《美育基础知识》重点复习资料

《美育基础知识》重点复习资料

一、单项选择题

1．梁启超在我国首次提出（ B ）

A．快乐教育 B．趣味教育 C．以美育代宗教 D．游戏的冲动

2．美育的载体是（ C ）

A．文字 B．符号 C．形象 D．概念、判断

3．审美感知愉悦的特点有（ C ）

A．稳定性、和谐性、意会性 B．美与真的交织、美与善的交织

C．直接性、易变性 D．悦心悦意、悦志悦神

4．家庭美育的特点是（ C ）

A．计划性、系统性强 B．以自育为主

C．对人的影响最持久、最深广 D．美育设施多样化

5．审美直觉感受力的最基本因素是 ( A )

A．审美知觉 B．审美想象 C．审美领悟 D．审美态度

6．音乐的基本特征是 ( B )

A．再现性 B．表现性 C．生活性 D．多变性

7．“凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器”指的是 ( A )

A．审美实践 B．审美创造 C．审美理论修养 D．艺术修养

8．音乐主要是借助于声音的( D )直接表现人的内心情感。

A．高低 B．强弱 C．缓急 D．流动

9．美产生和发展的客观基础是 ( A )

A．社会实践 B．生理需要 C．社会的发展 D．人自身的发展

10．把审美创造力称为“美育中的精灵’’的人是 ( C )

A．加里宁 B．柏拉图 C．苏霍姆林斯基 D．亚里士多德

11．文学在少儿审美发展中所起的作用是 ( B )

A．培养少儿的审美知觉能力 B．培养少儿的艺术思维能力

C．发展少儿的直觉洞察力 D．培养少儿的听觉感知力

12．在美育活动中，受教者常常处在一种喜悦的心理状态和精神状态，产生强烈的情感体验，获得极大的审美享受是 ( A )

A．美育的愉悦性 B．美育的超功利性

C．美育的自由性 D．美育的形象性

13．“移情”现象属于 ( C )

A．科学情感 B．道德情感 C．审美情感 D．低级情感

14．梁启超认为，进行情感和趣味教育可以从劳作、游戏、艺术、学问四个方面人手，但其中最重要的是 ( C )

A．劳作 B．游戏 C．艺术 D．学问

15．听觉艺术的审美媒介是 ( D )

A．耳朵 B．审美心理 C．音乐 D．声音

16．“耳中见色，眼里闻声”指的是审美知觉的 ( A )

A．互通性 B．完形性 C．情感性 D．主动性，

17．美的大量存在的形式是 ( B )

A．自然美 B．社会美 C．形象美 D．行为美

18．视觉艺术中的书法、建筑和园林艺术较为偏重于 ( C )

A．摹拟 B．再现 C．表现 D．线条

19.健康人格的基本特征包括整体性、创造性、情感性和( C )

A.理性

B.感性

C.协调性

D.想象性

20.美育的形象性是指具体可感性、生动丰富性和( B )

A.主观任意性

B.深邃意味性

C.抽象概念性

D.逻辑推理性

21．“以美育代宗教”这一主张是______美育思想的一个重要组成部分。（ C ）A．王国维 B．梁启超 C．蔡元培 D．鲁迅

22．人们通常所说的“言有尽而意无穷”指的是审美心理愉悦特点之中的（ A ）A．意会性 B．稳定性 C．和谐性 D．差异性

23．下列各艺术类型中，不属于视觉艺术的是（ C ）

A．建筑B．绘画 C．音乐D．雕塑

24．著名美学家______曾经说过：“美是生活”。（ B ）

A．康德B．车尔尼雪夫斯基 C．黑格尔 D．席勒

25．中国古代美学家对美与善统一的观点多有论述，其中______曾说：“里仁为美”。（ D ）

A．孟子B．老子 C．庄子D．孔子

26．关于美育的功能，表述正确的一项是（ C ）

A．只发展人的感性，不发展人的理性

B．只发展人的理性，不发展人的感性

C．既发展人的感性，也发展人的理性

D．不发展人的感性，也不发展人的理性

27．______是指审美主体通过主体感觉、知觉的审美愉悦，领会到审美意象中某些深刻意蕴，获得一种诸心理功能的和谐所产生的美感享受。（ B ）

A．悦耳悦目B．悦心悦意 C．悦志悦神D．悦口悦身

28．魏晋南北朝后，人们提出了______，认为对自然美的欣赏能给人一种精神上的解放。（ D ）

A．“内模仿”说B．“移情”说 C．“比德”说D．“畅神”说

29．社会美的核心是（ A ）

A．人的美 B．物的美 C．事的美 D．力的美

30．近代思想家______在谈到美术与科学的关系时，曾提出了“求美先求真”的思想。（ A ）

A．梁启超 B．谭嗣同 C．胡适 D．蔡元培

31．______是人的智力的最高表现。（ A ）

A．创造力 B．记忆力 C．理解力 D．表现力

32．对人的美的最高要求是（ C ）

A．仪表美 B．行为美 C．心灵美 D．语言美

33．席勒在1793年到1794年写的_______中首次提出了“审美教育”这一概念。（ A ）

A．《审美教育书简》 B．《理想国》

C．《美学》 D．《审美心理描述》

34．无论是社会美、自然美，还是艺术美，它们总是具有_______的特点，为审美主体所见、所听、所触。（ C ）

A．生动丰富性 B．深邃意味性

C．具体可感性 D．概念抽象性

35．美育是审美教育的简称，它本质上是一种（ B ）

A．道德教育B．情感教育 C．认知教育D．形体教育

36．在《诗艺》中，明确而简练地提出“寓教于乐”这一著名观点的是（ D ）A．亚里士多德 B．柏拉图 C．康德 D．贺拉斯

37．“智者乐水，仁者乐山”这句带有“比德”思想的话出自于_______之口。（ A ）A．孔子B．孟子 C．庄子D．墨子

38．被尊称为“美学之父”的德国美学家是（ B ）

A．康德B．鲍姆嘉通 C．黑格尔D．席勒

39．唐代女人以丰满为美，汉代女人以清瘦为美，正所谓“环肥燕瘦”，这一现象说明了审美观的（ A ）

A．时代性 B．阶级性 C．地域性 D．种族性

40．著名美学家_______曾经说过：“美是生活”。（ D ）

A．叔本华 B．尼采 C．康德 D．车尔尼雪夫斯基

41．在文明社会，审美与人生的关系明显地偏重于（ A ）

A．个人的精神发展 B．个人的物质财富

C．个人的身体健康 D．个人的艺术技能

42．美育与德育的关系从理论上分析实际上是_______的关系。（ A ）

A．美与善 B．美与真 C．真与善 D．美与知

43．_______是人的智力的核心和最高表现，也是人类智慧的最光彩照人的花朵。（ D ）

A．理解力 B．想像力 C．记忆力 D．创造力

44．______是美感的最高层次。（ B ）

A．审美直觉 B．审美愉悦 C．审美理解 D．审美想像

45．审美教育就是一种（ B ）

A．艺术教育 B．感性教育 C．理性教育 D.知性教育

46．趣味教育是美育的（ A ）

A．基础 B．中介 C．目的 D．方法

47．鲜艳的色彩引起人的（ C ）

A．遐想 B．兴奋 C．愉快 D．温暖

48．人的生理快感只是审美愉悦的（ D ）

A．一部分 B．前奏 C．条件 D．生理基础

49．美育的媒介是指（ B ）

A．传播艺术品的媒体 B．实施美育的主要手段

C．联系审美对象和审美主体的中介D．美育的设施和机构

50．正因为审美愉悦有其生理基础，才使之具有了（ A ）

A．差异性B．共同性 C．相对性D．可感性

51.自然美的根源是由于（ B ）

A.自然事物本身的属性

B.人的主观意识

C.人的心理作用

D.人的实践活动

52.趣味教育实际上就是一种（ B ）

A.理性教育

B.感性教育

C.认知教育

D.道德教育

53.健康人格的基本特征包括整体性、协调性、情感性和（ C ）。

A.理性

B.感性

C.创造性

D.想象性