《小数乘分数》的说课（大全5篇）

《小数乘分数》的说课（大全5篇）

第一篇：《小数乘分数》的说课

《小数乘分数》的说课稿

一.教学内容。

我今天说课的内容是新人教版教材小学数学六年级上册第一单《分数乘法》例5《小数乘分数》。这部分是教材新增加的内容，用一课时进行教学。二．说教材。1.教材分析

本部分的教学是在学生掌握了整数乘法、小数乘法、分数乘法、以及整数和小数混合运算、简便计算的基础之上进行的教学。教学中不仅涉及到分数与小数的互化，假分数与带分数的互化，整数与分数的互化，而且对如何判断一个分数是否能化成有限小数等知识都会涉及。通过教学本例题要使学生经历探究计算方法的过程，运用多样化的解题思路开拓学生的计算思维，提高学生的计算能力。为教学例

6、例7的分数混合计算和简便计算奠定基础。2.学生分析

大部分学生有了一定的运算基础，特别是刚学的分数成分数的计算方法和对算理的分析探究过程都是本节课学习的基础。教学本课主要还是放手让学生自主学习，合作交流，根据学生生成的问题进行再教设计。为了更好的教学效果，我依据学生的认知特点确定了教学目标。3.教学目标

认知目标：在解决问题的过程中学习并掌握小数乘分数计算方法。技能目标：经历小数乘分数的计算方法的探究过程。培养学生的思维灵活性。

情感目标：体会算法多样化的思想，提高学生的计算能力。4.教学重点

掌握小数乘分数的计算方法。5.教学难点

灵活选择不同的计算方法，熟练地进行小数乘分数的计算。6.教具准备：多媒体课件三．说教法

“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了自主学习教学法、

合作探究法和讨论交流汇报法以及比较学习法的教学方法。学生是学习的主体，学生的参与状态、参与度是决定教学效果的重要因素。教学中我特别注重引导学生“观察、对比、总结”等多种方式进行探究性学习活动。四．说学法

学法的指导要寓于教学的始终，结合学生的认知水平和可能出现的困难，给学生的学习予以一定的指导，根据学生学情实际，重点从以下几方面指导学生的学习：鼓励学生独立思考，引导学生抓住新旧知识之间的练习比较学习，利用已有知识基础和生活经验探究学习，在学习中形成多样性的解题思路。五．说教学过程

（一）、说教学程序

整个教学按以下5个程序进行教学：复习旧知、情境引领、探究新知、归纳总结、巩固练习课堂小结。

（二）教学实施策略

1、复习导入这部分设计了分数乘整数和分数乘分数的算式题和小数与分数的互化，主要是为了巩固已学的知识，同时为新授课的教学做铺垫准备。

2、情境引领

出示形象生动的课件展示，引领学生进入问题情境。通过松鼠欢欢和松鼠

3乐乐的对话不仅使学生掌握一些科普知识，如松鼠的尾巴长度约占身体长度的4而且激发学生探究的兴趣。通过分析解决问题的方法，学生能根据分数乘法的意

33义轻松的列出乘法算式2.1×和2.4×接着放学生开始探究算式的特点。

3、探究新知

首先让学生独立思考，尝试计算。指明学生黑板上板书过程。如果学生在计算过程出现困难及时给予指导。接着同桌交流，小组交流计算的方法，分别说说说自己的解题思路。不重复说，尽量抓紧时间。最后每组选出最优学生汇报结果，总结计算方法。

4、归纳总结

对于小数成分数方法一：可以都化成小数进行计算；方法二：可以都化成分数进行计算；对于直接约分的方法可能只有提前预习的学生会做，可以让这些学生说说自己的做法，教师随之补充小结。

5、巩固练习

通过让学生完成做一做检测学生的掌握情况并进行再教练习设计，课前准备了阶梯式的习题，根据学生的熟练程度做弹性式处理。

6、课堂小结

本节课同学们学到了什么知识？掌握了什么学习方法呢？观察比较小数乘分数的三种计算方法有哪些特点？怎样灵活运用这些方法进行分数乘法计算呢?学生在整理的过程中使自己所学到的知识更加的明了。

总之本节课力求让学生在探究学习中掌握小数乘分数的计算方法，培养学生多样性的数学思想，不断提高学生的计算能力。六：教学反思

本节课的教学中学生自主学习的时间用时过长，课堂显得前松后紧节奏不协调。学生对分数和小数的互化准确度不高也影响了课堂的进度，如把2.1化成假分数，应该先理解小数意义2.1=2+0.1也就是表示2个一和一个十分之一的和，121分数单位，写成假分数。对于个别学生对已学知识遗忘，及时回顾旧知的1010同时又会使课堂练习时间减少，因此预设的练习任务没有全部完成。七：教学中的启示与思考

1.课前要注重及时唤起学生对新授课内容相联系的相关知识，课前安排对相关知识提前巩固练习，课堂能达到熟练应用。

2.要备好教学内容的同时，别忽视备学生。对于不同的学生要进行因材施教，新知识的学习过程每位学生可以同步进行，但对已学知识的掌握情况学生的差异还是很大的，因此这也是每位老师应下功夫思考的教学环节。

3.不断的思考，不断的学习，不断的改进，在教学与反思中让自己进步是我在今后教学中的奋斗目标。希望各位老师能对自己的教学环节中的不足给予指正，以利于自己在发现问题，思考问题，改进问

题的过程中逐步提升自己的教学能力。

第二篇：小数乘小数说课

《小数乘小数》说课

一、设计思路

随着学校高效课堂教学改革的不断深入，在摸索“优化教学模式，构建高校课堂”的教学过程中。力求高效高质量的完成教学任务。我设计这一节课时，考虑数学自身的特点、从学生已有的经验出发。关注学生观察、探究、交流能力的培养，使学生掌握基本的数学知识和技能，激发学生的学习兴趣。

二、教材分析

本节课的内容是苏教版数学五年级上册第五单元“小数乘法”中第一课时小数乘小数。小数乘小数是在学习了小数乘整数的基础上进行的。它既是小数除法的基础，也是小数四则运算的基础。

本课教材的编排是以换玻璃的活动引入小数乘法学习的，由计算长方形的面积引入两个乘数都是小数的乘法计算。让学生感受到生活中的许多问题都离不开小数乘法。

三、教学目标及教学重难点

1.引导学生在自主探究、小组交流等方式上，理解并掌握小数乘小数的方法，能正确计算相应的题目。

2.在探索计算方法的过程中，培养学生初步的推理能力以及抽象、概括能力。

3.引导学生进一步体会数学知识之间的内在练习，感受数学探索活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。

教学重点：确定积的小数点的位置。

教学难点：理解把小数乘法转化成整数乘法后，得到的积回归小数乘法积的过程。

四、教法、学法

教法：数学课堂教学要注重发展学生的思维，提高学生的能力。为此在课堂教学中创设条件积极营造学生自主学习的时间和空间，让学生在独立思考、自主探究、合作交流中感悟。探究发现小数乘小数的算理和算法。