无端崖之辞教师版
《无端崖之辞》教学设计.doc
《无端崖之辞》教学设计陕西师范大学奥林兀克花园学校唐彦妮【文本分析】本文是人教版选修本《先秦诸子选读》的第五单元第一篇。
全文共有7篇寓言故事，本节课选其中的第1、3、5篇进行学习。
【学情分析】授课对象为高二年级艺术班学牛。
整体而言，学生基础不够扎实，层次不齐, 所以，基于这样的情况，本节课在设计时重视基础知识的积累，例如文言字词和文学常识积累，重在学生的思考与落实。
【学习目标】1> 了解庄子及其主要思想；2、积累文言字词，学习“听、质、以、益”等字的含义及用法；3、体会每则寓言的寓意，并从中学习立身处世的方法。
【教学过程】一、导入：在进行今天的新课之前，请同学们先来解释一个成语一一“朝三暮四” 0 学生解释完其现在的意思（谴责说话、办事经常变卦、不负责任的人）后，老师进一步说明，这个成语的本意其实并非如此，它是有典故的，并由请学生述其典故。
学生回答完典故之后，教师总结：这是一个很有趣的故事、一个很小的故事, 但是我们同学的印象却如此深刻，为什么呢？因为这故事虽小，其中却蕴含着大道理。
在先秦诸子中，有一个人就擅长讲故事，并且他所讲的故事都含有深刻哲理，这个人就是我们刚才《朝三暮四》这个故事的作者一一庄子。
二、文学常识积累——走进庄子:1＞庄子简介：（1）庄子，名周，字子休，是战国中期著名的思想家、哲学家和文学家，是先秦道家学派的代表人物。
他与老子齐名，被称为“老庄”。
（2）主要思想：A、道法自然。
庄子主张以道为师，随顺造化。
由此，生活（精神）上他推崇天人合一，追求绝对的精神自由；政治上，提倡施政自然，无为而治，他认为任何非自然的规矩，都是压制人的幸福的。
B、哲学思想。
提倡尊重牛命自身的价值与尊严。
庄子感慨世人“皆知有用之用，而莫知无用之用”（《庄子.人枇间》儿认为生命被按照世俗的价值来“使用”只是人生的歧途（辩证法）。
2、关于《庄子》:庄子的思想主要集中在《庄子》一书中。
其作者是庄子本人及其后学。
无端崖之辞导学案学生版及教师版
无端崖之辞【知识链接】在先秦诸子中，庄子与她得后学们最注重也最擅长营造艺术表现形式。
她们营造得艺术表现方式，最鲜明得一个特点就就是“奇”。
她们自己都说自己得学说文章就是“谬悠之说，荒唐之言，无端崖之辞”，亦即迂远得说教、荒唐得言论、无头绪无边际得言辞。
1、庄子简介庄子：约前369 年—前286 年），名周，字子休（一说子沐），战国时代宋国蒙（今安徽省蒙城县) 人。
著名思想家、哲学家、文学家，就是道家学派得代表人物，老子哲学思想得继承者与发展者，先秦庄子学派得创始人。
她得学说涵盖着当时社会生活得方方面面，但根本精神还就是归依于老子得哲学。
后世将她与老子称为“老庄”，她们得哲学为“老庄哲学”。
2、《庄子》（参考课本P、77 面）庄子得文章，想像力很强，文笔变化多端，具有浓厚得浪漫主义色彩，并采寓言故事形式，富有幽默讽刺得意味，对后世文学语言有很大影响。
著作有《庄子》，亦称《南华经》，道家经典之一。
《庄子》在哲学、文学上都有较高研究价值。
名篇有《逍遥游》、《齐物论》、《养生主》，《养生主》中得“庖丁解牛”尤为后世传诵。
3、庄子得品质庄子瞧起来就是一个愤世嫉俗得人，她生活在战国时期，与梁惠王、齐宣王同时，约比孟轲得年龄略小，曾做过漆园小吏，生活很穷困，却不接受楚威王得重金聘请，在道德上其实就是一位非常廉洁、正直，有相当棱角与锋芒得人。
虽然她一生淡泊名利，主张修身养性、清静无为，在她得内心深处则充满着对当时世态得悲愤与绝望，从她哲学有着退隐、不争、率性得表象上，可以瞧出庄子就是一个对现实世界有着强烈爱恨得人。
正因为世道污浊，所以她才退隐；正因为有黄雀在后得经历，所以她才与世无争；正因为人生有太多不自由，所以她才强调率性。
庄子就是以率性而凸显其特立得人格魅力得。
正因为爱得热烈，所以她才恨得彻底，她认为做官戕害人得自然本性，不如在贫贱生活中自得其乐，其实就就是对现实情形过于黑暗污浊得一种强烈得觉醒与反弹。
庄子就是主张精神上得逍遥自在得，所以在形体上，她也试图达到一种不需要依赖外力而能成就得一种逍遥自在境界；庄子就是主张宇宙中得万事万物都具有平等得性质，人融入于万物之中，从而与宇宙相终始；庄子提倡护养生命得主宰亦即人得精神就是要顺从自然得法则，要安时而处顺；庄子要求重视内在德性得修养，德性充足，生命自然流注出一种自足得精神得力量。
无端崖之辞1教师版
《课题：无端崖之辞》（导学案）1教师版版本：人教版必（选）修：第 78 页—第 82页日期____ 周次__ 星期__ 主备人_王新文备课组长___王会利【教学目的】1、掌握本课的实词、虚词及特殊句式2、积累阅读、赏析古文的方法，提高阅读水平•3、体会庄子散文中寓言故事的深刻含义自主预习1重点字词解释①顾谓从者曰顾：回头看②吾无以为质矣质：对象，目标③漫其鼻端漫：污，弄脏④人皆有七窍以视听食息息：呼吸⑤旦旦而钓旦旦：天天⑥惮赫千里惮赫：威震⑦离而腊之腊：名词作动词，做成肉干⑧期年不得鱼期年：一周年⑨困窘织屦屦：单底鞋⑩破癕溃痤者得车一乘痤：疖子2借助新学案了解庄子相关文化常识庄子：约前369年—前286年），名周，字子休（一说子沐），战国时代宋国蒙（今安徽省蒙城县)人。
著名思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人。
他的学说涵盖着当时社会生活的方方面面，但根本精神还是归依于老子的哲学。
后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。
庄子的文章，想像力很强，文笔变化多端，具有浓厚的浪漫主义色彩，并采用寓言故事形式，富有幽默讽刺的意味，对后世文学语言有很大影响。
著作有《庄子》，亦称《南华经》，道家经典之一。
《庄子》共33篇，分“内篇”“外篇”“杂篇”三个部分，一般认为“内篇”的7篇文字肯定是庄子所写的，“外篇”15篇一般认为是庄子的弟子们所写，或者说是庄子与他的弟子一起合作写成的，它反映的是庄子真实的思想；“杂篇”11篇的情形就要复杂些，应当是庄子学派或者后来的学者所写。
《庄子》在哲学、文学上都有较高研究价值。
名篇有《逍遥游》《齐物论》《养生主》，《养生主》中的“庖丁解牛”尤为后世传诵。
3.诵读课文1.2.3则，注意生字合作探究1学习第1则1）齐读2）借助注释小组探讨文意（尤其是重要词语。
如“运斤成风”）后口译。
【译文】庄子给人送葬，经过惠子的坟墓，回头对跟随自己的人说：“有一个郢地人，白色的尘土弄脏了他的鼻子尖，大小厚薄就像苍蝇的翅膀一样，他让一位名字叫石的木工来砍掉它。
《无端崖之辞》教案
《无端崖之辞》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用文中的关键词语和成语，如“无端崖”、“辞令”、“诡辩”等。
（2）能够分析并阐述文章的主旨思想和观点。
（3）能够运用文中的论证方法，进行有效的说服和辩论。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和团队协作能力。
（2）通过案例分析和角色扮演，培养学生的批判性思维和辩证分析能力。
（3）通过写作和演讲，培养学生的表达能力和说服力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
（2）培养学生诚实守信、公正正义的价值观。
（3）培养学生勇于探索、独立思考的精神风貌。
二、教学重点1. 理解并运用文中的关键词语和成语。
2. 分析并阐述文章的主旨思想和观点。
3. 运用文中的论证方法，进行有效的说服和辩论。
三、教学难点1. 理解并运用文中的论证方法。
2. 培养学生的批判性思维和辩证分析能力。
3. 培养学生的表达能力和说服力。
四、教学准备1. 教师准备：（1）阅读并理解《无端崖之辞》全文。
（2）收集相关的案例和资料。
（3）准备教学PPT和教学素材。
2. 学生准备：（1）预习《无端崖之辞》全文。
（2）查阅相关的成语和词语解释。
（3）准备笔记本和笔，做好笔记。
五、教学过程1. 导入：（1）教师通过引入相关的故事或案例，引发学生对《无端崖之辞》的兴趣。
（2）学生分享自己预习时的感悟和疑问。
2. 讲解：（1）教师逐段讲解《无端崖之辞》的内容，解释生僻词语和成语的含义。
（2）学生跟随教师的讲解，做好笔记。
3. 讨论：（1）教师提出问题，引导学生对文章的主旨思想和观点进行讨论。
（2）学生分组进行讨论，分享自己的观点和思考。
4. 案例分析：（1）教师提供相关的案例，让学生运用文中的论证方法进行分析。
（2）学生进行角色扮演，模拟辩论，展示自己的批判性思维和辩证分析能力。
5. 写作和演讲：（1）教师布置写作任务，要求学生运用文中的论证方法，写一篇短文。
人教版高中语文选修五庄子无端崖之辞电子课文及注译
庄子《无端崖之辞》电子课文及注译1、庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰：“郢人垩漫其鼻端，若蝇翼，使匠人斫之。
匠石运斤成风，听而斫之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。
宋元君闻之，召匠石曰：‘尝试为寡人为之！’匠石曰：‘臣则尝能斫之。
虽然，臣之质死久矣！’自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无与言之矣！”——《徐无鬼》注释——顾：回头。
漫：污，弄脏。
匠石：名为石的工匠。
斫：用斧头砍。
听：任意。
尽垩……：全部把那点白色的垩土砍了下来，郢人的鼻子却没有受伤。
失容：面容变色。
虽然：虽是这样。
质：对象、目标。
自……：自从惠子先生死了之后，我没有对手了，我没有谁可以说话了。
2、列御寇为伯昏无人射，引之盈贯，措杯水其肘上，发之，适矢复沓，方矢复寓。
当是时也，犹象人也。
伯昏无人曰：“是射之射，非不射之射也。
尝与汝登高山，履危石，临百仞之渊，若能射乎？”于是无人遂登高山，履危石，临百仞之渊，背逡巡，足二分垂在外，揖御寇而进之。
御寇伏地，汗流至踵。
伯昏无人曰：“夫至人者，上窥青天，下潜黄泉，挥斥八极，神气不变。
今汝怵然有恂目之志，尔于中也殆矣夫！”——《田子方》注释——引：拉开弓。
盈贯：拉足弓弦。
措：安放。
一支箭刚刚射出去，一支箭又搭在了弦上。
适：往。
沓：合。
象人：木偶人。
履：踩踏。
若：你。
逡巡：退却。
揖：拱手行礼、请。
进之，让他走向前。
踵：脚后跟，也泛指脚。
至人：修养达到最高境界的人。
又神人、真人。
挥斥：纵放、意气奔放。
八极：八方。
恂：通瞬。
恂目，眨眼，眼睛转动。
殆，危险。
3、南海之帝为儵，北海之帝为忽，中央之帝为浑饨。
儵与忽时相与遇于浑沌之地，浑沌待之甚善。
儵与忽谋报浑沌之德，曰：“人皆有七窍以视听食息，此独无有，尝试凿之。
”日凿一窍，七日而浑沌死。
——先秦·庄周《庄子·应帝王》儵：倏的异体字。
相与：共同。
谋：计议、商议。
4、任公子为大钩巨缁，五十以为饵，蹲乎会稽，投竿东海，旦旦而钓，期年不得鱼。
已而大鱼食之，牵巨钩，錎没而下，鹜扬而奋鬐，白波若山，海水震荡，声侔鬼神，惮赫千里。
人教版高中语文选修--先秦诸子选读《一、无端崖之辞》课件(共14张PPT)
感悟
• 生活中志趣相投的人很难遇 到，要好好珍惜，没有 “他”，自己的才能也就不 能得到很好的发挥了。
庄子与惠子游于濠梁
• 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦 鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“ 子非鱼，安知鱼之乐?”庄子曰：“子非我 ，安知我不知鱼之乐?”惠子曰：“我非子 ，固不知子矣;子固非鱼也，子之不知鱼之 乐全矣!”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安 知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我 知之濠上也。”
知音何处寻？
请说出结成“知己好友”的相关人物。
1、管仲和鲍叔羽张飞（生死之交） 4、马克思与恩格斯 5、白居易和琵琶女
布置作业：
南海之帝为儵，北海之帝为忽，中央之帝为浑 沌。儵与忽时相与遇于浑沌之地，浑沌待之甚 善。儵与忽谋报浑沌之德，曰：“人皆有七窍 以视听食息，此独无有，尝试凿之。”日凿一 窍，七日而浑沌死。
无
端
崖
《
庄 子
之
》辞
无 端 崖 之 辞
无端崖之辞
解题：语出《庄子·天下》：“ 以谬悠之说， 荒唐之言，无端崖之辞” 。
庄子认为天下之人沉滞混乱，不能跟他们讲 严正的话，所以在表达他对社会、人生的思考时， 他使用“虚远的说法、夸大不实的语言以及无端 可寻的文辞”，这使得他的文章奇特之极。
一词多义
赏析“奇文”，找出本则中的“奇” 的情节，概括 出选文的“言外之意”
课堂小结：
庄子是先秦诸子中最具浪漫色彩的人， 正是他的与众不同，才让我们看到了 先秦诸子的不同魅力，课下希望同学 们认真品味庄子奇人、奇文，继续领 略庄子诗意洒脱的人生境界！
•
奇品 人读 ，《 感庄 悟子 奇》 文， 。感
受
郢人斫垩
庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰： “郢人垩漫其鼻端，若蝇翼，使匠石斫之。 匠石运斤成风，听而斫之，尽垩而鼻不伤。 郢人立不失容。宋元君闻之，召匠石曰： ‘尝试为寡人为之。’匠石曰：‘臣则尝 能斫之。虽然，臣之质死久矣！’自夫子 之死也，吾无以为质矣，吾无与言之矣！”
一、无端崖之辞-人教版选修先秦诸子选读教案
一、无端崖之辞-人教版选修先秦诸子选读教案教学目标1.了解无端崖之辞的背景和内涵，理解其对道家思想的贡献。
2.归纳和整理道家思想的主要内容，认识道家哲学在中国古代哲学中的地位和影响。
3.学会提取论述出的基本观点并情境推演能力，提升语文能力。
教学重难点1.掌握无端崖之辞背景和内涵，探究其中所蕴含的道家思想。
2.加深对道家思想的认识，挖掘其在文化传承中的重要性。
3.培养学生的归纳和整理能力，提高策略性思维水平，提高语文素养。
教学方法1.探究式教学法。
通过学生问题提出、小组讨论以及整体研讨，达到共同探究的目的。
2.合作式学习法。
通过小组合作的方式共同讨论，观点不同时讲求分工合作，促进结论的达成。
教学过程第一节了解无端崖之辞的背景和内涵1.回顾、分析先秦诸子的地位和影响力。
2.教师讲授无端崖之辞的背景和内涵，以概括成要点。
背景：无端崖是指在崖上任意走动，没有明确的目的地。
这是一种无为而治的思想，对老子的“无为而治”有所借鉴。
内容：(1)追求无为而治，传达“无为而无不为”的思想。
(2)相信自然的力量，强调人要顺着自然之道去行事。
(3)意味深长，话中有话，寓意不可测。
3.师生共同展开讨论，学生提问和回答，教师及时解答。
第二节探究道家思想的主要内容1.教师讲解道家思想的主要内容，以概括成要点。
(1)道家哲学的基本思想是“道”，“道”的根本是“无”。
(2)道家认识有些是对立的，它们在人们批判辩证法时必须得到充分的表现。
(3)道家的伦理观是因人而异的，不同的人采用不同的行为方式，达到不同的目的。
2.小组讨论，教师监督和指导探究。
小组发言表明观点，教师帮助学生纠正和补充错误观点。
第三节归纳道家思想的主要内容1.教师指导学生归纳道家思想的主要内容，并列举范例说明。
2.学生以小组为单位，利用思维导图的形式进行记录和整理。
小组发言介绍自己的生产内容。
第四节情境推演无端崖之辞1.教师提供情境，让学生根据无端崖之辞的内容进行推演。
无端崖之辞新区(教师版)
完成《新新学案》。
板书设计
教后反思
2.引导学生了解庄子对社会、人生问题的思考，体会其艺术表达形式的奇妙之处。
合作探究
阅读课后习题二中的短文，体会庄子和惠子的关系以及“运斤成风”这则寓言的奇妙之处。
当堂巩固
结合有关寓言，谈谈庄子的寓言和孟子的寓言分别给你怎样的阅读感受？
课堂小结
在先秦诸子中，庄子和他的后学们最注重也最擅长营造艺术表现形式。他们营造的艺术表现方式，最鲜明的一个特点就是奇。他们自己都说自己的学说文章是“谬悠之说，荒唐之言，无端崖之辞”，《庄子》的语言更是如行云流水，汪洋恣肆，跌宕跳跃，节奏鲜明，音调和谐，具有诗歌语言的特点，值得我们学习借鉴。
重点
了解庄子对社会、人生问题的思考，体会其艺术表达形式的奇妙之处。
难点
了解庄子对社会、人生问题的思考，体会其艺术表达形式的奇妙之处。
教法
引导法、诵读法
学法
诵读法、讨论法
教具
自主ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ习
自学内容：
请同学们参照课文注释，初读课文，积累重要的字词。
自学反馈：
精讲点拨
具体内容：(详见附案）
1.重点讲授第1、3、4则选文，掌握文中重要的实词、虚词和特殊的文言句。
第五单元§1《无端崖之辞》（一课时）
课型：新授主备人：汤惠芳审核人：赵燕妮授课人： 时间： 编号：15
教学目标
知识与技能
掌握文中重要的实词、虚词和特殊的文言句式。
过程与方法
通过诵读，了解庄子的思想，体会《庄子》艺术表达形式的奇妙之处。
情感、态度、价值观
了解庄子的思想，体会《庄子》艺术表达形式的奇妙之处。
高中语文人教版选修《先秦诸子选读》教案：第五单元一无端崖之辞教案2Word版含解析
无端崖之辞【引言】中华传统文化的基石是诸子百家思想，因此人们常说：事业上要取儒家的进取心，精神上要取道家的自由心，行为上要取法家的规矩心，生活上要取佛家的慈悲心。
孔子负责八小时以内，庄子负责八小时以外。
一一于丹在八小时之内要以一种儒家的职业化标准要求自己，为这个社会去尽一份道义和良知，在八小时之外，人的那种自由、闲散，善待生命中的每分每秒，这则是庄子给我们的逍遥游。
出示课题--- 《庄子•天下》――无端可寻，无边可见的文辞【解题】“以谬悠之说，荒唐之言，无端崖之辞。
”--- 《庄子•天下》庄子认为天下之人沉滞混乱，不能跟他们讲严正的话，所在以在表达他对社会、人生的思考时，他使用“虚远的说法、夸大不实的语言以及无端可寻的文辞”，这使得他的文章奇特之极。
【学习1、3则】翻译、复述、梳理这两则内容要求：①以小组为单位，小组长组织集体朗读。
②1、3号位同学分别翻译1、3则内容,2、4号位同学分析寓意。
③时间10分钟。
Ta2345632在生活中，我们会发现，决定成败胜负的，不一定是一个人的技术水平，而是一个人的心态。
当我们患得患失时，当我们心有所虑时，你所有的经验和技巧，都不可能得到最好的表现。
当一个人的心境可以抵消外在恐惧的时候，这个人才成为真正的勇者，这个人的技巧才有发挥的空间。
如果你的心境已经被环境挫败的时候，你做任何事情都将一事无成。
【寓意】虽然列御寇的射箭功夫很高，但真正射箭的本领不是把箭射到靶心，而是“不射之射”，那才是老庄思想推崇境界。
正是所谓的“泰山崩于前，而色不变；麋鹿兴于左，而目不瞬。
然后可以制利害，可以待敌。
”须做到泰山在眼前崩塌而面不改色，麋鹿在身边奔突而不眨眼睛，然后才能够控制利害因素，才可以对付敌人。
）如果生活在今天的话，列子在这里所演示的射箭水平肯定是世界冠军了，说不定还能被媒体封为“箭神”，拥有无数“粉丝”，大有商业利用价值。
可惜，列子生不逢时，他这种高超的射技，非但没给他带来名利双收的好处，反而被伯昏无人折腾个半死，从英雄变成狗熊。
高中语文选修先秦诸子选读教案-5.1 无端崖之辞11-人教版
无端崖之辞教学设计【教材分析】《无端崖之辞》是新人版高中语文教材选修《先秦诸子选读》中的《庄子》选读第一节。
庄子思想、文章的奇诡美妙，历史上罕有可比。
本节内容主要是引导学生领会《庄子》写作艺术的新颖奇妙。
【学情分析】先秦的文章，对于我们学生来说，在字词方面有难度，但课文下的注释比较详细，字词问题可以独自解决，只要给学生时间预习与疏通文意。
而文章的奇妙艺术和深刻的思想智慧才是难点，学生理解起来会比较困难，老师要多加引导。
【教学目标】知识与能力：1、积累并掌握文中出现的重要文言实词、虚词及文言句式，能翻译课文。
2、分析、评价庄子的哲学思想。
3、了解《庄子》艺术表达形式的奇妙之处。
过程与方法：1、借助工具书及课下注释，落实文言基础知识。
2、疏通文意，加强诵读，理解第1、3、5则的大意，感知庄子寓言的特色。
情感态度与价值观：理解庄子的思想观点并给予客观的评价，认识庄子思想的现实意义，树立正确的人生观。
【教学重点、难点】1．重点讲授第1则、第3则、第5则选文。
2．引导学生体会《庄子》艺术表达形式的奇妙之处。
【教学过程】一、导入：他一生穷困潦倒，却能超越贫困乐在其中，他的所作所为，经常令人瞠目结舌，又令人拍案叫绝。
他看破功名，不屑利禄，甚至对于死亡，他也有着自己独到的见解，他就是庄子。
这节课我们就来品读《庄子》，新手奇文，感悟人生。
二、学生介绍庄子，教师引导学生了解庄子的思想。
人们把孔子称为“圣人”，却把庄子却称为“神人”。
庄子的文章追求奇特，天地有大美他，他不言，他写在书里面的东西看起来漫无边际，实则蕴含着大智慧。
下面我们就来欣赏他的无端崖之辞。
三、解读题目。
“无端崖之辞”语出《庄子.天下》“以谬悠之说，荒唐之言，无端崖之辞。
”庄子认为天下之人沉滞混乱，不能跟他们讲严正的话，所以在表达他对社会、人生的思考时，他使用“虚远的说法、夸大不实的语言以及无端可寻的文辞”，这使得他的文章奇特之极。
四、明确本节节课学习任务：重点学习1、3、5则寓言。
无端崖之辞第二课时教师版
一.
自
主
学
习
1、课前自读4-7章节，给下列加点字注音。
(1)五十犗以为饵( )（2）声侔鬼神，惮赫千里（）
（3）黄馘（）(4)破痈溃痤()
(５)非醴泉不饮（）(6)织屦()
(7)车数乘()(8)鵷鵮()
（è)（2）声侔鬼神，惮赫千里（móu；dá）
（3）黄馘（xù）(4)破痈溃痤( yōng；cuó)
明确;越是谋取私利大，越是不择手段、卑鄙下流。庄子对这种讥贫炫荣的卑鄙小人极为厌恶，以舐痔得车与曹商的肮脏勾当相类比，反映了庄子对当权者及名利之徒的蔑视。
3、第6则寓言的寓意是什么？从中可得到什么启发？
这则寓言辛辣地讽刺了人情的虚伪。一切都要从实际出发。空头支票害死人
4、庄子讲鹌鸨故事的用意是什么?
明确：（1）巨鉤，錎没而下，鹜扬而奋鬐（通“陷“）
（2）自制河以东，苍梧已北（同“已“）
（3）夫揭竿累，趣灌渎，守鲵鲋（通“趋“）
（4）王说之，益车百乘,反于宋（通“悦“）
（5）夫处穷闾阨巷，困窘织屦（通“隘”）
3、掌握下列词类活用现象
（1）任公得若鱼，离而腊之（）（2）商之所短也/商之所长也（)
（3）一悟万乘之主而从车百乘者（）
(5)非醴泉不饮（lǐ）(6)织屦(ｊù)
(7)车数乘(shèng)(8)鵷鵮(yuān chú)（9）浑沌(hún dùn)
2、掌握下列通假字。
（1）巨鉤，錎没而下，鹜扬而奋鬐（）
（2）自制河以东，苍梧已北（）
（3）夫揭竿累，趣灌渎，守鲵鲋（）
（4）王说之，益车百乘,反于宋（）
（5）夫处穷闾阨巷，困窘织屦（）
(3)君岂有斗升之水而活我哉活：____(4)枯鱼之肆肆：______
高中语文人教版选修《先秦诸子选读》教案：第五单元一无端崖之辞教案Word版含解析
《无端崖之辞》教学设计【教学目标】知识与能力：1积累并掌握文中出现的重要文言实词、虚词及文言句式，能翻译课文。
2、体会庄子散文中寓言故事的深刻含义。
3、体会《庄子》艺术表达形式的奇妙之处。
过程与方法：借助工具书及课下注释，落实文言基础知识，疏通文意。
情感态度与价值观：理解庄子的思想观点并给予客观的评价，认识庄子思想的现实意义，树立正确的人生观。
【教学重点】重点讲授第1贝叽第3则。
【教学难点】品味庄子散文想像奇特的特点。
【课时安排】一课时【教具准备】多媒体课件一、导入：庄子《逍遥游》中写到了鲲鹏之大“鲲之大，不知其几千里也。
化儿为鸟，鹏之大不知其几千里也。
怒而飞，其翼若垂天之运”。
这些句子用了夸张手法，奇特的想象。
这节课我们用“奇”来继续解读庄子寓言。
二、题目解析“无端崖之辞”一一无端可寻、无边可见的言辞。
在先秦诸子散文中，庄子及其后学们营造的艺术表现形式，最鲜明的一个特点是“奇”。
因为庄子认为天下之人皆沉滞混乱，不能跟他们讲严正的话，所以，他在表现自己对社会、对人生的思考时，常常使用“谬悠之说”、“荒唐之言” “无端崖之辞”。
三、初读课文，整体感知（一）请同学分别朗读第1、3则，正字正音。
（二）集体朗读（三）积累文言字词1、顾谓从者曰 2 、漫其鼻端3、郢人立而不失容4、吾无以为质矣5、人皆有七窍以视听食息6、^尝口1凿^之7、运斤成风 _________________________________________________________四、合作探究内容合作探究一1、第一则讲了一个怎样的故事？明确：第一则内容解析紧扣“奇”字解读（1）奇，庄子给人送葬经过惠子墓，说了一番让人摸不着头脑的话；（2）奇，白色尘土弄到鼻子尖上再平常不过了，但这位郢人却让木匠来砍掉这尘土；（3）奇，木匠挥动斧头呼呼成风，速度极快，任意砍下，竟然把苍蝇翅膀一般大小薄厚的尘土全部砍了下去，郢人的鼻子却丝毫没有受伤，这是木匠的高妙之处，也是《庄子》为文大奇之处；（4）奇，斧头从自己鼻子尖上砍过去，郢人岿然站立面不改色。
无端崖之辞(教案)
一、无端崖之辞【教学目标】1．掌握本章的实词、虚词及特殊句式。
2．掌握阅读、赏析古文的方法，提高阅读水平。
3．体会庄子散文中寓言故事的深刻含义。
【教学重点】1.理解文言词句含义。
2.体会庄子散文中寓言故事的深刻含义。
【教学难点】1.培养联想能力和鉴赏评价能力。
2.感知本文所体现的庄子的哲学思想和形象化说理风格。
【教学方法】诵读法、讨论法【教学时数】 2课时第一课时【教学目标】1．复习庄子的思想。
2．讲授1、3、4则。
3．掌握本章的实词、虚词及特殊句式。
4．掌握阅读、赏析古文的方法，提高阅读水平。
5．体会庄子散文中寓言故事的深刻含义。
【教学重点】目标3、4【教学难点】1.培养联想能力和鉴赏评价能力。
【教学方法】诵读法、讨论法一、复习导入1．庄子：约前369年—前286年），名周，字子休（一说子沐），战国时代宋国蒙（今安徽省蒙城县)人。
著名思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人。
他的学说涵盖着当时社会生活的方方面面，但根本精神还是归依于老子的哲学。
后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。
庄子的文章，想像力很强，文笔变化多端，具有浓厚的浪漫主义色彩，并采用寓言故事形式，富有幽默讽刺的意味，对后世文学语言有很大影响。
著作有《庄子》，亦称《南华经》，道家经典之一。
2．《庄子》共三十三篇，分“内篇”、“外篇”、“杂篇”三个部分，一般认为“内篇”的七篇文字肯定是庄子所写的，“外篇”十五篇一般认为是庄子的弟子们所写，或者说是庄子与他的弟子一起合作写成的，它反映的是庄子真实的思想；“杂篇”十一篇的情形就要复杂些，应当是庄子学派或者后来的学者所写.《庄子》在哲学、文学上都有较高研究价值。
名篇有《逍遥游》、《齐物论》、《养生主》，《养生主》中的“庖丁解牛”尤为后世传诵。
《庄子》善于虚构，十有八九是寓言作品。
庄子的想象力十分丰富，语言运用自如，灵活变化，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。
《无端崖之辞》公开课教学PPT课件)
无端崖之辞
第二课时
第二课时
【教学目标】 1．分析、评价庄子的哲学思想。 2．体会《庄子》艺术表达形式的奇妙之处
【教学重点、难点】 1．重点讲授第5则、第6则、第7则选文。 2．引导学生体会《庄子》艺术表达小结）
庄子与惠施的交往很有趣，一个永远被清高的庄子鄙视调侃的惠 施，一个总被爱出怪招的庄子讽刺得一愣一愣的惠施，一个始终 不知天高地厚与庄子抬杠的惠施。我们的生活中，似乎总有些这 样的朋友，他们的存在不仅仅是衬托，也不仅仅是对手，更多的 是知音。无端崖之辞篇中庄子送葬（郢人斫垩）这段怀念惠施的 文字，斯人已逝的怅惘，知己难再得的悲哀，颇为动情。那个一 辈子欣赏庄子又随时被庄子拿来调侃的人，正如鼻尖上涂粉的郢 人，他的信任和无畏成就了匠石的运斤成风。也是惠施的欣赏和 宽容，成就了庄子的无拘无束。这是真正的君子之交。
愿
——
生
睿命
智恬
的 庄
淡
子如
水
守卫灵魂的家园
放弃了繁华，你拥有了宁静。面对生命的困境淡然直视，然后在思辨的机智中超然 解脱，让自己在一场关于人生观的精彩的心灵对话中，感受到庄子那一颗难能可贵的平 常心。从此你不必在繁华中追逐名利，你可以在宁静中反思，在宁静中寻找自我，在宁 静中品味人生。
放弃了富贵，你拥有了清贫。清贫陶冶了你的情操，你可以像庄子一样“曳尾于涂 中”做那只自由自在的鱼；你可以一天到晚做着“化蝶”的那一个梦；你可以像陶渊明 一样“采菊东篱下，悠然见南山”，也可以像李白一样“举杯邀明月，对影成三人”， 从此你不必为名声地位而煞费心机。
你以极敏锐、极深刻的思想洞察力，看破了权势者之间所玩弄的战争游戏的罪恶用 心，激烈反对君主们攻城略地、涂炭生灵的战争行为;你怀着极大的悲悯，极热的心肠， 关注饱受战乱蹂躏的人生，为在战火中呻吟、挣扎的芸芸众生指出了一条求生的出路。 你以睿智的思想让我们把目光放得远一些，让生命恬淡成一泓波澜不惊的湖水，告诉自 己：水穷之处待云起，危崖旁侧觅坦途。
2017_2018学年高中语文第五单元庄子一无端崖之辞教师用书新人教版
无端崖之辞作者简介庄子，名周，字子休。
一般认为其生年约为公元前369年，卒年约为公元前286年，战国时宋国蒙(今河南商丘东北)人，曾做过蒙城漆园吏。
他是战国时期著名的思想家和散文家，是继老子之后先秦道家学派的主要代表人物。
庄周的生平已不可详考，但《庄子》一书和其他史料可作印证。
估计他出身于没落的贵族家庭，生活贫苦，住在穷闾陋巷，困窘时以织屦为生，弄得面黄肌瘦，据说楚王派人迎他到楚国去做国相，他却拒绝了。
庄子学问渊博，能言善辩，是一个因愤世、厌世而遁世的没落知识分子。
他鄙弃荣华富贵、权势名利，力图在乱世中保持独立的人格，追求逍遥无所待的精神自由。
庄子的思想核心是虚无主义和唯心主义。
其源出于老子，又从消极和唯心主义方面发展了老子的学说。
魏晋以后，与老子并称“老庄”。
背景扫描战国时代，各种学派纷纷登台表演，形成了“百家争鸣”的空前活跃的局面。
老庄的道家学派，与儒家和名家学派是相对的，尤其表现为对儒家思想的尖锐批判。
庄子作为道家学派的代表人物，其思想立场是鲜明突出的。
他对黑暗的社会现实强烈不满，追求绝对的思想自由，排除一切功利目的和一切人为的桎梏，清静无为、逍遥自由。
在这种情况下，《庄子》就产生了。
单元导读本单元的重点是欣赏庄子的散文。
《汉书·艺文志》著录《庄子》有五十二篇。
西晋著名学者郭象加以删定，并注释了三十三篇，分内篇、外篇、杂篇三部分。
内篇有七篇，即《逍遥游》《齐物论》《养生主》《人间世》《德充符》《大宗师》《应帝王》；外篇有十五篇，包括《田子方》《秋水》等；杂篇有十一篇，包括《徐无鬼》《外物》《列御寇》等。
郭象注精深、独特，为历代所推崇，因此该本唐代以后广为流传，渐渐成了定本。
大多数学者都认为，内篇基本上出自庄子本人，外、杂篇则基本上出自庄子的后学。
《无端崖之辞》讲了七个小故事，思想高远，手法奇特。
庄子善于讲故事，他把自己对人生的感悟蕴藏在这些故事里面。
庄子善用各种修辞手法，语言的运用达到炉火纯青之境，尤其善于夸张描写。
《一、无端崖之辞》教学设计(陕西省县级优课)语文教案
《无端崖之辞》教学设计（陕西省咸阳市陕柴中学吴敏娥）《无端崖之辞》•导入新课逍遥的神人——庄子庄子（约前369～前286年），名周，战国时代宋国蒙（今安徽蒙城人，另说河南商丘）人。
著名思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子思想的继承和发展者。
后世将他与老子并称为“老庄”。
他也被称为蒙吏、孟庄和孟叟。
庄子曾做过漆园（今安徽蒙城县）小吏，生活很穷。
据《庄子•外篇•秋水》记载，楚威王曾派人邀请庄周管理楚国政事。
庄子以宁为泥里嬉戏的龟而不为庙堂之龟为由，拒绝了楚威王的邀请。
他一生淡泊名利，主张修身养性，清静无为，一直过着深居简出的隐居生活。
庄子主张精神上的逍遥自在，所以在形体上，他也试图达到一种不需要依赖外力而能成就一种逍遥自在境界；庄子主张宇宙中的万事万物都具有平等的性质，人融入于万物之中，从而与宇宙相始终；庄子提倡护养生命的主宰亦即人的精神是要顺从自然的法则，要安时而处顺；庄子要求重视内在德性的修养，德性充足，生命自然流注出一种自足的精神的力量。
庄子所持的宇宙与人的关系是“天人合一”的，是物我两忘的，所以他有着通达的生死观；庄子认为是道给了我们的形貌，天给予了我们形体，我们要做的是不要因为好恶而损害自己的本性。
他以人的完整生命为起点来思考人应当度过一个怎样的生活旅程。
庄子留给我们的，是他那些充满了寓言和小故事的文章。
庄子一生穷困潦倒，却能超越贫困乐在其中，庄子能言善辩，尤其善用寓言和小故事来表达自己的观点，同时嘲讽那些追名逐利的小人。
庄子的文章充满了天马行空的想象，充满了尖酸刻薄的讽刺和挖苦。
他的所作所为，经常令人瞠目结舌，又令人拍案叫绝。
在知识分子的心目中，老庄，尤其是庄子的哲学是最为适应创造力的需要，最贴合他们内心深处隐微的部分的。
它在儒家的规矩严整与佛家的禁欲严峻之间，给中国的知识分子提供了一块可以自由呼吸的空间，它是率性的，是顺应自然的，而反对人为的束缚的，它在保全自由“生命”的过程中，竭尽了最大的心力。
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A.列御寇全神贯注在射上，是有心于射的射法。
B.伯昏无人临百仞之渊而射，更是有心于射的射法。
C.射箭绝不能受外界环境的影响，才能达到出神入化的妙境。
D.射箭虽有高明的技术，若考虑外界环境就达不到无心于射的境界。
.【解析】选B。伯昏无人强调的是“无心于射”（射箭时“心”不受外界环境影响
③漫其鼻端漫：污，弄脏
④人皆有七窍以视听食息 息：呼吸
⑤使匠石斫之（用斧头砍）⑥逡巡（退却）
⑦怵然（害怕的样子 ）⑧恂目（眨眼，眼睛转动 ）
３．掌握下列通假字：
今汝怵然有恂目之志（）明确：今汝怵然有恂目之志（通“瞬”）
４、掌握下列词类活用现象
（１）揖御寇而进之（）（2）日凿一窍，七日而浑沌死（）
（3）上窥青天，下潜黄泉（）
引：①引之盈贯（拉开弓）
②引赵使者蔺相如（延请）
③则天下之民接引领而望之矣（伸长）
2.下列加点词语解释有误的一项是（）
A.引之盈贯引：拉开弓B.尝与汝登高山尝：曾经
C.汗流至踵踵：脚后跟D.尔于中也殆矣夫殆：危险
3.对下列加点的词的意义和用法判断正确的一项是（）
①尽垩而鼻不伤②揖御寇而进之③是射之射④尝试为寡人为之
明确：（１）揖御寇而进之（使动词）
（２）上窥青天，下潜黄泉（名词作状语）
（３）日凿一窍，七日而浑沌死（名词作状。）
5．文言句式。
①当是时，犹象人也。（判断句，省略句）
②是射之射，非不射之射也。（ 判断句）
③措杯水其肘上。（ 省略句）
二.
合
作
探
究
1、“郢人斫垩”这则寓言故事的寓意是什么？
明确：．生活中志趣相投的人很难遇到，要好好珍惜，没有“他”，自己的才能也就不能得到很好的发挥了。
二、阅读课文，参考注释，掌握如下字词。
1、正字正音。
答案：郢(yǐng )垩(è)斫(zhuó)儵(shū)
缁(zī)犗(jiè)会(kuài )稽期(jī)年
錎(xiàn )鹜(wù)鬐(qí)侔(móu )
腊(xī)辁(quán )鲵(ní)鲋(fù)
2、重点字词梳理
①顾谓从者曰 顾：回头看
②吾无以为质矣质：对象，目标
课堂小结
我的收获
我的疑惑
A.①和②相同③和④不同B.①和②不同③和④相同
C.①和②相同③和④相同D.①和②不同③和④不同
1.【解析】选B。尝：试。
2.【解析】选D。①连词表转折，②连词表并列，③助词“的”，④代词，这件事。
四.巩
固
练
习
1、下列加点的词语与今义基本相同的一项是（）
A.犹象人也B.背逡C.下潜黄泉D.适矢复沓
解析：选C。C项，古今义都指地下的泉水，迷信者称人死后居住的地方。A.今义：比喻，像人一样。古义：木偶人。B.今义：有所顾虑而徘徊或不敢前进。古义：退却。D.今义：重复杂沓。古义：又搭在弓弦上。
2、结合现实，谈谈你对第3则寓言故事的理解。
明确：违背了事物的发展规律，即使是好心做事，也会造成惨重的后果，不能不引起人们的警觉。例如：“文革”、“大跃进”、盲目地建设“开发区”等等。
三.
课
堂
检
测
1、一词多义：
顾：①顾谓从者曰（回头）
②大行不顾细谨，大礼不辞小让（顾虑;考虑[）
③三顾茅庐（拜访）
④顾计不知所出耳（不过，只是）
高二级语文科导学案
班组姓名自评组评师评
学案
编号
22
课题无端崖之辞Biblioteka 课型新授课周次
6
使用
时间
2015-4-13
编写人
审核
流程
具体内容
学法指导活动设计
学习
目标
1．通读课文，读懂文意，提高文言阅读能力。
2．体会庄子散文中寓言故事的深刻含义。
重点难点
1、掌握文本中1-3则的实词、虚词及特殊句式。
2、体会庄子散文中寓言故事的深刻含义。
使用说明
一.
自
主
学
习
一、相关链接
庄子（约前369~前286），我国战国中期思想家。名周，字子休，战国时宋国人，与梁惠王、齐宣王同时，大体与孟轲同时而稍后。他出身于一个没落的贵族家庭，做过蒙地的漆园吏。家境贫困，曾向监河侯（官名）借粟而受到奚落，又以麻鞋布衣见魏王。相传楚威王闻其贤，以厚礼聘之为楚相，遭其拒绝，明确表示：“宁游戏污渎之中自快，无为有国者所霸，终身不仕，以快吾志焉。”他一生大都从事于讲学、著述，但从游者不多。在诸子百家中，他继承并发展了老子的思想，成为战国中期道家学派的代表人物，世有“老庄”之称。