2016年顺德区中小学教师招聘面试语文说课稿《爱如茉莉》
爱如茉莉教案(优秀5篇)
爱如茉莉教案（优秀5篇）《爱如茉莉》第一课时教案篇一师：同学们，今天我们继续学习16课。
上一节课，我们读通了课文，认识了茉莉，能用课文中的词语说说这是什么样的茉莉吗？生：洁白、纯净。
师：你说的是茉莉的颜色，洁白、纯净。
板书：洁白纯净生：平淡无奇。
师：你说的是茉莉给你的感觉。
板书：平淡无奇生：芳香怡人。
师：她说的是茉莉的香味，课文中还有一个词也写的是香味。
生：幽香缕缕。
师：老师写课文中的词，好吗？这两个词的意思是一样的。
板书：幽香缕缕师：这三个词概括了茉莉的特征，我们一起来读一读。
生齐读。
师：读得温柔些，让我们再读一遍。
生再读。
师：妈妈说真爱就是茉莉，映儿也是这样认为吗？从哪儿看出来的？生：我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
师：你找到的是课文的第五自然段，读读看。
生读。
师：在我的心中，“这也叫爱”什么意思？生：这不是爱。
师：对，“这也叫爱”这句话有没有被我说出口？生：没有，我一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
师：从“咽”字你体会到什么？生：紧张。
生：“我”不敢说，因为妈妈一本正经。
生：虽然没说出来，但“我”心中仍不认为这是爱。
师：是啊，可是为什么妈妈却认为爱如茉莉呢？这就是我们这一节课要学习的内容。
老师在课题旁画了一个大问号。
师：请同学们默读课文6-18自然段，划出让你认为爱如茉莉的句子，并选一句话读一读。
生默读课文。
师：刚才同学们读得很专心，这是一种非常好的学习习惯。
读一读你划的句子，读出你的体会，说出你的感受。
师：先请同学读6-8自然段。
指名读。
师：你从哪一句话体会到妈妈深爱着爸爸？生：妈妈想包饺子给爸爸吃，可是生病了，她就让“我”去买饺子。
板书：买饺子师：你还从哪儿看出妈妈深爱着爸爸？生：妈妈让我等爸爸吃完后再告诉爸爸妈妈生病住院了。
师：生病的人都想早点见到身边的亲人，妈妈想不想？生：想。
生：不想。
师：有一部分同学说不想，为什么不想呢？生：因为妈妈怕爸爸知道后不肯吃饺子。
爱如茉莉试讲稿
《爱如茉莉》试讲稿（鞠躬）尊敬的评委老师，您好！我是9号考生，我抽到的课题是《爱如茉莉》，下面开始我的试讲。
（声音灌满全场）一、导入师：上课！同学们好，请坐！爱是什么？爱，是一个温暖的字，如三月春风，融化冰雪；爱，是一个博大的字，如高山流水，江河飞瀑；爱，是一个诗意的字，如清新茉莉，幽香袅袅。
今天这节课，我们学习一篇关于“爱”的文章——《爱如茉莉》。
（板书课题）师：请看老师板书课题。
“茉”，注意末，上横长，下横短。
大家齐读课题。
带上感情，再读一遍。
二、初读1、生字现在，请大家自由朗读课文，同时圈画文中的生字词。
好，开始你们的朗读吧。
（读词）我们先通过字词这一关。
请同学们合上课本，老师已经提前将生字词整理到PPT上，哪位同学愿意挑战自己？你的眼神里充满自信，就你吧。
你读得流利、正确，老师为你的进步感到高兴！同学们齐读一遍生字词。
（写字）同学们，哪个生字难写美观？哦，大家一致认为“膊”写好不易。
请你们先观察字帖（手指大屏幕）谁来告诉老师，怎样才能写好这个字呢？你来说，你说左右结构的字，要写得左窄右宽。
请看老师范写，（边写边讲解）写这个字，“月”作偏旁写瘦长，里面的横贴左离右，右边上下两部分所占空间大小相当。
同学们请根据老师的范写，先描红，再临写。
端正坐姿，请注意握笔姿势，开始吧。
好，同学们都写的很规范了。
课下也要像这样，做到一看二写三对照，把咱们这节课的其他生字也写规范，写美观。
2、大意请同学们再次自由朗读课文，用简介的语言概括课文的主要意思。
开始我们的共读好时光吧！大家朗读的声音越来越小，看来大家已经解决得差不多了。
哪位同学说一下课文的主要内容？你很勇敢，第一个举起手来！说一说你的答案。
语言能不能再简练些？试着回答。
你的语言概括能力真强！文章就是记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事。
告诉同学们一个秘诀：概括主要内容时，大家找出文中的人和相应的事，按照“人＋事”的公式来组织答案。
既然课题是爱如茉莉，文中一定提到了茉莉花。
爱如茉莉说课稿
《爱如茉莉》说课稿云光中心学校白鱼分校杨徐梅一、说教材《爱如茉莉》这篇文章是苏教版小学语文五年级下册的一篇叙事散文，文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾妈妈这件普同的小事，字里行间度都在传情，展现在我们眼前的是一幅幅温馨而又美好的画面。
它告诉我们：真爱就如盛开的茉莉花发出的清香，看上去普通平凡，但真切持久，感人至深。
二、说教学目标《小学语文课程标准》中指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”为了实现新课程的要求，和高年级阅读教学目标，我设计了这样的三维教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“爱如茉莉”的深意。
3.凭借课文的学习，力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱、学会爱、表达爱的能力。
将“引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。
”作为本堂课教学的重点，将“结合对语言文字的品读，理解‘真爱就像茉莉’。
”作为本堂课教学的难点。
本课时教学应引导学生凭借具体的语言材料，特别是抓住文中一些细节的描写感受文中人物的内心世界，培养语感，真切体会如茉莉般的爱，是回味无常的爱，是了无痕迹的爱，是心有灵犀的爱。
三、说教法学法在教学时，我采用了自读探究、以读代讲、读中悟情等教学方法，让学生紧紧抓住妈妈爸爸的语言、动作等方面的描写，在多种形式的朗读中感受爸爸妈妈之间的真爱，让学生的心与作者的心相契合，与文中爸爸妈妈的心相交融。
四、说教学过程上述教学目标在以下几个教学环节中得以落实学生感悟文章中的思想感情需要一个过程，需要一个环境熏陶，为此在整堂课的教学中，我紧紧抓住爸爸妈妈之间的真情关爱及“我”对“真爱就象茉莉”的理解这样两条线索，设计了这样的教学环节，让学生对真爱的理解不断升华：第一步，感知茉莉，激起疑惑。
上课伊始，我从听《好一朵美丽的茉莉花》入手，奠定情感基调。
然后观察茉莉花图片，从色、形、味感受茉莉？此时教师要明确本节课的学习任务并以母女两最初的矛盾认识引出本节课教学的重点，“为什么妈妈认为真就爱像那株平淡无奇的茉莉呢？”（板书爱如茉莉）你从课文的那些细节中感受到了爱如茉莉，这既是作者的思路又是对话展开的线索，符合认知的规律。
教师招聘《爱如茉莉》教案
教师招聘《爱如茉莉》教案教学目标1、认识三个生字，会写九个生字。
能正确读写“嗔怪、怔住、笼罩、蹑手蹑脚、洗漱”等词语2、能流利有感情的朗读课文3、感悟并学习作者的细节描写4、体会文章蕴含的爱，发现爱，感悟爱。
教学重难点1、重点：通过学习感悟文中细节处蕴含的爱，学习细节描写感受父母的深爱。
2、难点：体会平凡生活中的深切的爱，理解爱如茉莉的含义教学过程一、导入新课。
同学们你们问过爸爸妈妈爱是什么吗，他们是怎么回答的呢?(学生回答后引入本课 )今天我们就来学习一篇关于爱的课文《爱如茉莉》，看看作者的爸爸妈妈是怎么回答小作者的。
看着课题你有没有什么想问的?(爱为什么像茉莉呢?)二、整体感知。
请同学们浏览课文，注意标注生字，并标划出文中茉莉特点的语句生答，师板书(平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香)的确，茉莉没有玫瑰那样娇艳，没有牡丹那样的华丽，它是那样的平淡无奇，可是妈妈却认为爱如茉莉。
当我听到这句话的时候我是怎么想的?“这也叫爱”这句话是语气什么啊?改成陈述句应该是怎样的。
(反问，这不是爱。
)是啊，爱怎么能跟平淡无奇的茉莉相提并论呢?可是随着故事的发展平淡无奇的茉莉却变得洁白纯净，散发出缕缕幽香，作者最后发自内心的感叹：哦，爱如茉莉，爱如茉莉!三、品味细节。
1.是什么让作者发生如此大的改变呢?平淡无奇的茉莉与真爱之间有着怎样的联系呢?请同学们轻声读课文6-16自然段，边读边想：你从课文的哪些细节中可以感受到爸爸妈妈之间那如茉莉般的爱?2.同学们读得都很投入，现在请同学们在语文小组内交流一下你的感受。
3.交流：大家讨论的非常热烈，让我们一起来感受那细微平淡中的真爱吧!谁想来跟大家一起分享你的感受?第一处：(第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃，现在看来不行了，你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。
记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。
”)①指导读的轻一些，柔一些。
爱如茉莉说课稿
《爱如茉莉》说课稿一、说教材《爱如茉莉》是苏教版小学语文五年级下册的一篇课文。
文章用清新朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。
二、说教学目标五年级的学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，但要他们把握抽象的感情还是有一定难度的，因此，基于我对教材的理解和分析，根据新课标的要求和五年级学生的认知水平，我制定了如下教学目标：1.学会本课的9个生字，理解由生字组成的词语。
能正确，流利，有感情地朗读课文。
2.通过细节描写感受父母间平淡却真挚的情感。
3.理解“真爱就像茉莉”这句话的意思。
其中，第二条教学目标为教学重点，第三条教学目标为教学难点。
三、说教法、学法为了使学生在课堂教学中达成教学目标，我将采用如下教学方法：情境教学法，启发诱导法，讲授法，而学法则包括自主探究法，合作学习法。
四、教学过程学生理解课文，感悟文章思想感情需要一个过程，因此整堂课的教学分两课时完成。
第一课时主要是让学生写好生字，学会词语，能正确流利地朗读课文，并通过多种方式的朗读掌握课文的主要内容，初步感受父母之间深厚的感情。
同时，学习课文的1-5自然段，并抓住“平淡无奇”一词，引导学生观察茉莉的图片，说说茉莉的特点。
课后，我会让学生思考，为什么妈妈说真爱就像茉莉呢？为下一节课进一步品读课文打下基础。
接下来，我具体来说说第二课时的教学过程。
我把第二课时分为四个环节（一）创设情境，导入新课一上课，我会提出这样的问题：同学们，你们的爸爸爱你们的妈妈吗？你们的妈妈爱你们的爸爸吗？你是怎么看出来的。
语文源于生活，这样的导入既自然得体，引人思考，又接近课文内容和主题。
此问一出，自然会引发学生议论的冲动，达到让学生迅速走进文本，抢占阅读制高点的目的。
这时，我再引导学生走进文本，看看文中的父母是如何相爱的。
（二）精读课文，品味真情首先，我会用多媒体展示课文的第五自然段和第十八自然段，并提问:在第五自然段中“我”对妈妈说真爱像茉莉这句话是很不以为然的，而最后一个自然段作者却反复说“爱如茉莉，爱如茉莉”，是什么原因导致作者态度的转变？带着这样的疑问，让学生快速浏览一遍课文的六到十七自然段，引导学生初步体会父母之间的真情，并能用自己的语言概括出母亲生病瞒父亲，父亲得知母亲生病直奔医院，父亲为照顾好母亲握着母亲的手入睡，母亲怕惊动父亲到手脚麻木这几件事。
五年级《爱如茉莉》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！我说课的课题是：《爱如茉莉》。
下面，我将从说教材、说教法和学法、说教学程序设计、说板书设计四个方面来谈一谈我对本节课的理解与设计。
《爱如茉莉》是一篇记叙文。
本文以朴实、清新的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，阐述了真爱就像茉莉花般平淡无奇但却芬芳怡人。
通过本节课的学习，可以培养学生对语言的感受力和鉴赏能力，提高学生对文本内容的解读和分析能力。
根据课标要求和学生的认知特点，我制定了以下教学目标：1、知识与能力：能正确掌握文中生字词，正确而有感情地朗读课文，凭借课文朴实的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“爱如茉莉”的深意。
2、过程与方法：指导学生正确地理解和运用语言，通过研读重点段落，把握文章主要内容。
3、情感态度与价值观：激发学生的主动意识和进取精神，培养学生正确的人生观和价值观。
通过对教学目标的设定，我将本课的重难点确定为：正确而有感情地朗读课文，找出文中表现“爱如茉莉”的词句，并适当批注写出自己的感受，仔细体会父母之间的那份情感。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
《新课标》指出：“教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。
”根据这一理念，本节课我将采用情景教学法、启发式教学法、多媒体展示法等教法。
在学法的选择上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生通过朗读法、讨论法和勾画圈点法等方法，在轻松愉快的氛围中养成动手动脑的良好阅读习惯。
下面我重点说一说我的教学过程，我将从以下四个环节来进行：第一个环节是：导入新课，激发兴趣。
在课的开始，我播放有关茉莉花的视频，精彩的画面，使学生如临其境。
我问孩子们：“同学们，茉莉花很美，但它和爱有什么关系呢？”在学生们的跃跃欲试中。
我自然地导入课题：《爱如茉莉》环节二：初读课文，整体感悟我让学生阅读全文，圈画出不认识的字词，借助课后注释和工具书，力求读准字音，理解字词。
2016年顺德区中小学教师招聘面试语文说课稿《爱如茉莉》
2016年顺德区中小学教师招聘面试语文说课稿《爱如茉莉》根据15年的考试时间，预计2016年顺德区中小学公开招聘教师考试时间在12月进行，教师招聘考试应该注意的问题有哪些？你知道哪里有相关资料的吗？小编为大家准备了2016年顺德区中小学公开招聘教师考试备考专题。
尊敬的各位评委老师：你们好!今天我说课的内容是《爱如茉莉》。
对于本节课，我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法和教学过程等几个方面来进行我的说课。
分析教材是上好一节课的前提。
所以首先来谈谈我对教材的理解。
《爱如茉莉》这篇文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾妈妈这件小事，其中作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手相眠的情景，展现在我们眼前的是一幅温馨而又美好的画面。
它告诉我们：真爱无痕就如盛开的茉莉花发出的清香。
这样的爱看上去普通平凡，但却真切持久，感人至深。
学生们能够从中感受父母间的深情，学会发现爱，感受爱。
学生是语文学习的主体。
我所面对的是小学五年级的学生，他们年龄小，生活经历尚浅，对父母之间的感情缺乏一定的观察和理解，但他们学过一些写人写事的记叙文，能从字里行间感受作者所表达的感情。
所以在上课中要注意通过分析重点语句引导学生去感受爱如茉莉。
《语文课程标准》中明确指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”根据这篇文章的特点，我设计了如下的三维教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事情节。
2、过程与方法目标：通过分析文中重点语句，学生能够在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“真爱就像茉莉”。
3.情感态度与价值观目标：学生能够在生活去发现和感受父母之间的感情，学会感受和表达爱意。
为顺利实现教学目标，结合课文内容，我将“引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱”作为本堂课教学的重点，将“结合对语言文字的品读，理解‘真爱就像茉莉’”作为本堂课教学的难点。
《爱如茉莉》说课稿
《爱如茉莉》说课稿一、说教材：这一单元的主题是“亲情依依”。
《爱如茉莉》这篇课文主要记述了父母之间相濡以沫的关爱，一如平淡无奇的茉莉，洁白纯净，素雅温馨。
文中那平淡的小事中洋溢着浓浓的亲情，使我们明白真爱的含义。
下面我主要针对第二教时谈谈我的教学设想：二、说本课时的教学目标：1. 凭借课文朴实的语言文字,引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱,理解“爱如茉莉”的深意。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 架起读写的桥梁，沟通课内外的联系，使学生懂得在生活中观察、体味并抒写身边的爱。
三、说教学重难点：重点：通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱难点：是结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的含义。
四、说教学方法教学中，我以提高学生读写能力为目标，以仔细研读为重要手段，引导学生感悟。
从一句句温馨的话语，一个个温柔的动作中，感受父母之间朴实的爱。
并学习这种细节描写的方法描述身边普通而又平凡的“爱”。
五、说教学过程：具体流程分为以下四个环节：破题入手，初悟茉莉之美；关注细节，感悟情感之美；讨论深化，领悟爱的真谛；拓展延伸，架设读写桥梁。
（一）、谈话导入，三读课题，初悟茉莉之美1. 生活中有一种爱，像茉莉一般平淡无奇，但它散发的缕缕幽香却弥漫在我们的生活中。
课文介绍的是一对普通夫妻间的爱，他们的爱就如茉莉一样洁白纯净。
2. 三读课题。
3. 读词语品味。
（二）、关注细节，感悟情感之美1. 分享茉莉的平淡无奇。
（1）朗读体会第一部分。
（2）师生评议。
过渡语：真爱无痕，爱流淌在生活中的每个细节。
就让我们用心地去读课文，关注细节：文中的一句话，一个动作，一个眼神；感受语言：一个字，一个词，一个句子，体会爸妈之间的真爱。
2. 体验茉莉般真爱。
（1）生用心品读6-18自然段，画出自己所能关注的细节，并在画出的句子旁写出自己的感受。
【要想还学生的主体地位，就应为学生留下与文本亲密对话的时空。
这也是尊重学生独特体验的基础。
爱如茉莉教学设计爱如茉莉说课稿
《爱如茉莉》教学设计教学目标：1、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感。
2、真切的体会“如茉莉一般的爱”是平平淡淡，真真切切的爱。
3、能有感情的朗读课文。
教学重难点：学生能抓住课文中的重点词句，通过联系上下文、结合插图等多种方法体会父母之间“如茉莉一般的爱”。
教具：相关课件教学方法：组织引导学生自主探究、合作交流。
学习方法：自主探究、合作交流教学过程：一、谈话导入：1、同学们，这节课我们继续学习〈〈爱如茉莉〉〉这篇课文。
(板书课题)2、(出示茉莉花)上节课，我们读通了课文，认识了茉莉花，能用课文中的那些词语来概括茉莉花的特点呢?(平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香)3、出示句子：茉莉( )平淡无奇，( )妈妈却说真爱就像茉莉。
谁愿意用适当的关联词语把这个句子补充完整?4、师过渡，板书：?二、精读课文，品味真情：(一)品读6——8节1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，画出让你感受到妈妈、爸爸之间爱的句子，并在旁边写上自己的体会。
2、学生读课文：3、汇报：①“映儿，本来我答应今天……吃不下去的。
”A、(妈妈虽然生病了，可是她依然不忘记对爸爸的承诺，她担心丈夫知道自己的病情后吃不下去，一定要女儿在爸爸吃完饺子之后再告诉她生病的消息。
)是呀，爱是一份承诺，一份牵挂。
B、有感情的朗读。
②、“然而……去医院。
”A、从“直奔”一词中，你能感受到爸爸当时是一种什么样的心情?(担心、着急)B、你还能从哪个词语中感受到他们之间的爱?(每天)是呀，古语说的好“心有灵犀一点通”，爱是担心，是着急，是天长日久无微不至的关怀。
(二)、品读第九自然段：(出示课件)1、学生齐读。
2、教师范读。
区别“探”和“照”。
探;表示程度轻，用了拟人的写法，说明阳光也像女儿一样不愿意打扰这美好的画面。
3、有感情的朗读。
(三)、品读10——17自然段1、分角色朗读。
2、再读爸爸、妈妈的话，体会：爸爸真的沉沉的入睡了吗?你从哪里知道?那么妈妈呢?3、找一找表示爸爸动作的词语，体会。
爱如茉莉,说课稿
《17、爱如茉莉》说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《爱如茉莉》，下面我将从教材解读、教学目标重难点的确定、教学过程、作业设计、板书设计这五个方面来进行具体的阐述。
一、教材解读《爱如茉莉》这篇课文是苏教版小学语文五年级下册第五单元的第一篇课文。
这是一篇记叙亲情的文章。
作者用质朴、平实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事。
还通过对“妈妈生病住院还不忘让‘我'煮饺子给爸爸吃” “爸爸妈妈执手而眠”等细节的描写，告诉了读者，真爱就像茉莉一般，虽普通平凡，但却散发着阵阵幽香。
这样一篇清新质朴的文章，既可以让学生感受平凡生活中真挚的情感，又能使学生受到感染，从而丰富其内心情感世界。
二、教学目标重难点1、学会本课生字，注意“茉” “揉”“膊”的书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意语音语调的变化。
3、通过“妈妈善意的谎言” “父母执手而眠”“爸爸蹑手蹑脚”“妈妈不忍惊醒爸爸”等细节，感受并理解“爱如茉莉”，感悟父母间虽平凡却真挚的情感。
重难点：理解“爱如茉莉” ，感悟平淡中的真爱。
三、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1、有人说爱如玫瑰般浓郁，有人说爱如薄荷般清凉，还有人说爱如美酒般醇香，你觉得呢？2、学生讨论自己眼中的爱像什么。
（激发兴趣，为课文的学习做好情感铺垫。
）3、在作家映子的眼中，爱如茉莉一般，她为什么会这么觉得呢？让我们一起把书翻开到第17 课《爱如茉莉》来一探究竟（板书课题）。
（二）学习生字词1、由于课文较长，文中易读错的字词也较多了口：一愣、嗔怪、叮嘱、直奔、叮嘱、怔住 .......... 所以我会在课件上呈现这些易读错的字词，通过多次朗读正音为学生接下来的课文朗读做好铺垫。
2、生字描红，注意：“茉”上长下短；“揉”右边上半部分的一撇不要丢；“缕”绞丝旁........ （三）朗读课文，了解大意1 、自读课文，读通读顺。
2、指名分段朗读课文，相机正音，并指导学生注意语音语调。
《爱如茉莉》说课稿(5篇)
《爱如茉莉》说课稿（5篇）《爱如茉莉》优秀说课稿1一、情境教学法借助现代化的教学手段，用图画再现情境，使学生产生身临其境的真实体验，到达情与景的交融。
二、读中感悟法“读”是语文学习的重要手段，将不同要求、不同形式的读贯穿于整个课堂教学，有助于学生充分感悟语言文字蕴涵的感情，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。
三、合作探究法新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。
依据学生的个体差异和不同的学习需求，在稳固内化的过程中制造一种师生、生生公正的和谐的课堂气氛，让学生在这种气氛中相互帮助，相互启发，充分发挥学生间的互补作用，培育学生的主动意识和进取精神。
说教学过程在整堂课的教学中，我紧紧抓住茉莉花和爸爸妈妈之间的真情流淌这样两条线索，设计了这样的教学环节，让真爱在不断的升华。
第一步，以“茉莉”谈话，提示文题。
我先在黑板上板书“茉莉”一词，然后通过多媒体出示第一课时学习过的一些词语，如平淡无奇、洁白纯洁、缕缕暗香、芳香、布满、袅袅地钻到等。
我适时地指导学生朗读这些词语。
当学生正在品尝茉莉的平淡无奇、洁白纯洁、缕缕暗香时，我出示茉莉花的图片，让学生说说自己眼中或心中的茉莉。
这一环节的设计既复习稳固了上堂课学习的内容，也训练了学生口语表达的力气。
之后我用了这样一段导入语直奔主题：生活中，有一种爱就如茉莉一样平淡无奇，散发出缕缕暗香，布满在我们的生活中。
然后我便完整板书课题“爱如茉莉”，让学生齐读课题，为下面的读中悟情奠定了良好的根底。
其次步，品读文本，感悟“爱”。
在这个环节的教学中，我主要是从以下三个方面着手的：1、提出问题，引发思考一开头我先提出问题：“爱如茉莉”这句话真正出于谁的口中？学生通过第一课时的学习，立马作出答复：这句话是妈妈说的。
我便接着问道：“一开头我赞同妈妈的说法吗？”学生用文中语句答复：“我差点笑出声来。
”从中可以看出文中的“我”认为茉莉平淡无奇，对妈妈的比方难以理解，可在文中的末尾她又发自肺腑地感慨：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
小学语文《爱如茉莉》说课稿 教学设计及教学反思
《爱如茉莉》说课稿说教材《爱如茉莉》是苏教版小学语文五年级下册的一篇叙事文。
课文通过叙述一对普通夫妻互相关怀、互相照顾的平常小事，告诉我们真爱就像茉莉花一般平淡无奇却又芳香怡人。
文章语言纯朴，感情真挚，是对学生进行语感训练和情感熏陶的佳作。
说教学目标1. 能够正确地揣摩和把握人物的情感态度，有感情地朗读课文。
2. 掌握本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写，理解并积累由生字组成的词语。
3. 通过细节描写体会父母之间平淡而又真挚的感情，深入理解“真爱就像茉莉”。
说教学重难点本课的教学重点在于通过细节描写体会父母之间平淡而又真挚的感情，本课的难点则是联系上下文结合自己的生活经验理解“真爱就像茉莉”的含义。
说教学方法1. 情境教学法：通过语言、多媒体等创设情境，激发学生的阅读兴趣，有利于学生更好地走进文本。
2、品读法，引导学生在读中理解，读中感悟，在读中实现词句的品味和语言的积累。
在学法上我主要采用：3 自主探究法，学生通过读读、画画、议议，自主读悟，疑难处引导小组探究、合作研读。
说教学过程本课我将分成两个课时第一课时，重在让学生掌握生字生词，整体感知课文内容，理清脉络。
具体分为以下四个环节：一、揭示课题，质疑导入：板书“茉莉”，同学们认识“茉莉”吗？能描述一下它的样子吗？然后把课题补充完整，询问学生看到了这个课题，有什么疑问，想知道些什么。
利用阅读期待激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，要求读准字音，读通句子，借助工具书、联系上下文理解生字生词。
读后检查学生生字词的读音情况，注意读准“揉”、“洗漱”“缕”。
出示“莫名其妙”“一本正经”“蹑手蹑脚”等词语让学生根据课文内容或自己的生活经验来说说词语的意思，以此来检查学生们的自学情况。
2. 带着对题目提出的质疑再读课文，看看课文讲了什么事，并初步回答提出的疑问，感知课题“爱如茉莉”讲的是父母间平淡而深厚的爱。
3. 通过阅读交流，学生了解到课文主要写了妈妈生病时，爸爸和妈妈互相体贴、互相照顾的事，在此基础上引导学生根据课文的时间顺序进行分段，对课文的内容和结构有一个整体的感知。
《爱如茉莉》说课稿3-精选文档
《爱如茉莉》说课稿3一、教材简析《爱如茉莉》是苏教版五年级的一篇新课文。
文章以清新优美的笔调，记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照料这件小事，描述了父母之间相濡与沫的关爱如平淡无奇的茉莉，洁白纯净，素雅温馨。
全文字里行间弥漫着真情，充盈着真爱，是一篇引领学生与文本深入对话，扎扎实实进行语言训练的好教材。
二、教学目标：1、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感，通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。
2、联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。
三、教学重点、难点：本课教学的重点是：在具体语境中感受“爱如茉莉”。
难点是：互动生成，价值引领，意境领悟。
四、教法与学法：“生活有真爱，细节见真情；语言有温度，字词知冷暖”。
本课教学拟摒弃按部就班的程序和繁琐的分析，遵循“简简单单教语文，扎扎实实促发展”的理念，根据教材特点和学生心理特点，对内容大胆取舍，整合三个板块：①朗读词语，感受茉莉；②读悟课文，品味爱心；③仿写练习，提炼升华。
从而引领学生与文本深入对话，扎扎实实地进行语言文字的训练，体现语文课的原汁原味。
五、教学思路：第一课时：学会生字新词，反复读熟课文。
第二课时：在细读课文，品味朗读的基础上，增强体验，拓宽延展。
(一)朗读词语，感受茉莉。
1、板书课题：《爱如茉莉》2、三读课题，导入情场：①这是一个温暖的词，让我们齐读课题；②这是一个博大的词，让我们大声地读；③这是一个深情的词，让我们深情地读。
3、出示词语，读词品味。
(1)老师这儿有4个词语，哪位同学来读？出示：平淡无奇洁白纯净缕缕清香弥漫诗意(2)这4个词概括了茉莉的特征，茉莉是什么样儿的？在同学们心中是什么样的？用上一两个词语来描述，说一句话→说两句话。
(3)小结：学课文时可以看到、学到很多词语，不但要会记，还要会运用，要学会用自己的方式表达出来。
［我认为这样设计达到两个目的，一是让学生会读并能够积累文中的重点词语；二是说话训练，说学生在理解词语包含的意思的同时学习运用。
人教版五年级下册语文说课稿：爱如茉莉
教材簡析：《愛如茉莉》是蘇教版小學語文五年級下冊的一篇優美的敘事散文，文章雖然用樸實、簡潔的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫院照顧這一普通小事，卻在字裏行間都釋放著那清新含蓄如茉莉般的芬芳與光澤，根據教材特點和高年級的閱讀教學目標要求，本課時教學，應在引導學生憑藉具體的語言材料，特別是細緻入微地品味感悟文中的一些細節描寫中，感受父母那平淡中見真情，無聲中撼人心的那份如茉莉般的真愛。
上述目標在以下幾個教學環節中得以落實。
一、初讀回顧，明確任務。
由於這是第二課的教學，所以我們不能忽視學生已有的閱讀基礎，本環節教學教師注意相機引導學生學會概括課文主要內容，引導學生談初讀課文的初步感受。
當然，此時的感受是粗淺的，正因為如此，才有了本課時的主要任務，那就是真正的走進文本，走進人物的內心世界，去真正領悟，爸爸媽媽那如茉莉般的愛。
二、巧妙選擇話題開頭映兒與媽媽對真愛和認識的抓住，這一矛盾點，引出為教師挖掘出媽媽認為她與爸爸的愛如平淡無奇的茉莉，而映子由一開始感到可笑到被愛怔住，最後由衷發出“愛如茉莉”的感歎這一情感的巨大變化。
”把“為什麼爸爸媽媽的愛如這平淡無奇的茉莉？”作為對話話題，既是作者的思路，又是對話展開的線索，符合認知規律。
三、圍繞話題，尋找細節，感悟真愛《課標》指出“閱讀教學是學生、教師，文本之間對話的過程。
從根本上說，言語理解就是學生與文本之間的一種對話過程。
圍繞著上述對話的話題，學生默讀課文6－18節，圈畫、批註文中能夠體現“愛如茉莉”的細節描寫，教師不失時機滲透默讀方法的指導，呈現了一個真真實實的生本對話過程。
在學生自主感悟的基礎上交流體會。
通過“買餃子”這一平凡小事，引導體會平凡中見真情，平淡中見真愛，學生從中感受到真愛如茉莉般平淡無奇卻情真意切。
觀察病房裏動人的畫面，先讓學生初步感受那溫馨靜謐的場景，抓住爸爸的神態、動作、語言的描寫，體會爸爸那默默的，涓涓細流般的真愛，如茉莉般散發的縷縷幽香，沁人心脾。
《爱如茉莉》讲稿
《爱如茉莉》讲稿（第一课时）●师：同学们，今天呢，老师要先请大家来完成一个填空题（板书：爱如），有哪位同学愿意先来试试，最好能说一说为什么呢？红衣服的女生你来试试。
师：嗯，这位同学呢认为爱如火焰，这是他在生活中通过故事、电视感受到的。
还有谁愿意试一试？好后面的那位同学你来师：嗯,很好，他联想到了玫瑰，因为玫瑰花就代表着爱情。
还有哪位同学勇敢的举起手来，让我们听听你的奇思妙想？好那位举手的男生你来说。
师：哦，这位同学认为爱很珍贵，需要被珍惜，所以爱如钻石，钻石对于人们来说也是对爱的一种承诺，的确很珍贵。
师：看来大家对于爱都有着自己的想法，那么有这样一位作者呢，她将爱比作茉莉花，我想同学们肯定和老师一样好奇，这是为什么呢？今天呢，我们就要一起来学习这篇关于爱的文章：《爱如茉莉》（板书：补充茉莉）师：同学们要注意“茉莉”两个字，他们都是草字头，还都是上下结构，写的时候要特别注意“茉”字下面的一横，要写的短一些。
请同学们伸出手指，在空中写一写。
●过渡：磨刀不误砍柴工，在正式学习课文之前呢，我们要先来解决这篇课文的生字词。
师：现在请同学们，打开课本翻到课文，轻声朗读文章。
要注意本课的几个生字词，给它们标上记号和读音。
在读的过程中遇到不理解的词语，可以借助工具书找一找他们的意思，并且要做上批注。
师：好时间差不多了，刚才老师看到同学们都读的非常认真，现在呢，我就要来考一考大家，请同学们看课件上展示的词语，谁先来挑战一下？师：看来第三组的同学都很积极，别的同学也要积极一点，那我们就请第三组的同学以开火车的形式读一读这些词语。
其他的同学竖起你们的小耳朵，仔细听一听，一会儿请你们来纠错。
师：刚才他们都读的非常响亮，但是老师好像听到有同学读错了，哪位同学和老师一样发现了，来为他纠错呢？师：对啦，这位同学听得很认真，胳膊这个词，膊字，应该读轻音，那位读错的男生记住了吗？现在就请同学们一起大声的齐读这些词语。
师：好，看来同学们已经掌握了这些生字的字音，那么老师这里有两组词（“掏”、“揉”；“胳”、“膊”），想要请同学们一起来找一找他们有什么特点？师：先来看第一组，谁来说说你发现了什么？那位黄衣服的女生你来。
爱如茉莉说课稿
爱如茉莉说课稿《爱如茉莉》这篇文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾妈妈这件小事，其中作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手相眠的情景，展现在我们眼前的是一幅温馨而又美好的画面。
它告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然美好；至爱无声，任何语言的表白都是那么的苍白无力。
真爱是什么？它就如盛开的茉莉花发出的清香。
这样的爱看上去普通平凡，但却真切持久，感人至深。
《语文课程标准》中明确指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”根据这篇文章的特点，我设计了第二课时的教学目标：1.凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“真爱就像茉莉”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.凭借课文的学习，力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱、学会爱、表达爱的能力。
并将“引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱”作为本堂课教学的重点，将“结合对语言文字的品读，理解‘真爱就像茉莉’”作为本堂课教学的难点。
另外，我还运用多媒体进行辅助教学。
说教学方法、学法一、情境教学法借助现代化的教学手段，用图画再现情境，使学生产生身临其境的真切体验，达到情与景的交融。
二、读中感悟法“读”是语文学习的重要手段，将不同要求、不同形式的读贯穿于整个课堂教学，有助于学生充分感悟语言文字蕴涵的感情，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。
三、合作探究法新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。
根据学生的个体差异和不同的学习需求，在巩固内化的过程中创造一种师生、生生平等的和谐的课堂氛围，让学生在这种氛围中互相帮助，互相启发，充分发挥学生间的互补作用，培养学生的主动意识和进取精神。
说教学过程在整堂课的教学中，我紧紧抓住茉莉花和爸爸妈妈之间的真情流淌这样两条线索，设计了这样的教学环节，让真爱在不断的升华。
第一步，以“茉莉”谈话，揭示文题。
我先在黑板上板书“茉莉”一词，然后通过多媒体出示第一课时学习过的一些词语，如平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香、清香、弥漫、袅袅地钻到等。
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2016年顺德区中小学教师招聘面试语文说课稿《爱如茉莉》
根据15年的考试时间，预计2016年顺德区中小学公开招聘教师考试时间在12月进行，教师招聘考试应该注意的问题有哪些？你知道哪里有相关资料的吗？小编为大家准备了2016年顺德区中小学公开招聘教师考试备考专题。
尊敬的各位评委老师：
你们好!今天我说课的内容是《爱如茉莉》。
对于本节课，我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法和教学过程等几个方面来进行我的说课。
分析教材是上好一节课的前提。
所以首先来谈谈我对教材的理解。
《爱如茉莉》这篇文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾妈妈这件小事，其中作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手相眠的情景，展现在我们眼前的是一幅温馨而又美好的画面。
它告诉我们：真爱无痕就如盛开的茉莉花发出的清香。
这样的爱看上去普通平凡，但却真切持久，感人至深。
学生们能够从中感受父母间的深情，学会发现爱，感受爱。
学生是语文学习的主体。
我所面对的是小学五年级的学生，他们年龄小，生活经历尚浅，对父母之间的感情缺乏一定的观察和理解，但他们学过一些写人写事的记叙文，能从字里行间感受作者所表达的感情。
所以在上课中要注意通过分析重点语句引导学生去感受爱如茉莉。
《语文课程标准》中明确指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”根据这篇文章的特点，我设计了如下的三维教学目标：
1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事情节。
2、过程与方法目标：通过分析文中重点语句，学生能够在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“真爱就像茉莉”。
3.情感态度与价值观目标：学生能够在生活去发现和感受父母之间的感情，学会感受和表达爱意。
为顺利实现教学目标，结合课文内容，我将“引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱”作为本堂课教学的重点，将“结合对语言文字的品读，理解‘真爱就像茉莉’”作为本堂课教学的难点。
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因此，我来说说教学方法、学法。
我主要采用情境教学法、启发引导法，讲授法的教法和读中感悟法、自主探究和小组合作的学法。
创造一种师生、生生平等的和谐的课堂氛围，让学生在这种氛围中互相帮助，互相启发，充分发挥学生间的互补作用，培养学生的主动意识和进取精神。
接下来说说本次说课最重要的部分教学过程的设计。
在整堂课的教学中，我紧紧抓住茉莉花和爸爸妈妈之间的真情流淌这样两条线索，设计了这样的教学环节，让真爱在不断的升华。
首先是设置情境，导入新课。
我以谈话法和设置情景的方式，以“茉莉”谈话，揭示文题。
我先在黑板上板书“茉莉”一词，然后通过多媒体出示茉莉花的图片，让学生说说自己眼中或心中的茉莉。
之后我用了这样一段导入语直奔主题：生活中，有一种爱就如茉莉一样平淡无奇，散发出缕缕幽香，弥漫在我们的生活中。
然后我便完整板书课题“爱如茉莉”，让学生齐读课题，为下面的读中悟情奠定了良好的基础。
这样的导入方式，能够给学生创设含有茉莉的情境，引发对茉莉的学习兴趣，从而更快地进入本课的学习。
接下来进入到初读环节，初识爱如茉莉。
我让学生先去浏览课文，利用字典去解决生字词问题。
然后再次大声朗读课文，去思考“这篇文章主要讲了一个什么样的故事?”与同桌讨论后得出文章大意，以茉莉为线索，从疑问母亲觉得爱如茉莉的说法到感受到父母之间的真情再到赞同真情就如茉莉的情节。
当了解故事大意后，自然进入到精读课文，感悟爱如茉莉。
根据文章大意的线索，在精读环节一开始我先提出问题：“爱如茉莉”这句话真正出于谁的口中?接着问道：“一开始我赞同妈妈的说法吗?”学生用文中语句回答：“我差点笑出声来。
”从中可以看出文中的“我”认为茉莉平淡无奇，对妈妈的比喻难以理解，可在文中的末尾她又发自肺腑地感叹：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
这是为什么呢?此时，我在黑板上写下了一个大大的问号，以激起学生阅读的兴趣，引发学生探究问题的欲望。
其次，我让学生找出文中能表现父母之爱的描写语句。
将学生分为四人一小组，在组内讨论所找出语句所用的描写和表达的情感。
我将其中一句为典范进行详细讲解。
如“妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。
你呆会儿买点现成的饺子煮给你爸吃。
记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。
”这一句，是用了语言描写，表现母亲在生病时仍不忘关心父亲和怕父亲为自己过度担忧的体贴。
我将分别请每一组去扮演母亲，有感情地朗读这一段。
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“阅读是学生个性化的行为”。
我将课堂主动权还给学生，请他们按小组去汇报他们所找语句，并进行分角色朗读，体会前半部分中父母之间的相互关爱之情。
通过学生的感官参与，让他们在积极主动的思想感情活动中，突破学习的难点，加深对课文的理解和体验。
接着我用文中的句子过渡：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去，当我推开病房的门，不禁怔住了。
此时，我运用多媒体出示课文插图。
请同学们把从图中看到的、想到的说出来。
学生畅所欲言后运用多媒体出示病房里描写爸妈的相关语句。
如”妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。
初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。
一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
”我引导学生品析句子，指名深情朗读，并适时范读。
指导学生体会“恬静、紧握、悄悄地探、轻轻柔柔地”等词语中包含的感情，然后再次指导学生进行朗读描写阳光的句子，品味其意境，并适时作出总结。
这一环节的设计主要是帮助学生进一步体会爸爸妈妈之间的真爱。
在本课教学中，我抓住人物的语言，采取多种形式的读，让学生自主地体会字里行间流淌出的浓情蜜意，品味父母之间的那份真情。
如：我用多媒体出示了能够反映爸爸妈妈之间真真切切情感的句子，引导学生反复朗读，体会其情感，表达情感。
由此进入到再读课文，总结爱如茉莉。
出示语句“病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。
它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中”。
然后我又出示茉莉的图片，和学生们一起在茉莉的幽香中再次赞美品味这份爱。
师生激情朗诵最后一节：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
引导学生抓住“钻”字，去感受爱往往渗透在生活的每一细节中，在生活中无处不在，让学生学会在平常生活中能细心观察和感受爱的存在。
为巩固所学，我还设置了巩固提高环节。
联系生活，感受爱。
我通过多媒体播放轻柔优美的《茉莉花》的音乐，让学生分角色有感情地朗读全文。
创设生动形象的意境，给学生营造一个有声的世界，激发学生参与学习的兴趣和情趣。
优美恰当的音乐让语言自身的意味保持得更长久。
让学生回顾文中爸爸妈妈之间的真爱，让学生在反复的阅读中情感得到进一步的升华。
同时，让学生各抒己见，说说自己在平常生活感受爱的一些细节和故事，全班进行分享和讨论。
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语文的外延即生活的外延。
结合学生已有经验，拓展学生的思维，增强学生学语文，用语文的意识，提高了学生的语文能力。
于是我设计了这样的作业：爱无处不在，有父子之爱、母女之爱、师生之爱、同学之爱等，请阅读爱的文章，记录爱的感言。
最后，我说下我的板书设计。
这堂课的教学，我本着以人为本的教学要求，充分发挥了学生的主体性地位，真正实现了读中悟情的教学目标。
我的课和教学设计都很平淡无奇，但我希望能让我的学生们感受到一缕语文的芬芳。
我会努力带领学生们去品味语文，品味这美好的世界。
我的说课到此结束，谢谢各位考官。
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