第四专题__文艺复兴时期的教育

三、教育的作用
• 对社会：改造社会、建设国家的手段。 对社会：改造社会、建设国家的手段。 • 对人：使人的天赋和智力得到发展。 对人：使人的天赋和智力得到发展。
四、论教育适应自然的原则
• 教育遵循自然的秩序。夸美纽斯认为，在自然界 教育遵循自然的秩序。夸美纽斯认为， 存在着一种起支配作用的普遍法则， 存在着一种起支配作用的普遍法则，他称其为 秩序” 事物的灵魂” “秩序”或“事物的灵魂”。他把人看做是自然 的一部分， 的一部分，因而人的发展以及对人进行教育的活 动也应服从这一普遍法则。 动也应服从这一普遍法则。 • 教育要依据人的自然本性和儿童年龄特征。教育 教育要依据人的自然本性和儿童年龄特征。 要以儿童的天性为依据。他把根据儿童的天性、 要以儿童的天性为依据。他把根据儿童的天性、 年龄、能力进行教育当做一个不变的自然法则。 年龄、能力进行教育当做一个不变的自然法则。
六、论学前教育
《母育学校》，第一本系统论述学前教育的专 母育学校》，第一本系统论述学前教育的专 》， 著。
学前教育的目的和任务是， 学前教育的目的和任务是，培养儿童 体力、智力和道德的初步基础， 体力、智力和道德的初步基础，通过感 觉器官的训练和发展使幼儿获得有关自 然界、社会生活和家庭生活的初步认识。 然界、社会生活和家庭生活的初步认识。
第一阶段：十四世纪初到十五世纪末
• 主要成就：文学艺术的萌发 • 文学三杰： 但丁——《神曲》 彼特拉克——《歌集》人文主义的鼻祖 薄伽丘——《十日谈》
特点：
“文学三杰”的著作标志着欧洲文艺 复兴的开始。既反对禁欲主义、封建专制 主义，但又不能完全同封建的宗教传统观 念决裂；既高举资产阶级新文化的大旗， 又留有中世纪旧文化的痕迹；既反映了人 民大众的利益、愿望，又脱离、鄙视群众 。这种矛盾反映出中世纪过渡到新时代的 人文主义者的矛盾。总之，既为资产阶级 新文化运动的发展开辟了道路，又带有中 世纪旧文化的烙印。
七、教学原则
1.直观性原则。 1.直观性原则。 直观性原则 从感觉论出发， 从感觉论出发，认为教学应 该从观察实际事物开始。 该从观察实际事物开始。
2.启发诱导原则。 2.启发诱导原则。 启发诱导原则 针对于当时学校强迫学生呆读死记 的教学方法， 的教学方法，他提出教学应该调动儿 童学习的自觉性、积极性， 童学习的自觉性、积极性，启发学生 热爱学习的愿望。 热爱学习的愿望。
第二阶段：15世纪中叶——16世纪 末叶
• 主要成就：造型艺术 • “艺术三杰” 达·芬奇——《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》 米开朗基罗——《最后的审判》 拉斐尔——《雅典学院》
艺术特点：
以生活现实表现出人的内心感情， 以人的美妙面容及刚劲有力的体魄来 代替中世纪的丑陋面容。代表作有维 纳斯等，充分体现了人体美，复活了 数百年来被放逐的自然界绘画，强烈 反映了大自然的美。
第一，歌颂赞扬人的价值和尊严。 第一，歌颂赞扬人的价值和尊严。 第二，宣扬人的思想解放和个性自由。 第二，宣扬人的思想解放和个性自由。
第三，肯定现世生活的价值和尘世的享乐。 第三，肯定现世生活的价值和尘世的享乐。
第四，提倡学术，尊崇理性。 第四，提倡学术，尊崇理性。
三、人文主义教育特征
第一， 第一，人本主义 第二， 第二，古典主义 第三， 第三，世俗性 第四， 第四，宗教性 第五， 第五，贵族性
第五专题 文艺复兴时期的教育
知识窗：文艺复兴
• 一、实质 • 1、为什么称这场运动为“文艺复兴”？ • 2、主张 • 3、实质 • 二、文艺复兴的巨大成就（14世纪初——17世纪中期） 文艺复兴的巨大成就（14世纪初 世纪初——17世纪中期 世纪中期） • 1、第一阶段：14世纪初叶——15世纪中叶 • 主要成就——文学艺术的萌发 • 2、第二阶段：15世纪中叶——16世纪末叶 • 主要成就——造型艺术 • 3、第三阶段：17世纪初叶——17世纪中叶 • 主要成就——近代自然科学和近代哲学思想
夸美纽斯出生在“捷克兄弟会”家庭， 夸美纽斯出生在“捷克兄弟会”家庭，父 亲是一个磨坊主，12岁时父母双亡 22岁起就担 岁时父母双亡， 亲是一个磨坊主，12岁时父母双亡，22岁起就担 任一所文法学校的校长、后又曾任“捷克兄弟会” 任一所文法学校的校长、后又曾任“捷克兄弟会” 的牧师，写成《母育学校》、《语言入门》 》、《语言入门 的牧师，写成《母育学校》、《语言入门》。 17世纪30年代开始从事 泛智”的研究， 世纪30年代开始从事“ 17世纪30年代开始从事“泛智”的研究，1650 年受聘于匈牙利地方长年教育顾问， 年受聘于匈牙利地方长年教育顾问，并创建一所 泛智学校”以实验其泛智教育思想。 “泛智学校”以实验其泛智教育思想。 夸美纽斯的教育思想奠定了近代教育理论体系 的基础，从而在教育史上矗立起一座巍巍的丰碑。 的基础，从而在教育史上矗立起一座巍巍的丰碑。
第二章 夸美纽斯的教育思想
夸美纽斯工作像
一、简介
夸美纽斯（ Comenius,1592—1670） 17世纪捷 夸美纽斯（Johan Amos Comenius,1592—1670）是17世纪捷 克的杰出教育家。 克的杰出教育家。他被称为欧洲封建社会的最后一位教育家 同时也是资产阶级新时期的最初一位教育家。 ，同时也是资产阶级新时期的最初一位教育家。夸美纽斯继 承了前人的尤其是文艺复兴时期人文主义教育家的成果， 承了前人的尤其是文艺复兴时期人文主义教育家的成果，总 结了宗教改革时期丰富的教育实践经验， 结了宗教改革时期丰富的教育实践经验，经过潜心探索研究 上升为理论。 ，上升为理论。 在他的众多著述中，特别是在他的主要教育代表作《 在他的众多著述中，特别是在他的主要教育代表作《大教 学论》 学论》中，始终贯穿着正确的教育应该在各方面跟自然相适应 的思想，即教育的遵循自然的原则，对教育作用、 的思想，即教育的遵循自然的原则，对教育作用、教育目的 教育的主导原则、教学理论、学制、学校管理以及德育、 、教育的主导原则、教学理论、学制、学校管理以及德育、 教师等问题均作了比较系统的论述， 教师等问题均作了比较系统的论述，被认为是独立形态的教 育学的开端。 育学的开端。
五、论普及教育
• 夸美纽斯从“泛智”的思想出发，提出 夸美纽斯从“泛智”的思想出发， 了普及教育的思想。 了普及教育的思想。泛智教育是夸美纽 斯一生中研究的最大的教育课题。 斯一生中研究的最大的教育课题。 • “泛智”包括两方面内容： 泛智”包括两方面内容：
一方面是为所有人提供受教育的机会，不论出身地 一方面是为所有人提供受教育的机会， 不论城市、乡村，不论男女都要接受教育； 位，不论城市、乡村，不论男女都要接受教育； 另一方面是教育内容应该广泛全面，历史的、 另一方面是教育内容应该广泛全面，历史的、现实 自然的、社会的、宗教的、世俗的， 的、自然的、社会的、宗教的、世俗的，所有科 目都应教给儿童。
5.系统性和循序渐进原则。 5.系统性和循序渐进原则。 系统性和循序渐进原则 系统性原则要求教材的组织具有系 统性和逻辑性， 统性和逻辑性，要把学科的的知识排 成一个整体。 成一个整体。 循序渐进原则要求教学循序渐进， 循序渐进原则要求教学循序渐进， 不要跳跃前进。 不要跳跃前进。
八、道德教育
1.德育的重要性 1.德育的重要性 他非常重视道德教育， 他非常重视道德教育，把培养德行看作学校主要 任务之一,德育比智育更重要。 任务之一,德育比智育更重要。 2.德育内容 2.德育内容 他采用古希腊所通用的苏格拉底、柏拉图、 他采用古希腊所通用的苏格拉底、柏拉图、亚里 士多德这一哲学学派加以发挥了的术语---智慧、 ---智慧 士多德这一哲学学派加以发挥了的术语---智慧、 勇敢、节制、公正，作为自己的德育内容。 勇敢、节制、公正，作为自己的德育内容。 3.德育方法 3.德育方法 尽早开始正面教育；从行动中养成道德行为的习 尽早开始正面教育； 榜样；教诲与规则；择友。 惯；榜样；教诲与规则；择友。
1.胎教：主要在于孕妇的保健。 胎教：主要在于孕妇的保健。 胎教 2.体育：给儿童充分活动、游戏的机会。 体育：给儿童充分活动、游戏的机会。 体育 3.智育：百科全书式的智育内容，主要关于自然 智育： 智育 百科全书式的智育内容， 科学和社会科学的初步知识；另外， 科学和社会科学的初步知识；另外，智育还应 该发展幼儿智力和语言，培养能力。 该发展幼儿智力和语言，培养能力。 4.德育：主要强调文明礼貌和良好生活习惯教育。 德育： 德育 主要强调文明礼貌和良好生活习惯教育。 5.关于学前儿童游戏：智育、语言发展、体育和 关于学前儿童游戏： 关于学前儿童游戏 智育、语言发展、 德育都应通过游戏的方式进行。 德育都应通过游戏的方式进行。
（三）建立统一学制
• 提出建立一个统一的单轨学制。 提出建立一个统一的单轨学制。 • 他把一个人从出生到成年分为四个时期，各为六年。 他把一个人从出生到成年分为四个时期，各为六年。 每个时期应进入相应的学校。 每个时期应进入相应的学校。 婴儿期（ 母育学校（学前教育） 婴儿期（0-6岁）--- 母育学校（学前教育） 儿童期（ 12岁 国语学校（初等教育） 儿童期（6-12岁）--- 国语学校（初等教育） 少年期（12-18岁 拉丁语学校（中等教育） 少年期（12-18岁）--- 拉丁语学校（中等教育） 青年期（18-24岁 大学（高等教育） 青年期（18-24岁）--- 大学（高等教育）
第三阶段：17世纪初叶 第三阶段： 世纪初叶—17世纪中叶 世纪中叶 世纪初叶
• 主要成就 主要成就：近代自然科学和近代哲学思想 哥白尼——《天体运行论》 “太阳中心说 布鲁诺——捍卫和发展了“日心说” 伽利略——“天空的哥伦布”
特点： 特点：
是科学领域发生的巨大革命。新兴资产 阶级在经济上战胜封建制度，在思想意识 方面已战胜旧文化。自然科学的新发现证 明了宗教蒙昧，为近代唯物主义新的思想 的产生奠定了基础。尤其是天文学家的发 现对教会、教条是致命的打击，“日心说 ”推翻“地心说”，从此自然科学不再受 神学控制，脱离出来，向前迈进