I am watching TV教学设计 陈静
七年级下册 Unit6 I ‘m watching TV.教学设计
七年级下册Unit6 I ‘m watching TV.教学设计一、教学目标1、知识目标：(1) 学生会说、会读、会写、会拼单词pool, shop, supermarket。
(2) 学生能正确掌握并运用现在进行时的一般疑问句形式的目标语言进行对“某人正在哪里做某事”的问答。
2、技能目标（1）学生能用现在进行时的一般疑问句形式谈论正在发生的动作。
（2）学生能通过听力听懂某个人在某个地方正在发生某个活动。
3、情感目标学会正常交际中表达人们正在发生的动作。
二、教学重难点教学重点1、掌握新单词pool, shop, supermarket。
2、熟练运用目标语“现在进行时的疑问句式及答语”进行问答。
教学难点如何将目标语“现在进行时的疑问句式及答语”学会并在真实的语境中正确使用。
三、教材分析本课是六单元的Section B部分，主要在目标语中巩固现在进行时的同时提升语言和层次，熟练运用现在进行时的疑问句式来表达正在某个点做某个事情，学习如何讲述正在发生的事情。
四、教学方法激励性评价教学法、游戏教学法、情景教学法、直观教学法及任务型教学法等多种教学法灵活地融入教学中。
五、教学过程Step 1、Warming up: Listen to a song and try to sing it.Are you sleeping ?Are you sleeping?Brother John ,Brother John?Morning bells are ringingMorning bells sre ringingDing,ding,dong.Ding,ding,dong.（设计意图：用歌曲热身吸引学生注意力，及早进入学习状态。
同时，歌曲内容与本课目标语相关，起到复习巩固的作用。
）Step 2、presentation（1）出示语言目标Talk about what and where people are doing谈论人们正在进行的活动和地点（2）复习1.watch--- watching TV2. clean---cleaning3. read---reading a newspaper4. talk---talking on the phone5. listen---listening to a CD6. use---using the computer7. make---making soup8. shop---shopping9. swim---swimmingWhat are they doing?They are swimming.What is he doing? ---He is reading a book.---Is he reading a book ?---Yes , he is.---Is he swimming ?---No , he isn’t.（设计意图：通过对词组和句型的复习为学习新知识做铺垫。
I’m watching TV教学设计-教案
I’m watching TV 教学设计-教案第一章：课程背景与目标1.1 课程背景随着社会的快速发展，电视已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
在学习英语的过程中，让学生了解和掌握与电视节目相关的英语表达方式，有助于提高他们的英语实际应用能力。
1.2 教学目标通过学习本章内容，学生能够掌握与电视节目相关的英语词汇和表达方式，提高听说读写技能，并能够运用所学知识进行实际交流。
第二章：教学内容与步骤2.1 教学内容本章主要介绍电视节目的分类以及与电视节目相关的英语表达方式。
2.2 教学步骤Step 1：导入教师播放一段英文电视节目片段，引导学生关注电视节目主题。
Step 2：新课内容展示教师展示与电视节目相关的图片和词汇，如cartoon（动画片）、drama（电视剧）、news（新闻）等，并讲解这些词汇的英文表达方式。
Step 3：小组讨论学生分成小组，讨论自己喜欢的电视节目，并用英语表达出来。
Step 4：实践活动学生模拟电视节目主持人，用英语介绍自己喜欢的电视节目，并邀请其他同学进行点评。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法本章采用任务型教学法，通过小组讨论、实践活动等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际应用能力。
3.2 教学手段教师利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
第四章：教学评价4.1 课堂表现教师观察学生在课堂上的参与程度、表现力和合作能力，给予相应的评价。
4.2 课后作业学生完成课后作业，巩固所学知识，教师对作业进行批改和点评。
第五章：教学拓展活动5.1 观看英文电视节目学生利用课余时间观看英文电视节目，提高英语听力水平，并尝试用英语进行概述。
5.2 英语角活动学生参加英语角活动，与其他同学分享自己喜欢的电视节目，练习英语口语表达。
5.3 电视节目英文剧本创作学生以小组为单位，创作一个英文剧本，表演自己喜欢的电视节目片段。
第六章：教学策略与技巧6.1 教学策略本章采用交际式教学法，通过角色扮演、小组讨论等方式，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
IamwatchingTV教案
I am watching TV 教案章节一：课程简介教学目标：1. 让学生掌握基本的日常英语表达，如“I am watching TV”等。
2. 通过听力、口语练习，提高学生的英语听说能力。
3. 培养学生的英语学习兴趣，激发他们积极参与课堂活动。
教学内容：1. 引入“I am watching TV”的日常英语表达。
2. 学习与观看电视节目相关的词汇和短语。
教学步骤：1. 教师与学生简单自我介绍，互相熟悉。
2. 教师播放一段与观看电视节目相关的英语对话，引导学生关注。
3. 学生听后，尝试复述所听内容。
4. 教师讲解“I am watching TV”的用法，让学生进行口语练习。
章节二：观看电视节目教学目标：1. 让学生掌握与电视节目相关的词汇和短语。
2. 通过听力、口语练习，提高学生的英语听说能力。
教学内容：1. 学习与电视节目相关的词汇和短语，如“cartoon”、“news”、“drama”等。
2. 练习用英语描述自己喜欢的电视节目。
教学步骤：2. 学生听听力材料，回答相关问题。
3. 学生进行小组讨论，分享自己喜欢的电视节目，并尝试用英语表达。
章节三：家庭成员看电视教学目标：1. 让学生掌握与家庭成员相关的英语表达。
2. 通过听力、口语练习，提高学生的英语听说能力。
教学内容：1. 学习与家庭成员相关的英语表达，如“mother”、“father”、“sister”等。
2. 练习用英语描述家庭成员看电视的场景。
教学步骤：1. 教师展示家庭成员的图片，引导学生用英语描述。
2. 学生听听力材料，回答相关问题。
3. 学生进行角色扮演，模拟家庭成员看电视的场景，并用英语进行交流。
章节四：观看电视广告教学目标：1. 让学生掌握与电视广告相关的英语表达。
2. 通过听力、口语练习，提高学生的英语听说能力。
教学内容：1. 学习与电视广告相关的英语表达，如“advertisement”、“mercial”等。
ImwatchingTV教学设计及教学反思（5篇范例）
ImwatchingTV教学设计及教学反思（5篇范例）第一篇：Im watching TV教学设计及教学反思I'm watching TV教学设计及教学反思一、知识目标主要掌握以下词汇watch TV, do homework, eating dinner, talking on the phone等和一些日常交际用语：What are you / they doing ?I'm / We're/ They're watching TV.Is he/ she watching TV?Yes, he/ she is.No, he/ she isn't.二、技能目标（1）能用现在进行时的各种形式准确的描述和表达正在发生的动作。
（2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：watch TV, read books, play soccer, talk with/ to , go to the movies, want to do sth.等。
（3）能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。
三、教学的重、难点词汇、词组搭配和现在进行时的用法。
四、教学过程1、开始说几句英语引入这节课的重点：现在进行时态。
然后问What am I doing?(学生回答You are speaking English.)We are having an English class.接着出示几张图片问：what is he doing?/What are they doing?让学生回答（He is writing/reading./talking on the phone/They are eating dinner）.2、叫一位学生到前面做几个动作，问What is he doing?让学生回答。
并把这些短语写在黑板上。
然后出示图片让学生两人一组进行对话。
I-am-watching-TV教案
I am watching TV 教案章节一：课程简介教学目标：1. 让学生掌握基本的电视节目词汇，如电视剧、新闻、电影等。
2. 让学生能够用英语描述自己正在看的电视节目。
教学内容：1. 电视节目词汇介绍。
2. 句子结构："I am watching" 的运用。
教学方法：1. 视觉引导法：通过图片展示不同的电视节目，引导学生学习相关词汇。
2. 情景教学法：设置看电视的场景，让学生在实际情境中学习句子结构。
章节二：电视剧教学目标：1. 让学生掌握电视剧相关的词汇，如剧情、角色、演员等。
2. 让学生能够用英语描述自己喜欢的电视剧。
教学内容：1. 电视剧相关词汇介绍。
2. 句子结构："I am watching a TV series called" 的运用。
教学方法：1. 视觉引导法：通过电视剧海报引导学生学习相关词汇。
2. 小组讨论法：让学生分组讨论自己喜欢的电视剧，并用英语表达。
章节三：新闻1. 让学生掌握新闻相关的词汇，如新闻主播、报道、头条等。
2. 让学生能够用英语描述自己正在看的新闻节目。
教学内容：1. 新闻相关词汇介绍。
2. 句子结构："I am watching the news" 的运用。
教学方法：1. 视觉引导法：通过新闻图片引导学生学习相关词汇。
2. 听力练习法：播放新闻片段，让学生听后用英语描述。
章节四：电影教学目标：1. 让学生掌握电影相关的词汇，如导演、演员、电影类型等。
2. 让学生能够用英语描述自己喜欢的电影。
教学内容：1. 电影相关词汇介绍。
2. 句子结构："I am watching a movie called" 的运用。
教学方法：1. 视觉引导法：通过电影海报引导学生学习相关词汇。
2. 小组讨论法：让学生分组讨论自己喜欢的电影，并用英语表达。
教学目标：1. 让学生巩固本节课学到的电视节目词汇和句子结构。
IamwatchingTV教案
I am watching TV 教案章节一：课程介绍教学目标：1. 让学生掌握基本的日常英语表达，如“I am watching TV”等。
2. 通过情景模拟，提高学生的口语交流能力。
教学内容：1. 引入课程主题，介绍日常英语的重要性。
2. 讲解和示范“I am watching TV”的用法和情景。
教学方法：1. 情景模拟：教师扮演不同角色，模拟真实场景，让学生参与其中，进行口语交流。
2. 小组讨论：学生分组，讨论日常生活中的其他英语表达。
作业：1. 学生回家后，与家人或朋友进行一场简单的英语对话，尝试使用“I am watching TV”等表达。
章节二：词汇学习教学目标：1. 让学生掌握与看电视相关的词汇，如“television, program, channel, remote control”等。
2. 提高学生的词汇记忆能力。
教学内容：1. 讲解和展示与看电视相关的词汇。
2. 进行词汇记忆游戏，如“看图识词”、“词汇接龙”等。
教学方法：1. 视觉辅助：使用图片、实物等辅助教学，帮助学生记忆词汇。
2. 游戏教学：通过趣味游戏，提高学生的词汇记忆能力。
作业：1. 学生回家后，用英语写一篇关于看电视的小短文，尽量使用今天学到的词汇。
章节三：句型练习教学目标：1. 让学生能够熟练运用“I am watching TV”句型进行口语表达。
2. 提高学生的句型应用能力。
教学内容：1. 讲解和示范“I am watching TV”句型的用法。
2. 进行句型练习，如“角色扮演”、“看图说话”等。
教学方法：1. 情景模拟：教师扮演不同角色，模拟真实场景，让学生参与其中，进行句型练习。
2. 视觉辅助：使用图片、实物等辅助教学，帮助学生理解句型。
作业：1. 学生回家后，与家人或朋友进行一场简单的英语对话，尝试使用“I am watching TV”句型。
章节四：听力练习教学目标：1. 提高学生的英语听力水平。
IamwatchingTV教案
IamwatchingTV教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的日常英语口语交流，能够用英语表达自己正在做的事情。
2. 通过学习本节课，使学生能够熟练运用“I am doing”结构来描述自己正在进行的动作。
3. 培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的英语口语表达能力。
二、教学内容1. 教学主题：描述正在进行的动作。
2. 教学重点：掌握“I am doing”结构，并能用它来描述自己正在进行的动作。
3. 教学难点：正确运用“I am doing”结构，并在实际情景中进行运用。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过设定各种实际情景，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和掌握知识。
2. 情境教学法：通过设定各种生活情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
3. 互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
四、教学步骤1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考，自己在日常生活中会做什么事情。
2. 讲解：教师讲解“I am doing”结构的用法，并通过示例进行说明。
3. 练习：教师设定各种生活情境，让学生用“I am doing”结构进行练习。
4. 互动：学生之间进行角色扮演，运用“I am doing”结构进行实际交流。
五、课后作业1. 学生回家后，用“I am doing”结构描述自己正在做的事情，并和家长进行交流。
2. 学生和家长一起观看一段英语视频，注意视频中人物是如何用“I am doing”结构来描述自己正在做的事情。
3. 学生第二天上课时，分享自己完成的作业，并和其他同学进行交流。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、互动等。
2. 口语表达：评估学生在实际情景中运用“I am doing”结构的准确性和流利度。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，以及家长参与的程度。
七、教学拓展1. 引导学生思考：在生活中，还有哪些场景可以使用“I am doing”结构进行描述？2. 小组活动：学生分组，用“I am doing”结构创作一个小型对话或故事，并进行表演。
IamwatchingTV教案2
I am watching TV 教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的电视节目词汇，如：movie, news, cartoon, sports等。
2. 让学生学会表达自己正在看电视的句子，如：I am watching3. 提高学生的口语交流能力，培养他们观察生活、描述生活的习惯。
二、教学内容1. 电视节目词汇：movie, news, cartoon, sports等。
2. 句型：I am watching三、教学重点与难点1. 重点：电视节目词汇的掌握，句型I am watching的运用。
2. 难点：电视节目词汇的扩展，句型的灵活运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定生活中的看电视场景，让学生在实际情境中学习词汇和句型。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论，增强课堂活力，提高学生的口语表达能力。
五、教学步骤1. 引入：教师展示一些电视节目的图片，引导学生说出自己喜欢的电视节目。
2. 新课内容：教师介绍电视节目词汇，如：movie, news, cartoon, sports等，并讲解句型I am watching的用法。
3. 练习：学生两人一组，用所学的词汇和句型编写对话，描述彼此正在看的电视节目。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论自己最喜欢的电视节目，并用句型I am watching进行表达。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，鼓励学生课后观察生活，用所学句型描述生活。
6. 作业布置：让学生课后用所学的电视节目词汇和句型编写一篇短文，描述自己周末看电视的经历。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，了解他们对电视节目词汇和句型的掌握程度。
2. 对话练习：评估学生在对话练习中的表现，检验他们能否熟练运用所学句型描述自己正在看的电视节目。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解他们能否用所学词汇和句型表达自己的观点。
七、教学反思1. 教师应根据学生的反馈调整教学节奏，确保学生充分理解电视节目词汇和句型。
IamwatchingTV教案
IamwatchingTV教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的电视节目词汇，如：电影、新闻、音乐、体育等。
2. 让学生能够用英语表达自己正在看电视的情况。
3. 提高学生的英语口语表达能力，增强日常英语交流能力。
二、教学内容：1. 电视节目词汇：电影（movie）、新闻（news）、音乐（music）、体育（sports）等。
2. 表达自己正在看电视的句子：I am watching TV.三、教学重点与难点：1. 重点：电视节目词汇的掌握和运用。
2. 难点：用英语表达自己正在看电视的情况。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过设定看电视的情境，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
2. 互动式教学法：引导学生进行小组讨论，增强课堂活力，提高学生的参与度。
五、教学步骤：1. 导入：向学生介绍电视节目词汇，如：电影、新闻、音乐、体育等。
2. 讲解：讲解如何用英语表达自己正在看电视的情况，如：I amwatching TV.3. 实践：设定一个看电视的情境，让学生用英语表达自己正在看的节目。
4. 互动：学生分组进行角色扮演，模拟看电视的场景，互相练习表达。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调电视节目词汇和表达方式的正确运用。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们在小组讨论中的表现。
2. 口语表达：评估学生在角色扮演活动中使用英语表达自己正在看电视的情况的准确性和流畅性。
3. 任务完成情况：检查学生完成看电视情境任务的质量，包括词汇的正确使用和句子的完整性。
七、作业布置：1. 让学生编写一段关于自己最喜欢的电视节目的短文，包括节目名称、内容介绍和观看感受。
2. 练习使用所学词汇和句子，录制一段视频或音频，表达自己正在看电视的情况。
八、课后反思：1. 思考本节课的教学效果，学生对电视节目词汇的掌握情况和口语表达能力的提升。
2. 分析教学方法和策略的有效性，以及学生在课堂上的参与度和互动情况。
i'm watching tv教学设计
i'm watching tv教学设计教学目标:1. 学生能够理解并运用英语表达自己正在看电视的行为。
2. 学生能够描述电视节目的类型和内容。
教学重点:1. 学生能够正确运用'I'm watching TV'这个句型。
2. 学生能够用英语描述电视节目的类型和内容。
教学准备:1. 打印或准备一些图片，代表不同类型的电视节目，如新闻、体育、情景喜剧等。
2. 展示设备，如投影仪或电视。
教学步骤:第一步: 引入新知识1. 引导学生讨论和回答问题: '你们喜欢看电视吗？你们喜欢看哪种类型的电视节目？'2. 准备一些图片，展示不同类型的电视节目，并让学生猜测每个节目的类型和内容。
3. 引导学生运用'I'm watching TV'这个句型，描述自己正在看电视的行为。
第二步: 教授新知识1. 展示一些常见的电视节目类型的图片，并教授相应的英语表达，如新闻(news)、体育(sports)、情景喜剧(sitcom)等。
2. 给学生一些例句，让他们描述一些电视节目的类型和内容，如'I'm watching a sports program. They are playing basketball.'。
第三步: 练习1. 让学生分成小组，每个小组选择一张图片，然后描述图片中的电视节目类型和内容。
2. 鼓励学生使用'I'm watching...'句型，并提供必要的帮助和反馈。
第四步: 拓展1. 引导学生进一步思考电视节目的好处和坏处，并就此展开讨论，如节目对知识的传递、文化的交流等。
2. 鼓励学生分享自己最喜欢的电视节目，以及为什么喜欢这个节目。
第五步: 总结和评价1. 总结当天的学习内容，重点强调'I'm watching TV'这个句型和电视节目类型的英语表达。
2. 评价学生的学习情况，鼓励他们积极参与课堂活动，并提供必要的反馈和指导。
IamwatchingTV教案设计.docx
多媒体课件设计依据和理念（Unit 5 I am watching TV）一 .教材分析及目标的确定1.教材分析：本单元是七年级下册Unit 5,围绕 everyday activities”这一话题展开听说,读写等多种教学活动 ,其教学核心内容就”运用现在进行时态谈论人们正在做的事”.这一话题贴近学生的日常生活 ,语言素材源于学生生活实际 , 因此有助于提高学生学习英语的兴趣。
2．教学目标的确定：（1）知识目标：① . 动词现在分词：如watching, doing, eating, cleaning, playing, swimming, shopping, reading 等② .掌握现在进行时和一般现在时的问答： What are you doing I’m doing my homework. Do youwant to go swimming Yes, I do. When do you want to go Atthree o’ clock.（2）能力目标：通过动作演示、看图（动画）、说话等形式，使学生体会和正确运用“ am/is/are +现在分词（ V-ing）”来表达“正在发生或进行的动作”，即现在进行时。
(3).情感目标 :教育学生要善于观察周围的事物,发现生活中的美 ,热爱生活.二 .教学重难点 :重点： 1. 教学重点是“ am/is/are +动词 +ing”及“动词 +ing 的构成方法 .2.学会用现在进行时描述人们正在做什么.难点 : 1.运用现在进行时就身边所发生的事做现场报道2.现在进行时与一般现在时的区别.三 .基本教学思路：本单元的重点虽然是现在进行时，但在教学过程中我不打算过多地讲解语法方面的内容，而是设计各种活动为学生提供练习的机会，帮助学生在模仿、重复与运用中熟悉现在进行时的用法。
所以我采用任务型教学法，学生分组学习，旨在培养其合作精神，又要使他们具有竞争意识，一切活动的设计，目的在于使学生学会运用语言进行交际并为以后的学习、生活打下基础。
七年级下册Unit6《I’mwatchingTV》教学设计
七年级下册Unit6《I’mwatchingTV》教学设计七年级下册 Unit 6 《I’m watching TV》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是店铺整理的七年级下册 Unit 6 《I’m watching TV》教学设计，希望对大家有所帮助。
一、设计理念1、以学生为主体，教师为主导新课程理念下的创新教学不仅仅是过去的“填鸭式”的教学，而是以学生发展为中心的师生共同参与的教学活动。
现在的英语课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，而不是优秀教师展示授课技巧的表演场所。
课堂是学堂而不是讲堂，学生是教学中的主体，一个优秀的教师在课堂上只讲十几分钟，要把大量的时间换给学生，让他们交流、探究、质疑和消化，课堂是点燃学生智慧的火种，让学生走出教室的时候仍面对问号，怀抱好奇。
总之，焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂，这样的课堂才是新课改所追求的课堂。
2、理论联系实际，培养学生的创新能力教育改革的一项重大任务就是要全面推进素质教育，培养学生的创新意识。
创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的动力。
教育并不是通常灌输，而是不断发现、发掘和强化学生的创造潜力，启迪学生的创造性思维，培养学生的创造精神，造就大批创新人才。
3、以学生终身发展为本教师在整个教学过程中要注意培养学生的自学能力，授之以“鱼”而不如授之以“渔”，使学生学会独立思考、会探究、会发现、会解决问题的能力，教师一定要为学生终身学习，提高综合素质奠定坚实的基础。
4、合理利用教材，做教材的主人教材在整个课程体系中具有重要的地位，但它并不是学生学习的唯一渠道。
教师应创造性地使用教材，积极开发和合理利用课程资源，教师一定利用好教材，是“用教材”而不是“教教材”。
现在的英语教材具有很大的开放性、灵活性和选择性，教师一定要因材施教，联系自己学生的实际情况，根据需求对教材内容作适当的补充和取舍，一定要重组教材，使教材内容更加符合学生需要，更贴近学生的实际生活，教师要做教材的主人而不是做教材的奴隶。
七年级下期英语Unit-6I'm-watching-Tv.导学案
Unit 6 I'm watching TV. 第一课时Section A 1a~1C主备人：石静课型：新授课使用学生：时间【预习重点】：1. 试读下列单词、短语：clean, read, on, watching TV, cleaning, eating dinner, reading, talking on the phone，using the computer,Making soup,washing the dishes,exercising.2. 朗读下列句子：---What are you doing? ---I'm watching TV.---What is he doing? ---He is reading.现在进行时1.语法含义:表示现在( 指说话人说话时) 正在发生的事情或进行的动作。
常与look, listen, now等标志词连用。
基本用法：（歌诀：现在进行莫用错，须看时间和动作；look, now和listen，时态标志词记在心。
）2.结构:“主语+be(am/is/are)+动词的现在分词”（V-ing）（歌诀：现在进行要注意，有be还有ing；be的形式看主语，分词构成要留意。
）现在分词的构成歌诀：-ing，词尾加；以e结尾删掉它，重闭双写牢记它。
注：不发音的“e”结尾的词要去“e”再加-ing,(making,dancing,using,writing,taking)（要发音的如see不能去掉，直接加ing）需要双写结尾字母的动词的现在分词:swim ming, sit ting, begin ning, shop ping, run ning, get ting.【前侧】一、根据汉语，写出英语短语。
做作业：看电视：打扫：吃晚餐：阅读：打电话：听CD：使用电脑：做汤：洗盘子：练习：二、写出下列动词的现在分词形式:do______ read_______ wash_______ listen_______write________take_______use ______ make________exercise________see_________swim_________shop________get_________三、按要求写出下列句子：1.Lily在干什么？她在打电话。
I am watching TV教案设计
多媒体课件设计依据和理念（Unit 5 I am watching TV ）一.教材分析及目标的确定1.教材分析：本单元是七年级下册Unit 5,围绕everyday activities”这一话题展开听说,读写等多种教学活动,其教学核心内容就”运用现在进行时态谈论人们正在做的事”.这一话题贴近学生的日常生活,语言素材源于学生生活实际,因此有助于提高学生学习英语的兴趣。
2．教学目标的确定：（1）知识目标：①. 动词现在分词：如 watching, doing, eating, cleaning, playing, swimming, shopping, reading 等②. 掌握现在进行时和一般现在时的问答：What are you doing? I’m doingmy homework. Do you want to go swimming? Yes, I do. When do youwant to go? At three o’clock.（2）能力目标：通过动作演示、看图（动画）、说话等形式，使学生体会和正确运用“am/is/are +现在分词（V-ing）”来表达“正在发生或进行的动作”，即现在进行时。
(3).情感目标:教育学生要善于观察周围的事物,发现生活中的美,热爱生活.二.教学重难点:重点：1. 教学重点是“am/is/are +动词+ing”及“动词+ing的构成方法.2.学会用现在进行时描述人们正在做什么.难点: 1.运用现在进行时就身边所发生的事做现场报道2.现在进行时与一般现在时的区别.三.基本教学思路：本单元的重点虽然是现在进行时，但在教学过程中我不打算过多地讲解语法方面的内容，而是设计各种活动为学生提供练习的机会，帮助学生在模仿、重复与运用中熟悉现在进行时的用法。
所以我采用任务型教学法，学生分组学习，旨在培养其合作精神，又要使他们具有竞争意识，一切活动的设计，目的在于使学生学会运用语言进行交际并为以后的学习、生活打下基础。
Unit-6--I’m-watching-TV教案
Unit 6 I’m watching TV一．教学目标1.语言目标语言知识：要求学生掌握以下词汇（mall, pool, TV show, cleaning ,reading, shopping, swimming, playing, watching TV, doing homework, eating dinner, talking onthe phone）语言功能：学会谈论人们正在做什么, 能就发生的事做现场报道语言结构（日常交际用语）：现在进行时和一般疑问句及简单的答语What are you / they doing ? I'm / We're/ They're watching TV/doing homework.Is he/ she watching TV?Yes, he/ she is. / No, he/ she isn't.Do you want to go to a movie ?Yes, I do .When do you want to go? At three o'clock语言技能:（1）能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
（2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：watch TV, read books, play soccer, talk with/ to , be boring, go to the movies, want to do sth.等。
（3）能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。
2、情感目标：培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
3、文化意识：了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。
4、学习策略：通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系，或在观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。
I-am-watching-TV的教学设计
初中英语“I am watching TV”教学设计教学设计思路：根据课堂教学设计的基本原理，并结合初中《英语课程标准》；制定了“I am watching TV”第2课时的教学设计方案。
先让同学们看一段关于教学内容的视频，调动学生的兴趣后，老师利用视频内容与学生进行互动，引导学生进入新的知识点同时并提出问题，老师进一步利用图片内容进行讲解后，让学生进行合作讨论，最后教师将讨论的结果进行归纳总结。
通过情境学习，学生学会有感情的运用英语来描述和谈论人们正在做的事情。
1.学习任务分析“I am watching TV”是人们教育出版社出版的中学《英语》下册第5单元的内容。
尽管课文的篇幅不长，但内容生动，富有情趣。
本文共有3个知识点，可以分为2课时进行学习。
第1课时主要学习单词、短语和第1个知识点，为第2课时的学习打下基础；第2 课时主要学习第2个和第3个知识点。
第2个知识点是关于如何提问和回答人们正在做的事情的句型结构；第3个知识点是关于谈论人们正在做什么事情有关的语法知识点。
课文通过两组对话，形象地表现了人们如何运用第一人称、第二人称和第三人称提问和回答别人或自己正在做的事情。
对话过程中，对话内容生动地表现了现在进行时的结构和用法。
据此，教师应恰当运用教学媒体，引导学生分析和领会现在进行时的用法；提出精当的问题，为学生的有效讨论打下铺垫；设计符合初中学生特点的读和表演环节。
（1）教学重点1）提问的句型构成方法：What are you/ is she/ is he/ are they doing?2）回答的句型构成方法:“am/is/are+动词+ing”及“动词+ing”；3）学会用现在进行时描述人们正在做什么。
（2）教学难点1）运用现在进行时就身边所发生的事做现场报道；2）现在进行时的结构。
2 .学习者分析学习者是初中一年级的学生。
对英语普遍感兴趣，好奇心强，求知欲旺盛，他们对学英语即好奇又有点恐惧，所以在教学中会尽量让他们多参加练习，而现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本课的话题源自生活。
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Unit 6 I am watching TV Period 1
一.教材分析及目标的确定
1.教材分析：
本单元是七年级下册Unit 6,围绕everyday activities”这一话题展开听说,读写等多种教学活动,其教学核心内容就”运用现在进行时态
谈论人们正在做的事”.这一话题贴近学生的日常生活,语言素材源于学
生生活实际,因此有助于提高学生学习英语的兴趣。
2．教学目标的确定：
（1）知识目标：①. 动词现在分词：如 watching, doing, eating, cleaning, playing, swimming, shopping, reading 等②. 掌握
现在进行时和一般现在时的问答：What are you doing? I’m doing
my homework. Do you want to go swimming? Yes, I do. When do you
want to go? At three o’clock.
（2）能力目标：通过动作演示、看图（动画）、说话等形式，使学生体会和正确
运用“am/is/are +现在分词（V-ing）”来表达“正在发生或进行的
动作”，即现在进行时。
(3).情感目标:教育学生要善于观察周围的事物,发现生活中的美,热爱生活.
二.教学重难点:
重点：1. 教学重点是“am/is/are +动词+ing”及“动词+ing的构成方法.
2.学会用现在进行时描述人们正在做什么.
难点: 1.运用现在进行时就身边所发生的事做现场报道
2.现在进行时与一般现在时的区别.
三.基本教学思路：
本单元的重点虽然是现在进行时，但在教学过程中我不打算过多地讲解语法方面的内容，而是设计各种活动为学生提供练习的机会，帮助学生在模仿、重复与运用中熟悉现在进行时的用法。
所以我采用任务型教学法，学生分组学习，旨在培养其合作精神，又要使他们具有竞争意识，一切活动的设计，目的在于使学生学会运用语言进行交际并为以后的学习、生活打下基础。
四.教学手段的选用
教学图片(动画)和多媒体课件的运用
五.教学策略
1.兴趣活动教学策略：利用图片（动画），多采用小组活动，营造活泼课堂。
2.任务型教学策略：在教学中突出语言的应用性原则。
把听说、讨论、表演、
游戏贯穿于教学，使课堂形式多样化，充分发挥学生的主动性。
六.学习策略
1．通过猜动作或游戏等活动，培养学生的逻辑推理能力。
2．通过组内合作,提高学生的合作能力和竞争能力。
新目标(Go For It!)七年级英语下册第6单元第一课时新疆昌吉州五中董红玲。