第四节_激素调节2
第六章第四节激素调节
内分泌系统的组成及其作用
生长激素
甲状激素
胰岛素
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
看来生长激素的作用很大。那么甲状腺激素有什么作用呢？请同学们结合生物兴趣小组的汇报，阅读教材资料分析2。
教
学
目
标
（一）知识方面：1．说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。2．举例说明激素调节受神经系统的调控，以及二者对人体的作用。
（二）能力方面：1．运用资料分析的形式，使学生获取研究激素功能的基本方法。2．通过设计并亲自做对照实验，提高同学们的实验及探究能力。
进一步巩固
解答
珍爱健康
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案
观看大屏幕（大脖子病患者），根据自己搜集到的资料内容，认为：可能是由于食物中缺碘造成的，所以我们平时要适当吃一些海带等含碘丰富的食物。
阅读、讨论后回答：糖尿病就是尿中有糖，表现为多尿、多饮、多食、消瘦。应该用注射胰岛素来进行治疗。
深切地感受到王应睐等我国科学家获得的伟大科研成就和科学家勇于探索，不为名利的科学精神。
甲状腺激素能促进人体发育等作用。如分泌异常时，对人的影响很大，请看大屏幕。哪位同学收集到了这方面的资料。请介绍一下。
哪位“医生”能给大家解释一下，糖尿病是怎么回事？请同学们阅读资料分析3，并结合自己搜集到的有关方面的资料进行讨论。
部编版2022-2023年七年级下册第四单元第六章第四节《激素调节》说课稿附反思含板书共三套
尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的是《激素调节》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、教学重难点、说教法学法、教学过程、板书设计、教学反思8个方面依次进行。
一、说教材二、教学目标【知识与技能】：1.说出内分泌腺的特点、种类。
2.说出激素的概念和主要种类。
3.举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
【过程与方法】：1.通过分析病症，归纳出相应激素的生理功能，培养学生的观察能力、分析问题能力。
2.运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
【情感、态度与价值观】：1.引导学生阅读科学家的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家勇于探索的科学精神。
2.通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。
三、教学重难点【教学重点】：1.内分泌腺的特点、种类，激素的概念和主要种类。
2.运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照【教学难点】：激素的概念和主要种类，激素调节与神经调节的关系。
四、学情分析七年级的学生大多已进入青春期，身体发生了明显的变化，对于性激素的有关知识有所了解，同时也初步具备了一定的小组合作学习方法，加上对日常生活中一些现象（如小矮人）有强烈的好奇心，具有很强的求知欲望，对激素调节虽有一定的认识，但对什么是内分泌腺，以及激素调节与人体生命活动的关系的知识却知之甚少，还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。
因此本节课紧密联系学生生活实际，通过教师引导，学生合作，学生能理解几大激素的有关知识。
五、说教法和学法本课是以问题为切入点，着重突出“自学——合作——交流”的学习方式，通过自主学习、合作交流、分析讨论等手段，让学生有充分的时间去分析、思考，同时借助学习提纲，促进学生生物学概念的建构，通过多媒体和白板辅助教学，使枯燥的知识趣味化，愉快的接受新知，并顾及个别差异。
给学生提供充分的学习机会，引导学生自主地投入，培养学生学习生物的能力，让每一位学生在原有的基础上得到发展。
《第四节 激素调节》教学设计【初中生物人教版七年级下册】
第四节《激素调节》教学设计◆教学目标1.说出内分泌腺的特点、种类；说出激素的概念和主要种类。
2.举例说明人体的激素参与生命活动的调节。
3.举例说明激素调节与神经调节的关系。
4.尝试设计对照实验。
◆教学重难点【教学重点】人体的激素参与生命活动的调节。
【教学难点】1．人体的激素参与生命活动的调节。
2．设计对照实验。
◆教学准备教师：多媒体课件。
学生：做好预习。
◆教学过程一、导入新课【教师】在学校的运动会上，一百米赛跑是扣人心弦的项目。
回想一下，当你在起跑线上等待发令枪响的时刻，你是否心跳加速、呼吸加快？这时你的大脑精神高度集中，在等待发令枪响，并没有“下令”要加快心跳和呼吸频率，为什么还会出现这种现象呢？带着这个问题，进入新课的学习：激素调节。
二、讲授新课（一）内分泌腺分泌激素【教师】人体的生命活动并不仅仅是靠神经系统调节的，而且既有神经调节的作用，又与激素的调节作用密不可分。
1．比较内分泌腺与外分泌腺的区别下面，我们一起来学习有关内分泌腺的知识。
2．几种激素及其主要功能教师讲述：人体主要的内分泌腺有垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛和性腺等，它们共同组成人体的内分泌系统，分泌许多种激素。
展示图片总结：人体主要内分泌腺及其分泌的激素。
在内分泌系统中，垂体具有重要的作用。
它位于脑的下方，因此也叫脑下垂体。
成人的垂体虽然体积只有豌豆般大小，质量也只有0.6克左右，但是，它能分泌多种激素，其中有的激素还能调节其他内分泌腺（如性腺、甲状腺）的活动，进而影响其他激素的分泌。
人体内多种多样的激素，都对生命活动起着重要的调节作用。
下面重点探讨几种激素的主要功能。
[资料分析] 组织学生阅读教材思考下列问题：（1）侏儒症和巨人症患者侏儒症患者的症状是生长迟缓，身材矮小，病因是患者幼年时生长激素分泌不足。
巨人症患者的症状是过分生长，身材过高，病因是患者幼年时生长激素分泌过多。
（2）科学家为了研究甲状腺的功能，破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止了发育，不能发育成蛙。
新洲区实验中学七年级生物下册第四单元第六章人体生命活动的调节第四节激素调节学案2新版新人教版
第四节激素调节【复习目标一】理解内分泌腺的特点，种类及分泌的激素。
1、内分泌腺是指( )。
A．分布在人体内部的一些腺体 B．分泌物分泌到人体内部的腺体C分泌物由导管运输到消化道内的一类腺体 D．分泌物不经导管运输，而是由血液运输的腺体2、下列各组腺体中，都是内分泌腺的一组是( )。
A．肝脏、甲状腺 B皮脂腺、肾上腺 C胃腺、肠腺、腮腺 D垂体、胰岛、甲状腺【复习目标二】掌握常见激素的主要功能及激素异常时引起的疾病。
1、男性的主要生殖器官是，它能产生精子，分泌；女性的主要生殖器官是，它能产生卵子，分泌。
胰腺既是，也是。
2、人体内最大的内分泌腺是，是合成其分泌激素的重要原料。
3、某少女身高2米，仍在不停地生长，医生建议她（）A、切除部分甲状腺B、切除部分垂体C、切除部分胰岛D、摘除一个卵巢4、下列四种疾病由内分泌失调引起的是（）A、脚气病B、坏血病C、糖尿病D、血尿5、用含有甲状腺激素的饲料喂蝌蚪，蝌蚪将会（）A、迅速生长成大蝌蚪B、迅速发育成大青蛙C、迅速发育成小青蛙D、蝌蚪生长发育缓慢【复习目标三】了解激素调节和神经调节的关系。
【知识回顾三】1、当你情绪激动时，你的就会特别兴奋，并通过支配肾上腺的神经促使肾上腺分泌较多的等。
这些激素能够促使心跳加快、，并且使皮肤因血管扩张而显得面红耳赤。
2、人体的生命活动主要受到的调节，但也受到调节的影响。
【跟踪练习三】（用1分钟自己独立完成，然后小组交流）1、下列各项中，属于激素调节的是( )。
A ．食物误入气管引起剧烈咳嗽B ．强光射来时，迅速眨眼C ．看电影感动得落泪D ．男同学在青春期喉结突出2、今天你坐诊：在给糖尿病患者治疗时，你的医嘱是口服胰岛素制剂还是注射胰岛素制剂？（提示：胰岛素是一种蛋白质）【中考链接】（挑战自我，超越自我）1．因激素分泌异常而引起的一组疾病是（ ） A ．糖尿病和拘楼病 B ．坏血病和侏儒症 C ．糖尿病和巨人症 D ．大脖子病和脚气病2．下图是某人在饭前、饭后血糖含量变化 曲线。
第四节激素调节
甲状腺
能合成和分泌甲状腺激素,
甲状腺激素 能促进蝌蚪发育成蛙.
患者一
潮安县官塘镇18岁 的阿刁姑娘身高只有98 厘米、给生活带来诸多 不便 ，医院初步诊断 阿刁为先天性甲状腺功 能低下症，俗称先天 性呆小症。
患者一 这是一个 呆小症 的患者.
病因是 幼年时期
甲状腺激素分泌不足
患者二
此人患了 甲 亢 病因: 甲状腺功能亢
生长 激素 甲 状 腺 激 素
垂 体
调节人体的生长发育(促 幼年分泌不足患侏儒症 幼年分泌过多患巨人症 进蛋白质合成和骨的生) 成年分泌过多患肢端肥大症
甲 状 腺
1、促进生长发育 2、促进新陈代谢 3、提高神 经系统的 兴奋性
1. 幼年分泌不足—— 呆小症 2. 分泌过多——甲亢
3. 身体缺碘时，患
为毫微克（十亿分之 一克）水平 。
•速度慢，持续时间长
垂体 生长激素 甲状腺 甲状腺素 胸腺 胸腺激素 肾上腺 肾上腺素 胰岛（位于胰脏内部） 胰岛素 卵巢（女性） 雌性激素 睾丸（男性） 雄性激素
小小医生
生长素分 泌异常
甲状腺激 素分泌异 常
胰岛素分 泌异常
患者一
女,16岁, 身高只有 58厘米,袖 珍女孩， 智力正常。
不同点
呆小症：智力低下，生殖器官发育不全 侏儒症：智力和生育能力正常
患者一 症状:尿液能 引来蚂蚁. 平时多尿、 多饮、多食， 体重减轻.
此人患了 糖尿病 病因： 体内胰岛素分泌不足
资料分析3——几种主要激素
3、胰岛素的调节作用
分泌异常： 糖尿病 功能：调节糖的吸收、利用和转化
胰腺
胰岛素能不能口服呢?
胰岛素是蛋白质，若口服有部分会在胃中被消 化而降低药效，所以只能注射
初二生物《第四单元第六章第四节激素调节》导学案(二)
初二生物《第四单元第六章第四节激素调节》导学案（二）【学习目标】1、了解人体主要的内分泌腺、垂体、甲状腺、胰岛的位置和功能，以及生长激素、甲状腺激素、胰岛素对人体生理活动的调节作用；理解内分泌腺、激素和体液调节的概念。
2、利用临床观察法，通过激素分泌异常引起的病症，归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。
3、通过含碘盐与地方性甲状腺肿、呆小症发病关系的教学，批判贩卖不含碘私盐的不道德行为，培养学生的社会责任感；通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。
【重点难点】1、内分泌腺的概念；生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理功能为本节的重点。
2、激素调节本节教学中的难点。
学生通过讨论归纳出这些激素的生理功能。
【学法指导】结合学习目标和课本插图，学生自学，小组讨论总结归纳。
【知识链接】激素与激素调节【学习过程】一、情境引入大家看到马戏团里小矮人的表演吗，这些“小大人”为什么这么矮小？二、自主探究，合作交流学习任务一：甲状腺激素：通过甲状腺激素分泌异常的临床症状归纳出甲状腺激素的主要生理功能。
结合甲状腺激素分泌异常患者的照片、挂图或录像材料，在师生共同讨论的基础上，归纳出甲状腺功能亢进，激素分泌过多所引起的主要症状：（1）新陈代谢过于旺盛，特别是体内物质分解过快，患者食量虽很大，却身体消瘦。
（2）患者神经系统兴奋性过高，情绪易激动、脾气很大、难以人眠、呼吸和心跳加快。
多数还可表现眼球突出的特征。
甲状腺功能不足，激素分泌过少，在成年人患者主要症状：（1）新陈代谢缓慢，体态臃肿（水肿）、心跳减慢、怕冷、皮肤干燥粗糙等。
（2）性情淡漠，甚至智力减退。
幼儿时期甲状腺分泌不足，就会引起呆小症。
其主要表现是：身材矮小、智力低下、语言不清、面容丑陋、鼻宽舌大、生殖器官发育受阻滞等。
经过学生讨论，概括出正确结论，甲状腺激素的主要生理功能是：（1）促进新陈代谢，特别是有机物的分解。
第四节激素调节
此实验说明：胰岛素是由 胰岛 分泌的， 胰岛素能调节糖 的吸收、利用和转化。
资料分析 1、 答：生长激素由垂体分泌，能促进人体的生 长发育。甲状腺激素由甲状腺分泌，促进新 陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性。 胰岛素由胰腺内胰岛细胞分泌，能调节糖类 在体内的吸收、利用、转化等。
世界第一高人：2.55米
巨 人 症
王峰军，河南人。18岁时就长到了1.9，20岁 的时候超过了2米。 个头与患脑垂体瘤有关。
袖珍人 ——侏儒症
资料下载
阳鸣村，位于 四川资中县，几十 年下来，全村男女 几乎一个身段—— 80厘米左右，有的 竟然只有40多厘米 高。此一个村子的 矮子之集中堪称 “世界之最”。
4、甲状腺激素成年分泌过多患甲亢 ，幼年分泌 不足患呆小症。 5、侏儒症与呆小症的相同地方是 身材矮小 ， 不同地方是 侏儒症智力正常，呆小症智力低下。
6、胰岛素分泌不足患 糖尿病，常用 注射胰岛素 来治疗。
7、有些地区的土壤和食物中缺碘，解放前，生活 在这些地方的人易患 （ A ）
A、地方性甲状腺肿 B、甲状腺功能不足 C、甲状腺功能亢进 D、侏儒症 8.胰岛素是治疗糖尿病的特效药物，用胰岛素治 疗糖尿病时只能注射不能口服，这是什么原因？ 答：胰岛素是一种蛋白质，口服会被消化，
2、 答：实验证明，胰岛素由胰岛细胞分泌 出来，不经导管就直接分泌到血液中。
激素调节与神经调节的关系
大脑皮层兴奋 促使肾上腺素分泌
促使心跳加快、血压升高、血管扩张、面红耳赤
神经调节
调控
激素调节
人体的生命活动
旁兰思考题
答：与神经调节相比，激素调节的特 点是：通过体液运输，作用的速度一般 比较缓慢，作用的范围相对较广泛，作 用的时间相对比较长。
人教版七年级生物下册作业课件 第六章 人体生命活动的调节 第四节 激素调节 (2)
人教版
第四节 激素调节
知识点❶ 内分泌腺分泌激素 1．对内分泌腺特征的描述中错误的是( A) A．是一类有导管的腺体 B．人体的内分泌系统由内分泌腺组成 C．分泌物直接进入毛细血管中 D．其分泌物是有特殊作用的化学物质 2．下列不属于内分泌系统的器官是( D) A．睾丸 B．甲状腺 C．垂体 D．肝脏
(1)发现问题：切除正常成年狗的胰腺后，尿液的成分中出现了___葡__萄__糖，并 出现了糖尿病的一些症状。胰腺由两个部分组成，那么是胰腺的哪一部分 起作用呢？ (2)做出假设：胰腺的胰岛部分有调节血糖浓度的作用。 (3)制订计划： ①取三只品种、体重、年龄、性别、健康状况都相同的狗，编号为A、B、 C。 ②A狗不做任何处理，B狗切除胰腺，C狗的处理方法是___结__扎__胰__腺__导__管。 ③在同等条件下喂养一周，观察并做好记录。
20．为了研究甲状腺的功能，科学家利用蝌蚪进行如下表所示的实验： 根据实验结果分析，下列说法错误的是( C) A.甲、乙对照说明蝌蚪的发育与甲状腺有关 B.甲、丙对照说明甲状腺激素可以促进蝌蚪的发育 C.乙、丙两组可以形成对照实验 D.为了排除偶然因素对实验结果的影响，应取多只蝌蚪完成实验
组别 处理方法 实验结果
(3)侏儒症是幼年时[____①] ___垂__体分泌的___生__长__激__素过少造成的。 (4)女性的主要性腺是[____⑥] ___卵__巢_，分泌的____雌__性__激__素可促进____女__性__生__殖__器_的官 生长发育，激发并维持女性的___第__二__特_。征男性的主要性腺是[___⑦_] ___睾__丸，分泌 的__雄__性__激_可素促进____男__性__生__殖__器__官的生长发育，激发并维持男性的___第__二__性_。征
《激素调节》教案
第四节激素调节教学目标：1．说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；说出激素的概念和主要种类。
2．举例说明人体的激素参与生命活动的调节；3．举例说明激素调节与神经系统的关系。
4．通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。
重点和难点：重点：人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
难点：人体的激素参与生命活动的调节；设计对照实验；归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神。
课前准备：1．教师：准备相关的课件、录像和图片，及有关人体内分泌系统疾病的资料。
2．学生：（1）准备人紧张时的视频资料。
（2）通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。
（3）由生物兴趣小组的同学设计和亲自做的“甲状腺激素喂蝌蚪”实验，并录像。
教学设计：学习内容学生活动教师活动导入一、内分泌腺分泌激素1、内分泌腺2、人体内分泌系统及其分泌的激素的主要功能垂体--生长激素甲状腺--甲状腺激素肾上腺—肾上腺激素胰岛—胰岛素睾丸—雄性激素卵巢—雌性激素胸腺--胸腺激素3、激素：内分认真观看，分析交流讨论。
温习：雄性激素、雄性激素；唾液腺、汗腺。
分析交流讨论睾丸、卵巢与唾液腺、汗腺之间的区别。
----区别内分泌腺、外分泌腺：外分泌腺有导管；而内分泌腺没有导管，其分泌物直接进入体内的毛细血管。
观看内分泌系统图，找出人体内主要的内分泌腺，搞清楚它们各自分泌的激素。
观看图片和视频，联系自己身体，交流讨论，思考老师提出的问题。
阅读P98资料分析和P99，交流讨论，得出几种激素的作用。
播放人紧张时的视频。
引导学生温习睾丸、卵巢的功能；唾液腺、汗腺特点。
大屏幕展示内、外分泌腺的结构展示内分泌系统的组成指导学生观看P97：人体内分泌腺及其分泌的激素。
提问：这些激素有什么功能？展示几种激素分泌失调后的症状；播放相关的视频，了解激素的作用。
指导学生阅读激素的相关资料，指导学生交流讨论相关资料和问题。
激素调节 教学设计
第四节：激素调节一、教材分析（一）本节的地位和作用本课是生物人教版七年级下册第六章第四节，安排在《神经调节》的后面。
通过自学、分析图形和资料、设计对照实验进而得出结论，使学生感受到科学研究一般过程和方法；进而让学生对生命活动调节有一个完整的认识。
此外，激素已被应用在医药等领域造福人类，但也被滥用，造成了负面影响，甚至威胁着人类的健康。
通过本课学习，帮助学生选择健康的生活方式、抵制和批判滥用激素的行为。
（二）学情分析七年级学生大多进入青春期，身体发生了明显的变化，对于性激素的有关知识有所了解，也初步具有通过小组合作探究获取知识的能力。
但对什么是内分泌腺，以及激素调节与人体生命活动的关系的知识却知之甚少。
如何设计对照实验有一定困难。
（三）教学目标1、知识与能力（1）说出内分泌腺的特点、种类；说出激素的概念和主要种类（2）举例说明人体的激素参与生命活动的调节（3）尝试设计对照实验2、过程与方法尝试模仿临床观察、分析资料和设计对照实验等形式，体验研究激素功能的科学方法，培养学生科学探究能力。
3、情感、态度与价值观（1）通过小组讨论、交流，培养合作意识。
（2）通过调查糖尿病患者情况，引导学生关爱和帮助激素分泌异常的患者，培养学生的社会责任感。
（3）通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。
（四）教学重点和难点1．教学重点：说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现2．教学难点：（1）归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神。
（2）设计对照实验二、教学策略教学中要充分调动学生已有的知识经验，在此基础之上建立新的知识；在教学过程中，教师要尽量创设学生活动的机会，让学生成为学习活动的主体，教师只是为学生的学习提供必要的指导和知识铺垫；引导学生把社会生活中的实际问题作为背景，分析挖掘这些问题中包含的科学知识；或者运用所学的知识去分析解决社会生活中的问题。
三、教法学法本节课主要采用自主学习、合作学习、教师评价和归纳相结合的方式激起学生的兴趣，唤起学生强烈的探究欲望。
第六章_第四节_激素调节
将另一只狗的垂体移植到被切除了垂体的狗
的体内，观察动物所表现的症状能否消移失植，法如果
症状消失，动物恢复了正常
确认：垂体的分泌物对狗的生长有重要作用
从狗的垂体提取分泌物质—生长激素，注射
到被切除垂体的狗体内，则该狗又恢复注生射长法。
证明：生长激素对狗的生长有重要的作用
临床观察法
巨人症
侏儒症
我们可以采取什么方法来 改变“侏儒症”的命运呢？
成年时期生长素分泌过多
15岁
33岁
52岁
成年后，生长激素不再促进长骨纵向生长，只会引 起短骨的生长，而造成手掌大、手指粗、鼻高、下 颌前突等症状称肢端肥大症。
促 性 腺 激 素
性腺
垂体
生长激素
幼年
成年
促
甲
不足
过多
过多
状
侏儒症
巨人症 肢端肥大症
腺
激
素
甲状腺
主页
甲状腺
探究甲状腺激素的作用
• 实验目的：探究甲状腺激素在蝌蚪的变态过程中起到 的作用
人教第版六生物章学七第年级四下节册
第四激单元素调第节六章 第四节 激素调节
作者：北京市海淀区人大附中西山学校 李 媛
你观战2012年的伦敦奥运会了吗？
激素从哪里来呢？
睾丸
分泌 雄性激素
卵巢 分泌 雌性激素
性腺 分泌 性激素
什么是腺？什么是分泌？
•由具有分泌功能的细胞组成的 组织或器官，叫做腺
•细胞将其合成的物质释放出来， 叫做分泌
• 实验素材：蝌蚪30只，甲状腺激素药片，甲巯咪唑片 （可抑制甲状腺激素的分泌），温度计，烧杯，培养皿 等器具
• 实验计划：如何设置对照？
2022年人教版七年级下册生物第六章人体生命活动的调节 第四节激素调节
第四节 激素调节
自主预习
基础巩固
能力提升
-17-
4.下列关于激素调节的说法正确的是( D ) A.胰腺和胰岛素都是内分泌腺 B.皮脂腺分泌的皮脂能有效阻止皮肤水分的散失,皮脂是一 种重要的激素 C.海带中碘含量较高,甲状腺激素分泌过多的患者可以适当 多吃一些 D.神经调节与激素调节是相互影响的,但以神经调节为主
第四节 激素调节
自主预习
基础巩固
能力提升
-4-
激素名称
功能
分泌异常症
生长激素 调节人体的 _生__长__发__育__
幼年时分泌过多患__巨__人__症__ ,分泌过少患 侏儒症 ;成 年后分泌过多患肢端肥大症
分泌过多易患甲亢;幼年时分
促进新陈代谢和生长 泌过少患
;饮食中
甲状腺激素 发育,提高
缺碘易患__呆__小__症__________
红耳赤。在紧急情况下,肾上腺素的分泌增加,可以增加
中枢神经 系统的兴奋性,使人体反应灵敏,还能充分调动
人体的潜力,以应对紧急情况。
第四节 激素调节
自主预习
基础巩固
能力提升
-7-
知识点1 内分泌腺分泌激素
1.下列腺体中,都属于内分泌腺的是( D )
A.甲状腺、唾液腺 B.垂体、肠腺
C.胃腺、肾上腺 D.垂体、甲状腺
①没有导管 ②具有导管 ③由腺细胞构成 ④分泌激素
⑤分泌物直接进入毛细血管 ⑥分泌物由导管排出
A.①③④
B.②④⑥
C.①④⑤
D.②③④
第四节 激素调节
自主预习
激素分泌紊乱所引起的病症是 (A) A.侏儒症和巨人症 B.糖尿病和侏儒症 C.巨人症和大脖子病 D.糖尿病和地方性甲状腺肿
第四单元第六章《第四节 激素调节》教案
《第四节激素调节》教案一、教学目标：（一）知识与能力：1、举例说明人体激素参与生命活动的调节。
2、列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
（二）能力目标：尝试模仿临床观察、分析资料和对照实验等形式，体验研究激素功能的基本科学方法。
（三）情感、态度与价值观：关注社会，关心他人，养成良好的生活习惯。
二、教学重难点：甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素的概念既是本节课的重点又是难点。
三、教学过程：1、创设情境导入新课多媒体出示某学生三年级时的照片和现在的照片，让学生思考：这两张照片身体上有哪些变化？以及产生这些变化的原因是什么？由此引出本节课题。
这样做可以使学生产生强烈的探究意识，使学生的注意力很快集中起来，思维活跃起来。
2、讲授新课（一）内分泌系统与激素首先多媒体出示汗腺、唾液腺、肝脏的图片，让学生讨论他们的分泌物是通过什么结构运输的，学生观察后很容易得出结果，由此引出外分泌腺的概念。
然后学生阅读课文内容，回答内分泌腺的概念及它的分泌物叫什么，是怎么定义的，并让学生讨论怎么区别内、外分泌腺。
这样通过比较它们的不同，更便于理解和掌握。
多媒体出示内分泌系统挂图，让学生仔细观察并按照顺序说出人体的各内分泌腺以及它们所分泌的激素是什么。
这样更便于学生记忆。
特别强调垂体、胰岛、卵巢和睾丸。
（二）生长激素的调节作用关于这部分内容，我首先利用多媒体展示侏儒症、巨人症、肢端肥大症的图片，然后让学生阅读教材内容，分析讨论它们的病因。
并由此总结出生长激素的作用。
最后补充：在睡眠时人分泌的生长激素较多，青少年应每天有充足的睡眠，保证8小时以上。
这样才能更健康的生活。
（三）甲状腺激素的调节作用首先多媒体展示蝌蚪和小狗有关甲状腺激素的实验材料，引导学生分析讨论：（1）为什么饲喂甲状腺激素的蝌蚪提前发育成了青蛙？（2）手术摘除了狗的甲状腺实验说明了什么问题？（3）你认为甲状腺激素有哪些作用？这些问题可以在小组讨论的基础上，每小组推荐1名学生叙述组内讨论的结果，进行全班交流。
《激素调节》PPT教学课件
小小医生 这人患了： 侏儒症 病因是： 幼年时期生长激素分泌不足
小小医生
患者二： 27岁的土耳其小伙
苏尔坦·科森，身高 2.465米，医院诊断生 长异常。
小小医生
此人患了: 巨人症 病因是: 幼年时期生长激素分泌过多
球王梅西——从侏儒症患者到足球之巅的巨星
里奥·梅西，1987年出生，阿根廷足球运动员。11岁时，他被诊断出患有 侏儒症。13岁那年，身高仅有1.46米的梅西，因球技精湛，被库卡教练看中 并带到巴塞罗那。由于梅西的骨骺线早已闭合，巴塞罗那俱乐部的专家为他 制定了腿部系列运动，并告诉他，跑步对他增高会起到意想不到的效果。此 后，不管每天训练多累，梅西都完成自定的跑步指标：10000米。经过5年风 雨无阻的跑步训练和专家的诊治，梅西增高了23厘米，具备了一名球员该有 的身体条件。现在这名小伙子已经长到了169cm，也成为了当代球王。
小小医生
患者五： 女，55岁，家住贵
州省某边远山区，脖子 肿大，呼吸困难，劳动 时心跳快，气短。
小小医生 此人患有：地方性甲状腺肿 病因是： 饮食中缺碘。
甲状腺激素的功能：促进生长发育，促进新陈代 谢，提高神经系统的兴奋性。
归纳总结：甲状腺激素的生理作用
甲状腺 激素分 泌异常
幼年分泌不足—— 呆小症 成年分泌过多—— 甲亢 缺碘 —— 地方性甲状腺肿（大脖子病）
当堂小练
5.下列四组疾病中，因缺乏激素而引起的一组是（C） A.呆小症和甲亢 B.夜盲症和佝偻病 C.侏儒症和糖尿病 D.白化病和色盲症
第3节 激素调节
•学习目标
1.说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分 泌的激素； 2.举例说明人体激素参与生命活动的调节。 3.说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要 功能及分泌异常时的表现。
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胰岛素
。
能力提高
“兴奋剂”丑闻：加拿大100米飞人本· 约 翰逊在1988年汉城奥运会上因服用兴奋剂而 取消了金牌。从维护体育运动的宗旨和保护 人体健康角度看，你认为运动员服用“兴奋 剂”有什么危害？
兴奋剂大都是一类能增强爆发力的激素类 药物, 使用兴奋剂不仅损害奥林匹克精神，破 坏运动竞赛的公平原则，而且严重危害运动员 身体健康。
2. 分泌过多患甲亢 2. 提高神经系统的 3. 身体缺碘时，患 兴奋性，促进新 地方性甲状腺肿 陈代谢 （“大脖子病”） 分泌不足患 糖尿病
胰岛 素
胰 调节糖的吸收、 岛 利用和转化
思考：
当你在特别兴奋或突然遇到 危险的时候，你会表现出怎样 的情况？
面红耳赤 心跳加快 血压升高
大脑皮层兴奋
肾上腺肾上腺素分泌
作业布置
有人为了获得高产，竟将动物 激素添加到家禽家畜的饲料中，请 你查阅资料，了解人吃了这样的肉、 蛋、奶，身体会受到怎样的影响？
胰腺
外分泌腺
内分泌腺
呆小 症
各种激素的作用
实验操作
切除胰腺
现 象
尿液中出现 葡萄糖
结 论
这两步说明：胰岛 可能分泌一种能够 胰腺萎缩，胰 调节血糖浓度的物 结扎胰管 岛细胞活着, 质 不出现糖尿 班廷从狗的胰岛中提取出 这说明：胰岛素由 了胰岛素，用胰岛素治疗 胰岛分泌的，胰岛 素能调节吸收、利 患糖尿病的狗并获得成功。 用和转化的物质。
性。 实验三：在饲养正常蝌蚪的水中放入
各种激素的作用
患者症状： 年满18岁，但身高只有 1.1米左右，目光呆滞。 此人患了什么病？ 病因是什么？
幼年时期甲ห้องสมุดไป่ตู้腺激 素分泌不足
比一比： “侏儒症”和“呆小症”
• 相同点：
身材都矮小
• 不同点：
侏儒症：智力正常 呆小症：智力低下，生殖器官发育不全
各种激素的作用
各种激素的作用
生长激素能促进生物的生长发育
幼年时生长激素 分泌不足
幼年时生长激素 分泌过多
各种激素的作用
实验一：破坏了蝌蚪的甲状腺，发现 蝌蚪停止了发育，不能发育成蛙。 甲状腺激素能促进生长发育
实验二：在第一个实验的基础上，在 甲状腺激素还可以促进新陈 饲养缸的水中放入甲状腺激素，发现 代谢，提高神经系统的兴奋 破坏了甲状腺的蝌蚪又发育成蛙。 思考：甲状腺激素分泌异常会患什么 甲状腺激素，则蝌蚪提前变成蛙，但 蛙只有苍蝇大小。 疾病？
6、右图是A、B两人在用餐后几小时内血糖浓度的变化情 况，据图分析回答下列问题：（注：正常人的血糖浓度 为0.1克/100毫升）
（1）从A、B两人的血糖浓度变化情况可以分析出 B 是 正常人，而 A 可能患有 糖尿 病。 （2）A、B两人用餐后，血糖
浓度上升的原因是 小肠吸收葡 随后血糖浓度 萄糖进入血液， 下降，是因为 胰岛素作用的结果。 （3）为治疗此人的疾病，可为病人注射
内分泌腺
无
经血液循环输送
主 要 内 分 泌 腺 及 分 泌 的 激 素
垂体 （分泌生长激素等）
（分泌甲状腺激素等） 甲状腺 胸腺（分泌胸腺激素等）
肾上腺 （分泌肾上腺素等） 胰岛 （分泌胰岛素等）
睾丸 （分泌性激素等） 性腺 卵巢
各种激素对人体有什么作
用？如果激素分泌异常，会 给人体带来哪些影响？
面红耳赤、心跳加快、血压升高
小结：人体的生命活动主要受到
神经系统 的调节，但也受到 激素 调 节的影响。
1、有一个12岁的小男孩，身高只有60厘米，智 力正常，其病因是缺乏（ C ）
A、胰岛素
C、生长激素
B、维生素
D、甲状腺激素
2、用含某种激素的饲料喂蝌蚪，能缩短蝌蚪发 育成蛙的时间，饲料中所含的激素是（ D ）
青开六中
王兴红
温故知新
1、神经调节的基本方式—— 反 射
2、反射的结构基础—— 反 射 弧
感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器 效应器 传出神经 感受器 传入神经 神经中枢
内分泌腺和外分泌腺的比较
内分泌腺 腺体类别 导管有无 外分泌腺 有 分泌物去向
经导管排出
外分泌腺 举例
汗腺、唾 液腺等 垂体 、 甲状腺等
A、性激素 C、肾上腺激素 A、胰岛素 B、胰液 B、生长激素 D、甲状腺激素 C、唾液 D、小肠液
3、下列分泌物能直接进入血液循环的是（ A ）
4、能有效治疗糖尿病的激素是（ D）
A、生长激素
C、肾上腺素
B、甲状腺激素
D、胰岛素
5、下列有关激素的叙述，不正确的是（B ）
A、激素是内分泌腺的腺细胞分泌的 B、腺体所分泌的物质都叫激素 C、激素对生长发育起重要的调节作用 D、激素的含量少，作用大
患者症状： 眼球凸出、心跳加 速、身体消瘦，情 绪易激动等。 此人患了什么病？ 病因是什么？
甲状腺激素分泌过多
甲亢
各种激素的作用
1、这种病叫什么？ 2、病因是什么？
3、如何治疗？
1、地方性甲状腺肿 （大脖子病） 2、体内缺碘 3、食用含碘盐吃含碘多的食物
各种激素的作用
体 内 缺 碘
甲亢
地方性甲状腺肿
甲状腺激素具有促进蝌蚪发育的作用。假如 给你提供几只幼小的蝌蚪和甲状腺激素，你能设 计一个实验来证明甲状腺激素的作用吗？说出你 的探究计划。 小组讨论： （1）这个实验的变量是什么？ （2）应给蝌蚪提供怎样的生活条件？ （3）对照组和实验组的蝌蚪，喂的饵料应当相同 吗? （4）水质和水温应当相同吗？ （5）还应注意什么问题？
各种激素的作用
患者症状: 尿液能引来蚂蚁. 平时多尿、多饮、 多食.
此人患了什么病？ 病因是什么？
胰岛素分泌不足
各种激素的作用
激素 产生 名称 部位
作用
促进人体的生长发 育 1. 促进生长发育
分泌异常时的症状
幼年分泌不足患 侏儒症 幼年分泌过多患 巨人症 1. 幼年分泌不足患呆小症
生长 垂 激素 体 甲状 甲 腺激 状 素 腺