职一语文下册第五单元教案

中职语文教案职一语文模块（下册）第五单元教案执教与执笔：唐晓波2017年上期第十七课现代诗二首——我爱这土地教学目标：1、明确诗歌感情基调，能够有感情、节奏正确地朗读并通过朗读体会诗的内在旋律，感受诗的节奏美，在理解体味本诗的意境和深刻的意蕴基础上背诵诗歌。

2、把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。

通过讨论理解本诗主要意象“土地、河流、风、黎明”的象征意义，感受作者潜涌在诗歌文字之下的深沉情怀。

3、了解作者及创作背景。

学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情，培养学生的爱国主义思想。

教学重点：1．理解本诗主要意象“土地、河流、风、黎明”的象征意义，感受作者潜涌在诗歌文字之下的深沉情怀。

2．学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情，培养学生的爱国主义情感。

教学难点：理解本诗主要意象的象征意义，把握诗歌诵读技巧。

教学过程：一、导入（放课前音乐并展示地球卫星图。

）大家看这张图片，看得出来是什么吗？对，这就是我们美丽的地球，这里是中国，“雄鸡一唱天下白”，这个白色的小块呢?是我们中国的宝岛——台湾。

2003年，温家宝总理应邀访美，在当地的华人华侨见面会上，温总理深情地说：“台湾问题让我辗转难眠。

台湾是我的乡愁，是最大的国殇……为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”他的一席话激起了在场所有人热烈的掌声，甚至成为第二天各大媒体报道的醒目标题。

是啊，这诗一样美好动情的语言触动了人们心底深深的思乡之情和爱国情怀。

“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这被媒体争相转载的诗句，却并非温总理原创，它早在1938年就唱响中国大地，它来自一首情诗，一首献给土地、献给祖国的情诗，就让我们一起走进它、感受它，去迎接一次灵魂的冲击和洗礼吧!谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的祖国？穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。

早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。

今天，我们—起去感受诗人澎湃着的灵魂。

二、诵读诗歌全体同学齐声朗读这首诗。

（教师简评：同学们都能把诗歌的字词句读对，但是还无法把一些朗读的技巧恰当地用上去，例如读重音、语速的急缓变化、语调的上扬下降、语音的延长等等。

刚才的朗诵有些地方不到位，这也与同学们对诗歌情感的理解不深有关系。

）三、背景与作者简介1．这首诗发表于1938年，请同学们回忆一下初中历史，想想那是一个怎样的年代？1937年“七七事变”后，抗日战争全面爆发。

到了1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。

中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。

诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

2．有谁知道诗人艾青，请进行简要的介绍。

艾青(1910——1996)，原名蒋海澄。

1910年出生在浙江一个中等地主家里。

由于艾青出生时是难产，算命先生说艾青命里克父母。

于是，父亲把艾青送往同村一个贫苦妇女大叶荷的家中哺乳寄养。

艾青在大叶荷的家中被寄养了五年，塑造了他朴实、正直、善良的性格。

最初艾青在法国学习绘画，回国后因用画笔抨击黑暗现实，反映劳苦大众疾苦而被捕。

他的成名作《大堰河——我的保姆》就诞生在狱中。

从此，诗人踏入到了为我们民族的命运歌唱与呐喊的行列，写下了大量的诅咒黑暗、向往光明、歌唱土地和人民的诗歌。

他的诗鼓舞和激励着无数热血青年走向为民族事业而战的革命道路。

主要诗集有《大堰河》、《火把》等。

他的诗作《向太阳》《黎明的通知》等，都很有名。

诗人曾自称为“悲哀的诗人”。

四、研习课文（一）整体赏读，初步感知。

1．老师范读，把学生带进诗的氛围，同学们注意用心体会，初步感受诗的韵味。

古人云：“诗言志。

”诗歌是抒情的载体，而诵读则是读者与作者沟通的最佳方式。

作者抒发了何种感情，是通过何种方式表达的，他的痛苦从何而来，他的希冀存于何方，这些都需要我们通过诵读加以体会。

2．学生自由诵读2—3分钟，注意把感情体现出来。

3．请几个学生分别单独朗读，师生共同评价。

为什么我们的朗诵会有这么大的差别呢？（这是因为大家对诗歌内容以及感情的理解不同，现在就让我们共同走入诗歌所营造的情感世界，仔细品味作者的所要抒发的感情。

）（二）具体研习，落实重点，突破难点。

1．解读意象。

要解读诗歌的深刻内涵，就必须了解诗歌的意象。

⑴了解什么是诗歌意象。

明确：“意象”就是融入了作者情思的客观物象。

这个所谓的“象”就是客观的事物，“意”就是作者的感情。

意象是诗歌形象的重要组成部分，它是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。

客观的自然景物即“物象”一经诗人摄入笔端，就必然带上了诗人的情感色彩，赋予它灵性，便成了浸透着主观意愿的“意象”。

意象对于诗人创造意境起着至关重要的作用，读者进入诗歌意境总是先从感受意象开始，诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观感情的真切流露。

因此，鉴赏诗歌时反复揣摩、体味从而准确把握意象是进入诗歌意境，体会作者思想感情的关键。

⑵齐读诗歌，并且思考这首诗写了哪些意象？这些意象象征了什么？2．精彩研读，学生合作研讨。

(1)鸟在诗中的形象总是灵巧美丽的，形容鸟叫，也多用“清脆”、“嘹亮”、“珠圆玉润”之类，如“隔叶黄鹂空好音”、“自在娇莺恰恰啼”。

本诗中，诗人为何用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉？从中你可体会到什么？明确：诗人选用“嘶哑”一词，就像一只杜鹃，声声啼血，它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与浩叹，传递着与时代同步的忧患诗情，所以用“嘶哑”一词十分传神。

如果换用“珠圆玉润”、“动听”等别的字眼，就不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、对人民执著的爱。

这就是诗歌常采用的象征手法，鸟是诗人的象征，借鸟的形象来表达诗人内心的情感。

(2)鸟儿歌唱的内容中，“被暴风雨打击着的土地”、“永远汹涌着我们的悲愤的河流”、“无止息地吹刮着的激怒的风”和“来自林间的无比温柔的黎明”，“土地”、“河流”、“风”、“黎明”有哪些深刻的含义。

结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴？明确：“土地”——被暴风雨打击着的土地是我们历史悠久而又灾难深重的祖国的象征。

“暴风雨打击”——表现了我们民族的苦难历史，这一百多年来我们这个古老民族所遭受的列强的入侵蹂躏。

（图片展示民族的苦难：从鸦片战争、甲午战争、八国联军到抗日战争。

）“永远汹涌着我们的悲愤的河流”和“无止息地吹刮着的激怒的风”——“悲愤”、“激怒”表现了反抗精神，“永远汹涌”、“无止息”这两个词能表现出我们这个民族对列强的抗争一直在进行着，一直没有停止过。

（图片展示民族的反抗：三元里抗英、中法战争、甲午战争中的邓世昌、义和团运动）“来自林间的无比温柔的黎明”——黎明象征充满生机和希望的解放区。

1938年祖国的现实状况已经不再是死水一潭，已经不是只有凄凉和苦难，人民在奋起，民族在觉醒。

共产党领导的抗日军民在抗争，尽管路还很长，很坎坷，但无比温柔的黎明已经可望了。

诗人既为祖国大地正在遭受的苦难而心情沉重，同时又为人民的觉醒和反抗，为黎明在远方的出现而兴奋，激动。

（图片展示延安、解放区军民）总结“土地”的形象——这是一块饱经列强凌辱的土地，这是一块永不气馁、坚决反抗的土地，它有着勇敢顽强的人民，它是一个不断反抗、不断进取、永远不会停止追求的民族，这又是一块成熟伟大、有着美好未来的土地，它是我们的家园。

所以诗人艾青才会深沉地爱这土地，爱得这样执著、毫无保留。

(3)“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意？明确：生前要歌唱这片土地，死后也要葬身这片土地。

我死了，我的肉，我的骨，我的血要埋在土地里面，我的羽毛也要腐烂在土地里面,我的一切一切都要毫无保留地全部献给这片土地。

这是何等的执著而又深沉的爱啊。

如果说这是鸟对土地的挚爱，不如说这是诗人在借这只喉咙嘶哑的鸟，唱出对祖国的眷恋，对正在饱受苦难的祖国唱出最真挚最深沉最凝重的爱，唱出自己要为祖国献身的决心。

（4）“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。

”这两句诗人还是采用象征手法吗？这“泪水”融入了诗人怎样复杂的情感?读了这两句诗，你内心是一种怎样的感受？明确：诗人不再采用象征手法，而是写实，是直抒胸臆。

诗人对祖国深沉的热爱之情就蕴涵在这朴实平易的两句诗中，它是诗人发自内心的声音，是诗人的心灵自白。

它像誓言一样的庄严，像鲜血一样的凝重。

虽然很平实，却有着惊天动地的震撼力。

今天的中国，迎来了建国六十周年，我们的祖国繁荣昌，热爱祖国似乎人人都能做到。

但那时我们的祖国残破、贫穷、落后，诗人还能义无反顾地去热爱她，把自己的一切毫无保留地奉献给她，不是更值得敬仰和歌颂吗。

这种对国土的挚爱之情正是串联起诗人和我们之间情感的链条，使我们与诗人产生了心灵的共鸣。

到这里，我们深刻理解了作者的情感。

他在用心歌唱、用灵魂歌唱、用自己全部的生命在歌唱。

歌唱我们神奇的土地，歌唱我们勤劳勇敢顽强的人民，歌唱祖国灿烂的未来。

这是一种深沉博大的爱国情感，怎能不让我们眼里常含泪水？联想起今天的中国，它现在的一切变化和成就无不是和我们中华民族努力奋进的精神息息相关，经历了这么多的困难，我们的祖国像凤凰一样浴火重生，这是一个怎样壮丽的民族！怎样伟大的国家！到这里，我们是不是能真正理解作者这种含泪的爱呢？五、回顾与升华1．下面，我们一起来看一组图片，回顾一下中国一百多年来走过的历史，更深刻地感受我们的祖国、我们的民族和这种带着泪水的爱！2．最后的图片：这一只鸟和我们前面看到的鸟有什么不同？(一只嘶哑鸣叫啼血而死，一只自由翱翔。

)明确：通过人们的不懈努力，我们迎来了和平美好的今天。

今天是由无数个曲曲折折的昨天换来的，我们要认真过好每一天，这是对历史的尊重，是对我们勇敢顽强的中国人民的致意，是对我们伟大祖国的致意！3．最后，全班再次诵读全诗。

六、拓展延伸：朗读《雪，落在中国的土地上》，我们一起来感受一下诗中浸透着的爱国情感。

教学后记：第十七课现代诗二首——雨巷教学目标：1．通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养审美情趣。

2．了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情。

3．感知诗歌的意象及特征，由此来把握意境的营造。

教学重点：了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情。

教学难点：培养学生鉴赏与领悟能力。

教学过程：一、走近雨巷。

聆听诵读江南小巷，在霏霏春雨中，该有怎样的一番情致？让我们随着音乐，来听听戴望舒笔下的《雨巷》，听的时候，体验这首诗的整体情绪。

出示易读错字的字音。

二、徜徉雨巷，精读品味（一）诵读指导。

1．听完这首诗，你感受和体验到作者的感情是什么？我们该用怎样的感情基调去朗读呢？（明确：孤独，寂寞，忧郁，哀怨，忧伤，彷徨等感情基调。