2018高考考点古代诗歌鉴赏—人物形象PPT65张
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古典诗歌鉴赏之人物形象(共15张PPT)优秀
③作者经过陆鸿渐这一笼统的塑造表现了对隐逸生活的向 往和追求。〔意义〕
第十一页，共15页。
总结：关注侧面描写 〔1〕环境烘托，以景写人 〔2〕经过其他人物来表现所要描写的主 要对象
第十二页，共15页。
人物笼统鉴赏题答题方式
〔1〕用两三个词概括笼统特点(性格+身份)
〔2〕分析笼统具有这些特点的根据 〔3〕总结指出笼统的意义〔作者的情感、理 想、追求、品性等〕
总结： 扣住正面描写的文字 从人物的神态、行动、言语、心思等角 度入手分析，关注反映感情的词Hale Waihona Puke (情 语)。第九页，共15页。
寻陆鸿渐不遇 皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。
注：带郭，意即接近外城。 诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物笼统？请简要分析。
第十三页，共15页。
练一练：
竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 料想此时应更好，莫移墙下一株梅。 请结合全诗，简要分析诗人的笼统。
第十四页，共15页。
竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 料想此时应更好，莫移墙下一株梅。 请参考结答合案全：诗，简要分析诗人的笼统。
古典诗歌鉴赏之
人物笼统
第一页，共15页。
自我笼统
〔诗人本人的
古
笼统〕
典
静夜思 李白
诗 歌
床前明月光，
之 疑是地上霜。 人 物 举头望明月，
笼 统
低头思故土。
他人笼统 〔诗人塑造的笼统
第十一页，共15页。
总结：关注侧面描写 〔1〕环境烘托，以景写人 〔2〕经过其他人物来表现所要描写的主 要对象
第十二页，共15页。
人物笼统鉴赏题答题方式
〔1〕用两三个词概括笼统特点(性格+身份)
〔2〕分析笼统具有这些特点的根据 〔3〕总结指出笼统的意义〔作者的情感、理 想、追求、品性等〕
总结： 扣住正面描写的文字 从人物的神态、行动、言语、心思等角 度入手分析，关注反映感情的词Hale Waihona Puke (情 语)。第九页，共15页。
寻陆鸿渐不遇 皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。
注：带郭，意即接近外城。 诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物笼统？请简要分析。
第十三页，共15页。
练一练：
竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 料想此时应更好，莫移墙下一株梅。 请结合全诗，简要分析诗人的笼统。
第十四页，共15页。
竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 料想此时应更好，莫移墙下一株梅。 请参考结答合案全：诗，简要分析诗人的笼统。
古典诗歌鉴赏之
人物笼统
第一页，共15页。
自我笼统
〔诗人本人的
古
笼统〕
典
静夜思 李白
诗 歌
床前明月光，
之 疑是地上霜。 人 物 举头望明月，
笼 统
低头思故土。
他人笼统 〔诗人塑造的笼统
高三诗歌鉴赏形象之人物形象张PPT课件
）的诗人形象。
• 步骤二：诗人居住在有“柴门”“狭径”的“竹轩”， 可见诗人生活简朴；“倦卧”“闲吟”的行为和“茶 碗”“篆香”等用具表现出诗人闲适；“倦卧” “闲吟” 和认为冬天会更好而 “莫移墙下一株梅” 还表现出诗人洒对脱这种；闲“适、竹高”雅生“活的雪喜”爱 “梅”等意象表
赏现方出法诗三人：高注雅意的环人境生（志时趣间。、地点、天气、周围景 •物景步）物骤对的三刻 含：画义表人，现物理了所解作起典者的型（作意用象。所分承析载诗的中思出想现感的情具。体）
例题引路2：(2012安徽卷）阅读下面这首诗， 请简要分析这首诗中诗人的形象。
最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东 山晴后雪>二绝句》中的一 首。
第15页/共33页
答题步骤：说特点——析例句——明作用
第11页/共33页
二、鉴赏人物形象的答题步骤
步骤一：说特点
一句话概括诗中人物是个什么形象。总体特征（两三 个词） + 身份 。
（如少女、劳动妇女、贫苦人民、思妇、游子、征人、悲士、英雄、隐士、爱国 者、诗人等）
步骤二：析例句
结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点。融 入表达技巧，通过翻译诗意，具体解说上一步的识别依据。
一、了解了诗歌的形象含义及分类
二、掌握人物形象鉴赏题规范答题的技巧
三、答题三步骤：
（1）用两三个词概括形象特点（性格+身
份）；
（2）分析形象具有这些特点的依据（背景、
言行、环境）；
（3）总结指出形象的意义（或作者的情
感）。
第21页/共33页
• 步骤二：诗人居住在有“柴门”“狭径”的“竹轩”， 可见诗人生活简朴；“倦卧”“闲吟”的行为和“茶 碗”“篆香”等用具表现出诗人闲适；“倦卧” “闲吟” 和认为冬天会更好而 “莫移墙下一株梅” 还表现出诗人洒对脱这种；闲“适、竹高”雅生“活的雪喜”爱 “梅”等意象表
赏现方出法诗三人：高注雅意的环人境生（志时趣间。、地点、天气、周围景 •物景步）物骤对的三刻 含：画义表人，现物理了所解作起典者的型（作意用象。所分承析载诗的中思出想现感的情具。体）
例题引路2：(2012安徽卷）阅读下面这首诗， 请简要分析这首诗中诗人的形象。
最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东 山晴后雪>二绝句》中的一 首。
第15页/共33页
答题步骤：说特点——析例句——明作用
第11页/共33页
二、鉴赏人物形象的答题步骤
步骤一：说特点
一句话概括诗中人物是个什么形象。总体特征（两三 个词） + 身份 。
（如少女、劳动妇女、贫苦人民、思妇、游子、征人、悲士、英雄、隐士、爱国 者、诗人等）
步骤二：析例句
结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点。融 入表达技巧，通过翻译诗意，具体解说上一步的识别依据。
一、了解了诗歌的形象含义及分类
二、掌握人物形象鉴赏题规范答题的技巧
三、答题三步骤：
（1）用两三个词概括形象特点（性格+身
份）；
（2）分析形象具有这些特点的依据（背景、
言行、环境）；
（3）总结指出形象的意义（或作者的情
感）。
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诗歌鉴赏——人物形象 ppt课件
诗歌鉴赏——人物形象
课本回顾
苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，通过 作者所塑造的人物形象，体会作者所表达 的思想感情。
本词所塑的人物形象如下：
少年英雄周瑜(客观人物形象)：雄姿英发、 羽扇纶巾、谈笑间、樯橹灰飞烟灭。
“我”(抒情主人公)：多情应笑我、早生 华发、人生如梦、一尊还酹江月。
诗歌鉴赏——人物形象
古代诗歌鉴赏
——
诗歌鉴赏——人物形象
所学诗歌
❖ 《梦游天姥吟留别》《将进酒》 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象
❖ 《茅屋为秋风所破歌》《登岳阳楼》 心忧天下、忧国忧民的形象
❖ 《积雨辋川庄作》 寄情山水、归隐田园的隐者形象
❖ 《长恨歌》
爱恨情长的形象
诗歌鉴赏——人物形象
人 ①诗歌刻画的客观人物形象 物 形 象 ②诗人的自我形象
诗歌鉴赏——人物形象
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。 如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠
心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示 儿》、《十一月四日风雨大作》。
6．友人送别、思念故乡的形象。 如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山
东兄弟》
诗歌鉴赏——人物形象
7．献身边塞、反对征伐的形象。 如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现
诗歌鉴赏——人物形象
形象的意义
分析人物形象的方法
2、抓人物的语言、神态、 动作、心理、细节、以 及侧面描写，关注反应 感情的词语（情语）剖 析人物形象的性格特点。
诗歌鉴赏——人物形象
典例探究
怀天经、智老，因访之 陈与义
今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。 客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。 西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。 忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。
课本回顾
苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，通过 作者所塑造的人物形象，体会作者所表达 的思想感情。
本词所塑的人物形象如下：
少年英雄周瑜(客观人物形象)：雄姿英发、 羽扇纶巾、谈笑间、樯橹灰飞烟灭。
“我”(抒情主人公)：多情应笑我、早生 华发、人生如梦、一尊还酹江月。
诗歌鉴赏——人物形象
古代诗歌鉴赏
——
诗歌鉴赏——人物形象
所学诗歌
❖ 《梦游天姥吟留别》《将进酒》 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象
❖ 《茅屋为秋风所破歌》《登岳阳楼》 心忧天下、忧国忧民的形象
❖ 《积雨辋川庄作》 寄情山水、归隐田园的隐者形象
❖ 《长恨歌》
爱恨情长的形象
诗歌鉴赏——人物形象
人 ①诗歌刻画的客观人物形象 物 形 象 ②诗人的自我形象
诗歌鉴赏——人物形象
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。 如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠
心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示 儿》、《十一月四日风雨大作》。
6．友人送别、思念故乡的形象。 如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山
东兄弟》
诗歌鉴赏——人物形象
7．献身边塞、反对征伐的形象。 如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现
诗歌鉴赏——人物形象
形象的意义
分析人物形象的方法
2、抓人物的语言、神态、 动作、心理、细节、以 及侧面描写，关注反应 感情的词语（情语）剖 析人物形象的性格特点。
诗歌鉴赏——人物形象
典例探究
怀天经、智老，因访之 陈与义
今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。 客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。 西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。 忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。
高考复习古诗词形象鉴赏：人物形象鉴赏 PPT优秀课件
古诗词形象鉴赏
考纲要求
①鉴赏文学作品的形象、语言和 表达技巧； ②评价文学作品的思想内容和作 者的观点态度。
考点阐释
什么是诗歌的形象？
指的是诗歌作品创造出来的 人 形 象 生动具体的、寄寓作者的生活理想 类 景 （情中景，即意象） 和思想感情的艺术形象。 型
物（咏物诗或杂诗中的物象）
人 物 形 象 鉴 赏
这首词中出现了哪几个人物形象？ 周瑜
（客观人物形象）
“我”
（抒情主人公形象）
常见提问方式：
1、这首诗塑造了一个怎样的形象？
2、这首诗中的人物具有怎样的性格特征？ 3、试分析诗中的人物形象
变式提问：
请分析抒情主人公当时的心情？
……
分析人物形象的方法
1、知人论世，关注背景。
2、理解景物的特点，体会景物描写 对人物形象塑造的作用。
3、抓人物的语言、神态、动作、心理等。
【典例分析】
简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦 断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓 先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身 老沧州。
[注]：沧州，水边，古时隐者所居之地。陆游晚 年居于绍兴镜湖边的三山。
方法点拨：
1、知人论世，关注背景； 人：陆游；世：南宋，抗金；背景：词后“沧州” 的注释，暗示此词是词人晚年闲居三山时所写。 2、抓人物心理：“万里匹马”“关河梦断”“心在 天山，身老沧州” 3、抓人物神态：“鬓先秋”“泪空流”
名言摘抄
关于读书的名人名言50条 我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄 知识，主要是靠主动"抓"出来的，不是靠"教"出来的。 ---钱三强 学而不厌，诲人不倦。 ---孔丘 欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。---陆珑[清] 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ---荀况 学而时习之，不亦悦乎！ ---孔丘 倘能生存，我当然仍要学习。 ---鲁迅 热爱书吧---这是知识的泉源！ ---高尔基 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。 ---高尔基 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ---弗・培根
考纲要求
①鉴赏文学作品的形象、语言和 表达技巧； ②评价文学作品的思想内容和作 者的观点态度。
考点阐释
什么是诗歌的形象？
指的是诗歌作品创造出来的 人 形 象 生动具体的、寄寓作者的生活理想 类 景 （情中景，即意象） 和思想感情的艺术形象。 型
物（咏物诗或杂诗中的物象）
人 物 形 象 鉴 赏
这首词中出现了哪几个人物形象？ 周瑜
（客观人物形象）
“我”
（抒情主人公形象）
常见提问方式：
1、这首诗塑造了一个怎样的形象？
2、这首诗中的人物具有怎样的性格特征？ 3、试分析诗中的人物形象
变式提问：
请分析抒情主人公当时的心情？
……
分析人物形象的方法
1、知人论世，关注背景。
2、理解景物的特点，体会景物描写 对人物形象塑造的作用。
3、抓人物的语言、神态、动作、心理等。
【典例分析】
简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦 断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓 先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身 老沧州。
[注]：沧州，水边，古时隐者所居之地。陆游晚 年居于绍兴镜湖边的三山。
方法点拨：
1、知人论世，关注背景； 人：陆游；世：南宋，抗金；背景：词后“沧州” 的注释，暗示此词是词人晚年闲居三山时所写。 2、抓人物心理：“万里匹马”“关河梦断”“心在 天山，身老沧州” 3、抓人物神态：“鬓先秋”“泪空流”
名言摘抄
关于读书的名人名言50条 我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄 知识，主要是靠主动"抓"出来的，不是靠"教"出来的。 ---钱三强 学而不厌，诲人不倦。 ---孔丘 欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。---陆珑[清] 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ---荀况 学而时习之，不亦悦乎！ ---孔丘 倘能生存，我当然仍要学习。 ---鲁迅 热爱书吧---这是知识的泉源！ ---高尔基 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。 ---高尔基 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ---弗・培根
高考复习古代诗歌鉴赏：人物形象ppt
答案：
什么形象
诗中描写了一个曾经叱咤疆场，如今被闲 置不用的抗金英雄形象。诗中人物“当年 万里觅封侯，匹马戍梁州”，金戈铁马， 驰骋疆场，现在“关河梦断”“尘暗旧貂 裘”被弃置不用，但仍“心在天山”胸怀 报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一 形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国 无门的感慨。 形象的意义
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
1、聪明出于勤奋，天才在于积累。 2、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知 勤学早，白首方悔读书迟。 3、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。 4、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学 如磨刀之石，不见其损，日有所亏。
形象的特征
1、明确诗中的形象是什么(一个判断以标明 观点) 2、形象的基本特征有哪些（结合诗句,证明 观点） 3、形象的意义是什么（作者的情感、理想、 追求、品性等）
这两首诗塑造了一个怎样的形象？请结合诗句简要分析。 秋闺思二首 张仲素 碧窗斜月蔼深晖，愁听寒螀①泪湿衣。 梦里分明见关塞，不知何路向金微②。 秋天一夜静无云，断续鸿声到晓闻。 欲寄征衣问消息，居延城③外又移军。 [注] ①寒螀（jiāng），寒蝉。 ②金微，金微山，即今天的阿尔泰山，是当时边关要塞 所在。 ③居延城，在今天的新疆。
表达技巧
2、评价文章的思想内容和作者的 观点态度
请阅读下面诗句，说说其体现的人物形象特征。 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜
（不慕权贵、豪放洒 脱、傲岸不羁）
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼， 何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。
（心忧天下、忧国忧民）
采菊东篱下，悠然见南山
（寄情山水、归隐田园 的隐者）
语文高考语文古典诗歌鉴赏古代诗歌形象复习PPT课件
• 2、塑造人物的方法 • （1）正面描写：神态、动作、心理、语言、
细节等。
• 如陈子昂《登幽州台歌》：“念天地之悠 悠，独怆然而涕下。” 孤独落寞、怀才不遇的封建士大夫形象
• 王维《观猎》：“回看射雕处，千里暮云 平。” “回看”描写出踌躇满志的神情
• （2）侧面描写：烘托、渲染、对比、衬托 等。
（2）解题方法：
A：区分诗中人物形象是抒情主人公还是诗人之 外的形象 ；
B：注意作者塑造人物形象的方法，结合作者对 于人物的描写，概括出人物的 特点；
C：注意分析作者塑造人物的意义； D：对于诗人自身的分析要注意结合作者的处境
和写作背景，做到知人论世。
• 4、答题步骤
（1）用一句话总写塑造了什么形象。 （2）结合具体的诗句及所用表现手法简要展
事”，终日与美酒、《黄庭经》相伴，以及“贪啸傲、
任答蓑：残是”一的个所表谓开面颜旷之达举闲，适貌、似内轻松心洒却脱充，满实抑则郁无不奈； “平老的却隐英士雄（”或四字落更寞明英显雄道）出形诗象人心。中因统治者徒使英
雄垂暮、无所作为的满腔悲愤。
2、 【中吕】普天乐·秋怀（张可久)
• 为谁忙？莫非命。西风驿马，落月书灯。 青天蜀道难，红叶吴江冷。两字功名频看 镜，不饶人白发星星。钓鱼子陵，思莼季 鹰，笑我飘零。
鹧鸪天①（陆游）
家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关。斟残玉瀣② 竹穿行，卷罢黄庭③卧看山。
贪啸傲，任蓑残，不妨随处一开颜。元知造物心 肠别，老却英雄似等闲！
【注】 ①写该词时陆游42岁，因遭投降派罗织罪名 免官，被迫隐居。 ②玉瀣：美酒。 ③黄庭：即《 黄庭经》，道家经典著作。
（2）这一形象寄寓了作者怎样的情感？请结合全词分析。 （答1）：你抒读情出主这人首公词隐的居抒“情苍主烟人落公照是”一之个间怎，样丝的毫形不象理？“尘
高中语文《诗歌鉴赏之人物形象》公开课优秀课件(经典、完美、好用)
，“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，
春色固然美好，祠庙却如此
，传达英雄不再的伤感。然后抒
发感慨，写祠堂与写人和谐结合，
，内涵丰富，感情真挚，格调沉雄。
用典、对比相结合。昔日的浩气壮举与今日的年迈衰颓对比。
诸葛亮的积极进取和当今权臣的苟且误国对比。
4.作品风格：
杜甫
(一三两联景仰、二四两联叹惋)
陆游
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白 2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫白居易陆游 3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明 4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂陆游 5．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾 6．友人送别、思念故乡的形象。如《赠汪伦》、 《送友人》 《别董大》 《送杜少府》 7．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰王昌龄高适 岑参 8．爱恨情长、迷惘惆怅的形象。如柳永李清照秦观 李商隐
登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。
幽州台：燕国遗迹，燕昭王曾在上面招纳贤士
简析诗中所塑造的形象：
①诗歌以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而 孤独悲伤的诗人形象。 ②“前贤”已远，“后贤”未来，其生不逢时、怀才不遇的愁怅 跃然纸上；想那天地宇宙是这样久远阔大，而一个人的生命又是 如此短暂，不能建功立业，这怎么能不悲伤叫人落泪呢？ ③诗歌通过抒发诗人登楼远眺、凭今吊古所引起的无限感慨，深 刻地揭示了封建社会中正直、多才而遭遇困厄的知识分子遭受压 抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻 的典型社会意义。
物咏物诗或杂诗中的物象诗歌形象诗歌形象人诗中塑造的人物形象或抒情主人公景写景诗或杂诗中的景象人物形象人物形象作品刻画的客观人物形象作品抒情主人公的自我形象蜀相蜀相杜甫丞相祠堂何处寻锦官城外柏森森
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暮春即事 叶采
双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池。 闲坐小窗读周易，不知春去几多时。 总括形象 分析形象的特征
答：诗歌塑造了一个闲适自在，读书入神的读书人 形象。成双成对的麻雀在瓦屋上跳动，点点杨花从 窗户漂入砚池，诗歌中的主人公，悠闲自得，毫无 压力，更无苦闷。读书读的连春去几时都不知。表 现出诗人对这种闲适自由的读书生活的喜爱。 抒发的情感
形象的意义
巩固练习
分析诗歌中的人物形象：
暮春即事 叶采
双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池。 闲坐小窗读周易，不知春去几多时。 屋顶上两只麻雀的影子在书案上移动，点点杨花飘 入屋内。落到砚池中。我静心坐在小窗前毫不理会， 依然潜心地读着《周易》，不晓得春天过去了多少 时间。
巩固练习
2、分析诗歌中的人物形象：
题材分类 送别诗 怀古诗 边塞诗 思乡诗 闺怨诗 借景抒情诗 咏物言志诗 田园诗 山水诗 政治诗
3
诗歌鉴赏考点要求
1、鉴赏文学作品的形象、语言和表 达技巧。 2、评价文学作品的思想内容和作者 的观点态度。
诗歌鉴赏7分
• • • • • • • • 2007 宋 律诗 林景熙 内容 形象 语言 2008 宋 绝句 吕本中、范成大 内容 形象 技巧 2009 唐 律诗 杜甫 思想 情感 语言 2010 宋 词 黄庭坚 思想 内容 语言 2011 宋 词 苏轼 情感 内容 形象 2012 元 诗 白珽 内容 形象 技巧 2013 宋 词 张炎 思想 情感 技巧 内容
例2、阅读王维《观猎》，试分析诗中所塑造 的人物形象。 风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。分析形象的
总括什么形象 特征
【参考答案】这首诗勾画出了一个英姿飒爽、意气风发的将军形象。诗中 “马蹄轻”写出奋力追击的情形，“忽过、还归”描写出策马疾驰的英姿， “回看”描写出踌躇满志的神情。这些词句不仅生动描写了猎骑情景，也 真切表现了主人公的轻快感觉和喜悦心情。表达诗中人充满生气的意态与 豪情。
（读解意象、领略意境） 写什么？ 修辞方法 表达方式 结构技巧 诗歌的风格
（简析语言、表达技巧） 怎样写？
为何写？（揣摩内容、情感、观点态度）
•古代诗歌鉴赏——
形
象
所谓“形象”就是诗歌中所展示出来 的生活图景,一般可分为人物形象、自然景 物形象和客观事物的形象。在命题时，主 要考察对 “形象”的情感认知和理性思考。 形象
“婉约派”词人——柳永、姜夔、李清照 “ 豪放派”词人——苏轼、辛弃疾等 等 南宋爱国诗人——陆游
宋 代
时 期
2、掌握诗歌类别及其特点 格 诗 表达方式分类 形 律 词 叙事诗 式 诗 曲 抒情诗 分 类 自由体诗 哲理诗代 间 诗 分 现 类 代 诗
古 体 诗 近 体 诗
课堂示例——作品刻画的人物形象
例1、分析下面诗歌中的人物形象
上邪!我欲与君相知，长命无绝衰。山无 陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合， 乃敢与君绝。 分析形象的
总括什么形象
特征
答：本诗塑造了一个对意中人热烈追求,对爱情忠 贞不渝的女子形象。她发誓要山为平地,江水枯竭, 夏天天降大雪 ,天地合在一起,才和爱人分别。表 现出人们对爱情的执著追求和对忠贞不渝爱情的 向往。 形象的意义
规 范 答 题 技 巧
1、什么形象（总括）； 2、结合诗句分析形象的基本特征； 3、形象的意义或抒发的情感。
注：第1、2点的顺序可以灵活处理
常见人物形象举隅
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能 摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视 权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间， 大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破 受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己 及人，表现了他忧国忧民的性格。 3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱 下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人 对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过对 晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。 4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。《登幽州台歌》 写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限， 不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施 展的怀才不遇的知识分子形象。
常见人物形象举隅
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌 都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如 《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。 6．友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王 维的《九月九日忆山东兄弟》。 7．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王 昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫 的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。 8．爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离 别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情 长的艺术形象。
• 1.君家何处住?妾住在横塘。停船暂借问， 或恐是同乡。
人：诗中塑造的人物形象或抒情主人公“我” 物：咏物诗中“人格化”的物象 景：写景诗或杂诗中的景象
鉴 赏 诗 歌 形 象
鉴赏指导
•考题形式
(1)把握形象的特征 (2)分析寓于形象中的思想感情 (3)理解形象的典型意义
•怎样把握人物形象
(1)知人论世，关注背景（题目、作者、注释）。 (2)抓抒情主人公的外貌、语言、神态、动作、心 理。
古代诗歌鉴赏—人物形象
我国古代诗歌发展概况一览
先 秦 时 期
我国第一部诗歌总集——《诗经》 我国第一位伟大的诗人——屈原
两 汉 时 期
魏晋南北朝时期
唐
代
时 期
乐府民歌（《孔雀东南飞》等） “三曹”（曹操 、曹丕、曹植） 东晋伟大诗人——陶渊明 南北朝民歌（《木兰诗》等） “初唐四杰”——王、杨、卢、骆 “边塞诗人”——王昌龄、高适、岑参等 “山水田园诗人”——王维、孟浩然等 “唐代三大诗人”——李白、杜甫、白居 易 晚唐“小李杜”——李商隐、杜牧
双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池。 闲坐小窗读周易，不知春去几多时。 总括形象 分析形象的特征
答：诗歌塑造了一个闲适自在，读书入神的读书人 形象。成双成对的麻雀在瓦屋上跳动，点点杨花从 窗户漂入砚池，诗歌中的主人公，悠闲自得，毫无 压力，更无苦闷。读书读的连春去几时都不知。表 现出诗人对这种闲适自由的读书生活的喜爱。 抒发的情感
形象的意义
巩固练习
分析诗歌中的人物形象：
暮春即事 叶采
双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池。 闲坐小窗读周易，不知春去几多时。 屋顶上两只麻雀的影子在书案上移动，点点杨花飘 入屋内。落到砚池中。我静心坐在小窗前毫不理会， 依然潜心地读着《周易》，不晓得春天过去了多少 时间。
巩固练习
2、分析诗歌中的人物形象：
题材分类 送别诗 怀古诗 边塞诗 思乡诗 闺怨诗 借景抒情诗 咏物言志诗 田园诗 山水诗 政治诗
3
诗歌鉴赏考点要求
1、鉴赏文学作品的形象、语言和表 达技巧。 2、评价文学作品的思想内容和作者 的观点态度。
诗歌鉴赏7分
• • • • • • • • 2007 宋 律诗 林景熙 内容 形象 语言 2008 宋 绝句 吕本中、范成大 内容 形象 技巧 2009 唐 律诗 杜甫 思想 情感 语言 2010 宋 词 黄庭坚 思想 内容 语言 2011 宋 词 苏轼 情感 内容 形象 2012 元 诗 白珽 内容 形象 技巧 2013 宋 词 张炎 思想 情感 技巧 内容
例2、阅读王维《观猎》，试分析诗中所塑造 的人物形象。 风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。分析形象的
总括什么形象 特征
【参考答案】这首诗勾画出了一个英姿飒爽、意气风发的将军形象。诗中 “马蹄轻”写出奋力追击的情形，“忽过、还归”描写出策马疾驰的英姿， “回看”描写出踌躇满志的神情。这些词句不仅生动描写了猎骑情景，也 真切表现了主人公的轻快感觉和喜悦心情。表达诗中人充满生气的意态与 豪情。
（读解意象、领略意境） 写什么？ 修辞方法 表达方式 结构技巧 诗歌的风格
（简析语言、表达技巧） 怎样写？
为何写？（揣摩内容、情感、观点态度）
•古代诗歌鉴赏——
形
象
所谓“形象”就是诗歌中所展示出来 的生活图景,一般可分为人物形象、自然景 物形象和客观事物的形象。在命题时，主 要考察对 “形象”的情感认知和理性思考。 形象
“婉约派”词人——柳永、姜夔、李清照 “ 豪放派”词人——苏轼、辛弃疾等 等 南宋爱国诗人——陆游
宋 代
时 期
2、掌握诗歌类别及其特点 格 诗 表达方式分类 形 律 词 叙事诗 式 诗 曲 抒情诗 分 类 自由体诗 哲理诗代 间 诗 分 现 类 代 诗
古 体 诗 近 体 诗
课堂示例——作品刻画的人物形象
例1、分析下面诗歌中的人物形象
上邪!我欲与君相知，长命无绝衰。山无 陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合， 乃敢与君绝。 分析形象的
总括什么形象
特征
答：本诗塑造了一个对意中人热烈追求,对爱情忠 贞不渝的女子形象。她发誓要山为平地,江水枯竭, 夏天天降大雪 ,天地合在一起,才和爱人分别。表 现出人们对爱情的执著追求和对忠贞不渝爱情的 向往。 形象的意义
规 范 答 题 技 巧
1、什么形象（总括）； 2、结合诗句分析形象的基本特征； 3、形象的意义或抒发的情感。
注：第1、2点的顺序可以灵活处理
常见人物形象举隅
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能 摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视 权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间， 大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破 受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己 及人，表现了他忧国忧民的性格。 3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱 下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人 对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过对 晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。 4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。《登幽州台歌》 写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限， 不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施 展的怀才不遇的知识分子形象。
常见人物形象举隅
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌 都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如 《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。 6．友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王 维的《九月九日忆山东兄弟》。 7．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王 昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫 的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。 8．爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离 别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情 长的艺术形象。
• 1.君家何处住?妾住在横塘。停船暂借问， 或恐是同乡。
人：诗中塑造的人物形象或抒情主人公“我” 物：咏物诗中“人格化”的物象 景：写景诗或杂诗中的景象
鉴 赏 诗 歌 形 象
鉴赏指导
•考题形式
(1)把握形象的特征 (2)分析寓于形象中的思想感情 (3)理解形象的典型意义
•怎样把握人物形象
(1)知人论世，关注背景（题目、作者、注释）。 (2)抓抒情主人公的外貌、语言、神态、动作、心 理。
古代诗歌鉴赏—人物形象
我国古代诗歌发展概况一览
先 秦 时 期
我国第一部诗歌总集——《诗经》 我国第一位伟大的诗人——屈原
两 汉 时 期
魏晋南北朝时期
唐
代
时 期
乐府民歌（《孔雀东南飞》等） “三曹”（曹操 、曹丕、曹植） 东晋伟大诗人——陶渊明 南北朝民歌（《木兰诗》等） “初唐四杰”——王、杨、卢、骆 “边塞诗人”——王昌龄、高适、岑参等 “山水田园诗人”——王维、孟浩然等 “唐代三大诗人”——李白、杜甫、白居 易 晚唐“小李杜”——李商隐、杜牧