卫生综合——劳动卫生
劳动教学计划清洁与卫生
劳动教学计划清洁与卫生
一、目的
通过实践活动,培养学生做好日常清洁与卫生的意识和习惯,了解清洁工作的重要性。
二、内容安排
1. 简单介绍工作性质。
告诉学生,清洁工作保持环境整洁卫生对人体健康和工作学习都很重要。
2. 分工合作,轮流采取不同岗位。
如擦玻璃、拉垃圾、洗桌子椅子等。
3. 说明操作方法。
如擦玻璃要均匀擦拭,拉垃圾要分好分类,洗桌椅要清理干净等。
4. 工作评估。
检查每个学生的工作完成情况并进行简单评价。
完成功能者予以表扬,工作不佳者给予指导。
5. 总结体会。
和学生交流工作经验,强调日常生活中保持环境卫生的重要性。
三、教学要点
1. 注重操作细致,保证工作质量。
2. 重视分工协作,注重团队合作。
3. 鼓励创新改进,不断提高工作效率。
4. 强调安全意识,操作要佩戴防护用品。
5. 宣导生态环保观念,分类处理废弃物。
6. 通过实践活动影响力量影响。
以上是一个"劳动教学计划清洁与卫生"的基本框架,内容. é á.。
劳动卫生方面总结
劳动卫生方面总结
劳动卫生是保障员工身体健康和安全的重要工作。
以下是劳动卫生方面的总结:
1. 健全卫生管理体系:建立健全劳动卫生管理制度,包括制定卫生安全规章制度、组织实施卫生监督和检查等,确保员工的劳动环境符合卫生标准。
2. 掌握危害因素和风险评估:明确工作场所可能存在的危害因素,如噪音、有毒气体、粉尘等,进行风险评估,采取必要的防护措施。
3. 提供个人防护装备:根据工作场所的特点和危害因素,为员工提供必要的个人防护装备,如安全帽、防护眼镜、口罩等,并进行正确的使用培训。
4. 加强职业健康监护:进行定期的职业健康检查和体检,掌握员工的身体状况,及早发现和处理与工作环境相关的健康问题。
5. 定期培训和教育:开展相关的劳动卫生知识培训和教育活动,提
高员工的卫生防护意识和安全意识,培养自我保护的能力。
6. 确保工作场所的清洁与卫生:保持工作场所的清洁和卫生,及时清除垃圾和污染物,防止细菌、病毒的滋生和传播。
7. 健康促进和心理支持:关注员工的身心健康,提供健康促进的活动和心理咨询支持,帮助员工保持积极的心态和工作动力。
8. 紧急处理和事故预防:建立紧急处理机制,为员工提供急救培训,并进行事故预防工作,减少和避免职业病和意外事故的发生。
9. 实施定期评估和改进:进行定期的劳动卫生评估和改进工作,不断优化劳动环境,提高卫生管理水平和员工满意度。
劳动卫生对员工和组织的健康和发展至关重要。
通过制定有效的卫生管理制度、提供必要的防护装备、加强培训和教育、定期监测和改进等措施,可以创造一个安全、健康的劳动环境,保护员工的身体和心理健康。
劳动安全卫生制度
劳动安全卫生制度Βιβλιοθήκη 第1页一、普通要求:
(一)劳动安全卫生设施
1、基础建设和技术改造工程项目,必须有确保安全生产 和消除职业危害设施,在工程项目完工投产时,具备符 正当规要求安全卫生条件(三同时)
2、劳动场所、生产设备和生产辅助设施符合安全卫生要 求。
(二)劳动安全卫生条件
劳动防护用具、健康检验(定时)、保健食品
4、患职业病
5、因公外出期间,因为工作原因受到伤害或者发生 事故下落不明。
6、在上、下班途中,受到机动车事故伤害。 ❖ 视为工伤情况
1、在工作时间和工作岗位,突发疾病死亡或者在48 小时之内经抢救无效死亡
劳动安全卫生制度
第14页
工伤认定范围
2、在抢险救灾等维护国家利益、公共利益活动中 受到伤害
3、职员原在军队服役,因战、因公负伤致残,已 取得革命伤残军人证,到用人单位后旧伤复发。
张某在南方某化工厂工作,连续几天感冒造成 身体不适。一天他不慎将配置硫酸溶液洒在 右眼上,造成大面积烧伤。
2、工作中遭意外攻击能否定定为工伤?
胡某为哈尔滨市某有限责任企业职员,该企业 于1998年将胡某派往北京办事处工作。年1月 19日,胡某与同事到北京某商场送设备收取 汇票后,从商场出门时遭不明身份人枪击, 头部受重伤,造成重度残疾。
某建筑材料企业雇佣了40名职员生产水泥。该企业生产车 间只有一个大房间,40个人,10台设备都在其中,十分 拥挤。且该厂房通风设备不好,空气污浊,里面电线密 布,且未设有任何消防设备。消防局曾责令企业限期整 改,但企业怕花钱,一直拖着不予办理。为了取得更多 利润,企业经常强令工大家天天上10个多小时班,且拒 付加班工资。某日,企业厂房内不慎起火,因扑灭及时, 才未酿成火灾。工人要求增设消防设备,企业经理表面 答应,但一直拖着不办。职员范某在安全得不到保障情 况下,决定不干了。企业以协议期未满为由拒绝发给工 资,后在屡次交涉之下,才发给了范某被拖欠工资,但 扣下1200元作为解除协议赔偿,视为违约金。范某自然 不一样意辛辛劳苦打工挣钱被企业克扣,遂到企业所在 地县劳动争议仲裁委员会申请仲裁。
劳动卫生与环境卫生学专业开设课程
劳动卫生与环境卫生学专业开设课程
劳动卫生与环境卫生学专业通常涵盖了一系列课程,旨在培养学生对于劳动卫生和环境卫生的理论和实践知识。
以下是一些可能包括在该专业课程中的典型课程:
1. 劳动卫生学概论,介绍劳动卫生学的基本概念、原则和发展历程,以及相关的法律法规和政策。
2. 环境卫生学概论,涵盖环境卫生学的基本理论、环境污染的类型和影响,以及环境保护和改善的方法。
3. 职业病学,研究职业病的病因、病理生理过程、诊断和防治措施,帮助学生了解职业病的预防和控制。
4. 环境毒理学,介绍环境污染物对人体健康的影响,包括毒理学基本概念、毒物的吸入途径和代谢途径等内容。
5. 环境监测与评价,学习环境监测的方法和技术,以及如何评估环境污染对人体健康的影响。
6. 职业健康管理,介绍职业健康管理的理论和实践,包括职业卫生管理体系、职业病防治和职业健康监护等内容。
7. 环境卫生工程学,学习环境卫生工程的原理和技术,包括空气、水和土壤污染的治理和修复方法。
8. 职业卫生法规与标准,了解国内外相关的职业卫生法律法规和标准,以及职业卫生管理的政策和实践。
除了以上列举的课程,还可能包括实习、毕业论文等实践性环节,帮助学生将理论知识应用到实际工作中。
这些课程的目的是培养学生具备劳动卫生和环境卫生领域的专业知识和技能,为未来的职业发展做好准备。
劳动卫生与职业病学综合测试卷六及答案
劳动卫生与职业病学综合测试卷六及答案一、名词解释1.静力作业:依靠肌肉等长性收缩来维持体位,使躯体和四肢关节保持不佛所进行的作业2.动力作业:在肌肉等张性收缩的情况下,经肌肉交替收缩和舒张,运用关节活动来进行的作业3.紧张因素:使劳动者产生心理紧张的环境或条件4.紧张:是在客观需求与主观反应能力之间的一种(可感受到的)失衡,在这种情况下,由于不能满足需求就可能引起相应的(可察觉的)功能性紊乱。
5.锻炼:是通过反复使用而改善劳动者先天性固有的生理功能和能力。
6.练习:通过重复来改善后天学得的技能7.毒物:在一定条件下,以较小剂量进入机体就能干扰正常的生化过程或生理功能,引起暂时性或永久性的病理改变,甚至危及生命的化学物质称为毒物。
8.中毒:机体受到毒物的作用引起一定程度的损害而出现的疾病状态称为中毒。
9.烟悬浮于空气中直径0.1μm固体微粒。
10.生物转化:外来化合物吸收后,在体内酶作用下,其化学结构发生一定改变,即为生物转化,又称之为代谢转化11.蓄积:毒物或其代谢产物,在接触间隔期内,如不能完全排出,则可能在体内逐渐积累,这种现象称为毒物的蓄积。
12.物质蓄积:贮存在体内某些器官和组织内的毒物含量逐渐积累达到一定水平,这种现象叫物质蓄积。
13.功能蓄积:长期接触某种毒物后,现有条件下,不能检出该毒物的蓄积,:但由该毒物引起的机能改变却逐步积累起来,:一段时间后,:表现出中毒的病理征象,:这种现象称为功能蓄积14.急性中毒:毒物一次或短时间内(几分钟至数小时)大量进入人体而引起的中毒。
15.慢性中毒:小量毒物反复长期进入人体而引起的中毒。
16.亚急性中毒:介于二者之间,较短时间内有较大量毒物反复进入人体引起的中毒。
17.吸收状态:毒物或其代谢产物在体内超过正常范围,耽误该毒物所至的临床表现,呈亚临床状态。
18.化学性肺水肿:吸入高浓度刺激性气体后所引起的以肺间质及肺泡腔内液体过多聚集为特征的疾病。
劳动卫生学综合性、设计性实验教学改革探讨
过 两 年 实 践 收 到 了 良好 的教 学 效 果 。
1 根 据 教 学 大 纲 和 人 才 培 养 的 目标 , 革 实 验 教 学 改
1 2 32
新 疆 医科 大 学 学 报
J OUR NALOFX N I I JANG ME I AL UNI E STY 2 0 e .3 ( ) DC V R I 0 8S p ,1 9
劳 动 卫 生 学 综 合 性 、 计 性 实 验 教 学 改 革 探 讨 设
陈晓 霞 张 婕。 杨 晓 燕。 , , ,郑玉建 。
毒诊 断” 验 , 根 据学 生通 过对 铅 中 毒 的 理论 认 识 , 习讨 实 是 学 论 铅 中毒 案 例 和对 铅 中 毒诊 断所 采 取 的 实 验 分 析 项 目 , 合 结 实 验 室 的现 有 条 件 设 计 实 验 方 案 , 行 铅 中 毒 有 关 实 验 内 进 容 , 空 气 中铅 的 测 定 、 中铅 的 测 定 、 发 中铅 的 测 定 、 如 尿 头 尿
室 , 学 生 在 课 间 和 课 余 时 间 开 展 实 验 。 开 设 的 “ 性 铅 中 让 慢
面 的改 革 , 期 以来 形 成 的传 统 医学 实 验 教 学 模 式 、 学 方 法 长 教 和 教 育观 念 , 人 们 的头 脑 中 根 深 蒂 固 。传 统 的 实 验 教 学 计 在 划是 紧紧 围绕 理 论教 学 而 制 定 的 , 验 教 学 强 调对 理 论 知 识 实 的补 充 、 证 和 说 明 , 证 理论 知 识 的 正 确性 以加 强 对 理论 知 验 验 识 的理 解 。在 整 个 实 验 过 程 中 , 生 只 是 简 单 的 操 作 者 。 ] 学 而新 型 的实 验 教 学模 式 必 须 转 变思 想 , 新 观 念 , 更 突破 传 统 的
劳动安全卫生标准的内容
劳动安全卫生标准的内容劳动安全卫生标准是指规定作业过程和操作条件、设备和环境要求、卫生设施和防护措施等一系列劳动安全卫生活动的基本标准,以确保工作场所的安全、减少工作疾病和职业伤害、提高员工的工作环境和卫生水平的一个体系。
劳动安全卫生标准的内容主要包括以下几个方面:1.作业过程和操作条件的要求作业过程是指从原材料或所需物品加工处理开始,到最后生产成品或完成任务的完整工作流程。
劳动安全卫生标准要求工作场所的作业过程必须符合相关法律法规的要求,对于可能导致危险的工作流程必须加以规范和控制;操作条件方面要求对于切断警告、机器操作顺序、操作步骤等必须制订详细的操作规程加以约束和规范,确保每个工作岗位都能落实好安全措施,避免工作意外事件的发生。
2.设备和环境要求设备和环境要求是劳动安全卫生标准的一部分,要求员工使用的器材设备必须经过严格检测和鉴定,有没有隐藏的危险隐患,同时环境要求方面要求对于工作场所的安装、布局、气氛、温度、湿度、通风等进行合理的配置,以确保员工的健康和安全。
3.预防职业病和职业伤害的措施工作场所中会存在一些危险的因素,需要对其进行管理和控制,以预防职业病和职业伤害的发生。
劳动安全卫生标准要求在进行工作岗位安排时,对于可能造成员工受害的因素必须加以注意和防范,采取相应的措施控制危险隐患的发生,比如工作场所必须定期清洁、消毒、消除污染等。
4.卫生设施和防护措施的要求卫生设施和防护措施是用来预防和减少工作场所污染和防止员工受到伤害的必要条件。
劳动安全卫生标准要求工作场所必须具备洗手间、淋浴室、垃圾桶等卫生设施,并要求员工必须佩戴相应的防护装备,如安全帽、手套、口罩、耳塞等。
劳动安全卫生标准是保障员工安全和保证工作场所卫生的最基本的手段和措施,其内容的重要性不言而喻,其执行的严谨性和落实的完美性关乎着全员工的安全与健康。
劳动安全卫生教育
劳动安全卫生教育
劳动安全卫生教育是为提高职工安全素质,防止伤亡事故,减少职业危害而进行的教育培训工作。
以下是一些劳动安全卫生教育的具体内容:
安全思想教育:主要针对国家有关劳动保护、安全生产方针、政策进行学习,并强调安全意识、安全纪律的重要性,了解不重视安全生产的危害,从而树立“安全第一”的思想。
安全知识教育:通过学习各种设备、工具的正确使用方法,了解安全操作规程和各项安全规章制度,提高职工的安全知识和技能水平。
劳动安全技术教育:包括生产技术知识和安全操作技能教育。
通过学习生产工艺流程、操作规程和安全技术,使职工掌握正确的操作方法,了解生产过程中存在的危险因素及应对措施。
安全职责教育:明确各级管理人员和每个职工在劳动安全卫生工作中的职责,增强职工的责任感和自我保护意识。
事故案例教育:通过分析各类事故案例,找出事故原因,总结经验教训,提高职工对事故的预防和处理能力。
安全法律教育:通过学习国家有关劳动安全卫生的法律法规,使职工了解自己的权利和义务,增强法律意识,做到遵纪守法。
安全管理知识教育:提高各级管理人员的安全管理水平,使他们能够运用科学的方法和手段,采取有效的措施,确保安全生产。
紧急救援教育:使职工了解各种紧急救援预案的流程和应急措施,掌握自救互救技能,提高应对突发事件的能力。
总之,劳动安全卫生教育是一项长期而重要的工作,需要各级领导的高度重视和广大职工的积极参与。
通过不断加强劳动安全卫生教育,提高职工的安全意识和技能水平,才能有效保障职工的生命安全和身体健康。
小学六年级劳动实践清洁与卫生教学计划
小学六年级劳动实践清洁与卫生教学计划一、引言1.1说明清洁与卫生教学的重要性1.2概述小学六年级劳动实践清洁与卫生教学计划的内容二、教学目标2.1知识目标:了解清洁与卫生的重要性,学习正确的卫生习惯和清洁技巧2.2能力目标:培养学生的卫生意识和自我管理能力2.3情感目标:培养学生的爱护环境、爱护自己和他人的情感三、教学内容3.1清洁与卫生的知识普及3.2洗手正确的方法与频率3.3家庭清洁卫生常识3.4教室、校园环境清洁与卫生保持四、教学方法4.1案例分析法:通过案例分析培养学生的实际操作能力4.2观察实验法:利用观察实验培养学生的观察力和动手能力4.3角色扮演法:通过角色扮演活动引导学生树立正确的卫生观念4.4游戏教学法:通过游戏教学培养学生的团队合作精神和卫生习惯五、教学准备5.1教材准备:准备清洁与卫生相关的教学资料和教具5.2环境准备:营造一个整洁舒适的教学环境5.3劳动准备:准备相关的劳动工具和清洁用品5.4安全准备:确保教学过程中的安全措施六、教学过程6.1导入:通过视频、图片等方式引入清洁与卫生的话题,激发学生学习的兴趣6.2知识普及:讲解清洁与卫生的知识,例如洗手方法、家庭清洁卫生常识等6.3操作演示:老师进行操作演示,让学生亲自动手操作6.4分组讨论:安排学生分组讨论关于清洁与卫生的话题,分享对应的清洁技巧和经验6.5游戏互动:利用游戏形式进行交流互动,巩固学习内容6.6课堂小结:对今天的教学内容进行总结,并告知下节课的内容七、教学评价7.1作业考核:布置相关的作业,考查学生对清洁与卫生知识的掌握程度7.2实践评价:观察学生在日常生活中的卫生行为和习惯7.3学科衔接:与其他学科教师进行交流,了解学生在其他学科的实际表现八、教学反思8.1教学优点:总结教学中取得的成绩和学生的改进8.2教学不足:反思教学中存在的不足,为下次教学改进提供借鉴8.3教学展望:展望未来的教学工作,提出下一步的教学改进计划九、结语9.1总结本次清洁与卫生教学计划的成果和收获9.2展望未来对学生清洁与卫生教学的持续关注和帮助9.3对学生在教学过程中的参与和表现进行肯定和激励以上是小学六年级劳动实践清洁与卫生教学计划的详细内容,通过本次教学计划的实施,旨在引导学生养成良好的卫生习惯,培养学生的环境保护意识和实践能力,为他们的健康和成长提供有益的帮助。
最新卫生综合劳动卫生PPT课件
20
4.化学毒物与职业中毒总论
• 临床表现 • 神经系统:
– 铅、正己烷、有机磷——神经髓鞘、轴索变 性——感觉运动神经损害
– CO、锰——锥体外系,肌张力↑,震颤麻痹 – 铅、汞、有机磷、窒息气体——中毒性脑病和
脑水肿
• 呼吸系统:气态毒物,主要是刺激性气体。 如二异氰酸甲酯——过敏性哮喘。
21
4.化学毒物与职业中毒总论
• 血液系统:
– 铅——低色素性贫血 – 砷化氢——急性溶血反应 – 苯的氨基、硝基化合物、亚硝酸盐——高铁血红
蛋白血症
• 消化系统:
– 汞、酸雾——口腔炎 – 汞盐、As2O3、有机磷——急性胃肠炎 – 四氯化碳、氯仿、砷化氢、三硝基甲苯——中毒
性肝病
22
4.化学毒物与职业中毒总论
首选:依地酸二钠 钙
二巯基丁二酸钠
急:二巯基丙醇
慢:二巯基丙磺酸 钠、二巯基丁二酸 钠
铅烟0.03mg/m3 铅尘0.05mg/m3
汞:0.02 mg/m3
汞蒸汽,有机汞: 0.01 mg/m3
锰
砷
依地酸二钠钙, 急性:二巯基丙 二巯基丁二酸 磺酸钠、 钠
锰及化合物: 砷及无机化合物:
0.15 mg/m3
– 细胞窒息性气体(抑制细胞内呼吸酶):硫化氢、 氰化氢(HCN)
• 毒作用表现:缺氧、脑水肿 • 治疗:输氧、解毒、肾上腺皮质激素、钙通
道阻滞剂、光量子疗法、对症与支持
37
5.化学中毒各论
毒理 特点
预防
CO HbCO
面部:樱桃红色 迟发脑病
TWA: 20mg/m3
氰化氢 抑制酶活性
硫化氢
甲烷
与氧化型细胞色 单纯窒息
劳动卫生基础知识
劳动卫生基础知识在生产过程中,某些有毒、有害物质会影响劳动者的健康,扰乱或破坏人体正常生理功能,造成人体组织器官发生暂时或永久性病变,甚至危及生命。
因此工厂应采取各种措施,改善劳动条件和控制职业危害。
一、职业危害与职业病1、职业危害在生产劳动过程中,劳动者的身体健康状况要能受到劳动过程、生产环境中各种不良因素的影响。
由于长期从事某种职业劳动,对于这些不良因素未能消除或预防,使这些不良因素对劳动者的健康产生一定的危害。
这种在生产劳动过程中对劳动者的健康产生危害的因素,称为职业危害因素。
2、职业危害因素的分类职业危害因素按其来源和性质可分为三大类:与生产过程有关的职业危害因素;与劳动过程有关职业危害因素;与作业场业的卫生技术条件不良或生产工艺设备缺陷有关的职业危害因素。
①与生产过程有关的职业危害因素有:化学因素:包括生产性毒物(如铅、汞、苯、氯气有机磷农药等);生产性粉尘(如砂尘、石棉尘、煤尘、水泥尘、棉尘、金属粉尘)等;化学因素是引起职业性疾病最为多见的生产性有害因素。
物理因素:包括不良的气象条件(如高气温、高气湿、热辐射、高气压、低气压等);电离辐射(如X射线及α、β、γ射线等);非电离辐射(如高频电磁场、微波、红外线、紫外线、激光等);生产性噪声;振动等等;生物因素:某些病原微生物或致病寄生虫,如炭疽杆菌,布氏杆菌、森林脑炎病毒等。
②与劳动过程有关的职业危害因素有:劳动组织或制度不合理,如劳动时间过长或劳动休息制度不合理等;劳动强度过大或劳动安排不当,如安排的作业与劳动者的健康或生理状态不相适应等;长时间处于某种不良体位或使用不合理的工具,个别器官或系统过度紧张。
③与作业场所卫生技术条件不良或生产工艺设备缺陷有关的职业危害因素有:生产场所设计不符合工业卫生标准和要求,如厂房狭小、车间布置不合理等;缺乏必要的卫生技术措施,如通风、照明不良等;缺乏防尘、防毒、防暑降温等设备或设备不完善,其他安全防护或个体防护用品不足或有缺陷。
劳动保护基础知识之劳动安全与卫生
劳动保护基础知识——劳动安全与卫生第一章劳动保护概论加强劳动保护,保障劳动者在生产中的安全和健康是我国的一项基本国策,是社会主义企业管理的一项重要内容,也是发展社会主义国民经济的重要条件。
随着工业生产的发展、科学技术的进步,劳动保护逐渐形成了完整的科学体系,劳动保护科学已成为劳动科学的一个分支。
第一节劳动保护的意义和含义劳动保护是指国家为了保护劳动者在生产过程中的安全与健康,保护生产力,发展生产力,促进社会主义建设的发展,在改善劳动条件、消除事故隐患、预防事故和职业危害、实现劳逸结合和女职工保护等方面,在法律、组织、制度、技术、设备、教育上所采取的一系列的综合措施。
劳动保护在我国也称为劳动安全卫生。
在国外也有的叫做职业安全卫生。
劳动保护是一门综合性科学,其基本含义是保护劳动者在生产过程中的生命安全和身体健康。
为什么说劳动保护是一门保护生产力的综合性科学?这是因为劳动保护的主要目的是保护生产力。
生产力是人们在生产过程中,改造自然和征服自然,创造物质资料的能力。
生产力有三个要素,即劳动者、劳动资料和劳动对象,但其中最活跃并起着决定因素的是人,是具有生产经验和生产技能的劳动者。
因此劳动保护的首要任务是保护劳动者在生产过程中的生命安全和健康不受到伤害,同时也保护着生产力的健康发展劳动保护的科学理论不仅涉及到社会科学也涉及到自然科学两大门类。
它所包括的内容十分丰富,其中主要的内容有:系统安全工程学、劳动保护法学、劳动保护管理学、劳动保护经济学、劳动生理学、劳动心理学、工业毒理学、工业防尘技术、职业病学以及各类工业卫生及安全技术专业知识等。
第二节劳动保护方针方针是一个国家和政党在一定历史时期内,为达到一定目标而确定的指导原则。
我国的劳动保护方针是我们的党和政府为此而确定的指导原则。
我国的劳动保护方针,过去叫做“安全生产”方针。
1987年在全国劳动安全监察工作会议上确立为“安全第一,预防为主”。
那么安全生产方针是如何产生及发展的呢?安全生产方针是根据毛泽东同志的批示制定的。
劳动卫生学——精选推荐
劳动卫生2002真题1.简述职业病的特点。
(1).病因有特异性,在控制接触后可以控制或消除发病;(2).病因大多数可以检测,一般有(剂量-反应)关系;(3).在不同的接触人群中,常有不同的发病集从;(4).如能早期诊断,合理处理,预后较好,但仅只治疗病人,无助于保护仍在接触人群的健康。
(5).大多数职业病,目前尚缺乏特效治疗,应着点于保护人群的预防措施。
2. 简述慢性苯中毒的毒作用表现。
慢性中毒:1)神经系统:头痛、头昏、失眠、记忆力减退等类神经症,有的伴有植物神经系统功能紊乱。
2)造血系统:慢性苯中毒主要损害造血系统。
白细胞减少: 感染而发热血小板减少: 齿龈、鼻腔、黏膜与皮下常见出血红细胞减少骨髓象主要表现为:①不同程度的生成降低,前期细胞明显减少;②形态异常;③分叶中性粒细胞由正常的10%增加到20%~30%。
3)其他:皮肤: 可脱脂,变干燥、脱屑以至皲裂,有的出现过敏性湿疹、脱脂性皮炎。
生殖系统: 苯接触女工月经血量增多、经期延长,自然流产胎儿畸形率增高。
免疫系统: 接苯工人血IgG、IgA明显降低,而IgM增高。
职业性苯接触工人染色体畸变率可明显增高。
3. 矽肺的病理改变。
(1). 肉眼观察:肺体积增大,晚期缩小,一般含气量减少,色灰或黑白,成花岗岩样。
体重增加,入水下沉。
(2).基本病理改变:肺组织弥漫性纤维化和矽结节形成。
1.结节型矽肺:长期吸入游离二氧化硅含量较高的粉尘而引起的肺组织纤维化病变,典型病变为矽结节。
典型的矽结节是由多层同心圆状排列的胶原纤维构成,其中央或偏侧有闭塞的小血管或小气管,横断面似葱头状。
2. 弥漫性肺间质纤维化型矽肺:粉尘中游离二氧化硅含量较低,或吸入游离二氧化硅含量较高,但粉尘量较少。
病理特点:纤维组织的弥漫性增生。
3.矽性蛋白沉积型矽肺:短期内接触高浓度、高分散度游离二氧化硅尘的青年工人。
有矽性蛋白,随后可伴有纤维增生,形成小纤维灶乃至矽结节。
4.团块型矽肺:上述类型矽肺进一步发展,病灶融合而成。
三年级综合实践劳动技术《清洁鞋子、洗鞋子》教案
三年级综合实践劳动技术《清洁鞋子、洗鞋子》教案教学目标:通过本次实践活动,使学生掌握清洁鞋子和洗鞋子的基本技巧,培养学生的独立生活能力,养成爱清洁、讲卫生的良好习惯。
教学内容:1. 了解鞋子的清洁和保养知识。
2. 学习正确的清洁鞋子和洗鞋子的方法。
3. 培养学生独立完成鞋子的清洁和保养工作的能力。
教学重点与难点:教学重点:1. 学生能够独立完成鞋子的清洁和保养工作。
2. 学生能够掌握正确的清洁和保养方法。
教学难点:1. 学生对鞋子保养知识的了解。
2. 学生对正确清洁和保养方法的掌握。
教学准备:1. 教具:鞋子和鞋子保养用品(如鞋刷、鞋油等)。
2. 学具:每位学生准备一双需要清洁的鞋子。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师通过提问方式引导学生思考:同学们,你们知道自己鞋子的清洁和保养知识吗?你们平时是如何清洁和保养自己的鞋子的?2. 学生分享自己的经验和做法。
二、基本知识讲解(10分钟)1. 教师讲解鞋子的清洁和保养知识,如:- 不同材质的鞋子应该如何清洁和保养。
- 清洁和保养鞋子的重要性。
2. 学生认真听讲,记录重要信息。
三、实践操作(10分钟)1. 教师示范正确的清洁和保养方法,如:- 使用鞋刷清洁鞋子的不同部位。
- 涂抹鞋油或鞋蜡。
2. 学生跟随教师一起进行实践操作,亲身体验清洁和保养鞋子的过程。
四、互动交流(5分钟)1. 教师邀请学生分享自己的实践经验,讨论在清洁和保养鞋子过程中遇到的问题和解决方法。
2. 学生相互借鉴经验,学习他人的优点。
五、总结与反思(5分钟)1. 教师引导学生总结本次实践活动的收获,如:- 学会了清洁和保养鞋子的方法。
- 养成了爱清洁、讲卫生的良好习惯。
2. 学生分享自己的感受和体会。
教学评价:通过本次实践活动,观察学生是否能独立完成鞋子的清洁和保养工作,是否能掌握正确的清洁和保养方法,以及是否能养成良好的生活习惯。
卫生综合知识点总结
卫生综合知识点总结一、环境卫生环境卫生是指人们的生活和工作环境的卫生状况。
一个良好的环境卫生可以保障人们的健康,减少疾病的发生。
环境卫生主要包括以下几个方面的内容:1. 空气质量:空气污染是影响人们健康的重要因素。
空气中的有害物质对人体呼吸系统、心血管系统和神经系统都会产生不良影响。
因此,要保障空气质量,需要加强监测和治理污染源,以及提升人们的环境保护意识。
2. 水质卫生:人们日常生活用水和工业生产、农业灌溉用水等都需要保证水质卫生。
水质的污染会引起水源污染疾病,如霍乱、痢疾等。
因此,水质的卫生需要从水源的保护、水质的净化和消毒等方面着手,保障人们的饮水安全。
3. 垃圾处理:垃圾是人们生活中不可避免的产物,要保障环境卫生,需要妥善处理垃圾。
垃圾是传播疾病的重要途径,如果垃圾处理不当,就会引起疾病的传播。
因此,要做好垃圾分类、收集、运输和处理工作,提高垃圾处理的效率和规范化。
4. 家庭清洁:家庭是人们日常生活的主要场所,家庭清洁和卫生也是环境卫生的一部分。
保持室内空气的清新,保持家具、地板等的清洁,做好厨房、卫生间等的卫生清洁工作,可以有效预防疾病的发生。
二、个人卫生个人卫生是指人们个体的卫生保健和生活习惯。
个人卫生的好坏直接影响着人们的健康状况。
个人卫生主要包括以下几个方面的内容:1. 洗手:洗手是预防传染病的重要措施。
人们每天接触各种物品、食物等,手部容易积累细菌和病毒,如果不及时清洗,就会引起疾病的传播。
因此,要养成勤洗手的好习惯,特别是在做饭、吃饭、厕所后等需要洗手的时候要及时洗手,以保障个人卫生。
2. 睡眠:良好的睡眠有利于身体的健康。
睡眠不足会影响人们的免疫系统,增加患传染病的风险,导致身体疲劳和精神压力。
因此,要保证充足的睡眠时间,培养良好的睡眠习惯。
3. 穿衣:穿衣要合理,不宜穿得过多或过少,要根据天气情况选择合适的衣物。
穿得过多容易导致中暑,穿得过少容易感冒。
此外,要保持衣物的清洁卫生,定期更换内衣,减少细菌的滋生。
卫生综合——劳动卫生共80页PPT
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌,集体的声音, 集体的 动作, 集体的 表情, 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律, 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该:活泼而守纪律,天 真而不 幼稚, 勇敢而 鲁莽, 倔强而 有原则 ,热情 而不冲 动,乐 观而不 盲目。 ——马 克思
56、书不仅是生活,而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次,但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许,为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处, 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定,就要勇敢地 走到底 ,决不 回头。 ——左
劳动实践教案:教室卫生整理
劳动实践教案:教室卫生整理1. 教学目标1.1 知识与技能- 让学生了解并掌握教室卫生的基本要求和方法。
- 培养学生自主整理教室卫生的能力。
1.2 过程与方法- 通过实践操作,让学生学会如何整理教室卫生。
- 培养学生团队合作精神,提高劳动效率。
1.3 情感态度与价值观- 培养学生热爱劳动、珍惜环境的意识。
- 让学生体验劳动的乐趣,增强集体荣誉感。
2. 教学内容2.1 教室卫生标准- 地面干净、无垃圾。
- 桌面整洁、无杂物。
- 墙壁、门窗干净,无污渍。
- 卫生设施完好,无破损。
2.2 卫生整理方法- 扫地:使用扫把清扫地面,将垃圾倒入垃圾桶。
- 拖地:使用拖把蘸取清洁剂拖地,确保地面干净。
- 擦桌椅:使用湿抹布擦拭桌椅表面,去除灰尘和污渍。
- 清洁卫生设施:使用清洁剂擦拭卫生设施,确保其干净完好。
3. 教学过程3.1 课前准备- 教师检查教室卫生状况,准备清洁工具和清洁剂。
- 学生分组,每组负责一部分教室的卫生整理。
3.2 课堂讲解- 教师讲解教室卫生标准及整理方法。
- 学生认真听讲,提问解答。
3.3 实践操作- 学生分组进行卫生整理实践操作。
- 教师巡回指导,纠正不规范的操作。
3.4 总结与反思- 学生分组总结本节课的收获和不足。
- 教师点评,鼓励学生继续保持良好的卫生习惯。
4. 教学评价- 学生卫生整理实践操作的规范性和效率。
- 学生对卫生整理方法的掌握程度。
- 学生团队合作精神和集体荣誉感的体现。
5. 教学建议- 教师要注重示范,亲身参与,引导学生养成良好的卫生习惯。
- 定期开展卫生整理实践活动,提高学生的劳动技能。
- 鼓励学生自主创新,提出更有效的卫生整理方法。
6. 教学资源- 清洁工具和清洁剂。
- 教室空间资源。
- 教师经验和专业知识。
7. 教学时间- 45分钟8. 教学对象- 适用于小学四年级及以上学生以上为劳动实践教案:教室卫生整理的详细内容,希望能对您的教学有所帮助。
清洁与卫生劳动实践步骤
清洁与卫生劳动实践步骤
清洁与卫生是我们生活中非常重要的方面。
保持环境的清洁与卫生不仅可以提高生活品质,还能预防疾病的传播。
而进行清洁与卫生劳动实践是实现这一目标的关键。
本文将从清洁与卫生劳动的定义、步骤和意义三个方面进行阐述。
清洁与卫生劳动是指通过清扫、消毒、整理等一系列劳动活动,使环境得到清洁和卫生的过程。
它不仅包括家庭环境的清洁与卫生,还包括公共场所和工作场所的清洁与卫生。
清洁与卫生劳动实践是一种具体的行动,需要我们付出努力去实现。
进行清洁与卫生劳动实践,需要按照一定的步骤进行。
首先,我们应该认识到清洁与卫生的重要性,意识到保持环境清洁与卫生是每个人的责任。
进行清洁与卫生劳动实践具有重要的意义。
首先,保持环境的清洁与卫生可以减少疾病的传播。
清洁的环境可以有效地杀灭病菌和病毒,降低感染风险。
其次,清洁与卫生劳动实践可以提高生活质量。
生活在一个整洁、干净的环境中,可以让人感到舒适和愉悦。
此外,进行清洁与卫生劳动实践还可以培养良好的卫生习惯和劳动意识,提高社会责任感和团队合作能力。
清洁与卫生劳动是我们生活中必不可少的一部分。
通过清洁与卫生
劳动实践,我们可以保持环境的清洁与卫生,预防疾病的传播,提高生活质量,培养良好的卫生习惯和劳动意识。
希望每个人都能认识到清洁与卫生劳动的重要性,并主动参与其中,共同营造一个干净、整洁、健康的生活环境。
让我们从现在开始,从身边的小事做起,为保持环境的清洁与卫生贡献自己的力量。
劳动安全卫生专篇
劳动安全卫生专篇工程名称:公司新建工程设计院2010年12月20日劳动安全卫生专篇一、设计依据1、《中华人民共和国劳动法》《中华人民共和国消防法》《中华人民共和国安全生产法》《工业企业设计卫生标准》GBZ1-2002。
《工作场所有害因素职业接触限值》GBZ2-2002《机械工业职业安全卫生设计规范》JBJ18-2000《工业企业噪声控制设计规范》GBJ8-85《工业企业照明设计标准》GB50034-92《建筑采光设计标准》GB/T50033-2001《机械工厂办公与生活建筑设计标准》GB/T50033-20012、劳动安全卫生标准、规范、规程和其它依据。
二、工程概述1. 本工程设计所承担的任务及范围本工程具体见总平面图,为新建厂区,新建厂房。
对其生产过程中产生的各种安全卫生隐患,进行防治设计。
2. 工程性质、地理位置及特殊要求本工程是属于新建工程,无特殊要求。
3.主要工艺:生产工艺流程图简述:常温下种子加工精选包装。
生产流程:物料-暂存工段-精选工段-分级工段-包衣工段-包装工段。
厂房的生产火灾危险性分类为丙类。
4.主要工艺、原料、半成品、成品、设备及主要职业危险、危害概述。
生产过程中产生污染主要是机械噪声、加工生产过程产生的边角废料及生活污水。
不产生大气污染,不产生工业废水。
对各种职业性危害因素拟采用的控制措施,预期达到的卫生效果。
三、建筑及场地布置1.xxx地区为地震裂度6度区,建、构筑物的设计均按6级地震裂度设防。
xxx 地区年雷暴日31.7d,属中雷区。
根据建筑物年雷击次数小于0.01时,设防直击雷保护。
厂房按三类防雷等级考虑防雷措施,采用避雷带防直击雷。
采用的防直击雷引下线利用柱内主筋作引下线,防雷接地电阻值小于30Ω。
2 .本工程在建成后的生产过程中不会对周围环境造成污染。
同时本工程四周的场地和车间也不会对本工程造成环境危害和卫生危害。
3 .厂区设有2个出入口,布置在西侧的1个为物流出入口,北侧的为人流出入口,使人流和物流完全分开,避免了混流带来的安全卫生隐患。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
14
3.劳动生理和工效学 • 立位和经常行走作业的疾患: 扁平脚、下肢静脉曲张、腹疝、脊柱弯曲、下背痛 • 运动器官紧张疾患: 腱鞘炎、神经肌痛、职业性痉挛、茎突炎及上踝炎、 关节炎及关节周炎 • 压迫和摩擦疾患: 胼胝、掌挛缩病、滑囊炎 • 常见心身疾病: 支气管哮喘、消化性溃疡、原发性高血压、癌症、 甲状腺功能亢进
35
5.化学中毒各论——气体
氯气 毒理 刺激 破坏细胞 膜 刺激,呼 吸道炎症 肺水肿 给氧 氮氧化物
*硝酸,亚硝酸肺水肿(迟发性 病变) *亚硝酸盐氧化 血红蛋白-形成 高铁血红蛋白缺氧(NO)
氨 刺激 组织溶 解坏死 刺激, 肺水肿 灼伤
光气 与蛋白质、 酶等发生酰 化反应
氟化氢 强腐蚀性
临床
5. 泌尿系统:
6. 循环系统
–
– 铅、汞、镉、四氯化碳、砷化氢——肾病 – β –萘胺、联苯胺——泌尿系肿瘤 – 芳香胺、杀虫脒——膀胱炎
CO、CS2、硝酸甘油——冠状动脉粥样硬化
7. 生殖系统 -铅、镉、汞——损害生精过程
-铅、汞、二硫化碳、笨系化合物、环氧乙烷——自 然流产和子代先天性出生缺陷
容许浓 度
31
铅吸收:尿铅≥ 0.39μ mol/L(0.08mg/L)或0.48 μ mol/24h 血铅≥ 2.4μ mol/L(50μ g/100ml) 诊断性驱铅 后尿铅≥ 1.44μ mol/L且〈3.84μ mol/L) 轻度中毒:类神经征,腹痛、便秘。具有下列一项表现者 ① 尿ALA ≥23.8μ mol/L ② 尿粪卟啉半定量≥(++) ③ FEP ≥2.34μ mol/L或ZPP ≥2.07μ mol/L 经诊断性驱铅后尿铅≥ 3.84μ mol/L或4.8μ mol/24h
刺激 腐蚀 牙和骨骼 损害 早期:20%乌 托品,皮肤 75%酒精
治疗
预防
最高容许 浓度 1mg/m3
NO2 TWA: 5mg/m3
TWA: 20mg/m3
最高容许浓 最高容许 度0 .5mg/m3 浓度 2mg/m3
36
5.化学中毒各论——气体
• 单纯窒息性气体-氮、氩、甲烷、CO2、水蒸 汽 • 化学窒息性气体
–能消耗量(能量代谢率)或心率; –劳动时间(率)、能量代谢(率)和疲劳感
11
3.劳动生理和工效学
• 静力作业:肌肉等长收缩,躯体和四肢不动。 能耗不高易疲劳,停止后氧耗先升高后降低。 • 动力作业:肌肉等张收缩,关节活动进行作 业。停止后氧耗迅速下降。 • 动力定型:作业更轻松,器官配合更协调、 反应更迅速、能耗更经济,可改变。
• 金属中毒—二巯基丙醇、二巯基丙磺酸钠、二巯基丁二酸钠,
二乙三胺五乙酸三钠钙(DTPA) • • • • • • • 中毒性高铁血红蛋白症—美蓝或维生素C(苯胺、硝基苯类) 氰化物(丙烯睛)—亚硝酸钠+硫代硫酸钠 有机磷—氯磷定、解磷定、阿托品 氟乙酰胺—乙酰胺(解氟灵) CO——吸氧 驱铅—依地酸二钠钙(EDTA);驱汞—二巯基丙磺酸钠 驱铅、汞、砷—二巯基丁二酸钠和青霉胺
24
生产性毒物危害的控制原则
根除毒物 1
2
降低毒物浓度
建筑布局
3
控制 原则
4 个体防护
职业卫生服务
5
6 安全卫生管理
25
4.化学毒物与职业中毒总论
8. 皮肤
– – –
– – – – –
9. 其它
酸、碱、有机溶剂——接触性皮炎 煤焦油、石油——皮肤黑变病 砷、煤焦油——皮肤肿瘤
三硝基甲苯、二硝基酚——白内障 刺激性化学物——角膜、结膜炎 腐蚀性化学物——角膜、结膜炎坏死、糜烂 氟骨病 氧化锰、氧化锌、氧化镉——金属烟尘热
28
例
• 职业中毒治疗常用的高铁血红蛋白还原剂是: A.二巯基丁二酸钠 B.依地酸二钠钙 C.美兰 D.硫代硫酸钠 E.阿托品
29
5.化学中毒各论——金属、类金属
铅 进入 蓄积 排出 形式 毒理 卟啉代谢紊乱 抑制ALA合成酶和血红 素合成酶 神经(肌运动无力) 消化-脐周腹绞痛,蓝 黑色铅线,口内金属味 造血-低色素正常细胞 型贫血 与蛋白质巯基结合 呼吸道,消化道 骨(骨、毛发、牙齿) 尿排 呼吸道 肾脏 尿、消化道排出 汞 呼吸道 与线粒体亲和, 先广泛分布,后在小脑 蓄积 消化道排出 不十分清楚 锰 呼吸道 肝、肾、肌肉、骨、 皮肤、指甲和毛发 尿排 砷
卫生综合——劳动卫生
1
考试大纲要求
劳动卫生学: 1)职业性有害因素的识别、特性和控制 2)职业性病损害特别是职业病的诊断和 防治 3)职业卫生服务和健康促进 4)常见职业有害因素的监测
2
主要内容
总论 职业有害因素
定义
研究方法
化学性毒物(含粉尘) 物理性因素 其它因素 机理 临床表现与诊断 预防 识别、评价与控神衰,震颤 (手指细震颤),意 向性震颤
慢性:类神经征 锥体外系神经损伤:震 颤,肌张力升高,“小 书写症”
急性:呼吸道症状, 中枢麻痹 慢性:类神经, 皮肤粘膜(色素), 多发性神经炎,肺癌、 皮肤癌
30
5.化学中毒各论——金属类金属
铅 汞 锰 砷
诊断
铅吸收-尿铅≥ 0.39umol/L(0.08m g/L) 轻、中、重度
总论
劳动生理和 工效 化学毒物 总论 2 2
1
1 3
2
1 3 1 2 2 3
4
9 2
化学毒物 各论
粉尘和尘肺 物理因素 其它 总计
25 62.5%
5 5 1 40
20 50%
4 9 2 40
7 24%
8 7 1 29
14 47%
4 9 2 30
13 43%
6 5 4 30
14 47%
3 6 2 30
• 毒作用表现:缺氧、脑水肿 • 治疗:输氧、解毒、肾上腺皮质激素、钙通 道阻滞剂、光量子疗法、对症与支持
22
4.化学毒物与职业中毒总论
3. 血液系统:
– 铅——低色素性贫血 – 砷化氢——急性溶血反应 – 苯的氨基、硝基化合物、亚硝酸盐——高铁血红 蛋白血症
– 汞、酸雾——口腔炎 – 汞盐、As2O3、有机磷——急性胃肠炎 – 四氯化碳、氯仿、砷化氢、三硝基甲苯——中毒 性肝病
23
4. 消化系统:
4.化学毒物与职业中毒总论
职业病的诊断与防治 职业卫生服务 职业卫生法规与管理
3
职业卫生与职业医学的框架
理论 课
绪 论 2
生理与 毒 工效 物 4 20
粉 尘 4
物理 监测与 其 因素 检验 它 6 2 10
实验
4
2
16
14
6
4
4
1.2001-2007年试题分布情况
2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007
尿汞250nmol/L (0.05mg/L) 100nmol/L(0.01mg /L)(冷原子吸收)
依地酸二钠钙, 急性:二巯基丙 二巯基丁二酸 磺酸钠、 钠 锰及化合物: 0.15 mg/m3 砷及无机化合物: 0.01 mg/m3
治疗
首选:依地酸二钠 急:二巯基丙醇 钙 慢:二巯基丙磺酸 二巯基丁二酸钠 钠、二巯基丁二酸 钠 铅烟0.03mg/m3 铅尘0.05mg/m3 汞:0.02 mg/m3 汞蒸汽,有机汞: 0.01 mg/m3
18
4.化学毒物与职业中毒总论
• 毒物进入人体的途径:呼吸道、皮肤和消化道 • 进入呼吸道深度与水溶性有关 • 毒物的分布:进入细胞能力及与组织亲和力有关
• 毒物的生物转化:使毒性降低或升高
• 生物(代谢)转化:氧化、还原、水解和结合
• 生物转化的基本改变:(代谢产物—生物标志物)
– 从亲脂性物质->极性和水溶性->排出
21
4.化学毒物与职业中毒总论
• 临床表现 1. 神经系统:
– – – 铅、正己烷、有机磷——神经髓鞘、轴索变 性——感觉运动神经损害 CO、锰——锥体外系,肌张力↑,震颤麻痹 铅、汞、有机磷、窒息气体——中毒性脑病和 脑水肿
2. 呼吸系统:气态毒物,主要是刺激性气体。 如二异氰酸甲酯——过敏性哮喘。
• 毒作用的表现
19
4.化学毒物与职业中毒总论
• 影响毒物对机体作用的因素: 结构和理化特性、接触量、联合作用、个体敏 感性 • 毒物的分散度、挥发性、溶解度 • 毒性指标:半数致死量 • 职业中毒的诊断: 职业史、职业卫生现场调查、症状和体征、实 验室检查(接触、毒作用和病损)
20
例
• 影响生产性毒物对人体毒作用的因素主要有: A.毒物的溶解度 B.毒物的剂量 C.个体状态 D.环境条件 E.毒物的理化特性、剂量、联合作用和个体状 态
7
例
• 我国现行职业病名单内尘肺共有几种 A. 16种 B. 14种 C. 13种 D. 10种 E. 8种
8
危险度评定作用
• 估测职业性化学物质引起健康损害的类 型及特征。 • 估计健康损害发生的概率。
• 估算和推断它在多大剂量(浓度或强度) 和何种条件下可能造成损害。 • 提出可接受浓度(强度)的建议。 • 有针对性地提出预防的重点。
15
4.化学毒物与职业中毒总论
• 毒物的存在形式(来源):原料、中间 产品、辅助材料、成品、副产品夹杂物 或废气物。
• 毒物存在形态:固态、液态、气态或气 溶胶 • 气溶胶:粉尘、烟、雾
16
毒物存在形态
液态
雾(mist): 悬浮于空气中 的液态小微粒
蒸气冷凝成小液滴 如:SO3遇冷形成 H2SO4雾 液体喷洒成小液滴 如:农药 喷洒形成农药雾
5 17%
1 4 5 30
5
2.劳动卫生总论