物理知识点广西崇左市宁明县宁明中学高中物理动能 动能定理教案 教科版必修2【精品教案】
高中物理动能和动能定理教案 新课标 人教版 必修2
高中物理动能和动能定理教案新课标人教版必修2学习目标:1. 理解动能的概念，会用动能的定义式进行计算。
2. 理解动能定理及动能定理的推导过程。
3. 知道动能定理的适用条件，知道动能定理解题的步骤。
4. 会用动能定理解决有关的力学问题。
知道用动能定理处理问题的优点。
学习重点: 1. 动能。
2. 动能定理。
学习难点: 动能定理。
主要内容：一、动能1．定义：2．定义式：3．单位：在国际单位制中是焦耳(J)。
因为1 kg．(m／s)2=1 N·m=1 J。
4．动能是状态量，对于给定的物体(m一定)，某状态下的速度的大小决定了该状态下的动能，动能与速度的方向无关。
5．动能是标量。
只有大小，没有方向，且总大于(v≠0时)或等于零(v=0时)，不可能小于零(无负值)。
6．动能是相对量(因速度是相对量)，参考系不同，速度就不同，所以动能也不同，一般来说都以地面为参考系。
【例一】火车的质量是飞机的llO倍，而飞机的速度是火车的12倍，动能较大的是_______。
两个物体质量之比为100：1，速度之比为1：100，这两个物体的动能之比为__________。
【例二】一个物体的速度从0增加到v，再从v增加到2v，前后两种情况下，物体动能的增加量之比为___________。
二、动能的变化△E k动能的变化，又称动能的增量，是指一个运动过程中的物体末状态的动能E k2(对应于速度v2)与初状态的动能E k1(对应于速度v1)之差。
三、动能定理(1)推导：(2)内容：合力所做的功等于物体动能的变化(增量)。
(3)表达式：(4)理解：①物理意义：动能定理实际上是一个质点的功能关系，揭示了外力对物体所做的总功与物体动能变化之间的关系，即外力对物体做的总功对应着物体动能的变化，变化的大小由做功的多少来决定。
动能定理是力学的一条重要规律，它不仅贯穿于这一章的教材，而且贯穿于以后的学习内容中，是物理学习的重点。
②动能定理虽然是在物体受恒力作用，沿直线做匀加速直线运动的情况下推导出来的，但是对于外力是变力或物体做曲线运动，动能定理都成立，要对动能定理适用条件(不论外力是否为恒力，也不论物体是否做直线运动，动能定理都成立)有清楚的认识。
高中物理必修2《动能动能定理》教学设计[优秀范文五篇]
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高中物理必修2《动能动能定理》教学设计[优秀范文五篇]第一篇：高中物理必修2《动能动能定理》教学设计一、背景和教学任务简介动能定理是高中物理中十分重要的内容之一，是中学阶段处理功能问题使用频率最高的物理规律。
而在动能定理的运用中要解决的主要问题有两个：一个是初状态、末状态的确定；一个是合外力所做的功的计算。
本节课在上一节对《功和功率》复习课的基础上展开对《动能动能定理》复习课的教学。
希望通过师生对一些实际问题的共同讨论，使学生能根据题意，正确的确定初状态、末状态；在不同情形下用不同的方法计算合外力做功。
希望使学生能加深对动能定理的理解，了解动能定理的一般解题规律，通过动能定理进一步加深功与能的关系的理解，让学生对功、能关系有比较全面、深刻的认识。
本节课的方法主要是在学生已有知识的基础上，通过学生讨论、教师点拨，然后归纳得出解决一些常见问题的方法，希望对提高学生的分析、理解能力有所帮助。
二、教学目标：知识目标：1、通过一个简单问题的引入让学生回忆动能和能定理的内容；2、理解和应用动能定理，掌握动能定理表达式的正确书写。
3、分析得出应用动能定理解决问题的解题步骤。
4、能熟练应用动能定理解决一定的物理问题。
能力目标：1、能根据功是动能变化的量度关系解决简单的力学问题。
2、理论联系实际，培养学生逻辑思维能力、分析、解决问题的能力；情感目标：通过动能定理的理解和解题应用，培养学生对物理复习课学习的兴趣，牢固树立能量观点，坚定高考必胜信念。
三、重点、难点分析重点、1、本节重点是对动能定理的理解与应用。
2、总功的分析与计算对学生来说始终是个难点，总功的符号书写也是学生出错率最多的地方，应通过例题逐步提高学生解决该问题的能力。
3、通过动能定理进一步复习，让学生学会正确熟练应用动能定理，掌握应用动能定理解题的步骤，这是本节的难点。
四、教学设计思路和教学流程教学设计思想：通过同学们每天都做的踢毽子游戏引入复习内容，然后通过一个热身训练让学生明确应用动能定理解题的步骤，同时教师把规范的解题步骤展示给学生，以便学生能逐渐掌握应用动能定理解题的正确书写。
教科版高一物理必修2 第四章第4节 动能 动能定理 教案设计
《动能动能定理》教学设计一、教材和学情分析1.教材分析本节内容在教科版普通高中课程标准实验教科书《物理》(必修2) 第四章第四节位置，课程安排动能和动能定理时，没有把两者分开，而是以恒力做功、牛顿第二定律和匀变速运动公式演绎变换推导得出一个功能关系，同时引入了动能和动能定理，这样教学，思路简明。
为了使学生加深理解动能定理的推导过程，还可以放手让学生自已独立进行推导，提高推导计算能力。
同时考虑在初中学生已经学过动能的概念，这样讲解，学生接受起来不会有什么困难，而且可以提高教学效率。
通过本节内容的学习，应使学生理解动能定理的推导过程。
明白动能定理的普遍适用条件，通过对比分析使学生体会到应用动能定理解题较牛顿运动定律与匀变速运动公式解题的不同点：运用动能定理解题不涉及物体运动过程中的加速度和时间，用它来处理问题有时非常简便。
2.学情分析在前面内容学习中，学生认识到某个力对物体做功一定对应着某种形式的能量变化。
学生在学习本节内容时，对动能的概念比较容易理解，对合外力对物体做的功与物体动能的变化之间的定性关系也能掌握，对它们之间定量的关系可能理论上也能推导，但做到真正地理解还有一定的难度。
要真正地理解动能定理，必须要经过感性认识到理性认识的过程，教学的起始要求不能太高，要循序渐进，从生活中众多实际事例出发增加学生的感性认识，通过分析、体验动能定理的本质内涵。
通过实例分析、实验探究、教师演示、学生动手等环节，让每一位学生都积极参与课堂教学，体验物理学科的乐趣。
二、教学目标1.知识与技能（1）理解掌握动能的概念及表达式，使用动能的公式进行计算和比较。
（2）理解动能定理推导过程，掌握动能定理的表达式，理解动能定理表述的物理意义，知道动能定理的适用范围，并能进行相关分析和计算。
（3）理论联系实际，应用动能定理解决实际问题，学习运用动能定理分析解决问题的方法。
2.过程与方法（1）利用恒力做功、牛顿第二定律和匀变速运动公式演绎推导得出动能定理的表达式。
高一物理必修二知识点总结动能和动能定理
高一物理必修二知识点总结动能和动能定理
高一物理必修二知识点总结动能和动能定理
高一物理必修二知识点总结：动能和动能定理主要包含了对这两个物理概念的详细讲解，希望对高一同学们的物理学习有一定的帮助，把基础知识掌握牢固才能更好的提升能力。
一、动能
如果一个物体能对外做功，我们就说这个物体具有能量.物体由于运动而具有的能. Ek=mv2，
其大小与参照系的选取有关.动能是描述物体运动状态的物理量.是相对量。
二、动能定理
做功可以改变物体的能量.所有外力对物体做的总功等于物体动能的增量. W1+W2+W3+=mvt2-mv02
1.反映了物体动能的变化与引起变化的原因力对物体所做功之间的因果关系.可以理解为外力对物体做功等于物体动能增加，物体克服外力做功等于物体动能的减小.所以正功是加号，负功是减号。
2.增量是末动能减初动能.EK0表示动能增加，EK0表示动能减小.
3、动能定理适用单个物体，对于物体系统尤其是具有相对运动的物体系统不能盲目的应用动能定理.由于此时内力的功也可引起物体动能向其他形式能(比如内能)的转化.在动。
动能和动能定理教案高中物理必修二
《动能和动能定理》教案【教学目标】 知识与技能：⑴理解动能的概念，知道其表达式的确定过程； ⑵理解动能定理物理意义及其推导过程；⑶知道动能定理的适用条件，学会动能定理的简单应用。
过程和方法：⑴体验科学推理和理论验证相结合的探究过程。
⑵培养学生演绎推理的力。
⑶培养学生的创造能力和创造性思维。
情感、态度和价值观：⑴激发学生对物理问题进行理论探究的兴趣。
⑵激发学生用不同方法处理同一问题的兴趣，选择用最优的方法处理问题。
【教学重点】⑴动能表达式的得出。
⑵运用动能定理解决力学问题的思路和方法。
【教学难点】对动能概念、动能定理的理解及其应用. 【教学方法】推理归纳法、讨论法。
【教学过程】 引入新课通过上节“探究功与速度变化的关系”，我们已经了解到一个特殊情形下力对物体的功与物体速度变化的关系，即2w v ∞，那么动能的表达式中可能包含2v 这个因子。
举例：假设两辆一样的卡车，一辆满载货物，一辆空载以相同的速度行驶，撞到一颗大树上，那辆车破损的更严重？ 学生思考回答：满载货物的 继续提问：为什么呢？教师引导回答因为满载货物的质量大拥有的动能多。
从这里可以看出动能还跟质量有关系，那么表达式还可能有m 这个因子。
具体的表达式：221mv E k =（教师直接给出）学生开始产生疑问，为什么是这样呢？教师接着介绍推导过程，我们是从牛顿第二定律和运动学方程下手一、探究动能的表达式。
设物体的质量为m ，在与运动方向相同的恒定外力F 的作用下发生一段位移l ，速度由v 1增加到v 2，如何用m 和v 表示力F 做的功。
根据牛顿第二定律 F ma =由运动学方程得 al v v 22122=-由物体位移和做功之间的关系212221222121)(21mv mv v v m malFl W -=-===图 1212mv 很可能是一个具有特定意义的物理量，因为这个量在过程终了与过程开始时的差，正好等于力对物体做的功，所以“212mv ”应该就是我们寻找的动能表达式。
高中物理第四章4动能动能定理教案2教科版必修2
第4节动能动能定理教学准备：多媒体电脑及大屏幕投影、打点计时器、小车、测力计、纸带、砝码．教学过程：一、引入新课：创设物理情境，引发学生思考2．对“动能的变化”原因的初步探究．教师启发：前边我们学过，力对物体做功会对应某种形式的能的变化，例如重力做功对应于重力势能的变化，弹簧弹力做功对应于弹性势能的变化，那么什么原因使物体的动能发生变化呢？（1）多媒体演示实验．实验1：小球在空中下落的过程，重力做正功，动能增大．实验2：沿粗糙平面滑动的小车由运动到静止，由于摩擦阻力做负功，小车的动能减小．（2）学生观察实验现象．（要求学生观察物体在运动过程中的受力情况、各力做功情况，及物体动能的变化情况，对于现象进行讨论，由学生代表说出．）（3）引导学生得出：外力做功（牵引力、阻力或其他力等）是物体的动能改变的原因．二、探究过程：合外力做功和物体动能的变化1．理论探究外力做功与物体动能的变化之间的定量关系．教师提供以下几种物理情境，运用牛顿运动定律推导外力做功与物体动能的变化之间的定量关系．用多媒体展示情境1：质量为 m 的物体，在光滑水平面上，在与运动方向相同的水平外力 F 的作用下，发生一段位移 L ，速度由 v1增加到 v2．情境2：质量为 m 的物体，在粗糙水平面上，在摩擦力F f的作用下，发生一段位移 L ，速度由 v1增加到 v2．情境3：质量为 m 的物体，在粗糙水平面上，在与运动方向相同的水平外力 F 和摩擦力F f的作用下，发生一段位移 L ，速度由 v1增加到 v2．学生分组推导，将结论填入下面的表格中，并用语言表述本小组的结论．教师在学生表述自己得出的结论（各组的结论）后，引导学生得出动能定理的具体内容，即合外力对物体所做的功等于物体动能的变化，可以表示为：2．实验探究（分组实验研究）合外力做功和动能变化的关系．教师指导学生进行实验．（1）实验目的：研究合外力做功和物体动能变化之间的定量关系，得出关系式．（2）介绍实验器材：电磁打点计时器，一端附有滑轮的光滑长木板，小车，纸带，细绳，砝码，弹簧测力计，小盘，刻度尺，导线，电源．（3）实验过程：把附有滑轮的长木板放在实验桌上，并使滑轮伸出桌面，把打点计时器固定在长木板上没有滑轮的一端，连接好电路．在实验小车上先固定一个弹簧测力计，测力计的一端连接轻绳，使细绳跨过定滑轮，挂一个小盘，盘内放上砝码，盘与砝码的总质量远小于小车的质量，测力计的示数为小车受到的拉力 F ，把纸带穿过打点计时器，并把纸带的一端固定在小车的后端．把小车停在靠近打点计时器处，接通打点计时器电源后，放开小车，小车在细绳拉力作用下拖着纸带运动，打点计时器就在纸带上打下一列小点，记录下纸带（即小车）移动的规律．换上新纸带，重复实验几次，从几条纸带中挑选点迹清晰的纸带进行测量．在挑选的纸带上，记下第一个点的位置 O ，并在纸带上从任意点开始依次选取几个点1、2、3、4、……并量出各点到位置 O 的距离，这些距离就是小车运动到点1、2、3、 4 ……时经过的距离 x1、 x2、 x3、x4……小车的运动可认为是匀变速直线运动，因此可根据时间 t 内的平均速度等于该时间中点 t/2 时刻的瞬时速度，计算出小车在打下点2、3、4 ……时的瞬时速度 v2、 v3、 v4……进而计算出小车运动到2、3、4 ……过程中合外力对它做的功 W 以及所增加的动能，并填入表格，在图上再出图像．从实验数据和图像可以得出什么结论？学生讨论：如果长木板表面比较粗糙，小车与木板之间的摩擦不可忽略，需要采取哪些措施？通过上面的实验可以得到合外力所做的功 W 与物体动能的改变量ΔE k之间的关系是W＝ΔE k这与通过理论推导得出的结论是一致的．3．结论：合外力所做的功等于物体动能的变化，这称为动能定理．表达式W＝ΔE k（1）学生讨论：①当合外力做正功时，物体动能如何变化？②当合外力做负功时，物体动能如何变化？学生回答：①当合外力做正功时，物体动能增加．②当合外力做负功时，物体动能减小．（2）教师提出问题：当物体受变力作用，或物体做曲线运动时，如何计算物体动能的变化？教师引导学生分析，当物体受变力作用，或物体做曲线运动时，可把过程分解成许多小段，按照受恒力作用的直线运动求解．通过理论分析和实验证明，同样能得到动能定理．（三）动能定理的应用应用一：为了安全，在公路上行驶的汽车之间应保持必要的距离．已知某高速公路的最高限速 vmax ＝120km/h ，假设前方车突然停止，后面车司机发现这一情况，从制动操作到汽车开始减速需要通过的位移为 17m ，制动时汽车受到的阻力为汽车受到的重力的 0.5 倍，该高速公路上汽车间的距离至少应为多大？（g＝ 10m/s2）分析：路面阻力对汽车做负功 W＝－0.5mgx, 汽车的动能减小直至为零．由动能定理W＝ΔE k, 则可得汽车制动后的滑行距离为：所以汽车之间的距离至少是 x总＝128m应用二：足球被运动员踢出时的瞬间速度达到了 216km/h ，足球的质量为 410 克，求运动员对足球所做的功是多少？分析：运动员对足球做的功转化为足球的动能，由动能定理W＝ΔE k，则W人＝—0＝738J教学流程图：学习效果评价：（略）根据教学实际来设计教学反思：一、教学设计中的特色1．注重以实际问题为基本出发点，引导学生思考，增强学生的兴趣．2．注重以学生为主体，学生参与整个探究过程．通过科学探究过程，使学生体验科学研究方法，同时获得知识、掌握技能．二、教学设计后的思考1．突出了教师的主导作用和学生的主体地位在本节课的教学过程中教师是“导演”，而学生是学习的“主角”，他们主动地学习，积极地参与问题的分析、讨论，认真地动手进行实验，从被动地接受知识中解放出来，在自主的氛围中获得知识，从而提升自己的能力．在这样的学习过程中，学生增强了自主学习的意识，不仅意识到自己是学习的主人，而且在实践中体会到利用所学知识亲身探究、分析、讨论最终“自己”得出科学理论的乐趣，从而也增强了学习的兴趣；自主学习过程提高了学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，提高了学生自身的素质．2．如何在有限的课堂时间内进行最具实效的合作探究在我们的课堂教学中，要鼓励学生发表自己的见解、提出自己的问题，更要鼓励问题小组内和问题小组间对问题的交流、合作和探究，这是新课标和新课程所反映的一个基本理念．但是，相对而言，探究有时是一个较长的过程，在有限的课堂时间内，学生实际的合作探究过程有时显得较长．本教学设计由于受到授课时间的限制，在有限的课堂时间内进行最具实效的合作探究，教师应起必要的指导作用．教师必须在保证学生自主、合作探究的前提下做好引导，这确实也是在新的教学方式下对教师提出的更高要求，需要我们在实践中不断深入研究和探索．有效的探究过程，一方面可以使学生获得新的知识，更重要的是可以不断增强学生的科学素养，使学生掌握研究问题的科学方法，这也正是物理教师的责任．高考理综物理模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
教科版高中物理必修二《动能 动能定理》教案4-新版
四、动能动能定理教学目标知识目标1、理解动能的概念；2、知道动能的定义式，会用动能的定义式进行计算；3、理解动能定理及其推导过程，知道动能定理的适用范围。
能力目标1、运用演绎推导方式推导动能定理的表达式。
2、理论联系实际，培养学生分析问题的能力。
德育目标通过动能定理的演绎推导，培养学生对科学研究的兴趣。
教学重点1、动能的概念；2、动能定理及其应用。
教学难点对动能定理的理解。
教学方法推理归纳法、讲授法、电教法。
教学用具投影片、CAI课件、导轨、物块（或小球两个）。
教学步骤导入新课1、问：什么是物体的动能？物体的动能与什么因素有关？2、学生答：物体由于运动而具有的能叫动能；物体的动能跟物体的质量和速度有关。
3、引入那么，物体的动能跟物体的质量和速度有什么关系呢？本节课我们来研究这个问题。
[板书课题：动能动能定理]（一）1、演示实验：①介绍实验装置：让滑块A从光滑的导轨上滑下，与木块B相碰，推动木块做功。
②演示并观察现象a、让同一滑块从不同的高度滑下，可以看到：高度大时滑块把木块推得远，对木块做的功多。
b、让质量不同的木块从同一高度滑下，可以看到：质量大的滑块把木块推得远，对木块做的功多。
③从功能关系定性分析得到：物体的质量越大，速度越大，它的动能就越大，那么动能与物体的质量和速度之间有什么定量的关系呢？（二）1、用投影片出示下列思考题一：一架飞机在牵引力的作用下（不计阻力），在起飞跑道上加速运动，速度越来越大，问：①飞机的动能如何变化？为什么？②飞机的动能变化的原因是什么？③牵引力对飞机所做的功与飞机动能的变化之间有什么关系？2、学生讨论并回答：①在起飞过程中，飞机的动能越来越大，因为飞机的速度在不断增大。
②由于牵引力对飞机做功，导致飞机的动能不断增大。
③据功能关系：牵引力做了多少功，飞机的动能就增大多少。
3、渗透研究方法：由于牵引力所做的功和动能变化之间的等量关系，我们可以根据做功的多少，来定量地确定动能。
2020学年高中物理第4章4动能动能定理教案教科版必修2(最新整理)
2019-2020学年高中物理第4章4 动能动能定理教案教科版必修2 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2019-2020学年高中物理第4章4 动能动能定理教案教科版必修2）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2019-2020学年高中物理第4章4 动能动能定理教案教科版必修2的全部内容。
4．动能动能定理学习目标知识脉络(教师用书独具)1.理解动能概念，知道动能的表达式．2．会推导动能定理，理解动能定理的物理意义．(重点）3．掌握动能定理，能运用动能定理解决力学问题．(重点、难点）一、动能1．定义物体由于运动而具有的能量．2．表达式E＝错误!mv2。
k(1）表达式中的速度是瞬时速度．（2)动能是标量(“标量”或“矢量”），是状态(“状态”或“过程”）量．3．单位与功的单位相同,国际单位为焦耳．1 J＝1_kg·m2·s－2.二、动能定理及其应用1．动能定理的推导如图物体质量为m，在水平恒力F作用下沿光滑水平面前进位移x，速度从v1增加到v2，若物体的加速度为a，此过程下做的功为W.2．动能定理的内容：合外力所做的功等于物体动能的变化．3．表达式(1)W＝错误!mv错误!－错误!mv错误!.(2)W＝E k2－E k1＝ΔE k.4．动能定理的应用动能定理不仅适用于恒力做功和直线运动，也适用于变力做功和曲线运动．1．思考判断(正确的打“√”，错误的打“×”）(1）两个物体中，速度大的动能一定大．（）(2）某物体的速度加倍,它的动能也加倍．( )(3）做匀速圆周运动的物体的动能保持不变．( ）(4）动能定理表达式中,等号的左边一定是合外力做的功．（）（5）动能定理只适用于做匀变速直线运动的物体．( )(6）动能的改变量指的是物体末状态的动能减初状态的动能．( ）【提示】(1）×(2)×(3）√(4）√（5)×（6)√2．关于动能的概念，下列说法中正确的是( ）A．物体由于运动而具有的能叫作动能B．运动物体具有的能叫动能C．运动物体的质量越大，其动能一定越大D．速度较大的物体，具有的动能一定较大A［物体由于运动而具有的能叫动能，但是运动的物体可以具有多种能量,如重力势能，内能等，故A正确，B错误;由公式E k＝12mv2可知，动能既与m有关，又与v有关，C、D均错误．］3．（多选）如图所示，在“探究合外力做功和动能变化的关系”的实验中，与小车相连的足够长的且穿过打点计时器的一条纸带上的间距明显不均匀，右端间距小，左端间距大,下面的分析和判断正确的是( ）A．若左端与小车相连，可能平衡摩擦力时,木板倾斜度太大B．若右端与小车相连，可能平衡摩擦力时，木板倾斜度太大C．若左端与小车相连，可能小车有一定的初速度，实验前忘记平衡摩擦力或没有完全平衡摩擦力D．若右端与小车相连，可能小车运动前忘记或没有完全平衡摩擦力BC[若纸带左端与小车相连，从纸带间距可以判断小车做减速运动，小车有一定的初速度，减速原因可能是忘记或没有完全平衡摩擦力，A错误，C正确．若纸带右端与小车相连，小车一直做加速运动，说明可能平衡摩擦力时，倾角太大，B正确，D错误．] 4．一个物体的速度从0增大到v，外力对物体做功为W1；速度再从v增大到2v，外力做功为W2，则W1和W2的关系正确的是（）A．W1＝W2B．W1＝2W2C．W2＝3W1D．W2＝4W1C［根据动能定理可知，W1＝12mv2,W2＝错误!m(2v）2－错误!mv2＝错误!mv2，因此，W2＝3W1，选项C正确．]对动能、动能定理的理解1．动能的特性（1)瞬时性：动能是状态量,与物体某一时刻的速度相对应．速度变化时，动能不一定变化，但动能变化时，速度一定变化．(2）相对性：选取不同的参考系,物体的速度不同，动能也不同,一般以地面为参考系．(3)标量性:只有大小，没有方向；只有正值，没有负值．2．动能定理的理解(1)等值关系:某物体的动能变化量总等于合力对它做的功．（2)因果关系:合力对物体做功是引起物体动能变化的原因，合力做功的过程实际上是其他形式的能与动能相互转化的过程，转化了多少由合力做了多少功来度量．3．求总功的两种思路特别提醒：W为合力的功或各个外力做功的代数和，有正、负之分，注意ΔE k＝E k末－E k初，顺序不可颠倒．【例1】(多选)甲、乙两个质量相同的物体，用大小相等的力F分别拉它们在水平面上从静止开始运动相同的距离s.如图所示，甲在光滑面上,乙在粗糙面上,则下列关于力F对甲、乙两物体做的功和甲、乙两物体获得的动能的说法中正确的是（)A．力F对甲物体做功多B．力F对甲、乙两个物体做的功一样多C．甲物体获得的动能比乙大D．甲、乙两个物体获得的动能相同BC[由功的公式W＝Fx cos α＝F·x可知，两种情况下力F对甲、乙两个物体做的功一样多，A错误，B正确；根据动能定理，对甲有Fx＝E k1，对乙有Fx－fx＝E k2，可知E k1＞E k2，即甲物体获得的动能比乙大，C正确，D错误．］对动能定理的理解应注意以下两点W＝E－E k1＝ΔE kk2（1）公式中的W是指物体所受合力的功或物体所受各力做功的代数和．（2)公式中ΔE k的正负表示的意义:ΔE k＞0,表示动能增加；ΔE k＜0,表示动能减少；ΔE k＝0，表示动能不变．1．一质量为m的滑块,以速度v在光滑水平面上向左滑行,从某一时刻起，在滑块上作用一向右的水平力，经过一段时间后，滑块的速度变为－2v，在这段时间内，水平力所做的功为( )A.错误!mv2B．－错误!mv2C.错误!mv2D．－错误!mv2A[由动能定理得W＝错误!m（2v）2－错误!mv2＝错误!mv2.]动能定理的应用1．应用动能定理的解题步骤（1)确定研究对象,通常是单个物体．（2)明确运动过程，可以是运动的某段过程，也可以是运动的整个过程．（3）分析受力情况及各力做功情况．（4）找准对应过程的始末动能(或速度)．(5）依据动能定理列式求解．2．用动能定理求解变力做功动能定理是求变力做功的最常用的方法，这类题目中，物体受到一个变力和几个恒力作用，这时可以先求出几个恒力所做的功，然后用动能定理间接求变力做的功，即W F＋W其他＝ΔE k。
高中物理第七章7.7动能和动能定理教案必修2
7.7动能和动能定理高考理综物理模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、单项选择题1．如图所示，一条细绳跨过定滑轮连接物体A、B，A悬挂起来，B穿在一根竖直杆上，两物体均保持静止，不计绳与滑轮、B与竖直杆间的摩擦，已知绳与竖直杆间的夹角为θ，则物体A、B的质量之比m A︰m B等于( )A．1︰cosθ B．cosθ︰1 C．tanθ︰1 D．1︰sinθ2．如图所示，一质量为M的楔形木块放在水平桌面上，它的顶角为90°，两底角为α和β；a、b为两个位于斜面上质量均为m的小木块，已知所有接触面都是光滑的．现发现a、b沿斜面下滑，而楔形木块静止不动，这时楔形木块对水平桌面的压力等于（）A．Mg+mgB．Mg+2mgC．Mg+mg（sinα+sinβ）D．Mg+mg（cosα+cosβ）3．一简谐横波沿x轴传播，图甲是t＝0时刻的波形图，图乙是介质中平衡位置在x＝1.5m处a质点的振动图象；b是平衡位置在x＝2.5m的质点，则（）A．波的传播方向沿x轴正方向B．波的传播速度的大小为1m/sC．t＝0时，a的速率比b的大D．t＝1s时，b位于平衡位置上方E. 0～1.5s时间内，b沿y轴正方向运动4．如图所示，轻弹簧的下端固定在水平桌面上，上端放有物块P，系统处于静止状态。
现有一竖直向上的力F作用在P上，使其向上做匀加速直线运动。
以x表示P离开静止位置的位移，在弹簧恢复原长前，下列表示F和x之间关系的图像正确的是（）A．B．C．D．5．科研人员常用磁场来约束运动的带电粒子.如图所示，粒子源位于纸面内一边长为a的正方形中心0处，可以沿纸面向各个方向发射速度不同的粒子，粒子质量为m、电荷量为q、最大速度为v,忽略粒子重力及粒子间相互作用,要使粒子均不能射出正方形区域，可在此区域加一垂直纸面的匀强磁场，则磁感应强度的最小值为A．B．C．D．6．示波器是一种用途十分广泛的电子测量仪器。
教科版高中物理必修二《动能 动能定理》教案1-新版
4.4 动能动能定理●教学目标一、知识目标1.理解动能的概念.2.知道动能的定义式，会用动能的定义式进行计算.3.理解动能定理及其推导过程，知道动能定理的适用范围.二、能力目标1.运用演绎推导方式推导动能定理的表达式.2.理论联系实际，培养学生分析问题的能力.三、德育目标通过动能定理的演绎推导，培养学生对科学研究的兴趣.●教学重点1.动能的概念.2.动能定理及其应用.●教学难点对动能定理的理解.重点与难点动能定理的应用知识要点一、探究功与速度变化的关系运动的物体具有动能，所以动能是与速度有关系的。
那物体是如何获得速度和动能的呢？------需要有力对其做功。
实验探究：功与速度变化的关系实验目的：功与速度变化的关系实验器材：气垫导轨、滑块、光电门、完全相同的橡皮筋实验方案：主要解决两个问题1、如何测量速度？------光电门2、如何测量或比较功的大小？------完全相同的数目不同的橡皮筋做功满足倍数关系实验步骤：计算表格数据v1W v1*v1计算表格t1t2 d1 0.00379 0.00351 0.005 1.319261 8 1.740452 0.00407 0.00377 0.005 1.228501 7 1.5092153 0.00444 0.00412 0.005 1.126126 6 1.268164 0.00481 0.00445 0.005 1.039501 5 1.0805625 0.00537 0.00497 0.005 0.931099 4 0.8669456 0.00626 0.00579 0.005 0.798722 3 0.6379577 0.00766 0.00709 0.005 0.652742 2 0.4260718 0.01064 0.00982 0.005 0.469925 1 0.2208291、调平气垫导轨2、滑块在8根橡皮筋的拉力作用下从静止开始做加速运动，记录下滑块经过光电门所用的时间3、贴近滑块剪断一根橡皮筋，从同一位置静止释放滑块，滑块在7根橡皮筋的拉力4、再剪断一根5、数据处理实验数据：很明显可以看出功与速度的大小是不成正比的。
高中物理5.7动能 动能定理教案人教版必修2
第四节动能动能定理（第一课时）教案教材分析：动能定理是力学中的最重要的规律之一，它的应用贯穿于以后的许多章节，但该节内容又是学生第一次定量的研究能量通过做功转化成其它能量的数学描述，而动能这节又是上述重要内容和方法的基础。
学情分析：初中时学生已学过了动能的初步知识，这为本节教学奠定了一定的基础，在此基础上，进一步掌握动能与质量、速度的定量关系。
教学目标：知识目标掌握动能的概念，会用动能的定义进行有关的计算，能力目标初步了解从能量转化的角度来定量描述做功与动能改变有关系。
情意目标根据能量与速度的联系，从求速度方法的多样性来进一步培养学生学习物理的兴趣。
教学重点：建立动能的概念。
教学难点：知道力做功与动能的简单关系。
教学手段：（1）演示实验，（2）多媒体辅助。
教学过程：一、复习与导入新课：在复习功能关系的基础上，导入做功把其它形式的能转化为动能，由此导入新课。
二、演示实验：滑块从斜面上滑到水平面推动另一木块做功。
1．实验现象：2．实验结论：3．提出问题：如何定量的表示动能？三、定量分析：1．[引言] 以飞机起飞的过程为例（动画演示），[例题] 一架飞机在恒定牵引力F作用下（不计阻力），使原来质量为m的静止飞机运动一段位移S，产生了速度为v。
讨论力F对飞机做功转化为飞机获得动能的过程。
2．[练习] 设一个物体的质量为m，初速度为v1，在光滑水平面上受到一与运动方向相同的恒力F作用下发生了一段位移s，速度增加到v2，表达出力做功转化为物体v1 v2地动能的关系。
[归纳] （1）物体动能:（2）公式：（3）单位：3.动能和动量的联系与区别：四、例题与练习1．如果一个小孩拉弓所做的功是250J ，箭的质量是0.2kg ，那么放开弓弦后，箭射出时 的动能是多大的？箭的速度是多大？2．2kg 的物体自由下落3s 时具有的动能是___________；开始下落瞬间物体的动能是__________；在这段时间内物体动能变化了____________。
7.7动能和动能定理 优秀教案优秀教学设计 高中物理必修2新课 第七章：机械能守恒定律 (10)
3、理解动能定理的确切含义，应用动能定理解决实际问题。
过程与方法
1、运用演绎推导方式推导动能定理的表达式。
2、理论联系实际，学习运用动能定理分析解决问题的方法。
情感、态度与价值观
通过动能定理的演绎推导，感受成功的喜悦，培养学生对科学研究的兴趣
教学
重点
动能定理及其应用
教学
难点
2、应用动能定理的优越性
(1)由于动能定理反映的是物体的两个状态的动能变化与其合外力所做功的量值关系，所以对由初状态到末状态这一过程中物体运动性质、运动轨迹、做功的力是恒力还是变力等诸多问题都不影响动能定理的实用性，就是说应用动能定理不受这些问题的限制。
(2)一般来说，用牛顿第二定律和运动学知识求解的问题，用动能定理也可以求解，而且往往用动能定理求解更简捷；可是，有些用动能定理能求解的问题，应用牛顿第二定律和运动学知识却无法求解。可以说，熟练地应用动能定理求解问题，是一种高层次的思维和方法，应增强用动能定理解题的主动意识。
3、W与ΔEk的关系
(1)合外力做功是引起物体动能变化的原因，动能变化的多少要靠合外力做功来衡量。
(2)合外力做功过程的实质是其他形式的能和动能的相互转化，只不过其他形式的能一般不能确定，而以合外力做功的形式出现。
4、动能定理描述了合外力做功与物体动能变化的关系，它涉及一个过程、两个状态，应用动能定理时必须明确所研究的过程及这个过程中有哪些力做功，并且明确这一过程中初、末状态的物体的速度。
2、动能定理及其表达式分别是什么？
教
学
过
程
及
方
法
环节二合作释疑环节三点拨拓展
过程设计
二次备课
“合作释疑”：
7.7动能和动能定理 优秀教案优秀教学设计 高中物理必修2新课 第七章：机械能守恒定律 (7)
7.7动能和动能定理【教学目标】一、知识与技能1．理解动能的概念，利用动能定义式进行计算，并能比较不同物体的动能；2．理解动能定理表述的物理意义，并能进行相关分析与计算；3．深化性理解W合的物理含义，区别共点力作用与多方物理过程下W合的表述；二、过程与方法1．掌握恒力作用下利用牛顿运动定律和功的公式推导动能定理；2．理解恒力作用下牛顿运动定律理与动能定理处理问题的异同点，体会变力作用下动能定理解决问题的优越性；三、情感态度与价值观1．感受物理学中定性分析与定量表述的关系，学会用数学语言推理的简洁美；2．体会从特殊到一般的研究方法；【教学重、难点】动能定理的理解与深化性应用【教学关键点】动能定理的推导【教学过程】一、提出问题、导入新课通过探究“功与物体速度的变化关系”，从W-v2图像中得出W∝v2，但具体的数学表达式是什么？二、任务驱动，感知教材1．动能E k与什么有关？等质量的两物体以相同的速率相向而行，试比较两物体的动能？如果甲物体作匀速直线运动，乙物体做曲线运动呢？已知m甲=2m乙v甲=v乙，甲乙两物体运动状态是否相同？动能呢？车以速度4 m/s做匀速直线运动，车内的人以相对于车1 m/s向车前进的方向走动，分别以车和地面为参照物，描述的E k是否相同？说明了什么？通过以上问题你得出什么结论？2．动能定理推导时，如果在实际水平面上运动，摩擦力为f，如何推导？如果在实际水平面上F先作用一段时间，发生的位移L1，尔后撤去，再运动L2停下来，如何表述W合？3．试采用牛顿运动定律方法求解教材中的例题1，并比较两种方法的优劣？三、释疑解惑(一)动能E k1．定义：_______________________；2．公式表述：___________________；3．理解(1)状态物理量→能量状态；v→机械运动状态；(2)标量性：大小，无负值；(3)相对性：相对于不同的参照系，v的结果往往不相同；(4)ΔE k= E k1-E k0，ΔE k＞0表示动能增加，合力作为动力，反之做负功；(二)动能定理1.公式的推导：2.表述：3.理解：(1)对外力对物体做的总功的理解：有的力促进物体运动，而有的力则阻碍物体运动。
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广西崇左市宁明县宁明中学高中物理教科版必修2《动能动能定理》教案
【学习目标】
1．理解动能的概念，会用功能关系导出动能的定义式，并会用动能的定义式进行计算。
2．能推导动能定理并能用实验来探究外力做功与物体动能变化的关系。
3．理解动能定理，知道动能定理的适用条件，知道用动能定理解题的基本步骤，会用动能定理解决力学问题。
【学习重点难点】动能定理的理解和应用
课前预习
【知识链接】
1、物体在恒力F作用下沿力的方向上运动位移x，则力F做的功W= 。
2、物体做匀变速直线运动推论式是。
3、牛顿第二定律表达式是。
4、计算外力做功的计算公式。
【自主学习】认真阅读课本及优化探究P64，回答以下问题：
1．由于物体运动而具有的能量叫做________，这种能量跟物体的和大小有关，即E k= ，国际单位是，符号是，动能是_______量（填“矢”或“标”）。
2．一个物体的质量为m，它的初速度为v1，它的初动能E k1＝______，某时刻这个物体的末速度变为v2，那么它的末动能E k2＝______，则动能的变化量△E k= 。
3.填写优化探究P64第二、三大题
课堂探究
【探究1】什么是动能定理，如何推导？如何验证？
发现1：1、合外力做的功等于动能的变化，即或写为，如果用△
E k表示动能的变化量则上式可写为。
2、这个结论动能定理（文字描述）：。
发现2：通过探究加速度与力、质量关系实验装置，按（课本P69）要求做探究实验，处理分析实验数据，得出合外力做的功W和物体动能的变化量△E k之间的关系
是，这个结果和理论推导结果。
【探究2】动能定理的应用
发现1：外力对物体所做的总功的计算方法
（1）外力做功描述能量转化的过程，是标量。
所以，先求出各个力对物体所做的功W
1、 W
2
、 W
3
…，
再求出它们的代数和。
（2）先求出各个力的合外力F
合
，再利用求合力所做的总功。
发现2：
（1）当合外力做正功时，W
总 0，△E k 0，物体的动能增大；当合外力做负功时，W
总
0，
△E k 0，物体的动能减少。
（2）动能定理既适用于恒力做功，也适用与于做功；既适用于直线运动，也适用于运动。
【典型例题】（课本P70,例题）
【达标演练，小组展示】－－小试牛刀
1．优化探究P66第1—第3题
2．关于做功和物体动能变化的关系，下列说法中正确的是（）
A．合力对物体所做的功为正，物体的动能就一定增加
B．只要有摩擦力对物体做功，物体的动能就一定减少
C．外力对物体做功的代数和等于物体的末动能与初动能之差
D．外力对物体做功的代数和为负，物体的动能一定减小
3．两个材料相同的物体，甲的质量大于乙的质量，以相同的初动能在同一水平面上滑动，最后都静止，它们滑行的距离是（）
A．乙大 B．甲大 C．一样大 D．无法比较
4．静止在光滑水平面上的物体，质量为1kg，现用一水平推力F＝1N，使物体做匀加速直线运动，1s 末物体的速度为______m/s，这时物体具有的动能为_________J，这一过程中物体动能增加了_______J；在这1s内物体受到的合力F合＝________N，物体在这1s内的位移为______m，合力对物体所做的功W＝________J，在这个过程中合力所做的功________物体动能的变化。
【能力提升】
5．静止在粗糙水平面上的物体，质量为1kg，物体与水平面的动摩擦因数为0.2，现用一水平推力F＝4N，使物体做匀加速直线运动，1s末物体的速度为_________m/s，物体动能增加了__________J，在这个过程中物体发生的位移为__________m，力F对物体做的功为__________J，摩擦力对物体做的功为________J，物体受到的重力和支持力做功为____，所以，所有力对物体做的功的和为_______J，在该过程中物体受到的合力为_______N，合力的功为_______，在这个过程中合力做的功_________动能的变化。
6．某人将2kg的物体由静止向上提起1m，这时物体的速度为1m/s，则人对物体做了多少功？
7．有一质量为0.2kg的物块，从长为4m，倾角为30°的光滑斜面顶端处由静止开始沿斜面滑下，斜面底端和水平面的接触处为很短的圆弧形。
物块和水平面间的动摩擦因数为0.2，求：（1）物块在水平面能滑行的距离；
（2）物块克服摩擦力所做的功．
【学后反思】
1、说说利用动能定理来解力学问题时，应遵循什么步骤？
2、通过本节学习，你学会了什么方法，还有哪些不太清楚？。