坐孤灯听夜雨，思君不见梦迢迢。
5. 《题画》沈一贯青山绿水好风光，白鸟黄花满径香。
一曲清歌人未醉，半壶浊酒意先狂。
闲来无事观书画，兴至有情赋诗章。
莫道此生无大志，只将心事付沙棠。
6. 《边塞》沈一贯边塞风光无限好，黄沙漫漫起波涛。
铁骑如飞驰骋远，旌旗招展映天高。
战士豪情冲霄汉，将军壮志贯云霄。
愿得此身长报国，何惧马革裹尸还。
7. 《春日感怀》杨士奇春日迟迟风日暄，柳丝轻拂绿波间。
桃花含笑迎新客，燕子衔泥筑旧檐。
往事如烟随境去，浮生若梦逐时迁。
闲来无事观花影，一曲清歌绕耳边。
8. 《秋夜》杨士奇秋夜沉沉月影斜，寒风萧瑟透窗纱。
孤灯独坐人难寐，冷雨敲窗梦易遐。
思绪万千难自禁，情怀百转易伤嗟。
愿得明朝晴日好，再观红叶满山崖。
9. 《山水图》张居正山水清幽入画图，烟云缥缈绕山峦。
飞瀑流泉声似乐，苍松翠柏色如纨。
闲来静坐观流水，兴至挥毫赋诗文。
此景此情何处有，人间仙境在尘寰。
10. 《感怀》张居正岁月匆匆如逝水，人生苦短几多时。
功名富贵皆如梦，利禄荣华尽是空。
莫道前程多险阻，应知后路有平夷。
胸怀大志心无惧，笑看浮云自卷舒。
11. 《夜静思》徐阶夜静思深独坐时，月明星稀照窗扉。
心事重重难自解，情怀缕缕易伤悲。
往事如烟随境去，前程似锦待春归。
愿得此生长如意，不负韶华不负时。
古诗两首咏柳春日 《咏柳》《春日》两首古诗题目解读
古诗两首咏柳春日《咏柳》《春日》
两首古诗题目解读
三年级语文下册古诗两首题目解读是关于古诗两首内容的详细
解读，两首诗表达不同的作者的心理和情感变化，同学们先试着自己理解两首诗的中心内容，然后对照下文，看看自己对古诗的理解程度。
三年级语文下册古诗两首题目解读：咏柳、春日
古诗两首(咏柳、春日)题目解读
咏柳
从课本图片上看出是春天，画的是柳树，明确这首诗与柳树相关，诗题《咏柳》。
解题：“咏”，通过写诗作文歌颂、赞美。
咏柳，即赞美柳树。
1。
春日古诗动画趣味讲解教案
春日古诗动画趣味讲解教案一、教学目标。
1、知识目标。
（1）了解古诗《春日》的背景和作者。
（2）掌握古诗《春日》的基本意思和诗词结构。
（3）了解古诗《春日》的艺术特点和价值。
2、能力目标。
（1）培养学生对古诗的理解和欣赏能力。
（2）激发学生的想象力和创造力。
（3）培养学生的表达能力和团队合作精神。
3、情感目标。
（1）培养学生对古诗的热爱和兴趣。
（2）激发学生对中国传统文化的热情和自豪感。
（3）培养学生的审美情感和文学素养。
二、教学重点和难点。
1、重点。
（1）古诗《春日》的背景和作者。
（2）古诗《春日》的基本意思和诗词结构。
（3）古诗《春日》的艺术特点和价值。
2、难点。
（1）如何让学生理解和欣赏古诗《春日》。
（2）如何激发学生的想象力和创造力。
三、教学过程。
1、导入。
老师播放一段关于古诗《春日》的动画片，让学生在欣赏动画的同时，对古诗有一个初步的认识和了解。
2、学习古诗《春日》。
（1）背景介绍。
老师简要介绍古诗《春日》的背景和作者杜甫，让学生了解古诗创作的时代背景和诗人的生平事迹。
（2）诗词赏析。
老师逐句解释古诗《春日》的意思，让学生逐句理解诗句的含义和艺术特点。
（3）诗词朗诵。
老师带领学生一起朗诵古诗《春日》，让学生感受古诗的韵律和美感。
3、创作古诗动画。
（1）分组讨论。
老师让学生分成小组，每组根据古诗《春日》的意境和情感，自行创作一个古诗动画的故事情节和角色设定。
（2）动画制作。
学生利用电脑或手绘制作古诗动画，包括故事情节、角色形象和配乐等。
4、展示交流。
每个小组展示他们制作的古诗动画，其他组员进行评价和交流，分享制作过程中的心得和体会。
5、总结。
老师对学生的表现进行总结和点评，鼓励学生继续深入学习和欣赏古诗，培养对中国传统文化的热爱和兴趣。
四、教学反思。
通过本节课的教学，学生不仅了解了古诗《春日》的背景和作者，还掌握了古诗的基本意思和诗词结构，培养了学生对古诗的理解和欣赏能力。
同时，通过制作古诗动画，激发了学生的想象力和创造力，培养了学生的表达能力和团队合作精神。
六年级上册语文课件-语文园地 部编版 (ppt)2
六年级上册语文课件－语文园地 部编版 (7份打包)2
六年级上册语文课件－语文园地 部编版 (7份打包)2
人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是4 4
适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是
必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都
和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
六年级上册语文课件－语文园地 部编版 (7份打包)2
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日积月累
主题解说：这是一首哲理诗。诗中的“泗水”暗喻孔门，“寻 芳”暗喻寻求圣人之道，“东风”暗喻教化，“春”暗喻孔子 倡导的“仁”。这些意思如果用 哲学讲义式的语言写出来，难免枯燥乏味；本诗却把哲理融化 在生动的形象中，不露说理的痕迹，这是朱熹的高明之处。
六年级上册语文课件－语文园地 部编版 (7份打包)2
六年级上册语文课件－语文园地 部编版 (7份打包)2
2. 他立刻调到了电视剧频道，津津有味地看起来。这时，妈妈走过 来，对正看得入迷的爸爸说：“还看，做饭去。”妈妈的命令爸爸可 是不敢违抗，爸爸不舍得站起来，眼睛还黏在电视机屏上。 3. 他仔细地盯着书中的内容，细细地品读着，有时开心地笑着；有 时眉头紧蹙，好像要哭的样子；有时又深深地叹气，令人捉摸不透 。他好像已经与书中的世界融为了一体，书中的每一件事，每一句 话都牵动着他的喜怒哀乐，使他沉溺其中。读完一篇后，他轻轻地 合上书本，闭上眼睛陷入了沉思中，似是在回味书中的那片世界。 ⊙读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。 选择一个话题，用这种方法说一说。
《春日》优秀教案(5篇)
1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁
2、全班沟通，相机点拨：
裁剪出来的呢？
(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！
(2)“绿丝绦〞指什么？为什么说柳技是“绿丝绦〞？〔想象体会柳
四、背诵古诗。
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1、学生读课文，你知道了什么?
剪刀、万紫千红〞等词语。
(点：前两句交代时间;“渐浓〞是核心，统领下面的语句。三四句，
2、背诵两首诗。
静态、颜色的美;五六句，动态的美;七八句，远景，颜色的美。)
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人喜爱春天大自然的感情，
望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。
女字旁。
生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。
3、先描写观看重点笔画，再集体沟通：
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(1)自己练习读，边读边想象。
1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨〞。
(2)指名读，师生评议。
2、指名读诗，提示读准“胜〞“泗〞“滨〞
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3、依据注释了解诗歌的大意。
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师：人们平常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫
技的绵长和柔软〕
第二课时
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出〞的理解和体会〔体会柳叶的小巧
(学习《春日》)
整齐，体全大自然的宏大奇异)
春日教案(优秀6篇)
春日教案(优秀6篇)《春日》教学设计篇一俗话说好的开端是成功的一半。
巧妙的教学导入也往往能使学生产生强大的学习热情，从而达到事半功倍的效果。
前段时间，在教学《春日》这篇古诗时，无意间的一个引入，使我有了很大的启发。
课前唱歌时分，学生们正唱着动人的歌谣《春天在哪里》，那歌词里反映的内容，跟这节课正要上的《春日》所要反映的意思很是相同，现成的材料为什么不好好利用师：同学们，你们的歌声真好听！生（个个高兴极了）师：老师有一问题，能不能告诉老师生（迫不及待的样子）师：你们，刚才唱的歌名叫《春天在哪里》是吧（是）那你知道春天在哪里吗生：我知道，春天在那青翠的山林里。
生：春天在那湖水的倒影里。
生：我还知道，春天在那小朋友们的眼睛里。
师：谁能说说春天到底在哪里其实歌曲告诉我们的是什么生：春天无处不在，到处都是春天！师：是呀！春天在小朋友们的眼睛里，春天无处不在，到处是春天的印痕！今天我们要不学习一首的古诗《春日》，现在老师请你们自由的读读这首诗，想想在诗人朱熹眼里，春天又在哪里呢学生开始带着浓厚的兴趣自主阅读《春日》）这一导入，之所以能牢牢吸引住孩子，经过课后反思，我觉得有以下几个原因：首先它做到了润物细无声——在不知不觉中使春天在哪里这一歌曲内容与古诗所要阐发的共同点巧妙的'结合在一起，实现了自然地切入，灵巧地过渡！其次，它实现了学科间的巧妙融合。
众所周知，各学科间的内容，有许多共通之处，甚至有些内容是重复的，比如春天在哪里这样的教学内容，音乐，美术，语文等学科都有涉及，以上导入，就是很好地利用了这一学科间内容上的共性，实现了教学内容，认知水平，情感价值观的迁移，从而找到本首古诗教学的突破口，起到意想不到的教学效果。
《春日》教案篇二◆ 背景描述《咏柳》、《春日》是人教版三年级下册第二篇课文。
◆设计特点1、两首诗即两幅画，呈现出不同的春天色彩。
从色彩感知入诗，在色彩对比中读诗，画面由模糊读至清晰。
2、文字有其声，有其色，有其形。
三年级语文下册第一单元第4课《古诗二首》(春日)教学 PPT精品课件2冀教版
děng xián shí dé dōng fēng miàn 等 闲 识 得 东 风 面，
Wàn zǐ qiān hóng zǒng shì chūn 万 紫 千 红 总 是 春。
第三句“等闲识得东风面”，句中的 “识”字承首句中的“寻”字。“等闲识 得”是说春天的面容与特征是很容易辨认 的。“东风面”借指春天。 第四句“万紫千红总是春”，是说这 万紫千红的景象全是由春光点染而成的， 人们从这万紫千红中认识了春天。这就具 体解答了为什么能“等闲识得东风面”。 而此句的“万紫千红”又照应了第二句中 的“光景一时新”。第三、四句是用形象 的语言具体写出光景之新，寻芳所得。
从字面上看，这首诗好像是写游春观 感，但细究寻芳的地点是泗水之滨，而此 地在宋南渡时早被金人侵占。朱熹未曾北 上，当然不可能在泗水之滨游春吟赏。其 实诗中的“泗水”是暗指孔门，因为春秋 时孔子曾在洙、泗之间弦歌讲学，教授弟 子。因此所谓“寻芳”即是指求圣人之道。 “万紫千红”喻孔学的丰富多彩。 诗人将圣人之道比作催发生机、点染 万物的春风。这其实是一首寓理趣于形象 之中的哲理诗。
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励志学习的名言警句 1、在强者的眼中，没有最好，只有更好。 2、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。 3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 4、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 5、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 6、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 7、没有天生的信心，只有不断培养的信心。 8、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。 9、自己打败自己的远远多于比别人打败的。 10、当一个小小的心念变成行为时，便能成了习惯，从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。 11、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。 12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 13、你可以这样理解impossible（不可能）——I'm possible（我是可能的）。 14、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 15、你可以选择这样的三心二意：信心恒心决心；创意乐意。 16、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 17、呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 18、书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处 19、动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。 20、天比昨天好，就是希望。 21、力的人影响别人，没能力的人，受人影响。 22、做的事情总找得出时间和机会； 23、要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 24、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！ 25、个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。 26、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。 27、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。 28、取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。 29、紧张而有序，效率是关键。 30、永远不要以粗心为借口原谅自己。
二年级下册语文课件春日晨景 课前预习_冀教版 (共9张PPT)
第一步：朗读诗歌，标注句子(本课共有 ___4___句话) 第二步：再读课文，标画字词(听范读，朗读， 圈出生字，画出新词) 第三步：查字典，认生字(查字典，学习课后 “生字表”中的生字)
1．拼一拼，连一连。
líjiànຫໍສະໝຸດ 2．读读记记。 渐渐 杨柳
渐 课堂
篱 竹篱 漫游
山坡
第四步：学习“会写字”
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/232021/8/232021/8/232021/8/238/23/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月23日星期一2021/8/232021/8/232021/8/23 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/232021/8/232021/8/238/23/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/232021/8/23August 23, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/232021/8/232021/8/232021/8/23
炊)烟
杨(
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杨)柳
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课)堂
层(
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山)坡
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/232021/8/23Monday, August 23, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/232021/8/232021/8/238/23/2021 10:50:49 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/232021/8/232021/8/23Aug-2123-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/232021/8/232021/8/23Monday, August 23, 2021
语文备课古诗两首春日2
实施目标导学打造高效课堂界石中心完小三年级语文课题古诗两首主备者于博华课时第二课时学习目标重点难点﹏教学目标：1、会认6个生字，会写8个字。
能正确读写“妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、能有感情背诵和正确默写两首古诗。
3、能用自己的话大致说出诗意，体会诗人热爱春天，热爱大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
教学准备：收集两首古诗的有关资料；链接描写春天的古诗和写春天的词句。
教学安排：2课时预习提纲目标导学案：1、我会正确流利地朗读古诗，背诵第二首古诗2、我能结合书上的注释和查工具书，说说诗句的意思3、想像诗人描绘的景色，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
4、默写古诗导学流程学生活动教师导学媒体使用导入新课检查预习二、自主学习完成自主学习单：（1）默读古诗（2）根据资料以及注一、复习导入齐背《咏柳》，指名用自己的话说诗句的意思。
二、检查自主学习情况1、抽读《春日》，随机正音：滨、泗2、男、女分读。
指导有节奏出示自主学习单定向自学合作探究展示交流释理解古诗。
三、集体交流展示展示内容;1、读古诗2、结合注释谈谈如何理解的3、朗读感悟4、背诵古诗地朗读3、抽生交流识记生字的方法滨、泗与河水有关，所以左边是三点水旁三、理解诗意，体会感情1、说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨:(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累想象具体感知“无边光景一时新”)(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)3、结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。
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春日 朱熹
胜 日 寻 芳 泗 水 滨， 无 边 光 景 一 时 新。
等 闲 识 得 东 风 面， 万 紫 千 红 总 是 春。
练 习
1. 读读下面的句子，选择相应的诗句。 不管在什么地方，只要有百花齐放、万紫千红 的大好春光，都是浩荡的“东风”带来的，没 有东风，人间就不会有万紫千红的春天。
练 习
结 构 字 义
组 词
胜 任 胜 诉
胜
结 构
泗
滨 闲
字 义
组 词
胜 泗
滨 闲
偏旁
结 构 结构
左右 8
字 义
组 词
笔画
胜
结 构
泗
滨
水名，在山东
字 义
组 词
闲
胜 泗
滨 闲
泗河 泗涕交加
结 构 字 义
组 词
胜
结 构
泗
滨 闲
字 义
组 词
胜 泗
滨 闲
偏旁
结 构 结构
左右
字 义
组 词
笔画
13
胜
结 构
qiān hóng zǒng shì
[感情朗读]
春日
朱熹
胜日/寻芳/泗水滨，
无边/光景/一时新。
等闲/识得/东风/面，
万紫/千红/总是/春。
[字词注释]
1 . 胜日： 原指节日或亲朋好友相会的日 子，这里是指天气晴朗的好日子。 2 . 寻芳：游春，踏青赏花，寻找优美的 景色。 3 . 泗水：河名，在山东省。 4 . 等闲： 平常、轻易，不用费心。 “等闲识得”是容易识别的意思。 春风。 5 . 东风：
春日 朱熹
Shèng rì Wú
胜 日 寻 芳 泗 水 滨， 无 边 光 景 一 时 新。
biān guāng jǐng shí dé yī shí xīn dōng fēng miàn chūn
xún
fāng
sì
shuǐ
bīn
děng xián Wàn zǐ
等 闲 识 得 东 风 面， 万 紫 千 红 总 是 春。
佳句名诗
春到三分暖。 春天三日晴。 春雨贵如油。 一年四季春为首。
一年之计在于春。
春风不刮，草芽不发。 春天孩子面，一日三变脸。 肥不过春雨，苦不过秋霜。 季节不等人，春日胜黄金。
春城无处不飞花。——韩愈
红杏枝头春意闹。——宋祁
东方风来满眼春。——李贺 春到人间草木知。——张拭 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁 日出江花红似火，春来江水绿如蓝。——白居易
百花齐放
万紫千红
[诗句理解]
（胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。） 在晴朗的日子里，我到泗水河边寻找春色， 看到无限的风光景物焕然一新。
（等闲识得东风面，万紫千红总是春。）
随便什么地方都可以看到春风的面貌， 那万紫千红的景象都是春风点染而成的。
[诗意赏析]
• 在晴朗的日子里，我到泗水河边寻 找春色，看到无限的风光景物焕然 一新。 • 随便什么地方都可以看到春风的面 貌，那万紫千红的景象都是春风点 染而成的。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼
不须迎向东郊去，春在于门万户中。——卢道悦
偶成 朱熹
少年易老学难成，
一寸光阴不可轻。
未觉池塘春草梦， 阶前梧叶已秋声。
观书有感 朱熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
朱熹
朱熹（1130-1200）， 南宋哲学家、教育家。 酷爱读书、学识渊博。 他是宋代理学的集大成 者，也写过一些好诗， 善于寓哲理于形象，以 《春日》、《观书有感 》等较著名。
春日 朱熹
胜 日 寻 芳 泗 水 滨， 无 边 光 景 一 时 新。
等 闲 识 得 东 风 面， 万 紫 千 红 总 是 春。
2.看问题，选答案
1、“紫”是什么结构？ 2、“闲”是什么结构？ 3、“胜”字的笔画是多少？ 4、“泗”是什么意思？
胜
结 构
泗
滨 闲
字 义
组 词
胜
结 构
泗
滨 闲
字 义
组 词
胜 泗
滨 闲
偏旁
月
结 构
结构
左右
9
字 义
组 词
笔画
胜
结 构
泗பைடு நூலகம்
滨
指优美的景物、境界
字 义
组 词
闲
胜 泗
滨 闲
胜 地 胜 迹
描写春天的四字词语
• • • • • • 春回大地 春风得意 春风送暖 春色迷人 春花烂漫 春水盈盈 春光明媚 春风和煦 春风化雨 春色无边 春桃吐蕊 春雨丝丝 春意盎然 春暖花开 春风拂面 春风荡漾 春风徐来 春色怡人 春色满园 枯木逢春 春雨绵绵
• • • •
绝句(杜甫) 迟日江山丽, 春风花草香. 泥融飞燕子, 沙暖睡鸳鸯。
(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什 么？能想象都有什么“焕然一新”吗？ (利用自己的生活积累具体感知 “无边光景一时新”) (2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体 说说吗? (借助图画形象感知花儿的缤纷色 彩，春天的美丽景象)
冰雪融化，大地回春。
春江水暖， 姹紫嫣红。
花红柳绿，
莺歌燕舞。
泗
滨 闲
水边，近水之处
字 义
组 词
胜 泗
滨 闲
海滨 湖滨
结 构 字 义
组 词
胜
结 构
泗
滨 闲
字 义
组 词
胜 泗
滨 闲
偏旁
门
结 构
结构
半包围 7
字 义
组 词
笔画
胜
结 构
泗
滨 闲
没事做的意思。
字 义
组 词
胜 泗
滨 闲
闲话
闲心
结 构 字 义
组 词
闲置
闲适 闲散
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
[思考讨论]
春晓(孟浩然) • 春眠不觉晓, • 处处闻啼鸟. • 夜来风雨声, • 花落知多少。
春夜喜雨(杜甫) 好雨知时节, 当春乃发生. 随风潜入夜, 润物细无声. 野径云俱黑, 江船火独明.
晓看红湿处, 花重锦官城.
江畔独步寻花(杜甫) 黄四娘家花满蹊, 千朵万朵压枝低. 留连戏蝶时时舞, 自在娇莺恰恰啼。