如何培养学生开口说英语
如何培养小学生大胆开口说英语
如何培养小学生大胆开口说英语积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。
小学生是学习第二语言的最佳时期。
《小学英语新课程标准》对小学生英语口语能力的要求在听、说、读、写四项技能目标中是较高的。
那么，作为小学英语教师怎样才能使孩子能够大胆地讲英语，怎样培养孩子“说”英语的习惯呢？1营造英语口语表达的氛围在课堂教学中，我尽量用英语组织教学。
这不仅是外语教学本身的需要，也是营造英语口语表达氛围的需要。
一开始的时候，学生会有听不懂得现象，于是我运用肢体语言帮助解释，学生通过肢体语言明白了老师说的意思。
时间久了之后，学生就记住了这些常用语。
并且在课后鼓励学生尽量用英语和老师打招呼，许多学生已经形成了良好的习惯。
2创造和谐的学习氛围，也是培养“敢说”的前提古人曰：“亲其师，才能信其道。
”英语不同于我们的汉语，它没有语言环境，为了学生在课堂上多说英语，教师的亲和力也是十分重要的。
教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，成为学生可以交流的朋友，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理。
3创设情境，激发学生“说”的兴趣俗话说：兴趣是最好的老师。
只有学生感兴趣的事情他才会去做。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
口语交际是在特定的语言环境中产生的言语活动，口语交际离不开特定的语言环境。
所以我会尽可能的给孩子们一些有趣的图片，对话，或者是生活中某些有趣的话题，让孩子们有“话“可说。
给孩子们准备的时间，让他们在班里展开活动，去说，去演，告诉孩子们能说几句说几句，让他们感觉到没有任何负担地说，这会激发他们想说的欲望，达到他们想说，敢说的目的。
4注重方法，让学生会说4.1上课听录音是我教学中必备的环节，另外在孩子们回答问题的时候，我会特别要求其他学生认真仔细听，因为这也是他们学校别人优点的时刻。
而且我还会利用晨读时间，给学生更多的时间去模仿录音机的发音。
让学生主动开口说英语的策略
让学生主动开口说英语的策略《小学英语课程标准》中谈到：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
根据小学英语教学过程的规律，以及我国小学外语教学条件和小学生心理、年龄特点，我觉得我们小学英语教学的目标就让学生大胆地说英语，并能用英语进行交际。
那么怎样才能让学生主动开口，大胆地说英语呢？我觉得可以从下面几个方面入手：一、创设英语氛围，营造“说”的磁场创设浓厚的英语学习氛围和良好的校园环境是诱导学生学好英语的一个重要的外在环境。
因此，我们可以在校园环境方面进行精心设计，如教学楼布置“英语走廊”，根据低中高学生的英语水平不同，设计相应的一写英语日常用语。
如一楼为一二年级的小朋友提供简单的问候语：Hello,Good morning .How are you ?及有趣的小儿歌，二楼三楼为中高年级的小朋友安排一些名人名言，英语长廊经常让同学们流连忘返。
每个班级的文化园地里也可以布置一些英语单词、英语小儿歌和英语交际用语等，每期板报都开辟英语专栏，正是“桃李虽不言，花下自成蹊，墙壁不觉活，处处有寓意”发挥了润物无声，潜移默化的功能。
二、强化师生互动，激发“说”的热情课改实践中，作为学习的主体，学生是否参与到课堂活动中是关键，也是学生说的必要条件。
因此在教学时我比较注重师生间的交流与互动。
每节英语课上，我都用英语和学生交流，遇到学生听不懂的地方我会附加以表情，动作等。
每节课规定有口语交际的时间，即Freetalk，或复习学过的话题，或综合运用对话体系进行语言的整合，这样不仅创设了和谐的教学氛围，而且通过这种日积月累，润物无声的渗透，大大提高了学生说的兴趣和说的信心。
如在《牛津5B Unit 8 At the weekends》时我设计的Free talk 就是谈论周末活动，What do you usually do on Sundays / Saturdays ? Who’s your good friend ?What does he /she usually do on Sundays / Saturdays?孩子们的兴致都很高，说出了很多以前学过的动词词组，在重难点第三人称单数形式的处理上我又设计了“I say ,you say ”的游戏，如T：I am an English teacher .Ss: Miss Xu is an English teacher . T:I like my students. Ss: Miss Xulikes her students. T:I like you . Ss: Miss Xu likes me/us.学生们说得不亦乐乎，这样的Free talk 不仅渗透了教学重难点，也因此拉近了师生间的距离，活跃了课堂气氛，为下面的教学积聚了兴趣和能量。
提升英语口语的方法
提升英语口语的方法提升英语口语的方法英语口语对个人英语学习来说十分重要，一口流利的英语口语不管在哪里都会十分受欢迎，那么怎么提高英语口语呢?下面提供三个提升英语口语的方法，来学习一下吧!提升英语口语的方法【1】1:自我对话法和别人使用英语交流可能对很多人来说都不是一件容易的事情，尤其是当自己的英语还不好的时候，不敢开口。
自我对话法就是，找一个没人的地方，假设一个场景，一人分饰两角色，把平时学到的最好都用上，出声是必须的，越大越好，同时锻炼我们说话时的胆量。
2:他人对话法自我对话法虽然对提高口语有所帮助，当时毕竟只是自己跟自己对话，局限性很高，如果你觉得自我对话的方法已经不能提高你的口语水平了，可以找你的好朋友和你练习，朋友之间说英语也不会那么尴尬吧，和朋友进行英语对话不但能够提高口语水平，还能提高你的胆量，为以后和其他人做口语交流做准备。
3:边听边读法顾名思义，就是一边听一边读，学习英语的时候，MP3、随身听和复读机是很好的辅助工具，我们可以把它们装在身上，随时闲了随时听，然后边听边读，重复听取，然后重复读取，直到记住发音为止。
4:边说边写法在现在的教学中英语的听和写的教学是分开的，这实际上阻碍了我们交际能力的培养和提高，在学习中你可以写一句，读一句，这样不但加深记忆，同时也会提高你的口语水平。
5:影视提高法现在美剧很是流行，不少大学生都爱看美剧，在看美剧的同时也可以提高我们的英语口语能力，其实很多美剧都是不错的教程，例如老友记，就是学习英语很不错的教材，我们在观看的同时，可以学着他们说话，这种流行美剧都有中文字幕，更能加深我们的理解和记忆。
6:歌曲记忆法现在英文歌曲中有不少的流行歌曲，也是我们喜欢听的歌曲，我们可以把单纯的听歌变成边听边学，不过使用歌曲记忆法需要注意我们不能使用快歌作为学习歌曲，这样我们很难听清楚他们的发音，最好选择慢歌最为学习歌曲。
说白了，想要提高英语口语就是多说，只有敢说才会有提高，只有敢说才会有进步，如果不敢开口何谈提高呢?提升英语口语的方法【2】大量模仿广泛听与精听结合。
如何提高孩子的英语口语水平？
如何提高孩子的英语口语水平？要如何增强孩子的英语口语水平：专家视角英语口语能力的培养是语言学习中的重要环节，也是孩子未来发展的有用基础。
教育专家将从以下几个方面详细阐释如何有效提高孩子的英语口语水平：一、创造和谐良好的语言环境：1. 家庭环境：家长应尽力用英语与孩子交流，即使是日常生活的简单对话，也能潜移默化地提升孩子的语感。
2. 学习环境：鼓励孩子参加英语角、英语俱乐部等活动，让孩子在轻松愉悦的氛围中练习口语，并与其他孩子进行互动交流。
3. 课堂环境：课堂上，教师应采用生动活泼的教学方式，鼓励学生主动积极参与课堂互动，并为学生提供开口说英语的机会。
二、激发学习兴趣：1. 兴趣引导：从孩子感兴趣的话题入手，将英语学习与孩子的生活经验联系起来，例如，看英语动画片、玩英语游戏等。
2. 个性化学习：根据孩子的学习特点和兴趣爱好，制定更加个性化的学习计划，帮助孩子找到适合自己的学习方法。
3. 目标设定：为孩子设立明确的学习目标，并及时给予鼓励和肯定，帮助孩子保持学习的积极性和动力。
三、特别注重口语训练：1. 模仿练习：从模仿英语母语人士的语音语调开始，纠正孩子的发音问题，帮助孩子掌握正确的语音语调。
2. 对话练习：鼓励孩子进行角色扮演、情景模拟等对话练习，能提高孩子的口语表达能力和应变能力。
3. 词汇积累：帮助和鼓励孩子阅读英语故事、观看英语视频，在情境中学习词汇，并参与词汇的反复练习。
四、强化语言输出：1. 不畏惧开口说：鼓励孩子克服胆怯心理，敢于开口说英语，即使出错也不要害怕，要积极主动尝试。
2. 有效沟通：鼓励孩子用英语表达自己的想法和感受，并与他人进行有效的沟通。
3. 注重反馈：为孩子提供及时有效的反馈，帮助他们纠正错误，并持续提升口语表达的准确性和流利度。
五、依靠科技工具：1. 在线学习平台：利用网络平台进行英语口语练习，例如，网英语课程、英语学习软件等。
2. 语言学习软件：使用语音识别软件，帮助孩子纠正发音，并提供个性化的学习建议。
英语口语练习方法十篇
【导语】提⾼英语⼝语需要养成⼤胆开⼝、认真听的习惯，还要给⾃⼰创造⼀个良好的学习环境以及养成快速阅读的能⼒。
不管是学习什么语⾔，都要求能够达到流畅的听、说、读、写的⽔平，英语的学习也不例外。
以下是⽆忧考整理的英语⼝语练习⽅法，欢迎阅读！1.英语⼝语练习⽅法 1、养成⼤胆开⼝的习惯 ⾸先要做的是消除⼼理障碍，⼤声说出来。
我们都知道，任何语⾔都是先有声⾳，再有⽂字的，如果发⾳不准确，别⼈就听不懂，所以想要学好英语，⼀定要⼤胆地开⼝说、开⼝读。
2、养成认真听的习惯 说的习惯是在听的基础上养成的。
听说结合可以快速地将单词和句⼦的⾳、形、义结合在记忆中。
学习⾳标，要注意观察⽼师的⼝型动作，然后⾃⼰学习，反复练习。
学习单词时，听⽼师朗读或跟着磁带朗读，尽量准确流利地发⾳。
不要⽤汉语来标记单词的谐⾳，这样记忆单词的效果不⼤。
3、创造良好的学习环境 试着去英语⾓和别⼈交流。
这样不但可以练习⼝语，还可以交流英语学习经验，开拓视野，提⾼英语学习兴趣。
如果找不到同学或者参加英语⾓的机会⾮常少，那么你可以利⽤其他⽅法来继续练习英语⼝语。
例如⼝语作⽂和5分钟强化训练法。
找好⼀个题⽬作⼀分钟的⼝语表达，同时将其录⾳。
4、经常速读 频繁快速的阅读，⼀⽅⾯可以锻炼⾃⼰的⼝腔肌⾁，提⾼灵活程度，另⼀⽅⾯也有助于掌握语感，使⾃⼰讲出⼀⼝流利的英语。
但快速阅读并不是⼀种孤⽴的能⼒，它必须基于⼀定的基础知识，⼀定的词汇和基本的语法，以及⼀些重要的阅读技巧。
2.英语⼝语练习⽅法 1、练习⽅法之演讲 练习⼝语的⽅法就是做英⽂演讲。
我们⽣活在⼏乎可以称得上是纯中⽂的环境，平时并没有练习英语⼝语的条件和机会，所以，⼤家需要多参加⼀些可以锻炼⾃⼰⼝语能⼒的活动，⽐如英⽂演讲⽐赛。
⼤部分演讲活动都是在⾼压条件下进⾏的，即使已经提前组织好了语⾔，也可能出现遗忘或是记错的情况，不过这种练习⽅法也是最锻炼⼈的。
2、练习⽅法之词汇量检测 英语单词是英语的基础，如果我们在演讲中只能⽤最简单的词汇来组织语⾔，那么会显得我们的整个演讲内容不够⾼级，甚⾄不够地道，很难得到较⾼的评价。
如何学习英语口语的方法
如何学习英语口语的方法学好英语口语的方法篇一1、动口前先积累如果想用英语表达一些内容，需要具备英语表达能力，如果想要有表达的能力，必须首先有英语知识的积累。
英语词汇的积累和语法的运用对提高英语表达能力起着至关重要的作用。
因此，如果想学好英语口语，首先需要有足够的英语知识储备。
2、先听后说“听”是学习“说”的基础，只有听到了才能学会说。
婴儿学话是这样，学习英语也是这样，认真的去听，掌握音标和单词的标准发音。
“听”的方式有很多种，比如自己喜欢的英文歌曲，感兴趣的英文节目，纯正的以英语为母语的人的录音等。
我们听的越多，英语感自然就会越强，这样我们的口语发音就会更接近标准。
3、张口需要胆子大有很多人私下里练习得很好，但当老师在课堂上或公共场合提问时，往往就不敢开口了。
怕出错，怕发音不标准，怕别人听不懂，怕被老师责备。
周而复始，便变得不敢开口说话，所以英语口语水平总是不能提高，这一现象主要是由于学生缺乏口语练习的机会，导致他们在公共场所缺乏自信、焦虑和紧张，影响了自己的正常思维，使他们无法流畅、连贯地表达自己想要表达的内容。
消除这种心理障碍需要我们大胆地说出来，不怕犯错误，更能及时改正，不怕被嘲笑，被嘲笑说明我们还有进步的空间。
学好英语口语的方法篇二1、创造一个轻松的学习范围为了提高学生的口语表达能力，增强学生的表达意识，一个关键条件是让学生有一个轻松自由的学习环境，给学生一个自由玩耍和表达的舞台，从而消除紧张情绪，帮助学生纠正意志力障碍。
在这一过程中，教师应改变传统的教育模式，明确学生口头表达的实际困难，建立平等和谐的师生关系，创造轻松自由的学习氛围，容忍学生口头表达的错误，从而克服学生的紧张情绪。
2、创造良好的学习环境口语交际动机的缺乏是影响学生口语学习的一个重要因素，也是意志障碍形成的原因。
这其实是由于小学生对英语学习缺乏兴趣，许多学生甚至认为英语学习是不必要的，或者认为自己没有学好英语的能力，导致学习动机的偏差。
让学生开口说英语的几个方法
让学生开口说英语的几个方法
学生学英语难，让学生开口说英语更难。
在英语教学中，很多学生不愿意开口说英语，喜欢学哑巴英语，越到后面学生开口说英语越难。
到最后一堂课都没有一个人愿意主动举手回答问题。
要解决学生开口说英语难的问题。
我认为可以通过以下几个方法：
1．选材合适。
让说的内容与学生水平相当；贴近学生生活；话题具体，目的明确；有利于学生参与合作；让学生有话说。
同时材料有趣味性和真实性，让学生有兴趣说。
2．积极鼓励。
怕出错是学生焦虑的原因。
是学生怕说原因之一。
老师要怕出错是学生焦虑的原因。
老师要鼓励学生大胆讲英语，老师纠正错误要注意时机和方法。
学生大胆讲英语，同时老师纠正错误要注意时机和方法。
特别是低年级学生应是鼓励为主，纠正为辅。
3．合理创景。
可以通过开设英语角。
表演情景对话；短剧表演；小组讨论；全班讨论；演讲；简短报告；讲故事；接续故事；复述故事等方法让学生融于活动中大胆说，积极说
勇于开口，这样久而久之学生找到了自信，就不怕说了。
怎样提高学生的英语口语能力
怎样提高学生的英语口语能力在当今全球化的时代，英语口语能力对于学生的未来发展愈发重要。
然而，对于许多学生来说，提高英语口语能力并非易事。
那么，究竟怎样才能有效地提高学生的英语口语能力呢？首先，要培养学生的英语思维习惯。
很多学生在说英语时，往往是先在脑海中用中文构思，然后再翻译成英语，这就导致了表达的不流畅和不准确。
为了改变这种状况，教师可以通过多种方式引导学生直接用英语思考。
例如，在课堂上多使用英语进行教学，创造一个全英语的语言环境；让学生多阅读英语原文书籍、观看英语电影和剧集，在潜移默化中习惯英语的表达方式和思维逻辑。
其次，增加口语练习的机会至关重要。
学校和教师可以组织各种英语口语活动，如英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等。
英语角为学生提供了一个自由交流的平台，让他们能够在轻松的氛围中与同学用英语交流，分享彼此的想法和经验。
英语演讲比赛则能锻炼学生的公众表达能力和自信心，促使他们精心准备演讲稿，反复练习发音和语调。
而英语戏剧表演不仅能提高口语，还能培养学生的团队合作精神和表演能力，让他们在有趣的情境中感受英语的魅力。
再者，模仿是提高口语能力的有效方法之一。
学生可以通过模仿英语原声材料，如英语广播、英语歌曲、经典的英语演讲等，来改善自己的发音、语调、语速和语气。
模仿时，要注意细节，力求做到惟妙惟肖。
同时，还可以进行跟读练习，跟着原声一起朗读，逐渐培养出自然流畅的语感。
听力训练也不能忽视。
良好的听力能力是口语表达的基础。
学生只有听懂了别人说的英语，才能更好地做出回应和交流。
教师可以推荐一些适合学生水平的听力材料，如英语有声读物、英语新闻等，并指导学生进行精听和泛听相结合的训练。
精听时，要认真分析每一个句子的结构和发音；泛听则着重于培养英语语感和理解整体意思。
另外，纠正错误要有技巧。
当学生在口语表达中出现错误时，教师不能一味地批评和纠正，这样可能会打击学生的积极性。
相反，可以采用委婉、引导的方式，让学生自己发现错误并加以改正。
初中英语如何培养英语语感与表达能力
初中英语如何培养英语语感与表达能力在初中阶段，英语学习对于学生来说至关重要。
培养良好的英语语感和表达能力不仅有助于提高英语成绩，更能为今后的学习、工作和生活打下坚实的基础。
那么，如何在初中阶段有效地培养英语语感和表达能力呢？一、多听多读，培养语感听和读是培养英语语感的重要途径。
对于初中生来说，可以通过多种方式进行听力和阅读训练。
1、听英语广播、歌曲和故事现在网络资源丰富，学生可以在课余时间收听英语广播，如 BBC 英语、VOA 慢速英语等。
这些广播节目不仅能够帮助学生熟悉英语的语音、语调，还能让学生了解到不同的主题和文化知识。
此外，听英语歌曲也是一种轻松有趣的方式。
学生可以选择自己喜欢的歌手和歌曲，跟着哼唱，感受英语的韵律和节奏。
英语故事则能激发学生的兴趣，让他们在听的过程中沉浸在英语的世界里。
2、朗读英语文章每天安排一定的时间朗读英语文章，可以是课本上的课文，也可以是课外的英语读物。
朗读时要注意发音准确、语调自然，尽量模仿录音中的语音语调。
通过反复朗读，能够增强对英语语言的感知能力，培养语感。
3、阅读英语书籍和杂志选择适合自己水平的英语书籍和杂志进行阅读，如《书虫》系列、《英语周报》等。
在阅读过程中，不要过分纠结于生词，要注重理解文章的大意。
通过大量的阅读，学生能够接触到不同的语言表达方式和语法结构，从而丰富自己的语言知识，提高语感。
二、多说多写，锻炼表达能力说和写是语言输出的重要方式，只有通过不断地练习，才能提高英语表达能力。
1、参加英语口语活动学校或班级可以组织英语口语活动，如英语角、英语演讲比赛等。
学生要积极参与这些活动，勇敢地开口说英语。
在活动中，可以与同学、老师进行交流，分享自己的想法和观点。
不要害怕犯错，只有不断尝试，才能不断进步。
2、与外教交流如果有机会与外教交流，那将是提高英语口语的绝佳机会。
外教的纯正发音和地道表达能够为学生提供良好的学习榜样。
学生可以向外教请教问题，与外教讨论感兴趣的话题，在真实的语境中提高自己的口语表达能力。
让学生开口说英语
让学生开口说英语
在教育中，发展学生的口语能力对于学习语言是至关重要的。
以下是一些方法，可以帮助学生开口说英语和中文。
教师可以使用游戏和角色扮演来鼓励学生开口。
这些活动可以让学生在一个轻松的环境中练习口语，并且增强他们的自信心。
教师可以设计一个角色扮演活动，让学生在模拟的情景中运用英语或中文进行对话。
教师可以通过问答的方式鼓励学生积极参与课堂讨论。
教师可以提出一些问题，然后鼓励学生回答，而不仅仅是简单地回答“是”或“不是”的问题。
这样的问答活动可以帮助学生越过对于开口表达的恐惧，逐渐提高他们的口语能力。
教师可以设计一些小组讨论的活动，鼓励学生之间进行对话。
小组讨论活动可以提供一个相对轻松和互动的环境，让学生有机会与同学一起练习口语。
教师在这样的活动中可以充当一个引导者的角色，促进学生之间的对话，并纠正他们的错误。
教师可以使用录音的方式，让学生模仿并跟读句子和对话。
学生可以在课后或在课堂上通过跟读来提高他们的发音和口语流利度。
教师可以提供一些语音练习的材料，例如英语、中文歌曲或短篇故事，并鼓励学生跟着录音练习。
教师可以提供一些日常生活中实践口语的机会。
教师可以组织一些实地考察活动，让学生出去参观和访问一些地方，然后用英语或中文进行交流。
这样的活动可以让学生将他们在课堂上学到的知识应用到实际生活中，加强他们的口语表达能力。
通过使用游戏、角色扮演、问答、小组讨论、跟读和实践等多种方法，可以帮助学生开口说英语和中文，并提高他们的口语能力。
教师应该创造一个积极的学习环境，鼓励学生参与口语活动，并给予他们支持和指导。
如何鼓励学生开口说英语
如何鼓励学生开口说英语在我国，学习英语四项技能中,学生一般在说旳方面最差,重要由于说旳太少，可是学生不仅课下不乐意说英语,课上也不乐意开口，因此,如何鼓励他们多说，特别是在课上如何多说英语是摆在英语教师面前旳课题。
笔者在数年旳英语教学过程中，努力营造一种说英语旳语言环境,采用多种措施,鼓励学生开口说英语，使学生在说旳英语技能方面有了很大进步。
一、环境是契机一般地说,课上有两个因素影响学生开口说英语,一是他们不易用恰当旳英语形式体现他们旳意思，一是他们怕出错。
而出错是由于他们太紧张,因此发明一种合适说英语旳环境是教学旳重要契机,这有助学生积极和对旳地练习说英语。
为此笔者一方面竭力多鼓励学生，消除他们旳紧张和恐惊心里,另一方面采用某些措施,努力发明一种轻松快乐旳说英语旳氛围。
1．在教室里把学生旳座位以小组或成环形形式布置，让他们面对而坐，以增长亲切氛围。
2．说英语时让学生坐在座位上，而不是站着说,这样他们感到更自然。
ﻫ 3. 开始阶段，容许学生使用录音机放他们为某个话题提前准备旳磁带。
ﻫ4. 让学生戴自己制作旳假面具，以掩饰紧张而产生旳尴尬表情。
5. 让学生在语音室或通过电话在互相看不到旳状况下交谈。
ﻫ6. 根据不同旳话题，尽量把学生提成对或组,如果也许旳话,让他们预先准备他们旳观点,然后由小组出代表陈述他们旳观点。
７．定一天为不说母语日，让学生准备一定数量旳卡片,记下他们在表述中不会体现旳英语单词和体现形式，以便过后在课上进行讨论。
ﻫ8. 每节课开始５-10分钟让学生自由发言,他们可以谈近来读到、听到和看到旳有趣事件、消息和故事。
ﻫ9．组织野餐、聚会、访问等活动，让学生走出教室,上室外英语课。
ﻫ1０．在校园里组织一种英语角，让学生同那些对英语感性趣旳人进行自由交谈。
事实证明,发明一种氛围，使学生不再感到紧张,让他们乐意问问题并乐意无拘束地刊登他们旳意见,这是培养学生说英语旳首要条件。
二、鼓励很必要每当学生用英语讲完后,教师应当予以鼓励,让他们感到自己又获得了进步，有一种成就感。
学英语课堂上如何鼓励学生开口说英语
在小学英语课堂上如何鼓励学生开口说英语——徐文霞英语教学是一种语言教学，语言学习的目的在于交际，英语课的实质是通过语言实践活动掌握用英语进行交际的技能课。
因此，英语教学离不开说，而英语又非母语，学生头脑中的思维语言往往跟不上英语的步骤，多数学生不敢开口说英语，如何改变这种状况，使学生有较浓厚的兴趣投入到英语学习中并大胆开口说英语呢？一、把英语课堂变成学生说英语的场所。
在英语课堂上，为了使学生能够把所学的语言知识转换为真正的实际能力，教师应在教学中采用各种先进的、形式多样的教学方法，帮助和指导学生学习英语，进而运用英语。
英语课堂本身就应视为一个语言交际场所，因此，教师应想方设法为学生创设模拟的或真实的语言交际情景，开展语言交际活动，引导和帮助学生大胆开口说英语。
在课堂教学中，应把课堂时间尽可能多地还给学生，教师少说，学生多练，充分调动学生的积极性和创造性，让学生接触英语，让他们通过自己的努力和小组的共同努力，体会到成功的喜悦，把英语课堂真正变成学生说英语的场所。
二、布置口语作业，扩大学生开口说英语的空间。
单凭课堂几十分钟，是远远不能满足学生的运用英语进行交际的要求的，因此，口语作业为学生说英语提供了更多的空间，把口语作业分为在校完成和在家完成两局部。
可以在学校设立英语角作为学生交际用的场所。
活动的形式有：学生小组改编或自编英语歌曲或对话。
Chants Stories 等，并且表演出来；就某个话题 Free talk 等，回家唱英文歌、读课文、讲故事给家长听等，让学生有新鲜感。
与此同时要与家长共同了解学生的完成情况，做到有始有终。
其实，学生运用英语进行交流的空间就源于生活，不管大事或小事，都能引导学生说英语，如日常生活的打招呼、问好、问值日等都能让学生运用已有的知识去讲英语。
三、搭建学生表演的舞台，让他们的英语口语交际能力得到升华。
教师要为学生抓住机遇，如家长开放日，六一节等大型活动时，教师选送一些有感染力的节目，如：英语演讲、唱英文歌、英语歌舞等。
让每一个学生都开口说英语
让每一个学生都开口说英语作为一名多年从事英语教学的教师，培养学生的口语能力是一个英语教师的使命，在英语课堂教学中发现学生在学习时普遍存在着一些现象和问题。
对此，我认真做了一些观察、思考、研究。
一、树立信心，鼓励学生敢于说好的学习动机莫过于学生对学习有自信心。
英语教学的过程不仅是一个传播知识的过程，也是师生人际交往、情感交流的过程。
师生合作是鼓励学生自主学习的良好途径。
教师应鼓励学生多开口，大胆地说英语。
say whatever you want to say. we’re learning english by using it. don’t be afraid of making mistakes. in fact， we’re learning by making mistakes.理解错、说错、写错是习得语言能力过程的必然阶段，而大多数学生练不好英语口语其中很大的原因是有心理障碍、羞怯心理和因挫折引起的消极情绪，这还可能造成恶性循环。
学生如果克服了这种心理，就会越学得有劲，形成一种良性循环。
二、创设情景，让学生乐于说课堂教学中，教师应创设尽可能真实的交际环境，让学生围绕所学语言内容和知识进行具有交际性特征的语言实践活动。
它虽不是完全自然的交际性活动，但与机械的语言操练相比，更贴近生活，更真实自然。
在这种准交际的活动中学习英语，学生更容易理解语言的意义，掌握语言技能，帮助他们尽快地在真实的交际活动中使用英语这一交际工具。
三、培养语感，引导学生善于说语感，即语言直觉或语言习惯，是我们在学习和运用时对语言文字的灵敏感觉和感受。
语感的强弱直接影响着信息交流的质量和效果。
长期以来，许多英语教师在教学中过多注重语法知识的讲解，而忽视了语感这一语言能力的重要方面的培养，以至于许多学生在运用英语时表达不流畅。
现代语言学家华生指出：“所有的学习在于形成习惯，语言学习的关键是语感的生成、发展和提高。
”因此，英语教学重要的不是通过语言知识的传授让学生进行说话写作，还要着重训练学生的语感，培养学生的语言学习习惯。
如何培养英语口语能力？
如何培养英语口语能力？如何培养英语口语能力：教育专家的视角英语以及全球同类型语言，口语能力的提升已成为现代人提升自我竞争力的重要途径。
但是，许多人由于英语口语学习方法不得章法，效果很有限。
作为教育专家，我将从以下几个方面解析如何有效培养英语口语能力，并提供实用建议：一、树立正确的学习观念1. 克服心理障碍：许多人害怕出错，不敢开口说英语，这是口语学习的最大障碍。
要明白犯错是学习的必然环节，保持积极的心态，勇于尝试。
2. 明确学习目标：制定出清晰的目标才能更有动力。
例如，设定每天练习口语时长，参加英语角活动等。
3. 循序渐进：语言学习是一个长期积累的过程，不能过于急躁。
要制定合理计划，坚持练习，不断提升。
二、打好语言基础1. 词汇积累：词汇是语言的基础，要注重实际词汇的积累和运用。
可以通过泛读、听力等方式积累常用词汇，并通过练习巩固。
2. 语法掌握：基本的语法规则是流畅口语表达的基石，要熟练掌握常用语法，并灵活运用。
3. 语音训练：语音是口语表达的载体，要注重实际语音训练，纠正发音错误，增强语音语调的准确度。
三、多种多样的练习1. 沉浸式学习：创造英语学习环境，例如观看英文电影、电视剧、综艺节目，收听英语广播，阅读英文书籍等，提升英语接触时间，潜移默化地提升口语能力。
2. 口语练习：主动积极参与英语角、外教课等活动，寻找每天练习的机会，与他人交流，提升口语表达能力。
3. 模拟对话：根据不同主题进行模拟对话练习，例如日常对话、工作场景对话等，增加应对不同场景的应变能力。
4. 录音反馈：定期录制自己的口语练习，回听并分析，找出不足，及时改进。
四、了解个人学习特点1. 明确学习风格：每个人都有不同的学习风格，例如听觉型、视觉型、动觉型等。
要选择适合自己的学习方法，提高学习效率。
2. 选择合适的学习资源：根据自身需求，选择合适的学习资料，例如英语教材、口语练习软件、英语学习网站等，满足学习内容需求。
3. 保持学习兴趣：学习兴趣是学习的动力，要找到自己感兴趣的学习方式，例如观看英文喜剧、学习英语歌曲等，保持学习的积极性和主动性。
小学英语课堂教学中怎样有效提高学生的口语表达能力
小学英语课堂教学中怎样有效提高学生的口语表达能力1. 创设语言环境：在课堂上，教师可以模拟真实生活场景，创设各种语言环境，让学生有机会进行口语表达。
可以模拟购物场景，让学生学会用英语询问价格、购买物品等。
可以模拟餐厅场景，让学生学会点菜、询问菜单等。
这样能够激发学生的兴趣，让他们更愿意用英语进行口语表达。
2. 游戏式教学：在课堂上可以设计一些口语游戏，让学生在游戏中进行口语练习。
可以设计口语轮流问答游戏，教师给学生出一个话题，然后让学生两两轮流进行问答，这样可以让学生在轻松愉快的氛围中进行口语练习。
3. 小组合作：在课堂上可以让学生分成小组，进行口语练习。
可以设计小组讨论活动，让学生围绕一个话题展开讨论，这样可以让学生在小组中积极参与口语表达，互相交流，提高口语表达能力。
4. 朗读和模仿：在课堂上可以让学生进行朗读和模仿练习。
可以选择一些简短的文章或者对话让学生朗读，让他们通过模仿来提高口语表达能力。
教师还可以给学生一些口语练习材料，让他们模仿录音进行口语练习。
5. 多媒体教学：在课堂上可以利用多媒体资源进行口语教学。
可以播放一些英语口语视频，让学生模仿视频中的口语表达。
可以播放一些英语歌曲，让学生跟着歌曲进行口语练习。
多媒体资源可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地进行口语表达。
6. 针对性练习：在课堂上可以根据学生的口语表达能力，设计针对性的口语练习。
对于口语能力较弱的学生，可以设计一些简单的口语练习，让他们从简单的句子模仿开始；对于口语能力较强的学生，可以设计一些复杂的口语练习，让他们进行更高级的口语表达。
7. 鼓励和表扬：在口语教学中，教师要及时给学生鼓励和表扬。
无论学生的口语表达能力如何，都要给予肯定和鼓励，让学生对口语表达充满信心，敢于开口说英语。
要想在小学英语课堂中有效提高学生的口语表达能力，需要教师在教学过程中采取多种方法，鼓励学生多说、多练习，营造一个积极的学习氛围，提高学生的口语表达能力。
如何提高学生的英语口语表达能力？
如何提高学生的英语口语表达能力？提升学生英语口语表达能力的系统策略学生英语口语表达能力的提升是一个复杂工程，需要从两大方面入手，才能取得显著效果。
本文将从以下四个方面，结合教育专家视角，探讨提升学生英语口语表达能力的策略：一、打造沉浸式语言环境，点燃口语学习热情1. 营造课堂互动氛围：课堂是学生每天练习口语的重要场所，教师应尽可能地创造英语语言环境，帮助和鼓励学生积极参与互动。
例如，采用小组讨论、角色扮演、英语歌曲演唱、英语戏剧表演等活动，让学生在真实的语言环境中每天练习口语，提高语言表达的流利度和准确性。
2. 融入生活化场景：将英语与生活交流联系起来，让学生能够感受到英语学习的趣味性和实用性。
例如，可以利用课间休息时间进行简单的英语对话练习，鼓励学生用英语交流日常生活中的琐事，例如问候、天气、兴趣爱好等。
3. 利用多媒体技术：依靠图片、视频、动画等，营造生动活泼的英语学习环境，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
例如，利用英语卡通片、电影片段、英语配音等，让学生在欣赏的同时，也能潜移默化地提高英语口语能力。
二、不断夯实语言基础，提升口语表达能力1. 注重语音语调训练：语音是口语表达的基础，学生应注重语音语调的准确性和流畅性。
教师可以教授语音技巧、纠正发音错误，进行口语训练等，帮助学生提高语音语调的准确性。
2. 强化基础词汇积累：词汇是口语表达的材料，学生应注重基础词汇的积累，并能灵活运用。
教师可以通过词汇卡片、单词游戏、词语联想等方法，帮助学生记忆词汇，增强词汇的运用能力。
3. 掌握基本语法结构：语法是语言表达的规则，学生应掌握基本的语法结构，才能进行流畅的口语表达。
教师可以利用例句分析、语法练习、语法造句等，帮助学生掌握语法规则，提高句子表达的准确性。
三、培养和训练口语表达能力，突破学习瓶颈1. 进行场景模拟训练：模仿现实生活中的各种情境，进行口语表达练习，例如打电话、点餐、购物、问路等。
教师可以设计不同的情境，让学生在模拟情境中通过口语表达，提高学生的反应能力和表达能力。
学生不愿意开口说英语的原因及对策
在教学过程中，总有一些同学不愿意开口说英语，更不愿意举手回答问题，这种现象多半是因为孩子的性格比较内向，还有的是因为自己英语不好，所以不敢开口说，怕出错，我认为应该这样做：1、在平时的课堂教学中，我有意识地向那些学生提出一些简单容易回答的问题，当他们回答时，鼓励他们大声回答并给予及时的肯定。
2、多利用小组合作的形式，为那些学生适当降低朗读的难度，要求他们在小组中多练习后，整组出列进行展演，并给予表扬。
3、多找找那些不愿开口说英语的学生谈心，问问他们不说英语的原因，告诉他们开口说英语的益处，帮助他们克服困难和障碍。
4、及时发现那些学生的优点，帮助他们建立学习英语的自信心。
如何提高学生的英语口语能力
如何提高学生的英语口语能力英语口语能力是评价一名学生英语水平的重要指标之一，随着全球化的发展和国际化的趋势日益增强，英语成为学生必修的一门功课，因此提高学生的英语口语能力已经成为每一位英语教师都需要关注的问题。
那么如何提高学生的英语口语能力呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、创设真实语境，提高听说能力提高英语听说能力的首要方法就是要在真实语境中进行学习，让学生听懂，说得上，和生活密切相关的对话，从而把语言和实际表达联系起来。
比如，教师可以邀请外教来授课，引进外语角、真实情境对话等活动进行教学，从而为学生创造出更加接近真实场景的学习环境，让学生在语言交流中逐渐提高口语表达能力。
二、多读多背诵，提高口语表达能力英语语音、语调、外语语音等的科学系统训练是提升学生口语表达能力的重要手段。
在教学中，教师可根据学生不同的口音和语调差异进行有针对性的指导与训练。
同时，学生可多读名著并进行朗读，通过模仿英语母语是人的发音和语调特征，帮助学生逐渐提升口语表达能力。
三、建立自信，勇于开口相信每一个学生都曾经经历过害羞、畏缩的阶段，害怕和外国人交流，担心自己表达不清晰，导致语言障碍加剧，从而进一步影响了英语口语训练。
教师在教学中应该注重建立学生自信心，引导学生通过多练习、多尝试慢慢地去“开口说”，提高自己的英语口语表达能力。
四、多借助多媒体，提高口语交流能力在现代技术高度发达的当下，如何借助多媒体手段和网络技术促进英语口语训练也成为了英语教师需要关注的问题。
引导学生多借助网络学习平台，借助平板电脑、智能手机、微博、微信等线上渠道，展开口语训练，多与外国原版影片、外教等进行对话交流，积极参与各类线上语言活动，从而进一步提高自身的口语交流能力。
五、提高英语听力水平，提高口语技巧英语口语训练离不开英语听力的提高。
通过多听听力材料、多熟悉口语表达技巧，掌握英语表达的套路和技巧，学生能够更加有效地提高英语的听说能力。
同时，教师也应该在听力训练中，创设多元化、具有挑战性的听力材料，通过各种呈现形式，如广播、电子杂志、视频、歌曲等来锻炼学生的英语听力能力。
小学教师如何培养学生英语口语表达能力
小学教师如何培养学生英语口语表达能力作为一名合格的小学英语教室，在培养学生英语口语表达这一点，你们认为主要有几个步骤，哪些方法和技巧?这里与大家分享，有时间我们不妨学习一下小学教师培养学生口语表达能力的3个要点，看看自己能够做到何种程度。
小学教师培养学生口语表达能力的3个要点首先，给学生一个宽松的说话环境。
在课上，让每个学生都有回答问题的机会。
老师不能让机会总光顾活跃者，应适当留一部分机会给那些想说却又不敢说的学生。
这种学生有些是因为自卑，有些生性腼腆，他们从来不主动举手，老师可以用一个微笑或某个动作鼓励他们，帮他们建立自信心。
久而久之，这些学生的表达能力就会在不知不觉中得到提高。
其次，老师要做学生的热心观众，知心朋友。
老师要经常和学生们在一起，倾听他们的心声，让学生敢于并乐意把心里话告诉老师。
课下，坐在学生堆里，和他们谈发生在身边的趣闻趣事，引导学生对事件发表自己的见解。
老师还可以开辟说话课，老师在课上扮演旁观者，适时点拨学生，增强学生分辨是非的能力。
长此以往，学生说话的机会多了，口语表达能力自然而然也会增加。
再次，老师的语言能力要力求形象生动，幽默诙谐。
老师良好的口语表达技能很大程度上影响着学生的口语表达能力。
小学阶段，学生的模仿能力很强，尤其是低年级，老师幽默诙谐的语言不仅能唤起学生说话的兴趣，而且无意中会提高学生的言语技巧。
老师饱含深情地范读课文，学生会有意识的模仿。
有一点要特别注意，千万别让学生养成唱读的坏习惯，不然，不仅会影响口语提高，还不易于把握课文意境。
提高小学英语口语表达能力的诀窍一、在课堂中创设良好的语言环境，组织好教学1.教师应坚持用英语组织课堂教学，激发学生“开口说话”。
一开始学生不习惯教师用英语讲课，这时，教师要坚持用口语来组织课堂教学的每个环节，说的速度可慢些，要多次重复，让学生反复听，反复感受。
慢慢地，学生了解了教师的语言，就能融入学习英语的教学氛围。
2.充分利用直观教具，如图片、模型和实物等，是很直接明了的，学习效果之佳是显而易见的。
培养英语口语能力
培养英语口语能力在当今全球化的时代，具备良好的英语口语能力变得越来越重要。
无论是在学习、工作还是日常生活中，流利的英语口语都能为我们带来诸多便利和机会。
然而，对于许多人来说，提高英语口语能力并非易事。
那么，如何才能有效地培养英语口语能力呢？首先，要建立良好的语言学习环境。
语言环境对于英语口语的学习至关重要。
如果我们身处一个充满英语交流的环境中，自然而然就会有更多的机会去练习和运用英语。
对于学生来说，可以参加英语角、英语社团等活动，与志同道合的伙伴们一起用英语交流。
在工作中，如果有机会与外籍同事合作或者参与国际项目，那更是锻炼英语口语的好时机。
而在日常生活中，我们可以通过观看英语电影、电视剧，收听英语广播、音乐等方式，让自己沉浸在英语的氛围中。
其次，多听多模仿是提高英语口语的重要方法。
我们可以通过听英语原声材料，如英语新闻、有声读物、英语演讲等，来熟悉英语的语音、语调、语速和表达方式。
在听的过程中，要注意模仿说话者的发音、重音和连读等。
模仿不仅能够帮助我们纠正发音错误，还能让我们逐渐掌握英语的语言节奏和韵律。
可以选择一些经典的英语演讲或者电影片段，反复模仿练习，直到能够流利地说出。
再者，大胆开口说英语是关键。
很多人在学习英语口语时，因为害怕犯错或者担心说得不好而不敢开口。
然而，只有勇于开口，才能发现自己的不足之处，从而有针对性地进行改进。
可以从简单的日常对话开始，比如问候、介绍自己、谈论天气等。
不要过于在意语法错误，先把自己的想法表达出来。
随着练习的增多，语法和表达的准确性会逐渐提高。
另外，积累词汇和常用表达也是必不可少的。
丰富的词汇量能够让我们更准确、更丰富地表达自己的想法。
可以通过阅读英语书籍、杂志，学习新的单词和短语，并在实际交流中尝试运用。
同时，要注意学习一些常用的口语表达，如习语、俚语等，这会让我们的口语更加地道。
还有，与外教交流或者参加英语口语培训课程也是不错的选择。
外教能够给予我们专业的指导和纠正，帮助我们更快地提高口语水平。
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如何培养学生开口说英语？
说是英语表达的技能之一。
它既是小学英语教学中最重要的语言能力输出方式，也是检测学生英语运用能力的重要内容，更是学生在将来的工作和学习中进行交流的主要方式。
教学过程是一个师生互动的过程，尤其是语言的训练，学习语言的目的就是为了交际，英语教学的交际就是为每一个学生创设听说英语的机会，让师生进行思想交流、情感和信息的过程。
英语教学应努力使课堂交际化，将传统的教师讲、学生听的单相交流变为师生之间的互动交际。
学生在交流信息的过程中既学到了英语知识，又培养了交际能力。
所以“说”对于学生至关重要，那么，如何培养学生可口说英语的能力呢？
一、激活学生知识储备，使学生能说。
能够与他人进行表达交流，学要有一定的语言能力。
要有一定的语言能力，就必须有大量的词汇、句型来支撑。
例如：在上新课之前，要先打开学生的知识储备，与学生一起梳理与话题有关的词汇，以此来支撑和扩展即将进行的英语表达，避免学生因为不知道单词、句型而不能说的现象。
二、2、尽可能创设真实的交际环境。
在课堂教学中，教师应创设尽可能真实的交际环境，围绕所学语言内容和知识进行具有交际性特征的语言实践活动。
它虽不是完全自然的交际性活动，但与机械的语言操练相比，更贴近生活、真实自然。
例如在教授pep小学英语Unit 4 What can you do?中，让学生表演sweep the floor,
cook the meals, clean the bedroom, water the flowers, empty the trash.这些动词短语的动作，说I can sweep the floor. What can you do? 等句型时，学生的兴趣就更浓，调动了每一个学生参与交际的积极性。
教师自然地在这种交际活动中介绍了新句型，使学生在了解信息的同时学习了新的英语知识，锻炼了交际能力。
三、丰富活动形式，使学生乐说。
《英语课程标准》指出，教师应避免纯粹的语言练习，多开展适合不同人数、不同要求、体现不同风格的口语活动，以激发学生兴趣，拓展口语涉及面，优化课堂教学。
教师不仅要注意通过各种形式激发学生说的欲望，而且要为每名学生创造开口说的机会。
例如：先让学生在小组中练说，这样的练说氛围比较轻松，而且同学之间还能实现互助。
最后让学生以小组为单位在全班进行展示，既体验了小组合作学习的成果，也激发了学生在小组中寻求发展、展现自我价值的动力。
总之，口语能力的培养和训练是培养学生交际能力的前提，也是学生学好英语的关键，这就要求我们教师为了能让每个学生说好英语，必须注重自身英语水平尤其是口语水平的提高，从而在英语教学过程中培养和发展学生的口语交际能力，促进学生英语听、说、读、写能力的全面发展。
小学英语教学论文
---如何培养学生开口说英语
郭莹莹。