2019高中生物 第四章 种群和群落 4.1 种群的特征教案 新人教版必修3
人教版高中生物必修3示范教案第四章：第四章种群和群落(必修三)
第4章种群和群落4.1 种群的特征一、教材分析《种群的特征》这节内容是人教版必修三第四章第一节内容，是学生在前面刚学了稳态及其调节机制的基础上，进一步从宏观层次来分析生命系统的特征，而种群的特征又是后面学习生态系统的基础。
通过具体生物现象与事例的列举、问题的设计用比较法进行出生率和死亡率、年龄结构、性比率、种群分布型和种群的存活曲线等特征的教学。
通过分析与讨论，理解种群密度是种群最基本的数量特征，出生率和死亡率直接影响种群密度，年龄结构和性比率通过影响出生率和死亡率来影响种群密度。
本节内容最后老师不能忘记回归课本，通过设问：对于蝗灾，采取相应措施时还需要注意哪些问题？（可提示学生蝗虫的分布有季节性、区域性）引出种群空间特征的三种形式和种群的存活曲线。
本部分的有些内容侧重于阐述生态学的原理和规律，具有较强的理论性，教学中要把握好深广度。
比如，对种群密度的估算方法，可结合实例进行分析，对抽样统计（样方法是其中的一种）有一个初步的感性认识，避免单纯讲述概念。
二、教学目标1、列举种群的特征。
2、尝试用样方法调查种群密度。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点] 种群的特征。
[解决方法]⑴首先让学生列举具体的事例，展开讨论，说明种群的概念。
⑵种群的特征主要表现为数量上的变化，教师结合生活、生产中的具体事例讲解。
2、教学难点及解决方法[教学难点] 样方的选择和确定。
[解决方法]⑴教师首先讲清楚选择样方的原则：随机取样、样本数量足够大、取样过程没有主观偏见等；取样的方法：五点取样法和等距取样法。
⑵完成探究活动。
四、课时安排2课时。
五、教学方法探究法。
教具准备：模拟材料，探究材料。
六、学生活动1、学生完成教材中探究活动的操作。
2、思考、分析、回答相关问题。
七、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程第1课时[问题探讨]教师将事先准备好的50个红色圆形和50个绿色三角形随机排列的图案纸，发放给学生，先不告知学生图形和三角形的具体数目，提问：估算一下数量是多少？学生回答之，教师总结：估算是一种重要的科学方法，在科学研究的许多领域中都要运用；估算存在着误差，运用科学方法进行估算可以缩小误差，最大限度地保证得到的结果符合客观事实。
【精】高中生物第四章种群和群落4-1种群的特征教案新人教版必修3
3、黑光灯诱捕法
双子叶草本植物容亿辨别个体树木
为了确保所选择的的样方有代表性，不受主观因素的影响。
三、 变式训练
阅读教材实验，可以根据当时环境条件考虑实验的进行。
教学过程设计
教材处理
师生活动
我国生态工作者对某草原进行调查时，将不同调查面积的物种数量进行了统计，结果如下：
2、影响种群密度的因素分析
二、合作学习，解惑答疑
探究实验，阅读课本61页回答以下问题：
1、调查种群密度的方法有哪些？
2、为什么要选择双子叶草本植物作为调查对象
3、为什么要做到随机取样？
答案：调查种群密度的方法
1、样方法：植物种群密度取样调查的常用方法。样方法除适用于植物外，还适用 于活动范围较小的动物。如蚯蚓、作物植株上的蚜虫。
二、种群的特征
1、种群密度
⑴概念：种群在单位体积或单位面积中的个体数。是种群 最基本的特征。
⑵调查方法：样方法和标志重捕法。
注意：①不同物种的种群密度不同。
②同一物种的种群密度在不断变化。
思考：我国实行计划生育就是通过降低出生率来控制人口过度增长。
2、出生率和死亡率
⑴出生率：指在单位时间内新出生的个体数目占该种群个体总数的比率。
A.衰退型和增长型 B.增长型和衰退型
C.稳定型和衰退型 D.稳定型和增长型
3.一块农田长100 m，宽30 m，在对该地块中的荠菜种群密度调查时，设10个样方，那么从长的一边计起，第三样方的中心应在地长的25m，地宽的15m处。若图为一样方ABCD，统计该样方植株数为10或9。
六、推荐作业：状元之路
调查面积cm2
10
×
10
内蒙古开鲁县高中生物第四章种群和群落4.1种群的特征教案新人教版必修3
- 《种群与群落生态学实验指导》（作者：张金屯）
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究
- 研究种群密度的变化规律，探究影响种群密度的因素。
- 分析出生率和死亡率对种群数量的影响，探讨人口增长和环境之间的关系。
- 观察和记录不同物种的年龄结构、性别比例，分析其对种群特征的影响。
- 种群特征：描述种群数量和质量的特征
- 种群增长模型：描述种群数量变化规律的模型
- 环境容纳量（K值）：指在特定环境条件下，一个种群所能达到的最大数量
③ 艺术性和趣味性：
- 利用图形、图表、颜色等元素，将重点知识点和词、句进行直观展示，提高学生的视觉兴趣。
- 设计生动、有趣的插图或卡通形象，如种群数量的动画演示，增加课堂的趣味性。
3. 优秀层学生：这类学生对生物学基础知识掌握较为扎实，对种群和群落的概念理解较为深入。他们在学习过程中能较快地理解和掌握种群特征的相关知识。在知识能力方面，他们需要通过深入研究和探讨来进一步提高对种群特征的理解。在素质方面，他们具有较好的观察和实验能力。在行为习惯方面，他们具有很高的学习主动性和积极性，这对课程学习有积极的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生，提供适当的挑战和拓展，以满足他们的学习需求。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的种群特征的基本概念和分析方法。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
- 《种群生态学》（作者：R. M. May）
- 《生态学》（作者：Odum, E. P.）
人教版高中生物必修3第4章 种群和群落第1节 种群的特征教案(4)
必修三第四章第一节种群的特征一、教材分析《种群的特征》是人教版必修三《环境与稳态》一书的第四章第一节的内容。
通过前三章的学习，学生已经知道：从个体水平看，生物能够通过自身的调节作用维持自身的稳态，完成生长发育等生命活动。
而在自然界，任何生物都不是孤立存在的。
从第4章开始我们要转变视角，以群体为研究对象。
本节内容包括调查种群密度的方法和数量特征两部分内容。
了解种群的特征和数量变化是学习群落以及后面第五章《生态系统的稳定性》打下一定的基础。
二、学情分析通过前面的学习学生已经掌握了有关种群的概念，性别决定，生物因素中种内关系和种间关系等生物知识，可以用来解释和分析本节内容中的有关问题。
学生掌握的数学上比例的知识可以用来进行标志重捕法的有关计算，将数学知识和生物学知识进行渗透。
学生在平时的生活学习中已经接触到了有关计划生育、性别比例失调等内容，迫切地想了解进一步的知识，想用专业的科学的知识来解决有关问题，可以此为切入点充分激发学生的求知欲，能取得较好的效果。
三、教学目标1、知识与技能目标：（1）列举种群的特征；（2）尝试用样方法调查种群密度。
2、过程与方法：（1）尝试建立数学模型；（2）运用样方法调查种群密度。
3、情感态度与价值观：关注人类活动对种群数量变化和群落演替的影响。
能参与我国人口问题的讨论，关注我国的人口问题与计划生育政策，形成社会责任感，并增强环保意识。
四、教学重难点教学重点：用样方法调查种群密度；教学难点：样方的选择和确定。
五、基本理念《新课程标准》强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用能力，培养理论联系实际意识。
教学要符合多元智能理论与智慧教育，为学生创设良好的语言环境，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想象力、创造力、实践力，培养学生的合作意识，使探究式学习和个性发展得到最大体验。
六、整体设计思路针对教材的特点和学生的特点，我在设计本课时本着“激趣、创新、应用、拓展”的原则做了如下尝试：其一，根据《新课程标准》灵活处理教材。
高中生物 第4章 种群和群落 4.1 种群的特征2教案 新人教版必修3.doc
4.1种群的特征2
①增长型：特点是幼年个体大量成长为成年产生后代，老年个体死亡的少，出生的比死亡的多，种群的个体数越来越多。
②稳定型：各年龄期的个体数比例适中。
在一定时期内出生的新个体数接近衰老死亡的个体数。
种群中个体数目保持相对稳定。
③衰退型：老年期个体数目较多而幼年期的个体数目偏少。
新出生的个体不能补偿衰老死亡的个体数。
一般说种群密度越来越小。
（4）性别比例：对种群密度有一定的影响。
①概念：种群中雄性和雌性个体所占的比例。
②性别比例的应用：利用人工合成的性引诱剂诱杀某种害虫的雄性个体，破坏害虫种群正常的性别比例，从而达到杀虫效果。
2.种群的空间特征：均匀分布、随机分布、集群分布
四、课堂训练。
2019高中生物 第四章 种群和群落 4.1 种群的特征教案 新人教版必修3
知识目标 （学习目 标） 教 学 目 标 情感态度 价值观 高考链接 种群的特征 （高考考点） 种群的特征。 教学重点 1.关注人类活动对种群数量变化 能力目标 1.尝试建立数学 模型。 2.运用样方法调查种群密度。 1.列举种群的特征。 2.尝试用样方法调查种群密度。
样方的选择和确定。 教学难点
1、 对于植物我们用样方法来调查种群密度， 2 、 哪些动物我们也可采取样方法？ 标 志 重 捕 法 阅读课本 62 页 3-4 自然段,回答： 1、 为什么东北虎和大熊猫被列为我国的一 级保护动物后数量仍然不能迅速增长？ 2、 为什么有些动物如蝗虫等尽 管人们采取 各种防除措施，却仍然数量繁多？ 我国为什么把计划生育列为一项基本国策？ 阅读课本 62 页最后一自然段,回答： 出生率和 死亡率 结论： 1、对于 许多动物的活动能力强，活动范围大，不宜 用样方法，那我们应该采取何种方法来调查 动物的种群密度
和
__________ 都 是常用的取样 方法。 3、计算种群密度应 取 。
、
等，也可以采 用样方法，对 于有趋光性的 昆虫，还可以 用 ____ _ 的 方 法调查它们的 种群密度； 2、 对于活动能力 强的动物，常用的 方法之一 是 。
为什么每年冬季都有一部分乌鸦飞入这个城 市生活，又有一些乌鸦离开这个城市？
1
探究：阅读课本 61 页，回答： 样 方 法 1、在实施计划的过程中取样的关键是什么？ 2、有哪些方法是常用的取样方法？ 3、计算种群密度时是随便取一个样方的数目 还是各样方的平均值？ 阅读课本 62 页 1-2 自然段,回答：
_________， ________是种群最 基本的数量特征。
结论： 1、取样的关键是要 做到 ____；
高中生物第四章种群和群落4.1种群的特征第一课时教案新人教版必修3 (1)
课程标准描述
了解并简单运用种群的特征
大纲标准描述
了解的概念,在理解此概念的基础上学习种群的特征,以种群密度为主线,理解种群的各个特征的作用
学生分析
学生在必修一对种群的概念有初步的认识,在大量实例分析的基础上来了进一步加深对概念的理解,进而通过生活中的实例来让学生理解种群的特征,相对较好理解,学生学习的兴趣较高
学生完成导学提纲中题目,小组长组织本组成员对学、群学,讨论解决学习中的疑惑
展
组织学生对于以上讨论环节得出的学习成果,学习心得和本组的困惑与全班同学分享,并激励组与组之间互相解答问题,形成互助模式
小组内派代表发现,分享学习成果与体会,并提出本组疑惑,为其他小组成员解决问题
激励学生发现问题,培养学生善于分享和为他人解决问题的能力
评
根据上一环节学生展示中出现的问题,加以解释说明,并利用PPT梳理本节知识结构,重点强调以下几点：1.种群、种群密度的概念2.种群密度的调查方法3.经典例题的分析讲解
学生跟随教师思路梳理自己的知识结构
对所学知识加深印象,识记并理解知识点,整理导学提纲和笔记.
检
完成导学提纲中的随堂练习
学生利用一分钟整理思路,起立与大家分享自己的答案
学习目标
进一步加深对种群概念的理解
学习种群密度的调查方法的选择与应用（样方法和标志重捕法）
重点
种群密度的调查方法
难点
群密度的调查方法的选择与应用
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图（备注）
导
问题导入：分析一下各项是不是一个种群
(1)某池塘中所有的鱼是不是一个种群？为什么？
(2)某池塘中所有的蝌蚪是不是一个种群？为什么？
高中生物第4章种群和群落第1节种群的特征教案新人教版必修3
第4章第1节种群的特征
一、教学目标
1.知识目标
a. 举例说明种群的定义。
b. 列举种群的特征，概述种群特征之间的关系。
c. 联系实例说明估算种群密度的常用方法。
2.能力目标
尝试用样方法调查种群密度。
3.情感目标
通过了解种群特征，对学生进行适应、整体等生命科学观点教育，并注意联系人类种群对学生进行人口教育。
二、教学要点
种群的密度特征。
三、教学难点
样方的选择和确定。
四教学流程
五点取样法等距取样法
增长型中的幼年个体多、老年个体少，种群密度越来越大；型中的各年龄段个体比例适中，种群密度相对稳定；。
高中生物 第4章 种群和群落 4.1 种群的特征(练习课)教案 新人教版必修3
X1
X2
X3
X4
X5
X6
X7
X8
种群密度(株/m2)
3
7
15
2
4
9
8
4
下列说法正确的是( )
A.此种群密度为6.5株/m2
B.用此方法求出的种群密度与实验密度应完全相同
C.再重新选一次样方，所得的结果与这次应相同
D.此方法为标志重捕法
【解析】选A。题干中调查种群密度的方法为样方法，该种群密度为(3+7+15+2+4+9+8+4)/8=6.5(株/m2)。所求值为平均密度，与实际密度有一定的偏差，不可能完全相同。重新选择一次样方，计算的结果与平均密度不一定相同。
4.1种群的特征（练习课）
教学目标
复习巩固所学知识，培养学生运用知识的能力
重点
查缺补漏，培养学生运用知识的能力
难点
查缺补漏，培养学生运用知识的能力
教学过程
时间
设计意图
个人备课
一、知识点总结
1.种群的概念及举例
2.调查种群密度的方法
①样方法
②标志重捕法
3.种群的其他数量特征
（1）出生率和死亡率：决定种群密度的重要因素，影响种群密度的根本原因
（2）迁入率和迁出率：决定种群大小和_________的不可忽视的因素。
（3）年龄组成：预测_________的变化趋势。
（4）性别比例：对种群密度有一定的影响。
4.种群的空间特征
二、习题讲解
世纪金榜课时作业本“课时作业十二”
三、习题巩固
1、某中学生物科技小组对某一地段中的蒲公英进行调查，得到下列一组数据：
高中生物 第4章 种群和群落 第1节 种群的特征教案 新人教版必修3-新人教版高中必修3生物教案
第1节种群的特征1．概念：在一定的自然区域内，同种生物的全部个体。
2．举例：下列属于种群的是(1)(2)。
(1)池塘中全部鲤鱼。
(2)培养基上培养的大肠杆菌菌落。
(3)被污染培养基上生长的多种细菌菌落。
二、种群密度及调查种群密度的方法1．概念：种群在单位面积或单位体积中的个体数。
它是种群最基本的数量特征。
2．应用：(1)农林害虫的监测和预报。
(2)渔业上捕捞强度的确定。
3．调查方法：(1)样方法①适用范围：植物的种群密度，昆虫卵的密度、作物植株上蚜虫的密度、跳蝻的密度等。
②步骤准备：观察地形，注意安全↓确定调查对象：如一块农田中的荠菜或蒲公英等的种群密度↓选择方法⎩⎪⎨⎪⎧五点取样法等距取样法↓计数并记录↓计算种群密度(2)标志重捕法 ①适用范围：适用于活动能力强、活动范围较大的动物。
②步骤确定调查对象↓捕获并标记部分个体：在该种群生存环境中，均匀设置捕获点，捕获一部分个体，做上标记后再放回原来的环境并记录个体数(M )↓重捕，计数：一段时间后，在原来的捕获点再次捕获一部分个体，并计数数量(n )及其中被标记的个体数(m )，然后放回原来的环境↓计算种群密度三、种群的其他数量特征1．出生率和死亡率(1)出生率是指在单位时间内新产生的个体数目占该种群个体总数的比率。
(2)死亡率是指在单位时间内死亡的个体数目占该种群个体总数的比率。
2．迁入率和迁出率：对一个种群来说，单位时间内迁入或迁出的个体，占该种群个体总数的比率。
3．年龄组成(1)概念年龄结构是指一个种群中各年龄期的个体数目的比例。
(2)类型种群密度变化类型出生率与死亡率趋势增长型出生率大于死亡率增大稳定型出生率等于死亡率基本不变衰退型出生率小于死亡率减小(1)概念：种群中雌雄个体数目的比例。
(2)意义：对种群密度有一定的影响。
(3)应用：性引诱剂(信息素)诱杀某种害虫的雄性个体→破坏害虫种群正常的性别比例→降低害虫的种群密度。
四、种群的空间特征(1)概念：组成种群的个体，在其生活空间中的位置状态或布局。
人教版高中生物必修3-4.1《种群的特征》名师教案
第四章种群和群落
第1节种群的特征
——六安二中河西校区生物组张曼一、教材分析
《种群的特征》这节内容是人教版必修三第四章第一节内容，是学生在前面刚学了稳态及其调节机制的基础上，进一步从宏观层次来分析生命系统的特征。
它为后面学习种群数量变化、群落特征等内容奠定了基础。
二、学情分析
学生在必修一、必修二中已经对种群这个概念有了一定的学习，在本节内容继续学习种群的特征，引入自然，学生理解起来没有什么障碍。
三、教学目标
知识与能力目标
1、通过观察图片、阅读文本，能够列举种群的特征，区分各特征间的相互联系并说出其原因。
2、通过实例分析，师生交流，能够联系实例说明估算种群密度的常用方法。
学科素养
1、基础知识（种群的特征、估算种群密度的常用方法）；
2、基本技能（通过分析材料数据、实验现象，尝试构建数学模型并用样方法探究种群密度）；
3、基本思想（关注人口问题，认同计划生育国策、关注濒危动物种群数量的变化及相关保护措施，培养学生的生命观念）；
4、基本活动经验（通过对种群密度调查方法的学习，能用种群特征描述生活中的种群发展）。
四、教学重难点：
重点：1、种群的数量特征
2、调查种群密度常用的方法
难点：1、种群的几个数量特征之间的关系
2、样方的选择和确定
五、教学课时：1课时（多媒体辅助教学）
六、教学过程设计。
高中生物第四章种群和群落4.1种群的特征导学案新人教版必修3
■、tqrt .、八:课刖II--先学案--第4章种群和群落第1节种群的特征【学习目标】1 •列举种群的特征。
2 •尝试用样方法调查种群密度。
【预习导学】一、种群的数量特征：1. 种群密度:(反映种群在一定时期的数量)(1) ________________________________________种群：生活在一定区域的的全部个体。
(2) ________________________________________种群密度：在单位面积或中的个体数。
(种群密度是种群最基本的___________ )(3)调查种群密度的方法：厂(1)‘ (2) ___________________注：趋光性的昆虫还可以用 _____________________ 的方法调查种群密度。
2. 出生率和死亡率：(直接决定种群数量变化)(1) _____________________________________出生率是指在单位时间内数目占总种群个体数的比率。
(2) _____________________________________死亡率是指在单位时间内数目占总个体数的比率。
3. 迁入率和迁出率：(直接决定种群数量变化)迁入率或迁出率是指在单位时间内___________________________ 占种群个体总数的比率。
4. 年龄组成和性别比例：(1) __________________________________________ 年龄组成是指一个种群中的个体数目的比例，大致可分为三种类型：____________ 、____________ 、___________ 。
(2) ______________________________ 性别比例指种群中______________________________ 数目的比例，它能决定种群的____________________________ 从而影响种群密度。
辽宁省大连市高中生物 第四章 种群和群落 4.1 种群的特征教案 新人教版必修3
课题
种群的特征
课时
1
课型
新授
教学
重点
种群的数量特征
依据:课程标准、教材、学情
教学
难点
样方的选择和确定
依据:课程标准、学生基础和认知特点及教学经验
学习
目标
一．知识目标
列举种群的特征
尝试用样方法调查种群密度
二．求和本节课的教材内容，结合我校学生的实际情况确定
引导,强调
思考，小组讨论应用本节知识解决实际问题，加深本节知识的理解
应用已学知识解决实际问题
20分钟
4．
总
结
提 升
总结本课学习内容
鼓励引导
学生总结本课所学的知识点
培养学生总结归纳能力
4分钟
5．
目 标
检 测
完成当堂检测练习
教师分发当堂检测题
学生动笔完成当堂检测
检测本课学习目标的达成情况
5分钟
6布置下节课
自主
学习
任务
阅读课本P65—66,完成P66图4—4
学优生归纳出数学模型的建构过程
7。
板
书
种群的特征
数量特征
种群密度
空间特征
8。
课
后
反 思
教具
多媒体课件、教材，教辅
教学
环节
教学内容
教师行为
学生行为
设计意图
时间
1.
课前3分钟
展示学生总结的种群数量特征和空间特征
教师解读学习目标，巡视,引导
明确目标
展示、补充自己的网络图
观察、总结记忆
3分钟
2。
承接结果
年龄组成和性别比例对种群密度的影响
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A．甲>乙>丙B．乙>甲>丙C．丙<乙>甲D．甲>乙<丙
板
书
设
计
4.1种群的特征
1、种群密度
2、出生率和死亡率
3、迁入率和迁出率
4、年龄组成和性别比例
教
学
反
思
教学环节应该紧 凑；
时间安排应该更合理;
上好课的前提是备好课。
2、对于活动能力强的动物，常用的方法之一是。
结论：
出生率是_____________；
死亡率_________。
对于一个种群来说
，占该种群个体总数的______ ，分别称为迁入率或迁出率。
结论：
结论：
1、__________
2、____________；
3、__________；
性别比例是指
高考链接
ppt
教学设计
教学内容
教学策略
学生活动和效果预测
调查种群密度的方法
样
方
法
标
志
重
捕
法
出生率和死亡率
迁入率和迁出率
年龄组成和性别比例
问题探讨：
观察课本 P60中的模 拟草地，思
考如何估算这 块草地上蒲公英的密度？
探究：阅读课本61页，回答：
1、在实施计划的过程中取样的关键是什么？
2、有哪些方法是常用的取样方法？
何为性别比例，在生产实践中的应用如何？
调查植物种群密度的最常用的方法为_________，________是种群最基本的数量特征。
结论：
1、取样的关键是要做到____；
2、和__________都是常用的取样方法。
3、计算种群密度应取。
结论：
1、对于、等，也可以采用样方法，对于有趋光性的昆虫，还可以用____ _的方法调查它们的种群密度；
2、为什么有些动物如蝗虫等尽 管人们采取各种防除措施，却仍然数量繁多？
我国为什么把计划生育列为一项基本国策？
阅读课本62页最后一自然段,回答：
为什么每年冬季都有一部分乌鸦飞入这个城市生活，又有一些乌鸦离开这个城市？
观察课本63页图4- 3，思考：
1、哪种种群 的数量会越来越大，属于何种类型？
2、哪种类型的种群数量越来越小，属于何种类型？哪种类型的 种群数量会在一段时间内保持稳定，属于何种类型？
4.1种群的特征
教
学
目
标
知识目标
（学习目Байду номын сангаас）
1.列举种群的特征。
2.尝试用样方法调查种群密度。
能力目标
1.尝试建立数学 模型。
2.运用样方法调查种群密度。
情感态度价值观
1.关注人类活动对种群数量变化
高考链接
（高考考点）
种群的特征
教学重点
种群的特征。
教学难点
样方的选择和确定。
教学方法与
教学准备
在进行本节内容的教学之前，教师应当将学生学习生物学的视角从微观、个体水平转到宏观、群体水平上来，阐明从宏观、群体水平上研究生物是生物学科发展的一个重要分支，这也充分反映了自然界生命系统的多层次性。
3、计算种群密度时是随便取一个样方的数目还是各样方的平均值？
阅读课本62页1-2自然段,回答：
1、对于植物我们用样方法来调查种群密度，哪些动物我们也可采取样方法？
许多动物的活动能力强，活动范围大，不宜用样方法，那我们应该采取何种方法来调查动物的种群密度
阅读课本62页3-4自然段,回答：
1、为什么东北虎和大熊猫被列为我国的一级保护动物后数量仍然不能迅速增长？