2016-2017年新青岛版数学四年级上册第单元信息窗3教学案(名校内部资料)

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青岛版四年级数学上册第一单元信息窗三万以上数的比较和改写整“万”或整“亿”数

青岛版四年级数学上册第一单元信息窗三：万以上数的比较和改写整“万”或整“亿”数教案【教学内容】青岛版小学数学四年级上册第11-14页【教材简析】教材出示了一幅世界地图和统计表。

通过学生观察和分析所给的中国、俄罗斯和美国三个国家的陆地面积统计表，引导学生发现问题，提出问题，进而引入万以上数的大小比较，改写成以“万”或“亿”做单位的数的学习。

教材重视学生在比较位数相同、位数不同时学生进行讨论交流比较的方法，从而比较这三个国家的陆地面积最大是哪个国家，最小是哪个国家，使学生经历比较方法探索的全过程。

让学生在比一比、想一想、说一说的活动中，学习比较大数的大小。

教学重点是比较万以上数大小的方法。

【教学目标】1. 能正确地比较万以上数的大小。

2. 在解决问题过程中，掌握万以上数大小的比较方法。

3. 探索整万、整亿数改写成以“万”或“亿”做单位的数，并能正确运用。

4. 培养学生比较、分析的能力，养成良好的学习习惯。

【教学过程】第1课时一、创设情景，激趣导入（出示地球仪）谈话：同学们，看！认识它吗？别看这小小的地球仪，它呀能将我们地球上的每个国家都表示在相应的位置上，同学也肯定了解一些相关的地理知识，就让我们一起来看看世界地图好吗？（出示世界地图）谈话：你们看，地图上有大约200个大大小小的国家。

你知道有哪些比较大的国家？今天我们就来一起看一看关于这些国家的陆地面积。

谈话：你从中获得哪些数学信息？通过这些数据，你能提出什么问题？学生可能提出的问题：1. 中国、俄罗斯、美国的陆地面积共有多少平方千米？2. 这三个国家哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小？……二、合作交流，探求新知1.小组合作，探究方法（1）比较大小，探索方法谈话：要想知道哪个国家的陆地面积最大，最小，怎么办？你想怎样比较？请在小组内说一说你的比较方法。

（教师走到每个小组当中倾听学生的比较过程，对有困难的小组进行启发和引导）（2）班内交流，体会方法谈话：谁愿意把你们组想到的方法说给大家听一听？（学生可能提出的方法有：①比较几个数的大小时，可以先看一看他们分别是几位数，位数不一样，位数多的那个数就大，位数小的那个数就小。

青岛五四学制版四年级数学上册《信息窗》说课稿

青岛五四学制版四年级数学上册《信息窗》说课稿一、教材分析1. 教材基本情况《信息窗》是适用于青岛地区五四学制版四年级数学上册的教材单元之一。

本单元共包含6个课时，主要内容包括了图形的基本认识、图形的特征以及图形的分类等。

2. 教材目标本单元的教学目标主要有以下几点：•理解图形的概念，认识几何图形的基本特征；•能够按照给定的准则进行图形的分类；•掌握绘制图形以及记录图形特征的方法。

3. 教材内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：•图形的基本概念：点、线、线段和角的认识；•图形的特征：边长、角度、对称性等；•图形的分类：按边长分类、按对称性分类等；•绘制图形和记录图形特征的方法。

二、教学目标与教学重点1. 教学目标根据教材内容和教学要求，本课的教学目标主要有以下几点：•理解图形的基本概念，包括点、线、线段和角；•能够描述图形的特征，如边长、角度和对称性；•掌握图形的分类方法；•能够准确地绘制图形，并记录图形的特征。

2. 教学重点•图形的基本概念的理解；•图形的特征的描述和分类；•图形的绘制和特征记录。

三、教学内容与教学步骤1. 教学内容本课的教学内容主要包括以下几个方面：•图形的基本概念的介绍：点、线、线段和角；•图形的特征的描述和分类方法；•图形的绘制和特征记录的方法。

2. 教学步骤教学步骤如下：•第一步：引入课题，通过展示一些常见的图形引起学生的兴趣，激发学生对图形的认知和兴趣；•第二步：介绍图形的基本概念，包括点、线、线段和角，通过实际的例子帮助学生理解；•第三步：讨论图形的特征，如边长、角度和对称性，提出分类图形的方法；•第四步：引导学生根据给定的准则进行图形分类的练习，加深对图形特征的理解；•第五步：教授图形的绘制方法，并要求学生根据给定的要求绘制不同的图形；•第六步：引导学生记录图形特征的方法，并检查学生的绘制和记录是否准确。

四、教学方法与教学手段1. 教学方法本课采用如下教学方法：•情境导入法：通过展示常见的图形，引发学生的兴趣和好奇心；•示范法：通过实际的示范演示，帮助学生掌握图形的绘制方法；•合作学习法：让学生以小组为单位进行讨论和练习，互相交流和合作，提高学生的学习效果。

2016-2017年新青岛版数学四年级上册窗口三教案(名校内部资料)

观察后汇报计算过程总结试商方法
展示试商的全过程，知道在什么情况下需要调商，进一步掌握调商的方法。
读题分析后列式计算
培养学生的迁移能力和抽象概括能力。
学生叙说试商过程，讲解计算的过程
通过练习，巩固试商方法，掌握计算方法，提高计算能力。
学生板演，说方法。找出共同特点
独立计算后互相检查，讲方法
板书设计
教学反思
通过课堂教学，大多数同学能较好地掌握笔算除法的教学，部分学生仍是个难题，出错的原因是：上课没有认真听讲，做题时不请教别人做法，胡编乱造。针对这部分学习习惯不好的学生，还是从习惯上进行指教。
四、总结 1、这节课你学习了什么新知识？ 2、当除数的个数是 1、2、3、4 时怎样试商？5、6、7、8、9 时呢？五、作业：P70 4
216÷36 = ６１８）
638÷22= 3 22） 638 66 商大了，改商２ 22） 638 44 198
课题教学目标重点难点教具教学过程
笔算除法（窗口三及相关练习）
课型
新授
知识与技能：： 1、使学生学会“四舍” “五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。过程与方法：使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。使学生学会用“四舍” “五入” 的试商方法，正确计算除数是两位数的除法掌握试商的方法。图片教师导学一、复习： 1、（）里最大能填几？ 30×（）<75 40×（）<180 2、在○里填上>或< 35×4 ○ 138 42×5 ○ 230 3、下面各题应该商几？ 91÷20 84÷40 198÷20 215÷30 二、探究新知 1、出示例 3 （1）课件展示例 3 信息问：怎样列式？和昨天学习的除法题有什么不同？如何计算？提问：你能计算出 126÷18 等于多少吗？是怎样想的？学生讨论教师归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。 18 最接近 20，把 18 看作 20 来试商，这样把 126÷18 转化成 126÷20，应该商几？商写在哪一位上？试商 6。因为除数 18，不是 20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“ 6”然后把 6 与 18 相乘，看结果是否等于或小于 126。因为 18×6 正好等于 108，说明商 6 不合适，应将商 6 改成 7，这时整好除尽。反馈练习：216÷36 引导学生观察二道题的除数的个位数。学生活动教学意图通过复习与新课有直接联系的旧知识，为本节课学习除数是任意两位数除法的试商方法在计算和思路上做好准备。

四年级数学上册三信息窗三(乘法分配律)教案青岛版(五四制)

《乘法分配律》教学设计教学内容：青岛版《义务教育教科书（五·四学制）·数学》四年级上册第25 ～26页。

教学目标：1在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律，初步体会乘法分配律可以使一些计算简便。

2在发现规律的过程中，发展比较、分析、抽象和概括能力，增强用符号表达数学规律的意识，进一步体会数学与生活的联系。

3感受数学知识之间的内在联系，培养学生发现探究的意识，养成乐于思考的良好品质，增强学习的兴趣和自信。

教学重点：引导学生探索乘法分配律。

教学难点：对乘法分配律的理解和运用。

教学准备：多媒体课件、练习纸。

教学过程：一、创设情境，初感规律1回顾旧知，作好铺垫观看微视频，回忆已学过的加法运算律和乘法运算律。

2提出问题，列出算式课件出示教材中的情境图。

师:请看大屏幕，仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？信息预设：芍药每行12棵，牡丹每行8棵，都有9行。

芍药园长15米，牡丹园长10米，宽都是8米。

学生回答，教师适时评价。

师：根据这些数学信息，谁能提出数学问题学生可能提出：（1）芍药和牡丹的种植面积一共是多少平方米？（2）芍药和牡丹一共多少棵？……教师根据学生的回答，随机板书本节课要解决的问题。

每个问题用两种不同的方法解决，要求学生列出综合算式。

【设计意图】创设贴近学生生活实际的问题情境导入新课,不但能激发学生的学习兴趣,而且能让学生了解数学题，不但会使学生很快进入乘法分配律的思考阶段，还会让学生感到数学问题的现实性和多样性，增强他们的问题意识和应用意识。

3结合情境，初步感知师：要解决芍药和牡丹的种植面积一共是多少平方米，怎样列综合算式？结合情境图，说说算式每一步的含义。

生：可以分别求出芍药和牡丹的种植面积，再求一共的面积，也可以求出总的长，再乘宽求出一共的面积。

师：这两种方法都是求芍药和牡丹的种植面积之和，两个算式的计算结果相等，所以可以用什么符号将这两个算式连接起来？生：等号。

师：要解决芍药和牡丹一共多少棵的问题，怎样列综合算式？结合情境图，说说算式每一步的含义。

2016-2017年新青岛版数学四年级上册第三单元信息窗4(名校内部资料)

课题：三位数乘两位数信息窗4课型：新授课课时：1使用及修改意见一.教材与学情分析：1.本课的内容在教材中的地位和作用2.学生前后的知识基础和延伸，学生的年龄特点，认知程度，求知欲，探究能力，合作能力，思维能力等3.通过本课的学习所能达到的预期成果二.教学目标：1、能探索当一个因数不变时，另一个因数与积的变化情况，从而归纳出积的变化规律。

2．明白“工作效率×工作时间＝工作总量”这一数量关系式，渗透比例和函数的思想。

三.教具学具准备：相关课件四.教学重点：经历积的变化规律的探索过程，能总结积的变化规律。

教学难点：体会事物之间是密切相关的，受到辩证法的启蒙教育。

五.教学设计：一、教师——（多媒体出示情景图）引导学生看图，根据图上的信息，提出什么数学问题。

如果学生提不出，老师可补充提出。

问题是：筛沙车的工作量是怎样变化的？（学生——介绍沙滩上的筛沙车提出问题：筛沙车2分钟能清洁多少平方米沙滩？15分钟能清洁多少平方米沙滩？……）二：教师：我们一起看一下筛沙车工作情况统计表，（出示下表）工作效率（平方米/分）工作时间（分）工作总量（平方米）156012030讨论工作效率、工作总量、工作时间的意思及关系。

指导学生把填的过程和结果说出来。

师随着学生的回答出示课件的答案。

让学生讲出填表的过程中的发现和同学交流。

全班交流。

（学生——每人一张表格独立填写）小组汇报，交流。

三：总结积的变化规律在学生汇报的基础上，教师引导学生用一句话概括规律。

学生得出：一个因数不变，另一个因数扩大到原来的几倍，积就扩大到原来的几倍。

引导学生反方向观察，得出结论。

（学生发现：如果一个因数不变，另一个因数缩小到原来的几倍，积也缩小到原来的几倍。

）活动四：自主练习1．第一题学生自主进行计算，组织交流算法。

鼓励学生灵活利用积的变换规律进行计算。

特别引导学生观察第三组题目，因数怎样变化的？你们能得出什么结论？2．自主练习第二题学生独立解答。

信息窗(计算器)-青岛五四学制版四年级数学上册教案

信息窗（计算器）-青岛五四学制版四年级数学上册教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将会：1.了解信息窗计算器的基本功能和使用方法；2.学会使用信息窗计算器进行简单的加减乘除运算；3.培养学生的操作能力和解决问题的能力。

二、教学重点1.信息窗计算器的基本功能和使用方法；2.加减乘除运算。

三、教学内容1. 信息窗计算器的介绍信息窗计算器是一款通过电视机、电脑监视器或投影仪等设备显示的计算器。

它拥有大屏幕和大键盘，让学生在课堂上更加方便快捷地进行计算。

2. 信息窗计算器的基本操作在使用信息窗计算器进行计算前，需要学生先熟悉一下它的基本操作：（1）开机/关机：按下计算器背面的开/关按钮，开启/关闭计算器电源。

（2）数字键：通过按下数字键输入数字。

（3）运算符键：包括加、减、乘、除、百分号、等于和小数点等。

（4）删除键：用于删除输入错误的数字或运算符。

（5）清除键：用于清空已输入的内容，重置计算器。

3. 使用信息窗计算器进行加减乘除运算（1）加法：按下数字键输入第一个数，再按下加号键，输入第二个数，最后按下等于键即可得到结果。

例如：36+24=60（2）减法：按下数字键输入第一个数，再按下减号键，输入第二个数，最后按下等于键即可得到结果。

例如：78-51=27（3）乘法：按下数字键输入第一个数，再按下乘号键，输入第二个数，最后按下等于键即可得到结果。

例如：6×8=48（4）除法：按下数字键输入第一个数，再按下除号键，输入第二个数，最后按下等于键即可得到结果。

例如：60÷5=124. 练习题1.计算：54+23=?2.计算：159-74=?3.计算：29×5=?4.计算：84÷4=?四、教学方法1.讲解法：通过讲解信息窗计算器的基本操作，使学生了解如何使用它；2.演示法：通过演示信息窗计算器的使用过程，帮助学生掌握计算器的使用技巧；3.练习法：通过课堂上对计算器进行使用练习，让学生提高计算能力。

四年级数学上册四信息窗三(平行四边形和梯形的认识)教案青岛版(五四制)

《平行四边形的认识》教学设计【教学目标】1、让学生经历从具体实物中抽象出平行四边形的过程，通过观察、操作、认识平行四边形，感知平行四边形的特征。

2、在认识平行四边形的基础上，提高学生的推理能力，发展学生的空间观念。

3、让学生自觉的运用平行四边形的有关知识理解生活中的简单问题，体验图形知识与日常生活的密切联系，体会学数学用数学的乐趣，发展学生的应用意识和创新意识。

【教学重点】认识平行四边形的特征、定义和高。

【教学难点】特征的探索过程，底与高的对应关系。

【教具准备】多媒体课件、平行四边形教具模型、三角形教具模型【学具准备】平行四边形纸片、量角器、直尺、三角板、探究卡【教学过程】一、联系生活，导入新课。

课件展示：手工课上，兴趣班的同学自己制作的衣架，引导学生观察，你发现什么。

指生回答。

引导学生联系实际，寻找生活中的平行四边形。

指生回答并提出问题。

教师评价，并出示课题：平行四边形的认识。

【设计意图：通过学生感兴趣的做手工开始提问，引导学生发现衣架中的平行四边形。

让学生继续寻找生活中的平行四边形，加强了数学与生活的联系，并鼓励学生自主提出问题，带着问题研究平行线四边形，提高学生课堂参与的积极性。

】二、合作探究，学习新知。

活动一：猜想平行四边形的特征。

1．根据提示，引发思考。

课件出示平行四边形。

生猜想：平行四边形有什么特征。

师根据学生的回答板书：对边平行、相等、对角相等。

教师进行总结评价并板书：边、角。

师小结：这节课我们主要研究对边平行和相等以及对角相等。

【设计意图：让学生大胆充分的进行猜想，给学生充分的空间，使学生敢于发挥主观能动性。

】活动二：小组合作，验证特征师引导学生，我们猜想的是否正确，需要验证。

师引导学生思考用什么方法验证。

生回答：用直尺测量边的长度来证明对边相等、用量角器量一量角的度数证明对角相等、用直尺和三角板（证明平行线的方法）验证对边平行。

小组合作，动手验证。

【设计意图：让学生自主发现特征并验证特征，学生在验证过程中进行合作，进一步打开自主探究思维，可以更加的吸引学生的兴趣，更好的开发学生数学思维。

四年级上册数学第三单元教案青岛版

三：保护大天鹅——三位数乘两位数教材分析：本单元是小学阶段整数乘法的最后一部分。

是在学生掌握了两位数乘两位数的基础上学习的，同时又是后面学习小数乘法的重要基础，学生学完本单元的知识以后，对整数乘法形成较为完整的知识结构。

教学目标：1．在解决实际问题的过程中，学会两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算以及三位数乘两位数的估算和笔算，并能正确熟练的进行口算、估算和笔算；2．培养学生提出问题解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。

3．在解决实际问题中，体会三位数乘两位数计算、混合运算在生活中的作用，发展应用意识；通过自主探索、合作交流，获得成功的体验。

教学重点、难点：重点：三位数乘两位数的笔算。

难点：三位数乘两位数连续进位的笔算。

教学时间：18课时第1课时课题：三位数乘两位数（信息窗1口算）教学目标：1．理解整百整十数的口算算理；并掌握合理的口算方法。

；2．通过口算步骤的推导，初步培养学生的类推能力，能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。

3．结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识。

教学重点：理解整百数乘以整十数口算方法。

教学难点：掌握合理的口算思考过程，正确进行口算。

教具、学具准备：口算练习卡片、练习题投影和数学游戏卡。

教学过程：一、创设情境、提出问题鸟儿是人类的好朋友。

大天鹅是一种非常美丽的鸟，它是我国二级保护动物。

为了保护大天鹅，光明小学四年级的同学分组向大家发放宣传材料。

(出示情境窗图)你能提出什么问题？学生观察情境窗图，提出问题：1、一组一共发放了多少份宣传资料？2、二组一共发放了多少份宣传资料？板书课题：整百整十数乘法的口算。

二、研究问题、指导点拨1、问：图中给我们提供了哪些信息？2．根据这些信息，请你列出第一个问题的算式400×20= 引导学生观察算式，板书课题：三位数乘以两位数——整百数乘以整十数3．谁能帮他解决第一个问题？你能口算出它的得数吗？（说说你是怎样想的？）可能会出现下面多种口算方法：A．4×2=8 400×20=8000B．400×2=800 800×10=8000C. -------4．反馈练习：30×30= 300×30= 40×30= 400×30= 600×20=500×50=5．谁能为第二个问题列算式？生说师板书：210×30= 引导学生观察算式，板书补充课题：几百几十数乘以整十数6．同位两人互相说说你是怎样口算的？7．全班交流交流：反馈练习：330×30= 210×20= 110×50 150×60=三、巩固练习1.第34 页练习2。

2016-2017年新青岛版数学四年级上册第五单元信息窗3教学案1(名校内部资料)

测
作业设计
92÷23
72÷18
171÷57
266÷38
教后反思
教师精讲与点拨
四、概括小结除数是两位数的除法，可以先把这个两位数看成一个与它接近的整十数来试商，然后再进行计算。
学生活动
备注
达标检
学生验算后进行小组交流、讨论，除数是两位数的除法可以怎样试商
1、（
教与学过程设计
）里最大能填几？ 30 ×（）＜87 42 ×（）＜88 61 ×（）＜135 40 ×（）＜90 2、先说说把下面各题的除数分别看作几十来试商，再计算并验算。 92 ÷ 23 = 345 ÷ 23 = 864 ÷ 32 = 656 ÷ 41 =
教
课题主备人授课时间知识与技能过程与方法情感态度与价值观
除数是两位数的笔算
学
案
课型新授
教师精讲与点拨
学生活动
360÷60=6（本）答：一共需要6本影集。
备注
审核人第 1 课时共 2 课时序号
一、复习迁移小红外出旅游一共照了 360张照片，她想每60张组成一本影集，一共需要几本影集怎样列式？说出自己的想法？二、情境导入出示情境图：1、茁壮的田地需要科学的管理，想一想不讲科学施肥、浇水会出现什么后果？ 2、仔细观察情境图，有关施肥你能提出什么数学问题？三、知识新授 1、平均每公顷玉米施肥多少吨？怎样列式？说出自己的想法？ 372÷62= （吨） 2、把62看成一个与它接近的整十数来试商？（"四舍"法）你能用竖式算一算吗？并验算一下，养成良好的习惯，看看算得对不对。
教与学过

青岛版小学数学四年级上册第三单元信息窗1：小数的加减法教学设计

教学内容：青岛版小学数学四年级上册第三单元信息窗1：小数的加减法教材简析：这部分内容包括小数加减法的意义和计算方法。

它是学生在学习了小数的意义、性质的基础上进行学习的。

这部分内容在生产和生活中有着广泛的应用，掌握这部分知识对今后学习和解决实际问题具有重要的意义。

教学重点是理解小数加、减法的意义，学会小数加、减法的计算方法。

教学目标：1、结合具体情境，理解小数加、减法的意义。

2、掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。

培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。

3、感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。

教学过程：一、创设情境激趣导入1、师：今天我们就一起来了解两头可爱的克隆牛的情况，看他们身上有哪些有趣的数学问题。

[设计意图]课前让学生搜集有关“克隆”的信息，培养学生搜集信息的能力以及爱科学的情感。

从交流信息引入课题，激发学生的兴趣。

二、自主合作探索新知1、提出问题师：同学们观察信息窗1，看看克隆牛健健和壮壮出生时的情况记录，你都获得哪些信息？通过获取的信息，你能提出什么问题？（根据学生提出的问题，先来了解“壮壮”出生时的胸围是多少。

）2、解决问题学生列式，说明意义。

师板书：0.77+.003= （米）师：用你喜欢的方法计算。

请用不同方法的同学板演计算过程。

3、优化算法师：他们的方法你喜欢哪个？为什么？（用竖式计算比较简便。

）4、探究算理（1）自主探究，尝试计算。

师：你能用竖式计算17.05+2.83吗？（2）组织交流，理解算理。

a.组织学生交流计算的算理、方法和结果。

b.典型错误纠正，在交流中，理解算理。

c.你会验算吗？（3）抓出重点，总结算理。

师：计算竖式时，应该注意什么？（强调数位对齐）师：得数末尾的0能不能够去掉？为什么？5、迁移算理（1）解决问题：壮壮出生时的体长比健健长多少？分析数量关系，列出算式。

（2）竖式计算。

师：为什么要用减法计算？得出减法的意义，让学生进行计算。

青岛版-数学-四年级上册-《四边形(信息窗3》教学建议

《四边形（信息窗3》教学建议信息窗3——制作衣架和画架。

本信息窗呈现了两组情境：女孩用木条制作平行四边形衣服架，小男孩用木条做梯形小画架。

通过观察衣架和画架，发现平行四边形和梯形，引入平行四边形和梯形知识的学习。

通过该信息窗的学习，认识平行四边形和梯形，知道其特征。

教学时，教师可以把这个活动情境引入课堂，也可以让学生们观察情境图，引导学生行观察，提出与本节课有关的数学问题，引入对新知识的学习。

“合作探索”中共有两个红点问题。

第一个红点部分认识平行四边形，学习平行四边的特征。

第二个红点部分是认识梯形，学习梯形的特征。

第一个红点标示的问题是：“衣架是什么形状的？它有哪些特征？”教材呈现了几个生对话的情境，交流“生活中哪里还有平行四边形”，然后引导学生从边和角两面来研究平行四边形的特征。

教学时，可以先让学生说说衣架的形状，回忆“生活中哪里还有平行四边形”，先后分小组交流，再引入对平行四边形特征的探索。

因为学生已经有了探索长方形、正方形、三角形特征的经验，知道研究平面图形的特征一般是从边和角两个角度去研究，所以在学习平行四边形的特征时，可以先引导学生讨论研究平行四边形特征的方法，即从边和角两方面研究，明确解决问题的基本思路，再放手让学生以小组为单位借助学具自主探索，开展学习活动。

交流时，可以让学生相互质疑、补充，最后师生共同概括出平行四边形的概念。

在认识平行四边形的底和高时，教师可以作必要的讲解，让学生结合具体图形知道底和高是相对应的，与平行四边形摆放的位置无关。

第二个红点标示的问题是：“画架是什么形状？它有哪些特征？”教材呈现了生活中梯形的应用和如何研究梯形，引导学生联系实际生活学习数学，并能解决问题。

教学时，应引导学生充分合作，在探索、操作活动中认识梯形的基本特征。

因为学生已经有了探索平行四边形特征的经验，所以在探索梯形特征时，教师可以放手让学生自、己借助学具操作，从边和角两方面对梯形的特征进行探索，组织交流时，再引导学生质疑、补充，最后概括出梯形的特征。

青岛版小学数学四年级上册第三单元扬帆奥运信息窗3教学设计（推荐阅读）

青岛版小学数学四年级上册第三单元扬帆奥运信息窗3教学设计（推荐阅读）第一篇：青岛版小学数学四年级上册第三单元扬帆奥运信息窗3 教学设计【教材分析】本课知识是在学生掌握了两位数乘一位数（进位，积小于100）、整百数乘整十数的口算、三位数乘两位数的估算的基础上进行的。

教材选取了青岛东西快速公路的情景，经学习的内容与生活实际紧密联系起来。

学生已掌握的两位数乘两位数的计算方法，是学生自主探索三位数乘两位数算利的知识基础。

【教学目标】1、使学生经历探索三位数乘两位数的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法2、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。

3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。

【教学重、难点】使学生经历探索三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

懂得哪一位上的数去乘，就把积的个位写在哪一位的上面。

【教学过程】课前：大家表现的真棒，相信课堂上会有更棒的表现，有信心吗？一、创设情境，提出问题谈话：同学们，2008年北京奥运会取得了圆满成功，当时为了迎接奥运，青岛作为奥运会的伙伴城市，做了各方面大量的准备工作，比如在道路交通方面，修建了高速公路，咱们一块去了解一下出示画面谈话:谁来给大家读一读，好，你来。

生读评价：声音非常响亮。

提问：谁能根据数学信息，提一个数学问题生：一期工程修了多少米？评价：奥，也就是高速公路一期工程全厂多少米？真不错，还有不同的吗？好，你来生：二期工程全程多少米。

评价：你提的这个问题很有研究的价值，这节课，我们重点来研究第一个问题。

二、合作交流，探究新知1、算式意义提问：要求高速公路一期工程全场多少米，你会列式吗？（稍微一停顿）谁来？你来！生：213*15 师板书：213*15 追问：为什么这样列式，说说理由？生：因为一期工程历时十五个月，平均每个月修建213米，所以要用213*15 引导：那乘15就是求什么？生：就是求15个213.评价：埃，求15个213是多少，咱们就用213乘15，你真会思考。

2016-2017年新青岛版数学四年级上册信息窗1 线(名校内部资料)

活动程序及教师引导
学生活动
目标简介
教
学
过
程
一、创设情景，激发兴趣
师生谈话：同学们，你们去过威海市的刘公岛吗？刘公岛每年吸引着无数的游客前来观光旅游。为了方便游客，市政府决定从合庆修一条通往刘公岛的大桥。王林的爸爸担任了此项工程的设计工作，请同学们来看一下叔叔设计的大桥图。学生认真观看情景图。
二、自主探索，体验情感活动程序及教师导学生活动目标简介
教
学
过
程
三、多层练习，深化提高
1、比一比：自主练习第1题，区别直线、射线和线段。
2、判断：自主练习第2题，加深对平行和垂直的认识。
四、总结升华
今天大家学得愉快吗？你们最大的收获是什么？说说你的感受。
1、请学生在本子上任意画两条直线。并将其延长，看两条线会怎样。
2、学生交流、比较、分析，并进行分类、归纳。
信息窗1：线
教学内容
课本55-59页
教学重、难点
理解两条直线互相垂直和互相平行的位置关系。
课前准备
电脑课件
教
学
目
标
1、结合具体情境，认识线段、射线和直线，了解平面内两条直线的平行与相交（包括垂直）的位置关系，会用三角尺和直尺画已知直线的垂线和平行线。
2、让学生参与学习的过程，培养学生的动手操作能力。
让学生在交流中互补，在讨论中学习。培养学生认真倾听他人回答的好习惯。
活动程序及教师引导
学生活动
目标简介
教
学
过
程
2、根据图中的信息，学生可能会提出以下几个问题：
（1）图上有多少个三角形？
（2）王林的爸爸是怎样设计出这座桥的？
3、师：同学们提出的这些问题都很有价值。这节课我们就让我们来当一回设计师，以小组为单位，研究怎样画出这幅设计图？

新青岛版小学数学四年级上册第五单元信息窗3教学案1

一、复习迁移与小红外出旅游一共照了 360张照片，她想每60张组成一学本影集，一共需要几本影集怎样列式？说出自己的想法？过二、情境导入出示情境图：1、茁壮的田地需程要科学的管理，想一想不讲科学施肥、浇水会出现什么后设果？通过交流，使学生明 360÷60=6（本）答：一共需要6本影集。
标பைடு நூலகம்
61 ×（
2、先说说把下面各题的除数分别看作几十来试商，再计算并验算。检 92 ÷ 23 = 864 ÷ 32 = 测 345 ÷ 23 = 656 ÷ 41 =
作业设计 92÷23 72÷18 171÷57 266÷38
教后反思
利用知识迁移为下面的学习打下伏笔
用竖式算一算吗？并验算一下，养成
考，然后小组内交流，再推选代表班内
良好的习惯，看看算得对不对。交流） 372÷62= （吨） □ 6 2）3 7 2 把62
看作60试商，商是6 □□□ 6×62得372 □ 答：
2、仔细观察情境图，有关施肥白科学种田的意义计你能提出什么数学问题？三、知识新授 1、平均每公顷玉米施肥多少吨？怎样列式？说出自己的想法？ 372÷62= （吨）教让学生自己思教师精讲与点拨可能提出：平均每公顷玉米施肥多少吨？
教
除数是两位数的笔算课题
学
案
除数接近整十数的笔算平均每公顷玉米施肥多少吨？课型新授板书设计 372÷62= （吨）
把62看作60试商，商是6 6×62得372
主备人授课时间知识
审核人第 1 课时共 2 课时序号
通过学习，使学生掌握两位数除三位数，除数三维教学目标与是两位数用"四舍"法试商的方法。技能过程助直观操作，启发理性思考，突破笔算除法的与难点。方法情感态度与价值观重点除数是两位数的试商方法。与除数是两位数的竖式计算的计算方法。难点计算机、实物投影仪教具准备培养学生动手、动脑的习惯，以及能够把所学的知识运用到生活中的能力。教教师精讲与点拨学生活动备注

2017秋青岛版数学四年级上册第四单元信息窗3两点间的

信息窗三两点间的距离与点到直线的距离教案教学内容：信息窗3，教材55---58页教学目标：一、结合具体内容，理解“两点间所有连线中线段最短”，明白两点间的距离与点到直线的距离。

二、在对两点间的距离与点到直线的距离的探讨进程中，培育学生观察、想象、动手操作的能力，进展空间观念。

3、初步学会交流解决问题和结果，体验数学与生活的紧密联系，提高学习的兴趣，学会与他人合作一路解决问题。

教学重点：熟悉点到直线的距离，并能解决一些实际问题。

教学难点：利用点到直线的距离解决实际问题。

教学预备：多媒体课件直尺、三角板等作图工具教学进程：一、情境激趣，导入新课课件出示情境图，提问：你有什么数学问题？预设：为何要修隧道？如何修隧道最近？这里面有什么数学知识？、、、、、、师：是啊，这当中确实有咱们的数学知识，今天咱们就一路来探讨这其中的数学知识。

今天这节课，我将和大家逛几个地方，在一边玩耍中一边从中领悟包含的数学道理。

请组长到讲台边领取活动材料，注意合理分工，有序安排，看哪个小组的探讨活动开展的最有序，最有效。

二、组织活动活动一：到对面红旗处一、看一看：三名学生沿不同白灰线路走到红旗处。

二、量一量：量一量三条不同白灰线路的长度。

3、说一说：你发觉了什么？4、想一想：其中包含的数学道理是什么？五、找一找：你能举诞生活中应用的例子吗？六、辩一辩：看教材，说说什么是”两点之间的距离“。

活动二：到对面的直跑道一、看一看：三名学生从自己的位置沿不同白灰线路到对边的直跑道。

二、量一量：量一量三条不同白灰线路的长度。

3、说一说：你发觉了什么？4、想一想：其中包含的数学道理是什么？五、找一找：你能举诞生活中应用的例子吗？六、辩一辩：看教材，想一想什么是“点到直线的距离”。

活动三：测量双杠的两个横杆之间的距离一、量一量：测量出双杠的两个横杆之间的距离。

二、说一说：你有什么发觉？活动四：测量掷铅球的成绩，跳远的成绩。

三、课堂交流各小组回到自己座位上，整理自己的活动记录，预备交流。

四年级数学上册教案三信息窗三(乘法分配律)青岛版(五四制)

四年级数学上册教案三信息窗三（乘法分配律）青岛版（五四制）一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解乘法分配律的意义，掌握乘法分配律的应用，并能运用乘法分配律进行简便计算。

2. 过程与方法：通过观察、实验、推理等活动，让学生经历乘法分配律的发现过程，培养学生的观察力、思考力和推理能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，让学生在解决问题的过程中体验成功的喜悦。

二、教学内容1. 乘法分配律的概念：乘法分配律是指两个数的和与一个数相乘，可以把这两个加数分别与这个数相乘，再把乘积相加，结果不变。

2. 乘法分配律的应用：运用乘法分配律进行简便计算，解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解乘法分配律的意义，掌握乘法分配律的应用。

2. 教学难点：运用乘法分配律进行简便计算，解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、草稿纸、计算器。

五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，让学生感受到乘法分配律的必要性，激发学生的求知欲。

2. 新课：引导学生观察、实验、推理，发现乘法分配律，并给出乘法分配律的定义。

3. 操练：设计一些练习题，让学生运用乘法分配律进行简便计算，巩固所学知识。

4. 应用：让学生解决一些实际问题，培养学生的解决问题的能力。

5. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调乘法分配律的意义和应用。

六、板书设计1. 乘法分配律的概念2. 乘法分配律的应用3. 例题解析4. 练习题七、作业设计1. 基础题：让学生运用乘法分配律进行简便计算。

2. 提高题：让学生解决一些实际问题，培养学生的解决问题的能力。

3. 拓展题：让学生探讨乘法分配律与其他数学知识的联系。

八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生参与到教学活动中来。

2. 学生对乘法分配律的理解程度如何，是否能够灵活运用乘法分配律进行简便计算。

3. 教学方法是否恰当，是否有助于培养学生的观察力、思考力和推理能力。

2017青岛版四年级上册信息技术教案

四年级上册信息技术教课方案课题第1课初识信息世界主备人袁欣教1.认识什么是信息学2.认识如何描述信息以及对信息进行获取、传达、办理的各种技术目3.知道计算机技术和通信技术是两种重要的信息技术标4.认识信息高速公路教重点信息的各种形态及其实质含义。

材解如何描述信息以及对信息进行获取、传达、办理的各种技术。

分难点析教具课件，微机室学活力教学过程个人备课一、新课引入1.什么是信息你知道吗学生回答简单地说信息就是指对人么实用的数据、信息。

实用即有价值。

信息拥有价值2.信息无处不在无时不有。

举例启迪后请学生自己举例只需我们留神一下四周世界就会发现信息无处不在无时不有。

十字路口的信号灯教室里的板书挂图图书室里的书报春节联欢晚会的现场直播大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各种的信息[ 可用幻灯片展现以上图片]二、新授解说 ?“ 一、信息往常是指数据、信息中所含的意义。

”科学角度研究的信息主要指 ? 一是经过计算机技术办理的资料和数据? 如文字、图形、影像、声音等 ? 二是经过科学收集、储存、复制、分类、检测、查找等办理后的信息产品的会合。

信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物自己。

它一定借助某种符号才能表现出来 ? 而这些符号往常人们用数据来记录它。

“二、信息技术主假如指人们获取、储存、传达、办理信息的各种技术计算机技术和通信技术是两种重要的信息技术。

”[ 利用电脑动向展现以下三种重要的信息技术]“1. 信息的获取”人脑的大多数信息是经过视觉和感觉器观获取的电脑中的信息主假如经过诸如键盘、鼠标、语音辨别等电脑输入设施扫描“2. 信息的传达”信息只有经过沟通才能发挥效益。

战火狼烟、飞马传书、信鸽远飞—— >报纸、电报、电话、广播—— > 微波、光缆、卫星、计算机网络“3. 信息的办理”信息办理是指将信息减小、放大、分类、编写、剖析、计算加工成某种要求的数据形式如绘制图形、打印报表等。

电子计算机是信息办理机。

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全班汇报组内
设然后小组内的同学互相检查，研究的画法：
对方画的是否平行。
先画一条长３厘
计
小结：平行线间的距离是米的线段，再过两个
相等的。４．小组讨论：怎样画端点在线段的同侧
一个长３厘米、宽２厘米的长方分别画两条与它垂
形？
直的２厘米长的线段
长方形的对边是互相平行，最后把两条线段的
的。
端点用线连接起来。
学生活动
备注
一、复习导入
1、回忆一下，什么叫平行
线？
2、我们身边哪些一组
平行线呢？这节课我们就来学
与习画平行线
板书课题：画平行线
学
二、探究新知
１．可以用直尺和三角尺画
过平行线。
可以用画平行线的方法检
验两条直线是不是互相平行。
程
２大家用自己手中的直尺
和三角板自己画一组平行线，
通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。
重点与难点
重点：巩固对平行线的认识，会用三角尺和直尺准确的画出一组平行线。难点：准确的画出垂线和一组平行线。会利用画垂线和画平行线的方法准确的画出长方形。
教具准备
直尺或三角板
板书设计
第四单元信息窗 3
教
教师精讲与点拨
准确？为什么？
检测
作业小游戏：4个同学做“抢板凳“游戏，站在同一水平线上，根据他们所设站的位置，谁最有可能抢到板凳？这样公平吗？计
教后反思
教学案
课题
信息窗 3
课型新授
主备人
审核人
授课时间
三维教学目标
知识与技能过程与方法
情感态度与价值观
第 1 课时共 1 课时序号
1、会用三角尺和直尺熟练准确的画出一组平行线。2、会利用画垂线的方法准确的画出长方形。 3、培养学生作图的能力。
通过操作活动，使学生经历画平行线的全过程，培养学生作图的能力。
相邻的两条边是互相垂直
的。
教教师精讲与点拨
学生活动
备注
可以用垂线或平行线的方法来画。
三、巩固新知：
1、独立画一个
边长是４厘米的正方
形。
小组讨论得出答案
与
2、利用所学的
画平行线和垂线的
学方法，自己设计一幅
图画。
过
四、课堂小结
通过学习画平
程行线，你有什么体会
设
计
达标 1、操作：运用所学知识解决实际问题：推铅球的成绩，怎样测量比较