2018学年语文版九年级语文课件13. 故乡 (共13张PPT)
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九年级语文下册第13课《故乡》课件语文版
论述题答案
这句话表达了作者对未来的乐观态度。即使没有现成的希望，只要人们勇于开拓、积极进 取，就能够创造出新的生活道路。同时，也暗示了作者对时局的担忧和对未来的期望。
学生自主完成练习题并提交答案
学生需独立思考完成练习题，并在规定时间内提交答案。
教师将对学生的答案进行批改和点评，帮助学生了解自己的学习情况和不足之处。
他出生于一个没落的封建家庭，早年留学日本学医 ，后因痛感医治人的精神比医治身体病症更重要， 便弃医从文。
鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学 史研究、翻译等多个领域具有重大贡献。他对于五 四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响 。
《故乡》创作背景及历史意义
01
《故乡》写于1921年，是鲁迅短篇小 说《呐喊》中的一篇。
反映辛亥革命后农村破产、农民 生活痛苦的社会现实，表达对时
局的担忧和对未来的期望。
通过对比“我”和闰土的命运， 揭示社会的不公和阶级矛盾，引
发对社会现实的深刻反思。
民族精神传承与弘扬
展现中华民族勤劳、 朴实、善良、坚韧的 民族性格。
倡导对民族文化的传 承和创新，呼吁人们 关注民族命运和未来 发展。
文学地位与影响
《故乡》是中国现代文学史上 的经典作品之一，被誉为中国 现代小说的开山之作。
它以其深刻的思想内涵、精湛 的艺术技巧和独特的艺术风格 ，对中国现代文学的发展产生 了深远的影响。
《故乡》不仅揭示了当时中国 社会的黑暗面，也展示了人性 的光辉和对未来的希望，具有 极高的文学价值和历史意义。
弘扬以爱国主义为核 心的民族精神，激发 民族自豪感和自信心。
04
知识点梳理与拓展延伸
重要词汇、句式和修辞手法
重要词汇
这句话表达了作者对未来的乐观态度。即使没有现成的希望，只要人们勇于开拓、积极进 取，就能够创造出新的生活道路。同时，也暗示了作者对时局的担忧和对未来的期望。
学生自主完成练习题并提交答案
学生需独立思考完成练习题，并在规定时间内提交答案。
教师将对学生的答案进行批改和点评，帮助学生了解自己的学习情况和不足之处。
他出生于一个没落的封建家庭，早年留学日本学医 ，后因痛感医治人的精神比医治身体病症更重要， 便弃医从文。
鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学 史研究、翻译等多个领域具有重大贡献。他对于五 四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响 。
《故乡》创作背景及历史意义
01
《故乡》写于1921年，是鲁迅短篇小 说《呐喊》中的一篇。
反映辛亥革命后农村破产、农民 生活痛苦的社会现实，表达对时
局的担忧和对未来的期望。
通过对比“我”和闰土的命运， 揭示社会的不公和阶级矛盾，引
发对社会现实的深刻反思。
民族精神传承与弘扬
展现中华民族勤劳、 朴实、善良、坚韧的 民族性格。
倡导对民族文化的传 承和创新，呼吁人们 关注民族命运和未来 发展。
文学地位与影响
《故乡》是中国现代文学史上 的经典作品之一，被誉为中国 现代小说的开山之作。
它以其深刻的思想内涵、精湛 的艺术技巧和独特的艺术风格 ，对中国现代文学的发展产生 了深远的影响。
《故乡》不仅揭示了当时中国 社会的黑暗面，也展示了人性 的光辉和对未来的希望，具有 极高的文学价值和历史意义。
弘扬以爱国主义为核 心的民族精神，激发 民族自豪感和自信心。
04
知识点梳理与拓展延伸
重要词汇、句式和修辞手法
重要词汇
2018年初中语文九年级下册PPT课件13.故乡
鲁迅的家乡——浙江绍兴
散文集：《朝花夕拾》（原名《旧事重提》） 散文诗集：《野草》
杂文集：《坟》《热风》《华盖集》 《二心集》 《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》 《而已集》等。
写作背景
1919年12月鲁迅回故 乡绍兴接母亲到北京，目 睹了在现实社会生活的重 压下失去了精神生命力的 故乡的人和事，十分悲愤, 1921年1月便以这次回家 的经历为题材，写了这篇 小说。
萧索： 衰败；冷落。
家景： 家境，家中经济状况 无端： 没来由；没道理。
如许： ①多么，这么；②如此多，那样多 鄙夷： 轻视；鄙薄。 辗转： ①翻身貌，多形容卧不安席；② 经过许多人的手或经过许多环节 的地方。 恣睢： 放纵，凶暴。
小说
小说，以塑造人物为中心，通过完整的故 事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
小说以时间为序，以“我”在故乡的见 闻感受为线索，依据这个线索可以分为
回故乡三个部分：
第一部分（从开头到“搬家到我在谋食的异地 去。”） 描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复 杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。
第二部分（从“第二日清晨”到“已经一扫而空 了”）写“我”回故乡的见闻与感受。 第一层（从“第二日清晨”到“只是收不起钱来”） 写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲凉之中；还 写与母亲商定搬家的事情。 第二层（从“你休息一两天”到“我得去看看”） “我”回忆与少年闰土的友情。 第三层（从“母亲站起身”到“出去了”）写“我” 见到了圆规杨二嫂。 第四层（从“此后又有近处的本家和亲戚来访问我” 到“已经一扫而空了”）写“我”见到了中年闰土。
第三部分（从“我们的船向前走”到完）写“我” 怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不 因此而消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。
部编版九年级上册语文《故乡》PPT优秀课件
字词学习
正音练习：给加色的字词注音。
猹（ c ） 獾（
） 五行缺土（ xínɡ ）
祭祀（
） 弶（jiànɡ） 脚踝（
）
潮汛（ xùn ） 髀间（ bì ） 愕然（ è ）
瑟索（
） 廿（ niàn ） 深黛（ dài ）
恣睢（ zì ）
词语解释
【阴晦】阴沉昏暗。 【萧索】荒凉、冷落的意思。 【家景】家庭的经济状况，也叫家境。 【无端】没有来由，无缘无故。 【伶仃】形容瘦弱或细长。 【鄙夷】看不起。 【聚族而居】同族各家聚在一处居住。
背景链接
本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出 版社2005年版）。鲁迅自1912年赴北平供职之后，曾于1919 年底回到故乡绍兴，准备将家迁到北平。回乡后他目睹了农 村的破败景象和农民的凄苦生活，看到了童年时代的朋友— —农民章运水的悲苦境况，内心感到十分悲愤。1921年1月， 他便以这次回乡的经历为
走进作者
鲁 迅 （1881—1936年），原名周树人，字豫才，浙 江绍兴人，著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要 参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅 的方向，就是中华民族新文化的方向。”
代表作 第一篇白话小说《狂人日记》； 小说集《呐喊》《彷徨》； 散文诗集《野草》； 回忆性散文集《朝花夕拾》； 杂文集《热风》《坟》《华盖集》等。
故乡
学习目标
1. 了解本文的写作背景，理清小说的叙事线索和基本情节。 （重点）
2. 学习运用神态描写、细节描写等刻画人物的方法，学习 运用对比手法突出主题的写法。（难点)
3. 体会文中“我”对故乡的复杂情感和“我”探求人生道 路的坚定信念，珍惜今天的幸福生活。(重点）
作者名片
2018新人版部编本九年级上册语文第14课《故乡》公开课ppt
帝国主义侵略、封建社会制度、封建礼教、封建 等级观念。
闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具 体写照。农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念 （即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变。作者塑 造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双 重压迫给中国人民带来的灾害。
2、散文集一部：《朝花夕拾》
（1926 原名《旧事重提》） 3、 散文诗集一部：《野草》（1927）
主要作品集
在初中我们学过鲁迅的作品有： 选自《野草》散文诗 《风筝》
《从百草园到三味书屋》 《阿长与<山海自《呐喊》小说
写作背景： 辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被 推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官 僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政 和经济的命脉，而且 操纵了中国的政治和军 事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人 民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥 寒交迫的和毫无政治权利的生活。1919年12 月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼 看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百 感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为 素材，创作了小说《故乡》。
谈谈小说
小说——以塑造人物为中心，通过完整的故 事情节和环境描写反映社会生活。 小说三要素：
人物、故事情节、环境
人物塑造方法：直接描写：外貌、语言、动作、心理、
神态；间接（侧面）描写
故事情节：开端、发展、高潮、结局。(序幕、尾声)
（人物活动的时间、地点、景物、 自然环境 气候 以 及场景，用来烘托人 环境： 物的心情，渲染气氛等） 社会环境 （交代作品的时代背景）
变
再读课文说说都有哪些变化？
故乡的变化 闰土的变化
变
杨二嫂的变化
“我”心情的变化
《故乡》ppt课件完美版
读课文，回答下列问题：
三、品读课文，回答下列问题： 1、文中有几处景物描写？各有什么作用？ ①第2自然段是景物描写。其作用是渲染了沉寂、荒凉的气氛，衬托出“我”的悲凉心情。 ②第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。段是景物描写。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相映成辉。 其作用是展现了20年前故乡的太平景象。表明帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。 ③结尾段再现海边奇异的图画是景物描写。 其作用是表明“我”对新的希望的想象、憧憬。
故 乡 鲁 迅
鲁迅： （1981-1936），我国现代伟大的无产阶级革命家、思想家、文学家。为我们留下800多万字的文学巨著。
作者简介：
解题：
“我”于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年的好友与乡邻同“我”之间的巨大隔膜，引起“我”内心无法消除的痛苦的感情波澜，同时也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。一年后，作者便以这段经历为素材，写下了这篇小说。
“故乡”这个题目，既交代了事情发生和发展的具体地点，又为人物活动提供了特定的场所和环境。
分析课文： 一、结构： 小说按时间顺序，以“我回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节。全文分三部分： 第一部分（至“搬家到我在谋食的异地去”）：写“我”回故乡。“我”在故乡所见到的萧条景象以及“我”悲凉的心情。 第二部分（至“已经一扫而空了”）：写“我”在故乡。这是小说的主体。主要刻画闰土和杨二嫂两个人物，深刻反映了帝国主义、封建主义给中国农村带来的苦难，给中国农民带来的心灵上的创伤。
希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。 春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺，才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间 三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事，结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所以。既然已成既然，何必再说何必。想念是人最无奈的时候唯一能做的事情。你受的苦，会照亮你的路。 我希望有个如你一般的人。 如这山间清晨一般明亮清爽的人，如奔赴古城道路上阳光一般的人，温暖而不炙热，覆盖我所有肌肤。由起点到夜晚，由山野到书房，一切问题的答案都很简单。我希望有个如你一般的人，贯彻未来，数遍生命的公路牌。 岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪说并用程这为再年余生，风雪是你，成多每内淡是你，清贫是你，荣华是你，心底温柔是你，并用光所内为界，也是你。个人的遭遇，命运的多舛都使我被迫成熟，这一切的代价都当是日后活下去的力量。送你的白色沙漏,是一个关于成长的礼物,如果能给你爱和感动,我是多么的幸福,我有过很多的朋友,没有谁像你一样的温柔,每当你牵起我的手,我就忘掉什么是忧愁。很多故事不就是因为没有结局才有了继续等下去的理由。 有些人，有些事,是不是你想忘记,就真的能忘记?也许有那么一个时侯，你忽然会觉得很绝望，觉得全世界都背弃了你，活着就是承担屈辱和痛苦。这个时候你要对自己说，没关系，很多人都是这样长大的。风平浪静的人生是中年以后的追求。当你尚在年少，你受的苦，吃的亏，担的责，扛的罪，忍的痛，到最后都会变成光，照亮你的路。 你要做一个不动声色的大人了。不准情绪化，不准偷偷想念，不准回头看。去过自己另外的生活。你要听话，不是所有的鱼都会生活在同一片海里。有人说，鲁迅是杂文，胡适是评论；鲁迅是酒，胡适是水。酒让人看到真性情，也看到癫狂，唯有水，才是日常所需，是真生活。有时候会很自豪地觉得，我唯一的优势就是，比你卑微。于是自由。再也读不到传世的檄文，只剩下廊柱上龙飞凤舞的楹联。再也找不见慷慨的遗恨，只剩下几座既可凭吊也可休息的亭台。再也不去期待历史的震颤，只有凛然安坐着的万古湖山。 呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。 诗意上来时，文字不要破坏它。 水，看似柔顺无骨，却能变得气势滚滚，波涌浪叠，无比强大；看似无色无味，却能挥洒出茫茫绿野，累累硕果，万紫千红；看似自处低下，却能蒸腾九霄，为云为雨，为虹为霞…… 一切达观，都是对悲苦的省略 我们孩还发多夫道知道了，就得看不我们后心回的”家“，不是起用看把一个有邮递区号、邮差找得到的家，后心天能们后心回的”家“，不是空于而，风每都到小是一段时光。 它们能够躲过所有凝视的目光，却躲不过那些出其不意投来的目光。 中国人对待自然环境与外国人截然不同，外国人注意到的是人如何改变土地，而中国人关注的是土地怎样改变了人。、堂皇转眼凋零，喧腾是短命的别名。在流光溢彩的日子里，生命被铸上妖冶的印记。托尔斯泰说：“忧来无方，窗外下雨，坐沙发，吃巧克力，读狄更斯，心情又会好起来，和世界妥协。” 成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的声响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会喧闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无需声张的厚实，一种能够看的很远却并不陡峭的高度。我不要天堂，我只要底线。因为没有底线，就没有自由。 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。 如果你想知道周围有多么黑暗，你就得留意远处的微弱光线。如果我没有刀，我就不能保护你。如果我有刀，我就不能拥抱你。“今天比昨天慈悲，今天比昨天智慧，今天比昨天快乐。这就是成功。” 没有悲剧就没有悲壮，没有悲壮就没有崇高 我们都在阴沟里，但仍有人仰望星空。 没有人性的觉醒，权力与财富只使人更粗鄙堕落。 满地都是六便士，他却抬头看见了月亮。走出酒吧的那一刹，我被遽然刺来的阳光下了一跳。闭上眼，我想起了我的收音机。它已经很旧很老，退役多年了。
三、品读课文，回答下列问题： 1、文中有几处景物描写？各有什么作用？ ①第2自然段是景物描写。其作用是渲染了沉寂、荒凉的气氛，衬托出“我”的悲凉心情。 ②第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。段是景物描写。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相映成辉。 其作用是展现了20年前故乡的太平景象。表明帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。 ③结尾段再现海边奇异的图画是景物描写。 其作用是表明“我”对新的希望的想象、憧憬。
故 乡 鲁 迅
鲁迅： （1981-1936），我国现代伟大的无产阶级革命家、思想家、文学家。为我们留下800多万字的文学巨著。
作者简介：
解题：
“我”于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年的好友与乡邻同“我”之间的巨大隔膜，引起“我”内心无法消除的痛苦的感情波澜，同时也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。一年后，作者便以这段经历为素材，写下了这篇小说。
“故乡”这个题目，既交代了事情发生和发展的具体地点，又为人物活动提供了特定的场所和环境。
分析课文： 一、结构： 小说按时间顺序，以“我回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节。全文分三部分： 第一部分（至“搬家到我在谋食的异地去”）：写“我”回故乡。“我”在故乡所见到的萧条景象以及“我”悲凉的心情。 第二部分（至“已经一扫而空了”）：写“我”在故乡。这是小说的主体。主要刻画闰土和杨二嫂两个人物，深刻反映了帝国主义、封建主义给中国农村带来的苦难，给中国农民带来的心灵上的创伤。
希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。 春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺，才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间 三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事，结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所以。既然已成既然，何必再说何必。想念是人最无奈的时候唯一能做的事情。你受的苦，会照亮你的路。 我希望有个如你一般的人。 如这山间清晨一般明亮清爽的人，如奔赴古城道路上阳光一般的人，温暖而不炙热，覆盖我所有肌肤。由起点到夜晚，由山野到书房，一切问题的答案都很简单。我希望有个如你一般的人，贯彻未来，数遍生命的公路牌。 岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪说并用程这为再年余生，风雪是你，成多每内淡是你，清贫是你，荣华是你，心底温柔是你，并用光所内为界，也是你。个人的遭遇，命运的多舛都使我被迫成熟，这一切的代价都当是日后活下去的力量。送你的白色沙漏,是一个关于成长的礼物,如果能给你爱和感动,我是多么的幸福,我有过很多的朋友,没有谁像你一样的温柔,每当你牵起我的手,我就忘掉什么是忧愁。很多故事不就是因为没有结局才有了继续等下去的理由。 有些人，有些事,是不是你想忘记,就真的能忘记?也许有那么一个时侯，你忽然会觉得很绝望，觉得全世界都背弃了你，活着就是承担屈辱和痛苦。这个时候你要对自己说，没关系，很多人都是这样长大的。风平浪静的人生是中年以后的追求。当你尚在年少，你受的苦，吃的亏，担的责，扛的罪，忍的痛，到最后都会变成光，照亮你的路。 你要做一个不动声色的大人了。不准情绪化，不准偷偷想念，不准回头看。去过自己另外的生活。你要听话，不是所有的鱼都会生活在同一片海里。有人说，鲁迅是杂文，胡适是评论；鲁迅是酒，胡适是水。酒让人看到真性情，也看到癫狂，唯有水，才是日常所需，是真生活。有时候会很自豪地觉得，我唯一的优势就是，比你卑微。于是自由。再也读不到传世的檄文，只剩下廊柱上龙飞凤舞的楹联。再也找不见慷慨的遗恨，只剩下几座既可凭吊也可休息的亭台。再也不去期待历史的震颤，只有凛然安坐着的万古湖山。 呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。 诗意上来时，文字不要破坏它。 水，看似柔顺无骨，却能变得气势滚滚，波涌浪叠，无比强大；看似无色无味，却能挥洒出茫茫绿野，累累硕果，万紫千红；看似自处低下，却能蒸腾九霄，为云为雨，为虹为霞…… 一切达观，都是对悲苦的省略 我们孩还发多夫道知道了，就得看不我们后心回的”家“，不是起用看把一个有邮递区号、邮差找得到的家，后心天能们后心回的”家“，不是空于而，风每都到小是一段时光。 它们能够躲过所有凝视的目光，却躲不过那些出其不意投来的目光。 中国人对待自然环境与外国人截然不同，外国人注意到的是人如何改变土地，而中国人关注的是土地怎样改变了人。、堂皇转眼凋零，喧腾是短命的别名。在流光溢彩的日子里，生命被铸上妖冶的印记。托尔斯泰说：“忧来无方，窗外下雨，坐沙发，吃巧克力，读狄更斯，心情又会好起来，和世界妥协。” 成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的声响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会喧闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无需声张的厚实，一种能够看的很远却并不陡峭的高度。我不要天堂，我只要底线。因为没有底线，就没有自由。 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。 如果你想知道周围有多么黑暗，你就得留意远处的微弱光线。如果我没有刀，我就不能保护你。如果我有刀，我就不能拥抱你。“今天比昨天慈悲，今天比昨天智慧，今天比昨天快乐。这就是成功。” 没有悲剧就没有悲壮，没有悲壮就没有崇高 我们都在阴沟里，但仍有人仰望星空。 没有人性的觉醒，权力与财富只使人更粗鄙堕落。 满地都是六便士，他却抬头看见了月亮。走出酒吧的那一刹，我被遽然刺来的阳光下了一跳。闭上眼，我想起了我的收音机。它已经很旧很老，退役多年了。
部编九年级语文上册《故乡》PPT课件(完整版)
重点
品格素养
培养关注民生、关注社会的情怀，珍惜今天的幸福生活， 追求明天更美好的生活。
预习资料速查
作
鲁迅（1881—1936），原名周树人，
者 字豫才。浙江绍兴人。伟大的文学家、思 简 介 想家和革命家，中国现代文学的奠基人。
1918 年5月，他第一次以“鲁迅”为笔名，
发表了中国现代文学史上第一篇白话小说
7. 嗤（chī ）笑：讥笑。 8. 应酬（ yìng chou ）：交际来往；以礼相待。 9. 世面：社会上各方面的情况。 10. 惘·（wǎng）然：失意的样子; 心里好像失掉了什么
东西的样子。 字形易错，注意右半部分的写法。 11. 隔膜：隔阂；情意不相通，彼此不了解。 12. 恣睢（ zì suī ）：任意胡为。
改造现实社会 创造新生活
离故乡（结局） 惘然、悲哀
我：辛苦展转 闰土：辛苦麻木 别人：辛苦恣睢
14 故乡
第 二 课 时
导导入入
辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，但辛 亥革命后，广大的中国农村受苦受难的农民没有翻身、解 放，中国农村的贫困农民的不幸是由什么造成的，鲁迅先 生以他的思想敏锐的感觉进行认真分析，写下了《故乡》 这篇小说。我们一起来品读课文！
始终没有放弃希望。
预习思考问题
带着问题读课文
作者以“故乡”为小说标题，以
导 思
1
“我”的见闻和感受为线索，一
共描写了几个阶段的几个故乡？
导 思
3
作者采用了什么手法描写记忆 中的故乡和现实中的故乡？这
样写有什么好处？
关键词:故乡、 追求新生活
导 思
2
中年闰土是一个怎样的形象？作者写闰
导 思
4
土的变化对表现文章的主题有什么作用？
品格素养
培养关注民生、关注社会的情怀，珍惜今天的幸福生活， 追求明天更美好的生活。
预习资料速查
作
鲁迅（1881—1936），原名周树人，
者 字豫才。浙江绍兴人。伟大的文学家、思 简 介 想家和革命家，中国现代文学的奠基人。
1918 年5月，他第一次以“鲁迅”为笔名，
发表了中国现代文学史上第一篇白话小说
7. 嗤（chī ）笑：讥笑。 8. 应酬（ yìng chou ）：交际来往；以礼相待。 9. 世面：社会上各方面的情况。 10. 惘·（wǎng）然：失意的样子; 心里好像失掉了什么
东西的样子。 字形易错，注意右半部分的写法。 11. 隔膜：隔阂；情意不相通，彼此不了解。 12. 恣睢（ zì suī ）：任意胡为。
改造现实社会 创造新生活
离故乡（结局） 惘然、悲哀
我：辛苦展转 闰土：辛苦麻木 别人：辛苦恣睢
14 故乡
第 二 课 时
导导入入
辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，但辛 亥革命后，广大的中国农村受苦受难的农民没有翻身、解 放，中国农村的贫困农民的不幸是由什么造成的，鲁迅先 生以他的思想敏锐的感觉进行认真分析，写下了《故乡》 这篇小说。我们一起来品读课文！
始终没有放弃希望。
预习思考问题
带着问题读课文
作者以“故乡”为小说标题，以
导 思
1
“我”的见闻和感受为线索，一
共描写了几个阶段的几个故乡？
导 思
3
作者采用了什么手法描写记忆 中的故乡和现实中的故乡？这
样写有什么好处？
关键词:故乡、 追求新生活
导 思
2
中年闰土是一个怎样的形象？作者写闰
导 思
4
土的变化对表现文章的主题有什么作用？
九年级上册语文《故乡》实用PPT课件
插叙。这部分文字塑造了少年闰土活泼健康、动作干炼、能言 善说、见多识广、有勇有谋、热情纯真的小英雄形象。插入少年闰 土和“我”友谊片断，表现了“我”和闰土纯真亲密的朋友关系， 与下文两人的隔膜关系形成鲜明的对比。
6.课文第12段写“我”记忆中的故乡的图画，这幅图画有什么特点？说说 这样写的作用。
第12段描绘了一幅“月夜刺猹图”，记忆 中的故乡美丽动人，色彩明快；作者用美丽的 景物作为少年闰土形象的烘托，同时它也是作 者理想中故乡的象征，与现实中萧条冷落的故 乡形成鲜明的对比。
背景资料
本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005年 版）。鲁迅自1912年赴北平供职之后，曾于1919年底回到故乡绍兴，准备 将家迁到北平。回乡后他目睹了农村的破败景象和农民的凄苦生活，看到 了童年时代的朋友——农民章运水的悲苦境况，内心感到十分悲愤。1921 年1月，他便以这次回乡的经历为素材，创作了小说《故乡》。
2.第2段属于什么描写？有什么作用？
自然环境描写。勾画出一幅萧条、荒凉的现实的故 乡冬景图，初步表现了帝国主义和封建势力压迫下旧中 国农村破败的悲惨状况，衬托了“我”回故乡时的悲凉 心情，也为闰土的悲惨命运安排了典型的环境。
3.请简要分析第3段，本段在文中起什么作用？
反问：眼前的景象和记忆中的故乡反差巨大，一个 反问句，表现了作者不想承认又不得不承认这个现实的 复杂而又沉重的心情。
承上启下：悲凉的心绪变得更加沉重，也为下文写 故乡今昔的对比做了铺垫和暗示。
4.第4段中，“故乡本也如此”与“我的故乡好得多了”是否矛盾？这两 句话流露出“我”怎样的思想感情？
不矛盾。“我的故乡好得多了”是写“我”对故乡还保持着 少年时的美好记忆，而眼前所见故乡衰败、萧条的现实使“我” 感到深深的悲哀与失望，“我”只得自我安慰“故乡本也如此”， 实则流露出一种忧愤之情。
6.课文第12段写“我”记忆中的故乡的图画，这幅图画有什么特点？说说 这样写的作用。
第12段描绘了一幅“月夜刺猹图”，记忆 中的故乡美丽动人，色彩明快；作者用美丽的 景物作为少年闰土形象的烘托，同时它也是作 者理想中故乡的象征，与现实中萧条冷落的故 乡形成鲜明的对比。
背景资料
本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005年 版）。鲁迅自1912年赴北平供职之后，曾于1919年底回到故乡绍兴，准备 将家迁到北平。回乡后他目睹了农村的破败景象和农民的凄苦生活，看到 了童年时代的朋友——农民章运水的悲苦境况，内心感到十分悲愤。1921 年1月，他便以这次回乡的经历为素材，创作了小说《故乡》。
2.第2段属于什么描写？有什么作用？
自然环境描写。勾画出一幅萧条、荒凉的现实的故 乡冬景图，初步表现了帝国主义和封建势力压迫下旧中 国农村破败的悲惨状况，衬托了“我”回故乡时的悲凉 心情，也为闰土的悲惨命运安排了典型的环境。
3.请简要分析第3段，本段在文中起什么作用？
反问：眼前的景象和记忆中的故乡反差巨大，一个 反问句，表现了作者不想承认又不得不承认这个现实的 复杂而又沉重的心情。
承上启下：悲凉的心绪变得更加沉重，也为下文写 故乡今昔的对比做了铺垫和暗示。
4.第4段中，“故乡本也如此”与“我的故乡好得多了”是否矛盾？这两 句话流露出“我”怎样的思想感情？
不矛盾。“我的故乡好得多了”是写“我”对故乡还保持着 少年时的美好记忆，而眼前所见故乡衰败、萧条的现实使“我” 感到深深的悲哀与失望，“我”只得自我安慰“故乡本也如此”， 实则流露出一种忧愤之情。
人教版语文九年级上(2018部编版)第14课 《故乡》课件(54页ppt)
人教版语文九年级上（2018部编版） 第14课 《故乡》课件（54页ppt）
人教版语文九年级上（2018部编版） 第14课 《故乡》课件（54页ppt）
合作探究
对我的态度：只是不怕“我”，不到半 日，便熟识了，告诉我许多稀奇事，分别时 躲到厨房哭着不肯出门，送“我”贝壳和很 好看的羽毛。
对生活的态度：热爱生活，农村生活知 识丰富。
人教版语文九年级上（2018部编版） 第14课 《故乡》课件（54页ppt）
人教版语文九年级上（2018部编版） 第14课 《故乡》课件（54页ppt）
检查预习
词语释义
阴晦：阴沉昏暗。 聚族而居：同族各家聚在一起居住。 无端：无缘无故地。 愕然：吃惊的样子。 嗤笑：讥笑。 惘然：心里好像失去了什么的样子。 展转：原指身体翻来覆去，这里形容生活不安定， 到处奔波。现在写作“辗转”。 恣睢：放纵、放任。
主要人物：闰土、杨二嫂、“我”。
人教版语文九年级上（2018部编版）ຫໍສະໝຸດ 第14课 《故乡》课件（54页ppt）
人教版语文九年级上（2018部编版） 第14课 《故乡》课件（54页ppt）
整体把握
划分结构。
第一部分（1-5）：交代了“我”回故乡的时间、地点 、回家原因及心情。 第二部分（6-77）：写“我”在故乡期间的见闻和感 受。
鲁迅
2020/8/15
新课引入
提起故乡,就会想到那桃花盛开的美丽，小 桥流水的清幽，牧童短笛的悠扬以及民风人情的 淳朴。故乡在我们心中是那样的美好，令人神往 。于是，人们总会在饱经思乡之苦和深受辗转之 累后，回到梦魂牵绕的故乡。但一切在变,再次 展现在眼前的故乡又是怎样的呢？读鲁迅的《故 乡》，跟他一起同行，才忽然感觉到现实的故乡 让人无限的悲凉：为什么昔日的童年伙伴如此麻 木辛酸？为什么当年的“豆腐西施”竟如此粗俗 尖刻？是什么改变了他们？这些问题不由得引起 了人们深深地思考。
人教版语文九年级上（2018部编版） 第14课 《故乡》课件（54页ppt）
合作探究
对我的态度：只是不怕“我”，不到半 日，便熟识了，告诉我许多稀奇事，分别时 躲到厨房哭着不肯出门，送“我”贝壳和很 好看的羽毛。
对生活的态度：热爱生活，农村生活知 识丰富。
人教版语文九年级上（2018部编版） 第14课 《故乡》课件（54页ppt）
人教版语文九年级上（2018部编版） 第14课 《故乡》课件（54页ppt）
检查预习
词语释义
阴晦：阴沉昏暗。 聚族而居：同族各家聚在一起居住。 无端：无缘无故地。 愕然：吃惊的样子。 嗤笑：讥笑。 惘然：心里好像失去了什么的样子。 展转：原指身体翻来覆去，这里形容生活不安定， 到处奔波。现在写作“辗转”。 恣睢：放纵、放任。
主要人物：闰土、杨二嫂、“我”。
人教版语文九年级上（2018部编版）ຫໍສະໝຸດ 第14课 《故乡》课件（54页ppt）
人教版语文九年级上（2018部编版） 第14课 《故乡》课件（54页ppt）
整体把握
划分结构。
第一部分（1-5）：交代了“我”回故乡的时间、地点 、回家原因及心情。 第二部分（6-77）：写“我”在故乡期间的见闻和感 受。
鲁迅
2020/8/15
新课引入
提起故乡,就会想到那桃花盛开的美丽，小 桥流水的清幽，牧童短笛的悠扬以及民风人情的 淳朴。故乡在我们心中是那样的美好，令人神往 。于是，人们总会在饱经思乡之苦和深受辗转之 累后，回到梦魂牵绕的故乡。但一切在变,再次 展现在眼前的故乡又是怎样的呢？读鲁迅的《故 乡》，跟他一起同行，才忽然感觉到现实的故乡 让人无限的悲凉：为什么昔日的童年伙伴如此麻 木辛酸？为什么当年的“豆腐西施”竟如此粗俗 尖刻？是什么改变了他们？这些问题不由得引起 了人们深深地思考。
【语文版】九年级下册：第13课《故乡》课件
篷隙(p9ng x#) 凄凉( q~ ) 猹( ch1 ) 弶( ji3ng) 秕谷( b ) 獾( hu`n ) 畜生( ch& )
萧索(xi`o su6) 寓所( y& ) 胯下( ku3 ) 毡帽( zh`n ) 缚( f& ) 鹁鸪( b5 )
g$
伶俐( l!ng )
l#
髀( b# ) 鄙夷( b y! ) 瞒( m1n ) 瑟索( s- ) 廿( ni3n) 惘然( w2ng )
“高墙”是虚写，是比喻用法，指 “我”与闰土之间隔着“厚障壁”，即封 建意识、封建等级观念造成的隔膜。
3.我想到希望，忽然畏惧起来了。
希望是美好的，但在黑暗的社会中要实现则困难 重重，必须经过长期艰苦的奋斗，不然这“希望”也 会成为“崇拜的偶像”了。
4.现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是 他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。
思考：
1.小说以什么为线索来组织故事情节？ 以“我”在故乡的见闻感受为线索。
2.根据小说的线索，可以把小说分为三部 分，怎样分？为什么？
①回故乡 ②在故乡 ③离故乡
线索
在 故 乡 的 见 闻 感 受
[ （一）回故乡 （二）在故乡 （三）离故乡
故乡旧貌
阴晦 苍黄 萧索
阴晦( hu# ) 断茎( j~ng ) 捏( ni8 ) 祭祀( j# s# ) 竹匾( bi2n ) 罩(zh3o) 刺猬( w-i )
作 品 简 介
闰土这个艺术形象，是以现实生活中的章闰水 为原型的。章闰水是贫苦农民，家住离绍兴城60里 的杜浦村，靠近曹娥江边。闰水的父亲章福庆租种 地主几亩土地，还是个手艺精致的竹匠，农闲时就 上城来做竹作，也来鲁迅家干活，鲁迅亲切地叫他 “庆叔”。1893年春节期间，闰水由他父亲带到鲁 迅家，鲁迅和他哥弟相称。1900年鲁迅在南京求学 放寒假归来，还曾带他到大街和风景区游玩。章闰 水一生贫困。1934年大旱，在饥饿和愁苦中死去。 他的孙子章贵，解放后安排在鲁迅纪念馆工作。
2018新人版部编本九年级上册语文14课《故乡》》课件
注意下列字词的音形
猹 吓 捏 弶 髀 寒噤 毡帽 影像 瓦楞 熟识 胯下 祭祀 秕谷 鹁鸪 刺猬 颧骨 嗤笑 瑟索 恣睢 阴晦 凄苦 潮汛 凸起
伶仃 愕然 鄙夷 惶恐 惘然 磕头
间隙 隐瞒 隔膜 潺潺 展转 心绪
无端 苏生 伶俐 感化 作揖 景况
栅栏 茫远 獾猪 畜生 无端 应酬
速读课文 思考问题
第三部分：写“我”离开故乡的心情和感受。
你认为在这篇 小说中作者主要 想表现什么？
闰土命运研究 杨二嫂命运研究
“我”的命运研究
故乡的命运研究
少年闰土和中年闰土
闰 土 命 运 研 究 肖 像
紫色的圆脸 小毡帽 红活圆实的手 颈套银项圈 ↓ 健康、朝气蓬勃
灰黄，很深的皱纹 破毡帽，极薄的棉衣 粗笨、开裂 松树皮般 颈上没有银项圈 ↓ 苍老贫困
三 豆 十 腐 年 西 前 施 ” 是 啥 样 ？
“
——
如今的杨二嫂是什么样子？
相见，意外地相见
水生的盼望
未来又该如何呢？
分析课文：
一、结构： 小说按时间顺序，以“我回故乡的见闻和 感受为线索展开故事情节。全文分三部分： 第一部分（至“搬家到我在谋食的异地 去”）：写“我”回故乡。“我”在故乡所见 到的萧条景象以及“我”悲凉的心情。 第二部分（至“已经一扫而空了”）：写 “我”在故乡。这是小说的主体。主要刻画闰 土和杨二嫂两个人物，深刻反映了帝国主义、 封建主义给中国农村带来的苦难，给中国农民
1、闰土的形象：
少年闰土 （天真、活泼）
中年闰土 （木偶人）
讨论：为什么闰土由天真活泼的少年变成“木偶人”呢？ “多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像 一个木偶人了”。一句话就是反动统治压迫的结果。
九年级语文上册课件：、故乡共张PPT
故乡
鲁迅
•1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京， 目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神 生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年 1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇 小说。
（1881—1936）生于浙江
绍兴，原名周树人，字豫才， 我国现代伟大的文学家、思想 家和革命家。自第一篇小说 《狂人日记》开始用鲁迅作笔
无端：没有来由；无缘无故。 如许：如此；这样。 鄙夷：轻视；看不起。 展转：同“辗转”，原指身体翻来覆去，
文中形容生活不安定，到处奔波。
恣睢： 放纵、放任。 景况： 光景、情况。本课指生活状况。 伶仃：孤独、没有依靠。 愕然： 吃惊的样子。愕：惊讶，发愣。 寒噤： 因受凉或受惊而身体颤动。 松松爽爽：形容轻松爽快。
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
鲁迅
•1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京， 目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神 生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年 1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇 小说。
（1881—1936）生于浙江
绍兴，原名周树人，字豫才， 我国现代伟大的文学家、思想 家和革命家。自第一篇小说 《狂人日记》开始用鲁迅作笔
无端：没有来由；无缘无故。 如许：如此；这样。 鄙夷：轻视；看不起。 展转：同“辗转”，原指身体翻来覆去，
文中形容生活不安定，到处奔波。
恣睢： 放纵、放任。 景况： 光景、情况。本课指生活状况。 伶仃：孤独、没有依靠。 愕然： 吃惊的样子。愕：惊讶，发愣。 寒噤： 因受凉或受惊而身体颤动。 松松爽爽：形容轻松爽快。
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
九年级《故乡》ppt课件
日益贫困的厄运。
五、巩固训练 阅读下面文字，回答问题。 ①这来的便是闰土。----我一见便知道是闰土，-----又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色 的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；（甲）眼 睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种 地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡 帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提一个纸包 和一支长烟管．（乙）那手也不是我所记得的红活圆实的手， 却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。②我这时很兴奋，但 不知道该怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，——你来 了？……”③他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴 却没有作声。他 的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老 爷！…”④我似乎打了一个寒襟（）；我就知道，我们之间已 经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。（题目见课件）
20年前：深蓝的天空、金黄的圆月 20年后：萧索、阴晦。 2、作者从哪些方面把20年前后闰土进 行比较的？概括其性格及形象意义；分析 人物发生变化的原因。
少年闰土
外貌
十一二岁 紫色圆脸 毡帽、 银项圈 红活圆实的手 健康 壮实 活泼刚健 动作利落
语言
有智有勇
语言朴质生动 对我的态度 友好热情
热情纯真
自学提纲：（12分钟左右）
1、20年前后的故乡不一样，请画出 描写故乡的主要词语。 2、作者从哪些方面把20年前后闰土 进行比较的？概括其性格及形象意义； 分析人物发生变化的原因。 3、作者从哪些方面把20年前后的杨 二嫂进行比较的？概括其性格及形象 意义；分析人物发生变化的原因。
1、20年前后的故乡不一样，请画 出描写故乡的主要词语。
2、“我”离开故乡时心情发生了怎样的变化？ 离故乡——失望、气闷、悲哀、憧憬未来 3、“我”是小说中又一个重要人物。 “我”是一个什么样的人？ “我”是一个同情、热爱劳动人民的、 追求新生活，心怀希望的、具有民主进步思 想倾向的小资产阶级知识分子形象。
人教版九年级语文上册(2018部编版)14《故乡》课件(51张PPT)
4、怎样理解“故乡本也如此，——虽 然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？
眼前萧索的景象与“我”记忆中的故 乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲 凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤 之情。
练 习
1、小说以什么为线索来组织故事情节？ 以“我”在故乡的见闻感受为线索。
2、依据小说的线索，可以把小说分为 三部分，怎样分？为什么？
1、第一段中的“冒着严寒”说明什么？
问
“冒着严寒”写回故乡的季节，写出
题 我回故乡急切心情 。
思 2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？
考
天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、
萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，
衬托“我”悲凉的心情。
3、如何理解第3段的含义？
先用一个感叹句“阿！”再用一个否 定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出 乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的 确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反 映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下 文作铺垫。
2 、我到了自家的房外，我的母亲早已迎着（赶忙） 出来了，接着便飞出（跑出）了八岁的侄儿宏儿。
不可。“迎着”形象地表达了母盼子归的急 切心情，子未到，母已出来等候了；“飞出”形 象生动地写出了儿童天真活泼；“跑出”的感情 色彩一般，没能表达出儿童急于知道“发生什么 事”的心理。
（一）回故乡 （二）在故乡 （三）离故乡
全文共分三部分。 第一部分（1－5）回故乡：描写了故乡的萧条景象和“我”见
到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。 第二部分（6－77）在故乡：写“我”回故乡的见闻与感受。 第一层（6－8）写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲凉
之中；还写与母亲商定搬家的事情。 第二层（9－33）“我”回忆与少年闰土的友情。 第三层（34－52）“我”见到了圆规杨二嫂。 第四层（53－77）写“我”见到了中年闰土。 第三部分（78——88）离故乡：写“我”怀着深深的失望与痛
九年级《故乡》优秀课件
（1）“我”对故乡并非真的不留恋。 （2）“我却并不感到怎样的留恋”是由于“我”对故乡 现在的情形和故乡人的生活现状感到失望，离开故乡 时既伤感又悲哀，所以才这样说。“我”对故乡的感情 是既失望又抱着希望，既想离开又很留恋。
•
凡 事 都 是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ， 就会 有 个 好 心 境 ， 若 把 很 多 事 看开 了 ， 就 会 有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ，
感知人物
中年闰土：
外貌： 脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛红肿，头戴破毡帽 ，身穿极薄的棉衣，浑身瑟索， 手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
动作： 说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊， 显得迟钝麻木。
感知人物
对“我”的态度： 对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷， 和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁。
对生活的态度：
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
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凡 事 都 是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ， 就会 有 个 好 心 境 ， 若 把 很 多 事 看开 了 ， 就 会 有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ，
感知人物
中年闰土：
外貌： 脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛红肿，头戴破毡帽 ，身穿极薄的棉衣，浑身瑟索， 手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
动作： 说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊， 显得迟钝麻木。
感知人物
对“我”的态度： 对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷， 和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁。
对生活的态度：
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
人教版初九年级语文《故乡》PPT课件
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翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上 了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小 鱼。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还 是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼 起小鱼，贴着水面往远处飞走了起。只有苇秆还在摇晃，水波还在 荡漾。
贰
好词好句
益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻， 益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。
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我这次是专为了别他而来的。我们多年聚族而居的老屋， 已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必 须赶在正月初一以前，永别了熟识的老屋，而且远离了 熟识的故乡，搬家到我在谋食的异地去。
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作者渴望与别人真诚交流。
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现在你知道为什么要用心来写信了吗？
因为它能够让自己的心和别人的心，贴得 紧紧、紧紧……
通过写信把自己所要表达的内心真实的想 法和情感与人分享，让彼此间的心灵能够产生 共鸣，通过文字的传达来实现情感的沟通和交 流。
所以说：书信是人与人之间情感沟通心灵 交流的桥梁。
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wū yā pínɡ zi bàn fǎ kě shì
乌鸦 可是
瓶子
办法
xiǎnɡ le xiǎnɡ
dào chù zhǎo shuǐ
想 水
了想
到处 找
hěn ɡāo hē bù zháo zěn me bàn
很高
喝不 着
怎
下课了！
益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善 柔，友便佞，损矣。耳闻之，不如目见之；目见之，不如足践之。
按同样的方式阅读3、4两小节