1、快乐的杉树林
1快乐的杉树林
我家门外有一片杉树林，它给我的 童年带来了快乐。
春回大地，杉树长出嫩绿的幼芽。 没几天，绿芽就渐渐地长成草绿色的 叶子，最后越长越大，就成了一根根 针似的叶子。
春天的杉树林是 绿的
我家门外的杉树林给我金色的童年 带来无穷的欢乐。
一阵阵凉风吹来，赶走了炎热的夏天， 迎来了秋高气爽的季节，杉树林也更新换 貌了。杉树的叶子开始由绿色变成了半黄 半绿的颜色；过不多久，叶子全变成红色， 红得那样鲜艳，火红火红的，远远看去， 好似一团团燃烧的火焰。秋风扫过，那火 焰般的红叶飘落在地上，像红色的地毯， 美丽极了。夕阳和晚霞增添了它的红，雨 后的水塘更映出了它的红。我们时常迎着 夕阳在这条用红叶铺的路上来回走动，脚 下软绵绵的，舒服极了。
1.细心比较后组词
暑（ 署（
盛夏—
倘若—
） 挡（ ） 档（
）
避（
蔽（
）
）
）
2.写反义词 酷暑—
快乐—
3.把句子写完整
(1)（ ）给我金色的童年带来（ ）。 ）。
(2)夏天的杉树林可是一个极好的（
(3)秋天，杉树的叶子全变成了（ ）， 红得（ ），（ ），远远望去，好 似（ ）。
模仿课文第二 小节，写一处 自己喜欢的校 园一角的景色 及自己在那儿 的快乐活动， 题目自拟。
杉树是一种绿色的 乔木，树冠的形状像塔， 叶子长披针形。许多这 样的杉树生长在一起就 成了杉树林。
杉树属松科,常绿乔木,高可 达30米,树干端直,品种可分 三类:一类叫油杉,嫩枝新叶 为黄绿色;一类叫灰杉,枝叶 蓝绿色,无光泽;一类叫线杉, 叶片薄而柔。
1、快乐的 杉树林
春回大地，杉树长出嫩绿的幼芽。 没几天，绿芽就渐渐地长成草绿色的 叶子，最后越长越大，就成了一根根 针似的叶子。
快乐的杉树林
一阵阵凉风吹来，赶走了炎热的夏 天，迎来了秋高气爽的季节，杉树林也 更新换貌了。杉树的叶子开始由绿色变 成半黄半绿的颜色；过不了多久，叶子 全变成红色。红得那样鲜艳，火红火红 的，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。 秋风扫过，那火焰般的红叶飘落在地上， 像红色的地毯，美丽极了。夕阳和晚霞 增添了它的红，雨后的水塘更映出了它 的红。秋天是杉树林最美丽的时候。我 们时常迎着夕阳在这条用红叶铺的路上 来回走动，脚下软绵绵的，舒服极了。
1 快乐的杉树林 春天 长叶 一……就……、毫不在意(乎)、自顾自 夏天 胜地 天下、不约而同、有的……有的……、整个 秋天 最美 时常、来回走动、软绵绵、舒服极了 冬天 粉妆玉砌 高兴地、有的……有的……、回荡
｝喜爱
冬天来了，西北风呼啸而来， 吹起地上的落叶，吹动了树枝上 还悬挂着的残叶。有时天空还飞 舞着雪花，被杉树叶铺盖着的地 面上，褐色的树干上，远处近处 的屋顶上，都蒙上一层白雪，大 地变成了粉妆玉砌的世界。我们 和往常一样来到杉树林，高兴地 玩了起来，有的堆雪人，有的掷 雪球，空中回荡着喊叫声、打闹 声…… 我家门外的杉树林给我金 色的童年带来无穷的快乐。
家门外有一片杉树林，它给我 的童年带来了快乐。
春回大地，杉树林长出嫩绿的幼芽。没几天，绿 芽就渐渐地长成草绿色的叶子，最后越长越大，就成 了一根根针似的叶子。倘若用手指轻轻地碰一下叶尖， 就会觉得像被针刺了一样，生疼生疼的，我和小伙伴 一放学，就到杉树林里做游戏。玩累了，就用一根草 绳系在两棵树的枝干上荡秋千。因为顽皮，我们常受 大人的责骂，但我们毫不在意，还是自顾自地荡秋千 玩。大人们见多了也就不管了，有时还带着牙牙学语 的娃娃来观看。这时，我们的劲头更大了。当然我们 也吃尽了苦头。大伙儿轮流荡秋千，有时会把草绳磨 断，于是，我们不是摔个仰面朝天，就是来个“小狗 吃屎”。摔一下，屁股就会疼上两三天。但过后还是 照样荡秋千，毫不在乎。
1_快乐的杉树林教案
1 快乐的杉树林学习目标：1 了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉树林给“我”的童年生活带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。
2 学习本课的生字新词，理解“粉妆玉砌”、“毫不在意”、“避暑胜地”、“不约而同”等词语的意思，能正确使用。
3 能学习课文中的句式，照样子把句子写具体。
4 能有感情地朗读课文，背诵自己最喜欢的一节。
教学时间：一课时教学重点：有感情地朗读课文教学难点：理解杉树林给“我”的童年带来了无穷的乐趣，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。
教学过程：一、出示课题，激发兴趣。
1、出示杉树林图像，板书：杉树林简介杉树2、填空：( )的杉树林3、出示课题：快乐的杉树林针对课题质疑：为什么说杉树林是快乐的呢？二、学生小组自学课文，讨论学习。
学习要求：1、读准字音，读通课文。
2、用学过的方法理解词语：粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同，提出自己在学习过程中不理解的地方。
3、完成填空：课文生动地记叙了我家门前杉树林的不同的景色以及的情景，抒发了我的思想感情。
4、课文是围绕哪句话写的？是按什么顺序写一年四季的景色的？三、小组学习交流。
1、指名分节读课文。
2、交流填空。
3、学习总起句，总结句。
理解“无穷”。
4、学生质疑：为什么说杉树林给我童年带来了无穷的乐趣？又带来了哪些乐趣？四、小组讨论，学习课文第2-5节。
1、默读课文，杉树林一年四季有哪些变化？(1) 第二节：春天抓住树叶生长的过程，颜色、形状的变化，突出孩子们欣喜的感情。
板书：长叶指导朗读：春天，杉树长叶了，带着欣喜来朗读。
(2) 第三节：夏天抓住“火辣辣地烤着”、“拼命地叫着”是表明天气的炎热程度，说明了盛夏的“酷暑难挡”，理解“极好”、“避暑‘胜地’”，说明杉树遮阴，清风习习，给人带来的阵阵凉爽。
板书：胜地想想该怎样读好这前三句？(欢快)(3) 第四节：秋天抓住杉树林“更新换貌”的具体内容：“红得那样鲜艳，火红火红的，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。
快乐的杉树林
当然，这里是我们的天下喽！我们不约而 同地带着椅子、板凳到杉树林里避暑。别看树 多，小虫子可是少得很。杉树林里凉快极了， 我们做完了暑假作业，有的下棋，有的做游戏。 欢声笑语给整个杉树林带来了生机。
反映出孩子们尽情玩耍，心中充满了欢乐。
当然，这里是我们的天下喽！我 们 地带着椅子、板凳到杉树林 不约而同 里避暑。别看树多，小虫子可是少得 很。杉树林里凉快极了，我们做完了 暑假作业，有的下棋，有的做游戏。 欢声笑语给整个杉树林带来了生机。 整个
天下：世界。 不约而同：事先没有约定而相互一致。
“整个”说明杉树林到处有孩子们玩耍的身 影，使杉树林充满了活力。
• 我会填空： 全文紧紧扣住“快乐”进行描写，课文第一 自然段先总写杉树林给我的童年带来了快 乐,第2----5自然段按照时间的顺序描写了一 年四季的不同景色和孩子们愉快活动的情 景, 充满了快乐和童趣。第6自然段再次强调了杉 树林给我的童年带来了快乐,抒发了 __________________________________ ___________________.
杉树林一年四季的美景
让“我”喜爱，让“我”陶醉 ，同时，它还给我的童年生活 带来了乐趣。课文中哪些语句 表现了杉树林给我的童年生活 带来了乐趣？快速默读课文2-5 自然段，划出有关语句。
我和小伙伴一放学,就到杉树林里做游戏。 玩累了,就用一根草绳系在两棵树的枝干上荡秋 千。因为顽皮,我们常受大人的责骂。但我们毫 不在意,还是自顾自地荡秋千玩。大人们见多了 也就不管了,有时还带着牙牙学语的娃娃来观看 .这时,我们的劲头更大了。当然我们也吃尽了 苦头。大伙儿轮流荡秋千，有时会把草绳磨断。 于是，我们不是摔个仰面朝天，就是来个“小 狗吃屎”。摔一下，屁股就会疼上两三天。但 过后还是照样荡秋千，毫不在乎。
1、快乐的杉树林
1、快乐的杉树林1、快乐的杉树林教学目标：1、在阅读过程中自主认识本课生字；能在语言环境中理解“粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同”等词语；积累描写一年四季的四字词语。
2、通过品读重点语段了解杉树林一年四季不同的景色，感受杉树林给“我”的童年生活带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。
3、知道课文是按“总起一分述一总结”的方法组织材料的；在“分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点。
4、在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语段。
教学重点和难点：1、通过品读重点语段，感受杉树林四季的特点，体会“我”喜爱杉树林的思想感情，并有感情地朗读课文。
2、学习课文中先概括后具体的句式，照样子把句子写具体。
预习要求：1、给生字注音，划出词语，给不理解的词语写上注释，能正确朗读课文，并给课文编上小节号。
2、课文是围绕哪一句话来写的？用双直线划出。
从哪些句子可以看出杉树林给“我”的童年带来了快乐？用曲线划出。
3、完成课后练习2。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题。
⒈出示几幅杉树林的媒体画面，简介杉树。
杉树是一种绿色的乔木，树冠的形状像塔，叶子长披针形。
许多这样的杉树生长在一起就成了杉树林。
板书：杉树林⒉结合看到的画面，用一二句话说说对杉树林的印象。
⒊补全课题，齐读二、初读课文，整体感知。
１、指名分节读课文。
2、．课文是围绕哪句话写的？是按什么顺序写的？你是从哪些语句中感知的？3、完成填空：课文生动地记叙了我家门前杉树林的不同的景色以及的情景，抒发了我的思想感情。
三、深入研读，读说感悟。
１．杉树林春夏秋冬四季景色不同，你最喜欢哪一个季节的景色？快速读读相关的内容，说说理由。
学生交流。
2、重点以第四节“秋天的杉树林”为例：（1）请你仔细默读课文，找找并圈出第四节中，作者是抓住哪个词语来体现秋天杉树林美丽景色的？（板书）最美丽（更新换貌）（2）作者又是如何围绕这一特点，把秋天杉树林美丽景色写具体的，说说你的理由。
快乐的杉树林
2、学习通过比喻句把句子意思表达得更生动、具体。
多媒体课件
1课时
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、课文导入
1、作家冰心在她名为《童年》的文中这样写到“不论童年生活是快乐，是悲哀，人们总觉得是生命中最深刻的一段，有许多印象，许多习惯，深固的刻划在他的人格及气质上而影响他的一生。”
第三节：从盛夏的“酷暑难挡”，杉树林却是极好的避暑“胜地”，是孩子们的天下，来体会杉树林带来的欢乐。个别读
第五节：从冬天雪花飞舞，都蒙上一层白雪，大地变成了粉妆玉砌的世界和孩子们嬉戏打闹来体会杉树林带来的欢乐。女生读
3、杉树林一年四季的美景是否也让你喜爱，让你陶醉而快乐呢，请用上文中的语句来描绘一下：
春天——长出嫩绿的幼芽
夏天——极好的避暑“胜地”
秋天——更新换貌，最美的时候
冬天——粉妆玉砌的世界
学生交流、动笔写。
让学生学习课文写法，学会写一段话，培养学生的表达能力。
反思建
这篇课文从“杉树林的美丽景色”和“孩子们在杉树林里的愉快活动”这两方面的内容入手的。杉树林春夏秋冬四季景色迥然不同，教学中，我从学生的兴趣点入手，注重学生的情感体验，让学生自已选择自己喜欢的一个季节的景色来读、悟，在交流中有意识的把握好重点段的理解，比喻句的体会，在反复的朗读中体会作者对杉树林的喜爱，学生很有兴致地投入其中。文中有很多描写描写四季景色的好词好句，通过学生反复地朗读，大部分同学已把这些词句积累下来了。且通过板书，学生对分述部分的每一节的结构先写景，再写孩子们的活动非常清楚。课后，选择一个地方分一个或几个季节仿写，效果好。
快乐的杉树林
二、多音字： 1、铺 pù （店铺）（床铺）
pū （铺盖）（铺垫） 2、磨 mó（磨损）（磨炼）
mò（石磨）（磨盘）
三、近义词： 1、倘若— 如果 2、无穷— 无尽 3、增添— 增加 4、往常— 平常 5、快乐— 欢乐 6、毫不在意— 毫不在乎
四、反义词： 1、酷暑— 严寒 2、凉快— 温暖 3、逃避— 面对 4、欢乐— 痛苦 5、盛夏— 寒冬
第2、3、4、5小节每节的节意：
第3节：
夏天，杉树林是避暑的好地方。 我们在里面避暑、做作业、下棋、 玩游戏等等。
第2、3、4、5小节每节的节意：
第4节：
秋天，杉树林里的叶子全变成 红色并飘落在地上。我们喜欢在用 红叶铺成的路上来回走动。
第2、3、4、5小节每节的节意：
第5节：
冬天，杉树林到处都蒙上了白 雪。我们在里面堆雪人、掷雪球等 等。
五、词语辨析
往常
平常
“往常”表示以往，是已过去的日子，
突出的是过去一段时间内的情况。
“平常”就是平时，是延续至今的情况，
是一种常态。
例如：
我们学校的校车往常都是一个男司机开
的，但最近却时常由一个女司机开。
他平常就很爱运动，所以在运动会上才
会取得如此好的成绩。
全文总共分__3___部分？
部分之间是_总__分__总__关系。
绿的
天渐渐热了，酷暑难挡的盛夏来 临了。太阳老是火辣辣地烤着大地， 树上的知了大概也嫌天气热，拼命地 叫着。这时，杉树林可是一个极好的 避暑“胜地”。
夏天的杉树林是 避暑“胜地”
胜地：出名的风景优美的地方。
❖1.文中“胜地”一词加引号是因为 （它不是个真正的“胜地”，只是 一个凉快的树林）
1快乐的杉树林
1、快乐的杉树林 第一课时 【学习目标】 1、我能联系上下文说出“粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同”等词语在文中的意思，积累描写一年四季的四字词语。
2、我通过品读重点语段了解杉树林一年四季不同的景色，感受杉树林给“我”的童年生活带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。
【课前准备】 总分总结构是作文结构的一种重要的作文方式，这种写作结构方式易于掌握，适用性很广，堪称万能的结构方法，应好好学习，运用。
总：点明主题，引发下文，注意关键词的运用。
分：从不同的角度、不同的方面来描写事物，有并列式结构，递进式结构等。
总：总结全文，照应开头，首尾呼应。
【学习过程】 课 前（独学） 1.我能做好详细批注,并用“毫不在意、不约而同”这组词口头造句。
2.我能认真完成课后P4“词句活动室”的习题。
3. 我的疑问： 我的收获： 课 中（独学-----三人学——检测）你最喜欢哪一个季节的景色？说说理由。
2—5节。
2、从景色和活动两个方面谈谈杉树林给“我”的童年带来的无穷快乐，划出有关句子并说说理由。
第二课时【学习目标】1、我要学会课文是按“总起——分述——总结”的方法组织材料的；在“分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点，并且进行仿写。
2、我在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语段文章共分 段，段落之间是 的关系。
文章的第二段是按照 的顺序来写的，内容中无不透露出，杉树林给“我”的童年带来了 ，同时也表达了“我” 和 的思想感情。
（什么季节），（怎样）的杉树林给我的童年带来了快乐。
（美景、愉快的活动）2、“总起——分述——总结”的方法组织材料，说一段话。
3、交流学习中的疑惑与收获。
1《快乐的杉树林》
五完成课堂练习，学生质疑：
(1)完成课后词语积累2
(2)照样子把句子写具体。
例：杉树的叶子全变成红色，红得那样鲜艳，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。
1夏天，大地被灼热的太阳烤得火辣辣的，。
2今天，雨下得真大，。
六写段练习：描写某处秋景和景中的事
三学习课主要从景美、事美、情美三个角度来讲。
景美情美
(1)第二节：春天抓住树叶生长的过程，颜色、形状的变化，突出孩子们欣喜的感情。
(2)第三节：夏天抓住“火辣辣地烤着”、“拼命地叫着”是表明天气的炎热程度，说明了盛夏的“酷暑难挡”，理解“极好”、“避暑‘胜地’”，说明杉树遮阴，清风习习，给人带来的阵阵凉爽。
(2)“当然这里是我们的天下喽！……带来了生机。”
理解“天下”、“不约而同”、“有的……有的……”看出杉树林是小伙伴玩耍和学习的天地，同时也是避暑的好去处。“整个”说明杉树林到处有孩子们玩耍的身影，使杉树林充满了活力。
……
3杉树林给我的童年增添了那么多的欢乐，再加上它一年四季的美丽景色，不仅让我喜爱，让我陶醉，更让我难以忘记。
……小结：杉树林一年四季的美景让“我”喜爱，让“我”陶醉，同时，它还给我的童年生活带来了乐趣。
2事美情美
(1)我和小伙伴们一放学……毫不在乎。”写孩子们在杉树林荡秋千。
从“一……就……”能看出孩子们多么喜爱杉树林，“毫不在意”“自顾自”可以看出小伙伴们在杉树林里尽情地荡秋千，玩得很快乐。即使吃尽苦头，屁股疼上两三天也“毫不在乎”，反映出孩子们尽情玩耍，心中充满了欢乐。
教学过程
教学反思
一出示课题，激发兴趣。
1出示杉树林图像，板书：杉树林 简介杉树
1、快乐的杉树林
杉树林一年四季的美景 1、作者从___________________ 孩子们在杉树林里的愉快活动 和__________________________ 这两方面内容写出了杉树林给“我” 的童年带来了欢乐。表达了 对杉树林的喜爱和赞美之情 “我” _______________________。 每个季节描写景色和描写活动的 句子分别是哪些？
10、找出第4节中的比喻句，说说用 比喻这种修辞手法的好处。2句 用比喻的修辞手法更能突出杉 树叶的红。
这2句比喻句能前后颠倒吗？为什么？ 不能。因为第一句描写的杉树叶在 树上，第二句描写的杉树叶在地上。 现在树上后来才飘落下来的。所以 不能颠倒。
11、第4节，从哪里反映出孩子们喜 爱这条铺满红杉树叶的路？ 孩子们喜欢在铺满红杉树叶的路 上来回走动，这种特殊的玩耍方式 给他们带来了快乐。
3、为什么以“快乐的杉树林”为题？ 饱含作者对杉树林的喜爱之 情，和对童年快乐生活的留恋。 4、“金色”“无穷”这两个词语用 的好在哪里？
说明作者的童年是很美好的， 杉树林给作者带来的快乐又是很 多很多的。
5、从作者对杉树叶变化的细致描写 中，感受到了什么？ 从作者对杉树叶生长变化的 细致观察和描写中，我们可以感 受他对杉树林的喜爱之情。也可 以感受到孩子们的欣喜之情。
如果短文出示2、3、4、5节任何一 节，如果回答下面的填空： 杉树林的美景 作者先写_________________ ， 孩子们在杉树林里的愉快活动 再写______________________ 。 杉树林给“我”的童年 从两方面写___________________ 带来了欢乐。 __________________________ 。
3 段？ 2、全文总共分_____
沪教版小学语文五年级快乐的杉树林
1．快乐的杉树林教学目标：1．了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉树林给我的童年带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。
2．知道课文是按“总起——分述——总结”的写作方法；在“分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点。
3．学习本课生字新词，能照样子把句子写具体。
4．有感情地朗读课文，背诵课文第四节。
教学过程：一. 揭示课题二. 简介杉树：杉树是一种绿色的乔木，属松科。
树高可达30米，胸径3米，树冠的形状像塔，树干端直，树形整齐。
叶子长披针形。
杉树常绿乔木杉木的品种较多，如：油杉，又名黄杉、铁杉；灰杉，又名糠杉、芒杉、泡杉……许多这样的杉树生长在一起就成了杉树林。
板书：杉树林1．填空：（）的杉树林（学生交流）2．补齐课题：快乐的杉树林（齐读课题）3．质疑：读了课题，你想了解哪些内容呢？（——杉树林怎样带来了快乐？带来了哪些快乐？……）二．整体感知课文1．出示自读要求：读准字音，读通课文；边读边思考：课文是围绕哪一句话写的？课文是按什么顺序描写哪些季节的景色？2．交流出示中心句：我家门外有一片山树林，它给我的童年带来了快乐。
或我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的欢乐。
交流：按时间顺序写了不同季节的景色特点。
三．细读课文1．题目通常是一篇文章的题眼，既然叫“快乐的杉树林”，那么我们看看杉树林究竟给我的金色童年带来了哪些无穷的快乐呢？文章是怎样具体生动描述的呢？我们一起深入探讨学习。
2．杉树林在春夏秋冬一年四季中呈现不同的景色，你最喜欢那个季节的杉树林呢？读读文中有关段落，找找句子，说说理由。
提示：从“杉树林的美丽景色”和“孩子们在山树林里的愉快活动”着手体会。
交流：从大多数学生的兴趣点入手。
3．以第4节“秋天的杉树林”为例：（1）请你仔细默读课文，找出描写秋天杉树林美丽景色的语句，体会感情。
交流：树叶颜色变化的词语：绿色——半黄半绿——全变成红色——红得那样鲜艳——好似一团团燃烧的火焰——像红色的地毯。
1快乐的杉树林
1、快乐的杉树林教学目标：1．了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉树林给我的童年带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。
2．知道课文是按“总起——分述——总结”的方法组织材料的；在“分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点。
3．学习“抓中心句学课文”的方法。
4．学习本课生字新词，能用“毫不在意”造句。
5．有感情地朗读课文，背诵课文第四节。
教学重点：了解杉树林一年四季不同的景色，体会作者喜爱杉树林的思想感情。
教学难点：知道课文整体及分述部分的写作顺序。
教学时间：三课时第一课时课时要求：1．预习课文，自学生字新词，初步了解课文内容。
2．审清题目意思。
3．按“总起——分述——总结”的顺序给课文分段。
教学过程：一．揭示课题。
1．板书：快乐的杉树林2．指名读题。
3．审题。
找出文中反映中心的词语。
（快乐）二．预习课文。
1．读通课文，自学生字，理解下列词语的意思：生机、呼啸而来、粉妆玉砌、毫不在意、不约而同。
2．读通课文，思：（1）“快乐的杉树林”是什么意思？用课文中的句子来解释。
（2）课文是按什么顺序写了杉树林哪一年四季的景色？三．检查预习。
1．将生字组成词语读一读。
2．形近字组词：杉（）幼（）倘（）屎（）嫌（）毫（）彬（）幻（）淌（）屁（）谦（）豪（）3．理解词语意思：生机——生，具有生命力的；生机，活力。
课文指孩子们的笑声给杉树林带来活力。
呼啸而来——呼啸，自然界发出的声音；课文指西北风发出高而长的声音吹过来。
粉妆玉砌——妆，装饰；白粉装饰的，白玉砌成的，形容雪景十分漂亮。
毫不在意——毫，一点儿；一点儿也不放在心上。
不约而同——同，一致；大家事先没有约定，但说的或做的却完全一致。
4．讨论思考题。
（杉树林是给孩子们带来快乐的地方。
课文中的句子是课文的开头和结尾的句子。
）（课文按时间顺序写了杉树林一年四季的景色。
）5.按“总起——分述——总结”的顺序给课文分段。
第一段：（1）杉树林给我童年带来快乐。
1。快乐的杉树林
1．快乐的杉树林教学要求：1．了解杉树林一年四季的不同景色，知道杉树林给我的童年带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。
2．知道课文是按“总起——分述——总结”的方法组织材料的；在“分述”部分又是按时间顺序描写不同景色特点的。
3．学习“抓中心句学课文”的方法。
4．学习本课生字新词，能用“毫不在意”造句。
5．有感情地朗读课文，背诵课文第四节。
教学要求：3教时。
教学步骤：第一教时教学要点：1．预习课文，自学生字新词，初步了解课文。
2．审清题目意思。
3．按“总起——分述——总结”给课文分段。
教学过程：一．揭示课题后，指导学生按以下要求预习。
1．读通课文，查字典自学生字新词。
倘若毫不在意毫不在乎避暑胜地不约而同粉妆玉砌2．思考下列问题：（1）课题《快乐的杉树林》是什么意思？（2）课文是围绕哪句话写的？（3）课文按什么顺序写了杉树林哪几个季节的景色？二．检查预习情况。
（1）检查自学的情况。
正音：杉（shan）没(mei)几天屎( shi ) 嫌(xian) 毯(tan)字形：毫（与“豪”区别）嫌（右边的“兼”的写法）添（右下部是“小”加点）词义：杉树林——避暑胜地——天气炎热到凉爽的风景优美的地方去住。
避：躲，藏胜：优美的粉妆玉砌——白粉装饰的，白玉砌成的。
形容雪景十分美丽。
倘若——假如，如果。
（2）指名读课文，边听边思考以上问题。
A：答：课文围绕“我家门外有一片杉树林，它给我的童年带来了快乐”这句话写的。
（教师：这句话是全文的总起句。
）也可以说围绕“我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的欢乐”这句话写的。
（教师：这是全文的总结句。
）B：答：课文按时间顺序写了杉树林春、夏、秋、冬四季的不同景色。
C：答：你是根据什么进行分段的。
（板书）春夏总起（带来快乐）——分述秋——总结（带来无穷的欢乐）冬三．审题：教师：“快乐的杉树林”是什么意思？（用课文中的句子来解释。
意思是：杉树林给我的童年带来了快乐。
1、快乐的杉树林.
用比喻的修辞手法更能突出杉 树叶的红。
这2句比喻句能前后颠倒吗？为什么？
不能。因为第一句描写的杉树叶在 树上，第二句描写的杉树叶在地上。 现在树上后来才飘落下来的。所以 不能颠倒。
11、第4节，从哪里反映出孩子们喜 爱这条铺满红杉树叶的路？
孩子们喜欢在铺满红杉树叶的路 上来回走动，这种特殊的玩耍方式 给他们带来了快乐。
“更新换貌”的意思是：
换掉旧的面貌，更改成新的样貌。
作者按__时__间__变_化____顺序写了杉树
林更新换貌的过程，重点写了_杉_树___
_叶_子__颜__色__的变化。
作者说“杉树林也更新换貌了”，
这里用上“也”字，是因为
四、反义词： 1、酷暑— 严寒 2、凉快— 温暖 3、逃避— 面对 4、欢乐— 痛苦 5、盛夏— 寒冬
五、读音、音序、部首、笔画
1、倘：tǎng T 亻
2、凳：dèng D 几
3、貌：mào M 豸
4、砌：qì
Q石
5、掷：zhì Z 扌
6、焰的笔顺：
1、作者从_杉__树__林_一__年__四__季__的_美__景__ 和_孩__子__们__在_杉__树__林__里__的_愉__快__活__动___ 这两方面内容写出了杉树林给“我” 的童年带来了欢乐。表达了 “我对”杉__树__林__的__喜_爱__和__赞__美__之_情_____。
第3节：
夏天，杉树林是避暑的好地方。 我们在里面避暑、做作业、下棋、 玩游戏等等。
第2、3、4、5小节每节的节意：
第4节：
秋天，杉树林里的叶子全变成 红色并飘落在地上。我们喜欢在用 红叶铺成的路上来回走动。
第2、3、4、5小节每节的节意：
五年级上册语文素材各课知识点梳理1单元1课快乐的杉树林沪教版
五年级上册语文素材各课知识点梳理1单元1课快乐的杉树林沪教版1 欢乐的杉树林[近义词]：假如——假如假若回荡——回响凉快——凉快无穷——无尽增加——增加往常——平常毫不在意——毫不在乎[反义词]：酷暑——严寒凉快——温顺躲避——面对欢乐——痛楚软绵绵——硬邦邦[词语辨析]：观看观赏两个差不多上动词，“观看”的意思是参观、观看。
而“观赏”则更进一步，是指带有一种赏识的心态观看，既观看又观赏。
[层次划分]：第一段（第1节）：写杉树林给“我”的童年生活带来了欢乐。
第二段（2-5节）：描写了杉树林一年四季景色的变化和小孩们在林中活动的情形。
第三段（第6节）：总结家门外杉树林给童年带来了欢乐。
[写作特点]：全文运用了“总——分——总”的写作方法，第1自然段开门见山地点明文章的中心；第2-5节按照春、夏、秋、冬的顺序描写了杉树林四季景色的变化和“我们”在林间活动的情形。
第6节再次强调“我”家门前的杉树林给“我”的童年带来了欢乐。
文章层次分明，笔调流畅。
[难点点拨]：文章什么缘故以“欢乐的杉树林”为题？课文的主旨是要表达小孩们在杉树林里欢乐的游戏和活动，表达杉树林给童年的自己带来的欢乐，因此课文要以“欢乐的杉树林”为题。
[积存好词]：描写春天的：春回大地春暖花开春风拂面春意盎然描写夏天的：酷暑难耐炎炎夏日烈日炎炎赤日炎炎描写秋天的：秋高气爽一叶知秋秋风瑟瑟金秋时节描写冬天的：北风呼呼白雪茫茫银装素裹天寒地冻[词语说明]：假如：表示假设。
仰面朝天：脸向上躺在地上。
顽皮：形容（儿童）爱玩闹；顽皮；淘气。
毫不在意:一点儿也不放在心上。
酷暑难挡：形容极其炎热，难以抵挡。
[例]温顺的春天过去了，酷暑难挡的夏天赶忙来临了。
火辣辣：形容极热。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。
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自读要求：
⑴自读课文，读准字音,读通课文。
⑵思考：
①课文是围绕哪一句话来写的？请用
“—— ”划下来。
②课文2-5节按什么顺序写的？
我家门外有一片杉树林, 总 它给我的童年带来了快乐。
春 夏 秋 冬 分
杉树的叶子开始由绿色变成 了半黄半绿的颜色；过不多久， 叶子全变成红色，红得那样鲜艳， 火红火红的，远远望去，好似一 团团燃烧的火焰。秋风扫过，那 火焰般的红叶飘落在地上，像红 色的地毯，美丽极了。
照样子把句子写具体。
例： 杉树的叶子全变成了红色，红得那样鲜艳，火红
火红的，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。
（1） 下雪了，四周一片白， （2） 春天到了，公园里满眼都是绿的，
。
。
秋天是杉树林最美丽的时候， 我们时常迎着夕阳在这条用红叶 铺的路上来回走动，脚下软绵绵 的，舒服极了。
我和小伙伴们一放学，就到杉树林里 做游戏。玩累了就用一根草绳系在两棵 树的枝干上荡秋千。因为顽皮，我们常 受到大人的责骂。但我们毫不在意，还是 毫不在意 自顾自地荡秋千玩。大人见多了也就 不管了，有时还带着牙牙学语的娃娃 来观看。
我家门外的杉树林给我 总 金色的童年带来无穷的欢乐。
概括课文主要内容
Байду номын сангаас
课文生动地记叙了我家门前的 杉树林___________的不同景色， 以及___________的情景，抒发了
我____________的思想感情。
完成填空：
的杉树林给我的
（什么季节）
童年带来了快乐。我们在杉树 林 ……
（干什么）
酷暑难挡
先写景再写“我们”的活动。随后我引导学生回忆实际： 校园里处处留下了我们童年的美好记忆， 也许是热闹的儿童乐园， 也许是安静的学校图书馆，也许是操场边上的一个小花坛 …… 最后根据课文的写作结构说说自己印象最深的事情。
对
对 在乎的是
我们毫不在意， 我们毫不在乎，我们在意、 。
春天来了，杉树林长出嫩绿的 幼芽。没几天，绿芽就渐渐地长成 草绿色叶子，最后越长越大，就成 了一根根针似的叶子。
太阳老是火辣辣地烤着大地， 树上的知了大概也嫌天气热，拼 命地叫着。 太阳老是火辣辣地照着大 地，树上的知了大概也嫌天气热， 不断地叫着。