小学古典诗词教学策略微探
小学古诗文教学实践策略(3篇)
第1篇一、引言古诗文作为我国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的内涵。
小学阶段是培养学生文学素养和审美情趣的关键时期，因此，古诗文教学在小学语文教学中占据着重要地位。
然而，在实际教学中，古诗文教学往往存在一些问题，如学生兴趣不高、理解困难等。
本文将从以下几个方面探讨小学古诗文教学实践策略。
二、激发学生学习兴趣1. 创设情境，激发兴趣教师可以通过创设生动、有趣的情境，激发学生对古诗文的学习兴趣。
例如，在讲解《咏柳》这首诗时，教师可以播放一段关于春天柳树生长的动画，让学生直观地感受诗中的意境。
2. 利用多媒体，丰富教学手段多媒体技术具有形象、生动、直观的特点，能够有效激发学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体展示古诗文中的美景、人物、事件等，帮助学生更好地理解诗文内容。
3. 举办诗词朗诵比赛、书法比赛等活动通过举办各类比赛，激发学生学习古诗文的积极性。
在活动中，学生既能展示自己的才华，又能增强对古诗文的理解和欣赏。
三、培养学生阅读理解能力1. 注重字词解释教师应引导学生理解古诗文中的字词，如多音字、通假字等。
通过解释字词，帮助学生更好地理解诗文内容。
2. 分析诗句结构教师应引导学生分析诗句的结构，如平仄、韵律等。
通过分析诗句结构，帮助学生更好地把握诗文的韵律美。
3. 领悟诗歌意境教师应引导学生领悟诗歌意境，如描绘景物、抒发情感等。
通过领悟诗歌意境，帮助学生更好地体会诗人的情感。
四、加强背诵与默写训练1. 制定合理的背诵计划教师应根据学生的实际情况，制定合理的背诵计划。
在背诵过程中，教师应关注学生的背诵效果，及时调整计划。
2. 采用多种背诵方法教师可以采用多种背诵方法，如分句背诵、分段背诵、整体背诵等。
通过不同的背诵方法，提高学生的背诵效果。
3. 定期进行默写检测教师应定期对学生进行默写检测，了解学生的背诵情况。
在检测过程中，教师应关注学生的错误，及时纠正。
五、注重实践与应用1. 结合生活实际，引导学生感悟古诗文教师应引导学生将古诗文与现实生活相结合，感悟诗文的内涵。
探究小学语文经典古诗文教学策略
探究小学语文经典古诗文教学策略语文教学是学校教育的重要组成部分，而经典古诗文作为语文教学的重要内容，对于学生的语文素养和修养有着重要的影响。
如何有效地开展小学经典古诗文教学，引导学生深入体会古诗文的内涵和情感，提高学生的语文修养和综合素质，是每位语文教师都需要思考和探索的问题。
本文将从多个方面探讨小学语文经典古诗文教学的策略。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习古诗文的兴趣是经典古诗文教学的首要任务。
一方面可以通过生动的故事、趣味的例子、音乐和艺术表演等形式，将古诗文的内容进行生动形象地呈现，让学生对古诗文产生浓厚的兴趣和好奇心；另一方面可以通过有趣的教学活动，如古诗文朗诵比赛、古诗文导读角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗文的魅力，从而主动融入到古诗文的学习中来。
二、培养学生的审美情感古诗文作为中国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的审美情感。
在教学中，教师可以通过导读分析古诗文的艺术特色、修辞手法、意境等，引导学生逐步领会、感悟古诗文的意蕴。
还可以通过音乐、绘画、手工制作等方式，激发学生的各种感官，帮助学生全方位地感知古诗文的美感，培养学生的审美情感，增强对古诗文的认同感和情感投入。
三、引导学生积极参与在古诗文教学中，教师应该注重引导学生积极参与，通过提出问题、讨论、分享和互动等方式，激发学生对古诗文的认知和思考。
在进行古诗文课堂教学的过程中，教师应该灵活运用各种教学方法，如课堂讲解、小组合作、个性化辅导等，引导学生积极思考，主动探究，充分发挥学生的主体性，使学生在学习古诗文的过程中得到自我认知和个性发展。
四、设置情感共鸣的教学情境在经典古诗文教学中，教师应该注重设置情感共鸣的教学情境，引导学生从心灵深处去感受古诗文的内在情感。
可以通过真实的情感故事、影视作品、音乐或者舞蹈等多种方式，激发学生的情感认同和投入，帮助学生更好地理解和体验古诗文作品所蕴含的情感内涵，增强与古诗文作品的情感共鸣，使学生在情感上得到滋养和升华。
小学语文中的古诗教学探微
小学语文中的古诗教学探微古诗作为汉语言文化的重要组成部分，具有优美的艺术价值和文化内涵，是学习语文的重要内容之一。
在小学阶段，教师应该如何科学地教授古诗，激发学生学习兴趣，提高诗歌的理解能力和鉴赏能力呢？一、加强课前导入，创设情境通过音乐、诗朗诵、画面等形式，向学生展示古诗的魅力，引导学生进入古诗的世界。
同时，通过讲解古代社会生活、人文地理、历史文化等方面的背景知识，让学生理解古诗的文化内涵，加深对诗歌的理解和感受。
二、注重学生体验，创设互动在教学中，教师应该运用多种形式，如课堂演讲、课堂活动、课外拓展等,让学生体验古诗的魅力，通过亲身体验来感受古诗的语言艺术、情感抒写、思想意义等方面的内容。
三、注重培养学生的鉴赏能力教师应该通过分析古诗的词语、句式、结构、文化背景等方面的内容，让学生了解古诗的表现手法和修辞手法。
同时，在学习过程中，让学生比较不同诗人、不同诗歌的差异和特点，培养学生对古诗的独立鉴赏能力。
四、注重思维拓展，引导学生深入思考在教学中引导学生发表自己的看法，不断地鼓励学生提出问题，让学生思考、交流，从而加深对诗歌的理解和表现力。
五、注重生活实践，打造语文城堡生活实践是古诗教学的重要途径之一。
教师应利用小学语文课教材，让学生认识古诗的实用性和现实意义，引导学生通过实际活动，将所学的古诗知识转化为生活实践的能力。
通过以上的探微，可以发现古诗的教学需要让学生通过创设情境、互动、鉴赏、思维拓展以及生活实践等多种形式，真正地融入到生活、融入到实践中，从而激发学生学习兴趣和独立思考能力，培养学生的诗歌探索兴趣和阅读能力。
略析小学语文古诗词教学的有效策略与技巧
略析小学语文古诗词教学的有效策略与技巧古诗词是我国优秀传统文化的重要组成部分，其教学对于培养学生的情感态度、审美能力和文化素养具有重要意义。
下面将从几个方面，略析小学语文古诗词教学的有效策略与技巧。
一、激发学生的兴趣激发学生对古诗词的兴趣是古诗词教学的首要任务。
教师可以通过展示美丽的诗词场景，讲述有趣的故事背景，或让学生参与进来进行表演、朗诵等活动，引起学生的好奇心和兴趣。
教师还可以通过与学生一起研究古人的生活背景，了解古代文化与现代生活的联系，提高学生对古诗词的认同感和学习的积极性。
二、注重感情体验古诗词富有情感、抒发内心，教学中应注重让学生通过体验和感悟来理解诗词的内涵。
可以邀请学生谈论自己的体验和感受，引导学生用自己的语言表达古诗词中的情感，并与学生进行互动交流。
还可以通过情景再现、角色扮演等方式，让学生亲身感受古诗词所表达的情感，进一步理解其中的意境和哲理。
三、注重技巧指导古诗词的学习不仅仅是记忆和背诵，还需要学习一定的技巧和方法。
在教学中，教师要注重对学生的技巧指导，帮助学生理解古诗词的语言形式和结构特点，提高学生的朗诵技巧和阅读能力。
可以教授学生一些常用的修辞手法和表达方式，让学生学会运用，增强对古诗词的理解和欣赏能力。
教师还可以引导学生学习古诗词的韵律，学习古诗词中的字音、字形，并与现代语言进行对比和联系，帮助学生掌握古诗词的语言规律。
四、创设情境与课堂互动在古诗词教学中，创设情境和课堂互动都是有效的策略和技巧。
通过创设情境，可以帮助学生更好地理解古诗词中的意境和情感，让学生在情境中进行思考和感悟。
教师还可以通过多种课堂互动形式，如问题引导、小组合作、角色扮演等，让学生积极参与课堂活动，加深对古诗词的理解和记忆。
小学语文古诗词教学的有效策略与技巧包括激发学生兴趣、注重感情体验、注重技巧指导和创设情境与课堂互动。
在实际教学中，教师应根据学生的特点和需求，灵活运用各种策略和技巧，创造积极、活泼、富有情感的教学氛围，培养学生对古诗词的热爱和欣赏能力。
小学语文古诗词教学策略探究
小学语文古诗词教学策略探究古诗词是我国传统文化的精华之一，它不仅承载了中华民族的文化底蕴，也是我们国家的文学瑰宝。
在小学语文教学中，古诗词教学是至关重要的一环，它不仅可以提高学生的语文修养和审美情趣，更能够增强学生的国学自信和文化自觉。
那么，在小学语文古诗词教学中，我们应该采用什么样的教学策略呢？本文将对小学语文古诗词教学策略进行探究，希望能为广大语文教师提供一些借鉴和参考。
一、因材施教，讲解注重通俗易懂在小学语文古诗词教学中，老师要根据学生的实际情况，因材施教。
因为每个学生的文化背景、诗词阅读能力和理解水平都不一样，所以老师需要对学生进行个性化的教学。
有些学生可能对古诗词感兴趣，对文学有一定的了解，这样的学生就可以采取更深入的讲解，让他们深入理解古诗词的内涵和意境；而对于一些对古诗词感兴趣度不高的学生，老师就要采取生动有趣的方式，将古诗词教学内容注重在通俗易懂上，从古诗词的背景、作者的生平以及诗词的主题等方面入手，引导学生从不同的角度去理解古诗词，激发学生的兴趣和好奇心。
二、多媒体辅助，生动形象呈现在小学语文古诗词教学中，老师可以借助多媒体手段，将古诗词的内容进行生动形象的呈现。
可以通过幻灯片、视频、音频等形式，将古诗词的背景故事、作者的生平、诗词的内涵、意境等内容进行生动地呈现给学生，激发学生的学习兴趣。
可以通过播放古诗词音乐、展示古诗词书法作品、展示古诗词相关的图片等方式，使学生能够通过多种感官渠道去感受古诗词的美好，提高学生的审美情趣和文学素养。
三、情境体验，感悟诗意在小学语文古诗词教学中，老师可以通过情境体验的方式，让学生更加深入地感悟古诗词的诗意。
可以利用校园、自然环境等场所，组织学生进行实地感受和体验，让学生亲身走进诗词的情境中，感受古诗词所表现的情感和意境。
通过赏花、观景、登高等方式，引导学生去感受古诗词所表现的风景、情感，通过绘画、写作等方式，引导学生用心去感悟古诗词中所表达的诗意，从而使古诗词的教学不再是单纯地“读”和“背”，而是“体会”和“感悟”。
小学语文古诗教学策略与探究
小学语文古诗教学策略与探究古诗是中华文化的瑰宝，也是语文教学中重要的载体之一。
小学语文古诗教学既要传承优秀的传统文化，又要培养学生的审美情趣和语感，因此需要制定科学合理的教学策略，并从古诗中引导学生展开探究，让他们在古诗中感受美好，激发学习兴趣。
一、古诗教学策略1. 培养语感在小学语文古诗教学中，首先要培养学生的语感。
语感是指学生对语言的敏感性和摆设性，通过古诗教学，学生可以感受到古人的语言之美，增强对语言的敏感性和理解能力。
教师可以通过让学生朗读古诗，欣赏名家名篇，进行音韵品味等方式，培养学生对语言的感觉，提高他们的语文素养。
2. 联系实际古诗教学要注重将古诗与学生的实际生活联系起来，让学生在欣赏古诗的能够感受到古诗所表达的情感和思想，从而增强学生对古诗的理解和感悟。
教师可以通过讲解古诗的背景、作者的生平等方式，让学生了解古诗的环境和文化背景，从而更好地理解古诗的内涵。
3. 激发想象力古诗教学要激发学生的想象力，让他们在欣赏古诗的过程中能够产生联想和想象，从而增强对古诗的体验和理解。
教师可以通过提问、情境再现等方式，引导学生展开联想，想象古诗所表达的意境和情感，从而增强学生的创造力和想象力。
1. 导入在古诗教学中，可以通过引入相关的情景或故事来引导学生的兴趣。
可以通过展示古代文人墨客的生活情境、历史典故等方式来引入古诗，让学生对古诗有所了解，从而增强学生的学习兴趣，为后续的教学内容打下基础。
2. 解读针对不同难度的古诗，可以采取不同的解读策略。
对于一些简单的古诗，可以通过讲解古诗的意境、蕴含的情感等方式来引导学生理解；对于一些较为深奥的古诗，可以通过分析古诗的语言艺术、意义深远等方式来引导学生深入探究，增强学生的理解能力。
3. 拓展在古诗教学中，可以通过拓展相关的文学知识，如古诗的创作背景、文学流派、古代风俗等内容，来增强学生对古诗的理解和感悟。
教师可以通过讲解相关的历史知识、地理知识等方式，让学生在古诗教学中获得更多的知识，增强综合文化素养。
古诗词诵读有效指导策略微探
古诗词诵读有效指导策略微探古诗词是中国文化的重要组成部分，同时也是培养学生语言表达能力和审美能力的重要渠道之一。
对于中小学生来说，学习古诗词是必修课程之一，然而，由于篇目较多、语言难度较高、生活经验有限等原因，中小学生在古诗词诵读方面往往存在较大的难度。
下面，本文将从指导策略的角度，对古诗词诵读的有效教学策略进行微探。
1.强化语音语调的意义语音语调是古诗词诵读的重要技能，语音语调正确与否是影响古诗词表达效果的关键。
因此，强化语音语调在古诗词诵读中具有重要的意义。
在指导语音语调方面，应首先培养学生对“韵、声、调、格、押”等技术性术语的认知理解能力，通过分析古诗词的屈折变化，揣摩蕴含其中的音韵美感，激发学生对古诗词的浓厚情感，达到正确理解和高效诵读的目的。
2.注重场景贴合一篇古诗词的背景环境、情境氛围等与诵读场景的贴合程度，直接影响古诗词的表达效果。
对于学生来说，他们缺乏深厚的文化积淀和生活经验，往往不能很好地理解古诗词的表达意境。
因此，在指导学生诵读古诗词时，教师需着重表达课文的基本情境，如利用声调变化、语音速度、情感体验等方式，直观展现古诗词所描绘出的场景，激发学生的感性认识和情感体验能力，从而更好地诠释和表达古诗词的情感内涵。
3.强化情感指导古诗词的语言艺术不能仅仅止步于表面解读，诗人的内心感受是其所表达情感的核心。
因此，深层次地解读古诗词才能使该古诗词表现更为精彩。
教师在指导学生古诗词诵读过程中，应注重贴近生活实际，以学生能够身临其境、感知其中所蕴含的情感内涵为目标，帮助学生通过多样的技巧展现桥头、楼外楼等蕴含的情感内涵，从而达到深刻理解和真性表达的目的。
4.注重口语和正音指导古诗词是一种特殊的语言形式，它与现代汉语有着较大的差异。
许多古诗词中有些字符已经失去了原来的发音方式，或者已经不存在，这需要教师通过专业知识讲授和学生学习掌握来消除不规范的发音问题。
另外，口语也是古诗词诵读的重要组成部分，对于学生来说，只有把自然的口语习惯与古诗词的语言艺术相结合，才能发挥出更好的古诗词诵读效果。
小学语文古诗词教学的几点方法微探
小学语文古诗词教学的几点方法微探1. 引言1.1 研究背景小学语文古诗词教学一直以来都是教育领域的重要课题。
古诗词作为中华优秀传统文化的重要组成部分，具有深厚的历史文化底蕴和独特的审美价值。
在现代社会，随着科技的迅猛发展和社会变革的加速，孩子们的生活方式也越来越多样化和数字化，少数学生对传统文化持续失去兴趣，古诗词的教学面临着新的挑战和困境。
如何有效地教授古诗词，让学生感受其中的韵味和美好，成为了当前教育界的一个热门议题。
传统的古诗词教学方法难以吸引学生的注意力，学生缺乏对古诗词的兴趣和理解，教学效果不尽如人意。
深入探讨小学语文古诗词教学的方法，寻找新的教学手段和策略，是当前迫切需要解决的问题。
通过对小学语文古诗词教学的几点方法微探，可以更好地激发学生对古诗词的热爱和欣赏，培养他们的审美情感，提升教学效果，推动中华优秀传统文化的传承和发展。
1.2 研究意义小学语文古诗词教学对学生的语文素养、审美情感以及情感体验能力有着极为重要的意义。
通过古诗词的教学，可以激发学生对中国传统文化的热爱和兴趣，增强他们对语文学科的热情和主动学习的积极性，提高他们的语言文字表达能力、阅读理解能力和表达情感的能力。
古诗词是中国文化的瑰宝，是中华民族的文化传统，通过教学启蒙学生古诗词，能够帮助他们更好地了解和传承中华民族的文化遗产，提高他们的文化自信和民族自豪感。
古诗词在语言、意境和情感方面都具有独特的魅力和艺术韵味，通过教学引导学生感受和体会古诗词的美，有助于培养他们的审美情感和文学修养，提高他们对美的鉴赏能力。
小学语文古诗词教学的研究和探索具有十分重要的意义，对于学生的全面发展和综合素质的提高有着深远的影响。
2. 正文2.1 结合古诗词的特点进行教学结合古诗词的特点进行教学是小学语文古诗词教学的重要方法之一。
古诗词具有深厚的文化底蕴和精致的表达技巧，教师可以通过深入挖掘古诗词的内涵，引导学生领略其中的美妙之处。
教师可以选择具有代表性的古诗词进行教学，比如杜甫、李白等著名诗人的作品，引导学生欣赏和理解古诗词的意境和艺术特点。
探究小学语文经典古诗文教学策略
探究小学语文经典古诗文教学策略小学语文教学中，古诗、古文是不可或缺的重要内容。
古诗文是中华优秀传统文化的精华，是培养学生文学素养、情感体验和语感的重要途径。
通过学习古诗文，学生可以了解古代文化，增长见识，提高语言运用能力，锻炼思维，培养审美情趣，激发学生学习语文的兴趣。
那么，如何有效地进行小学语文经典古诗文的教学呢？本文将从教学策略的角度进行探究。
一、深入了解古诗文的内涵在教学古诗文之前，教师需要对古诗文进行深入了解，包括古诗文的背景故事、作者生平、作品的内涵等。
只有通过深入了解，教师才能有效地引导学生去领悟古诗文的内涵，激发学生的学习兴趣。
教师还可以通过讲故事的方式，将古诗文的背景故事生动地向学生展现，帮助学生更好地理解古诗文的意境和情感。
二、引导学生感悟古诗文的意境在进行古诗文教学时，教师需要引导学生感悟古诗文的意境。
通过让学生观察古诗文中的景物描写、情感表达等，引导学生感受古诗文所蕴含的美感和情感。
可以通过绘画、手工制作等形式，让学生通过自己的方式去感悟古诗文的意境，激发学生的想象力和创造力。
三、通过古诗文进行语言积累和运用古诗文中蕴含着大量精美的词语和句式，这对学生的语言积累和运用能力有着重要的帮助。
在教学古诗文时，教师可以针对古诗文中的重要词语和句式进行解析和讲解，帮助学生理解和掌握这些词语和句式的用法。
教师还可以引导学生通过仿写古诗文的句式和表达方式，运用到自己的写作中，提高学生的语言表达能力。
四、引导学生进行古诗文的朗诵和表演古诗文是有声的文学作品，在教学古诗文时，要充分利用声音、语调等因素，引导学生进行古诗文的朗诵和表演。
通过朗诵和表演，学生可以更好地理解古诗文的内涵和情感，提高学生的语言表达和情感表达能力。
朗诵和表演也可以帮助学生更深入地感受古诗文的意境，增强学生的情感体验。
五、组织古诗文诵读比赛和朗诵会为了更好地激发学生学习古诗文的兴趣，教师可以组织古诗文诵读比赛和朗诵会。
通过比赛和会演的形式，让学生积极参与到古诗文的学习中，展现自己的朗诵和表演才能，增强学生的自信心和学习动力。
探究小学语文经典古诗文教学策略
探究小学语文经典古诗文教学策略小学语文经典古诗文是培养学生语文素养、情感品格和审美能力的重要教材。
通过对经典古诗文的教学，可以帮助学生培养对中华传统文化的热爱和传承，提高学生的语文素养和文学修养。
本文将对小学语文经典古诗文教学策略进行探究，希望能够为小学语文教师提供一些借鉴和参考。
一、培养学生对经典古诗文的阅读兴趣学生在接触经典古诗文之前，往往会对古文诗词抱有抵触情绪，认为古文难懂、无趣。
教师在教学过程中需要通过一些方式，激发学生对经典古诗文的阅读兴趣，使他们能够主动地去阅读和欣赏这些古诗文。
1. 创设情境引导在教学中，教师可以通过创设具体的情境，让学生更容易地理解古诗文的内涵和情感。
可以通过朗读配以音乐的方式，使学生产生共鸣；也可以结合生活实际，引导学生发现古诗文中的生活哲理和情感体验。
2. 艺术展示和文化体验可以通过丰富的艺术展示和文化体验，让学生在感受美的能够更好地理解和欣赏经典古诗文。
可以组织学生参观古代文化遗址，欣赏古代艺术作品，或者观摩古代戏曲表演等方式，让学生在实际中感受古诗文的魅力。
3. 生动有趣的故事串讲可以通过讲述古代文人的生平故事、作品创作背景等方式，激发学生对古诗文的兴趣。
教师还可以邀请学生以口头或书面形式讲解古诗文背后的故事，让学生更深入地了解古诗文的内涵和意义。
二、挖掘经典古诗文的深层文化内涵经典古诗文源远流长，蕴含着丰富的文化内涵。
在教学中，教师应该通过多种方式，帮助学生挖掘古诗文的深层文化内涵，使学生在欣赏古诗文的有所收获。
1. 文化背景解读在教学中，教师可以对古诗文的背景、作者、时代等方面进行详细解读，让学生了解古诗文所处的时代背景和文化环境，从而更好地理解古诗文的内涵和意义。
2. 多角度解读古诗文对于经典古诗文，教师可以从多个角度进行解读，让学生能够更全面地理解古诗文的内涵。
可以从音韵、形象、感情等多方面对古诗文进行分析和解读，帮助学生更深入地理解古诗文的意境和情感。
小学语文古诗教学策略与探究
小学语文古诗教学策略与探究小学语文古诗教学是培养学生审美能力、语言表达能力和文学素养的重要环节。
在古诗教学中，教师应采取科学有效的策略，引导学生主动探究和参与，并根据学生的实际情况进行差异化教学。
教师应根据学生的年龄特点和认知水平选择适合的古诗进行教学。
对于小学生来说，应当选择内容简单、语言明确、意境深远的古诗，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
可以将一首古诗的内容进行精心设计，形成一个完整的故事情节，以帮助学生更好地理解诗意。
教师应充分调动学生的积极性，采取多元化的教学方法。
可以通过多媒体展示、诵读比赛、动手制作等形式，引起学生的兴趣和注意力。
还可以组织学生进行小组合作学习，让他们共同研读一首古诗，分析其中的意境、修辞手法等，激发他们的思考和创造力。
教师可以引导学生运用多种感知方式，全面感知古诗的艺术魅力。
可以进行听觉感知，让学生仔细聆听古诗的朗诵或音乐表演，感受其中的节奏和韵律。
也可以进行视觉感知，让学生观察古诗中的意象描绘和画面感受，激发他们的想象力和想象能力。
教师应创设良好的情境和氛围，加深学生对古诗的理解和体验。
可以通过诗歌鉴赏会、古诗朗诵会等形式，让学生展示自己对古诗的理解和表达。
还可以引导学生在课后进行古诗创作，培养他们的文学创造能力。
教师还应鼓励学生进行古诗的背诵和朗诵，提高他们的语言表达能力和音韵感知能力。
教师应根据学生的实际情况进行差异化教学，保障每个学生的学习效果。
可以根据学生的语文素养水平，设置不同的学习目标和任务。
对于高水平学生，可以引导他们深入研读古诗，进行文学分析和评价，培养他们的文学鉴赏能力。
对于低水平学生，可以通过分析词语、解释句子等方式，帮助他们理解古诗的意义，提高他们的阅读理解能力。
小学语文古诗词教学的几点方法微探
小学语文古诗词教学的几点方法微探古诗词是中华民族优秀文化的瑰宝，对于小学生来说，古诗词教学具有重要意义，不仅可以陶冶情操，提高审美情趣，还可以提高语言表达能力和阅读理解能力。
古诗词教学存在很多难点和挑战，因此需要我们认真探索有效的教学方法。
本文将从小学古诗词教学的意义、难点和几点教学方法进行微探，希望能给小学语文教师和家长提供一些启发和借鉴。
一、古诗词教学的意义古诗词是中华民族文化的精髓，包含了丰富的意蕴和情感，具有很高的艺术欣赏价值。
通过学习古诗词，可以帮助学生感悟古人的情感和思想，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。
古诗词还可以培养学生的语感和情感，提高语言表达能力和修辞能力。
古诗词还可以丰富学生的课外阅读，开拓学生的视野，激发学生对文学艺术的兴趣。
古诗词教学面临着很多难点和挑战。
古诗词语言晦涩难懂，用字和语法与现代汉语有很大差异，对于小学生来说很难理解。
古诗词带有浓厚的时代特色和文化内涵，需要学生有一定的历史和文化知识基础才能理解。
古诗词的写意和意境很深，需要学生用心感悟和体会，这对学生的修养和领悟能力提出了很高的要求。
1.注重情感体验小学古诗词教学的首要任务是培养学生的文学情感，让学生从课文中感悟作者的情感和思想。
教师可以通过朗诵、情感体验等方式，引导学生亲近古诗词，理解古诗词背后的情感和意境，培养学生的审美情趣。
2.文化内涵渗透古诗词蕴含着丰富的历史和文化内涵，教师可以通过讲解古诗词的背景故事、时代背景、文化内涵等，帮助学生更好地理解古诗词。
教师可以结合历史课程和文学课程，多角度渗透古诗词的文化内涵，提高学生的文化素养。
3.启发想象发展古诗词的意境和意象是其魅力所在，教师可以通过启发学生的想象力，引导学生从古诗词的意象中获得愉悦和启迪。
可以让学生绘画、默写、填词等形式来发挥学生的创造力和想象力，让学生以自己的方式感受和表达古诗词的意境。
4.多媒体辅助教学古诗词教学可以通过多媒体手段来辅助教学，如播放音频、视频等，让学生听到古诗词的朗诵声音，看到古诗词的意象和背景，有助于激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
小学语文古诗词教学的策略探析
小学语文古诗词教学的策略探析古诗词作为中华文化的瑰宝，是小学语文教学的重要内容之一，不仅可以帮助学生融入传统文化，了解中华历史与文化，更能够锻炼学生的语言表达能力和阅读理解能力。
本文将从启发学生兴趣、激发情感共鸣、注重实践体验、开展阅读解析，多个方面探究古诗词教学策略。
一、启发学生兴趣学生对于古诗词的兴趣，对于学生是否愿意学习、是否会主动思考、是否会主动探究起关键作用。
因此，在教学中应该有效的激发学生对古诗词的兴趣，让学生在学习中感受到古诗词的魅力。
具体策略如下：1、以生活为载体。
古诗词中很多的场景甚至是生活化的，教师可以通过与学生分享日常生活的小事情，然后结合古诗词的内容与之联系，引发学生兴趣，诗意生动、形象鲜明，巧妙呼应生活，让学生容易感觉到古诗词的温馨与美好。
2、以情感引领。
很多古诗词创作于特定的时代背景，但它们所表现出来的情感却是永恒的，具有普遍性。
教师可以通过分析古诗词中所表达的情感，解析在古代背景下的生活状态和精神面貌，培养学生对中华文化和传统美德的热爱和探究精神。
3、以童心启动。
古诗词中很多的词语简短，形象生动，极具儿童喜爱的特点。
因此，在教学过程中，教师可以让学生选诵自己喜欢的古诗词，在学生中间开展读诗识字比赛等具体活动操练，教师要善于发现学生对古诗词的热爱点，帮助他们释放童心，感受到古诗词的魔力。
二、激发情感共鸣古诗词中充满了深刻的人生哲理和生活智慧，非常适合小学生的接受理解和内心体察。
在教学过程中，教师可以通过有意识的协调师生关系，缩小师生之间的距离，让学生在舒适的环境下得以真实的表达自己的情感，与古诗词产生共通的情感共鸣，促进古诗词教学的深入开展。
1、课堂情感渗透。
教师要注重对学生的感受进行反馈，让学生感到自己被认真听到了。
通过回答学生的提问，让学生感到自己的问题和看法引起老师的重视，感到被尊重、被关心，形成师生情感交流和情感共鸣，促进学生对古诗词的理解和记忆。
2、作品情感转化。
小学语文古诗词教学的几点有效策略
小学语文古诗词教学的几点有效策略古诗词是中华优秀文化的瑰宝，是我国优秀传统文化的重要组成部分，也是小学语文教学中不可或缺的重要内容。
小学语文古诗词教学，不仅可以帮助学生树立正确的价值观念，培养学生的情感和审美情感，而且还可以促进学生语言文字表达能力的提高，提高学生的语文素养。
下面就小学语文古诗词教学的几点有效策略进行探讨。
一、选诗讲解：精心选择适合学生的古诗词在小学语文古诗词教学中，首先需要根据学生的年龄特点和学习水平，精心挑选适合学生的古诗词。
要注意选择内容典雅、字音清新的古诗词，尽量选择朗朗上口，易于理解的古诗词。
比如《咏鹅》、《春晓》等，这些古诗词既具有古代诗歌的特点，又不失现代学生喜欢的趣味性，可以激发学生学习古诗词的兴趣。
二、情境导入：营造浓厚兴趣的学习氛围在教学中，可以通过情景再现、图片展示、故事演绎等方式，让学生更好地理解古诗词的背景和含义。
教师可以巧妙地设计一些情境，引导学生想象古诗词中的情境，使学生在情境的启发下理解古诗词的内涵。
比如在教《春晓》这首诗时，可以让学生闭上眼睛，想象春天的田野、鸟鸣、花香等，这样可以使学生更加身临其境地感受古诗词的美妙。
三、情感体验：激发学生对古诗词的情感共鸣在古诗词教学中，要注重培养学生对古诗词的感情共鸣，引导学生从情感上去体验古诗词所表达的情感。
可以通过故事、音乐、画作等多种形式向学生展示古诗词所表达的情感，引导学生通过丰富多彩的情感体验，进一步理解古诗词的内涵。
四、语感培养：注重古诗词的语言艺术古诗词的语言包含了丰富的修辞手法和表现手段，要加强对古诗词语言艺术的教学。
在教学中，可以适当介绍古诗词的韵律结构、修辞手法等，引导学生深入领会古诗词中的语言之美。
还可以通过韵律朗诵、诗词赏析等方式，培养学生的语感，提高学生对古诗词语言的艺术欣赏能力。
五、生活拓展：将古诗词与生活相结合，拓展学生的认知领域在教学中，教师可以采用多种方式将古诗词与学生的日常生活相结合，拓展学生的认知领域。
小学语文古诗教学策略与探究
小学语文古诗教学策略与探究古诗教学是小学语文教学的重要内容，也是培养学生语言表达能力和文化素养的重要途径。
那么，如何有效地进行小学古诗教学呢？下面我们从教学策略和探究两个方面进行探讨。
一、教学策略1.创设情境古诗教学不仅仅是对文字、语言的教学，更是要将学生带入作者的情景中去，感受当时的真实情感，体验其中的韵味，激发学生对古诗的兴趣和热爱。
可以通过图片、音乐、视频等多种手段，营造出与古诗内容相一致的情境，让学生在情境中感知和理解古诗。
2.注重启发思考在古诗教学中，教师要注重启发学生思考的能力。
可以通过提问、讨论、互动等方式引导学生思考古诗的含义、情感表达以及作者的用意等。
让学生在思考中理解和感悟，激发他们对古诗的深入思考和探究。
3.培养表达能力古诗教学不仅仅是对诗歌本身的理解和欣赏，还要培养学生的表达能力。
教师可以设计一些与古诗相关的写作活动，让学生通过写作来表达自己对古诗的理解和感受，同时也能提高学生的语言表达能力。
4.鼓励朗读在古诗教学中，教师要鼓励学生进行朗读。
通过朗读可以让学生更好地理解古诗的意境和韵律，培养他们的语感和口语表达能力。
可以通过朗读比赛、诵读活动等形式，让学生积极参与，提高他们的朗读水平。
二、探究古诗教学中的探究是指让学生主动参与到课堂教学中，通过自主学习和合作学习来深入理解古诗的内涵和风貌。
1.探究古诗的内容在古诗教学中，教师可以引导学生对古诗的内容进行深入探究。
可以让学生自主阅读古诗，通过分析诗句，理解诗的意境和情感表达，提出自己的思考和疑问。
可以组织学生进行小组合作，共同探究古诗的内涵和价值。
2.探究古诗的背景古诗作为文化遗产，背后都有它们的历史和文化背景。
教师可以引导学生了解古诗的背景知识，如诗歌的创作背景、诗人的生平等。
学生可以通过阅读相关文献、进行网络搜索等方式来获取相关信息，从而更好地理解古诗的时代特点和文化内涵。
3.探究古诗的艺术特色古诗作为文学艺术形式，具有独特的艺术魅力。
小学语文古诗教学策略与探究
小学语文古诗教学策略与探究古诗是中国传统文化的重要组成部分，也是小学语文教育中不可或缺的内容之一。
通过古诗的学习，不仅可以丰富学生的诗歌鉴赏能力，还能够培养他们的语言表达能力、情感体验能力和审美能力。
下面将介绍几种小学语文古诗教学的策略与探究。
一、情景再现法古诗多描绘了一些生活场景和自然景色，可以通过情景再现法帮助学生更好地理解古诗的意境。
教师可以结合图片、视频等多媒体资源，或者采用实物展示的方式，让学生亲身感受古诗所描绘的环境和情境，并引导学生运用自己的感官体验，从而更好地理解古诗的意义和情感。
教学《静夜思》时，教师可以让学生在教室或校园的夜晚进行观察，在黑暗的环境中感受安静和孤独的氛围，再结合李白的诗句，帮助学生感受到李白在夜晚思考的心情和意境。
二、韵律诵读法古诗的韵律是其独特之处，可以通过韵律诵读法帮助学生更好地理解古诗的韵律特点，提高学生的朗读能力和音韵感。
教师可以在课堂上为学生进行示范朗读，并注重节奏感和韵律感的培养。
可以通过多次反复听诵、朗读和模仿，增强学生对古诗韵律的感知和理解。
除了朗读，学生还可以通过踏诗、击韵等方式感受古诗的韵律之美。
通过灵活运用这些方法，可以激发学生对古诗的兴趣，提高他们的古诗鉴赏能力。
三、情感体验法古诗中融入了丰富的情感，可以通过情感体验法帮助学生更好地理解古诗的情感内涵，培养学生的情感表达能力。
教师可以在课堂上引导学生深入分析古诗中的情感，通过问答、讨论等形式，引导学生品味古诗中的情感体验，激发学生对古诗的情感共鸣，培养学生的情感体验能力。
可以通过绘画、写作等方式让学生进行情感表达，例如让学生画出心目中的诗中形象或写下自己的感想。
学生可以通过这些活动深入思考古诗中的情感，并以自己独特的方式进行表达。
四、创作拓展法古诗是学生学习写作的宝库，可以通过古诗创作拓展法培养学生的写作能力和创造力。
教师可以在学习古诗之后，引导学生自己进行创作。
可以以古诗的形式和韵律为基础，让学生写下自己的诗句，或者以古诗的主题和意境为灵感，让学生进行自由创作。
小学语文古诗教学策略与探究
小学语文古诗教学策略与探究古诗是中国文化的瑰宝，也是小学语文教学中不可或缺的一部分。
通过古诗的教学，可以帮助学生了解中国传统文化，提高文字的鉴赏能力和语言的表达能力。
古诗教学并非易事，老师需要结合学生的实际情况，采用合适的教学策略来引导学生学习古诗，激发学生的学习热情。
本文将探讨小学语文古诗教学的策略与探究，希望能给广大教师提供一些有益的启发。
一、培养学生的情感体验古诗中蕴含着丰富的情感和情感，通过古诗的教学，可以培养学生对美的感受能力和鉴赏能力。
在教学中，可以通过朗诵古诗，让学生感受其中的韵律和美感，激发学生对古诗的兴趣。
可以让学生讲述诗中的故事，通过学生自己的理解和感受，激发学生的情感体验能力。
通过情感体验，让学生对古诗有更深的理解，增强学生的阅读兴趣和表达能力。
二、多媒体辅助教学在古诗教学中，可以借助多媒体等现代技术手段，为学生呈现古诗的背景和意境。
可以通过图片、音频、视频等形式，向学生展示古诗所描绘的景物、人物以及时代背景，让学生更直观地了解古诗的意境和特点。
这样有助于学生对古诗有更深的理解和感受，提高学生的鉴赏能力和情感体验能力。
三、启发学生的想象力四、诗词鉴赏与欣赏在古诗教学中，要注重学生对古诗的鉴赏与欣赏。
可以选择一些经典的古诗让学生进行欣赏，在欣赏的过程中引导学生从诗歌的结构、语言、意境等方面进行分析和评析。
让学生了解古诗的格律、韵律、修辞手法等，提高学生的诗词鉴赏水平和文学素养。
通过诗词鉴赏与欣赏，可以培养学生的审美情趣和鉴赏能力，提高学生对古诗的理解和表达能力。
五、激发学生的写作热情在古诗教学中，老师可以通过古诗的教学激发学生的写作热情。
可以结合学生的实际情况和经验，引导学生根据古诗的意境和情感，进行写作创作。
可以让学生仿写古诗或者以古诗为素材进行写作，通过写作激发学生对古诗的理解和表达能力。
通过写作，可以让学生更深入地体会古诗的魅力，提高学生的语言表达能力和文学素养。
六、创设情境引导学生学习在古诗教学中，老师可以创设丰富的情境，引导学生进行学习。
小学语文古诗词教学的几点方法微探
小学语文古诗词教学的几点方法微探古诗词是中华民族的文化瑰宝，也是中文教学中不可或缺的一部分。
在小学语文教学中，如何让学生更好地理解和欣赏古诗词，成为了许多老师和家长们关注的问题。
本文将通过对小学语文古诗词教学的几点方法进行微探，希望能够为教师们提供一些参考和启发。
一、注重情感体验古诗词蕴含着丰富的情感和意境，而小学生正处于情感的敏感期，因此在古诗词教学中可以注重情感体验。
老师可以通过讲解古诗词的背景故事、作者的生平和时代背景，引导学生了解古诗词的情感内涵。
可以借助音乐、绘画、手工等方式，让学生用自己的方式去感受和表达古诗词所传达的情感，从而增强学生对古诗词的感情投入。
二、多媒体辅助在现代社会，多媒体技术已经成为了教学的重要手段，因此在古诗词教学中引入多媒体辅助，可以让学生更加生动地理解和体验古诗词。
教师可以通过播放音频、视频，展示图片、动画等方式，让学生听、看、感受古诗词所表达的意境和情感，从而加深学生的理解和记忆。
还可以利用现代科技手段，如动画、互动软件等，设计一些有趣的古诗词教学课程，吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习古诗词。
三、启发想象力古诗词中的意境和形象往往是含蓄、深远的，需要学生具备一定的想象力才能更好地理解和欣赏。
在古诗词教学中，教师可以通过一些启发性的问题和活动，引导学生用自己的想象力去揣摩古诗词中的意境和形象。
比如教师可以给学生描述一幅画面，然后让学生根据自己的理解去感受和表达古诗词中的意境；或者让学生模仿古诗词的形式，创作自己的小诗，从而加深对古诗词的理解和体验。
四、结合实际古诗词虽然历史悠久，但其中蕴含的情感和意境却是具有普遍性的，同时也可以与现实生活相结合。
在古诗词教学中，教师可以引导学生从生活中找寻古诗词的影子，比如教师可以选取一些与实际生活紧密相关的古诗词，让学生通过观察、体验和思考，找到古诗词中的影子，并将其与实际生活相联系。
通过这种方式，可以让学生更好地体会到古诗词的时代价值和生活启迪，增强学生对古诗词的认同感和兴趣。
小学语文古诗词教学的几点方法微探
小学语文古诗词教学的几点方法微探古诗词是中华民族优秀的文化遗产，不仅具有悠久的历史和深厚的底蕴，更蕴含着丰富的情感和深刻的人生哲理。
在小学语文教学中，古诗词教学是必不可少的内容，通过古诗词的教学，可以启发学生对中华传统文化的热爱，培养学生的文学鉴赏能力，同时也有助于提升学生的语言表达能力。
本文将从几个方面探讨小学语文古诗词教学的方法。
一、注重选诗的质量在进行小学语文古诗词教学时，首先要注重选诗的质量。
古诗词的数量虽然很多，但并不是所有古诗词都适合小学生学习。
在进行古诗词教学时，教师需要精选一些内容优美、情感真挚、易懂易记的古诗词，这样不仅能够激发学生学习的兴趣，还能够更好地引发学生对古诗词的理解和感悟。
教师还可以根据学生的年龄特点和文学素养，选择一些富有教育意义的古诗词进行讲解，让学生在品读中受到熏陶。
二、注重情感共鸣在小学语文古诗词教学中，要注重情感共鸣。
古诗词是古人的情感抒发，其中蕴含着丰富的情感和人生哲理，教师在讲解古诗词的时候可以结合故事、图片、音乐等多种方式，帮助学生理解诗词背后的情感和意境，激发学生的情感共鸣，使学生能够在品读古诗词的过程中感受到古人的情感境界，增强学生对古诗词的理解和体会。
三、注重联想拓展在小学语文古诗词教学中，要注重联想拓展。
古诗词是文学的精髓，其中既有丰富的形象和意境，也有深刻的哲理和思考。
在教学中，教师可以通过图片、音乐、游戏等形式，帮助学生联想拓展古诗词的内容，引导学生从古诗词中联想到生活中的场景，发现身边的美好和智慧，使学生在联想中感悟古诗词的内涵，激发学生的想象力和创造力。
四、注重实践运用在小学语文古诗词教学中，要注重实践运用。
古诗词虽然有很高的艺术价值，但对学生而言，更重要的是能够运用古诗词，表达自己的情感和思想。
在古诗词教学中，教师可以组织学生进行朗诵、演讲、作文等形式，让学生在实践运用中感受古诗词的魅力，培养学生的语言表达能力和文学素养，使学生能够将古诗词融入到自己的生活中，形成对文学的热爱和领悟。
小学语文古诗文有效教学策略探索
小学语文古诗文有效教学策略探索导言古代诗文是中华文化的瑰宝，对于小学生的语文教育具有重要的意义。
通过学习古诗文，学生不仅能够培养对中华传统文化的认同感和自豪感，还能够提高语言表达能力、想象力和理解能力。
因此，如何有效地教授小学语文古诗文成为了每位语文教师需要面对的任务。
本文将探索一些有效的小学语文古诗文教学策略，帮助教师提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
1. 创设情境，激发学生兴趣在教学过程中，教师可以利用多种方式创设情境，激发学生对古诗文的兴趣。
首先，可以通过展示相关的图片、音频或视频等多媒体资料，帮助学生形成直观的感受。
比如，通过播放古风音乐，展示古代诗人的画像，引导学生在情境中感受古代的氛围。
其次，教师可以组织学生进行角色扮演或情景剧表演，让学生身临其境地体验古人的情感和思想。
通过亲身参与，学生能够更加深入地理解古诗文中的意境和内涵。
2. 多维度解读，拓展学生思维在教学过程中，教师应该引导学生进行多维度的解读，拓展学生的思维。
首先，可以通过课堂讨论的方式，引导学生关注古诗文中的字句、修辞手法和语言特点。
教师可以提问学生，帮助他们理解并运用古诗文中的修辞手法，比如比喻、夸张等。
通过这种方式，学生能够更好地理解句子的含义和作者的表达意图。
其次，教师可以鼓励学生进行联想和想象，帮助他们更深入地理解古诗文中的藏意和深意。
通过思考古诗文中的意象和隐喻，学生能够拓展自己的思维，并培养出色的想象力。
3. 组织课外活动，加深学生学习体验为了加深学生对古诗文的学习体验，教师还可以组织一些课外活动。
首先，可以组织学生参观古代文化遗址或展览，增强学生对古代文化的实际感受。
例如，带领学生参观古代文学名人的故居，或是组织学生参加古代诗文展览。
其次，可以组织学生与社区中爱好古诗文的人士进行交流和互动。
例如，安排学生与古诗文专家进行座谈，或是邀请古琴演奏家给学生进行演奏和讲解。
通过与专家和艺术家的互动，学生能够更深入地了解古代文化和古诗文的魅力。
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小学古典诗词教学策略微探
作者：季秋菊
来源：《内蒙古教育·基教版》2016年第08期
摘要：古典诗词是中华语言文化的根基。
如何帮助学生学习古典诗词成为语文教学的一个探究课题。
笔者拟从诵读、感悟、运用和书写四个层面对古诗词教学如何推陈出新进行探析。
关键词：小学语文；古诗词教学；推陈出新
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）08B-0033-01
一、旧书不厌百回读——诗歌吟诵扬其韵
1.书声琅琅，强记博闻。
诗歌用凝练的语言表现生活、抒发感情。
其语言美、节奏美、意境美是其他文体无法比的。
在教学中，教师要让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到感情熏陶，在诗中感悟诗歌的平仄变换、律音流淌、节拍明朗。
2.抑扬顿挫，戛玉敲冰。
怎样诵读呢？说简单点，就是字正腔圆、把握节奏、自主朗读。
说具体一点，可借用理学家朱熹的读书方法：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，而是要多读遍数，自然上口，永远不忘。
”当然，坚持个体自主读的同时，我们还可穿插教师范读引领、开火车读、同桌互读、小组合作读、男女生分角色读、全班齐读、配乐读、表演读、比赛读等多方激趣，强化诵读力。
二、熟读精思子自知——诗词品味悟其神
声声诵读是为了引领学生入情入境地感悟诗词的意境。
如何引领学生入境悟情呢？还需依托语言载体。
1.换词比较，亲近情境。
“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
”这是最新语文课标修订稿对高年级学生提出的阅读要求。
因此，要重视对关键词句的解读。
如苏教版第九册《清平乐·村居》中“无赖”的词义理解是难点，可通过问题导学层层剥笋：“无赖”现在是何意思？你觉得本词中的“无赖”是这个意思吗？卧剥莲蓬的小孩给你什么印象？你能否用另一个词代替“无赖”？联系生活与文本比较，学生很快弄懂了“无赖”古今词义之别。
很多情况下，比较法以另一种姿态呈现——不同词语置换。
比如“远上寒山石径斜，白云生处有人家。
”“生处”能换成“深处”吗？很明显不行，“生”精当地写出白云升腾之态。
2.媒体融合，带入情境。
教学中，很多古典诗词展示的意象与学生的生活遥远，学生不甚理解。
教师需想法设方地补充文字资料，让学生与文本对话，与历史对话，与诗人对话。
如教
学《石灰吟》时，学生对石灰的形成过程比较陌生，如果播放开山采石、烈火焚烧，粉身碎骨成石灰的视频，学生就能融入诗歌，再补充于谦清廉为官的小故事，学生就能懂得诗言志的特点，从而佩服诗人的磊落襟怀和崇高人格。
3.诗画合一，深入情境。
小学生的思维以形象思维占主导，针对学生的年龄特点，可巧用插图诱发学生的学习兴趣，走进诗词的意境。
譬如，在教《如梦令》一词时，可引导学生仔细观察荷池争渡的插图、展开合理想象，感受词人的少年欢愉。
三、以他人语写我心——诗词妙用强其能
古人讲：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”强调的是积累吸纳对于表达喷吐的重要意义。
强记博闻古典诗词，自己写文章语言会更老到，神韵更出彩。
1.引用入文来点睛。
引用诗句融进自我语言直接表达时，可放至开篇起到先声夺人的效果。
譬如与好友依依惜别之时，可插入王勃的“海内存知己，天涯若比邻”。
思念远方至亲时，可用上“每逢佳节倍思亲”。
诸如此类的引用，让文字更有生命，意境更加深远。
2.化用入文来润色。
化诗成句，化诗成段，就是将诗词的语言转变成自己的习作语言，从而达到作文靓从诗词出的效果。
一切景语皆情语，譬如“雨是最多情的。
杜甫的耳畔传来春雨滋润万物时的柔绵絮语；韩愈的眸子里漾满皇都早春烟雨的曼妙”。
这段文字春风化雨般化用了古诗，结构放得开又收得拢，读起来别有一番韵致。
四、祖国陆沉人有责——诗词书法塑其魂
1.传承书法衣钵之迫。
2009年9月30日联合国教科文组织批准将“中国书法”列入人类非物质文化遗产代表作名录，足见中华书法至尊无上。
它不仅为国人喜爱，而且享誉国外。
日本吸纳中国书法原理，形成自己民族的书法艺术——“日本书道”。
然而作为鼻祖的中华书法，出现了令人担忧的状况。
因此，国家提出了《教育部关于中小学开展书法教育的意见》，让书法进课堂。
2.诗书合璧训练之巧。
书法艺术为笔墨线条艺术，追求神韵；诗歌艺术为语言线条艺术，讲究气韵。
诗书发展，几乎同步，它们能给人相通的审美享受。
因此，语文教师要发挥多媒体辅助教学的作用，欣赏诸多优秀的诗词书法作品，激发学生模仿、创新的兴趣，并进行字体框架、行款布局的指点提醒，使学生明白书法是艺术，不仅是写的技能，也具有无限发展的潜能，用我手表达我心。
当然书法训练不仅提升审美力，还能磨砺意志、体验成功之乐，书法立人，妙不可言。
古典诗词教学推陈出新，只要大家永葆探究之心，一定能找到通向“艺术罗马”的最佳路径，使学生游弋于祖国灿烂的文化长河。
参考文献：
周翠华.新课标下小学古诗词教学艺术探究[J].语文天地，2013，（12）.。