坚持人本管理思想,促进师生共同发展
学校管理－学校人本管理的内涵和意义
学校人本管理的内涵和意义当今，人类正在经历着一场全球性的科技革命。
以信息和生命工程为重要标志的的科技进步日新月异。
任何高科技都是由人创造，并为人服务的。
知识创新和知识的创造性应用，对人的知识、智慧、管理才能都提出了更高的要求。
因此，随着人类文明程度的提高，人的主体地位、人的价值也必然不断提高。
人们将更加关注其存在的价值、尊重、理解、信任等人文精神，对人本管理有更高的期待，这是社会发展进步的必然趋势。
一、人本管理的内涵在学校管理中，最重要的管理理念就是“以人为本”。
“以人为本”就是坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一，这是学校管理工作中，以人的发展为本位的新管理哲学观。
学校组织的人本管理，应使学校成员在工作、学习过程中，在进行管理和接受管理的同时，得到素质、身心、能力、知识等方面的发展，以调动人的主动性、积极性和创造性，使他们的创造潜能极大的发挥，对学校的发展将起重大作用。
因此，学校发展中的人本管理，必须以调动、发挥人的主观能动性和创造性为根本，把教师的工具价值减少到最低限度。
人本管理在学校长期以来被简单地理解为激发教职工的工作积极性，开发教职工人力资源，重视和运用他们的人力资本。
倘若“人本管理”只在这个理解水平的话，则“人本管理”只不过是学校领导或单位为实现自身功利目标的一种手段，教师并没有摆脱仅仅作为一种资源或人力资本存在的被动管理的地位，“人本管理”作为一种新的管理理念在学校管理中也并未见得有什么重要作用。
这种管理还是一种“单动管理”，作为管理者而言，在思想上肯定常常想到的还是如何管好“他们”，被管理者仍然是被动的。
根据“互动管理”的基本观点，我们认为人本管理在本质上应该如著名管理学家陈怡安教授所说：“点亮人性的光辉；回归生命的价值；共创繁荣和幸福”，是一种以促进师生人自身自由、服务师生全面发展管理理念与管理模式。
“人本管理”最终实现的是单位、领导、教师、学生的共同愿景。
人本化管理的基本含义主要体现在以下三个方面。
大学2024年学校党支部工作计划范本(4篇)
大学2024年学校党支部工作计划范本一、指导思想。
以学习____为动力，以“学习____、宣传____、____”为主线，继续开展“两学一做”教育实践活动，解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新、扎实工作。
按照镇党委、区教育局党工委党建工作部署，围绕学校中心工作，结合我校党务工作实际，大力加强支部建设和党员队伍建设，做好党员先进性教育工作，充分发挥党员的先锋模范和党组织的战斗堡垒作用，为学校工作提供坚强的组织保证，推进学校各项工作更好地发展。
二、工作目标。
____组织全校党员、教师每周进行政治学习，学习参加率达____%。
2.继续开展“两学一做”教育实践活动，通过学习“____、____”的相关精神，进一步发挥党员教师的先锋模范作用。
3.加强教师职业道德教育，大力推进师德工程建设。
4.建立入党积极分子学习小组，加强入积极分子的培养考查和新党员发展工作。
5.加强党组织基层建设，注重党员廉洁自律教育。
三、工作要点：㈠、顺应形势，落实党建新要求。
1.定期进行领导班子理论学习(结合行政会)，不断加强党性修养教育，端正思想作风、工作作风，做教职工的表率。
2.党员教师和积极分子要主动学习，加强人生观、价值观、世界观的认识，提高政治思想觉悟，进一步突出服务意识、奉献精神，使一个党员就是一面旗帜，模范遵守“教师职业道德规范”，积极参加“两学一做”教育实践活动。
3.全体教职工在认真学习____的基础上，要认真学习“____”的相关精神。
党支部要不断提高教师的思想水平和政治理论水平，增强教书育人的责任感，并使更多的优秀教师向党组织靠拢。
㈡、丰富党建载体，激活发展新动力。
1.全体教师努力实践“老师是学生学习的道德书籍”、“一个好班主任就是一个教育家”。
加大先进典型的宣传力度，结合“名师工程”建设，强力推进“名师工作室”，总结校内先进教师的教育思想、教育方法，弘扬爱岗敬业、教书育人、乐于奉献的师德风尚。
2.加强师德师风监督力度，杜绝体罚与变相体罚现象，杜绝有偿家教，健全师德一票否决制等制度。
中学校长述职报告
2011年度工作总结平顶山市第十二中学黄岩2011年繁忙的工作接近尾声。
一年来，在上级部门的正确领导下，在校长的带领下，在全体教职工的密切配合和共同努力下，学校各方面取得骄人成绩。
作为分管工作的的副校长，我与老师一起用自己的智慧和心血见证和促进学校的发展，在自己的岗位上学习、探索、进取、奉献，认真履行了自己的工作职责,圆满完成了各项任务。
为了对自己所做的工作加以梳理、盘点和反思，力求在梳理中发现不足，在盘点中找出差距，在反思中谋求新的突破发展,现将一年来的工作情况简要述职如下，请予评鉴。
一、爱岗敬业、潜心育人塑师德1.坚持以“学高为师，德高为范”的师德风范要求自己，模范遵守各种条例。
以严谨的治学态度熏陶学生，以良好的人格魅力和模范的师德形象影响学生；坚持以德立身，用自己的座右铭“正直做人，踏实做事”与同学共勉，帮助学生树立正确的人生观和价值观；坚持以身立教，用自己的实际行动和人格魅力感染学生、影响老师，生活中为人谦逊，待人随和，与教师的相处中多肯定、多鼓励、多交流、多引导，得到了教师们的肯定和信任。
2. 坚持人本管理，强化公仆意识，服务意识强，致力为师生做实事，关心同志，热爱学校，坚守岗位，全身心投入到学校行政事务之中，在管理实践中真诚地对待每一项工作，真诚地对待每一位教师，真诚地对待每一名学生，力争做一个有智慧的管理者，二、立足讲台、诲人不倦长师能以身作则，在处理行政事务的同时坚持做一位不离讲坛的一线语文教师，担任初中毕业班的语文教学任务，一丝不苟，严谨治学。
积极参加语文教研组、备课组活动，积极探讨教学规律，教学方法。
教学中积极贯彻“减负”规定，创设情境，激发学生学习兴趣，最大限度地提高学生参与学习的热情，教学效果好。
学习本专业和相关专业的新知识、新理念，学习掌握新的教育教学手段，不断丰富自己的知识，积极参加教育科研，走教学与科研相结合的道路。
提高实施素质教育的能力，提高教育教学质量，努力由经验型、勤奋型的教师转变成学者型、科研型教师。
学校管理中如何实行人本管理
学校管理中如何实行人本管理学校管理中如何实行人本管理一、什么是人本管理人本管理是指以人为核心，把人作为企业最重要的资源，通过提高员工的素质和能力、调动员工的积极性和主动性、改善员工的工作环境和待遇等手段，使员工能够在工作中充分发挥他们的才能和潜力，达到最佳的工作效果，同时也能保护员工的权利和利益，帮助员工实现个人价值，实现员工和企业共同的发展。
二、学校管理中为什么需要实行人本管理学校是一个教育的场所，最重要的资源是学生，但同时也不能忽视教师、管理人员等人力资源的重要性，而且教育事业的发展离不开这些人力资源。
促进人力资源的发展是学校发展的重要保障。
学校中的教师、学生、管理人员等各类人员，都需要合理的管理和培养，以创造良好的学习氛围和教育环境。
三、学校管理中如何实行人本管理1.培养教师的专业素质教师是学校的灵魂，必须确保教师具有高水平的专业素质，以能够有效地教授和激励学生。
学校应通过进一步培训教师，不断提升教师的教育理念和授课技能。
同时，学校也应该鼓励教师参加各类科研项目，以提高其教学水平和科研能力。
2.鼓励学生自我发展学校的教育目的是使学生拥有高素质的头脑和身体，具备不同领域的才能和能力。
学校应该提供多种途径和平台，鼓励学生充分展示自己的特长，促进学生个性化和自我发展。
同时，学校应该注重强化道德教育，培养学生正确的人生价值观。
3.建立和谐的师生关系建立和谐的师生关系是学校实行人本管理的重要手段之一。
学校应该注重培养教师与学生间的互信和互动，在工作中相互尊重，理解和信任。
同时，学校也应加强和家长的沟通与合作，以协助教育的全面发展。
4.提高管理人员的管理水平管理人员是学校内部管理的重要力量，其管理水平和素质直接影响学校的管理效果。
学校应该通过为管理人员提供培训和学习机会，不断提高其管理技能和管理水平。
同时，学校管理人员在工作中也应该着重强化人性化管理，注重员工利益，增加员工满意度，以提高企业的群体凝聚力。
2025年新学期小学学校工作计划(3篇)
2025年新学期小学学校工作计划（3篇）2025年新学期小学学校工作计划（通用3篇）2024年新学期小学学校工作计划篇1一、指导思想根据《江苏省中小学管理规范》和省市区各级教育工作的要求，在“以人的发展为本，追求爱与创造的教育”办学理念的引领下，以切实加强学校内涵发展为重点，以教育教学工作为着力点，以课题研究为支撑点，以打造学校特色品牌为制高点，紧紧围绕“为了每一个学生的终身发展”的核心理念，进一步打造“延小最美风景”，抓好规范管理，提高教学质量，办人民满意的教育。
二、工作目标1、安全工作做到全面、平稳。
2、学校管理力求规范、精致。
3、教学质量力争高效、优质。
4、队伍追求素质高、活力足。
5、德育品牌突显特色、亮点。
6、教育科研做到务实、求真。
7、后勤服务体现细致、周到。
三、工作措施（一）重规范——学校管理进一步完善新的学期将继续依照省教育厅下发的《江苏省中小学管理规范》来规范办学行为，全面深入实施素质教育，落实好“五严”规定。
1、认真落实“两纲”（《中小学德育大纲》、《公民道德建设实施纲要》）和《小学生日常行为规范》，做好学生行为规范养成教育。
2、规范岗位职责，各部门和所有岗位人员进一步明确工作目标，加强工作责任感，规范工作流程。
3、继续推行分层管理制度，在行政管理上，从学校领导、各部门、年级组长教研组长、教师和班主任四个层面上分别加强领导。
要为一线教师创造良好的工作条件和环境，提高工作效率和管理效益，使每个教师都能在各自的层面上得到最大的发展。
4、坚持人本管理。
学校要努力关注、关心、尊重每一位教师的生活、工作、发展与成长，要为每一位教师营造自身发展的空间，搭建施展才华的舞台，要充分挖掘教师的潜能，激发广大教师教书育人的积极性。
在学校管理工作中，坚持在政治上引导人，在思想上教育人，在业务上锤炼人，在体制上激活人，在生活上关心人，努力将教师的发展与学生的发展、学校的发展紧密地联系在一起。
（二）求质量——教育教学进一步推进1、向常规管理要质量。
学校在以师生为本中和谐发展——山东威海经济技术开发区皇冠中学人本管理解读
的课堂 教学水平 ，为他们 的专业
技 能提升 、学校教 学水平 的提高
奠 定 了 最 为 坚 实 的基 础 。
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进 行 了如 下 的对 话 。
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小学教育教学工作计划(精选10篇)
小学教育教学工作计划(精选10篇)小学教育教学工作计划（一）：一、指导思想以“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领全局，以提高教学质量为核心，以安全工作为重点，科学管理、依法管理、从严管理，深化教育改革，推进素质教育，全面提高教育质量，促进教育又好又快健康发展。
加强学校内涵建设，促进学校各方面工作顺利发展，力争办人民满意的学校。
二、工作目标1、加强学校安全工作，努力创立“平安学校”，坚持零安全事故。
以安全稳定为前提，确保学校工作有序正常进行。
2、深入开展课程改革，努力提高教师素质，继续抓好课堂教学，实施素质教育，努力提高教育教学质量。
3、开展各项文体活动，丰富学生的生活，以学生的管理为目标，培养良好的日常行为习惯，促进学生健康欢乐成长。
4、加大学校文化建设力度，改善学校办学条件，优化育人环境，努力提高学校办学效益和声望。
5、在上级的指导下继续完善教师绩效工资实施方案。
注重工作业绩、工作量、工作程度，与绩效工资挂钩，确保工作取得实效。
三、工作措施(一)、强化德育工作，提高德育素养。
各校要立足学生思想道德建设的新任务新要求，坚持“育人为本，德育为先”，遵循学生身心发展特点，创新德育工作方式，拓展德育工作渠道，丰富德育资料。
构建和谐、安全、温馨的学校环境和文化。
1、强化师德建设。
教师是学生的道德榜样，是学生人生的道路的引路人。
本学期我们要继续组织广大教师学习《中小学教师职业道德规范》，提高师德修养，做学生、家长、社会满意的教师。
大力提倡爱生乐教，礼貌执教，依法从教，进一步做好对留守儿童、特困儿童、后进生的帮扶工作，构建和谐的师生关系。
2、强化学生常规管理。
重视行为养成，提升学生综合素质。
加强养成教育、心理健康教育，结合学校学生思想实际，采取思想引导、制度约束、活动实践、人文关爱相结合的德育工作方法。
细化学生一日常规要求，增强学生礼仪意识、节俭意识、卫生意识。
经过各种形式，利用各种阵地，对学生进行教育和引导，调动家、校、社会各方面的教育力量，及时纠正学生行为偏差，问题学生得到转化，健康成长。
浅谈以人为本管理思想在中小学教育管理中的运用及思考
浅谈以人为本管理思想在中小学教育管理中的运用及思考摘要：人本管理是以“人”为中心的管理理念，“人”不仅仅是管理的对象和方式手段，也是学校管理的终极目标。
学校管理中的“人”，对学生而言，是在重视和承认人和人的差异，尊重并发展个体差异的基础上，不仅围绕学生的学习，还要重视学生的综合发展过程所开展的教育教学及其他相关的管理工作。
要求教师在教育工作中，建立并明确正确的教育观，根据不同学生的个体差异以及实际情况，合理设置教育教学内容及方案，为不同性格特长的学生提供更加适宜的教育。
关键词：以人为本；管理思想；中小学教育；运用思考教育教学管理方式是学校的核心。
随着当前新时代教育发展和课程改革的不断深入，现行学校管理体制也需要进一步优化和完善，人文管理是按照不同“人”的需求，有序和谐地进行不同层次的管理，以促进组织内每个人的全面发展；以人为本的教育管理理念把人视为管理的前提和重要资源，推进内涵式管理发展，在保持学校原有的体制组织结构的前提下，改变和完善现行的管理制度，结合实际积极探索对教师和学生管理的新方法、新途径，为学校教育发展创造更好的教育氛围和环境，以推动教育强国建设。
一、我国中小学现行教育教学管理的特征与弊端（一）学校价值取向重秩序和效率在学校和学生之间，学校作为服务一方，应把学生的身心感受放在首位，学校不仅是培育人的场所，也是精神和人文信息的最好载体，每一位都应该得到学校和教师的爱护和关怀，不应让学生丢失了成长的快乐和应有的童真童趣。
但现阶段以学生发展为本止于理念的情形依然存在，有时往往重管理和成绩，而忽视了学生的全面发展。
（二）管理理念应持续更新，制度重“筛选”目前很多学校仍实行“家长式”管理方式，管理者依照意愿和经验行事，缺乏民主，教职工无法真正参与制度的制定，从学校现行制度产生的流程来看，征求意见的方式也大多流于形式，这种管理方式在一定程度上起到了作用，但有时也阻碍了教师和学生的创新型思维、专业和身心发展，使教师在现实利益和未来价值等方面无法找到均衡点，不利于教师发挥潜能和才干，无法获得真正的成就感和价值感。
人本管理在教育管理中的应用3篇
人本管理在教育管理中的应用3篇一、人本管理在学校教学中的应用人本管理在学校教学中的应用，主要体现在以下几个方面：1.注重教师的培训和发展人本管理理念强调要注重教师的培训和发展，不断提高教师的职业素养和教育教学水平。
学校可以组织各类教师培训和进修，开展教育教学研究和交流，支持教师参加学术会议，提高教师专业能力和自身素质。
2.关注学生的全面发展人本管理理念强调要关注学生的全面发展，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
学校可以通过开设课外活动、学生社团、志愿者服务等形式，为学生提供多元化的教育资源和学习机会，促进学生的全面发展。
3.重视教育过程的人性化人本管理理念强调要重视教育过程的人性化，关注教育过程中的情感因素和心理需求。
学校可以采用多种方式，如关注学生心理健康、建立良好的师生关系、注重班级管理，从而提高教育教学效果，促进学生的发展。
二、人本管理在师德师风建设中的应用人本管理在师德师风建设中的应用主要表现在以下几个方面：1.树立正确的师德观念人本管理理念强调要树立正确的师德观念，把师德作为教师职业道德的核心内容，注重教师师德建设和素质提升。
学校可开展师德教育，培养教师的职业操守和责任感，并为教师提供发展机会和激励措施。
2.注重师生关系的沟通与协调人本管理理念强调要注重师生关系的沟通与协调，建立师生之间的良好互动机制，促进教学工作的顺利开展。
学校可加强师生之间的沟通和交流，加强教学活动中的指导和辅导，关心学生的思想和学习情况，为学生提供良好的学习环境和成长空间。
3.制定科学的教学计划和教学方法人本管理理念强调要制定科学的教学计划和教学方法，注重学生的个性发展和学习习惯。
学校可针对不同的学科特点和学生需求，开展多样化的教学活动，创新教学方法，提高教学质量和效果，为学生的成长贡献力量。
三、人本管理在学校教育质量监控中的应用人本管理在学校教育质量监控中的应用主要包括以下几个方面：1.建立科学的教育质量评估指标体系人本管理理念强调建立科学的教育质量评估指标体系，通过评估和监控，及时发现教育教学中的问题和不足，提高教育质量。
关于实施“人本管理、和谐治校”的几点思考
一
个宽松和谐 、 协作进取的 良好校园人文环境是学校管理
者进行人本管理 。 实现和谐治校的重要 内容。文化对人的积极 影响 、 对学校发展 的积极作 用 。 比那些 规章制度更有影 响力与 约束力。因此 。 构建 每个人都能得到主动发展的人文环境是激
围
如何构建？很大程度上取决 于学 校管理 团队尤 其是校长的人 文 素养 。这要求学校管理者 以德修 身 ， 以德立校 。 强化非 权力
因索的影响。 淡化权力 因索 的影响。
一
强化学校民主管理 。 才能充分发挥学 校每一位教职员工 的 工作积极性 ， 中所有教职员工的集体智 慧来办好学校 。学校 集
工 ． 同推动学校 的和谐发展。人本管理 的特征就在于以尊重 共
他人人格为基点 。 以人与人之间情感 为纽带 ， 造就相互理解 、 团
结 合 作 的工 作 环 境 。 以达 到 高 效 率 、 质 量 发 展 的 目标 。 高
一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
、
必须突出校风建设 。 优化宽松和谐的校园人文环境
球赛 、 旗赛 ， 办美术 、 举 书法、 摄影 、 论文 、 教具作 品展览 ， 组织开 展郊游活动等。通过开展形式 多样的校园文化活动 ， 使人 的情
括管理都是为了人 。而现代管理 的真 谛就 在于发挥人的价值 ， 发掘人的潜能 。 发展人的个性 ， 尤其在呼唤创新精神的时代 ， 学
校管理更应 当最大限度地发挥全体师生的积极性、 主动性和创 造性 。 以真正提高教育 的实效 。笔者 从事基础 教育工作 ， 担任 中学校长多年 。 深感校长作为学校管 理的最 高领导者 ， 必须首
人本管理理念在学校管理中的应用
人本管理理念在学校管理中的应用一、人本管理理念的内涵及重要性人本管理理念是一种以人为核心的管理理念，其核心是尊重人的主体性和价值性，关注人的自由和尊严，注重人的成长和发展。
在人本管理理念中，管理者不再是单纯的权力制定者和资源分配者，而是更多地扮演者教练和引导者的角色，以关心、尊重和支持的方式去管理他人。
人本管理理念强调建设一个积极、宽松和谐的工作环境，使员工能够在自由中发挥自己的职业特长，实现个人价值和组织价值的统一。
人本管理理念的重要性主要体现在以下几个方面：1. 提高员工积极性和创造力。
尊重和关心员工，激发了员工的工作热情和创造力，使员工更加愿意为组织的发展和进步做出努力。
2. 提升组织的凝聚力和团队合作精神。
人本管理理念能够增进员工之间的沟通与交流，加强员工之间的团结和协作，增强组织的凝聚力和团队合作精神。
3. 充分发挥员工的潜能和创新能力。
人本管理理念能够激发员工的内在潜能和创新能力，使员工更加积极主动地投入工作中，为组织的发展带来更多的新思路和创新意识。
4. 提高组织的竞争力和持续发展能力。
尊重和关心员工，使员工能够更好地融入组织，全力以赴地为组织的发展做出贡献，提高组织的竞争力和持续发展能力。
1. 关注教师的职业发展与成长。
学校是教师成长成才的平台，而教师是学校的发展根本。
在学校管理中，应该注重教师的职业发展与成长，尊重教师的主体性和个性差异，帮助教师解决工作中的问题，提升教师的教学水平和专业素养。
2. 构建和谐的师生关系。
学校管理者应该重视师生关系的建设，营造一个和谐、宽松的师生关系氛围。
尊重学生的主体性和价值观，关注学生的成长和发展，帮助学生解决学习和生活中的问题，建立师生之间平等、尊重、信任和理解的关系。
3. 增进学校教育资源的共享和利用。
学校内部的教育资源是教学管理工作的重要依托，管理者应该尊重和重视教育资源的共享和利用。
鼓励教师和学生之间的资源共享和合作，引导学校资源得到更好地利用，促进教学质量的提高。
以人为本——学校科学管理的出发点
以人为本——学校科学管理的出发点作者：卢晓娟来源：《现代教育科学·中学教师》2009年第03期科学发展观的核心是以人为本。
科学发展观要求我们在各项管理工作中坚持以人为本的原则,贯彻以人为本的管理理念,实行以人为中心,按人的基本状况来进行管理。
学校作为一个以培养人为目的的特殊社会组织,应该怎样在学校管理中来实行人本管理呢?一、创设和谐校园文化,增强师生凝聚力学校要创出品牌,办出特色,不是靠表面上轰轰烈烈的活动,而是靠文化的引领。
学校文化的核心是主流价值观,它是开启学校文化之门的关键。
具体来说,学校文化应包括集体主义、诚信教育、民族精神、爱国主义精神的培养以及社会公德、职业道德和家庭美德教育等。
那么,怎么使这些主流价值观真正转化为师生们的自觉行为呢?首先,加强教师培训。
通过各种培训将学校的价值观和校园文化传递给教师,并使文化观融入到教师的心灵中去,让主流价值观真正根植于教师的心里,并体现在行为方式中,以此推动学校的进步与发展;其次,深入教育教学第一线,记录教师言行,引导教师不断进行回顾与反思,从而将主流价值观生成为教师教育教学的自觉行为,并最终引领学生形成正确的价值观和人生观。
二、注重激励,充分调动教师积极性与创造性在学校管理中,管理者应充分运用各种激励形式调动教师教育教学和参与学校其他各项工作的积极性,以求得教师工作积极性的“最大值”。
激励可从以下几方面进行:1. 目标激励。
学校管理者在制定学校发展目标时,应制定发展的长期目标和近期目标,通过一定的形式和途径,让教师充分了解,团结一致,共同为之努力。
有了集体的发展目标,教师工作就有了强大的动力,积极性就易于调动。
2. 情感激励。
学校在执行各种规章制度、考核指标时,应该以“无情决策、有情操作”为指导方针,注意教师的情感变化,善于疏导,以保护教师的自尊。
3. 参与激励。
学校要让广大教师参与决策、管理和监督,鼓励和支持他们提出建议,并予以重视,积极采纳,满足教师自我实现的需求。
浅谈“以人为本”的学校管理
浅谈“以人为本”的学校管理内容摘要：“以人为本”的管理理念作为一种新型管理理念正风靡整个管理界。
学校作为培养人才的社会组织，实行“以人为本”的管理，对于全面提高教育教学质量，创办人民满意的教育，都具有十分重要的意义。
在学校管理中贯彻“以人为本”的管理理念,就必须立足于学校实际，最大限度地关注人的问题，激发人的潜能，求得超越式发展。
必须用人文精神去管理学校，做到以情感人，以情育人，以德服人。
必须做到以人为核心，做到“以教师为本"和“以学生为本"，促进教师和学生全面发展，全面提升学校管理水平.关键字：以人为本学校管理学校是培养人才的社会组织,其组织开展的所有活动的最终目的都是为了促进学生的发展，为社会培养合格的劳动者。
学校活动中涉及两个很重要的因素：即教师与学生。
其余因素只有通过这二者的相互作用才能发挥效用。
因此，人的管理是学校管理的关键和核心。
学校管理只有坚持以人为本，才能促进学校工作的顺利推进和健康发展，才能培养出德才兼备的合格劳动者。
本文就从“以人为本"学校管理的意义、内涵、措施三个方面展开论述。
一、学校管理现状及实行“以人为本”管理的重要意义目前，我国学校管理采用分级管理的模式，分为三个层面：学校领导层面，为学校管理的高层；教师层面，为学校管理的中层；学生层面,为学校管理的下层。
这种金字塔式的管理体制,决定了权利的高度集中。
同时，国家为明确学校的责任，大力推行校长负责制，使学校权力基本集中在一个人身上.近十几年来，由于片面追求升学率的影响，教育行政部门，往往将指标分解下达，学校再把指标下达给教师,为确保指标的完成，学校大都推行一定的奖惩制度。
在利益面前，教师轻重取舍就成了不言而喻的事情。
所以,教师自主权被遏制，学生个性被抹杀，成了现行教育的主要弊病。
这些弊病当然有学校外部的原因，但学校本身也难辞其咎。
现行学校管理仍不尽人意，机制有待健全，管理水平亟待提高，尤其需要花大力气来转变观念，否则，就跟不上形势发展的需求，就会拖经济社会发展的后腿，民族素质的提高、国家的振兴就很难落到实处。
建设校园文化 凸显学校精神范文
建设校园文化凸显学校精神置身于一所优秀的学校，总能感受到一种奔涌着的、富有生命力的东西的不断撞击，使你感动、兴奋、激越、升腾，这种东西，就是文化与精神。
可以说，建设校园文化，凸显校园精神，是促进师生共同发展和学校可持续发展的核心内容。
本文试就如何建设校园文化，凸显校园精神问题做粗浅的探讨，诚乞教于方家同仁。
一、人本管理，学校精神的基石学校的核心是人，建设校园文化，凸显学校精神，首要的，就是人的因素，换句话说，建立以人为本的管理机制，是锻造学校精神的基石。
（一）校长要确立以人为本的管理思想。
人本管理，关键在于要以人为核心，从思想上、人本关怀上入手，创造宽松、和谐、团结的人文管理环境，来促进教师更主动、积极地教与学，促进学生更主动、自觉地去学习、交往、做人。
具体来说，校长一要善于换位思考，想教师所想，急教师所急，为教师开展正常的教学活动提供帮助。
要为每一位教师提供展示自己价值的舞台，为每一位教师的发展做好服务，让每一位教师能在促进学校发展的同时造就自己的成长，使每一名教职工能在自己的岗位上为学校作贡献。
二要心胸开阔，包容个性。
学校管理不是为了控制人，而是为了解放人。
而解放人的最高境界就是使每一个教师都能充满个性地在学校工作、生活。
这就需要校长有包容的胸怀，以宽容、赏识、欣赏的心态去品味、培养教师的个性，让每个具有鲜活个性的人都能在适合的工作中展现自我，让“个性”的“金子”能够发出耀眼的光芒，进而形成、照亮学校独特的个性。
（二）校长要以人为本，建立和完善各种制度。
作为校长，必须努力创设“公平、公正、公开”的良好机制，调动教师工作的积极性、主动性、创造性，使全体教职工享受到愉悦、和谐、上进工作的人文氛围和人文机制。
如建立以校为本、以教师为本、以学生为本的教学研究制度，从学校教育教学实践中的问题出发，通过全体教师共同研究，达到解决问题、提高质量的目的；建立民主科学的教学管理机制，建立民主协商对话制度、民主评议和竞争上岗制度、班主任研讨会、家长联席会、学生代表会等，让广大教师和学生在学校教学改革和教学管理中发挥主人翁作用；建立旨在促进教师专业成长的考评制度，反映教师创造性劳动的性质和角色转换的要求以及教学改革的方向，把教师的教学研究、教改实验、创造性教学和校本课程开发以及师生关系引入考评的内容，使考评过程成为引导教师学会反思、学会自我总结的过程，帮助教师全面了解自己等。
示范学校复评自评报告
四、坚持以生为本，促进学生和谐发展 （一）坚持育人为本，增强德育的实效性 1、观念领先，突出教育的时代性 2、落实常规，巩固德育的基础性 3、拓宽渠道，促进教育的多样性 （二）、全面推进课程改革，促进学生和谐发展 1、转变教师教育观念，推进教学改革 2、大力开展教学研究，提高课堂有效性 （1）优化校本教研制度，强化教研活动管理 （2）坚持教师集体备课，增强合作学习意识 （3）以改革课堂教学为突破口，提高课堂教学效率
上级教育行政主管部门高度重视学校的复评工作，市政府教育督导 室领导、区委、区政府、区教育局的领导曾多次到校了解和指导学校的 复评筹备工作，给予学校积极的支持。 学校成立了由校长张武军牵头的复评工作领导小组，制定方案，明 确职责，成立了复评工作专项小组，各组全面分工，各处室全员参与， 各负其责，确保复评准备工作能结近几年的工作，在上级领导的关怀和支持下，在全校师生的共 同努力下，学校各方面工作取得了长足的进步。 （一）办学条件不断改善 在市、区政府的协调下，区教育局把原中南剧院旧址通过置换，给 了二十中，扩大了校园占地面积1465.2平方米，作为中心城区学校这是 一个了不起的变化。学校利用原中南剧院的地下层，修建了师生生活区、 体育功能测试室、劳动技术操作室、美术教室；地上层建成了集篮球、 排球、网球功能于一体的多功能操场，使学生活动场所面积翻番，极大 地改善了学校场地小，学生活动难的局面。 学校自筹经费750多万元，完成了现代教育技术中心，学生计算机 室、电子备课室、电子阅览室、监控室、学校局域网络系统、多媒体教 学辅助系统的改建工程，提升了现代教育技术实验学校的硬件档次。对 物理、化学、生物实验室进行了改造，实验条件更加规范、完善。学校 还先后进行了厕所的扩建，操场的重建，校门的翻新，教学楼的整修， 这些大大改善了学校办学条件。
构建和谐校园文化 促进师生共同发展
维普资讯
科研视 窗 ・ 学校管理研究
构 建 和
化 促 进 Ｉ 生 共 同 展 ｆ 币
江苏盐城 市 亭湖 区南 洋小学 （２０ １ 徐 彩霞 ２４５ ）
（ 实现人文化的管理策略 一）
人 文 化 的 管 理 ，就 是 树 立 “ 人 为 本 ” 的 管 理 理 念 。 所 谓 以 “ 人 为 本 ” 就 是 以教 师 和 学 生 以 ，
、
和谐校园文化建设 的聚焦 点——提 高师生的
生命质量。 实现师生的人生价值 和谐校园文化的建设 ，就 是要Fra bibliotek让师生在对知识与
真 理 的 追 求 中 ，获 得 一种 自由 、快 乐 和 幸 福 的 生 活 方 式 。要 想 改 革 教 师 和学 生的 生 活 和 生 存状 态 ， 就得 明 白 教 师 、 生 生 存 的 文 化特 点 。 学
状 态 ， 为教 师文 化 的 核 心 和 最高 境 界 。 成
（ 学生的生存文化是愉 快和刻苦 三）
学 生 生 存 状 态 的 自 由实 质 上 是 回 归 儿 童 的 本 真 和 本 义 。这 种 自 由不仅 仅 是 肢 体 的 自由 ， 重 要 的是 思 维 更 的 自 由 、 想 的 自 由 ， 敢 想 、 说 、 问 、 探 究 。现 在 思 是 敢 敢 敢 属 于 学 生 自 由支 配 的 时 间太 少 、 间太 窄 ， 生 成 了考 空 学 试 的 奴 仆 ， 分 数 而 读 书 。在 学 习 中 只是 学 答 ， 为 而不 是 学 问 。即使 是 学 生 的 活动 也 只是 受 命 于 成人 的指 挥 ， 学 生 没 有 成 为 自己 的 主人 。所 以 ， 校 文化 建 设 必 须 解 放 学 学 生 。在 自 由 的环 境 中 ， 们 还 必 须 培 养 刻 苦 、 我 勤奋 的
完善学校内部管理 促进师生和谐共生
策一 部 署 落 实一 监 督 检 查～ 评 价 反 馈 一 奖 优 罚 劣 ” 的管 理 程 序 。 些 使学 校管 理 更 趋 科 学 、 主 、 效 ， 这 民 高 真正 实 现 了 以制 度 管 人 、 制 度 管 事 、 人 既 是 制 度 用 人
的设 计 者 又是 制 度 的监 督 和 执行 人 的管 理 目标 。
一
所 学 校 要 保 持 稳 定 与 发 展 ， 套 学 校 成 员 都 一
课、 读书博客 、 毓秀讲坛等 活动来 推动团 队建设 。 提
升教育品质。 同 时 ， 们 要 求 教 师 把 “ 队 ” 念 由 年 级 放 大 我 团 概 到 学 校 。 学 校 这 个 “ 团 队 ” ， 级 团 队之 间 引 在 大 中 年
部 各 种 关 系和 个 人 行 为 的 功 能 。 何 更 好 地 发 挥 制 如
度 的导 向功 能 、 束 功 能 、 励 功 能 、 合 功 能 和教 约 激 整 育功 能 ． 以保 障 学 校 教 育 教 学 的 有 效 进 行 ， 一 个 是
与此 同 时 ，我们 在 专业 取 向的 制 度 设 计 上 ， 制 订 并 推行 了《 溪 小 学 职 能 科 室 干 部 管 理 规 定 》熟 熟 《 溪 小 学 教 科 研 管 理 办 法 》 熟 溪 小 学 “ 科 带 头人 ， 《 学
教 学 之 星 ” 选 管 理 办 法 》 制 度 ， 建 立 了 “ 师 评 等 并 教
四 、培 育 制 度 文化 。 进 和 谐 共 生 促
的“ 的把握与环节 “ 上的管理监 控 ， 度” 点” 在过程监
控 中 实 施 辅 导 、 断 、 价 、 馈 ， 且 渗 透 全 面 质 诊 评 反 并 量 的观 念 。 效 考 核 的 操作 分 基 本 分 和 效 果 分 两 大 绩 块 ： 本 分 由教 师个 人 自评 、 评 ， 生 评 价 和 领 导 基 互 学 打 分 构成 ； 果 分 以教 学质 量 和所 做 的 贡献 为 依 据 。 效 我 们 通 过 设 立 “ 长 奖 励 基 金 ” 对 确 确 实 实 推 动 学 校 ． 校 发 展 但 工 作 无 法 列 入 考 核 体 系 的 教 职 工 ， 个 人 在 申 报 、 级 组 推 荐 的基 础 上 ， 校 务 会 议 审 议 给 予 年 经 奖 励 。 效 考 核 制 度 的 实 施 ， 破 了 学 校 原 有 的分 绩 打
以点带面,共同发展——测试中心做好校内实验技术人员培训的探索
以点带面,共同发展——测试中心做好校内实验技术人员培训
的探索
郭汝丽;栾天罡
【期刊名称】《现代科学仪器》
【年(卷),期】2013(000)006
【摘要】本文论述中山大学测试中心在做好自身测试服务、自身建设的前提下,为进一步加强和提高全校实验技术队伍的整体素质水平,促进实验室规范化管理,率先在校内开展全校实验技术人员技能培训和实验室间比对活动.这是一项在高校中进行的具有开创性的工作,是学校测试中心以资质认定(计量认证)所要求的实验室规范管理为切入点,搞好校内各院系大型贵重仪器管理、培训和校准,逐步完善校内实验室间能力比对机制,是有效提高全校日益增多的贵重仪器设备管理水平和使用效益的非常有意义的工作.
【总页数】3页(P168-170)
【作者】郭汝丽;栾天罡
【作者单位】中山大学测试中心广东广州 510275;中山大学测试中心广东广州510275
【正文语种】中文
【中图分类】TH70
【相关文献】
1.坚持人本管理思想,促进师生共同发展——学校内部管理的实践与探索 [J], 吕玉秀
2.做好校内课后服务为家长排忧解难——我区印发《关于做好中小学生校内课后服务工作的指导意见》 [J],
3.做好校内服务是高校测试中心存在和发展的根本 [J], 郭汝丽;颜锋
4.坚持人本管理思想，促进师生共同发展——学校内部管理的实践与探索 [J], 吕玉秀;
5.以点带面示范引领着力提升党员教育培训工作水平——青海省扎实开展党员教育省级示范培训 [J],
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坚持人本管理思想，促进师生共同发展
作者：吕玉秀
来源：《心事·教育策划与管理》2014年第03期
教育的最终目的是促进人的发展，这就要求学校树立以人为中心的管理指导思想，实行人本管理，把“人”作为学校管理活动的核心和学校最主要的资源，促进他们的全面发展。
一、实施“两加”，推进教师队伍建设
学校历来十分重视教师队伍的建设，以教师发展为本，在师资内部管理中强化了“以人为本，以章导行”的管理理念，实现教师的人身价值，最大化地挖掘教师的潜能。
（一）制度加人文，管理入人心
1.在制度建设上强化主体性
学校在建立制度时应从教师实际出发，确定教师的主体地位，增强制度的实效性。
结合校情，坚持以“人”为核心制定一系列科学化、规范化、人文化的管理制度。
学校建立由管理者、教职工、学生、家长共同参与的民主管理新体制，实行决策开放的管理策略。
2.在制度的实施中注重体现人文性
在制度落实方面，学校实行纵向促进和横向监督相结合的措施，真正发挥制度的教育、引导、奖惩和评价作用，促进教师的工作目标由生存需要向发展需要转变，提高教师的能力素养和工作境界，使学校始终处于可持续发展的良性循环状态，在制度的实施中注重制度刚柔相济，体现人文关怀。
（二）学习加科研，成长有保障
人本管理的过程，也就是培训员工过程，不仅要教会他们完成教师的职能和义务，还应传授他们作为社会角色进行活动的专长、技能。
以学习促进教师专业成长
开展教师读书活动，帮助教师提高文学素养。
拓宽渠道，鼓励教师学习。
依托网络，观看优秀教学光盘，利用班后会和教研组活动时间组织教师集中学习，以培训促进教师专业成长，学校积极做好“专家引领，外出观摩，内部挖潜”工作。
2.以专题研究为抓手促进教师专业成长
校本研修是学校教学改革与发展的强大推动力，在新课改的背景下，学校凭借校本研修这个载体，不断唤醒、激活教师的学习热情，有效地促进教师的专业成长。
以教研促进教师专业成长，发挥集体的力量，达到互相学习，资源共享，提高教学效率的目的。
以课题研究带动教师专业发展。
学校积极申报全国、省级课题，依托课题组活动，为教师创造外出学习机会，使教师能够得到更多的专业引领，提高自己的教研水平。
二、落实“两为”，促进学生全面发展
近年来，学校在新课程理念的指导下，始终坚持“为学生营造个性发展的空间，为学生终身发展奠基”的管理理念，树立全面的质量观、人才观。
（一）落实省颁课程计划，促进学科均衡发展
1. 严格按照省颁课程计划开足，开齐，开好各门课程。
做到课程设置、课时安排、师资配备、教学研究、考试考查等提出明确要求，确保到位。
特别是学校的校本课程开发和利用，结合特色课程开展丰富多彩的活动，有力推动学校教育向着“创特色，铸品牌，提素质，增内涵”的方向迈进。
2.在日常教学管理中，完善一系列教学管理制度，使学校的管理规范化。
一是加强随堂听课。
二是加强巡课。
三是召开学生座谈会。
检查技能科的教学进度和学生学习情况，看是否完成教学任务。
（二）搭建学生展示舞台，发挥特长育人才
1.积极组织开展各种活动。
坚持办好传统的年度“体育节”“科技节”“读书月”，注重各种主题活动的开展。
注重传统文化教育的特色教育。
结合校本课程，与各学科教学相结合，融进各项活动中，加强科技教育。
2.办好兴趣班，组好竞赛事。
为了培养特长学生，坚持做好作文提高班、奥数班、小篮球队、田径队、棋类、航模班等的组织管理工作。
老师们除了完成教学任务外，还要抓好画展、小制作展、写字竞赛等项目。
（三）关注学生身心健康，引导学生幸福成长
1.关注学生的身体素质。
学校有着良好的体育传统，开设了体育特色课程。
每年开展体育节和体育周活动；深入开展“阳光体育运动”，将学生体育锻炼列入学校教学计划。
2.关注学生的心理健康，学校主题教育中凸显心理健康教育。
学校建有心理辅导室，开设学生心理活动课，定期举办团体心理辅导讲座。
学校建立心理危机干预应急预案，及时对学生不良行为实施心理危机干预。
（四）完善激励机制，促进学生全面发展
1.加强考查学科的质量监控，促进学科均衡发展。
近年，学校在半期和期末质量检测中对考查学科进行抽查，并对教师完成教学任务的情况，学生掌握基本知识和基本技能的情况等方面予以全面地质量分析，确保学生德、智、体、美等全面发展，推进素质教育的全面实施。
2.加强学生突出各方面的评价，促进学生全面发展。
加强学生日常行为评价，有效地促进学生良好习惯的养成；每学期对获奖学生进行表彰，并做好学生综合素质的评价。