《小露珠》第二课时教学设计
三年级语文《小露珠》第二课时教学设计及反思
三年级语文《小露珠》第二课时教学设计及反思教学要求：(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐，融洽和美丽。
教学过程：教学环节教师活动学生活动(一)复习检查，导入新课(1)指名读读课后的词语(2)说说通过上节课的学习，你有了哪些收获?(3)指名读读课文的第一小节，了解小露珠的形成。
(1)个别朗读课后的词语。
(2)学生主要能说出课文的主要内容，并能说说课文的主要脉络。
(3)朗读课文的第一小节，了解小露珠的形成。
(二)精读训练(1)请你们读读课文，想象一下：如果你就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢?①先自由朗读课文，看看动物们说了些什么。
怎么读好他们的话?重点指导读：“钻石、闪亮、水晶、透明、珍珠、圆润”读出赞美之情。
②指名朗读(1)请你们读读课文，想象一下：如果你就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢?①自由读课文，想想动物们说了些什么，怎么读好他们的话。
②展示自己的朗读情况。
③现在每个同学都是一种小动物，老师是一颗小露珠，你们该怎么向我问好呢?(老师走到学生中间，启发学生像课文中的小动物一样，主动向“小露珠”问好。
)④小结：小动物们都喜欢小露珠，因为小露珠。
(板书：像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润)③老师走到哪位同学面前，哪位同学就主动向“小露珠”问好。
④根据要求说说原因作为总结。
(2)小露珠来到花草树木中间，又给他们带来了哪些变化?请大家读读课文，细细体会。
①读课文，画出表现植物变化的语句。
②现在，每个同学都是一种植物，你会怎样感谢小露珠?请你们练习写一段感谢小露珠的话。
③交流所写的内容。
④小结：花草树木都感谢小露珠，因为小露珠。
(2)小露珠来到花草树木中间，又给他们带来了哪些变化?请大家读读课文，细细体会。
①按要求读课文。
②按要求练习写一段话③展示自己所写的内容。
④说说原因作为总结。
(3)太阳公公出来了，小露珠飞走了。
小露珠教学设计(第二课时)
小露珠教学设计（第二课时）教学目标：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
２、理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
（一）情景导入大家瞧，经过一个夜晚，咱们的老朋友小露珠，它滚呀，爬呀，越来越大，越来越亮了，喜欢吗？（课件出示）和咱们一样，小动物可喜欢它了，知道为什么吗？打开课本82页，自由读读２～５自然段，找找答案。
（二）精读感受一、学习２～５自然段１、哪些动物喜欢小露珠呀？（青蛙、蟋蟀、蝴蝶）２、小动物们会和小露珠说些什么呢？A课件出示小青蛙动画师：小青蛙夸它（出示文字：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
＂）(1）哪个词最能体现出小露珠的美？板书：闪亮(2）小青蛙夸小露珠像什么一样闪亮？（钻石），你能读出这种美吗？(3）指导读。
谁来学小青蛙赞美小露珠？（加上小青蛙的动作）看哪一只小青蛙夸得最棒！（及时评价）(4）齐读，咱们40只小青蛙一起来夸一夸。
B课件出示小蟋蟀动画（“早哇，像水晶那么透明的小露珠。
”）(1)小青蛙刚走，小蟋蟀它就爬到草杆上和小露珠打招呼，它说了什么？(2)对话。
指名表演（加上小蟋蟀的动作）师：早哇，活泼的小蟋蟀。
生：早哇，像水晶那么透明的小露珠。
指名：师：活泼的小蟋蟀我很喜欢你，你喜欢我吗？你为什么喜欢我呀？谢谢你，把我说的这么美。
板书：透明C小蝴蝶1、你们瞧，美丽的蝴蝶也飞来了。
【课件出示：“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。
”】2、它又是怎么和小露珠打招呼的？请同桌互相表演。
3、指名表演，(要求加上蝴蝶的动作)4、小露珠，喜欢小蝴蝶的赞美吗？为什么？板书：圆润5、那我们就再当小蝴蝶赞美一下小露珠吧！（齐读）6、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，还有哪些动物也喜欢小露珠？（指名回答）它们又是怎样和小露珠打招呼的？你能学着青蛙、蟋蟀、蝴蝶的样子代表它们向小露珠问个好吗？【课件出示：早哇，像那么的小露珠。
的对小露珠说。
】（例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上叶片的小蚂蚁，爬上草杆的七星瓢虫）（像宝石那么漂亮，像玛瑙那么光滑，像玻璃那么透明）二、学习第六自然段1、过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠小动物们喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢？请同学们轻声地读读课文第六自然段，细细体会一下。
小学三年级语文教案《小露珠》第二课时
《小露珠》第二课时一、教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，背诵课文。
2. 学会本课11个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。
3. 凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
二、教材分析这是一篇优美的童话。
写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。
赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高贵品质。
全文共7个自然段。
第一自然段写小露珠形成的时间和过程。
第二至五自然段写小露珠很美丽，小动物们都很喜欢小露珠。
第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。
第七自然段写小露珠与大家深情告别，赞美它无私奉献、无怨无悔的品质。
课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。
语言准确生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
一、导入新课1．启发谈话童话是我们大家非常喜欢读物，上节课我们初步学习了《小露珠》这篇童话，谁能用自己的话概括地说说初读之后，你知道了什么。
2．这节课我们继续学习这篇童话，进一步理解它的内容学会欣赏和感受其中的精美之处。
二、精读（一）指导阅读第一自然段1．指名读第一节思考：你最喜欢哪些词句？为什么？2．小组讨论交流（a.“夜幕降临”讲了小露珠形成的时间；b.“滚呀，爬呀”写出小露珠形成的过程）全班交流，先指名回答，并朗读。
3．把你们从文字中感受到的，通过朗读表现出来。
（稍慢的语速，轻柔的语调）（二）指导阅读第二至五自然段过渡：这么可爱的小露珠你们喜欢吗？不仅我们喜欢它，还有谁也喜欢呢？1．自由读2至5节思考：这四小节主要写了什么？你能用书中的一句话概括吗？2．小动物们为什么都喜欢小露珠呢？出示图片及板书：象钻石那么闪亮小露珠象水晶那么透明象珍珠那么圆润3．（1）作者写小露珠的外表运用了比喻方法，把小露珠分别比作“钻石”、“水晶”、“珍珠”，（边讲边在词语下加点），这样写你觉得怎么样？自己轻声读一读，体会体会。
《小露珠》第二课时教案_教案教学设计
《小露珠》第二课时教案本文是关于《小露珠》第二课时教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道小露珠给所有植物带来了生机，还要知道小露珠的出现和消失是一种美丽的自然现象。
3、练习用“越来越……”说话。
教学过程：一、质疑导入。
1、这节课我们继续学习优美的童话故事《小露珠》。
通过昨天的学习，这篇课文小朋友已经读正确、读流利了。
围绕着课文内容，你的脑筋里有小问号吗？自由轻声读课文。
2、学生提问，老师归纳一下主要是这样4个：（屏幕显示）⑴小露珠是怎样出现的？⑵小露珠是怎样消失的？⑶大家为什么喜欢小露珠？⑷小露珠是怎样形成的？二、学习课文。
㈠学习第1小节1、谁知道小露珠是什么时候出现的？当夜幕降临时，在草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一颗颗小露珠。
小露珠是怎样慢慢由小变大的呢？指名读，指导有感情地读。
2、用多媒体演示动画：夜幕降临了，小露珠出现时的情景。
练习说话：小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越。
㈡学习2—5小节1、小动物们都出来活动了，他们看见小露珠，和小朋友一样高兴。
书上是怎么写的？自由读2—5小节。
2、感悟动词。
这些小动物是怎么来的？多媒体演示动画：小青蛙蹦到大荷叶上。
小蟋蟀爬到草秆上。
小蝴蝶落在花朵上。
引导学生看图后读一读，从读中体会：这三句话中加点的词把小动物的动作写得多准确呀！3、指导读好小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶赞美小露珠的话。
红色显示比喻部分和动词部分（动画显示透明、圆润的小露珠闪闪发亮）。
先指名读，再小组分角色练读。
4、因为小露珠是闪亮的，是透明的，是圆润的，所以小动物们都喜欢小露珠，小朋友们喜欢吗？分角色读2—5小节。
㈢学习6、7小节1、一会儿，太阳公公披着云霞，从东山出来了，这时，出现了一番怎样的景象呢？自己把第6小节读两遍。
2、多媒体出示画面：你从图上看到了哪些景物？能到书上找出描写这些景物的句子吗？（指图描述：小朋友看，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
小露珠第二课时教学教案 小露珠第二课时教案
小露珠第二课时教学教案小露珠第二课时教案一、教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，背诵课文。
2、认识3个多音字。
理解由生字组成的词语，会用越来越越来越造句。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
二、教具准备投影仪、录音机、小黑板。
三、教学过程(一)复习齐读第一自然段。
(二)精读课文学习第二至五自然段。
1、这么大，这么亮的小露珠，小动物是怎样赞美它的?请小朋友看看书中的图读读课文，用画出小动物的话。
2、观察投影1：(1)师演示蹦的动作后问：看到了什么?(2)还听到了什么?出示：早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。
(3)指导朗读：小青蛙多有礼貌，一看见小露珠就友好地招呼着早啊。
谁也来招呼一下?小青蛙还把小露珠比作钻石，说它像钻石那么闪亮(板书)该怎么读才能读出小露珠的美?(范读、指名读)3、观察投影2：(1)小组合作讨论：说说图上画了什么，又似乎听到了什么?(板书：像水晶那么透明)(2)谁来读小蟋蟀的话?(指名读)(3)用赞美的语气读第三自然段。
(齐读)4、观察投影3：根据第二、三自然段的学法自学：小组汇报学习心得。
5、分角色朗读第二至四自然段。
6、请同学上台表演与小露珠打招呼。
7、齐读第五自然段。
根据板书，用因为所以的句式说说小动物为什么都喜欢小露珠。
过渡：大家喜欢小露珠，为什么还要感谢小露珠呢?我们继续边读边想。
8、学习第六自然段。
(1)默读课文，看看这段一共几句话?再想想每句话写什么?(2)指名分角色朗读，并说说每句话的意思。
(3)扣住精神一词读懂课文。
a、精神是什么意思?课文中指谁变得格外精神?b、联系上下文具体说说植物怎么精神?小露珠反射着霞光，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
衰老的花草树木原先是什么样?现在又是什么样?(用渐强的语气读这句话)数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了闪闪发光的珠宝。
齐读后指名答：a、戴与带有什么区别?(组词体会)b、闪闪发光的珠宝在这儿指什么?c、俊俏是说小姑娘长得漂亮。
小露珠第二课时
带着问题自主学习
回答：小青蛙
三名同学扮演露珠说成了闪亮的钻石……
回答：钻石、闪亮
有感情地读小青蛙的话
回答：小蟋蟀
回答：早哇，像水晶那么透明的小露珠。
回答：水晶；透明
齐读小蟋蟀的话
回答：小蝴蝶
回答：早哇，像珍珠那么
圆润的小露珠。
回答：珍珠、圆润
教学重难点
重点：学习作者运用比喻、拟人的修辞手法进行写作的方式。
难点：通过对词句的理解，感受小露珠的无私奉献的美好品质。
教学准备
一、学生课下读熟课文，读写生字词。
二、多媒体课件、图片、flash动画、小动物的头饰。
课时安排
2课时
模拟授课内容
第2课时动物们对小露珠的喜爱（2-5自然段）
教学过程第2课时
1.叙述：上节课老师布置了读写生字词的作业，下边我们就一起来做个小测验吧。
（1）给学生听写生字词。
（2）要求学生同位互相检查，随机巡视指导。
（3）展示书写规范学生的生字，示范书写
“露”、“喇”“蒸”等有难度的生字。
（一）自主学习（2-5自然段）13min
1．叙述：早起的小动物们看到了小露珠都和它打招呼。请默读2-5自然段，看看是谁和小露珠打招呼了？它们都说了些什么？
齐读小蝴蝶的话
回答：闪亮、透明、圆润
回答：早哇，蹦蹦跳跳的小青蛙；早哇漂亮的小蝴蝶；早哇，勇敢的小蟋蟀……
感知抓住动物特点表达的方式
角色扮演，深入体会
角色扮演
小组合作学习6-7段
回答：小露珠把它们装点得非常美丽……
回答：…越来越…
小组讨论，体会修辞技巧
小组讨论，回答：温度升高，变成了水蒸汽；看到植物很漂亮她很快乐……
小露珠第二课时教学设计
《小露珠》第二课时教学设计教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第2-5自然段。
2、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学重点：通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入激趣，开启童心。
1、同学们，你们认识这些老朋友吗？指名读。
夜幕降临闪亮透明圆润光彩熠熠笑盈盈2、同学们字音读得很准确。
不过，词语是有味道的，如何读才能读出来呢？（边读边想）一起读这些词语。
如果把这些词语放回课文中去读，相信你们会读得更好。
今天这堂课，我们继续学习《小露珠》，一起走进小露珠的世界，更好地了解它。
二、质疑探究，抒发童情。
过渡：夜深人静，万物都在入睡，可爱的小露珠却在这时神秘地出现了。
她笑着，滚着，越来越大，越来越亮。
让我们一起去看看小露珠是如何形成的？1 学生默读第一小节。
2 交流：你知道了什么？指名回答，教师相机补充。
3 小露珠的形成是一个慢慢的过程，所以我们应该读得慢一点。
我们一起读，好吗？过渡：晶莹透明的小露珠爬呀，滚呀，它是多么高兴啊！花儿在向它招手，荷叶在向它微笑，小动物们更是对它喜欢无比。
（一）合作小贴士一1、请同学们用自己喜欢的方式朗读第2-5小节，想想哪几种小动物喜欢小露珠？2、它们是怎样向小露珠问好的？在小组内学着夸夸小露珠。
3、试着背背，想想谁的方法好？（二）交流：哪些小动物遇见了小露珠？见了面，干吗？（1）读一读小青蛙问好的句子。
理解“像钻石那么闪亮”。
反复读，读出自己的喜欢。
（2）我听出来了，小青蛙非常喜欢小露珠，能告诉老师为什么吗？（3）小蟋蟀、小蝴蝶也喜欢。
请谁大声读读第3-4小节？（4）学生评价。
（5）齐读这两段，读出对它的喜欢。
相机理解“透明”“圆润”。
3、介绍背诵的方法，练背第2-5节，试背。
4、小结：小动物们都喜欢小露珠，是不是只有这几只小动物呢？还有谁呀？说话：小动物们都喜欢小露珠，因为小露珠（）。
过渡：因为小露珠很可爱，像钻石（），像水晶（），像珍珠（）。
小露珠优秀教学设计第二课时
《小露珠》优秀教学设计第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、重点学习2-6 段，体会生动优美的描写。
3、知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献的品格。
教学重点：以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。
教学难点：品读重点词句，体会作者所表达的思想感情。
活动设计：读中悟情，境中对话教学策略：（一）重视朗读的指导。
“读书百遍，其意自见。
”在教学过程中，我注重对学生朗读的指导，朗读水平的提高，在读中感悟，在读中体味。
要求学生读出水平，读出感情，读出感觉，达到美读的效果。
（二）利用课件创设情境，提供想象的空间，通过看课件中的图片，让学生入境，让学生愉快地感知，感悟、创造。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话引题。
师：今天，我们继续学习15 课《小露珠》。
（板书课题）让我们一起来亲切地呼唤她吧! （生齐读课题）二、学习“小动物为什么喜欢小露珠”。
1、过渡：小露珠经过一夜的时间，悄悄来到了草叶上、花朵上、禾苗上，清晨，她遇到了谁?请同学们大声地朗读课文，去课文中找一找。
2、学生自由地朗读课文，教师巡视。
3、全班讨论交流。
师：你最喜欢哪个小动物?把它说的话读一读。
（学生练读）师：让我们来欣赏一下你精彩的朗读吧! 指名学生读，根据学生的回答进行相应教学。
A “早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
（1）师：我听出来了，原来是一只绿色的小青蛙啊! 你是怎么出来的?（蹦出来）“蹦”字用得多好啊，让我们看到了一只蹦蹦跳跳的小青蛙。
见过钻石么?出示课件：钻石图片。
学生欣赏钻石图片，理解“闪亮”，畅谈感受。
师随机进行补充。
（2）师：想一想：像钻石那么闪亮的小露珠，那会是什么样的?（课件出示：闪亮的小露珠图片）师：看，小露珠就像钻石那么闪亮。
（板书：闪亮）小青蛙，你们喜欢小露珠吗?那快来和小露珠问好吧! 指名学生读，进行朗读指导。
师：我怎么没有感觉出你的喜欢啊!来,再读读,读出你的喜欢.（学生再读）鼓励其它学生读, 师随机评价. 师：来，我们一起向小露珠问好吧! 全班齐说。
《小露珠》(第二课时)教学设计
很 喜 欢 小 露 珠 ？这 又 是 什 么 原 因 ？我 们 继 续 边 读边想 。
了水蒸 气 ，就要 飞走 了 ， 就要 消 失 了 ，大 家 都 为
（） 用 “ 一 线 １ 一 ”
２ 放动 画 （ ． 播 送别场
黪辩
《 小露珠》 第二课时 ） （ 教学设计
江苏省镇 江市丹徒区实验小学 刘朝 霞
【 教材简析】 （、 ／ 露 Ｊ
》是苏教版义 务教育课
程 标 准 实 验 教 科 书 三 年
３重情趣 。教学 中充 ． 分欣 赏激励 学生 ，创设美 的情境 ，寓教于乐 ，寓教
于趣 。 ４重实践 。教学 中引 ．
小 蝴 蝶 的话 读 得 轻
３ 角色 朗读 ，师生 ． 分
题） １ ． 课后 观察一 株植物
柔一点 。 ）
上 的小 露 珠 的 外 表 ，然 后 想 一想 ，小 露 珠 会 和 这 株 植 物进 行 怎 样 的对 话 ？把它写下来 ，写一篇
表演 。
每个 同学 都是 一种植 物 ，
地 赞 美 你 ，现 在 你 要 走
了 ，小 露 珠 该 怎 么 向 大
伙告别呢？ ４学生练 习说话并 分 ． 角色表演 。
五 、全 文 总 结
（）点击课 件 ，教师 ２
点拨 。
（ 形 美 —— 闪 亮 ， 外
透 明，圆润）
神 ，显现 出生机 ”理解小
露珠滋润 了植物 。 （ ） 扣 住 “ 俏 ”、 ３ 俊 “ 丽 的珠 宝 ”理解 小露 美
把 美 丽 带 给 了 大 家 ，它
的心灵 是 多么 美好 啊 ！
这 时 ，你 最 想 深 情 地 对 小露珠说一句什 么呢？
《小露珠》第二课时教案设计
《小露珠》第二课时教案设计《小露珠》第二课时教案设计教学要求1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教具准备：投影片录音机教学过程：一、激发兴趣，导入新课：师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。
你们喜欢它吗为什么（学生自由发言）那你在这节课还想知道什么呢？二、讲读第一段1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。
我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。
2、读第一自然段a)你知道了什么（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上）b)你觉得我们要怎样读呢？c)指名读三、创设情境，分层朗读过渡：清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，它门是（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）师出示投影图片1、师：小动物们会和小露珠说些什么呢请同学们听听，看看你能听懂小动物的话吗（生听录音）交流（夸小露珠长的'美，赞美小露珠......）2、师：让我们也学着小动物的样儿夸夸小露珠（生有兴趣地试读课文）师：谁愿意把小露珠的美读给大家听（生有感情地朗读句子）板书：闪亮透明圆润出示投影片：象钻石那么闪亮象水晶那么透明象珍珠那么圆润师适当表扬3、听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们把它们见面时的情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。
（生围绕课文内容展开活动）师巡回指导师：我想请一个小组表演给大家看，谁愿意？其他同学就是小导演了，待会要发表意见的。
（生分角色表演）师：小导演评评看。
（学生评价：想象、动作、表情、演活了......）师引导注意不同动物的动作，作适当评价师：看，合作表演让我们进一步读通了课文。
4、（拓展）小露珠又来到那些地方碰到了哪些小动物他们是怎么赞美小露珠的5、为什么小动物们都喜欢小露珠（自由发言）板书：外表（美）四、自主探究，体验乐趣过渡：还有谁也喜欢小露珠呢？请同学们读读课文第6自然段，遇到不懂的地方做上记号。
小露珠第二课时教案
15《小露珠》第二课时教案
一、教学目标：
1、有感情的朗读课文，体会课文内容。
2、自读自悟，结合具体的语句，感受到人物的特点。
3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会越王勾践发愤图强，取得胜利的精神。
二、教学重、难点：
重点：有感情的朗读课文，理解课文内容。
难点：了解露珠的作用，体会动植物对小露珠的喜爱感谢之情。
三、教学过程：
（一）导入新课，板书课题。
（二）自主学习内容展示。
检查点拨完成导学案中“自主学习”的内容。
1、花草树木都喜欢小露珠，为什么呢？说明露珠有什么的作用呢？
2、小露珠是怎样大家分手的呢？（用“因为......所以......”的句式说一说)
大家都是怎样表示的呢？（向日葵......白杨喇.....喇叭花.....）
（三）合作交流：
课件出示ppt4: ppt5: ppt6:
展示交流：
1、小组展示汇报，其他学生倾听，纠正。
2、教师认真倾听，适时点拨。
（四）拓展提升：学了本文，你喜欢小露珠吗？为什么？
四、板书设计：
五、教学反思：。
《小露珠》第二课时优秀教案
《小露珠》第二课时优秀教案《小露珠》第二课时优秀教案作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《小露珠》第二课时优秀教案，欢迎阅读与收藏。
教学目标：1、能准确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文知道动物和植物喜欢小露珠的原因，会用“越来越……越来越……”造句。
3、理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格，使学生身心得到健康发展。
教学重、难点：体会小露珠的'外表美，心灵更美。
教学准备多媒体课件课时安排两课时(本设计为第二课时)教学过程一、复习导入还记得我们在哪里看到了小露珠?小露珠爬呀，滚呀，黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了!二、精读课文(一)学习课文2～6自然段【课件出示图】瞧，一大早，小动物们纷纷向小露珠打招呼呢?1、自由读2～5自然段2、哪些小动物与小露珠打招呼了?3、你最想学着哪只小动物与小露珠打招呼。
相机：【课件相机出示话语】①青蛙 a、把什么比作什么?(板书：闪亮)b、指导朗读②小蟋蟀 a、你觉得哪个词用最好b、指导朗读 (板书：透明)③小蝴蝶 a、你喜欢小蝴蝶的赞美吗?为什么?b、指导朗读 (板书：圆润)c、什么是“圆润”4、如果是你遇见了这颗小露珠，你会怎么与它打招呼?5、大家都喜欢小露珠，是因为(板书：外表美)6、指导朗读2～5自然段(二)学习课文第6自然段过渡：美丽的小露珠又给植物带来了哪些变化呢?1、【课件：音乐】师范读2、你看到了什么?3、这样一个格外精神、生机勃勃的世界是谁带来的?4、【课件：文字(第六自然段)】这是什么句子?用了什么修辞?①“美丽的珠宝”指?②它把美丽带给了俊俏的小姑娘，这个小姑娘又是谁?③为什么说小露珠将它们装点得格外精神，是它们显得更加生机勃勃?④是呀，假如你是这些植物，你想对小露珠说什么?⑤瞧，你从外表美丽得小露珠身上还感受到了什么?(板书：心灵美)5、指导朗读，随音乐齐读。
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[《小露珠》第二课时教学设计]
《小露珠》第二课时教学设计
作者：ygr发表时间：2004-4-28阅读次数：389
教学要求
1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，《小露珠》第二课时教学设计。
2.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教具准备：投影片录音机
教学过程：一、激发兴趣，导入新课：
师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。
你们喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）
那你在这节课还想知道什么呢？
二、讲读第一段
1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。
我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。
2、读第一自然段
a)你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上）
b)你觉得我们要怎样读呢？
c)指名读
三、创设情境，分层朗读
过渡：清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，它门是——（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
师出示投影图片
1、师：小动物们会和小露珠说些什么呢？请同学们听听，看看你能听懂小动物的话吗？（生听录音）
交流（夸小露珠长的美，赞美小露珠......）
2、师：让我们也学着小动物的样儿夸夸小露珠（生有兴趣地试读课文）
师：谁愿意把小露珠的美读给大家听？（生有感情地朗读句子）
板书：闪亮透明圆润出示投影片：象钻石那么闪亮
象水晶那么透明
象珍珠那么圆润
师适当表扬
3、听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们把它们见面时的情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。
（生围绕课文内容展开活动）师巡回指导
师：我想请一个小组表演给大家看，谁愿意？其他同学就是小导演了，待会要发表意见的。
（生分角色表演）
师：小导演评评看。
（学生评价：想象、动作、表情、演活了......）师引导注意不同动物的动作，作适当评价
师：看，合作表演让我们进一步读通了课文。
4、（拓展）小露珠又来到那些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？
5、为什么小动物们都喜欢小露珠？（自由发言）板书：外表（美）四、自主探究，体验乐趣过渡：还有谁也喜欢小露珠呢？请同学们读读课文第6自然段，遇到不懂的地方做上记号，小学三年级语文教案《《小露珠》第二课时教学设计》（生自读课文）
1、有什么不懂的吗？师出示投影片：第6自然段学生问，师做记号
师：会提问题是会学习的表现，我们在问题旁做上记号，然后大家一起解答。
2、讨论提出的问题（重点理解：格外精神、显现出生机、戴上了美丽的珠宝、披着云霞、俊俏的小姑娘......）学生先解答
a）理解:格外精神、显现出生机
师：为什么树木会变化？
师：现在我们就是花草树木，小露珠在我们身上滚来滚去，绚丽的朝霞下，我们就变得——（生做动作理解）
师：相信同学们也能读出一片生机勃勃的景象。
（生试读，齐读）
b)理解：披着云霞
师：太阳公公出来了，云霞象是太阳披着的——（衣裳）
c)理解：俊俏的小姑娘
理解俊俏是说小姑娘好看。
师：是呀，小姑娘脸蛋红扑扑的，忽闪忽闪的大眼睛多俊俏啊！那课文中是把什么比做“俊俏的小姑娘”啊？再读读句子。
（把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”“小露珠”比做“珠宝”）
师：同学们真会读书，作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，就让咱们美美的读读这句话吧！（生读）
指名读，其余同学边听边想象。
3、师：读到这儿，你知道谁也喜欢小露珠了吧？为什么？板书：心灵（美）
4、师：让我们把这美丽的一幕幕牢牢记下来吧，借助自己的想象我们来试着背背。
适当表扬
五、尝试迁移，分享成功
过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的——（爬着，滚着，笑着）---------------------------
1、师：它把美丽带给了大家，它自己呢？有什么不明白的？读读（它消失了怎么还笑呢？）师：是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？
交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。
板书：无私奉献2、因为这样，大家多么希望把快乐天使--小露珠留住啊，你看--（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。
（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。
3、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）
4、在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用“____________，好象在说：__________。
”的句式说
5、我们看到这么可爱的小露珠，一定很喜欢它吧！找个机会，我们也站在花朵旁，朝露旁仔细观察，并大声赞美一下小露珠，好吗？然后把你观察到的、想象到的情景写下来。
这就是我们学完这篇课文的作业。
28、小露珠
外表（美）心灵（美）
闪亮
透明无私奉献
圆润
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