《小数乘分数》的说课（大全5篇）
小数乘分数教案
小数乘分数教案【篇一：《小数乘分数(例5)》参考教案】《小数乘分数》参考教案教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第8页例5及相关练习。
1．让学生掌握分数乘小数的计算方法，提高学生根据实际情况灵活选择合适的计算方法的能力。
2．在学生自主探索的基础上，引导学生自由地表达自己的想法，培养学生合作交流的能力。
3．通过解决日常生活中的实际问题，让学生体验数学的意义和价值。
教学重点：掌握分数乘小数的计算方法。
教学难点：提高学生根据实际情况灵活选择合适的计算方法的能力。
教学过程：一、复习铺垫，引入新课1．计算下面各题：；；2．通过计算引导学生回忆分数乘整数和分数乘分数的计算方法，并强调能约分的先约分再计算会更简便。
（让学生自由回答，教师加以引导与整理。
）【设计意图：通过复习分数乘整数和分数乘分数的计算方法，激活学生的学习经验与学习技能，为学习分数乘小数埋下伏笔。
同时，简明扼要地导入新课，让学生迅速地进入学习状态。
】二、引导探究，学习新知（一）阅读理解1．出示呈现例5情境图（数学信息），从图中你得到了哪些数学信息？根据这些数学信息你想解决什么数学问题？（学生自主提出问题，教师选择问题板书。
）（1）松鼠欢欢的尾巴有多长？（2）松鼠乐乐的尾巴有多长？【设计意图：由孩子们喜欢的小动物的知识引出例5，激发了学生学习的兴趣。
了解题目中有哪些数学信息是解决问题的第一步，可以帮助学生更好地解决数学问题。
】（二）探究解答：例5（1）1．自主解答松鼠欢欢的尾巴有多长？怎样列式？你能计算出来吗？在练习本上试一试。
（板书：，学生尝试计算，教师巡视，请不同做法的学生板演。
）2．交流探讨，体会不同算法先在小组内交流计算方法，再全班交流，一一展示，分析出现的不同计算方法。
（1）可以把2.1化成分数，再跟相乘，结果是，化成带分数。
（dm）（2）可以把化成小数0.75，再跟2.1相乘，结果是1.575。
【设计意图：本环节的交流分为两个层次，一个是在小组内交流，给每个学生参与的机会，使交流活动不至于成为个别学生的专场展示，尽可能让每个学生都说出自己的解题思路；二是全班交流，使全体学生在理解自己算法的同时，知道解决同一道题目还有不同的思路，享受不同算法带来的快乐，并掌握自己未考虑到的计算方法，逐步提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。
小数乘法说课稿5篇
小数乘法说课稿篇5一、说教材说课的内容是北师大出版的小学数学第八册第三单元第38—39页的“文具店”——小数乘法意义。
该内容的呈现与过去的教材呈现有区别，没有细分为“小数乘以整数，小数乘以小数”两个部分，而是删繁就简，重点体会“小数乘整数”的意义。
这是在学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减法”和掌握了“整数乘法的意义”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。
纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标及教学重难点。
二、说教学目标1、知识目标：使学生初步了解小数乘法的意义。
2、技能目标：通过具体情况和实践操作，使学生在充分感知的基础上，理解小数乘法的意义，能从多角度想出简单小数乘法的结果，培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和抽象概括能力，渗透类推、迁移、转化的数学思想。
3、情感目标：使学生感到数学在生活中无处不在。
三、说教学重点、难点新大纲倡导对概念性的内容不下准确的定义，而是通过系列探究活动，让学生感知、理解其内涵所在，能用自己的话表述即可。
因此，让学生感知、理解小数乘法的意义和利用已学的知识基础计算其结果就成为本节课的教学重难点。
四、说教法、学法如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课采用多媒体为主要教学手段，以讨论交流、合作探究为主要方式进行教学。
在教学中创设情境，为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生在复习整数乘法意义的基础上，自主研究发现小数乘法意义，用已有知识来求解简单小数乘整数的结果，并应用解决实际问题。
整个教学按以下四个环节组织进行：①创设情境，激趣导入。
②合作探究，明理获知。
③深化运用，巩固新知。
④回顾小结，质疑问难。
五、说教学过程（一）创设情境，激趣导入在这个环节中，我分两步组织教学。
一是创设贴近学生生活的具体情境，拉近数学知识与实际生活之间的距离，使学生体会到小数与日常生活的密切联系。
2024年人教版数学六年级上册分数和小数相乘说课稿推荐3篇
人教版数学六年级上册分数和小数相乘说课稿推荐３篇〖人教版数学六年级上册分数和小数相乘说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。
2、培养学生大胆猜测，勇于实践的思维品质。
说教学重点：会进行分数的混合运算，运用运算定律进行简便计算。
说教学难点：灵活运用运算定律进行简便计算。
教具准备：多媒体课件。
说教学过程：一、导入新课（激发兴趣，明确目标）1、运算定律。
我们在四年级时学习过乘法的运算定律，同学们还记得吗？（学生回答，教师板书运算定律）乘法交换律：ab=ba乘法结合律：（ab）c=a（bc）乘法分配律：（a＋b）c=ac＋bc2、这些运算定律有什么用处？你能举例说明吗？2574 0.36101（学生口述自己是怎样应用乘法的运算定律简算上面各题的。
）二、自主探究（自主学习，探讨问题）1、引入同学们应用乘法的运算定律，可以使整数、小数的一些计算简便，这些运算定律能不能应用到分数乘法中呢？今天这节课我们就来共同研究这个问题。
（板书课题：整数乘法的运算定律能否推广到分数乘法）2、推导运算定律是否适用于分数。
（1）学生发表对课题的见解。
（2）验证有些同学认为整数乘法的运算定律能适用于分数乘法，而有些同学认为不能，你们能找到证据证明自己的观点吗？（学生小组合作学习）3、教学例5.（1）出示：，学生小组合作独立解答。
4、教学例6.（1）出示：，学生小组合作独立计算。
（2）小组汇报学习成果，说一说你们组应用了什么运算定律。
5、小结应用乘法交换律、结合律和分配律，可以使一些计算简便，在计算时，要认真观察已知数有什么特点想应用什么定律可以使计算简便。
三、拓展总结（应用拓展，盘点收获）1、完成练习三的第6题。
学生说一说应用了什么运算定律。
2、完成课本第10页的做一做题目。
其中第2题引导学生讨论解题思路，把87改成86＋1应用乘法分配律计算比较简便。
3、总结这节课你有什么收获？〖人教版数学六年级上册分数和小数相乘说课稿第【2】篇〗说教学目的：1、使学生掌握带分数的乘法的计算方法，能够正确地进行带分数乘法的计算。
人教版数学六年级上册分数和小数相乘说课稿(精选3篇)
人教版数学六年级上册分数和小数相乘说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级上册分数和小数相乘说课稿第【1】篇〗说教材分析本单元是在学生掌握了整数乘法，分数的意义和基本性质，以及分数加减法以及约分等知识的基础上进行教学的。
本单元所学内容属于分数中的基本知识和技能，这些知识不仅可以解决有关的实际问题，而且也是后面学习分数除法、比、分数四则混合运算以及百分数的重要基础。
所以在教学这部分内容时，应切实让学生理解一个数和分数相乘的意义，掌握一个数和分数相乘的计算方法，并能解决求一个数的几分之几是多少的实际问题，为后续学习打好基础。
学情分析六年级共有24名学生，部分学生还没有养成良好的学习习惯，计算能力也还有待加强；大多数学生对新鲜事物比较敏感，喜欢动手操作，但思想不易长时间集中；有30%的同学基础相对薄弱，对数学学习的兴趣不高。
说教学目标1、使学生能理解分数乘整数的意义,经历探索分数乘整数的计算方法的过程。
2、能根据分数乘整数的意义推导分数乘整数的计算法则,并能正确地进行计算。
3、培养学生独立运用知识解决问题的能力，体验成功的快乐和学数学的价值。
培养学生的迁移类推能力和自主探索的精神。
说教学重点和难点说教学重点：让学生体验分数乘分数、分数乘整数的简便计算方法（先约分后相乘）。
说教学难点：分数乘分数或分数乘整数先约分再相乘的书写格式。
〖人教版数学六年级上册分数和小数相乘说课稿第【2】篇〗说教学目标1、在同学已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的讨论，使同学理解分数乘整数的意义，把握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较娴熟地进行计算。
2、通过观看比较，指导同学通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培育同学的抽象概括力量。
3、引导同学探求学问的内在联系，激发同学学习爱好。
通过演示，使同学初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学学问的魅力，领会到美。
说教学重难点说教学重点：使同学理解分数乘整数的意义，把握分数乘整数的计算方法。
小数乘法说课稿7篇
小数乘法说课稿7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学数学六年级上册1.3《小数乘分数》说课稿
人教版小学数学六年级上册1.3《小数乘分数》说课稿一. 教材分析《小数乘分数》是人教版小学数学六年级上册的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了分数乘法、小数乘法的基础上进行学习的。
通过这部分内容的学习，使学生能够理解小数乘以分数的意义，掌握小数乘以分数的运算方法，并能够灵活运用解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的分数和小数的基础知识，对乘法运算也有了一定的理解。
但是，对于小数乘以分数这种新的运算形式，可能还存在着一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作、观察、思考，来理解和掌握小数乘以分数的运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数乘以分数的意义，掌握小数乘以分数的运算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考，学生能够探索小数乘以分数的运算规律，培养学生的运算能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在解决实际问题的过程中，感受到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数乘以分数的意义，掌握小数乘以分数的运算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用小数乘以分数的运算方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、直观演示法、小组合作学习法等教学方法。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT、动画等，来帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对小数乘以分数的思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生通过实际操作、观察、思考，探索小数乘以分数的运算规律。
3.讲解：讲解小数乘以分数的运算方法，引导学生理解小数乘以分数的意义。
4.练习：设计一些练习题，让学生进行巩固练习，加深对小数乘以分数的理解。
5.应用：设计一些实际问题，让学生运用小数乘以分数的运算方法进行解决，感受数学与生活的联系。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够直观地展示小数乘以分数的运算方法。
《小数乘分数》- 优秀教学设计
《小数乘分数》- 优秀教学设计小数乘分数- 优秀教学设计介绍本教学设计旨在帮助学生理解和掌握小数乘以分数的概念和计算方法。
通过有趣、互动的教学活动和实例演示，学生将能够更好地理解这一概念，并提高他们的计算技能。
教学目标1. 理解小数乘以分数的概念和计算方法。
2. 掌握小数乘以分数的基本技巧和规律。
3. 运用小数乘以分数的知识解决实际问题。
教学步骤步骤一：引入教学主题通过一个生动有趣的问题或例子引入教学主题，激发学生的兴趣和思考。
步骤二：认识小数乘以分数通过多媒体展示和实际示范，向学生介绍小数乘以分数的概念和计算方法。
让学生观察和分析示例，引导他们发现其中的规律和特点。
步骤三：练和巩固让学生进行一系列练题，巩固他们对小数乘以分数的理解和掌握程度。
可以设计一些有趣的游戏或小组竞赛，增加互动和参与度。
步骤四：拓展应用将小数乘以分数的知识应用到实际问题中，让学生掌握如何运用所学知识解决实际生活中的数学问题。
可以提供一些情景案例或复杂问题，引导学生进行思考和解答。
步骤五：总结和反思与学生一起总结本节课所学的内容，让他们发表自己的看法和感受。
鼓励他们思考如何将所学的知识运用到实际生活中，并提出自己的问题和疑惑。
教学评估在教学过程中，可以通过观察学生的参与度、练题的完成情况和对应用问题的解答等方式进行评估。
同时，可以设计一些小测验或考试来检验学生对小数乘以分数的掌握程度。
教学资源1. 多媒体设备和展示材料。
2. 练题和解答。
3. 应用问题和案例。
教学延伸为了进一步提高学生的研究兴趣和能力，可以设计一些拓展活动，如小组研究、实地考察等。
同时，还可以推荐一些相关的研究资源和参考书籍，供学生深入研究和探索。
结束语通过本节课的教学设计，相信学生们将能够更好地理解和掌握小数乘以分数的概念和计算方法。
同时，他们也将能够将所学知识应用到实际生活中，提高他们的数学技能和解决问题的能力。
---注意：本文档仅为教学设计示例，具体教学情况可以根据实际需要进行调整和改进。
人教版数学六年级上册1.5《小数乘分数》优质课说课稿
人教版数学六年级上册 1.5《小数乘分数》优质课说课稿一. 教材分析《小数乘分数》是人教版数学六年级上册第1.5节的内容，这部分内容是在学生已经掌握了小数和分数的基本知识的基础上进行教学的。
通过这一节课的学习，让学生理解小数乘以分数的意义，掌握小数乘以分数的计算方法，并能灵活运用解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数和分数的概念有一定的了解。
但是，对于小数乘以分数的计算方法，他们可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解小数乘以分数的意义，掌握小数乘以分数的计算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例分析和小组讨论，培养学生的数学思维能力和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数乘以分数的计算方法的掌握。
2.教学难点：理解小数乘以分数的意义，能够灵活运用小数乘以分数的计算方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究，合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引入小数乘以分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生通过实例分析，总结小数乘以分数的计算方法，并在小组内进行讨论和交流。
3.讲解：教师对小数乘以分数的计算方法进行讲解，并通过多媒体课件进行演示。
4.练习：学生进行相关的练习题，巩固所学的内容。
5.总结：教师引导学生对小数乘以分数的计算方法进行总结，加深学生的理解。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出小数乘以分数的计算方法。
可以设计成流程图或者步骤的形式，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、学习效果和解决问题的能力三个方面进行。
六年级上册数学说课稿《05小数乘分数》人教新课标
六年级上册数学说课稿《05小数乘分数》人教新课标一. 教材分析《05小数乘分数》是人教新课标六年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生掌握小数乘以分数的运算方法。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生运用已学过的知识解决实际问题。
本节课的内容在学生的数学知识体系中占据重要地位，为后续学习更高级的数学知识打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了小数和分数的基本运算方法，对数学概念和运算规律有一定的理解。
但学生在解决实际问题时，仍可能存在难以理解和小数、分数相结合的问题。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起小数和分数相乘的知识体系，提高学生解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握小数乘以分数的运算方法，能熟练地解决实际问题。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数乘以分数的运算方法。
2.教学难点：理解小数乘以分数的实际意义，灵活运用运算方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作法。
教师利用多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生主动探究、积极参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引入小数乘以分数的概念。
2.自主学习：学生自主探究小数乘以分数的运算方法，教师引导学生总结规律。
3.课堂讲解：教师讲解小数乘以分数的运算方法，并通过例题演示解题过程。
4.练习巩固：学生分组讨论练习题，教师巡回指导，纠正错误。
5.拓展应用：学生分组解决实际问题，分享解题思路和经验。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出小数乘以分数的运算方法。
主要包括以下内容：1.小数乘以分数的定义2.小数乘以分数的运算规律3.实际问题的解决方法八. 说教学评价本节课的教学评价主要从以下几个方面进行：1.学生对小数乘以分数运算方法的掌握程度。
《小数乘法》说课稿(推荐4篇)
《小数乘法》说课稿(推荐4篇)《小数乘法》说课稿篇一一、教学内容1、小数乘法的计算方法。
2、积的近似值。
3、有关小数乘法的两步计算。
4、整数乘法运算定律推广到小数。
二、教学目标1、探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
2、会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。
3、理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感。
4、体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。
三、编排特点1、选择“进率是十的常见量”作为学习素材，引入小数乘法的学习。
对于五年级学生的生活经验而言，“元、角、分”“米、分米、厘米”是他们再熟悉不过的计量单位了。
根据学生已有的这些知识基础，教材从丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”（与元、角有关）、“换玻璃”（与米、分米有关）的活动为背景，引入小数乘法的学习。
这样的生活背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元和角之间、米和分米之间的十进关系顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。
2、淡化小数乘法意义的教学，突出计算方法的教学。
小数实质上是十进分数，要让学生理解小数乘法的意义，应从分数乘法的意义入手。
但考虑到学生已有的知识经验和认知水平，根据小数与整数的密切联系，教材先教学小数乘法，再教学分数乘法。
与原通用教材相比，淡化了小数乘法意义的教学，把重点放在计算的算理和方法的总结上，引导学生利用因数的变化引起积的变化规律来解释小数乘法的算理，并由此总结小数乘法的一般方法。
3、应用转化和对比，概括小数乘法的计算方法。
小数的书写方式，进位规则均与整数相同，教材紧扣两者的密切联系，引导学生：①用转化的方法，将小数乘法转化为整数乘法。
②用对比的方法，处理积中小数点的位置问题。
在例3、例4中，均采用对比的方法，让学生分别观察因数和积中小数的位数，找出它们之间的关系，然后利用这一关系，准确找到积中小数点的位置。
小数乘分数教案
小数乘分数教案第一篇：小数乘分数教案1.5 小数乘分数【教学目标】知识与技能目标:能灵活选择小数乘分数的计算方法。
过程与方法目标:经历用不同方法计算小数乘分数的过程，提高学生数学思维的灵活性。
情感态度与价值观目标:在计算之前对小数和分数的分母进行分析，培养学生细心观察的习惯。
【教学重点】掌握小数乘整数的计算法则和方法。
【教学难点】灵活选用不同的计算方法，熟练的进行小数乘分数的计算。
【教学准备】【教学过程】一、情境导入师：同学们，我们在五年级语文课上曾经学过《松鼠》一文，文中这样描写松鼠的尾巴的：“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。
” 作者用形象的语言生动地描写了松鼠的尾巴。
今天我们用数学的眼光来研究松鼠尾巴的长度问题。
师：松鼠尾巴的长度约占身体长度的3/4，如果一只松鼠的身体长2dm，这只松鼠的尾巴有多长？生：2×3/4=3/2（dm）师：很好。
如果有一只名叫“欢欢”的松鼠的身体长2.1dm，松鼠欢欢的尾巴有多长？这道题中出现了小数，该如何计算呢？下面请大家自主探索。
二、学习新知1．自主探索：学生自己独立完成，在练习本上写出计算过程。
教师巡视了解学生的完成情况，对有困难的学生予以指导和帮助。
2．小组讨论：小组长组织开展组内交流。
教师深入各个小组，与学生之间进行交流，促进各个小组讨论活动有效开展；了解各个小组的解决方法，心中大致确定好哪些小组展示以及展示的顺序。
3．全班交流：教师选取部分小组展示解决方法，其它小组同学进行质疑，展示小组进行答疑，促进全班学生的思考走向深入。
师：哪个小组来展示一下你们小组是怎样解决上面的问题的？学生可能出现以下方法：●2.1×3/4=2.1×3/4=6.3/4（dm）对于这种方法，学生可能质疑，应该将最后结果6.3/4的分子6.3化成整数，将6.3/4化成63/40。
小数乘以分数说课稿
《小数乘分数》说课稿教学内容：教材第8页例5，做一做，练习二1～4。
教学目标：1、在解决问题的过程中学习并掌握小数乘分数的计算方法。
2、经历小数乘分数的计算方法的探究过程。
3、体会算法多样化的数学思想，提高计算能力。
教学重点：掌握小数乘分数的计算方法。
教学难点：灵活选择不同的计算方法，熟练地进行小数乘分数的计算。
教具运用：课件教学过程：一、复习导入。
1、请同学们计算下面各题。
＝＝＝（学生分别回答第1、2、3题，让学生说一说计算方法和计算过程中的约分方法。
）2、把下面的小数化成分数，分数化成小数。
1.2 0.4 3.5 1.25 3/4 2/5 13/10 3/8你是怎样将一个小数化成分数的？又怎样把一个分数化成小数的？这是我们前边学习的“约分“和”小数与分数的互化“两类知识，二、探索新知1、请大家看例题5：松鼠的尾巴长度约占身体长度的3/4 。
松鼠欢欢的身体长2.1分米，松鼠乐乐的身体长2.4分米。
（1）哪位同学能给大家说说题中的已知条件和所求问题是什么（指名学生）已知条件：松鼠的尾巴长度约占身体长度的3/4，松鼠欢欢的身体长2.1dm。
所求问题：松鼠欢欢的尾巴有多长？（2）好，要根据题中的那一句话来确定单位“1”呢？这个单位“1”题中告诉我们了吗？要求松鼠欢欢的尾巴有多长，其实是想让我们求什么的呢？那到底应该怎样列式计算呢？请根据老师提出来的这四个问题，同桌两个讨论一下。
（讨论完后，教师提问并总结）这位同学，你来说一说……对，刚才几位同学回答的都很正确。
根据“松鼠的尾巴长度约占身体长度的3/4”这一句话可以知道，应把“松鼠欢欢的身体长”看作单位“1”，单位“1”在题中已经告诉我们了，所以求松鼠欢欢的尾巴有多长，就是求2.1dm的3/4是多少，用乘法计算，列式为2.1×3/4 （板书）。
（启发观察：）这个算式和我们前面学习的分数乘法有什么不同吗？这位同学，你来说一说（3）探讨小数乘分数的计算方法。
人教版数学六年级上册分数和小数相乘说课(精选3篇)
人教版数学六年级上册分数和小数相乘说课（精选３篇）〖人教版数学六年级上册分数和小数相乘说课第【1】篇〗（高效课堂模式教案定稿）教案说明：本教案严格按照高效课堂模式进行编写，同时注重了培优辅差及学困生的转化，注重学生的全面发展，教案环节齐全、内容详细，可以A4纸直接打印。
学科：；任课班级：；任课教师：；年月日个人说明：本教案还有许多不足之处，望广大网友谨慎下载。
第一单元小手艺展示——分数乘法一、说教材分析本单元是在学生掌握了整数乘法，分数的意义和性质、分数加减法以及约分等知识的上进行学习的，是学习分数、比、分数四则混合运算及百分数的重要基础。
本单元的主要学习内容有：整数和分数相乘，分数和分数相乘，分数连乘，“求一个数的几分之几是多少”的问题，倒数的意义和求一个数的倒数。
二、单元说教学目标1.在解决具体问题的过程中，理解分数乘法的意义；掌握分数乘法的计算方法，能正确的进行计算；会解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题；理解倒数的意义；掌握求一个数倒数的方法。
2．经历分数乘法计算方法的探索过程，体会数形结合思想在解决数学问题中的作用，培养初步分析、比较和推理的能力。
3.在解决问题的过程中，感受分数乘法在现实中的应用，培养应用知识和兴趣。
三、单元说教学重点、难点重点：理解一个数和分数相乘的意义及“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算。
难点：理解分数乘分数计算的算理。
四、课时安排：10课时〖人教版数学六年级上册分数和小数相乘说课第【2】篇〗说教学目标：知识与技能1.理解分数乘整数的意义。
2.通过主动参与说教学过程，理解分数乘整数的计算法则的算理，能正确计算。
过程与方法使学生经历解决问题的过程，体验演绎推理、归纳总结的学习方法。
情感态度与价值观1.感受数学与实际生活之间的联系，激发学习兴趣。
2.培养学生动手动脑的学习习惯，体会数学知识之间内在联系的逻辑之美。
说教学重点：理解分数乘整数的意义，探究计算法则。
义务教师招聘面试小学数学说课稿《小数乘分数》
义务教师招聘面试小学数学说课稿《小数乘分数》尊敬的面试官：我是一位热爱数学教育的应聘者，很荣幸能有机会向您展示我在小学数学教学方面的能力和经验。
我将为您带来一份关于小数乘分数的说课稿，希望能够准确地表达出我对于教学内容的理解和教学策略的设计。
一、教学内容分析小数乘分数是小学数学中的一个重要知识点，对于学生进一步理解小数和分数的关系以及运算规律具有重要意义。
本节课的教学目标是让学生理解小数乘以分数的概念及其计算方法，掌握相应的解题技巧，培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
二、教学重点难点1. 教学重点：小数乘以分数的概念及其计算方法。
2. 教学难点：培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
三、教学准备1. 教具准备：白板、彩色粉笔、教材、习题册、小黑板和粉笔。
2. 学生准备：学生需提前准备好课前作业。
四、教学过程1. 导入与复习为了激发学生对课堂的兴趣，我将以一个生动有趣的问题作为课堂导入，引导学生回顾和复习已学内容。
比如：“如果小明买了1.5斤苹果，每斤的价格是0.8元，那么他应该付多少钱呢？”通过这个问题，学生可以联想到小数和分数之间的关系，为后续的学习做好铺垫。
2. 新课讲授为了让学生更好地理解小数乘以分数的概念，我将通过情境教学的方式进行讲授。
首先，我会将小数和分数之间的关系进行简单的对比说明，并给出具体的实例进行解释。
然后，我会设计一道思维导图，让学生按照思维导图的思路进行分组讨论，激发学生的主动思考和合作学习能力。
3. 学生练习为了巩固学生对于小数乘以分数的理解，我将设计一系列的练习题供学生完成。
在练习中，我鼓励学生自主探索和尝试，给予适度的引导和帮助。
同时，我会注意观察学生的学习情况，及时进行个别辅导和纠正。
4. 总结与展示在本节课的最后，我将帮助学生总结本节课所学内容，并要求学生将自己的解题思路和方法进行展示。
通过展示，学生可以相互学习和交流，从而进一步加深对于知识点的理解和运用能力。
六年级上册数学说课稿-1.1第4课时《小数乘分数》
六年级上册数学说课稿-1.1第4课时《小数乘分数》一. 教材分析《小数乘分数》是六年级上册数学的一节说课稿，本节课的内容是在学生已经掌握了小数和分数的基本知识的基础上进行的，目的是让学生能够理解小数乘以分数的意义，并能正确进行计算。
教材通过具体的例子，引导学生理解小数乘以分数的计算方法，并通过练习题让学生进行巩固。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了小数和分数的基本知识，对于乘法运算也已经有一定的理解。
但是在实际操作中，学生可能会对小数和分数的乘法产生困惑，特别是对于如何将小数和分数进行有效的转换，以及如何进行乘法运算可能会感到困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过具体例子来理解小数乘以分数的意义，并通过练习让学生进行巩固。
三. 说教学目标1.让学生理解小数乘以分数的意义。
2.让学生能够正确进行小数乘以分数的计算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.小数乘以分数的意义和计算方法。
2.如何引导学生通过具体例子来理解小数乘以分数的意义。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲解法、示例法、练习法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生通过具体例子来理解小数乘以分数的意义，并通过练习让学生进行巩固。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体例子，引导学生思考小数和分数的乘法应该如何进行。
2.讲解：通过示例，讲解小数乘以分数的计算方法，让学生理解小数乘以分数的意义。
3.练习：让学生进行一些小数乘以分数的练习题，巩固所学知识。
4.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确小数乘以分数的计算方法。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示小数乘以分数的计算方法。
可以设计成的形式，将小数和分数的乘法进行对比，让学生一目了然。
八. 说教学评价教学评价可以通过课堂练习和课后作业来进行。
对于课堂练习，可以设置一些小数乘以分数的题目，检查学生是否能够正确进行计算。
对于课后作业，可以设置一些综合性的题目，让学生在实际问题中运用所学知识，检查学生的理解和掌握程度。
2023年人教版数学六年级上册分数和小数相乘说课稿(优选3篇)
人教版数学六年级上册分数和小数相乘说课稿（优选３篇）〖人教版数学六年级上册分数和小数相乘说课稿第【1】篇〗说教学目标抓住分数应用题的核心倍数关系和等量对应，通过一例多用、一题多变，把各类应用题构成一个整体，关心同学从本质上理解分数应用题的数量关系，提高同学的分析力量和解题力量．说教学过程一、引入依据条件列出对应关系．1．青砖的块数比红砖多2．青砖的`块数比红砖少3．红砖的块数比青砖多4．红砖的块数比青砖少上面各题哪一个量是单位1的量，占几份？另一个量所对应的分率是什么，占几份？二、绽开〔一〕将上列各条件补充一个共同的条件和问题，出示例1．红砖2100块有青砖多少块？1．同学解答；2．大组沟通；3．列表归纳．〔二〕出示例2电视机厂今年生产电视机3600台，，去年生产多少台？1．依据已知的一个条件和问题，对比以下含有分率的条件，找出相应的式子．〔1〕相当于去年的25％〔2〕比去年少25％〔3〕比去年多25％〔4〕去年生产的是今年的25％〔5〕去年比今年少25％〔6〕去年比今年多25％2．将应选择的条件填入以下各式后的括号内．〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕3．师生共同分析〔1〕根据补充的条件，找相应的式子，如〔1〕相当于去年的25％．分析：去年的生产量是单位1的量，占100份，今年的生产量相当于去年的25％，占25份，对应关系是：去年的产量□100今年的产量360025设去年生产x台，得到的式子：在第六个式子的括号里填〔1〕．〔2〕根据式子找应补充的条件．如：分析：100份与3600台相对应，也就是今年的生产量3600台是单位1的量，占100份，去年的生产量是未知数，比今年多25份，即去年比今年多25％．括号里应填〔6〕．三、稳固〔一〕依据题意列式解答：果园里有梨树168棵苹果树有多少棵？〔二〕机床厂如今制造一台机器的本钱是1200元，比原来的本钱降低25％．原来制造一台机器要多少元？〔三〕工厂去年生产换气扇6220台，今年比去年增产20％，今年打算生产多少台？〔四〕某印染厂原来印花需要60人，制造自动印花机后，印花人数削减了40％，如今印花需要多少人？教案点评这节课所消失的分数两步应用题的四种类型，在通常状况下是在几节课中消失，采纳一例一类题的教学方法。
分数小数相乘说课稿
分数小数相乘说课稿作为一名数学老师在上课之前我们知道样书写好一份说课稿以下是小编为大家整理好的分数小数相乘说课稿欢迎大家阅读参考！《分数乘小数》是人教版六年级上册第一单元《分数乘法》中第八页的内容；包括例五及相关练习一、教材理解：例五是教学分数与小数相乘的计算问题分数、小数混合运算是在日常生活中以及未来的教学与其他学科的学习中经常会遇到的情形因此根据分数、小数的数据特点灵活选择计算策略也是学生应该具备的一项技能因此教材安排了这节课的内容小数和分数相乘既可以把小数改写成分数后进行相乘如果分数可以化成有限小数也可以把分数化成小数再相乘这两种方法不管用一种都是学生已学的知识可以让学生自行解决但对于一些特殊的小数如果小数和分数的分母存在某种倍数关系时可以直接约分这时便可以采用更为简便的计算方法教材中练习二的1至4题是关于分数与小数相乘的练习但不是单纯的计算能力练习而是通过现实素材的呈现进一步巩固“求一个数的几分之几是多少”的数量关系是对前一阶段分数乘法的再练习；第4题呈现的条件有多余是求2.5kg的是多少还是求2.5kg的是多少这无疑是对学生“四基”“四能”相应的能力提升培养过程在教学中应该引导学生找到相对应的量排除无关信息的干扰学会正确选择有效的信息解决问题二、目标设计：对于目标设计我是这样思考的：学生刚刚接触到分数乘法对于分数乘整数的计算法则有一定了解在教学中应该培养学生分析问题、解决问题的能力根据课标要求及教材编写意图使学生掌握分数乘小数的计算方法是本课教学的重点；而教材是通过学生熟知的数量关系的呈现来实现教学的为此引导学生自主列式、鼓励用自己喜欢的方法计算、对不同的解法进行结果比较、通过比较自主寻求合适的计算方法也是本课教学要实现的一个重要目标这也是这节课的一个难点；而运用所学知识解决日常生活中的实际问题体验数学的意义和价值也必不可少三、目标达成策略和方法：对于目标达成我主要按照：复习旧知引入新课；引导探究、学习新知；巩固练习、深化提高这三步来实现在达成目标的策略与方法上我设想通过学生自主解答然后小组内交流、全班汇报交流的思路来实现在学生自主交流过程中加以引导、总结小数乘分数可以把小数改写成分数或是把分数化成小数的方法进行计算在这段学习经历之后学生自行解决第（2）题并在此基础上再引导学生观察小数和分数分母之间的关系并思考样更简便地计算运用对比教学使学生发现三种计算方法所必备的条件提醒学生根据数据特点灵活计算四、重点目标达成的详细设计1、复习旧知引入新课出示分数乘整数、分数乘分数练习题通过复习分数乘整数和分数乘分数的计算方法激活学生的学习经验与学习技能为学习分数乘小数埋下伏笔同时简明扼要地导入新课让学生迅速地进入学习状态 2、引导探究、学习新知（1）阅读理解（由孩子们喜欢的小动物的知识引出例5激发了学生学习的兴趣了解题目中有些数学信息是解决问题的第一步可以帮助学生更好地解决数学问题）（2）探究解答例五（1）a自主解答b交流探讨体会不同算法先在小组内交流计算方法再全班交流一一展示分析出现的不同计算方法A:可以把2.1化成分数再跟相乘结果是化成带分数（dm）B:可以把化成小数0.75再跟2.1相乘结果是1.5752.1×=2.1×0.75=1.575（dm）(在小组内交流给每个学生参与的机会使交流活动不至于成为个别学生的专场展示尽可能让每个学生都说出自己的解题思路；在全班交流使全体学生在理解自己算法的同时知道解决同一道题目还有不同的思路享受不同算法带来的快乐并掌握自己未考虑到的计算方法逐步提高综合运用所学知识解决实际问题的能力)c师小结:这道分数乘小数的题目我们主要采用两种方法来计算既可以把小数化成分数再计算也可以把分数化成小数再计算这两种方法用到了我们学过的分数乘分数和小数乘小数的知识(以旧引新促进知识迁移巩固掌握新知识实现了有意识的学法指导)（3）探索简便方法,例五（2）a自主解答b交流反馈（1）可以把2.4化成分数再跟相乘结果是（dm）（2）可以把化成小数0.75再跟2.4相乘结果是1.82.4×=2.4×0.75=1.8（dm）c自学课本（1）除了上面两种计算方法这道题还有另一种算法同学们打开课本第8页看一看有没有不明白的地方（学生看书自学）（2）这种算法你看懂了引导学生说计算过程（课件逐步出示第三种算法）小数2.4和分数的分母先约分得到0.60.6再跟分子3相乘结果是1.8d对比思考为什么可以这样约分你觉得这样约分计算简便(让学生独立完例5第（2）题既复习了分数乘小数的两种计算方法起到巩固练习的作用又通过自主阅读教材学习先约分再计算的方法不仅可以让学生准确掌握计算方法更使学生深刻地体会到分数乘小数先约分再乘比较简便)(4)回顾反思1．既然先约分再计算这种方法这么简便为什么第（1）题没用这种简便方法计算呢2．师小结：先约分再计算虽然简便但只在小数与分数分母有共同因数的情况下适用如果小数与分数分母没有共同的因数就不能直接约分只能采用把小数化成分数或把分数化成小数再计算的方法所以在实际计算过程中我们要特别注意观察算式中小数与分数分母的特征明确小数与分数分母是否有共同的因数然后再选择合适的算法进行计算(在这个环节中通过思考“为什么第（1）题没用这种简便方法计算呢”让学生体会到先约分再计算的局限性从而引导学生在解决问题的过程中灵活选择合适的算法)五、作业设计：（一）对比练习1.学生独立完成2.反馈：计算时你更喜欢种算法【设计意图】在前面学习分数乘整数的过程中学生已经充分感受了先约分再计算的简便性在这个练习中学生会进一步感受到这种算法不仅在分数乘整数中可以让计算更简便在分数乘小数中同样适用培养学生简便计算的意识（二）基本练习教材第8页做一做：1．学生先观察每一道题的特征思考:每道题可以用几种方法来做种方法更简便然后选择合适的方法进行计算2．反馈交流时提问：几题可以先约分再计算（、、）可以把分数化成小数计算【设计意图】这个环节通过四道题的对比练习让学生发现不仅先约分再计算有局限性分数化小数这种算法也有一定的局限性在引导学生比较各种方法的优缺点的同时进一步感受计算方法的灵活性与合理性最终在学生充分理解的基础上共同归纳出结论以丰富学生体验知识获得结论的过程加深记忆（三）提高练习教材第10页“练习二”第2题：美国人均淡水资源量约为1.38万立方米我国人均淡水资源量仅为美国的我国人均淡水资源量是多少万立方米1．学生独立完成一生板演2．反馈计算过程强调能约分的先约分再乘并适时补充我国的水资源知识进行节约用水教育。
义务教师招聘面试小学数学说课稿《小数乘分数》
义务教师招聘面试小学数学说课稿《小数乘分数》[开场白]尊敬的评委老师们，大家好！我是本次义务教师招聘面试的应聘者，今天非常荣幸能够为大家带来一堂关于小数乘分数的数学说课。
在这个珍贵的机会里，我将向大家展示我对数学教学的一些理解和思考。
希望能够通过我的说课内容，让大家感受到我的扎实教学功底和丰富的课堂经验。
[导入部分]本次说课的内容是关于小数乘分数的教学。
小学数学是孩子们接触的第一门学科，也是基础教育的重中之重。
而小数和分数是小学数学中的难点和痛点，而小数乘分数更是学生容易出现困惑和错误的地方。
因此，我特意选择了这个知识点进行说课，希望能够解答学生们的疑惑，帮助他们牢固掌握这部分知识。
[知识点概述]小数乘分数，顾名思义，就是小数与分数进行相乘的运算。
具体来说，就是将小数和分数进行化简之后，通过数学运算得到结果。
在这个过程中，学生需要了解小数和分数的相互转换，以及分数的化简和运算规律。
只有掌握了这些基本知识，学生才能够顺利解决小数乘分数的题目。
[教学目标]通过本节课的学习，学生应该能够：1. 理解小数与分数的相互转换关系；2. 掌握小数乘分数的运算规律；3. 能够应用所学知识解决实际问题。
[教学重点与难点]教学重点：小数与分数的相互转换，小数乘分数的运算规律。
教学难点：学生对小数与分数转换及运算规律的理解和掌握程度。
[教学过程]一、导入首先，我会通过一个生活实例引入本节课的内容。
比如，有一盆花苗，小数是用来表示花苗长出的比例的，而分数是用来表示盆子里的土壤的比例。
那么，我们如何来计算盆子里土壤的比例呢？通过引入生活实例，能够让学生更好地理解小数与分数之间的联系和转换关系。
二、讲解在引入部分之后，我会对小数与分数之间的转换关系进行详细的讲解。
通过举例子，让学生熟悉小数与分数之间的转换方法，并解释背后的数学原理。
例如，将0.5转换为分数，就是将小数点后的数字（5）作为分子，分母是位数对应的10的幂，即10的1次方。
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《小数乘分数》的说课（大全5篇）第一篇：《小数乘分数》的说课《小数乘分数》的说课稿一.教学内容。
我今天说课的内容是新人教版教材小学数学六年级上册第一单《分数乘法》例5《小数乘分数》。
这部分是教材新增加的内容，用一课时进行教学。
二．说教材。
1.教材分析本部分的教学是在学生掌握了整数乘法、小数乘法、分数乘法、以及整数和小数混合运算、简便计算的基础之上进行的教学。
教学中不仅涉及到分数与小数的互化，假分数与带分数的互化，整数与分数的互化，而且对如何判断一个分数是否能化成有限小数等知识都会涉及。
通过教学本例题要使学生经历探究计算方法的过程，运用多样化的解题思路开拓学生的计算思维，提高学生的计算能力。
为教学例6、例7的分数混合计算和简便计算奠定基础。
2.学生分析大部分学生有了一定的运算基础，特别是刚学的分数成分数的计算方法和对算理的分析探究过程都是本节课学习的基础。
教学本课主要还是放手让学生自主学习，合作交流，根据学生生成的问题进行再教设计。
为了更好的教学效果，我依据学生的认知特点确定了教学目标。
3.教学目标认知目标：在解决问题的过程中学习并掌握小数乘分数计算方法。
技能目标：经历小数乘分数的计算方法的探究过程。
培养学生的思维灵活性。
情感目标：体会算法多样化的思想，提高学生的计算能力。
4.教学重点掌握小数乘分数的计算方法。
5.教学难点灵活选择不同的计算方法，熟练地进行小数乘分数的计算。
6.教具准备：多媒体课件三．说教法“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。
根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了自主学习教学法、合作探究法和讨论交流汇报法以及比较学习法的教学方法。
学生是学习的主体，学生的参与状态、参与度是决定教学效果的重要因素。
教学中我特别注重引导学生“观察、对比、总结”等多种方式进行探究性学习活动。
四．说学法学法的指导要寓于教学的始终，结合学生的认知水平和可能出现的困难，给学生的学习予以一定的指导，根据学生学情实际，重点从以下几方面指导学生的学习：鼓励学生独立思考，引导学生抓住新旧知识之间的练习比较学习，利用已有知识基础和生活经验探究学习，在学习中形成多样性的解题思路。
五．说教学过程（一）、说教学程序整个教学按以下5个程序进行教学：复习旧知、情境引领、探究新知、归纳总结、巩固练习课堂小结。
（二）教学实施策略1、复习导入这部分设计了分数乘整数和分数乘分数的算式题和小数与分数的互化，主要是为了巩固已学的知识，同时为新授课的教学做铺垫准备。
2、情境引领出示形象生动的课件展示，引领学生进入问题情境。
通过松鼠欢欢和松鼠3乐乐的对话不仅使学生掌握一些科普知识，如松鼠的尾巴长度约占身体长度的4而且激发学生探究的兴趣。
通过分析解决问题的方法，学生能根据分数乘法的意33义轻松的列出乘法算式2.1×和2.4×接着放学生开始探究算式的特点。
3、探究新知首先让学生独立思考，尝试计算。
指明学生黑板上板书过程。
如果学生在计算过程出现困难及时给予指导。
接着同桌交流，小组交流计算的方法，分别说说说自己的解题思路。
不重复说，尽量抓紧时间。
最后每组选出最优学生汇报结果，总结计算方法。
4、归纳总结对于小数成分数方法一：可以都化成小数进行计算；方法二：可以都化成分数进行计算；对于直接约分的方法可能只有提前预习的学生会做，可以让这些学生说说自己的做法，教师随之补充小结。
5、巩固练习通过让学生完成做一做检测学生的掌握情况并进行再教练习设计，课前准备了阶梯式的习题，根据学生的熟练程度做弹性式处理。
6、课堂小结本节课同学们学到了什么知识？掌握了什么学习方法呢？观察比较小数乘分数的三种计算方法有哪些特点？怎样灵活运用这些方法进行分数乘法计算呢?学生在整理的过程中使自己所学到的知识更加的明了。
总之本节课力求让学生在探究学习中掌握小数乘分数的计算方法，培养学生多样性的数学思想，不断提高学生的计算能力。
六：教学反思本节课的教学中学生自主学习的时间用时过长，课堂显得前松后紧节奏不协调。
学生对分数和小数的互化准确度不高也影响了课堂的进度，如把2.1化成假分数，应该先理解小数意义2.1=2+0.1也就是表示2个一和一个十分之一的和，121分数单位，写成假分数。
对于个别学生对已学知识遗忘，及时回顾旧知的1010同时又会使课堂练习时间减少，因此预设的练习任务没有全部完成。
七：教学中的启示与思考1.课前要注重及时唤起学生对新授课内容相联系的相关知识，课前安排对相关知识提前巩固练习，课堂能达到熟练应用。
2.要备好教学内容的同时，别忽视备学生。
对于不同的学生要进行因材施教，新知识的学习过程每位学生可以同步进行，但对已学知识的掌握情况学生的差异还是很大的，因此这也是每位老师应下功夫思考的教学环节。
3.不断的思考，不断的学习，不断的改进，在教学与反思中让自己进步是我在今后教学中的奋斗目标。
希望各位老师能对自己的教学环节中的不足给予指正，以利于自己在发现问题，思考问题，改进问题的过程中逐步提升自己的教学能力。
第二篇：小数乘小数说课《小数乘小数》说课一、设计思路随着学校高效课堂教学改革的不断深入，在摸索“优化教学模式，构建高校课堂”的教学过程中。
力求高效高质量的完成教学任务。
我设计这一节课时，考虑数学自身的特点、从学生已有的经验出发。
关注学生观察、探究、交流能力的培养，使学生掌握基本的数学知识和技能，激发学生的学习兴趣。
二、教材分析本节课的内容是苏教版数学五年级上册第五单元“小数乘法”中第一课时小数乘小数。
小数乘小数是在学习了小数乘整数的基础上进行的。
它既是小数除法的基础，也是小数四则运算的基础。
本课教材的编排是以换玻璃的活动引入小数乘法学习的，由计算长方形的面积引入两个乘数都是小数的乘法计算。
让学生感受到生活中的许多问题都离不开小数乘法。
三、教学目标及教学重难点1.引导学生在自主探究、小组交流等方式上，理解并掌握小数乘小数的方法，能正确计算相应的题目。
2.在探索计算方法的过程中，培养学生初步的推理能力以及抽象、概括能力。
3.引导学生进一步体会数学知识之间的内在练习，感受数学探索活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重点：确定积的小数点的位置。
教学难点：理解把小数乘法转化成整数乘法后，得到的积回归小数乘法积的过程。
四、教法、学法教法：数学课堂教学要注重发展学生的思维，提高学生的能力。
为此在课堂教学中创设条件积极营造学生自主学习的时间和空间，让学生在独立思考、自主探究、合作交流中感悟。
探究发现小数乘小数的算理和算法。
学法：自主探究、合作交流是学习重要形式。
本课力求在每一个环节推进的过程中都先让学生独立思考探究在合作交流，教师只起到穿针引线的作用给予学生足够的尊重与信任。
充分体现学生是课堂的主人。
五、教学流程 1.复习导入课前通过一组口算题复习小数乘整数的计算方法，为本节课的学习做好铺垫。
2．尝试探究、解决问题学生列出算式后，引导学生观察这个算式与联系的算是有什么不同?对于小数乘小数该如何计算先让学生独立尝试计算，这一尝试充分的暴露了学生的思维过程，为接下来的教学找准了最佳切入口。
独立探究之后集体交流，让学生展示自己的想法和算法。
其他同学质疑或补充。
教师出示多媒体演示。
3．尝试归纳、概括总结在让学生观察例题和练习题的解题过程，然后在小组内讨论几个问题。
根据学生的汇报组织学生概括总结出小数乘小数的计算法则。
4．尝试应用、提升能力小数乘小数的计算法则具有较强的操作性。
为了进一步让学生掌握小数乘小数的计算方法，我还设计了一组计算题，使学生的基础知识得到落实。
最后还设计了一个实际生活问题让学生在颇有兴趣的计算中感受到学习数学的目的，就是将探索获得的知识应用于生活实际，解决一些生活中的实际问题。
5.全课总结在共同经历了自主探究、合作交流、概括总结、实际运用、的学习过程之后，让学生总结自己有什么收获。
这样既让学生对本课的学习有了整体的把握，又让学生体验到了成功的喜悦。
第三篇：认识分数说课《认识分数<分一分>(一)》说课稿渊泉第二小学高晓苹尊敬的各位领导老师:下午好!今天我要说课的课题是《认识分数<分一分>(一)》，它是北师大版数学第六册第五单元认识分数的内容，属于数与代数领域的知识。
下面我将从教材分析、教法与学法和教学流程等三个方面来阐述。
一、说“教材分析”北师大版的这套教材，分数这部分知识是分两次进行教学的。
第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。
《数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。
因此本课教材一开始就创设了分一分的情境，引导学生在“分一分”的活动中产生用什么数字来表示一半的疑问后，通过讨论得出用1/2来表示一半。
然后再安排“涂一涂”“折一折”“说一说”进一步体验分数的基本意义。
最后，教材安排了一些有层次性的练习，让学生学会运用所学的知识解题。
这一课是分数教学的起始课。
是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。
它是在学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，从认识整数发展到认识分数，是数的概念的一次扩展。
学生第一次接触过分数，在理解分数的意义上会有一定的难度。
基于以上对教材的认识以及对编写者意图的理解，根据《数学课程标准》对本学年段的要求和三年级学生的认知规律，本课我制定以下教学目标：知识与技能：结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，掌握分数的读写法。
过程与方法：通过折纸、涂色等方式表示简单的分数。
情感态度价值观：感受分数在实际生活中的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：1.理解分数的基本意义。
2.用折纸、涂色等方式表示简单的分数。
教学难点：理解分数的基本意义。
教具准备：电脑课件圆形的纸学具准备：正方形的纸水彩笔二、说“教法与学法” 教法：《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能靠单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”。
因此，在本节课的教学中，教法与学法的设计着眼让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生提出问题，发表自己的见解，并与同伴进行交流。
教师只给予适当的帮助和指导，并引导学生开展讨论，创设主动参与、积极探究的氛围，让学生会学、爱学。
学法：课刚开始，教师就设疑：一半要用什么数字表示？引导学生主动积极地探究新知。
认识了二分之一后，让学生动手操作，以各种不同的折法折出1/4，并与同伴交流，让学生在动手、动脑、动口中获得新的知识。
三、说“教学流程”根据数学课程标准的理念，在教学中，我力求体现“五为主”即以发展为主旨、以教师为主导、以学生为主体、以探索为主线、以认识分数为主载。