2019版高考生物一轮复习第8单元生物个体的稳态第3讲免疫调节学案苏教版
近年高考生物大一轮复习第八单元生物个体的稳态补上一课6学案苏教版(2021年整理)
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补上一课6高考常考，重点强化，思维建模，跨越障碍,全取高考拉分题热点1 能量流动分流模型解读第一步⇨构建能量流动模型，理清思路,明确去路1。
能量流经不同营养级示意图2.构建能量流动模型（表示方法)方法一：说明：两个去向：同化量（b）＝呼吸作用消耗量（d)＋用于生长发育和繁殖的能量（e);摄入量(a)＝同化量(b）＋粪便量(c）方法二：说明:三个去向：同化量＝呼吸作用消耗量＋分解者分解量＋下一营养级的同化量方法三：说明:四个去向：同化量＝自身呼吸作用消耗量(A）＋未利用(B）＋分解者的分解量（C）＋下一营养级的同化量(D)第二步⇨透析典例，思维建模，规范解题流程，把握解题技巧【典例】如图是生态系统的能量流动图解,N1～N6表示能量数值。
请回答下列有关问题。
(1)流经该生态系统的总能量为________(用N1～N6中的字母表示)。
(2）由初级消费者传递给蜣螂的能量为________。
(3)图中N3表示________________________________________________________.（4）能量由生产者传递给初级消费者的传递效率为________________。
(用N1～N6中的字母表示）。
2019版高考生物一轮复习第8单元生物个体的稳态第5讲人体和动物的激素调节学案苏教版
第5讲人体和动物的激素调节［全国卷5年萼情导向］考点一 |人体主要的内分泌腺及其分泌的激素（对应学生用书第178页）［识记一基础梳理］1 .体液调节（1）概念：体液调节是指某些化学物质 （如激素、二氧化碳、 J 等）通过体液的传送，对人体的生理活动进行的调节。
（2） 主要形式：激素调节。
（3）激素的概念：激素是由内分泌腺或内分泌细胞分泌的高效生物活性物质，经血液或 组织液被运输到人体各部位发挥调节作用。
2.人体的主要内分泌腺及其分泌的激素 （连线）分泌的激素 ① 促甲状腺激素释 放激素、抗利尿激素等 ② 生长激素、促甲状腺激素等 ③ 肾上腺素等 ④ 雌性激素等 ⑤ 雄性激素等 ⑥ 甲状腺激素等 ⑦ 胸腺激素等 内分泌腺（内分泌细胞） a 肾上腺b 垂体c 下丘脑d 胸腺e 胰岛B 细胞f 胰岛A 细胞g 睾丸h 卵巢i 甲状腺⑧胰岛素⑨胰高血糖素【提示】①—c ②—b ③—a ④—h ⑤—g ⑥—i ⑦—d ⑧—e ⑨—f3 •甲状腺分泌异常(1) 当甲状腺机能过强时，甲状腺激素分泌过多，引起甲亢。
_(2) 婴儿缺乏甲状腺激素会患呆小症。
⑶人体如果缺碘，就会导致甲状腺激素分泌不足，患甲状腺肿。
［辨析与识图］1. 判断正误(1) 胰高血糖素能促进肝细胞内糖原的合成。
(X)【提示】胰高血糖素能促进肝糖原的分解。
⑵胰岛素可为靶细胞提供能量。
(X)【提示】胰岛素为信息分子，只起调节作用，不为细胞提供能量。
(3) 下丘脑、垂体和甲状腺都能分泌多种激素。
(X)【提示】下丘脑、垂体可以分泌各种激素，但甲状腺只分泌甲状腺激素。
(4) 各种激素都可以用双缩脲试剂进行检测。
(X)【提示】双缩脲试剂可用来检测多肽和蛋白质，但激素不都是多肽和蛋白质。
⑸胰岛素制剂、性激素均只能以注射的方式使用。
(X)【提示】胰岛素制剂的化学本质是蛋白质，需以注射方式使用，而性激素的化学本质是固醇，不仅可以注射，还可以口服。
(6)能产生激素的细胞一定能产生酶，但能产生酶的细胞不一定能产生激素。
关于高三生物一轮复习免疫调节教案5篇
关于高三生物一轮复习免疫调节教案5篇关于高三生物一轮复习免疫调节教案5篇时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教师在写教案时，一定从实际出发，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三生物一轮复习免疫调节教案精选篇1一、指导思想以中学生物教学大纲为准绳，以新编苏教版生物教材为蓝本，按新课程标准的要求，以落实基础知识，培养学生能力为目标；在严格落实教学常规的同时，注重研究新教材教学的特点和规律，积极探究课堂教学的新模式，优化课堂教学结构，全面提高教师素质和生物教学质量，努力完成教学、教研任务。
二、工作目标与措施（一）本学期必修班必须完成《必修3》的`教学内容和《必修一》的复习，选修班完成《必修3》和《选修3 》部分内容的教学。
（二）坚持不懈做好常规教学1、加强备课组职能，健全集体备课制度。
仍然采用组内教师轮流编写教案和课件，相互讨论修改后资源共享的方式进行备课。
2、结合学校的课堂教学改革，采用小组合作模式，恰当用好多媒体，优化课堂结构，提高课堂教学的实效性。
摒弃灌输式教学方法，多用启发式、探究式教学，调动学生积极性，使学生成为学习的主体，让学生动口、动脑、动手，主动学习。
3、作业做到全批全改，辅导耐心细致，并配合年级加强考风教育。
4、相互学习，取长补短。
每位教师听课一学期不少于十节，并搞好公开课的落实工作，作好评课记录。
三、本学期的教学进度安排见下表：待定高三生物一轮复习免疫调节教案精选篇2新的学期我们将以饱满的工作热情，端正的教学态度，行之有效的教学手段，在有限的课时内更快更好落实教学进度，以提高生物学科的教学质量，具体措施如下：一、设计新的课堂教学模式1、课堂教学的基本原则：大课堂、大容量、低难度、主动参与、三讲三不讲(讲重点;讲难点;讲易错点，易混点，易漏点;学生会的不讲、“先学”已经掌握了的不讲、内容太偏或者对学生的知识结构和今后发展没有太大的作用不讲，给学生的支配的时间多了，就给了学生主动性。
高考生物(苏教版)一轮复习备课：教学案+导学案+教学课
第八单元 生命活动的调节与免疫学案33 人体的内环境与稳态考纲要求 稳态的生理意义(Ⅱ)。
一、体内细胞生活在细胞外液中⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎧ 体液⎩⎪⎨⎪⎧ 细胞 (存在于细胞内，约占2/3)细胞 (存在于细胞外，约占1/3)⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫ 组织液淋巴――→组成 细胞外液⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧成分⎩⎪⎨⎪⎧ 血浆： (90%)、无机盐(约1%)、 (7%～9%)、血液运送的 物质(含各种营养物质、代谢废物、气体、激素等)组织液、淋巴：除含 很少外，其 余成分和含量均与 相近本质：是一种 溶液，类似于海水――→反映生命 起源于海洋 想一想 内环境与细胞外液是同一概念吗？ 二、细胞外液的渗透压和酸碱度 ⎩⎪⎨⎪⎧ 渗透压⎩⎪⎨⎪⎧概念：溶液中溶质微粒对水的 种类⎩⎪⎨⎪⎧ 离子渗透压：与 有关，主要是 Na ＋、Cl －渗透压：与 有关酸碱度：近中性(7.35～7.45)，与 等有关温度：一般维持在37℃左右 思考 血浆中的蛋白质(如血浆蛋白)容易通过毛细血管吗？三、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介想到了吗 草履虫、细菌等单细胞生物是如何与外界发生物质交换的？四、内环境稳态的重要性内环境的动态变化(稳态)⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧ 变化原因⎩⎪⎨⎪⎧ 外界 变化体内 活动内环境的各种 成分和 性质不断变化具体表现：内环境各种 和 性质都处于 平衡中稳态调节机制⎩⎪⎨⎪⎧ ①各 分工合作、协调统一是实现稳态的基础② 调节网络是 机体维持稳态的主要调节机制五、内环境稳态的重要意义：机体进行正常生命活动的________条件。
探究点一 内环境组分与细胞外液理化性质1．请完成体液及内环境各成分关系图解：2．完成血浆主要成分的饼分式图解，并完成问题：细胞外液本质上是一种盐溶液；类似于海水，这在一定程度上说明________________。
思维拓展1．内环境的“内”与“外”是相对的。
从细胞的角度看就是细胞外液；从人体的角度看相对人体的外界环境而言，细胞外液就是内环境，二者外延和内涵相同，只是名字不同而已。
免疫调节(新高考生物一轮复习教案)
（新高考生物一轮复习教案）第八单元生命活动的调节第6课时免疫调节课标要求 1.举例说明免疫细胞、免疫器官和免疫活性物质等是免疫调节的结构与物质基础。
2.概述人体的免疫包括生来就有的非特异性免疫和后天获得的特异性免疫。
3.阐明特异性免疫是通过体液免疫和细胞免疫两种方式，针对特定病原体发生的免疫应答。
考点一人体免疫系统的组成和功能1．免疫系统的组成2．免疫细胞(1)种类(2)抗原呈递细胞①抗原：病原体在进入机体后，其表面一些特定的蛋白质等物质，能够与免疫细胞表面的受体结合，从而引发免疫反应。
②抗原呈递细胞：B细胞、树突状细胞和巨噬细胞都能摄取和加工处理抗原，并且可以将抗原信息暴露在细胞表面，以便呈递给其他免疫细胞，因此，这些细胞统称为抗原呈递细胞。
3．免疫系统的功能(1)保卫人体的三道防线易错提醒①溶菌酶杀菌一定是非特异性免疫，唾液中的溶菌酶为第一道防线，血浆中的溶菌酶为第二道防线。
②吞噬细胞(如巨噬细胞和树突状细胞)既参与非特异性免疫，也参与特异性免疫。
(2)免疫系统的三大功能(1)源于选择性必修1 P68“相关信息”：抗原都是蛋白质吗？抗原都是外来异物吗？提示抗原不一定都是蛋白质，有的抗原是其他物质，如纤维素、多糖等。
抗原一般是外来异物，如病原体、移植的组织或细胞等；抗原也可能是自身的组织或细胞，如癌变的细胞。
(2)源于选择性必修1 P70“扩展应用”：某人右足底被刺伤后，局部感染，为什么右侧腹股沟淋巴结出现肿大、疼痛？提示淋巴结等免疫器官主要由淋巴组织构成，并借助血液循环和淋巴循环互相联系。
该人右足底被刺伤后，病原体进入体内，不断繁殖，并通过循环系统到达机体的其他部位，如腹股沟等处，产生免疫反应，诱发淋巴结发炎等；右侧腹股沟与右足底相对较近，因此，该人右足底被刺伤后，局部感染也能引发右侧腹股沟淋巴结肿大、疼痛。
归纳总结免疫细胞的来源和功能细胞名称来源功能巨噬细胞、树突状细胞造血干细胞摄取处理、呈递抗原，吞噬抗体—抗原结合物B淋巴细胞造血干细胞，在骨髓中成熟摄取处理、呈递抗原，分化为浆细胞和记忆B细胞T淋巴细胞造血干细胞，在胸腺中成熟辅助性T细胞分泌细胞因子，细胞毒性T细胞分裂并分化成细胞毒性T细胞和记忆T细胞浆细胞B淋巴细胞或记忆B细胞分泌抗体记忆细胞B淋巴细胞或细胞毒性T细胞增殖分化为相应的细胞，发挥免疫效应考向一免疫系统的组成1．(2022·威海高三模拟)斯坦曼因发现树突状细胞(DC)而获得2011年诺贝尔生理学或医学奖。
2019版高考生物一轮复习第8单元生命活动的调节第26讲免疫调节学案苏教版
第26讲免疫调节考试说明 1.人体免疫系统在维持稳态中的作用(Ⅱ)。
2.艾滋病的流行和预防(Ⅱ)。
1.免疫系统的组成图8-26-12.免疫的类型及功能(1)防卫功能(2)监控和清除功能通过免疫系统,机体能够识别“自己”,排除“非己”,并及时清除体内、、的细胞,以维持内环境的稳态。
理性思维[归纳与概括]免疫活性物质都是由免疫细胞产生的吗?都在特异性免疫中发挥作用吗?科学探究免疫缺陷动物可以用来进行动物器官移植,是免疫、肿瘤等方面研究的良好实验模型动物,被誉为“活的试管”。
现在某实验室需要几乎没有免疫排斥反应的小鼠。
你认为应该对实验小鼠如何处理?为什么?1.特异性免疫和非特异性免疫的区别与联系项目非特异性免疫特异性免疫区别来源遗传而来,人人都有的先天性免疫出生后与病原体斗争过程中形成的后天性免疫,并非人人都有对象对所有病原体起作用对某一特定的病原体(或异物)起作用特点无特异性、作用弱、时间短有特异性、作用强、时间长基础第一道防线(皮肤、黏膜),第二道防线(体液中的杀菌物质和吞噬细胞)第三道防线(发挥作用的主要是淋巴细胞)联系起主导作用的特异性免疫是在非特异性免疫的基础上形成的,两者共同担负着机体的防御功能2.淋巴细胞的起源与分化图8-26-23.常见免疫细胞的来源和功能名称来源功能吞噬细胞造血干细胞吞噬、处理和呈递抗原,吞噬抗原—抗体复合物T细胞造血干细胞(胸腺中发育) 识别抗原,分泌淋巴因子,分化为效应T细胞、记忆细胞B细胞造血干细胞(骨髓中发育) 识别抗原,分化为浆细胞、记忆细胞浆细胞B细胞或记忆细胞分泌抗体效应T细胞T细胞或记忆细胞与靶细胞结合发挥免疫效应记忆细胞B细胞、T细胞、记忆细胞识别抗原,分化成相应的效应细胞易错警示(1)唯一能产生抗体的细胞是浆细胞。
(2)唯一不能识别抗原的细胞是浆细胞。
(3)唯一不能特异性识别抗原的细胞是吞噬细胞。
(4)既能够在非特异性免疫中发挥作用,又能在特异性免疫中发挥作用的免疫细胞是吞噬细胞。
高考生物一轮复习免疫调节学案1苏教版必修3
免疫调节班级姓名时间一、基础知识梳理知识点一：免疫系统的组成知识点二：免疫系统的调节1．非特异性免疫(1)组成第一道防线：。
第二道防线：。
(2)特点：人人生来就有，不针对某一类特定病原体。
2．特异性免疫(第三道防线)(1)组成：主要由和借助和而组成。
(2)作用：和抑制肿瘤等。
(3)方式：和。
(4)过程体液免疫：细胞免疫：3．免疫系统的功能包括、、。
知识点三：免疫失调引起的疾病1．防卫过弱：如，即AIDS。
2．防卫过度(1)自身免疫病：如类风湿性关节炎、等。
(2)过敏反应：实例：皮肤荨麻疹，过敏性鼻炎等。
知识点四：免疫学的应用1．——根除了许多传染病。
2．——检测发现体内组织中的抗原。
3．——提高器官移植的成活率。
二、考点归纳考点一：与免疫有关的免疫细胞的比较例1．下列有关T细胞和效应T细胞的叙述，正确的是A．T细胞是由骨髓中的造血干细胞在胸腺中发育形成B．T细胞只分布在淋巴中，能识别、处理并呈递抗原C．效应T细胞能增殖、分化并分泌淋巴因子D．效应T细胞与细胞免疫密切相关，与体液免疫无关变式训练1．关于B细胞和T细胞的叙述正确的是A．都是在骨髓中发育成的B．都是通过直接产生抗体发挥免疫作用的C．都是在胸腺中发育成的D．B细胞和T细胞都能产生记忆细胞考点二：体液免疫和细胞免疫的关系例2．下图表示人体的特异性免疫过程，请据图作答：(1)①表示______________________________________，d是________细胞。
(2)与细胞f的功能相适应的细胞器有_______ __________。
(3)图中能特异性识别抗原的细胞有______ __(填字母)。
(4)人体消灭结核杆菌的免疫方式是图中的__ ______(填编号)。
(5)HIV侵入人体后，主要攻击的细胞是________(填字母)，导致的疾病属于免疫失调疾病类型中的_______ _。
变式训练2。
免疫是机体识别和清除抗原异物，以维持机体生理平衡和稳定的功能，具体表现为免疫防御、免疫稳定和免疫监视。
高三生物一轮复习免疫调节教案5篇
高三生物一轮复习免疫调节教案5篇高三生物一轮复习免疫调节教案5篇时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，可以充分利用教学资源，编写教案是必不可少的，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三生物一轮复习免疫调节教案（篇1）在__学年度，我们生物组全体教师团结协作、勇挑重担、努力学习、刻苦钻研在教育教学工作中取得了较大的成绩。
首先，在学期之初，我们就制定了较好较详尽的教研组计划、确立了明确的教育教学目标，并明确提出：要在过去取得的一些成绩的基础上，再创佳绩，再攀新高；其次，在教育教学过程中，我们时时刻刻注意修正、提高、完善我们的计划和目标，并投入了极大的热情和非常的努力，发挥了集体和个人的多重作用，取得了较好的效果；最后，我们还对本年度的工作作了全面的、系统的、深刻的总结，决心发扬我们的成绩，克服我们的缺点，勤奋学习、努力工作，争取在新的一年里取得更大的进步。
总结这一年来的工作，我们组有如下特点：一、团结协作、乐于奉献我们组共六名老师，特点是“老中青”三结合，传帮带是我们组的特色，虽然女同志较多，但团结协作的精神是可喜的。
我和奚红凤分别是黄俊、张俊莲和何俊的师傅，在教学中，我们经常听他们的课，几乎是手把手的教他们如何上好课，如何编写好复习讲义，如何批阅试卷，如何组织好课堂教学，在我们悉心指导下，他们进步很快，张俊莲老师是本学期刚分配的，但她在教学上虚心学习，此外，每天一早来到办公室打扫卫生，泡上茶水，让其他同志能喝上热茶。
黄俊、何俊老师电脑水平较高，他们发挥了自身的优势，我组的大多数课件都出自他俩之手。
在老教师设计和指导下，本学期制作了七八个多媒体课件，为我们生物教学直观性、趣味性提供了很好的教学资源。
我和奚红凤老师，把多年来查阅的有关资料、教学经验等毫无保留的传授给他们，盼望他们早日成为生物教学骨干。
我们组如有人因工外出，其他老师总抢着代课。
在公开示教活动中，一人上课、全组出动，个个都是好帮手。
2019版一轮优化探究生物(苏教版)：第八单元 第三讲 免疫调节
2．吞噬细胞只参与非特异性免疫吗？ 提示：吞噬细胞不仅参与非特异性免疫，还在体液免疫和细 胞免疫中发挥重要作用。
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4．(2018·广西桂林检测)下图为人体内免疫细胞的产生及病 原体侵入人体后免疫系统发生的免疫应答过程，其中的字母 代表“细胞”或“物质”，数字代表相关的“过程”。请结 合图示信息分析回答下列问题：
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来源
功能
唾液与泪液中(腺体细胞) 溶菌酶
体液中(组织细胞)
第一道防线，杀菌 第二道防线，杀菌
抗体
浆细胞
第三道防线，体液免疫
淋巴 因子
T细胞、效应T细胞
第三道防线，体液免疫 和细胞免疫
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[易混易错] 解答免疫问题应规避的 6 个易错点
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注射胸腺素具有增强细胞免疫的功能，据此判断胸腺素的作 用是______________________________________________ __________________________________________________。 (4)通过图示过程，绝大多数病原体侵入人体后都能被消灭， 从而使内环境稳态得以维持，这体现了免疫系统的__________ 功能；此外，免疫系统还具有__________功能。
2019版高考生物大一轮复习 第八单元 生物个体的稳态 补上一课5学案 苏教版
补上一课5构建调节模型，理清调节途径，把握实验处理方法，掌握实验流程重点1 动物生命活动调节模型及分析第一步⇨研析典例，巧抓审题关键切入点，把握破题方法【典例】(2016·天津卷，8)哺乳动物的生殖活动与光照周期有着密切联系。
下图表示了光暗信号通过视网膜→松果体途径对雄性动物生殖的调控。
(1)光暗信号调节的反射弧中，效应器是________，图中去甲肾上腺素释放的过程中伴随着________信号到________信号的转变。
(2)褪黑素通过影响HPG轴发挥调节作用，该过程属于________调节，在HPG轴中，促性腺激素释放激素(GnRH)运输到________，促使其分泌黄体生成素(LH，一种促激素)；LH随血液运输到睾丸，促使其增加雄激素的合成和分泌。
(3)若给正常雄性哺乳动物个体静脉注射一定剂量的LH，随后其血液中GnRH水平会________，原因是___________________________________________________________________________________________________________________。
[慧眼识图获取信息]答案(1)松果体电化学(2)体液(或激素) 垂体(3)降低LH促进雄激素的分泌，雄激素抑制下丘脑分泌GnRH第二步⇨明确调节原理，把握调节途径，构建思维模型1.动物生命活动调节的类型(模型)及实例(1)神经调节——仅涉及电信号及“递质”这种信号分子(2)体液调节——仅涉及“激素”、CO2、H＋等化学物质。
仅由“体液”传送不涉及“电信号”转化(3)既有神经系统调节，又有相关激素或其他化学物质的参与，涉及“神经递质”与“激素”两类信号分子——神经—体液调节①模型Ⅰ：举例：血糖降低，下丘脑通过有关神经使胰岛A细胞分泌胰高血糖素，使血糖升高。
②模型Ⅱ：举例：日照长短变化刺激鸟类的神经系统，下丘脑分泌促性腺激素释放激素作用于垂体，垂体分泌促性腺激素作用于性腺，性激素分泌增加，促使鸟类产卵。
高考生物一轮复习第8单元生物个体的稳态第3讲免疫调节学案苏教
第3讲 免疫调节考点一| 免疫调节对人体稳态的维持5页) (识记—基础梳理)1．免疫系统的组成2．免疫系统的功能3．体液免疫(1)概念：通过产生抗体实现免疫效应的免疫方式。
(2)参与的细胞：吞噬细胞、T 淋巴细胞、记忆(B)细胞、浆细胞。
(3)结果：在多数情况下，浆细胞产生的抗体与抗原结合，形成沉淀或细胞集团，进而被吞噬细胞吞噬消化。
4．细胞免疫(1)概念：通过T 淋巴细胞发挥免疫效应的免疫方式。
(2)参与的细胞：T 淋巴细胞、记忆细胞、效应T 细胞。
(3)结果：效应T 细胞可以与靶细胞密切接触，使其裂解死亡，释放出抗原，最终被吞噬细胞吞噬。
[辨析与识图] 1．判断正误(1)各种免疫器官都能产生免疫细胞。
(×)(提示)免疫细胞由骨髓造血干细胞分化形成，大多数免疫器官是免疫细胞集中分布的场所。
(2)T细胞和B细胞都来自于骨髓造血干细胞，但分化场所不同，T细胞在骨髓中分化成熟，B细胞在胸腺中分化成熟。
(×)(提示)T细胞在胸腺中分化成熟，B细胞在骨髓中分化成熟。
(3)吞噬细胞和B细胞都属于免疫细胞。
(√)(4)浆细胞能增殖分化为具有分裂能力的记忆细胞。
(×)(提示)浆细胞为高度分化的细胞，不能再继续分裂分化。
(5)T淋巴细胞可以产生多种抗体。
(×)(提示)T淋巴细胞不产生抗体，浆细胞产生抗体。
(6)在抗原的刺激下T细胞产生抗体发挥免疫作用。
(×)(提示)抗体由浆细胞合成并分泌。
(7)浆细胞通过胞吐作用分泌抗体。
(√)(8)浆细胞的产生，需要T细胞和抗原的共同刺激。
(×)(提示)浆细胞的产生，需要抗原的刺激和T细胞分泌的淋巴因子的促进作用。
(9)当同一抗原再次进入机体时，产生的浆细胞均来自记忆细胞。
(×)(提示)当同一抗原再次刺激时，产生的浆细胞可来自B细胞，也可以来自记忆细胞。
(10)B细胞受到抗原刺激后增殖分化成浆细胞并产生抗体。
生物一轮复习第8单元生命活动的调节第3讲免疫调节对人体稳态的维持教案苏教版必修3
第3讲免疫调节对人体稳态的维持1.人体免疫系统在维持稳态中的作用（Ⅱ）2.艾滋病的流行和预防（Ⅱ）1.比较各类免疫细胞的特点、体液免疫与细胞免疫的区别与联系；构建体液免疫和细胞免疫的模型。
(科学思维）2.免疫细胞具有不同的功能、免疫系统受损造成机体免疫功能异常。
(生命观念)3.健康生活、关爱生命：关注免疫异常类疾病,关爱艾滋病病人。
（社会责任）考点一人体免疫系统的组成与功能1．免疫系统的组成2．免疫的类型类型非特异性免疫特异性免疫形成生来就有后天接触病原体之后获得特点无特异性有特异性组成第一道防线：皮肤、黏膜及其分泌物等第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞第三道防线：主要由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成3。
免疫系统的功能（1）(2）监控和清除功能：监控并清除体内衰老、病变的细胞。
（人教版必修3 P35“问题探究"）神经系统能够感觉到病原体的存在吗？人体能够靠反射对病原体作出反应吗？____________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ____________.提示：能感受到病原体的侵入并启动免疫反应的是机体的免疫系统，神经系统不能够感觉到病原体的存在,也不能通过反射对病原体作出反应。
1．抗原都是来自机体的外部。
提示：机体自身的癌变细胞，由“自己”变成“非己",成为抗原.2．免疫细胞发挥功能依靠的是特有基因的表达。
提示：免疫细胞并没有特有的基因,其发挥功能是基因选择性表达的结果。
3．T细胞和B细胞都来自骨髓造血干细胞,但分化场所不同，T细胞在骨髓中分化成熟,B细胞在胸腺中分化成熟。
高考生物起点一轮复习 第八单元《免疫调节》学案
第八单元生命活动的调节与免疫学案38 免疫调节考纲要求人体免疫系统在维持稳态中的作用(Ⅱ)。
艾滋病的传播和预防(Ⅰ)。
复习目标1.准确说出免疫系统的组成2.理解人体的三道防线3.掌握体液免疫和细胞免疫的过程基础自查一、免疫系统组成1.免疫器官：。
2.免疫细胞：3.免疫活性物质：。
二、免疫系统的功能1.防卫功能(1)非特异性免疫①第一道防线：。
②第二道防线：。
(2)特异性免疫(第三道防线)①体液免疫的过程：②细胞免疫的过程：2.监控和清除功能三、免疫失调1.免疫过强(1)自身免疫病。
(2)过敏反应①概念：。
②特点：。
过敏原是抗原吗？2.防卫过弱(1)举例：如艾滋病，又叫 (AIDS)。
(2)病因：四、免疫学的应用的发明和应用是现代医学最伟大的成就之一，根据抗原能和相结合的特性，用，器官移植所面临的问题得以解决，也涉及免疫学的应用。
课堂深化探究一.回顾免疫细胞的起源和分化思考回答切除胸腺、破坏骨髓、两者破坏都有哪些后果？一没有识别功能的细胞是；特异性免疫中除外，唯一没有特异性识别功能的细胞是，其余免疫细胞都有特异性识别功能。
二体液免疫和细胞免疫2.记忆细胞的二次应答有何特点？(1)记忆细胞的特点：。
(2)二次免疫反应：。
(3)二次免疫特点：(4)如何解读坐标曲线？三、免疫失调与人体健康1.免疫反应的两重性及其分类(1)免疫反应具有两重性，即对人体产生有利或有害两种结果。
(1)试说明含义(2)观察下图描述艾滋病病症你知道传播途径有哪些吗？主要应怎么预防？4.免疫学的应用(1)免疫预防和免疫治疗①免疫预防：。
通过预防接种，人们能够积极地预防多种传染病，但不能预防所有传染病。
②免疫治疗：(2)器官移植：对应训练1.下列各项与免疫无关的是( )A.抵抗病原体的侵袭，预防感染B.维持内环境平衡C.监视、识别并杀死体内癌变细胞D.含有铜、铅等元素的化合物被肝脏转化为无毒物质，随胆汁进入肠道排出2.能识别抗原的一组细胞是( )。
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第3讲 免疫调节考点一| 免疫调节对人体稳态的维持(对应学生用书第165页) [识记—基础梳理]1．免疫系统的组成2．免疫系统的功能3．体液免疫(1)概念：通过产生抗体实现免疫效应的免疫方式。
(2)参与的细胞：吞噬细胞、T 淋巴细胞、记忆(B)细胞、浆细胞。
(3)结果：在多数情况下，浆细胞产生的抗体与抗原结合，形成沉淀或细胞集团，进而被吞噬细胞吞噬消化。
4．细胞免疫(1)概念：通过T 淋巴细胞发挥免疫效应的免疫方式。
(2)参与的细胞：T 淋巴细胞、记忆细胞、效应T 细胞。
(3)结果：效应T 细胞可以与靶细胞密切接触，使其裂解死亡，释放出抗原，最终被吞噬细胞吞噬。
[辨析与识图] 1．判断正误(1)各种免疫器官都能产生免疫细胞。
(×)【提示】免疫细胞由骨髓造血干细胞分化形成，大多数免疫器官是免疫细胞集中分布的场所。
(2)T细胞和B细胞都来自于骨髓造血干细胞，但分化场所不同，T细胞在骨髓中分化成熟，B细胞在胸腺中分化成熟。
(×)【提示】T细胞在胸腺中分化成熟，B细胞在骨髓中分化成熟。
(3)吞噬细胞和B细胞都属于免疫细胞。
(√)(4)浆细胞能增殖分化为具有分裂能力的记忆细胞。
(×)【提示】浆细胞为高度分化的细胞，不能再继续分裂分化。
(5)T淋巴细胞可以产生多种抗体。
(×)【提示】T淋巴细胞不产生抗体，浆细胞产生抗体。
(6)在抗原的刺激下T细胞产生抗体发挥免疫作用。
(×)【提示】抗体由浆细胞合成并分泌。
(7)浆细胞通过胞吐作用分泌抗体。
(√)(8)浆细胞的产生，需要T细胞和抗原的共同刺激。
(×)【提示】浆细胞的产生，需要抗原的刺激和T细胞分泌的淋巴因子的促进作用。
(9)当同一抗原再次进入机体时，产生的浆细胞均来自记忆细胞。
(×)【提示】当同一抗原再次刺激时，产生的浆细胞可来自B细胞，也可以来自记忆细胞。
(10)B细胞受到抗原刺激后增殖分化成浆细胞并产生抗体。
(√)(11)人体感染链球菌等细菌后可致急性肾小球肾炎，患者体内存在抗原—抗体复合物，并出现蛋白尿。
内环境中形成的抗原—抗体复合物可被吞噬细胞吞噬消化。
(√)(12)所有的抗原均来自体外。
(×)【提示】抗原可以来自体外，也可能来自自身衰老、损伤和癌变的细胞。
(13)在特异性免疫中，只有T细胞产生记忆细胞。
(×)【提示】B细胞也可以产生记忆细胞。
(14)机体可以通过非特异性免疫产生记忆细胞。
(×)【提示】记忆细胞只来自于特异性免疫。
(15)T细胞可接受吞噬细胞呈递的抗原。
(√)(16)效应T淋巴细胞可攻击被病原体感染的宿主细胞。
(√)2．据图思考(1)图中①②③④分别表示的细胞是T细胞、效应T细胞、B细胞和浆细胞。
(2)图中不能识别抗原的细胞是④(用数表示)。
(3)图中②来源于T细胞或记忆细胞，④来源于B细胞或记忆细胞。
[理解—深化探究]1．免疫细胞和免疫活性物质(1)免疫细胞的起源分化(2)免疫细胞的来源和功能(1)体液免疫与细胞免疫的关系图解(2)体液免疫和细胞免疫的比较(1)记忆细胞的特点：分化为相应细胞、寿命长、对相应抗原十分敏感。
(2)二次免疫反应：相同抗原再次入侵时，记忆细胞很快分裂产生新的浆细胞和记忆细胞，浆细胞产生抗体消灭抗原。
(3)二次免疫特点：反应快、反应强烈，能在抗原入侵但尚未患病之前将其消灭。
(4)初次免疫和二次免疫反应过程中抗体浓度变化和病原体数量曲线图：[运用—考向对练]◎考向1 免疫系统的组成和功能1．(2018·山西实验中学月考)下列关于浆细胞的说法正确的是( ) A ．抗体是由浆细胞产生的免疫活性物质 B ．一种浆细胞可以产生多种相应的抗体C ．体液免疫中，浆细胞与被感染的细胞接触使其裂解死亡D ．浆细胞的寿命比记忆细胞长而所含的内质网相对发达A [抗体是由浆细胞产生的免疫活性蛋白质，进行体液免疫，故A 正确；一种浆细胞只能分泌一种特异性抗体，故B 错误；浆细胞即效应B 细胞，由B 细胞或者记忆B 细胞增殖分化而来的，能特异性的分泌抗体，抗体再与抗原结合，达到消灭抗原的目的，故C 错误；浆细胞的寿命比记忆细胞短，但能分泌抗体，抗体的化学本质是分泌蛋白，故相应的内质网较多，故D错误。
]2．(2018·河北唐山滦南一中第一次月考)甲、乙、丙三组小鼠不同的免疫器官被破坏，其中甲组仅有体液免疫功能，乙组和丙组丧失了特异性免疫功能。
现给三组小鼠分别输入造血干细胞，发现仅有乙组恢复了细胞免疫功能，出现这些现象的原因是( )【导学号：41780130】A．甲组骨髓被破坏，乙组胸腺被破坏，丙组骨髓和胸腺均被破坏B．甲组胸腺被破坏，乙组骨髓被破坏，丙组骨髓和胸腺均被破坏C．乙组骨髓被破坏，丙组胸腺被破坏，甲组骨髓和胸腺均被破坏D．丙组骨髓被破坏，甲组胸腺被破坏，乙组骨髓和胸腺均被破坏B[造血干细胞在骨髓中分化发育成B细胞，在胸腺中分化发育成T淋巴细胞，B淋巴细胞主要用于体液免疫，T淋巴细胞参与细胞免疫和体液免疫。
甲组仅有体液免疫功能，说明胸腺被破坏。
输入造血干细胞后乙组恢复了细胞免疫，说明骨髓被破坏；输入造血干细胞后丙组仍然丧失特异性免疫功能，说明骨髓和胸腺均被破坏。
][规律总结] 免疫细胞与免疫器官1．切除胸腺后并非免疫功能全部丧失：T细胞、记忆T细胞和效应T细胞将不能产生，细胞免疫全部丧失，体液免疫绝大部分丧失。
2．骨髓破坏的结果：造血干细胞不能产生，免疫细胞都将不能产生，一切特异性免疫全部丧失。
3．免疫细胞的三个“唯一”3．(2015·北京高考)乙肝疫苗的有效成分是乙肝病毒的一种抗原。
接种该疫苗后，人体会产生相应抗体。
该抗体( )A．由T淋巴细胞产生B．可与多种抗原结合C．可裂解乙肝病毒D．可被蛋白酶水解D[A项，接种乙肝疫苗后，由效应B细胞(浆细胞)产生相应的抗体。
B项，抗体具有特异性，乙肝疫苗刺激人体产生的抗体只能与乙肝病毒发生特异性结合。
C项，抗体与乙肝病毒发生特异性结合，从而抑制乙肝病毒对人体细胞的黏附，而不是裂解乙肝病毒。
D项，抗体的化学本质为免疫球蛋白，可以被蛋白酶水解。
][规律总结] 抗体1．化学本质：免疫球蛋白。
2．分布：主要分布于血清中，也分布于组织液和外分泌液中(如乳汁)。
3．实例：抗毒素、凝集素等。
作用：只对内环境中的抗原起作用，对进入组织细胞中的抗原不起作用。
抗原、抗体结合后可形成沉淀或细胞集团，进而被吞噬细胞吞噬、消化。
4．产生：每个浆细胞只分泌一种特异性抗体。
抗体是分泌蛋白，与其合成、加工、运输有关的细胞器是核糖体、内质网、高尔基体和线粒体。
[备选习题](2018·湖南十三校第一次联考)如图表示人体内各类血细胞及淋巴细胞生成的途径，a～f表示不同种类的细胞，下列说法中错误的是( )A．各类细胞来源相同但功能不同，根本原因是不同细胞表达的基因不同B．d既参与体液免疫过程，又参与细胞免疫过程C．吞噬细胞和b都属于淋巴细胞D．当再次受相同抗原刺激后，机体具有更强烈的免疫反应，主要与e和f有关C[根据图中浆细胞和效应T细胞的来源可知e、f为记忆细胞，c、d分别为B细胞和T细胞，b为淋巴细胞。
人体内各种细胞的基因组成相同、功能不同的根本原因是基因的选择性表达，A正确；T细胞既参与体液免疫，又参与细胞免疫，B正确；吞噬细胞和淋巴细胞都属于免疫细胞，C错误；当再次接受相同抗原刺激时，e、f细胞会迅速增殖分化形成浆细胞和效应T细胞，使机体产生更强烈的免疫反应，D正确。
]◎考向2 体液免疫和细胞免疫4．(2018·广西来宾二模)下列对体液免疫和细胞免疫异同的表述，不正确的是( ) A．体液免疫中抗体与抗原发生特异性结合，发挥免疫效应B．浆细胞能发生“染色质→染色体→染色质”的变化C．体液免疫与细胞免疫各自有其独特的作用，又相互配合D．效应T细胞与靶细胞密切接触使其裂解的过程属于细胞免疫B[浆细胞为高度分化的细胞，不具备分裂能力，不会发生“染色质→染色体→染色质”的变化。
]5．如图表示人体的特异性免疫过程，请据图判断下列说法正确的是( )A．⑤⑥两种免疫依次表示体液免疫和细胞免疫B．能特异性识别抗原的细胞有a、b、c、d、fC．抗原刺激后，细胞b和细胞c的细胞周期变长D．物质④的化学本质是蛋白质，可特异性清除抗原D[⑤为细胞免疫，⑥为体液免疫，A错误；细胞a为吞噬细胞不能特异性识别抗原，细胞f为效应B细胞不能识别抗原，B错误；抗原刺激细胞b(T细胞)和细胞c(B细胞)后，两种细胞将迅速增殖分化形成记忆细胞和效应细胞，故细胞周期变短，C错误；物质④为抗体，其化学本质为蛋白质，可特异性清除抗原，D正确。
][技法总结] 体液免疫与细胞免疫的分析推断2．依据图像识别体液免疫和细胞免疫◎考向3 二次免疫6．下图所示为在疫苗注射前后、不同时间采血所测得的抗体水平(向下的箭头指示为疫苗注射时间)。
有关叙述不正确的是( )A ．a 与d 时间所注射的为不同种疫苗，甲、乙两种抗体由不同浆细胞产生B ．甲曲线表明每个抗体分子可以多次与同种抗原结合发挥作用C ．甲、乙两曲线表明，不同种类的抗体在体内存留的时间长短可有较大的差异D ．c 时间段抗体水平突然上升，可能是受到了与a 时间注射的疫苗类相似的抗原的刺激B [一种浆细胞只能分泌一种抗体，由图示可以直接看出，甲、乙两种抗体产生的时间、含量达到最大值所需要的时间、存留时间各不相同，应该是由不同疫苗刺激后形成的不同浆细胞产生的。
抗体与抗原结合后，被吞噬细胞吞噬分解，不能再与抗原结合。
图中c 时间段甲抗体的产生比b 时间段更快、更多，这是二次免疫反应的特征，即受到与a 时间注射疫苗相类似抗原的刺激。
]考点二| 免疫失调引起的疾病 (对应学生用书第168页) [识记—基础梳理]1．免疫缺陷病(1)概念：免疫功能不足或缺陷引起的疾病(2)类型⎩⎪⎨⎪⎧先天性免疫缺陷病：先天性缺乏T 淋巴细胞或B 淋巴细胞获得性免疫缺陷病：艾滋病(3)艾滋病(1)概念：已经免疫的机体再次受到相同抗原刺激时所发生的以组织损伤或功能紊乱为表现的反应。
(2)病因：防卫功能过强。
(3)病理：免疫系统对外来物质(过敏原)过度敏感引起的。
(4)特点：①发作迅速、反应强烈、消退较快。
②一般不会破坏组织细胞，也不会引起组织损伤。
③有明显的遗传倾向和个体差异。
3．自身免疫病(1)概念：由于人体免疫系统异常敏感，将自身物质当做抗原加以排斥或致其损伤引起的疾病。
(2)举例：风湿性心脏病、系统性红斑狼疮、类风湿性关节炎。
4．免疫学应用(1)器官移植：难题是免疫排斥反应。
(2)预防接种：在预防传染病过程中，接种减毒或无毒的疫苗，可使人体获得特异性免疫的方法。