第11节——非洲歌舞音乐
现代京剧 教学设计
现代京剧教学设计1、培养，发展学生对京剧艺术的兴趣与爱好，激发其参与艺术实践活动积极性。
2、聆听《雄心壮志冲云天》及《家住安源》，了解唱段内容，感受其情感表现，理解角色的思想感情3、初步懂得京剧音乐的声腔、板式、伴奏行当以及现代京剧的相关知识。
教材分析：广义地说，五四运动之后直至今天的所有反映现生活的京剧都可视为现代京剧。
狭义地说，在中华人民共和国成立之后，在双百方针指导下，通过戏曲改革运用历史唯物主义观点创作的反映社会现实生活的新京剧教学重点：1、京剧音乐的声腔、板式、伴奏、行为以及现代京剧的相关知识。
2、京剧知识在唱段中的作用。
教学用具：MP3播放器，音响，音响资料。
教学过程：一、导入新课请同学们欣赏李铁梅的《都有一颗红亮的心》，同学们知道这个唱段是选自哪部京剧吗？这个唱段跟上节课欣赏的京剧有何区别吗？（引进了交响音乐，生不刮须，净不构脸）（导入现代京剧）二、新课教学1、什么是现代京剧？（书P64）2、欣赏现代京剧《红灯记》选段《雄心壮志冲云天》（1）、介绍作品（《红灯记》的简单剧情）（2）、欣赏作品（提问：这个唱段主要表现人物什么样的情绪）（3）、分析作品（分段介绍参照教师用书P57）（4）、请学生注意唱词中一些提示（如二黄导板，原板……）这是什么意思呢？3、介绍京剧音乐（见书P64页）4、提问：京剧中除了音乐很有讲究以外，她还有一个很大的特点，京剧的行当，知道有哪些行当吗？（生，旦，净，丑）5、介绍京剧的行当（提问：李玉和是属于哪个行当？接下来请学生欣赏作品，请学生回答作品中的人物属于哪个行当？）6、欣赏《家住安源》（1）、介绍《杜鹃山》简单剧情（2）、欣赏《家住安源》提问：①《家住安源》中的人物属于哪个行当？里面运用了哪些唱腔，板式？②音乐是怎样来塑造人物形象的？（老师通过学生的回答分析作品）7、总结所学知识（京剧音乐、京剧的行当）8、聆听现代京剧《穷人的孩子早当家》《都有一颗红亮的心》及《当你爹心红胆壮志如钢》三个唱段。
高中音乐人音社必修教案非洲歌舞音乐
非洲歌舞音乐［课题］：非洲歌舞音乐［教材分析］：本课内容是高中《音乐鉴赏》第五单元《亚非音乐神韵》第十一节非洲歌舞音乐。
教材和教参所提供的教学内容与参考资料较多，需要教师进行合理的设计。
因为学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解的比较少。
要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、准确的了解有一定的难度。
因此在选择教学内容时，我设计了以非洲音乐的节奏特点、鼓乐风格内容为主线的教学思路。
课堂中选择了二首有代表性的曲目，并尽可能采用音像资料。
内容的设计涉及了鉴赏、体验、表现、创作、探究等教学领域，引导学生充分地感受和体验音乐。
［学情分析］：在新一轮的课程改革中，特别重视学生实践能力的培养。
所有音乐作品的欣赏、分析、创造都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力，并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品。
音乐还是一门实践性的操作性很强的课程，尤其在表现领域更体现了这一特点，长期以来，我们的高中音乐课堂在注重学生感官体验的同时，却忽略了对学生的音乐表现能力的培养，我们一直认为活泼、律动的音乐课是小学和初中的音乐课特点，而高中音乐课堂应该是知性的，理性的。
但在本课的教学过程中，我尽可能合理的设计学生的律动及创编活动，活跃了我们的课堂氛围，同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间。
让我们的课堂不再单一和枯燥。
［教学内容］：1、布隆迪《鼓舞》（片段）2、《加纳鼓乐》（片段）［教学目标］：1、体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，了解鼓在非洲音乐中的重要地位。
2、从乐器、舞蹈、歌曲三个方面，对非洲的音乐进行体验和学习；鼓励学生以积极的态度参与唱、拍、跳等音乐实践活动，加深对非洲歌舞音乐的理解。
3、拓宽学生文化视野，理解、尊重并热爱非洲音乐文化，共享与理解人类不同的音乐文明。
［教法学法］：这节课的教学过程共包括了：激趣导入，欣赏与探讨，创编与表演，拓展与延伸四个部分组成。
学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动积极地学习。
高中音乐《碰撞中的共鸣》一等奖说课稿
高中音乐《碰撞中的共鸣》一等奖说课稿1、高中音乐《碰撞中的共鸣》一等奖说课稿一：说教材本节课是高一年级选修课第三课时的内容，是即第一，二课时中国流行音乐概述之后的内容，它所起到的作用是承上启下：更是从学生兴趣出发为了让学生能够更进一步走近自己喜欢的音乐，更加了解这些音乐本质的文化。
二：说教学目标：以校本课程标准为依据，本着因材施教的原则，从学生兴趣出发，遵循学生的认知规律，结合本课特点，确定如下教学目标：1)从音乐本身入手，初步感受这三种音乐的风格;2)通过对作品的欣赏与辨析，来培养学生的思，辨潜能;3)通过对这三种风格的欣赏与了解，体会流行音乐的一些内在特点;三：说教学重、难点：教学重点：三种风格的'把握教学难点;三种风格的辨析四：说教法校本教学，以学生兴趣出发根据新的课程标准，采用了新的教学理念，教师的课堂角色由知识的传授者变为学生学习知识的引导者，参与者和合。
综合运用多种教学方法，采用多种教学形式：1、创设情景教学法能营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2、采用启发式、讨论式、对比式进行教学，充分调动学生的主动性，激发学生的学习热情，帮助学生理解作品和把握知识。
3、运用多媒体辅助教学，将视、听结合起来，能高度集中学生的注(转载自中国教师站文摘，请保留此标记。
)意力，充分调动学生学习的积极性，大幅度地提高课堂教学质量并加大课堂的信息容量。
五：说学法学生强调学习的过程和方法，学生不再只是被动地接受知识，而是通过自己的积极参与、乐于探究、勤于动手动脑来提高认识，获得知识。
六：说教学过程：(一)组织教学：学生进入教室，同时欣赏作品“串烧”;问：刚才你们听到了什么?(由此引出下一个问题)(二)导入新课：1)告诉学生讲此课的原因即他们给我的一张纸条;问：到底什么是嘻哈(hip-hop)，说唱(rap)，摇滚(punk)，这几种音乐有什么联系?2)请同学们做一道连线题(三)内容讲授(1)说唱1)先听琴猜作品，由此引出第一个内容2)得出作品名称《听妈妈的话》3)请一个学生演唱几句4)全班跟琴演唱此歌5)小思何为说唱(rap)6)欣赏一则说唱(rap)动漫7)请学生谈何为动漫8)欣赏此音乐类型中一些领军人物的作品9)小结说唱(rap)(2)嘻哈1)通过一则广告，请学生感性认识嘻哈音乐(hip-hop)2)请学生初谈对嘻哈音乐(hip-hop)的理解3)教师谈何为嘻哈音乐(hip-hop)4)认识欣赏此音乐类型中一些领军人物的作品5)小结嘻哈音乐(hip-hop)(3)摇滚1)先听一首作品《远航》2)介绍两位代表人物3)通过欣赏体会摇滚(punk)这种音乐形式4)再欣赏一遍5)请学生初谈何为摇滚(punk)6)介绍一下概念中的相关知识点，并小结(四)拓展与巩固通过欣赏几首代表歌曲片段，对它们所属类型进行比较分类，达到巩固知识点的目的。
非洲歌舞音乐-教案
非洲歌舞音乐教材分析本课系人音版《高中音乐鉴赏》教材《非洲歌舞音乐》，。
1、《非洲赞歌》是一首加纳民间音乐家——卡拉巴罗比演唱的独唱歌曲。
卡拉巴罗比是加纳的罗比部落的著名音乐家。
被称为非洲西部最著名的音乐家之一。
演唱伴以非洲古老的马林巴，故演唱形式是“歌唱和马林巴演奏”。
2/4拍，全曲可分六个乐句，为单乐段歌曲。
音乐狭窄，歌曲采用曲调与伴奏、说唱、独奏等交替进行，丰富了音乐的表现力。
2、《门库尔雅》是一首由两架马林巴琴演奏的坦桑尼亚民间乐曲。
其中一架高音琴、一架低音琴。
两架马林巴紧密配合，快速、连续的琴声像珍珠一般晶莹、清脆，既像清澈潺潺的流水，又像不断散落的雨滴。
3、《鼓舞》。
这是布隆迪“圣鼓”表演的一个片段。
“圣鼓”表演时，首席鼓手以有力的身体动作，带领众敲手敲击出洪亮的、富有震撼性的鼓声。
学情分析学生这个年龄处于好奇好动好学的时期，应调动学生主动学习节奏的积极性，活跃整个课堂。
学生对非洲的风土人情可能不太了解，先让同学们了解非洲的风土人情，把非洲音乐与非洲人的生活联系起来，让同学们包容万象的理解音乐。
根据学生现有的水平，设置适合他们能力的问题，要让他们充满自信地参与音乐活动。
教学目标1、通过欣赏几首代表性的非洲民间音乐，引导学生感受、体验非洲民间音乐的风格特征。
2、初步知道非洲音乐的概况，知道非洲音乐的社会功能。
3、初步认识非洲鼓乐、非洲音乐的节奏和马林巴的特点。
教学重点1、欣赏布隆迪的《鼓舞》片段；2、节奏练习。
教学难点了解非洲音乐的功能，感受、体验并掌握节奏特点。
教学过程一．导入播放2010南非足球世界杯主题曲《OH Africa Aicon》视频大家刚才进课室时听到的音乐是2010南非世界杯足球赛主题曲。
问：音乐带来的感觉、情绪是怎样的？（热烈、奔放的）问：根据演唱者肤色、演奏乐器（鼓）、画面背景判断哪个国家？（非洲）问：大家对非洲印象是？（撒哈拉沙漠、斑马、热带雨林等等）今天老师就带领大家走近非洲，感受非洲歌舞音乐的魅力。
高中音乐_【课堂实录】第五单元第十一节 非洲歌舞音乐教学设计学情分析教材分析课后反思
非洲歌舞音乐教学设计()一、基本信息[教材] 人音版普通高中《音乐鉴赏》第十一节----非洲歌舞音乐[课型] 高中音乐鉴赏课[年级] 高中一年级[课时] 一课时二、教材分析：教学内容取材于人音版普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第五单元《非洲歌舞音乐》。
本课所指的非洲音乐是按音乐文化范畴划分的，不是按地理概念上的划分，主要是指撒哈拉沙漠以南的黑人居住地区的音乐，因此在教学中可称为"黑非洲音乐"或"非洲黑人音乐"。
本课学习和欣赏非洲音乐、舞蹈和鼓节奏的模仿与创编，使学生了解非洲鼓、非洲音乐的风格特征，了解世界音乐，拓宽音乐视野。
三、设计理念：1、以"音乐审美"为核心，非洲鼓贯穿于整个音乐教学活动中，通过多种感官的参与、体验，将鼓乐中的节奏和基本技能的学习融入到音乐艺术的审美体验中，让学生在快乐中获得音乐知识，丰富情感体验与开阔视野。
2、根据学生身心发展规律和审美的心理特点，抓住学生爱"探究"的心理特点，通过观看、聆听、和参与等多种方式吸引学生的学习兴趣，并通过师生互动的方式，提高学生的学习积极性。
四、教学目标：1、引导学生初步了解非洲音乐与当地人们的生活、娱乐、社交、信息传递等有着密切联系。
2、了解非洲音乐融歌唱、伴奏为一体的综合性特点。
3、模仿非洲音乐的节奏，感受体会非洲鼓节奏丰富的特点，培养学生的音乐实践能力。
五、教学重点、难点：黑非洲音乐中的"鼓乐"--包括鼓（音色）和鼓的节奏，了解非洲鼓在非洲音乐中的作用。
六、教学准备：音乐影视资料、歌曲乐谱、表演道具及多媒体教学系统。
教学过程：一、情境导入，感受新知导入：《走进非洲—非洲原生态》学生听音乐进入教室。
师生问好。
意图：让学生在热烈、奔放的音乐情绪中进教室并体验其中的音乐情绪，为学习新课《非洲歌舞音乐》作铺垫。
1、师：欢迎大家进入今天的音乐课堂。
高一音乐必修一《非洲音乐》
人音版高中音乐鉴赏《非洲歌舞音乐》教学设计教材分析：“非洲音乐”指撒哈拉沙漠以南黑人居住地区的音乐。
音乐要素中节奏具有特殊的重要性。
因此非洲音乐学习的重点是“鼓乐”，包括非洲鼓的音色和节奏。
除此之外，通过欣赏，了解非洲的民间乐器和民间歌舞的知识，重要的是对非洲音乐的感受和体验。
教学目标：1、欣赏几首有代表性的非洲民间音乐，感受体验非洲民间音乐的风格特征。
2、初步了解非洲音乐的概况，知道非洲音乐的社会功能。
3、初步认识非洲鼓乐、非洲音乐的节奏和马林巴音乐特点。
教学重点：节奏型的训练，体会非洲音乐中最重要、最突出的要素——节奏。
教学难点：让学生真切体会非洲音乐的风格，接受并喜爱。
课前准备：课前布置学生收集与非洲相关的资料，包括风土、地理、宗教等方。
高中音乐课非洲歌舞音乐教案
专 家 点 评
和理解音乐
1. 你 能 通 过 刚
才音乐对非
以非洲音乐
三、创编与表演
观赏 《非洲 鼓乐》
10 分 钟
洲鼓乐的节 奏进行模拟 吗？ 2. 跟 着 鼓 点 仿
谈谈模 拟非洲 鼓乐的 感受
重叠的鼓乐 来吸引学生 的观赏的热 忱和学习爱
照非洲舞蹈
好。
的动作
除了让学生
理解非洲音
四、拓展与延长
1.总结 非洲音 乐特点 2.学生 展示搜 集非洲 民族宗 教色调 音乐的 资料
洲音乐。
师提问 引着学生的
观赏的热忱
和学习爱好。
运用多媒体
谈谈学
听赏音
听到这段《狂野
教学手段创
生自己
乐作品 10 分 非洲》你能感受 详细感 设 详 细 生 动
二、听赏与探讨 《狂野 钟
到非洲音乐的节
的音乐画面，
受和理
非洲》
奏特点和鼓乐风
营造音乐情
解音乐
格吗
景，使学生能
的风格
通过更详细
的音乐形象
精确的感受
10 分 钟
1.老师引导学生 探讨非洲音乐风 格的 2.特点你能 搜集哪些非洲民 族音乐资料？
谈谈对 搜集音 乐的感
受
乐文化的独 特魄力，更为 主要的目的 是引导学生 直立多元文 化的价值观， 拓展学生的 音乐鉴赏的 视野，最终达 到提高学生 感知和观赏
音乐实力的
目的。
课
导入音乐观赏《绿色的非
堂
洲》 探讨与鉴赏
教
学生部分-感受音
老师-运用多媒体教
学
乐的节奏特点和
学手段创设详细生动
《非洲音乐》课件
全球化使得非洲音乐有更多机会传播到世界各地，与其他音乐文化交流融合， 提高其国际影响力。
挑战
全球化也带来了文化同质化的问题，非洲音乐需要在保持本土特色的同时，应 对外来文化的冲击和影响。
THANK YOU
感谢观看
非洲音乐对世界音乐的影响
节奏与节拍的创新
非洲音乐以其独特的节奏和节拍，为世界音乐带来了新的元素和 灵感。
乐器与演奏方式的多样性
非洲音乐的乐器种类繁多，演奏方式独特，丰富了全球音乐的表达 方式。
和声与旋律的独特性
非洲音乐的和声与旋律具有鲜明的特色，为全球音乐创作提供了新 的素材。
非洲音乐在流行文化中的运用
01
02
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电影配乐
非洲音乐在许多电影中作 为背景音乐，为影片增添 了浓厚的情感色彩和地域 特色。
广告音乐
广告商经常使用非洲音乐 元素，以吸引目标受众并 传达品牌形象。
电视节目
在许多电视节目中，非洲 音乐作为插曲或主题曲， 提高了节目的观赏性和吸 引力。
非洲音乐的国际交流与传播
音乐节与演出
非洲音乐家在世界各地的 音乐节和演出中展示自己 的才华，促进了文化交流 。
非洲音乐在非洲经济发展中也扮演着 重要的角色，成为非洲旅游业的重要 资源之一。
非洲音乐通常与宗教仪式、庆典活动 和日常生活紧密相连，是非洲人民表 达情感和传承文化的重要方式。
02
非洲音乐的种类与流派
非洲鼓乐
01
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非洲鼓乐是非洲音乐的重要组 成部分，具有强烈的节奏感和
即兴性。
非洲鼓乐通常由一组或多个鼓 组成，通过不同的节奏和敲击 方式来表达不同的情感和故事
。
非洲鼓乐在非洲社会中具有重 要地位，常用于庆祝、仪式、
高中音乐《非洲音乐》优质教案、教学设计
教学设计【教材分析】：《非洲歌舞音乐》选自人音版普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》。
这一课所指的非洲音乐是按音乐文化范畴划分的，主要是指撒哈拉沙漠以南黑人居住地区的音乐，因此在教学中可称其为"黑非洲音乐"或"非洲黑人音乐"。
本课通过欣赏非洲民间的鼓乐和歌舞音乐，使学生体验非洲民间音乐的风格特征，了解世界音乐，拓宽音乐视野。
【教学目标】：1、了解非洲音乐中丰富多彩的鼓乐和歌舞，以积极的态度参与音乐实践活动，开阔音乐的视野。
2、体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，感受非洲民间音乐的风格特点及其丰富的艺术感染力。
【教学重点】：体验非洲音乐中复杂多变的节奏。
【教学难点】：了解、掌握非洲民间音乐的风格特征。
【教学内容】：（1）《非洲赞歌》（欣赏）（2）《鼓舞》（片段）（3）非洲歌舞（片段）【教学准备】要求学生翻阅地图册，了解撒哈拉沙漠以南地理概况；教师准备相关教学资料，制成课件使学生更直观的了解教学内容。
【教学方法】对比聆听、讨论、教授等教学方法。
【教学过程】一、组织教学：1、课前播放动画片《马达加斯加.逃往非洲》插曲《I love to move it》，营造课堂气氛，组织课堂。
2、提问：“同学们刚才看到的是什么？”（动物、场景）二、导入新课：今天，就让我们一起来邻略非洲音乐的魅力。
(大屏幕上展示课题《非洲音乐》)。
【设计思想】：非洲音乐对于学生来说是非常陌生的，为了让学生能快速的接近非洲音乐，愉快地接受、体验它、进而喜欢它。
三、讲授新课1、分别请学生代表介绍课前了解的非洲。
2、老师补充。
（出示非洲地图和有关非洲的图片。
）(设计意图：这一环节可以提高学生的探究能力，充分发挥学生的主体性)（壱）欣赏歌曲《非洲赞歌》在聆听歌曲的过程中，仔细听歌曲采用了什么伴奏乐器。
歌曲的特点是什么？（二）欣赏《鼓舞》师：今天我们所要欣赏的非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南黑人地区的音乐。
大家知道被誉为非洲音乐之魂的乐器是什么吗？生：鼓。
高中音乐鉴赏说课稿完整版超实用
第一单元学会聆听第一节音乐与人生一、说教材1.教材分析本课选自人民音乐出版社高中?音乐鉴赏?〔全一册〕第一单元?学会聆听?第一节?音乐与人生?。
本课将主要欣赏学习琵琶曲?草原放牧?和?第六悲怆交响曲?以及讲授音乐的根本要素。
①?草原放牧?选自琵琶协奏曲?草原小姐妹?，由吴祖强、王燕樵、刘德海作曲。
?第六悲怆交响曲?是俄国作曲家柴科夫斯基创作的，具有很高的艺术成就。
〔通过对教材的分析，我的教学目的为以下两点〕2.教学目的：①引导学生感受、体验?草原放牧?、?第六悲怆交响曲?思想情绪，感受音乐的形式要素，培养学生音乐鉴赏和评价的才能。
②初步学习和认识音乐的根本要素和形式要素，有效地促进学生音乐审美才能的形成与开展。
〔为了更好的完成以上目的，我的教学重点和难点为：〕、难点：①通过欣赏作品和对音乐的理解，学生可以认识局部音乐形式要素是怎样发挥艺术作用的。
二、说教法说学法高中的学生，知识构造完好、有一定的艺术修养。
我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设详细、生动的画面，到达视觉听觉的高度结合。
学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目的和教学重点，充分调动学生的积极性。
〔下面说一下我的教学过程〕三、说教学过程①导入局部：首先播放腾格尔?天堂?的音频，配合草原风光图片导入，营造气氛，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。
②之后我将提问学生“从他的歌声中感受到了什么〞学生答复，最后我来总结“腾格尔把大草原，他的家乡比喻成天堂，可见他对大草原的热爱，接下来我们再听一个发生在大草原上的故事，这个故事很特别，是用琵琶来讲述的〞③完好聆听?草原放牧?之后，问学生音乐情绪是怎样的？〔富有活力和朝气、天真、活泼〕联想和想象到了什么？〔联想到美丽的草原和放牧的生活情景〕。
然后介绍琵琶协奏曲?草原小姐妹?，②乐曲表现的是蒙古族少年龙梅和玉荣——抗严寒、斗风雪、保护集体财产的内容。
④接下来我将有请本班学习舞蹈的同学配合?草原放牧?的音乐，展示几个蒙古族舞蹈动作，意图是加深音乐记忆，培养和激发持久兴趣．⑤然后欣赏?第六悲怆交响曲?，理解作品创作背景与作曲家的性格特征，让学生从社会、文化、历史等多维度中感受音乐的旋律特点和体会作曲家的创作意图，培养学生音乐鉴赏和评价的才能。
高中音乐人音社必修公开课教案非洲歌舞音乐
非洲歌舞音乐教学设计一、教学目标情感态度与价值观：欣赏《非洲赞歌》、《门库尔雅》、《鼓舞》三首有代表性的非洲民间音乐，引导学生感受、体验非洲民间音乐的风格特征。
以积极的态度参加于音乐实践活动，开阔音乐视野。
培养学生音乐鉴赏和评价能力，理解和尊重文化的多样性。
过程与方法：引导学生感受、体验非洲音乐的风格特征；模仿非洲音乐的节奏型；培养学生独立分析和评价音乐的能力；增强学生的协作能力和团队意识。
知识与技能：初步知道非洲音乐概况；了解非洲音乐的社会功能；模仿非洲音乐节奏型。
二、教材分析本课是高中《音乐鉴赏》教材第五单元《亚非音乐神韵》之第十一节《非洲歌舞音乐》，非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南的黑人传统音乐。
本单元内容旨在引导学生感受、体验非洲民间音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等，课堂中选择了三首有代表性的曲目，内容的设计涉及了鉴赏、体验、表现、创作、探究等教学领域，引导学生充分地感受和体验音乐。
在非洲音乐中，节奏具有特殊的重要性，是非洲音乐的灵魂。
而非洲鼓在乐队中占有重要的地位，是整个乐队的灵魂。
绝大多数情况下，非洲的音乐和舞蹈是紧密结合的。
《非洲赞歌》是一首加纳民歌，歌曲乐句短小，曲调音域窄，类似于说白，伴有喊叫声。
伴奏乐器是马林巴琴。
《门库尔雅》是一首由两架马林巴琴演奏的坦桑尼亚民间乐曲。
《鼓舞》是由布隆迪圣鼓演奏，节奏鲜明而强烈，与舞蹈结合紧密。
三、教学重点充分调动学生的学习兴趣，引导学生感受、体验、理解作品的音乐内涵及其艺术价值。
确立依据：以“课标”中提出“……应以开阔的视野，体验、学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化。
通过音乐教学，使学生树立平等的多元文化价值观，珍视人类文化遗产，共享人类文明的优秀成果。
”确立本节课的教学重点。
四、教学难点了解、掌握非洲民间音乐的风格特点，模仿非洲鼓乐复杂多变的节奏练习。
确立依据：“课程的基本理念”中强调：在教学中，应激发学生参与的积极性和创造意识，重视艺术实践……本节课的艺术实践活动——模仿非洲鼓乐的。
第5单元第11节非洲歌舞音乐教案人音版高中音乐必修音乐鉴赏 (3)
非洲歌舞音乐（教案）贵定中学郭金艳教学目标：1、引导学生感受、体验非洲民间音乐的风格特征。
2、初步认识非洲鼓乐、非洲音乐的节奏。
3、初步了解非洲舞种。
教学重点：体验、感受非洲鼓节奏。
教学难点：击打非洲鼓乐的节奏，感受鼓乐的特点。
教学课时：一课时教学形式：PPT教学教学用具：非洲鼓教学过程一、导入导入新课：（5分钟以内完成）师：上课！生：（起立）老师好！师：同学们好，请坐下！同学们，看到大屏幕（手掌指示）就知道老师今天要和大家一起来学习《非洲歌舞音乐》。
说到非洲，同学们知道它的地理位置吗？你们印象中的非洲又是什么样的呢？生：学生回答……师：嗯，同学们只说对了一部分。
其实啊，非洲虽然贫穷、落后，但是非洲人民非常热爱生活，性格乐观、豁达，同时也很酷爱艺术，尤其是他们的歌舞音乐给世界带来了许多灵感和欢乐。
下面就请大家欣赏2010年第十九届南非世界杯主题曲《哇卡哇卡》。
（非洲斯瓦西里语的一个动词，火焰热烈的燃烧闪耀）师：同学们，看了这段音乐视频大家喜欢吗？挺震撼吧，我看有的同学已经情不自禁的随着音乐律动起来了。
今天，我就带领大家一起走进非洲歌舞音乐世界。
同学们，我们知道音乐离不开乐器，首先就让我们大家一起来认识非洲歌舞音乐中不可缺少的一种乐器-------非洲鼓。
二、新课教学（一）介绍非洲鼓（课件展示）1、起源。
鼓是非洲普遍流行的乐器，被称为“非洲音乐之魂”非洲鼓（Djembe），起源于西非部落，属于土著民族的传统乐器。
通常是挂在脖子上边走边打，有的是放在地上敲打。
最特别的是，这乐器一定要用手敲打，一手调整音调的高低，另一手敲出节奏 .2、社会功能。
除了用于音乐外，它还是民族、部落或宗教的象征，或者用来传递各种信息还能表达人的感情。
3、形状。
4、非洲鼓基本音。
5、非洲鼓演奏姿势。
（欣赏非洲鼓舞）（二）非洲鼓基本节奏练习（课件展示节奏）1、教师示范2、学生击打3、学生分组表演。
（三）介绍非洲乐器----马林巴（课件展示）1、马林巴是一种非洲木琴。
人音版高中音乐必修音乐鉴赏第五单元第11节非洲歌舞音乐课件(1)
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拇指钢琴（姆必拉）
• 拇指钢琴主要用来伴唱，演奏的时候，要两 手拿着琴体，用两只大拇奏，当拇指按下再放 开时，钢片便会振动发出乐音了。有些拇指钢 琴上会装上一些贝壳或汽水瓶盖等，弹奏时音 响效果更加丰富。在木制的圆形音箱里，有 22至28根钢条，排列成两排。据说，由这种 乐器所演奏出来的音乐不仅能够赶走病人身上 的，还能起到祈雨的作用，因此在非洲它是最 受人们喜爱的乐器之一。
鼓正是非洲节奏的基础，是表达音 乐语言的重要乐器，在非洲人民生 活中的重要地位是其他任何一种乐 器都无法取代的。
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• 即兴创编节奏
xxxx xx ox x x x xx
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创编体验
• 分4组进行创编节奏2小节，每小节4拍，可以 用手轻打桌面，击掌，跺脚等方式。要求：
• ①分组练习，每组各练一组节奏。 • ②把四组节奏结合起来进行多声部节奏训练。 • ③请四组各派2个代表上台表演（一个击鼓，
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•非洲舞蹈篇
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南非舞
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南非舞蹈特点？
• 南非的黑人舞蹈以多变的鼓点伴奏，呈 现出粗犷、奔放、热烈的异国风情
• 节奏感和律动性强 • 时常伴有呼喊声、口哨声 • 群体性和模仿性是常用形式，体现了非
洲黑人舞蹈音乐具有乡土气息的特点。
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课后创编活动：
• 模仿和运用学过的节奏进行场景创编活动。 • （１）场景描述： • ①一个人先行出发发现猎物，运用鼓声把消息传
1
非洲是世界第二大洲. 人口居世界第三位. 有七百多个不同的民族 赤道横贯非洲大陆,炎热干燥,自然资源丰富.
2
按文化范畴划分
• 以撒哈拉沙漠分界,沙漠以北的音乐与西 亚地区的阿拉伯音乐相近.
非洲歌舞音乐--高中音乐教案
非洲歌舞音乐--高中音乐教案第五单元第11节非洲歌舞音乐作者单位：江苏江阴长泾中学课题非洲歌舞音乐教学目标1、通过书本上的曲目欣赏，引导学生感受、体验非洲民间音乐的风格特征；2、初步了解非洲音乐的概况，知道非洲音乐的社会功能；3、初步感受非洲音乐的节奏和乐器“马林巴”的音色。
教学重点1、欣赏布隆迪的《鼓舞》片段；2、节奏练习。
教学难点节奏练习组合解决方法单个节奏打会、打熟，然后随教师口令由慢到快练习。
教具音响、教学磁带等。
教学过程一、导入教师问：班上哪位同学会跳街舞？学生答：某某某教师：热烈的掌声欢迎他来一段。
某学生：上来表演教师：讲评教师：街舞之所以受年轻人欢迎，是因为它没有固定的条条框框，舞者可以随音乐节奏自由发挥自己的动作，是种本能的体现，最适合年轻人张扬个性；街舞虽然成型在美国，但要追溯起源，可寻找到遥远的非洲大陆。
今天，我们大家来共同学习非洲的黑人音乐二、新授板书非洲歌舞音乐我们今天主要讲非洲的黑人音乐。
从影视作品的印象中，我们思考回答一下，非洲音乐有什么特别的地方？请同学们回答，如果答出来，就表扬；如果答不出，则引出下面的内容：看来，大家对于非洲音乐知之甚少，有必要来共同学习。
首先，我们来感受一下第一首乐曲，请大家注意两点：1、曲中大量运用了什么乐器？2、节奏变化程度？（），欣赏结束后，请大家归纳。
学生集体得出结论：1、大量运用鼓；2、节奏复杂。
教师稍作补充：鼓是噪音乐器，它发出的不是乐音，但音乐作品除了使用乐音外，有时也使用噪音，非洲黑人音乐更是如此；非洲鼓的音色与中国鼓音色有明显的不同，形态也不一样；非洲鼓有几十种基本鼓型和几百种鼓的变型，大的象水缸，小的如茶杯，形状也希奇古怪，有的甚至象人一样。
刚才我们大家欣赏的是布隆迪的《鼓舞》片段；接下来我们欣赏第二首乐曲，没欣赏之前先学唱四小节旋律：||:2166|5166|2166|5166:||非洲有一种很有特色的乐器，音色有点类似于白居易描写的“大珠小珠落玉盘，”的感觉。
第5单元第11节非洲歌舞音乐教案人音版高中音乐必修音乐鉴赏 (2)
部落回声——《非洲歌舞音乐》教案课型：鉴赏综合课课时：一课时教学目标：1、情感态度与价值观：了解非洲民间音乐的风格特征及文化，理解和尊重世界文化的多样性。
2、知识与技能：初步了解、认识非洲音乐的概况,感受非洲音乐的节奏，体会鼓在非洲歌舞音乐中的地位与作用。
3、过程与方法：1、欣赏《非洲赞歌》、《门库尔雅》、初步认知非洲歌唱的风格及民间乐器“马林巴”的音色特征。
2、聆听“布隆迪圣鼓”——《鼓舞》，了解演奏形式及节奏特征；模仿其中的节奏片段，进而了解鼓是非洲音乐的灵魂。
学情分析：高中学生对音乐有一定的鉴赏能力，虽然掌握的音乐基础知识非常薄弱，但对探索多元的音乐文化有较浓厚的兴趣。
喜欢聆听并参与音乐课堂互动。
教学重点： 1、欣赏《非洲赞歌》；2、欣赏布隆迪的《鼓舞》片段；3、模仿练习非洲音乐的节奏型；教学难点：节奏练习组合教具：电脑、课件、鼓、沙锤等教学过程：一、以“非洲的世界之最”及非洲歌曲作为导入。
出示课题——《部落回声——非洲歌舞音乐》【设计意图】:直接切入主题，使学生对非洲音乐有粗略的印象,为新课做好伏笔。
二、新课1、“非洲音乐”的概念（按音乐文化范畴的划分）是指撒哈拉沙漠以南的非洲各种族部落的音乐。
2、聆听加纳民歌《非洲赞歌》并出示思考问题。
A、加纳简介：非洲西海岸国家，曾名“黄金海岸”，盛产黄金、可可等。
B、请大家谈谈对非洲歌曲的印象与感受？（旋律、歌词、伴奏、形式）C、请学生试着从歌曲特征、演唱形式、伴奏乐器三个方面说说印象。
3、讨论作品的风格特点。
①这首歌旋律、歌词简单；重复；五声音阶；节奏感强；有说话、笑声和欢呼声；赞美、歌颂广袤无垠的非洲大地。
②众人参与；曲调与伴奏、说唱、独奏交替进行；与动作、舞蹈相结合。
齐唱《非洲赞歌》，教师拇指琴伴奏，学生试着加入“”、“”作为伴奏，感受非洲音乐的表演特征。
③马林巴以及多种敲奏乐器《非洲赞歌》在一种非洲传统乐器的伴奏下进行演唱，通过音色的特征大家能猜猜这是一种什么样是乐器？（是敲奏还是弦乐器？）4、欣赏《门库尔雅》片段，再次注意非洲音乐的重复性特点，认识乐器“马林巴”、感受“马林巴”的音色特点。
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谈谈非洲音乐有哪些特点。 非洲音乐有哪些社会功能？
你知道非洲音乐对世界其他地区的音乐有哪 些影响吗？ 谈谈在现实音乐生象征国王权 力，象征皇族正统与种族延 续。 圣鼓是在特定场合表演的一 种鼓乐，如国王加冕时或播 种季节来临时进行表演。 圣鼓表演时，首席鼓手以有 力的身体动作，带领众鼓手 敲出洪亮的、富有震撼性的 鼓声。
节奏练习
P84
请欣赏
《男 孩 之 舞》
舞蹈鼓乐 塞内加尔民间乐曲 基本节奏型：
马林巴演奏
请欣赏
《门库尔雅》
马林巴琴二重奏 坦桑尼亚民间歌曲
① 高音琴从到尾反复演奏这样的旋律：
2／4 ‖：21 66 ︱ 51 66 ｜ 21 66 ︱51 66：‖
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② 低音琴演奏的节奏和音调变化多样， 飘忽莫测。
鼓(节奏) ------- 非洲黑人(舞蹈)音乐的灵魂
请欣赏
第十一节 —— 非洲歌舞音乐
这里我们听到的 都是来自广袤非 洲原野的歌舞声 和鼓声。
非洲音乐——
撒哈拉沙漠以南的非洲黑人居住地区的音乐。
《男孩之舞》 舞蹈鼓乐
《 非 洲 赞 歌 》
《门库尔雅》 马林巴
鼓舞 “圣鼓”
请欣赏
《非洲赞歌》
歌唱和马林巴演奏 加纳民歌
马林巴 —— 流行于非洲的木琴的总称。