28 狮子和鹿
28 狮子和鹿
3．听了大家的看法，鹿会怎么看待自己的角和腿呢？
4．生活中你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？
六、阅读链接，了解寓言
像这样的故事还有很多，每个小故事都蕴含着一个道理，同学们可以去读读《伊索寓言》，相信同学们在读后会获得智慧的启迪和精神的满足。
3．交流：课文主要讲了一件什么事？填空形式概括。
我会说：平时,鹿非常欣赏( ),而抱怨( )。后来，当狮子向它扑来时，美丽的角（），而难看的腿让鹿（）。
三、感受鹿角的美丽和鹿腿的难看。
我会学：默读课文1 — 4自然段，用“”划出小鹿评价自己的“角句子，用“﹏﹏”划出评价自己“腿”的句子。
1．鹿角到底美在哪，腿怎样难看呢？出示任务单：
3．联系生活，深化道理、学用结合。
如何正确理解故事所蕴含的道理这也是本课的难点之一。为此我设计了一个说话训练：经过这次劫难之后，鹿打算把险些让它送命的鹿角给锯掉，但是它有点犹豫，你们说说该不该把鹿角给锯掉？学生通过辨别，在互相的交流中对故事所蕴含的道理理解更加全面，更加深刻。并且以“生活中你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？”联系生活，把文本中所揭示的道理与现实生活联系起来，以此达到学用结合的目的。
3．男女生对比朗读两个句子。
四、体会故事所蕴含的道理
1．可是后来小鹿的态度却发生了变化，出示：
他叹了口气，说：“两只美丽的角让鹿差点儿送命，而难看的腿却让它狮口逃生！”
2．这到底是怎么回事。出示任务单：
我会学：快速读读第5、6自然段，想想当时的紧张画面，动笔划划分别写到“角”和“腿”的句子，体会体会。
(3)当鹿发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶．．．．．．）抓“啊、多么．．．多么．．．”指导读出这时候鹿的语气（兴奋、惊讶、喜爱、欣赏．．．．．．）
人教版小学语文三年级上册28狮子和鹿
《28*狮子和鹿》教学设计执教教师：平潭上楼小学游汉英指导教师：平潭上楼小学杨慧游晓丹陈友娟设计理念：语言学习是略读教学的应有之义。
学习规范语言、发展言语能力是语文教学的首要任务和终极目标，精读课文与略读课文只是选文类型的区别，在教学核心价值的取向上应该是一致的，略读课文不能因为教学的“略”而略去语言训练。
同时，语言学习也是从精读方面得到的“种种经验”之一，理所当然地要在略读教学中加以移植和应用。
为此，教学《狮子和鹿》，我就让学生先在读中捕捉信息，了解故事主要内容。
再按“初步感知——寻找规律——感悟用法——迁移运用”的步骤，层层深入地展开语气词的学习，同时使学生在得到相应语言训练的同时，又感悟到蕴含在课文中的深刻道理。
可谓一举多得。
学情和教材分析：三年级学生已经掌握一定的阅读方法，初步具备了独立阅读和与他人交流阅读感受的能力，但他们阅读经验尚停留在感知层面，对文章的寓意还不能准确把握，必须引导学生凭借想象将文字变成活动的画面，设身处地去思考，体会鹿前后心里的变化，从而体会文章所蕴含的道理。
《狮子和鹿》是人教版小学语文三年级上册第七单元的一篇课文，这是一则寓言故事，出自著名的《伊索寓言》。
课文按事情发展的顺序，生动记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它险些送命，这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为短处而否定长处。
课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。
教学目标：1、通过独立阅读全文，了解寓言故事的主要内容；2、通过有感情朗读重点语句，学用语气词，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度；体会故事讲述的道理。
3、培养独立阅读能力。
教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。
教学难点：读懂课文，体会故事所讲述的道理。
教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学流程：一、谈话导入，明确任务1、师：今天我们来学习第七单元的最后一篇课文《狮子和鹿》，读课题。
小学语文三年级上28.狮子和鹿
两只美丽的角差点 儿送了我的命，可四条 难看的腿却让我狮口逃 生！
把课文和《陶罐和铁罐》作 比较学习，把两篇课文联系起 来说说共同之处。 共同点是两篇课文告诉我们 要学会全面地看问题， 正确对待 自己和别人；
表达方法上是两篇课文都是通 过具体的事例来说明道理。
欣赏、 喜爱、 骄傲
“啊！我的身段多么匀称，我的 角多么精美别致，好像两束美丽的 珊瑚！”
欣赏、 喜爱、 骄傲
“唉，这四条腿太细了，怎么
配得上这两只美丽的角呢！”
难过
嫌弃 抱怨
一阵清风吹过，池水泛（fàn）起了层层 波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅（juē）
起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，
欣赏、 喜爱、 骄傲
鹿角
珊瑚
鹿角
珊瑚
我的身段多么匀称，我的
角多么精美别致，好像两束美 丽的珊瑚！ 鹿的角 珊瑚 把______ 比作________ 。
池水清清的,像一面镜子。
池水 镜子 把______比作________ 。
“啊！我的身段多么匀称，我的 角多么精美别致，好像两束美丽的 珊瑚！”
腿
鹿的角和腿各有什么长处和短处？
长处
角
短处
对逃跑时的影响
精美别致 被树枝挂 两只美丽的角差点 住 送了我的命 美丽 有力、 跑得快 太细、 难看 四条难看的腿让我 狮口逃生
腿
鹿经历了这次灾难，心里有了许 多感触。我们也和鹿一起经历了，思 考了，相信同学们的心里也有许多话 想对鹿说，请把它写下来。
怎么配（pèi）得上这两只美丽的角呢！”
难过
嫌弃
抱怨
“唉，这四条腿太细了，怎么
人教版三年级上册：28、狮子和鹿
人教版三年级上册：28、狮子和鹿·教案学习目标①正确、流利、有感情地朗读课文。
②理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
A案课前准备①学生复习这一单元已学课文，想想课文给自己哪些启发。
②根据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并剪下来。
③抄录课文第六、七自然段的小黑板。
形象揭题，展开联想①教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。
（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。
（贴图）②看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。
③教师小结激趣。
狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。
不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。
是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。
自主读书，领悟道理①学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。
②学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。
教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”；用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。
③学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。
④学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。
⑤教师出示课文第六、七自然段。
学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。
可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。
⑥全班交流。
读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。
前后联系，延伸拓展①教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。
②学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。
③学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；可以有感情朗读课文；可以比较这篇课文与其他课文的异同。
B案课前准备①学生复习《陶罐和铁罐》，思考课文的寓意。
28.狮子和鹿
从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这
次，狮子再也没有追上。
品读升华 我的角多么精美别致，
好像两束美丽的珊瑚！ 这四条腿太细了，怎么配得上 这两只美丽的角呢！
两只美丽的角差点儿 送了我的命， 可四条难看的腿却 让我狮口逃生！
任何事物都有优点和缺点， 我们要正确看待他们的优点 和缺点 。
假如你是小鹿，你会 对自己的角和腿说些什么？
3、思考：鹿为什么对自己的角和腿 前后评价不同？
课文写了鹿非常欣赏自 美丽 己（ ）的角，而抱怨四 难看 条（ ）的腿，当狮子扑 来时，鹿（ 有力）的长腿帮 助他（死里逃生 ） 而美丽的 送命 角却险些让他（ ）的事 。
，
“啊！我的身段多么匀称,我 的角多么精美别致，好像两束美 丽的珊瑚！”
“唉，这四条腿太细了， 怎么配得上这两只美丽的 角呢!”
头戴珊瑚帽， 美丽可御敌， 腿儿细又长， 翻山快如飞。
(打一动物)
28 狮子和鹿
﹡
着急 匀称
juē
zháo
yún chèn
泛起
抱怨 挣脱
zhèng bào
fàn
撅起了嘴 逼近 犹豫
bī yù
自学提示： 1、认真默读课文，边读边想，课文 主要讲了一件什么事？ 2、找出鹿对自己角和腿评价的句子。
作业：
课外阅读： 课后读几则寓言故事，并把自
己的感受和小伙伴交流交流吧。
两只美丽的角差点儿送 了我的命，可四条难看的 腿却让我狮口逃生！
鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿
在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的
狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不 想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子 赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上 了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角
2024年度28狮子和鹿
生活习性
鹿是草食性动物，以树叶 、草、果实等为食，善于 跳跃和奔跑。
繁殖方式
鹿的繁殖能力较强，一般 一胎可产一至两只幼崽， 幼崽出生后短时间内即可 站立和奔跑。
5
两者在自然界中的地位
食物链位置
狮子作为顶级捕食者，处于食物链的 顶端；而鹿作为草食性动物，处于食 物链的中下层。
人类文化象征
28狮子和鹿
2024/2/2
1
目 录
2024/2/2
• 狮子与鹿的生态习性 • 狮子与鹿的象征意义 • 寓言故事《狮子和鹿》解读 • 《狮子和鹿》在艺术领域中的表现 • 《狮子和鹿》故事对现实生活的启示 • 总结与展望
2
01 狮子与鹿的生态 习性
2024/2/2
3
狮子的生活环境及特点
01
02
03
象，展现出独特的艺术风格。
装饰艺术
03
在装饰艺术领域，《狮子和鹿》的元素被广泛应用于家居、服
饰等设计领域，呈现出别样的艺术美感。
17
音乐作品中的演绎与情感表达
歌曲创作
音乐家们以《狮子和鹿》为题材创作歌曲，通过优美的旋律和歌 词，表达故事中的情感和哲理。
戏剧音乐
在戏剧演出中，音乐家们为《狮子和鹿》谱写配乐，通过音乐的 节奏、力度和色彩，增强戏剧的感染力。
故事发生在一个遥远的丛林里 ，狮子是丛林中的霸主，而鹿
则是优雅而机敏的生物。
一天，狮子在丛林中遇到了一 只美丽的鹿，被其优雅的身姿 和闪闪发光的眼睛所吸引。
狮子向鹿发起了攻击，但鹿以 其敏捷的身手和聪明的头脑成
功逃脱了狮子的追捕。
狮子在失败中认识到了自己的 不足，而鹿也明白了自己的优
势所在。
人教版小学语文《狮子和鹿》课文原文及赏析
人教版小学语文课《狮子和鹿》课文原文及赏析《狮子和鹿》课文原文：丛林中，有一只美丽的鹿。
它头上的一对角像树枝一样分叉，美丽极了。
可是，它的四条腿却长得又细又长，这让鹿觉得有些不满意。
有一天，鹿在池塘边喝水，看见水中的倒影，不禁自言自语地说：“唉，我这四条腿太难看了，要是我能有像大象那样粗壮的腿就好了。
”这时，一只狮子悄悄地逼近了。
鹿听到了脚步声，赶紧跑了起来。
它那四条细细长长的腿在树林里灵活地穿梭，很快就甩掉了狮子。
鹿松了一口气，心想：“原来，我这四条腿也有它们的优点啊。
”过了一会儿，鹿又来到池塘边喝水。
它看着水中自己的倒影，又开始抱怨起来：“唉，我这对美丽的角真是个累赘，要是没有它们，我就不会被树枝挂住了。
”话音未落，那只狮子又出现了。
这次，鹿想用奔跑来逃脱，但是它的角却被树枝挂住了。
狮子趁机追上来，把鹿扑倒在地上。
鹿躺在地上，心中万分懊悔。
它明白了，每样东西都有它的优点和缺点，不能只看一面。
《狮子和鹿》赏析：这篇课文通过讲述鹿的故事，寓言般地揭示了生活的哲理。
鹿一开始只看到自己四条腿的缺点，羡慕大象粗壮的腿，但在危险来临时，正是这四条看似不完美的腿帮助它逃脱了狮子的追赶。
然后，鹿又只看到自己美丽角的优点，却忽视了它们可能带来的麻烦，结果在第二次遭遇狮子时，角被树枝挂住，导致它无法逃脱。
这个故事教育我们，看待事物要有全面的眼光，既要看到其优点，也要认识到其可能存在的缺点。
每个人和每样事物都有其独特的价值和作用，不能片面地追求完美或者只看到问题的一面。
同时，这个故事也提醒我们要珍惜自己所拥有的，不要盲目羡慕他人，因为每个人都有自己的优点和特长。
在教学过程中，教师可以引导学生深入理解课文的主题思想，通过讨论和实践活动，培养学生的观察力、思考力和判断力，帮助他们树立正确的价值观和人生观。
人教版：小学三年级上册语文第28课《狮子和鹿》原文及教案
【导语】《狮⼦和⿅》篇略读课⽂讲的是在丛林中，⼀只⿅遇到狮⼦⽽奋⼒脱险的故事。
平时，⿅⾮常欣赏⾃⼰美丽的⾓，⽽抱怨四条难看细长的腿。
当凶猛的狮⼦向它扑来的时候，⿅的四条有⼒的长腿帮它从狮⼝脱险;⽽美丽的双⾓被树枝挂住，险些丧了性命。
以下是⽆忧考整理的（⼈教版：⼩学三年级上册语⽂第28课《狮⼦和⿅》原⽂及教案），希望帮助到您。
【原⽂】 丛林中，住着⼀只漂亮的⿅。
有⼀天，⿅⼝渴了，找到⼀个池塘，痛痛快快地喝起⽔来。
池⽔清请的，像⼀⾯镜⼦。
⿅忽然发现了⾃⼰倒映在⽔⾯上的影⼦：“咦，这是我吗？” ⿅摆摆⾝⼦，⽔中的倒影也跟着摆动起来。
他从来没有注意到⾃⼰是这么漂亮！他不着急离开了，对着池⽔欣赏⾃⼰的美丽：“啊！我的⾝⼦多么匀称，我的⾓多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。
” ⼀阵清风吹过，池⽔泛起了层层波纹。
⿅忽然看到了⾃⼰的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的⾓呢！” ⿅开始抱怨起⾃⼰的腿来。
就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来⼀阵脚步声。
他机灵地⽀起⽿朵。
不错，正是脚步声！⿅猛⼀回头，哎呀，⼀头狮⼦正悄悄地向⾃⼰逼近。
⿅不敢犹豫，撒开长腿就跑。
有⼒的长腿在灌⽊从中蹦来蹦去，不⼀会⼉，就把凶猛的狮⼦远远地甩在了后⾯。
就在狮⼦灰⼼丧⽓不想再追的时候，⿅的⾓却被树枝挂住了。
狮⼦赶紧抓住这个机会，猛扑过来。
眼看就要追上了，⿅⽤尽全⾝⼒⽓，使劲⼀扯，才把两只⾓从树枝中挣脱出来，然后⼜拼命向前奔去。
这次，狮⼦再也没有追上。
⿅跑到⼀条⼩溪边，停下脚步，⼀边喘⽓，⼀边休息。
他叹了叹⽓，说：“两只美丽的⾓差点⼉送了我的命，可四条难看的腿却让我狮⼝逃⽣！”【教案⼀】 【学习⽬标】 1、正确流利有感情地朗读课⽂。
2、读懂课⽂内容，了解故事所蕴含的道理。
3、培养独⽴阅读的能⼒。
【学习重难点】 培养独⽴阅读的能⼒。
【教学过程】 ⼀、（课前板书：28*狮⼦和⿅）今天我们学习28课，读读课题 瞧，课题上带有“*”，这样的课⽂我们以前也学过，⼤家回忆⼀下，学这种课⽂有什么要求？（⽣：这是略读课⽂，要求我们⾃⼰采⽤各种⽅法去学习，只需要读懂⼤致意思……）⾃⼰学习课⽂内容你会⽤哪些⽅法？（如：查字典、词典、联系上下⽂等）现在我们继续⽤这些⽅法来学习这个故事，请⼤家默读课⽂，边读边思考，课⽂讲了个什么故事，你觉得什么地⽅有趣，还有什么地⽅有疑问，都请做上记号。
狮子和鹿读后感(15篇)
狮子和鹿读后感(15篇)狮子和鹿读后感1今日我们学了一篇课文，名字叫《狮子和鹿》，主要内容讲了鹿在喝水的时候，它觉察自己角长得很秀丽，像珊瑚一样，可是，它觉察自己的腿长的很难看，它觉察狮子就在四周，它依靠它那四条难看的腿抱住了它的性命，用两只角差一点丢了，我们在对待事物的时候后，不能看事物外表的美与丑，要看事物的内在的美与丑，要看事物的内在的美与有用性，更不能以貌取人！哦，我还记得，我在幼儿园那时候的故事，上美术课的时候，我没有带水彩笔，我向我们班的张于涛，借水彩笔，他穿着，华美的新衣，穿着崭新的皮鞋，而且，也很帅，我就说借一下你的笔可以吗？”它说，我借给你我用什么呀？你还是别向我借了，”最终，这是我最看不起的一个人，马天龙，穿得像一个捡垃圾的，穿的烂毛衣，，我就说﹕可以借一下你的笔吗？它就笑着脸，给我拿了过来，可张于涛呢,可他就不来关心我了，可是我看不起马天龙，可他却来关心我呢？哦，我明白了，我们不能看他的外表的美与丑，根不能以貌取人，所以，我以后不跟罗诚孝做伴侣了，我以后就跟马天喜做了好伴侣了。
狮子和鹿读后感2今日，我和教师同学们一起学习了二十八课《狮子和鹿》，这是一篇很有教育意义的童话故事。
这个故事讲的是丛林里有一只特别秀丽的鹿，有一天鹿口渴了，找到了一个池塘，喝起水来，池水清得像一面镜子。
鹿突然觉察了自己的角特别秀丽。
这时候起风了，池水起了波纹。
鹿觉察自己难看的腿。
于是，感到很懊丧，这时一只狮子静静地走过来。
鹿观察了立刻逃跑，狮子被甩在后面。
突然，鹿的角却被树枝挂住了。
狮子抓住这个时机猛扑过来。
鹿两腿用力一扯才得以逃脱。
后来，鹿想：这两只秀丽的角送了我的命，而这四条难看的腿却让我狮口逃命。
在生活中也有一些这样的人。
比方有一次，我观察一位帅气的小伙，上了公交车就跟别人抢座位，后来上来一位老婆婆，他就象没看着一样，最终是一位残疾人了座。
这些事情让我们明白，爱美之心人人都有，美和有用在不同的条件下都有存在的价值。
第28课狮子和鹿试题及答案
_______________________________________________________________________________ （ 3）就在狮子灰．心．丧．气． 不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。
答案
轻松起步
1 答案： 镜子 倒映 摆动 欣赏 脚步 2 答案： 束 阵 头 面 个 条 3 答案： 清清 蓝蓝 圆圆 4 答案：略
快乐提升
1 答案：（ 1）渴 喝 （ 2）倒 到 2 答案： 倒影 美丽 匀称 精美别致 两束美丽的珊瑚 3 答案： 提示：既不要因为自己的短处而自卑，也不要因为自己的长处而骄傲
写作小锦囊 1. 任选几种动物作为主人公，编一个童话故事。 2. 要想做到“使别人读了这个故事感兴趣” ，就要写清楚这些动物之间发生的事。 3. 展开想象，语言生动。要写出这些动物的对话、神态、动作等，让人仿佛身临其境。
范文欣赏
小猪开店
最近，动物王国里掀起一股经商热潮，连不识字的小猪哼哼也开起了一家百货店。
大脸猫当然不会承认，就把这事告上了法庭， 还请了狗律师作辩护人。 经过审理， 终于
弄清了事情的真相。小猪哼哼打输了官司，十分后悔，他诚恳地向大脸猫道歉说：
“我不是
有意冤枉您的，都怪我不好好学文化，不会写字。请您原谅！
”
习作心得
2
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狮子和鹿1
它叹了口气， 它叹了口气，说：“两只美 丽的角差点儿送了我的命， 丽的角差点儿送了我的命，可 四条难看的腿却让我狮口逃 生！”
外貌好看不一定是有用的， 外貌好看不一定是有用的， 虽然外表不漂亮， 虽然外表不漂亮，却很实用 有的东西各有优缺点，在不同 有的东西各有优缺点， 的情况下，优点就可能变成缺点， 的情况下，优点就可能变成缺点， 也不能因为有些东西存在某些缺 点而看不见它的优点。 点而看不见它的优点。
启示
任何事物都各有优缺点, 任何事物都各有优缺点,我们不能 因为它的长处而忽视它的短处， 因为它的长处而忽视它的短处，也不 要因为它的短处而否定它的长处。 要因为它的短处而否定它的长处。
尺有所短，寸有的美丽： “啊！我的身段多么 多么匀称，我的角多么 多么精美别 多么 多么 致，好像两束美丽的珊瑚！”
• 鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉 头：“唉，这四条腿太细了，怎么 怎么配得上这两只美 怎么 丽的角呢！”
鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有 不敢犹豫，撒开长腿就跑。 的长腿在灌木丛中蹦来跳去， 力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一 会儿， 会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了 后面。 后面。就在狮子灰心丧气不想再追的 时候，鹿的角却被树枝挂住了。 时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子 赶紧抓住这个机会，猛扑过来。 赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看 就要追上，鹿用尽全身力气， 就要追上，鹿用尽全身力气，使劲一 才把两只角从树枝中挣脱出来， 扯，才把两只角从树枝中挣脱出来， 然后又拼命向前奔去。这次， 然后又拼命向前奔去。这次，狮子再 也没有追上。 也没有追上。
28.狮子和鹿 狮子和鹿
同学们： 同学们： 请仔细观 察我的样子， 察我的样子， 这对学习课文 很有帮助。 很有帮助。
剑桥少儿英语二级.28.狮子和鹿(课堂实录)
《狮子和鹿》教学实录一、引入课题在茂密的丛林中生活着很多可爱的小动物，其中有一只漂亮的鹿，它非常的想和大家做朋友，今天老师把它请到了课堂上，大家欢迎它吗?(出示鹿的图片，在小鹿身上，最吸引你的是什么？)生回答：角师：鹿也从认为自己的角很美，可是经历了一件事情后，它改变了原先的一些看法。
那么鹿到底经历了一些什么事情呢？这节课，就让我们一起来学习一个有关于狮子和鹿的故事。
孩子们，伸出你的右手和老师一起来写一写题目，好吗？（板书课题）师：他们之间发生了什么故事？答案就在书上的110页，孩子们，我们赶紧走进课文去读读吧！二、初读课文，了解大意（自由读）1.读书之前，有两点，老师要提醒大家哦：A、遇到不认识的生字词多读几遍，画一画，力求读正确B、把句子读通读顺2.落实字、词、句A、师：同学们初读了这篇文章，有没有发现有什么生字词是不太好的读的？谁想说？生：有……师：现在在词语王国里，有很多的词语宝贝，我们可以从三道门走到他们那里，你最想挑战那个们呢？（学生选择性的读每一道门后的词语）B、小朋友这些的字词中，还隐藏这一些一字多音的字，你们发现了吗？幻灯片出示：（称字的多音，撒字的多音）分别找同学个别读C、我们把刚才学会的词语放在句子中读读，你能吗？出示：句子四句，然后分组读4个句子请你先来读读，（师逐个来点评）强调“奔”（跑的方向非常的明确，念第四声）全班读，（能抓住关键词来读，真了不起）三、欣赏朗读（归纳课文的大意）A、师：词语、句子我们都读通了，那故事的内容是不是也都了解了呢？想不想听课文的情景朗读呢？（生：想）师出示：（小提示：在仔细观察、听的时候，请注意所认读的词语在文章中出现的地方。
）B、情景朗读，视频播放C、师：看完后，你能在上面的词语中，选出几个你喜欢的词语来说说课文中说的是一个怎样的故事？）生：鹿非常的欣赏自己美丽的角，抱怨四条难看的细长的腿，当凶猛的狮子向它扑过来的时候，美丽的双角被树枝挡住，差点让它丧了性命，而四条难看的腿却让它狮口逃生。
小学语文《狮子和鹿》教学设计学情分析教材分析课后反思
《28 狮子和鹿》教学设计三年级一、教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
2．过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的先后不同态度，这是课文学习的重点。
3．情感与态度目标：教学难点是使学生体味故事中所讲述的道理。
二、教学重难点教学重点：理解鹿对自己的角和腿的先后不同态度。
教学难点：使学生体味故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。
不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。
三、教学准备：课件四、课时安排：一课时五、学习过程第一板块 初次评价“鹿角和鹿腿谁漂亮”课前游戏：师：同学们，我们课前做个小游戏吧。
请同学上讲台。
问题一：从两位同学身上找出意思相反的词语高矮大小 胖瘦师：高好还是矮好呢？生1：都好，高有高的好处，矮有矮的好处。
生2：高好，找东西方便。
师：是啊，高有高的好处，矮也有矮的好处，我们看问题不能只看一方面，要全面去看问题，这才是聪明的孩子。
师：今天刘老师给大家带来两位新朋友，叫出它们的名字。
生：狮子、鹿师：看到狮子、鹿，你们想到什么？生：狮子非常凶猛。
生：狮子非常可怕。
生：鹿非常温顺。
这个词语用得很准确。
师：狮子是凶猛的，鹿是温顺的。
他们相遇，会发生什么故事呢？今天就让我们一起走进课文。
板书课题，齐读课题。
师：该怎么学习课文呢？课文前面有一段话告诉了我们，请个小朋友来读读。
（指名读）谁来说说我们怎么读课文？可以分两步：先（知道课文讲了一个什么故事）然后（联系实际谈谈自己的体味）。
师：要知道课文讲了一个什么故事，那就得读课文，请大家默读课文，思量：课文主要讲了一个什么故事？（学生默读课文）大屏幕出示词语，要求学生出声朗读。
重点正音多音字：挣脱师：有什么不理解的词语？生：狮口逃生生：狮口逃生就是从狮子嘴巴里逃生。
师：对，狮口逃生从字面意思来看就是指从狮子嘴巴口逃生，也可以用来形容在非常危（wei）险的情况下逃生。
师：课文讲了一个什么故事，能不能用比较简洁的语言来说一说？生：一只鹿在池边欣赏自己漂亮的角，抱怨自己难看的腿，正在她抱怨的时候，一只狮子慢慢向鹿挨近，鹿拼命逃跑，结果鹿角挂在一棵树上，差点被狮子追上，这时，他用自己有力的腿跑起来，终于从狮口逃生了。
三年级上册语文课后练习28狮子和鹿人教版新课标(.无答案)
三年级上册语文课后练习28狮子和鹿人教版新课标（28、狮子和鹿一、我是小小队长，一切听我指挥。
A 队:写出以下字母的小写G ( ) Q ( ) E ( )B 队:把下面的小写字母按字母表的顺序陈列。
fbhjkewmagcloirsxtzpynu____________________________________________________________________________________________________________________C 队:请你先读读，再按音节扫尾字母先后顺序把字写上去。
鹿映皱猛却喘二、找找填填喝渴鹿口_____了，找到一个池塘，痛直爽快地____起水来。
到倒他看着自己____映在水面上的影子，不解地自言自语：〝这______底是怎样回事呢?〞三、读读写写〝鹿不敢犹疑，撒开长腿就跑。
〞结合课文内容，你知道犹疑是什么意思吗?_________________________。
我还能用〝犹疑〞说话呢!_____________________________________________________四、模拟秀用加点字的词语写句子。
我的身段多么匀称。
就在狮子灰心懊丧不想再追的时分，鹿的角却被树枝挂住了。
五、课文再现。
一头狮子正( )向自己迫近。
( )的长腿在灌木丛中( )。
两只( )的角差点送了我的命，可四条( )的腿却让我狮口逃生!六、讲讲议议向冤家或家人讲讲这个故事，说说从这个故事中人明白了什么道理?________________________________________________________________________________________________________________七、展现台1.回想一下«陶罐和铁罐»说明的道理，说说两篇课文在说明的道理上有什么相反之处值得我们学习，和大家交流一下!2.你能用生活中的实例说明异样的道理吗?请结合着实例编写一个小故事，和同窗们比比，看谁的故事编得好!。
28.狮子与鹿
28、狮子和鹿班级：学科：语文执笔：葛广霞审核：刘伟丽授课人：授课时间：姓名：小组：课型：新授课课时：共一课时学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，引导学生体会不能注重事物的外表，得看它有没有用处。
（重难点）学习流程：一、自主学习1、我能正确读写口渴喝水倒影匀称逼近珊瑚抱怨撅嘴皱眉犹豫撒开凶猛挣脱逃生配得上精美别致没精打采灰心丧气2、用自己喜欢的方式读课文，画出给你留下深刻印象或最令你感动的语句，反复读一读。
二、合作探究1、仔细朗读课文，用自己的话说说这篇寓言讲了一个什么道理。
2、默读课文，边读边思考，说说鹿角和鹿腿都给鹿带来了什么？3、试着比较《狮子和鹿》与《陶罐和铁罐》的相同之处，在组内讨论交流一下。
三、达标检测1、积累6个好词，两个佳句。
好词：师生笔记佳句：2、找找填填鹿口_____了，找到一个池塘，痛痛快快地____起水来。
（喝渴）他看着自己____映在水面上的影子，不解地自言自语：“这______底是怎么回事呢？（到倒）3、读读写写“鹿不敢犹豫，撒开长腿结合课文内容，你知道犹豫是什么意思？我还能用“犹豫”说一句话呢！4、模仿秀：用加粗的词语写句子。
我的身段多么匀称。
就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。
5、课文再现一头狮子正（）向自己逼近。
（）的长腿在灌木丛中（）。
两只（）的角差点送了我的命，可四条（）的腿却让我狮口逃生！收获与反思：我能把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听，我还要读一读《伊索寓言》中的其他故事并和大家交流分享。
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28 狮子和鹿
教学内容：
这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。
平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。
这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。
全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。
理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度，是课文学习的重点；体会故事所讲述的道理是课文学习的难点。
选编这篇课文，一是要让学生了解故事的内容，懂得故事中所蕴含的道理；二是通过自读自悟，培养独立阅读能力。
叙写目标：
1、通过老师范读、同桌互读、小组比赛读、个人体会读等方式，能正确流利有感情地朗读课文，初步培养学生概括课文的能力
2、在反复朗读中感悟理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会
故事中所蕴含的道理
教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度
教学难点：体会故事所蕴含的道理
教学方法：自学法、启发式教学法
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入新课
1、今天，老师带来了一位动物朋友，瞧，它来了（课件出示：小鹿）谁来夸夸它？
2、多美的小鹿呀，身段多么匀称，角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！可小鹿对自己的腿不太满意——当经过一件事后，小鹿对他的角和腿的态度发生了明显变化？究竟发生了一件什么事让小鹿改变了自己的看法呢？让我们一起走进《狮子和鹿》的故事。
板书课题，指导认识“狮”和“鹿”两个字，齐读。
二、预习展示，提出问题
1、课前老师已经让同学们对本课进行了预习，你能把这些生字读给大家听吗？
欣赏匀称精美别致没精打采灰心丧气
抱怨难看撒开挣脱狮口逃生不禁
2、还有哪些同学在预习的过程中遇到了困难呢？提出来我们一起解决吧。
生自由提问，师点拨。
没精打采：形容不高兴，不振作。
灰心丧气：意志消沉。
匀称：均匀。
不禁：抑制不住，禁不住。
3、我们刚刚解决了词语问题，现在我们每个人做一次小老师，同桌互相检查一下词语的认读情况吧！如果你的同桌有不会的或者读不准的，你要把他教会呦！
同桌互查、齐读词语
4、学过了本课的生字，现在让我们把它们送回到课文中去，看你是
否还能认出它们。
请同学们打开课本到28课《狮子和鹿
》，自由朗读课文，边读边思考你能提出哪些问题？读得快的同学多读几遍。
（生自由读课文，师巡视指导。
）
老师将同学们提出的问题进行了整合，提出了以下三个问题：
预设问题
（1）课文主要讲了一件什么事情？
（2）这个故事告诉了我们一个什么样的道理？
三、自读自悟，解决问题
1、这节课我们先来解决第（1）个问题：课文主要讲了一件什么事情？请同学们再读课文，并和同桌讨论，有答案的同学请举手示意老师。
生自由朗读课文，并进行小组交流。
生自由回答，师引导小结
丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己匀称的身段和精美别致的鹿角，抱怨难看细长的腿。
而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那四条长腿救了他的命。
而美丽的鹿角被树枝挂住，险些丧了命。
2、丛林中，住着一只漂亮的鹿。
这只鹿啊，觉得很美丽的是自己的角，它可喜欢了，认为难看的是自己的腿。
请同学们读读课文的2、
3、4自然段，找一找，你从哪儿看出鹿喜欢自己的角而不喜欢腿？生读课文，汇报交流
预设：
A、啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的
珊瑚！
a、哪些词语能看出鹿对自己角的喜爱？
生回答，师相机点拨
匀称：均匀。
别致：新奇和寻常不同。
b、他把自己的角比作什么？
生回答
师小结：小鹿把自己的角比作了美丽的珊瑚，陶醉在自己精美别致的鹿角上，陶醉在自己匀称的身段，，它对自己的角充满了喜爱和赞美之情。
你能读出自我欣赏、自我赞美的感情吗？
生朗读，师指导
B 、这里还运用了一个词组，“多么……多么……”，你还能用这给词组说一句话吗？
生练习说话
C、过渡：小鹿这么喜欢自己的鹿角，而对自己的腿却充满了抱怨，它是怎样说自己腿的呢？
生回答，师出示
唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！
a、这句话还可以怎么说呢？
学生练习换句
唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？
唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。
b、一个“唉”字让我们体会出了小鹿对脚的抱怨。
你能读出这种不满吗？
生朗读，师指导、
C、瞧，你唉声叹气，愁眉苦脸的，这就是抱怨。
谁也来抱怨一下。
学生自由回答，体会词语“抱怨”
3、过渡：就在小鹿抱怨自己腿的时候，危险慢慢向它逼近，小鹿遇到了谁，发生了什么？在这危险的时刻，小鹿是靠什么逃脱危险的呢？请同学们读一读第五至第六自然段。
学生自读，回答问题
师小结：一只凶猛的狮子向它扑来，情况非常危急，请同学们再读第五六自然段，找一找哪些词语反应了小鹿的危险处境。
生读课文，划出相应的词语
生汇报交流
a、你能读出形势的危急吗？
学生练习朗读，师指导
b、小鹿是靠什么逃脱危险的呢？
生回答
小结：危急时刻，小鹿就是靠他有力、灵活、快速的腿躲过了这一个劫难，而自己美丽的鹿角差点让自己丧命，此时此刻，它对自己的腿和角态度发生了什么变化？这个故事告诉了我们一个什么样的道理
呢？一起来读一读最后一个自然段。
生朗读，汇报，师总结：
这篇课文告诉告诉我们一个什么道理呢？任何事物都有它存在的价值。
我们不能随便的否定它们。
而小鹿也终于明白了这个道理。
现在请同学们回忆我们刚刚学过的《陶罐和铁罐》这篇课文，想一想这两篇课文有什么共同之处？
生回忆课文并回答问题，师小结：这两篇课文的共同点都告诉我们看问题要全面，正确对待自己和别人。
这个道理都是通过具体事例来说明的，以后我们也可以运用这样的写作方法。
四、再读再悟，体验应用
1、同学们，生活中，你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？（联系生活谈一谈）
小结：正所谓“金无足赤，人无完人”，世界上十全十美的东西是不存在的，不要因为它的长处而忽视它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。
（出示，齐读）
“尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰”
2、今天学的这个有趣的故事，来自《伊索寓言》，这本书里还有很多生动有趣的故事呢，读完它你会汲取许多人生的智慧。
五、板书设计：
28*狮子和鹿
精美别致的角好看坏处
四条细腿难看好处
课后反思:。