12.1 动能 势能 机械能 学案(苏科版九年级上册) (3)
12.1动能势能机械能(3)
第12章 机械能 内能一、动能 势能 机械能（3）班级__________ 姓名__________ 学号__________※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※【学习目标】1、知道什么是机械能；2、知道动能和势能是可以相互转化，并会解释常见现象的能量转化形式。
3、【情景思考回顾： 机械能活动一：动能和势能的变化观察1：手中的粉笔从高出下落。
讨 论：粉笔下落过程中能量如何变化？_______________________________________________观 察2：单摆的运动。
讨 论：单摆在摆动过程中，能量是如何变化的？A 到B 的过程速度_____，动能_____，重力势能____B 到C 的过程速度_____，动能_____，重力势能____摆球到达_____点动能最大，此时重力势能最_____摆球到达_____点重力势能最大，此时动能最_____思考：生活中还有哪些现象可以用以上结论解释？活动二：动能、重力势能和弹性势能的变化观察1：跳水运动员的起跳过程讨 论：起跳过程中能量如何变化？_____________________________________________观察2：拍球时球下落和弹起的过程讨 论：球从下落到弹起的过程中，哪些能量发生了怎样的改变？下落过程：___________________________________接触过程：___________________________________反弹过程：___________________________________上升过程：___________________________________活动三、探究机械能的变化观察1：滚摆的运动思考：滚摆在上下运动的过程中，能量是如何变化的？(1)上升过程中:____________________________________(2)下降过程中:____________________________________想一想：滚摆来回往复的过程中每次上升的高度发生了怎样的改变？为什么？______________________________________________________________________ 观察2：过山车思 考：过山车的轨道为什么一圈比一圈低？__________________________________________________【课堂反馈】1．机械能：_______ 和_________的统称．能量的单位是_____，动能和势能之间可以互相转化的．机械能的转化和守恒：动能和势能的相互转化过程中，如果没有摩擦等阻力，那么机械能的总量________.2．一个重物从高处下落的过程中，不计空气阻力它的重力势能不断______ ，它的动能不断________，而它的机械能____．（填“增大”“减小”或“不变”）3.有甲、乙、丙三个物体在做不同的运动：甲在空中下落（不计空气阻力），乙沿斜面匀速下滑，丙在水平面上做曲线运动且速度大小保持不变，那么在这三个物体中，机械能总量不变的是________，动能不变而势能减少的是_______．4、滚摆在上升过程中______能逐渐减小，______能逐渐增加．滚摆在下降过程中______能逐渐减小，______能逐渐增加，若没有摩擦阻力________能不变．5、“嫦娥一号”卫星在加速升空的过程中，它的动能______,势能______,机械【巩固检测】1．在大型游乐场里，小明乘坐如图所示匀速转动的“摩天轮”，正向最高点运动．对此过程，下列说法正确的是（）A．小明的重力势能保持不变B．小明的动能保持不变C．小明的机械能保持不变D．小明的动能先增大后减少2.篮球落到地面又弹起来，接触地面时被压缩，然后恢复原状，若不计一切阻力，以下说法中正确的是（）A．下落过程中动能增加，机械能增加B．压缩过程中动能减小，弹性势能减小C．恢复过程中动能增加，弹性势能减小D．上升过程中动能减小，机械能减小3.运动员跳伞后将经历加速下降和减速下降两个过程，将人和伞看成一个整体，在这两个过程中，下列说法正确的是（）A．人和伞能一直下降是因为物体有惯性B．减速下降时人和伞的重力在逐渐减小C．人和伞所具有的机械能在逐渐减小D．在相等时间内重力所做的功是相等的4.把篮球抛向空中，忽略空气阻力，如图哪一图象能正确反映球离手后至落回地面前机械能（E）与篮球离地高度（h）的关系．请解释说明．5．一只在空中飞行的小鸟，具有的动能是15J，具有的机械能是90J，那么这只小鸟具有的重力势能是_______J6.某些航天器因为研究的需要而建有回收舱（或载人舱、返回舱），务必要保证它安全降落到预定的回收位置，当回收舱下落到地面附近时，由于空气阻力作用做匀速直线运动，则回收舱在匀速下落过程中它的动能_______、势能_____、机械能__________.（选填“增大”、“减小”或“不变”）。
苏科版九年级物理上册第十二章 教案 教学设计
一、动能势能机械能【教学目标】一、知识与技能1、通过实例分析，认识运动物体能做功，具有动能2、通过探究，知道影响动能大小的因素，并能解释简单的现象。
3、通过探究，知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象。
4、知道动能弹性势能重力势能之间的相互转化，并解释简单的物理现象。
二、过程与方法通过实验探究知道用控制变量法研究问题的方法。
三、情感、态度与价值观让学生体验科学探究带来的乐趣、培养学生尊重科学的态度。
【教学重点】知道影响动能弹性势能和重力势能大小的因素，知道动能弹性势能重力势能之间的相互转化【教学难点】动能弹性势能重力势能之间的相互转化【实验器材】小车、滑板、木块，弹簧、多媒体材料【教学方法】实验、探究、讨论、归纳【教学过程】探究（1）动能：物体由于运动而具有的能。
（探究）动能大小与哪些因素有关？分组探究实验1、让小车分别从不同高度由静止开始滑下。
（如上图）小车运动到水平面上时，速度相等吗？木块被撞后移动的距离相同吗？速度大的小车使木块移动的距离较；速度大的小车动能。
2、改变小车的质量，让它们从相同高度由静止开始滑下，质量大的小车使木块移动的距离较；质量大的小车动能。
（如下图）归纳动能大小与物体的和有关，物体的越大，越大，它具有的动能就越大想一想，生活中还有哪些事例能说明上述结论？讨论回答多媒体演示卡片为什么会跳起来？归纳：发生弹性形变的橡皮筋能对卡片做功，因此它具有能。
在一定限度内，形变越大，物体的能就越大。
想一想，生活中还有哪些事例能说明上述结论？观察、分析、讨论回答实验演示提问模拟打桩想一想，要想把桩打深些，你有哪些方法讨论回答归纳多媒体多媒体演示归纳重力势能：物体由于被举高而具有的能。
实验表明；物体重力势能的大小与和有关，物体的越大，越大，它具有的重力势能就越大。
演示观察摆球的动能和势能的转化分析：当摆球从A到O’，速度越来越快，动能逐渐；摆球在O’时，它的动能最、势能最。
苏科版九年级上册12.1动能势能机械能教案
苏科版九年级上册12.1动能势能机械能教案作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，设计有趣而富有教育意义的课程。
在本次教学中，我选择的主题是“动能势能机械能”，旨在通过一系列生动有趣的活动，让幼儿了解和感受动能、势能和机械能的概念，并培养他们的观察力、动手能力和团队协作能力。
一、教学目标1. 让幼儿了解动能、势能和机械能的概念，并理解它们之间的关系。
2. 通过观察和实验，培养幼儿的观察力和动手能力。
3. 培养幼儿的团队协作能力和沟通交流能力。
二、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解动能、势能和机械能之间的关系。
2. 教学重点：通过实验和观察，让幼儿感受和理解动能、势能和机械能的概念。
三、教具与学具准备1. 教具：小车、球、斜坡、木板、毛巾等。
2. 学具：每人一份实验套件，包括小车、球、斜坡等。
四、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让幼儿观察和感受物体的动能和势能。
例如，让幼儿观察小车从斜坡上滑下来的过程，引导他们发现小车滑下来时具有动能，而当它停下来时，动能就转化为其他形式的能量。
2. 讲解：简要讲解动能、势能和机械能的概念。
动能是指物体由于运动而具有的能量，势能是指物体由于位置或状态而具有的能量，机械能是指动能和势能的总和。
3. 实验：让幼儿分组进行实验，观察和记录不同物体在不同条件下的动能、势能和机械能的变化。
例如，让幼儿观察球从不同高度落下时的速度和撞击力，引导他们发现球的高度越高，势能越大，撞击力也越大。
4. 讨论：让幼儿分享实验结果，讨论动能、势能和机械能之间的关系。
引导幼儿发现，当物体的动能增加时，其势能减少，反之亦然。
五、活动重难点1. 活动难点：让幼儿理解动能、势能和机械能之间的关系。
2. 活动重点：通过实验和观察，让幼儿感受和理解动能、势能和机械能的概念。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本次教学，我发现幼儿们对动能、势能和机械能的概念有了基本的理解，但在实验操作和观察方面还需要进一步引导和培养。
中学九年级物理上册 12.1 动能 势能 机械能教案1 苏科版 教案
12.1 动能势能机械能教学目标1、了解动能的概念及其大小的影响因素；2、了解重力势能的概念及其大小的影响因素；3、了解弹性势能的概念及其影响因素。
4、机械能相互转换。
教学重点1、动能、势能的概念；2、动能、势能大小的影响因素。
教学难点教具准备动画视频。
集体智慧个性设计教学反思1、能。
物体具有做功的本领就叫做物体具有能。
（看有没有，而不是做没做）2、动能：物体由于运动而具有的能叫动能。
重力势能：物体由于被举高而具有的能叫重力势能。
弹性势能：物体由于发生弹性形变具有的能叫弹性势能。
物体质量3、动能运动速度物体质量重力势能被举高度物体形变程度弹性势能1、教师介绍能的概念，并通过事例分析帮助学生理解能的概念。
例1、屋顶上的瓦片是否具有能例2、路上奔驰的汽车是否具有能？例3、天空飞行的小鸟是否具有能？例4、张紧的弹弓是否具有能？2、教师由所列举的事例问：它们所具有的能的种类是否相同呢？3、引出动能、势能的教学。
由例1介绍重力势能；由例2介绍动能；由例4介绍弹性势能。
教师板书。
4、教师通过实例提问引发学生思考动能、势能大小的影响因素。
学生观看实验视频分析影响因素，教师板书。
学生用生活事例解释。
本节课难点在于1、能的判断，要避免学生认为物体不在做功就没有能的错误认识。
最好用事例进行比较增强学生理解。
2、各种机械能都是抽象的概念，学生可意会而不可言传，所以要用大量的实例加以分析帮助学生理解。
物体弹性系数4、机械能的相互转换物体下降：重力势能减小；动能增大。
势能转换为动能。
物体上身：重力势能增大；动能减小。
动能转换为势能。
4、通过单摆演示势能和动能的相互转化过程。
分析1、摆球在最高点时的动能和重力势能；分析2、摆球在最低点时的动能和重力势能。
学生先分析，教师根据影响因素仔细分析得到结论。
苏科版初中物理九上 12.1 动能 势能 机械能 教案
《§12.1动能和势能》教学设计【学情分析】经过一学年的物理学习，九年级学生已经具备了基本的科学探究素养，他们对新鲜事物有一定的好奇心，乐于独立地提出问题、解决问题。
学生前面《功》的学习为本节课奠定了坚实的基础，探究“牛顿第一定律”时的“斜面小车实验”也与本节课的探究实验有极其相似的地方。
所以在教学中，要重视前后知识的联系，指导学生巩固控制变量法，强调转换法应用，注意通过学生感兴趣的事例入手，再通过猜想、分析、实验、推理等手段来处理问题，层层深入，最后通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题，这样不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信心。
【教材分析】本章教材以能量为主线，主要研究机械能、内能及其相互转化。
从整个初中物理教材来看，这部分内容是前面知识的提高和深化，也是初中物理的重点内容。
因此，学好这部分知识，不仅对初中物理学习至关重要，也为高中阶段的学习做好铺垫和准备。
本节内容是在“功”的知识的基础上对“能”的概念的学习，也为后面内能、电能等形式的能的学习打下基础。
教材用生活实例引出动能、势能的概念，通过探究让学生明白其影响因素，并分析解决实际问题。
符合学生的认知规律，能够体现从生活走向物理，注重科学【教学目标】1．知识与技能：知道动能和势能的概念及其影响因素。
2．过程与方法：通过观察认识动能和势能的存在。
通过归纳概括得到动能和势能的概念。
在探究实验中讨论总结影响动能和势能的因素，巩固控制变量法、转换法和类比法的应用。
3．情感、态度与价值观：通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。
【教学重点】引导学生探究影响动能和重力势能大小的因素。
【教学难点】用动能和重力势能的相关知识解释现象。
【学法与教法】1.学法（1）设计理念：根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，我改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。
9年级物理苏科版 上册教案《动能势能机械能》
苏科版物理九年级上册《12.1 内能势能机械能》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过实例分析，认识到运动的物体能做功，具有动能。
（2）知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关。
（3）知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素。
（4）知道什么是机械能及机械能的单位。
2. 过程与方法：（1）通过探究，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的现象。
（2）通过探究，知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象。
（3）通过观察和实验，认识并理解动能和势能的转化过程，能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单物理现象。
3. 情感态度与价值观：（1）能够运用“控制变量法”进行实验设计，逐步养成在实验中认真观察、勤于思考的习惯。
（2）鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。
二、课时安排2课时三、教学重点决定动能、弹性势能、重力势能大小的因素。
四、教学难点解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单物理现象。
五、教学过程（一）导入新课【思考】下面两幅图物体做功有什么特点？一个物体能够做功，我们就说它具有能。
一个物体能够做的功越多，它具有的能量就越大。
（二）讲授新课1．动能动能：物体由于运动而具有的能量，叫做动能。
动能越大，对其他物体做的功就越多。
【思考】动能的大小跟那些因素有关呢？【控制变量法】把多因素的问题变成多个单因素的问题，而只改变其中的某一个因素，从而研究这个因素对事物影响，分别加以研究，最后再综合解决。
【猜想】公路上对车辆行驶的速度有限制，且对不同的车辆行驶速度的限制不同。
那么动能大小跟那些因素有关呢？1、动能的大小跟物体运动的速度有关？2、动能的大小跟物体的质量有关？【设计实验】（1）实验应采用的方法？（2）选用那些实验器材？（3）通过观察什么现象而知道物体的动能大小？观察木块被推动距离的远近。
木块被推动得越远，说明小球对木块做功越多，即小球具有的动能越大。
九年级物理上册12.1动能势能机械能学案(新版)苏科版
九年级物理上册 12.1 动能势能机械能学案（新版）苏科版作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学活动的重要性，下面是我对本次活动的设计意图、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、活动过程、活动重难点、课后反思及拓展延伸的详细描述。
一、设计意图：本次活动的设计方式采用情境教学法和游戏教学法，以孩子们日常生活中熟悉的物品为例，通过观察、操作、游戏等方式，引导孩子们了解和掌握动能、势能、机械能的概念。
活动的目的是培养孩子们的观察力、动手操作能力以及解决问题的能力。
二、教学目标：1. 让孩子们了解动能、势能、机械能的概念。
2. 培养孩子们的观察力、动手操作能力以及解决问题的能力。
3. 激发孩子们对科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点：重点：动能、势能、机械能的概念及转化。
难点：动能、势能、机械能的相互转化过程。
四、教具与学具准备：1. 教具：球、斜坡、小车、跳绳等。
2. 学具：每人一份活动手册、彩笔、贴纸等。
五、活动过程：1. 引入：通过孩子们熟悉的球滚动的现象，引导孩子们观察球滚动时速度的变化，从而引出动能的概念。
2. 讲解：讲解动能、势能、机械能的概念，并通过实物演示，让孩子们直观地理解三者之间的关系。
3. 操作：孩子们分组进行实验，观察和记录物体在不同高度、速度下的动能、势能、机械能的变化。
4. 游戏：设计一个关于动能、势能、机械能的游戏，让孩子们在游戏中进一步理解和掌握知识点。
六、活动重难点：1. 重点：动能、势能、机械能的概念及转化。
2. 难点：动能、势能、机械能的相互转化过程。
七、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：通过本次活动，孩子们对动能、势能、机械能有了一定的了解，但在实验操作中，部分孩子对速度、高度等因素对动能、势能的影响理解不够深入。
在今后的教学中，我将继续通过实例和实验，让孩子们更加深入地理解这些概念。
2. 拓展延伸：邀请家长参与活动，让家长们了解孩子们在学校的学习情况，同时，组织孩子们进行户外探究，让他们在自然环境中感受动能、势能、机械能的变化。
苏科版物理九年级上学期 12.1 动能 势能 机械能 同步练习 (含解析)
12.1 动能势能机械能一、选择题1.下列说法中正确的是( )A.速度大的物体动能一定大B.质量大的物体势能一定大C.举得高的物体重力势能大D.质量相同的物体，速度大的动能大【答案】D【解析】A. 影响动能大小的因素是质量和速度，所以在质量未知时，速度大的物体动能不一定大，A不符合题意；B. C. 影响重力势能大小的因素是质量和高度，所以在只知道质量或高度时，不能比较能的大小，BC不符合题意；D. 影响动能大小的因素是质量和速度，质量相同的物体，速度大的动能大，D符合题意；故答案为：D。
【分析】动能大小的影响因素：质量、速度.质量越大，速度越大，动能越大；重力势能大小的影响因素：质量、被举得高度.2.下列物体中，既有动能又有势能的是( )A.在水平公路上行驶的汽车B.空中正在下落的雨滴C.拉长的弹簧D.被拦河坝挡住的水【答案】B【解析】A. 在水平公路上行驶的汽车，由于运动具有动能，但与地面的高度差为零，不具有重力势能，A不符合题意；B. 空中正在下落的雨滴，具有速度和高度，故具有动能和重力势能，B符合题意；C. 拉长的弹簧，具有势能，不具有动能，C不符合题意；D. 被拦河坝挡住的水，有高度，具有重力势能，但静止没有动能，D不符合题意；故答案为：B。
【分析】动能：物体由于运动而具有的能叫动能.重力势能：物体由于被举高而具有的能.弹性势能：物体由于发生弹性形变而具的能.3.李白赋诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”描述了瀑布的壮观。
瀑布飞流而下时，水的( )A.动能增加，重力势能增加B.动能减小，重力势能增加C.动能减小，重力势能减小D.动能增加，重力势能减小【答案】D【解析】瀑布飞流而下时，水的质量不变，速度不断增大，动能不断增大，高度减小，重力势能不断减小.故答案为：D【分析】动能大小的影响因素：质量、速度.质量越大，速度越大，动能越大；重力势能大小的影响因素：质量、被举得高度.4.体积相等的实心铜球和实心木球在水平地面上以相同的速度做匀速直线运动，铜球的动能为E K铜，木球的动能为E K木．已知铜的密度大于木头的密度，则（）A. E K铜＜E K木B. E K铜＞E K木C. E K铜=E K木D. 无法判断【答案】B【解析】解：（1）铜块和木块体积V铜=V木，密度ρ铜＞ρ木；由ρ=得，m=ρV，体积相同，m铜＞m木，铜块的质量大．（2）它们的速度相等，铜块的质量大，因此铜块的动能大．故选B．【分析】物体由于运动而具有的能叫做动能，动能的大小与物体的质量和速度有关．5.下列现象中物体动能和重力势能都发生变化的是( )A.水平轨道上正在进站的列车B.体育考试时，抛出的实心球从高处下落的过程C.站在观光电梯上匀速下降的游客D.站在商场自动扶梯上匀速上升的顾客【答案】B【解析】A. 水平轨道上正在进站的列车，速度减小，动能减小，高度不变，重力势能不变，A不符合题意；B. 体育考试时，抛出的实心球从高处下落的过程，高度降低，速度增大，则重力势能减小，动能增大，B 符合题意；C. 站在观光电梯上匀速下降的游客，速度不变，高度降低，所以动能不变，重力势能减小，C不符合题意；D. 站在商场自动扶梯上匀速上升的顾客，速度不变，高度升高，所以动能不变，重力势能增大，D不符合题意；故答案为：B。
苏科版九年级物理上册12.1动能势能机械能教学设计
苏科版九年级物理上册12.1动能势能机械能教学设计一、教学内容1. 动能的概念及其影响因素：物体由于运动而具有的能量，与物体的质量和速度有关。
2. 势能的概念及其影响因素：物体由于位置或状态而具有的能量，包括重力势能和弹性势能。
3. 机械能的定义及其守恒定律：机械能是动能和势能的总和，在封闭系统中，机械能总量保持不变。
4. 动能、势能和机械能的相互转化：物体在运动过程中，动能和势能可以相互转化。
二、教学目标1. 理解动能、势能和机械能的概念及其影响因素。
2. 掌握动能、势能和机械能的相互转化规律。
3. 能够运用动能、势能和机械能的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：动能、势能和机械能的概念及其影响因素。
难点：动能、势能和机械能的相互转化规律。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放运动员百米冲刺的视频，引导学生关注物体的运动能量。
2. 概念讲解：介绍动能、势能和机械能的概念，以及它们的影响因素。
3. 实例分析：分析生活中的一些实例，如滚摆上升和下降过程中的能量转化。
4. 互动提问：让学生举例说明动能、势能和机械能在日常生活中的应用。
5. 练习巩固：布置一些有关动能、势能和机械能的练习题，让学生独立完成。
7. 课后作业：布置一些有关动能、势能和机械能的作业题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：12.1 动能势能机械能概念：动能：物体由于运动而具有的能量，与质量和速度有关。
势能：物体由于位置或状态而具有的能量，包括重力势能和弹性势能。
机械能：动能和势能的总和。
转化规律：动能、势能可以相互转化；在封闭系统中，机械能总量保持不变。
七、作业设计1. 请简要描述动能、势能和机械能的概念及其影响因素。
2. 举例说明动能、势能和机械能在日常生活中的应用。
3. 分析一个物体从高处下落过程中的能量转化。
答案：1. 动能：物体由于运动而具有的能量，与质量和速度有关。
苏科版初中物理九上《动能势能机械能》WORD教案3
苏科版初中物理九上《动能势能机械能》WORD教案3班级姓名：教学目标1．通过实例分析，认识到运动的物体能做功，具有动能；2．通过探究，明白动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能说明简单的现象；3．通过探究，明白弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能说明简单的现象；4．能够运用操纵变量法进行实验设计；逐步养成在实验中认真观看、勤于摸索的适应。
课前预习1．一物体假如能够对另一个物体，我们就说它具有能量，一个物体做的功越多，表示那个物体的能量。
能量的单位是。
2.子弹能击穿靶，流水能推动竹排，因为子弹、流水都具有，物体由于运动而具有的能叫。
3. 叫重力势能；弹性势能。
下列物体：A挂在屋顶上的电灯；B被拉开的弹簧；C空中飞行的小鸟D在溜冰场上滑行的运动员E从斜坡上滚下的石头F在平直公路上行驶的汽车其中只具有动能的是，只具有势能的是既有动能又有势能的是。
（只填写序号）4.通常情形下，道路交通事故中，自行车相撞的程度远不如汽车相撞的严峻，是因为的质量和速度比的大，由此说明，物体的动能大小与它的和有关。
5.在平坦的沙坑前做如下的实验：（1）用两个质量相同的铅球从不同的高度落下，砸痕较深的是的铅球；(2) 用两个质量不同的铅球从同一高度落下砸痕较深的是的铅球。
由此能够推断，重力势能大小与物体的和有关。
学习过程：一．情形导入在高速公路上，要限制汽车的最大行驶速度，否则容易发生严峻的交通事故，而且不同车辆限制的最大行驶速度不同，这是什么缘故呢？二．合作探究动能：运动的物体能对其他物体做功，因此它具有能，我们把运动的物体具有的能叫做。
1．提出问题：物体动能的大小可能与哪些因素有关？（请依照实际生活体会提出猜想）2．制定实验方案并探究运用的科学探究方法是：写出探究思路：（1）先保持不变，改变观看（2）再保持不变，改变观看实验器材：斜面，小车，木块，钩码讨论：（1）如何样保持质量不变?如何样改变速度？如何样显示小车的动能大小？（2）如何样保持速度不变?如何样改变质量？实验步骤：（开始实验，集中注意力）实验现象：（1）；结论： 。
九年级物理上册 121 动能势能机械能教案 苏科版 教案
动能势能机械能物体由于运动而具有的能叫动能。
2．进一步提出动能的大小与哪些因素有关？根据学生的看法，删除不必要的因素，将其它因素进行优化组合，归结到速度与质量两个问题。
3．设计实验前的思考：（强调控制变量的思想）问题一：同一小车或小球从不同高度由静止滑下，到达水平面时速度大小相同吗？问题二：质量不同的小车或小球从同一高度由静止滑下，到达水平面时速度大小相同吗？问题三：通过观察什么来判断物体动能的大小？（木块被撞后移动距离的远近）三、演示实验，得出结论。
1．安装实验装置，进行实验。
先用同一小车从不同高度由静止滑下；再在小车上放砝码，改变小车的质量，让小车从同一高度由静止滑下。
2．总结实验结论：运动物体动能的大小与物体的质量和速度有关，物体的质量越大，速度越大，它具有的动能就越大。
请学生根据生活经验进行猜想。
请学生先总结，再进行概括。
强调分析数据的题一定要注意观察数量关系。
四、典型例题：例1.关于“功和能”的关系，下列说法中正确的是（）A.一个物体的能量越大，它做的功一定越多B.一个物体没有做功，它就没有能量C.一个物体能够做功，它就具有能量D.以上说法都不正确个例2.如图所示，让钢珠从斜面上自静止滚下，打到一个小木块上，能将木块撞出一段距离．放在同一水平面上的相同木块，被撞得越远，表示钢球的动能越大．现用质量不同的钢球从同一高度滚下，看哪次木块被推得远，回答以下问题：(1)设计本实验的目的是研究_______；(2)让不同的钢球从同一高度滚下是为________；(3)此实验得出的结论是_______；(4)下表中给出了一头牛慢步行走和一名中学生百米赛跑时的一些数据．物体质量m/kg速度v/m·s动能E/J让学生分析跳起来的原因请学生回答。
－1牛约600约0.5 约75 中学生约50 约6 约900分析数据，可以看出，对物体动能大小影响较大的因素是______，你这样判断的依据是_________．五、课堂练习和作业：1．如图所示是探究动能大小与哪些因素有关的实验。
江苏省高邮市九年级物理上册 12.1 动能 势能 机械能(第1课时)教案 (新版)苏科版-(新版)苏
动能势能机械能（第1课时）【教学目标】1．通过实例分析，认识能量的概念；2．通过探究，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的现象；3．通过探究，知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象；4．能够运用“控制变量法”进行实验设计，养成在实验中认真观察、勤于思考的好习惯。
【重点、难点】认识能量的概念；知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关；知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素；能够运用“控制变量法”进行实验设计。
【教学方法】实验法，归纳法。
【教学过程】一、情景导学：个人复备二、目标定学：三、预习探学：1. 一个物体如果能够对另一个物体，那个这个物体就具有能量，简称能。
2. 物体由于具有的能量叫做动能。
3. 势能包括势能和势能。
其中物体由于而具有能称为弹性势能；物体由于而具有能称为重力势能。
四、合作互学和交流助学：(一)能量预习探学：能量小组合作：（1）如何判断一个物体具有的能量大小？简单举例说明生活中具有能量的物体。
（2）辨析: 关于能的概念，判断下列说法的正误A．一个物体具有能量，说明这个物体能够对外做功（）B．一个物体具有能量，说明这个物体正在对外做功（）C．山坡上的石头，没有对其它物体做功，所以不具有能（）D．物体已做的功越多，说明物体具有的能量越多（）(二)动能活动一：探究动能的大小与哪能些因素有关（1）再读课本P31，思考下列问题，并与同组同学交流。
①实验中是探究小车的动能还是木块的动能？如何比较动能的大小？这里采用的是什么研究方法？②如何研究动能的大小同时与物体的质量和速度有关？这里采用的又是什么研究方法？③如何保持物体的质量不变，改变速度的大小？如何保持物体的速度不变，改变质量的大小？（2）进行实验，收集证据。
（3）实验小结:本次实验采用的研究方法是法和法,通过本次实验，你得出的结论是：。
个人复备（4）想一想：生活中还有哪能些事例能说明上述结论？(三)势能1．活动二：回力小车运动起来预习先知：弹性势能（1）观察实验：运动起来的回力小车，想一想，回力小车能运动起来说明了什么？(2) 分析思考：怎么做才能让回力小车运动的距离更远些？(3) 举例说明生活中类似的例子。
苏教版九年级物理上册第十二章第一节 动能 势能 机械能 课时精讲(含答案)
第十二章机械能和内能一、动能势能机械能【知识点1】能的概念1.下列关于能量的叙述不正确的是( )A.拉弯的弓能把箭射得很远，弓具有能量B.高空坠物会砸伤人，坠物具有能量C.台风把大树连根拔起，台风具有能量D.急流的河水将石头冲走，河水没有能量，石头具有能量2.下列关于能量的说法中，正确的是( )A.做功的物体具有能量，不做功的物体不具有能量B.做功多的物体具有的能量就多，做功少的物体具有的能量就少C.能够做功的物体具有能量，但不一定就做功D.能量多的物体所做的功一定就多【知识点2】动能3.下列物体具有动能的是( )A.正在下落的雨点B.被拉长的橡皮筋C.阳台上的花盆D.上了膛的子弹4.如图所示是小明和小华“研究动能的大小与哪些因素有关”的实验装置.(1)实验中，为了研究动能大小与质量的关系，需要控制小车撞击木块时的速度相同.具体的控制方法是使质量(填“相等”或“不等”)的两个小车从同一斜面的(填“相同”或“不同”)高度由静止滑下.(2)本实验的研究对象是(填“木块”或“小车”)，实验中通过观察的大小，来判断小车动能的大小.(3)小刚看到他们的实验时，发表了自己的观点.小刚认为:实验中桌面是光滑的效果会更好.小刚的观点是(填“正确”或“错误”)的，原因是.5.质量较大的鸽子与质量较小的燕子在空中飞行，如果它们的动能相等，那么( )A.燕子比鸽子飞得快B.鸽子比燕子飞得快C.燕子比鸽子飞得高D.鸽子比燕子飞得高6.高速公路上行驶的车辆不能超速超载:不能超速是因为当车的质量一定时，越大，动能越大，行驶时就越危险;不能超载是因为当车的速度一定时，越大，动能越大，行驶时就越危险.【知识点3】弹性势能7.运动员在射箭比赛时总是要把弓拉得很弯，其主要目的是( )A.增大箭的弹性势能B.增大箭的动能C.增大弓的弹性势能D.使箭沿直线运动8.弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长就越长.如图所示，现有两根相同的弹簧(弹簧重量忽略不计)，两个重量不等的小球A、B，重量分别为5 N和2N，哪根弹簧上的弹性势能大?(填“上方”或“下方”).【知识点4】重力势能9.如图所示的苹果树上结有三个质量相等的苹果其中重力势能最大的是( )A.甲B.乙C.丙D一样10.小明同学将如图所示的木块、三角架分别当作“重锤”和“桩”，做打桩模拟实验.小明将“重锤”举高，让其自由下落，将“桩”打入沙中.要将“桩”打入得深些，小明采取的方案有:(1)用同一“重锤”时，要.(2)让“重锤”从同一高度下落时，要.(3)“桩”被打入得越深，说明“重锤”对桩做的功，“重锤”具有的重力势能.【知识点5】机械能及其转化11.下列事例中，由弹性势能转化为动能的是( )A.风吹动风车转动B.跳高运动员跳起C.拧紧的发条带动钟表指针转动D.秋千从高处向低处摆动12.如图，小球从A点由静止开始摆动到B点的过程中，动能将(填“变大”“变小”或“不变”);小球从A点由静止开始摆动到C点的过程中，势能的变化情况是.13.如图所示，轨道ABC光滑，弹簧固定在水平轨道末端，小球从A处由静止滚下，撞击弹簧后又沿水平轨道返回，接着滚上斜面.在这整个过程中，机械能转化的情况是( )A.重力势能→动能→重力势能B.动能→弹性势能→动能C.动能→势能→动能→势能→动能D.重力势能→动能→弹性势能→动能→重力势能【精选作业】1.下列物体的运动过程中，由动能转化为势能的是( )2.质量相等的木球和铁球，分别以相同的速度在同一高度上竖直向下和竖直向上抛出，若不计空气阻力，则到达同一水平地面时( )A.木球的动能大于铁球的动能B.木球的动能小于铁球的动能C.木球的动能等于铁球的动能D.无法确定3.如图所示，两边分别用弹簧K1和K2拴住的滑块M静止在O点处，此时两弹簧均未发生形变.用手向右拨动滑块M，它就可以在光滑的水平面上来回运动.当滑块从O点向右运动时(弹簧在弹性限度内)( )A.弹簧K1和K2的势能同时增大B.弹簧K1和K2的势能同时减小C.弹簧K1的势能增大，K2的势能减小D.弹簧K1的势能减小，K2的势能增大4.如图所示，小妍把铁球拉近刚好贴着自己的鼻子，松开手后，头保持不动，铁球由a点沿弧线abc运动到c点，然后从c点往回摆动，则下列说法正确的是( )A.铁球位于c点时动能最大B.铁球位于b点时势能最大C.铁球摆回时不可能碰伤鼻子D.改用铜球会碰伤鼻子5.小明竖直向上抛出一个小球，小球离手后在空中运动.以下图中，能反映小球动能E k随时间t变化关系的是()6.两个完全相同的正方体均匀物块，分别沿各自虚线切割掉一半，将剩余部分a和b按照图示位置摆放在同一水平面上，比较两物块的重力势能()A.a比较大B.b比较大C.一样大D.无法判断7.地震过后往往会伴有泥石流等灾害，泥石流之所以会造成巨大的危害，是因为石块、泥土被雨水从高处冲下来时将能转化为巨大的能.灾害发生后，救灾飞机迅速到达灾区上空，当它在一定高度匀速飞行并投下救灾物资后，飞机的机械能将(填“变大”“变小”或“不变”).8.如图是皮球落地后弹跳过程中，每隔相等时间曝光一次所拍摄的照片.A、B是同一高度的两点，则A点的重力势能(填“大于”“小于”或“等于”)B点的重力势能，A 点的动能(填“大于”“小于”或“等于”)B点的动能.此过程中皮球的机械能声(填“增大”“减小”或“不变”).9.如图为撑竿跳的过程示意图，在这项运动中，根据能量以及能量转化的物理知识可知:运动员助跑是为了在起跳前获得较大的.从开始起跳到撑竿(不考虑撑竿的质量)达到最大弹性形变的过程中，运动员减小的动能(填“大于”“等于”或“小于”)撑竿增加的弹性势能.10.如图为农用扬场机的示意图.谷物脱粒后，谷粒、糠皮及少量碎石的混合物在快速转动的轮W和皮带B的带动下被抛出，谷粒、糠皮、碎石落地的远近不同，从而形成1、2、3三堆，达到分离的目的.其中1是，2是.从能量的角度看，它们在运动过程中能够分离，是因为.11.小红猜想动能的大小可能与物体的质量和运动速度有关，于是她设计了如图甲、乙所示的实验来探究动能的大小与哪些因素有关.实验步骤如下:第一步，让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示;第二步，分别让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面从B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示.(1)物理研究方法有很多，如等效替代法、类比法、对比法、控制变量法等.本实验中运用了两种研究方法:一是法;二是转换法，就是用来表示小球动能的大小.(2)选用图甲探究的是动能与的关系，理由是两球相等，得出的结论是.(3)选用图乙探究的是动能与的关系，让不同质量的两小球从同一高度滚下的目的是使两球到达水平面时具有相同的，得出的结论是. 12.在探究“弹性势能的大小跟哪些因素有关”时，小明提出如下猜想.猜想一:弹性势能的大小与弹簧被压缩的程度有关;猜想二:弹性势能的大小与弹簧的材料有关.为此，小明选用长度和粗细分别相同、但材料不同的两根弹簧A和B，小球，木块等器材，利用如图所示的实验装置进行实验.实验数据记录如表.实验次数使用的弹簧被压缩后弹簧的长度/cm 木块移动的距离①弹簧A 5②弹簧A 8③弹簧B 5④弹簧B 8(1)弹簧将小球弹开的过程中，弹性势能转化成小球的能.(2)针对猜想一的实验探究中，自变量是，因变量是.(3)为探究猜想二，可选用实验序号②和记录的数据进行比较.若，则说明弹性势能的大小与弹簧的材料有关.(4)弹性势能的大小不便用仪器测量，本实验把弹性势能的大小转换为木块移动距离的大小，这种研究方法叫转换法.下列实验中用到此方法的是.A.探究物体的浮沉条件B.探究液体内部的压强特点C.探究动滑轮的工作特点D.探究铁块的质量与体积的关系第十二章机械能和内能一、动能势能机械能1.D2.C3.A4.(1)不等相同(2)小车木块被小车推动的距离(3)错误无法比较木块被小车推动距离的大小5.A6.速度质量7.C8. 上方9.C10.(1)尽可能举高(2)选用质量大的(3)越多越大11.C12. 变大先变小后变大13.D【精选作业】1.AB2.C3.A4.C5.C6.A7. 重力势 动 变小 8.等于 大于 减小9. 动能(或速度) 大于10.糠皮 谷粒 它们具有相同的速度，质量最大的动能最大，所以克服阻力运动的距离最远;质量最小的动能最小，克服阻力运动的距离最近 11. (1)控制变量 纸盒移动的距离(2)速度 质量 物体的质量一定时，速度越大，动能越大 (3)质量 速度 物体的速度一度时，质量越大，动能越大 12. (1)动(2)弹簧被压缩的程度 弹性势能 (3)④ 木块移动的距离不相等 (4)B1、Be honest rather clever 20.7.207.20.202013:4013:40:14Jul-2013:402、By reading we enrich the mind; by conversation we polish it.二〇二〇年七月二十日2020年7月20日星期一3、All things are difficult before they areeasy.13:407.20.202013:407.20.202013:4013:40:147.20.202013:407.20.2020 4、By other's faults, wise men correct theirown.7.20.20207.20.202013:4013:4013:40:1413:40:145、Our destiny offers not the cup of despair, but the chalice of opportunity. So let us seize it, not in fear, but in gladness. Monday, July 20, 2020July 20Monday, July 20, 20207/20/20206、I have no trouble being taken seriously as a woman and a diplomat [in Ghana].。
九年级物理上册12.1动能势能机械能教案苏科版(new)
一、动能势能机械能〖学习目标〗１．知识与技能：（1)了解能量的初步概念.(2）知道什么是动能及影响动能大小的因素.(3）知道什么是势能及影响势能大小的因素.（4)知道动能和势能是可以相互转换的。
2．方法与过程：（1）通过观察和分析，知道动能和势能的相互转换.（2）体验用类比方法，加深对物理概念理解的过程，学会迁移学习。
3．情感、态度、价值观：(1）有应用科学原理解决实际问题的意识和积极性。
（2)通过探究，体验探究的过程，激发主动学习的兴趣。
(3）学会自己查找资料，培养自学的能力。
教学用具:斜面，力学小车，砝码，斜槽,钢球，木块，橡皮筋，压缩弹簧等。
〖课前准备〗复习已学知识：1、做功的两个必要因素是：(1) ；（2）。
2、物体由于而具有的能，叫动能.3、物体由于而具有的能，叫弹性势能。
4、物体由于而具有的能，叫重力势能。
5、请你列举生活中的一些具有动能、弹性势能和重力势能的物体的几个实例。
6、观察图片，回答问题：7、动手制作步骤：（1）如图所示，将一张卡片对折；（2) 用小剪刀在卡片的开口处对称地剪两个等长的缺口;(3) 将两根橡皮筋卡在卡片的缺口处.〖课堂学习〗新课引入：一、物体动能的探究问题1：动能的大小与哪些因素有关呢？（1）猜想与假设：。
（2）如何设计实验方案：（3）进行实验：(一）研究动能大小与的关系1、让小车从不同高度由静止开始滑下.运动着的子弹射穿鸡蛋，子弹对鸡蛋做功了吗?子弹具有能量吗？小贴士：想一想：如何控制小车运动到水平面时的初速度相同呢？。
运动着的锤子将钉子钉入木板中，锤子对钉子做功了吗？实验结果:速度大的小车使木块移动的距离较，小车对木块所做的功较，速度大的小车具有的动能较 .实验结论1： .（二）研究动能大小与的关系2、改变小车的质量，让它们从同一高度由静止开始滑下。
实验结果:质量大的小车使木块移动的距离较，小车对木块所做的功较，质量大的小车具有的动能较。
实验结论2：。
综合结论：运动物体的动能大小与物体的和有关，物体越大, 越大，物体具有的动能就越大。
苏科版九年级上册12.1动能势能机械能教案
12.1动能、势能、机械能教学目标1、通过实例认识能量，了解动能和弹性势能的形式特征；2、通过探究活动，初步感知、了解影响动能及弹性势能大小的因素；3、通过探究活动，初步感知、了解影响重力势能大小的因素；一、引入课题：（1）为什么在高速公路上要限制汽车行使的最大行驶速度？（2）小明脚踩滑板从高处滑下，为什么越来越快？二、讲授新课：（一）能量出示斜面，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。
让学生分析碰撞过程中，做没做功?利用学生分析的结果"钢球对木块做了功"引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。
可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。
不同的物体做功的本领也不同。
一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。
（二）动能动能：物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。
引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、运动的锤子、运动的子弹都能够做功，而具有动能。
概括出"一切运动的物体都具有动能。
"列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。
如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。
根据生活经验，猜测动能大小可能与哪些因素有关？探究活动：动能大小与质量、速度的关系。
学生讨论实验方法。
注：质量不同的球从一个斜面的同一高度释放，运动到水平面时的速度的大小相同。
①将同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。
②换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离。
结论：物体的质量相同，运动速度越大，动能就越大。
物体的运动速度相同，质量越大，动能就越大。
(三)势能回顾：第八章学习了，物体的势能分为弹性势能和重力势能。
1、弹性势能：由于物体发生弹性变形变而具有的能量，叫做弹性势能学生举例：哪些物体具有弹性势能？猜测：弹性势能大小与哪些因素有关？请学生设计实验验证。
2、重力势能被举高的重物，也能够做功。
苏科版九年级上册12.1动能势能导学案
苏科版九年级上册12.1动能势能导学案一、教学内容1. 动能的概念及其影响因素；2. 势能的概念及其影响因素；3. 动能和势能的相互转化。
二、教学目标1. 理解动能和势能的概念，掌握它们的影响因素；2. 能够运用动能和势能的概念解释生活中的现象；3. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：动能和势能的概念及其影响因素；难点：动能和势能的相互转化及其在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔；学具：导学案、课本、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过播放自行车下坡的视频，引导学生观察和思考：自行车下坡时为什么能加速？2. 知识讲解：讲解动能的概念及其影响因素（质量、速度）；讲解势能的概念及其影响因素（质量、高度）。
3. 例题讲解：举例讲解动能和势能的相互转化，如：降落伞下降的过程。
4. 随堂练习：根据例题，让学生自行解答类似问题。
5. 课堂互动：邀请学生上台演示和讲解动能和势能的相互转化过程。
拓展延伸：探讨动能和势能在实际生活中的应用。
六、板书设计板书内容：1. 动能的概念及其影响因素；2. 势能的概念及其影响因素；3. 动能和势能的相互转化。
七、作业设计作业题目：1. 解释下列现象：自行车下坡时为什么能加速？2. 举一个例子，说明动能和势能的相互转化过程。
答案：1. 自行车下坡时能加速，是因为重力势能转化为动能；2. 例子：降落伞下降的过程，势能转化为动能。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过播放视频、讲解、例题、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了动能和势能的概念及其影响因素，能够运用动能和势能的知识解释生活中的现象。
但在课堂互动环节，可以进一步增加学生上台演示和讲解的机会，提高学生的参与度和积极性。
拓展延伸：动能和势能的概念在生活中的应用非常广泛，如：物理学中的能量守恒定律、工程学中的机械设计、体育运动中的项目比赛等。
课后可以让学生进一步探讨动能和势能在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
苏科版物理九年级上册 12.1动能势能机械能 教学设计3
苏科版物理九年级上册12.1 动能、势能、机械能教学设计3教学目标•理解动能、势能、机械能的概念和相互转化关系；•掌握计算动能、势能、机械能的方法；•能够应用所学知识解答相关问题。
教学内容•动能、势能、机械能的概念；•动能与速度的关系；•势能与高度的关系；•机械能守恒定律。
教学步骤第一步：引入通过举例让学生回忆并理解物体的动能、势能和机械能之间的关系，并引发学生对于动能、势能和机械能的思考。
第二步：探究1.提问：当物体具有较大的速度时，动能是增加还是减少？为什么？–学生思考片刻后回答。
2.引导学生观察实验现象并总结规律：两个相同质量的物体，一个静止，一个以较大速度运动，分别将它们用轨道运动使其击中墙体，观察撞击后发生的现象，与动能有什么关系？–学生观察后回答。
3.提问：当物体高度增加时，势能的变化是如何的？为什么？–学生思考片刻后回答。
引导学生理解势能与高度的关系。
4.引导学生进行小组讨论并总结归纳动能、势能和机械能之间的转化关系。
第三步：概念讲解1.讲解动能的概念及计算方法。
2.讲解势能的概念及计算方法。
3.讲解机械能的概念及机械能守恒定律。
第四步：例题练习以小组形式进行例题练习，鼓励学生积极思考和合作解决问题。
第五步：板书总结根据学生的理解情况，总结动能、势能、机械能的概念和转化关系，并将重点内容进行板书。
讲评与作业布置1.对学生进行问答形式的讲评，巩固学生对于动能、势能和机械能的理解。
2.布置相关的课后作业，要求学生在完成作业的同时复习所学知识。
教学反思本节课通过引入、探究、概念讲解、例题练习等多种教学方法，帮助学生理解动能、势能、机械能的概念和相互转化关系。
同时，通过引导学生观察实验现象并进行小组讨论，培养了学生的观察和分析问题的能力。
课后作业布置的设计旨在进一步巩固学生所学知识，并提高解决问题的能力。
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初三物理§12.1 动能势能机械能学案
【学习目标】
1、能说出动能的概念，探究动能的大小与哪些因素有关。
2、能说出弹性势能的概念，探究弹性势能的大小与弹性形变的关系。
3、能说出重力势能的概念，探究影响重力势能的大小与哪些因素有关。
【学习过程】
【课前学习—预习】
1、知识回顾：对物体做功有两个必要条件：
一是对物体要有，二。
2、生活感知
（1）运动着的锤子能将钉子钉入钉入木板中，说明的锤子能对钉子做功。
（2）压缩的弹簧能将小车弹出，说明发生的弹簧能对小车做功。
（3）打桩机上举高的重锤能将桩打入地里，说明的重锤能对木桩做功。
3、基础知识
（1）一个物体如果能够对另一个物体做功，那么这个物体就具有。
（2）物体由于运动而具有的能叫做。
（3）和是常见的两种势能。
（4）物体由于发生弹性形变而具有的能叫做能。
（5）物体由于被举高而具有的能叫做能。
【课堂学习—导学】
（一）能量的概念
“生活感知”的三个实例的共性是：一个物体能够对另一个物体
1、定义：一个物体如果能够对另一个物体做功，那么这个物体就具有
2、注意：
（1）能量反映本领，物体能够做的功越多，它的能量就越
（2）具有能量的物体（一定/不一定）正在做功。
（二）动能和势能
运动的小车能推动木块做功，如果将小车停靠在木块的一侧，小车就不能推动木块做功。
可见，小车之所以能推动木块做功，是因为小车是的。
1、动能：物体由于而具有的能叫做动能。
注意：一切运动的物体都具有能。
2、弹性势能：物体由于发生而具有的能叫做弹性势能。
3、重力势能：物体由于而具有的能叫做重力势能。
注意：和是两种常见的势能。
4、下列事例中反映了哪些形式的能？请分类：
（1）奔跑的运动员；（2）压弯的撑杆；（3）被举高的杠铃；（4）挂在树上的苹果；（5）拉长变形的弓；（6）水平路面上行驶的汽车。
具有动能的物体：具有重力势能的物体：具有弹性势能的物体：
（三）探究动能和势能
1、探究动能的大小与哪些因素有关（参看课本第31页）
让小车从斜面上由静止开始下滑，小车到达水平面上时就具有一定的能。
提出问题：动能的大小可能与哪些因素有关？
进行猜想：动能的大小可能与物体的和有关
设计实验：
（1）解决几个小问题：①如何让小车获得动能？
②如何比较小车的动能大小？
让运动的小车撞击木块，木块被推动的距离越长，小车的动能就越
③如何控制小车到达水平面的速度？
质量相同的小车从斜面较高处下滑到达水平面上时，小车的速度较
质量不同的小车从同一高度处下滑到达水平面上时，小车的速度
（2）实验应采用什么方法？
（3）实验选用哪些实验器材？
（4）实验
（5）结论
物体动能的大小与物体的和有关，物体的速度，质量，它具有的动能就越大。
2、探究弹性势能的大小与哪些因素有关（参看课本第32页）
（1）把套有橡皮筋的卡片在桌面上压平，使橡皮筋伸长，迅速松开手，你会看见什么
现象：
说明：发生弹性形变的橡皮筋能对卡片，因此它具有能。
3、探究重力势能的大小与哪些因素有关（参看课本第33～34页）
（1）猜想：木块的重力势能大小与和有关。
（2）问题：
①如何比较木块的重力势能大小？
让举高的木块自由下落，“桩”被打得，木块的重力势能就越
②要想将“桩”打得深一些，可以采取哪些方法？
（4）结论
物体重力势能的大小与物体的和有关，物体的质量，被举得，它具有的重力势能就。
（四）机械能
飞行中的飞机具有______能和________能，很多物体可以既有动能又有势能。
_______和_______统称为机械能。
能量的单位跟功的单位相同，也是______。
（五）当堂巩固
1、狂风能吹倒大树，微风只能使树枝摇动，说明物体动能大小与_______有关
2、在斜面上端自由滚下的钢球
（1）钢球的重力势能变_______________，原因是
（2）钢球的动能变__________，原因是
3、关于功和能的关系，下列说法正确的是（）
A．物体具有的能越多，它做的功越多 B．物体有了能就一定正在做功
C．做功的物体一定具有能 D．物体做功的多少与它具有的能无关
4、下列物体中 A．挂在屋顶上的电灯；B．被拉开的弹簧门；C．飞行的小鸟； D．在平直水平公路上行驶的汽车。
其中只具有动能的是_____；只具有势能的是_____；既具有动能又具有势能的是
5、火车进站时做减速运动，它的动能变_____。
火车停止后，它的动能为_____。
6、以同样速度行驶的大卡车和小轿车，____________的动能大。
在同样的道路上，
不同车型的限速是不同的，大卡车的最大行驶速度应比小轿车______（大/小）
7、一辆洒水车在马路上匀速前进并正在洒水，它的动能_______（变大/变小/不变）
8、从飞机上空投的救灾物资在下落过程中，逐渐减小的物理量是（）
A．动能 B．重力势能 C．重
力 D．质量
9、手压“回力”玩具车，只要往后退一点，松手后它就能向前跑。
它的动力来之于
___________能。
【课后学习—作业】
1．唐诗中有“黄河远上白云间”“不尽长江滚滚来”的诗句，这动人的诗句生动形象地反映了这两条大河蕴藏了大量的能。
2．质量较大的喜鹊与质量较小的燕子在空中飞行，如果它们的动能相等，那么_______飞得快。
3．体积相同的铁球和木球，放在同一水平桌面上，铁球静止，木球运动，_____球的重力势能大，_____球的动能大。
5．司机开车上坡前，往往加大油门，以提高汽车的速度，这是为了（）
A．增大惯性B．增大势能 C．增大动
能D．减小阻力
6．物理兴趣小组的同学为了探究物体动能的大小与哪些因素有关，做了如下探究实验：如图所示，让钢球从斜面滚下，打到一个木块上，推动木块做功。
（1）让同一钢球从不同高度沿斜面自由滚下，看哪次木块被推得远。
这是控制________不变，改变_________，目的是为了探究动能与_________的关系。
（2）换用质量不同的钢球，让它们从同一高度沿斜面自由滚下，看哪个钢球把木块推得远。
这是控制________不变，改变________，目的是为了探究动能与________的关系。
（3）通过该实验，你得出的结论是_____________________________________
7．在探究重力势能与什么因素有关时，老师提出了一个问题：“一个静止的物体有多大的重力势能，我们无法直接观察到。
那么，怎样才能说明它的重力势能大还是小呢？”于是同学们开始了讨论。
下面是小明和小华关于这个问题的讨论。
小明：让小石块从不同高度落向沙坑，留下的印痕深，说明石块的重力势能大，反之说明重力势能小。
小华：如果两个大小不同的石块从同一高度落下，大石块会停留在沙的表面，小石块可能陷入沙的里面，这是否说明小石块的重力势能更大？
（1）请你对以上两位同学的简短发言进行评论
（2）设计一个实验，验证重力势能与物体的质量有关，写出你的实验方法。