九年级语文上册同步测控优化练习题4

初中语文同步测控优化训练2 囚绿记5分钟训练(预习类训练，可用于课前)1.给下列词语中加点的字注音。

淅沥．．（）揠．苗助长（）猗．郁（）蕈．菌（）涸．辙（）急不暇．择（）嵌．（）葱．茏．（）提示：本题旨在考查对文中出现的重点词语的掌握情况。

答案：xī lì yà yī xùn hé xiá qiàn cōnɡ lónɡ2.写出下列各句使用的修辞方法，然后综合分析它们的表达作用。

（1）它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。

（）（2）我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！（）（3）我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。

（）（4）我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。

（）提示：本题旨在考查对修辞的把握,以及对修辞作用的理解。

参考答案：（1）排比（2）比喻（3）反复（4）反复作用：各种修辞方法的运用，增强了文章语言的表现力，使文章语言更加优美生动；增强了文章的抒情性，使作者的情感更为真切感人。

3.走近作者。

本文作者是_________，原名_________，浙江天台人。

现代家_________、_________家。

他是现代文学史上卓有成就的散文作家。

他以散文诗集_________步上文坛，崭露头角。

后来又出版了散文集_________和_________。

他的散文从琐细的生活情节中，挖掘出某种耐人寻味的人生哲理，透出了作者真诚、淳朴心灵的闪光。

提示：本题旨在考查对作家作品的掌握情况。

答案：陆蠡陆圣泉散文作翻译《海星》《竹刀》《囚绿记》10分钟训练(强化类训练，可用于课中)1.作者为什么要“囚绿”？“囚绿”之后为什么又要“释绿”？“释绿”之后为什么还要“思绿”？提示：本题旨在考查对课文主旨的理解与把握。

“囚绿”是全文的主体，理解了“囚绿”的前因后果，就理解了全文；理清了全文的结构内容，也就明晰了作者的思想感情的变化。

参考答案：（1）因为爱绿，所以“囚绿”。

为什么爱呢？因为作者眼中“绿色是多宝贵的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐”。

作者喜欢绿，他“欢喜看草绿”“留恋于这片绿色”。

他“天天望着”“细细观赏”，而且，“这古城中我是孤独而陌生的”，他需要有陪伴，而象征着生命和快乐的绿枝条便成了他的唯一的“朋友”，因而他说“我怀念着绿色把我的心等焦了”。

（2）作者“囚绿”，一是为了与绿枝条更亲近，二是出于一种他人难以理解的“魔念”。

但他出于良心，出于对它的挚爱，决定在离开的时候恢复“绿囚”的自由；而七月中旬，作者就“珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”，说明作者最终还是善待生命的，婉转地表达出发自内心深处的对于自由光明的呼唤。

（3）作者最后“怀绿”，其实也是在含蓄地表达对苦难中的北平人民的惦念与牵挂。

2.课文表达了“我”怎样的思想感情？联系文中交代的历史背景说一说。

提示：本题旨在考查对文章所表达的思想感情的领悟。

参考答案：“卢沟桥事件发生了”这一句话点明了文章写作的时代背景，使故事具有了鲜明的现实感和深刻的思想性，如烛炬点亮全篇，突现出文章的主题。

由于“卢沟桥事件”的发生，作者原打算七月尾回南去，而才到七月中旬，就“不能再流连于烽烟四逼中的旧都”了。

因此，就借窗前的一株常春藤，抒发了对光明与自由的向往之情。

3.文章叙事抒情的线索是____________。

按______绿、______绿、______绿、______绿（用恰当的动词填空）来建构文章，形成作品特有的节奏。

提示：本题旨在考查对文章的叙事线索的把握与理解。

参考答案：对“绿”的情感赏囚放思快乐时光逻辑学的用处有个学生请教爱因斯坦逻辑学有什么用。

爱因斯坦问他：“两个人从烟囱里爬出去，一个满脸烟灰，一个干干净净，你认为哪一个该去洗澡？”“当然是脏的那个。

”学生说。

“不对。

脏的那个看见对方干干净净，以为自己也不会脏，哪里会去洗澡？”提示：本题旨在考查对生字的掌握情况。

答案：欣晰盏缕30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)基础知识1.阅读下面的文字，把文中拼音所表示的汉字依次写在文中横线上。

在生命的旅途中，能拥有来自四面八方的各种提醒，该是多么令人欢xīn______鼓舞啊。

那是一双双关切的眼睛在注视着我们的前行；那是一块块清xī______的路标，指引我们前进的方向；那是迷茫中的一zhǎn______灯，那是陶醉时的一lǚ______清风，那是求索中的一分勉励，那是落寞时的一语问询……提示：本题旨在考查对句序的把握情况。

答案：①②④③2.下列语句正确的排列顺序是____________。

①绿色是多宝贵的啊！②它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。

③我欢喜看水白，我欢喜看草绿。

④我怀念着绿色把我的心等焦了。

提示：本题旨在考查对句序的把握情况。

答案：①②④③3.下列对文章主题理解正确的一项是（）A.以常春藤来象征作家以至整个中华民族的不畏强暴、追求光明的形象，从而表达自己渴求民族解放的执著的爱国主义情怀。

B.因为爱一样东西至于极点，便想把它牢牢占据，置于自己的控制之下，这是人类的共性，可爱而愚蠢。

对于那些有生命的东西来说，让它生活在最适合的环境，即是一种真爱、最爱，这也许就是作者想要告诉读者的吧。

C.借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。

D.通过赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀。

提示：A项理解固然不错，但作为一篇散文的主题不宜包容太多。

B项说“我”“囚绿”是因为“爱一样东西至于极点，便想把它牢牢占据，置于自己的控制之下，这是人类的共性，可爱而愚蠢”是可以的，说日本对于中国的侵略也是如此，则不正确。

C项理解没有分出文章的内蕴的轻重，尤其是没有从特定的写作背景去理解文章。

答案：D阅读理解阅读下面的文字，完成4—8题。

可是每天在早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。

甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。

植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。

我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。

可是我囚系住它，仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。

它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。

我渐渐不能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内；我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。

魔念在我心中生长了。

4.绿的“固执”表现在哪里？提示：根据上下文理解词语的具体含义。

参考答案：永远向着阳光生长，“尖端总朝着窗外的方向。

甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向”。

5.“我”的心理有怎样的变化？提示：抓住文中表示“我”心理活动的词语来回答。

参考答案：初为善意的爱抚，然后“不快”，继而“可怜”与“恼怒”。

6.说自己的“过失”与“魔念”矛盾吗？为什么？提示：此题考查结合语境理解词语的能力。

解题时，要运用文中的相关语句，分别从不同角度理解。

参考答案：不矛盾。

自己的“过失”在于把天空底下的植物移锁到暗黑的室内，使它病损；“魔念”在于自己的“善意”反成了绿的恶意，这里是相对绿枝而言的，而且“仍旧”不放。

7.“（它）枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子”运用了什么修辞手法？提示：考查修辞手法。

答案：拟人。

8.绿的变化说明了什么？提示：从文本中理解文章的主旨。

参考答案：说明了任何生命的生长都离不开阳光、空气和自然的不受束缚的环境。

深层探究9.陆蠡在《囚绿记》序里说：“我用文字的彩衣给它穿扮起来，犹如人们用美丽的衣服装扮一个灵魂。

”请你联系文章,具体说说这方面的认识。

提示：陆蠡的散文总能从琐细的生活情节中，挖掘出某种耐人寻味的人生哲理，作品大都瞩目现实社会和贫穷疾苦的下层人民，通过对劳动人民勤劳、勇敢、朴实的优秀品质和不屈不挠的斗争精神的赞颂，表现出他自己爱国忧民的高尚情怀和可贵品质。

在艺术上，那乡野泥土的气息，忧郁动人的故事，优美清丽的文笔，严谨的构思，形成他自己独特的风格，而《囚绿记》就是他的代表作。

参考答案：作者以对“绿”的情感为线索，分别描写了“赏绿”“囚绿”“放绿”“思绿”的过程，表现了他对光明和自由的向往之情，同时，也把我们引领进他的内心世界。

“赏绿”部分用大量篇幅极言对绿之爱，为“囚绿”作铺垫；接着用繁笔写“囚绿”之执著，并有意识的写从前在乡间草屋的事情，以致力于表达对“绿友”的爱之深，以致恼之切。

“囚绿”如此固执，却为何又要“放绿”呢？作者通过前两部分的恣情抒写，步步“放纵”，到这一部分文意逆转，猛然收住，就像逆水行舟，先有意识地竭尽全力将船推至激流的高峰，而后突然篙松桨停，有意造成了文势的变化，给读者以深省。

“思绿”部分虽只有短短三句话，却是言有尽而意无穷。

一枝青藤牵动了他的情思，也打动了我们的心——他留下了广阔的空间，让我们思索回味，我们的感情潮水也随着他文章结构的跌宕多姿而起伏。

中考链接10.(江西中考模拟)排列下面句子的顺序，使语言连贯。

①书籍正是由无数智者用心血浇铸成的一个大千世界。

②“一花一世界，一沙一天堂”这句名言如果借用到书籍上，就会显得趣味独特。

③这就是说，要用“心”读书。

④在这样的世界里，只有虔诚的心灵才能自如地驰骋。

顺序：_________提示：此题旨在考查对句段的理解，要注意句子之间的逻辑关系。

答案：②①③④。