八年级生物上册第五单元第一章第四节鱼学案新版新人教版
人教版八年级生物上册第五单元 第一章 第四节 鱼 教学设计
第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群课标要求1.能说出脊椎动物和无脊椎动物的主要区别。
2.能说出鱼类的主要特征。
3.能说出鱼类与人类生活的关系。
课标解读1.《鱼》是生物学八年级上册第五单元第一章第四节的内容，属“课程标准”十大一级主题之一——生物的多样性的相关内容。
从本节开始进入脊椎动物的教学，与前面介绍的无脊椎动物相比，脊椎动物的结构更为复杂，进化地位更高，与人类的关系更为密切。
2.课标指出：地球上的生物是多种多样的。
依据一定的特征，可将各种生物分成不同的类群。
保护生物多样性对于人类的生存和发展具有重要意义。
生物多样性是生物亿万年进化的结果，是大自然的宝贵财富。
教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念：(1)地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类。
(2)各种类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物的多样性极为重要。
此外，教师应指导学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟鱼类和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动。
3.有无脊柱是脊椎动物和无脊椎动物最根本的区别，但学生在生活中根本没有这种概念，只有先通过直观图片认识脊椎动物的骨骼，进而归纳脊椎动物的概念，然后通过实例列举，让学生掌握脊椎动物类群和无脊椎动物类群及其主要区别。
鱼类是脊椎动物中比较低等的、种类数量最多的一个类群，也是学生比较熟悉但很少仔细观察过的动物。
本节教学重点为鱼的主要特征以及鱼与人类生活的关系。
教学活动主要是通过探究实验认识鱼类的运动和呼吸，主要采用观察法。
通过观察，认识鱼类的外形特点以及鱼类的运动和呼吸。
但是仅靠观察，无法了解到鱼类运动和呼吸的本质，因此需要一些辅助手段。
例如，观察鱼类的运动，需要借助剪掉鱼鳍或捆绑鱼鳍的方法，来证明鱼的游泳不仅靠鱼鳍还要靠尾部和躯干部的摆动；观察鱼的呼吸，则需要用墨汁或蔬菜汁来指示水流进出鱼体的过程，进而证明鱼鳃是进行气体交换的器官。
人教版八年级生物上册 第五单元 第一章 第四节 鱼 教案
课题第五单元第一章第四节鱼主备人：宝素玲一、教学内容及分析本课选自人教版《生物学》八年级上册第五单元第一章第四节。
本节主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。
通过安排更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。
本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观察与思考"、一个"探究"实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。
二、教学目标及分析（一）知识目标1. 说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。
2. 概述鱼的主要特征。
3. 举例说明鱼与人类生活的关系。
4. 关注我国渔业资源的发展状况及其保护。
（二）能力目标:1. 知道动物分类依据。
2. 熟记鱼的主要特征3. 学会做鱼的观察实验,说出鱼的形态结构与生理功能。
4. 知道淡水鱼类和海洋鱼类及其养殖。
（三）情感态度和价值观:1. 通过对鱼与人类关系的学习，培养学生热爱自然、保护动物的的意识。
2. 通过观察实验培养学生动手实验的兴趣和习惯。
（四）教学重点和难点:重点：1. 鱼适的主要特征。
2. 鱼与人类生活的关系。
难点：通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。
三、教学过程（一）前置诊断1．播放：美丽的海底世界视频，引导学生观看。
2．质疑：同学们，生活中你们最了解、最常见的水生动物是什么？过渡：鱼有哪些主要特征？它是怎样适应水中生活的？与人类的生活又有怎样的关系呢？今天，我们就一起来学习有关鱼的知识。
（二）出示目标1. 说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。
2. 概述鱼的主要特征。
3. 举例说明鱼与人类生活的关系。
4. 关注我国渔业资源的发展状况及其保护（三）自主学习学生浏览自主学习的问题，带着问题学。
学生自学教材P19—P24内容，并划出重点。
结合教材和图完成下列问题：1.（P19一及小资料）目前已知动物的种类大约有种，可以分为和两大类。
八年级生物上册 第五单元 第一章 第四节 鱼导学案2 (新版)新人教版1
第四节鱼【学习目标】1．说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。
2．概述鱼的主要特征。
3．举例说明鱼与人类生活的关系。
4．关注我国渔业资源的发展现状及其保护。
【课前预习】1．目前已知的动物种类150多万种，可分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，它们的主要区别在于有无（）A．脊索 B．脊柱C．脊椎 D．脊髓2．我国有漫长的海岸线，众多的江河湖泊，因此鱼类十分丰富，据调查我国的淡水就有1 000多种，其中属于四大家鱼的是（）A．鲫鱼、鲢鱼、草鱼、大马哈鱼B．青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼C．鲫鱼、乌鱼、草鱼、鲳鱼D．鲢鱼、黄花鱼、草鱼、鳙鱼3．你捉过鱼吗？下河摸鱼时，很难把鱼攥到手里，即使捉手里又往往让它挣脱，这是由于其体表有黏液。
非常滑。
鱼体表黏液的主要作用是（）A．减少运动时水的阻力 B．预防人类捕捉C．保持体表湿润 D．辅助呼吸【知识点一：鱼的主要特征】1．下列各项中不属于鱼与水中生活相适应的特点的是（）A．用鳃呼吸，用鳍辅助游泳 B．身体呈流线型C．皮肤辅助呼吸 D．身体表面有滑滑的黏液2．下列哪项不是鱼类共有的特征？（）A．生活在水中 B．用鳃呼吸C．体表有鳞片 D．用鳍游泳3．海马用鳍辅助运动，用鳃呼吸，有由脊椎骨构成的脊柱，而且终身生活在水中。
据此，你判断海马是属于下列哪类动物（）A．马科 B．马属C．哺乳纲 D．鱼纲4．生活在水中的生物多种多样。
下列选项中的动物生活在水中而不是鱼类的是（）A．中华鲟 B．鲢鱼C．带鱼 D．白鳍豚5．大马哈鱼沿黑龙江逆流而上，它能准确地感知水流和避开暗礁，这与（）结构密切相关。
A．眼睛 B．鼻孔C．味觉 D．侧线【知识点二：鱼适于水生生活的特点】1．到水产品市场买鱼时，判断鱼是否新鲜，要看鱼鳃的颜色，新鲜鱼鳃的颜色应是（）A．灰白色 B．鲜红色C．暗红色 D．白色2．下列哪项和鱼类水生生活无关（）A．身体呈流线形 BC．用鳍游泳 D．体温不恒定3．养金鱼的鱼缸如果不经常换水，鱼就会出现“浮头”现象，甚至死亡，其主要原因是（）A．水中缺少氧 B．水质容易变坏C．水中微生物过多 D．水中缺少食物4．“鱼儿离不开水”的原因是鱼与外界进行气体交换的场所是（）A．鳞片 B．鳃C．鳍 D．肺5．每天黎明时分，渔民用竹竿拍打鱼塘水面，其目的是（）A．震动水面使鱼多活动，多吃鱼饵B．震动水面和空气，增加水中含氧量C．让鱼躲过中午高温的袭击D．让鱼群向四周扩散，充分利用水体【知识点三：鱼与人类生活的关系】1．洞庭湖是鱼米之乡．近十年来，每年4月1日至7月1日，湖南省人民政府对洞庭湖区制定了三个月的休渔制度。
八年级生物上册 第五单元 第一章 第四节 鱼教案 (新版)新人教版
第四节鱼教学目标1．说出脊椎动物和无脊椎动物的主要区别。
2．概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征。
3．举例说明鱼与人类生活的关系。
4．关注渔业资源，认同保护水域环境、合理利用渔业资源的重要性。
教学重难点重点：通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼适于水中生活的主要特征。
难点：通过观察与思考活动，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。
教学设计(设计者：)教学过程设计创设情境导入新课展示鱼骨骼图片，观察脊柱，提问：你知道哪些动物是有脊柱的？哪些动物没有？(PPT2)教材导学自主学习1．学生活动一：阅读分析教材，完成学生用书中的问题。
2．教师巡回检查学生学习效果。
(对学生学习中的问题，及时做好记录)3．对学生学习的效果展示和交流。
(PPT3)4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。
合作探究点拨升华学生活动二：学生探究问题。
学生完成学生用书中的问题。
探究点一想一想，议一议：观察教材鲫鱼的骨骼。
哪些动物是有脊柱的？哪些动物是没有脊柱的？脊柱与鱼的运动有关吗？探究点二我国鱼的种类十分丰富。
根据生活环境的不同，可将鱼类分为淡水鱼和海洋鱼两大类。
讨论：你知道有哪些淡水鱼品种吗？探究点三观察鲫鱼的外部形态，用手摸一摸鲫鱼的体表，轻轻掀起鳃盖，看一看鳃的形态和颜色。
将鱼放在水中，观察鱼是如何运动的。
讨论：(1)鱼的外形有什么特点？(2)鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸是至关重要的？学生讨论交流得出答案，教师在此基础上提出问题：鱼有什么特征？它与人类的生活有什么样的关系？(PPT4～14)教师点拨：(1)脊柱对鱼的身体具有支撑作用，脊柱两侧附着有发达的肌肉，使鱼可以在水中游泳。
(2)鱼的身体呈流线型，有利于减小在水中运动的阻力。
鱼鳃里面有丰富的血管，每片鳃由很多细细的鳃丝构成。
在水中，鳃丝展开，扩大了与水的接触面积。
鱼鳃的这两个特点对鱼在水中呼吸是至关重要的。
鱼的主要特征：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用腮呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
2020八年级生物上册 5.1.4 鱼学案 (新版)新人教版
第四节鱼课前自主预习知识点1 脊椎动物和无脊椎动物1.动物的体内没有由脊椎骨组成的脊柱,这类动物统称为无脊椎动物;动物身体内都有由脊椎骨组成的脊柱,这类动物统称为脊椎动物。
两类动物的区别是体内是否有脊柱。
知识点2 多种多样的鱼2. 鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群。
3.我国淡水鱼有1000多种,著名的“四大家鱼”(青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼)和鲤鱼、鲫鱼等都是我国主要的优良淡水鱼品种;我国的海洋鱼已知的约有2000种,常见的有带鱼、鲳鱼、小黄鱼、大黄鱼等。
知识点3 鱼的主要特征4.鱼适于在水中生活的两个重要特点:一是能靠游泳来获取食物和防御敌害;二是能在水中呼吸。
5.鱼的形态结构特点:(1)外形:鱼的身体分头部、躯干部和尾部三部分。
体形大多呈流线型,有利于减少鱼在水中运动时遇到的阻力。
(2)体表:常常有鳞片覆盖,它的表面有滑滑的黏液,起保护身体的作用。
(3)运动:鱼的脊柱能支撑整个身体,它的两侧附着有发达的肌肉,对运动起着重要作用。
鱼在水中通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
(4)呼吸:用鳃呼吸。
①鳃的结构:②鱼在水中的呼吸过程:通过口和鳃盖后缘相互交替张开和闭合进行呼吸。
6.鱼的主要特征:生活在水中;体表常有鳞片覆盖;用鳃呼吸;通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
知识点4 鱼与人类生活的关系7.鱼不仅为人类提供了富含蛋白质的食物,还深深融入了人类的文化。
然而,由于长期过度捕捞和水污染等原因,鱼类的生存面临严重的威胁。
为了合理利用和保护鱼类资源,我国于1986年起实行《中华人民共和国渔业法》。
其规定“禁止在禁渔区、禁渔期进行捕捞”“禁止使用小于最小网目尺寸的网具进行捕捞”。
课堂基础达标知识点1 脊椎动物和无脊椎动物1.鱼类属于脊椎动物,是因为(C)A.鱼类有鳍,运动灵活B.鱼类有鳔,能够停留在不同水层C.鱼类有脊柱,能支撑整个身体D.鱼类有鳞片,能减少游泳阻力2.脊椎动物是指(D)A.卵生动物B.没有脊柱的动物C.多细胞动物D.有脊柱的动物知识点2 多种多样的鱼3.以下都属于淡水鱼类的是(C)A.鲫鱼、比目鱼、鳙鱼、青鱼B.青鱼、带鱼、鲢鱼、鳙鱼C.鲫鱼、青鱼、鲢鱼、鳙鱼D.青鱼、鲢鱼、鲨鱼、鲫鱼【解析】比目鱼、带鱼、鲨鱼均属于海水鱼。
八年级生物上册 5.1.4 鱼教学案(新版)新人教版
第四节鱼【教学目标】知识与技能说出脊椎动物和无脊椎动物的主要结构特点。
举例说明鱼和人类生活的关系。
过程与方法探究鱼类的外形和呼吸方式，概述鱼类的主要特征。
情感、态度与价值观关注我国渔业资源的现状及保护【教学重难点】重点：探究鱼的外形、运动和呼吸方式，并概述鱼的主要特征。
难点：举例说明鱼和人类生活的关系。
【导学过程】【情景引入】播放鱼游泳的视频：《人与自然》中海洋鱼类的视频展示鱼的骨骼图片：问：那些动物是有脊柱的？那些动物是没有脊柱的？脊柱与鱼的运动有关吗？【自主探究】学习提纲：1.鱼的主要特征是什么？2.鱼与人类的生活有什么关系？【合作探究】一、多种多样的鱼1.阅读教材p19页，明确动物的种类及主要生活环境是怎样的？体内没有由脊椎骨组成的脊柱，统称为＿＿＿＿；身体内都有由脊椎骨组成的脊柱，统称为＿＿＿＿。
2．认真观察课本p20-21页图片，归纳一下鱼适于水中生活的特点有哪些？（1）体内没有由脊椎骨组成的脊柱，统称为＿＿＿＿；身体内都有由脊椎骨组成的脊柱，统称为＿＿＿＿。
（2）我国淡水鱼有1000多种，著名的“四大家鱼”（＿＿、＿＿、＿＿、＿＿）和鲤鱼、鲫鱼等；我国的海洋鱼已知的约有2022种，常见的有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿二、鱼的主要特征阅读教材p22----p23的观察与思考，简要归纳鲫鱼哪些特点是适于水中生活的？1. P22【观察与思考】（1）．口和鳃盖后缘能否同时张开或闭合_________________（2）．水流的方向：用吸管把墨水慢慢滴在鱼口的前方，发现墨水由____流入进入口腔内，随后再由_____流出。
（3）．鳃适于水中呼吸的特点：a.轻轻掀开鳃盖，仔细观察后发现鳃由细而多的___________构成；鳃的颜色为__________，这说明鳃丝内含丰富的_______血管。
b.将已准备好鱼的一侧完整的鳃放在水中和放在空气中，比较它们的状态有什么不同？___________________________________________________(4)．气体流动方向：在水流经鳃丝时，水中溶解的氧气进入____________________中，而二氧化碳由鳃丝排放到_____中；(5)．气体交换的结果：经鳃流出的水流与由口流入的水流相比，氧气的含量_____，二氧化碳的含量_______；血液经过鳃后由_______血变成_______血。
(新人教版)生物八年级上第五单元第一章第四节__鱼教案
广厚乡中心学校八年级上生物导学案班级姓名时间课题 5.14鱼主备人尹舒欣组长审核审批课标要求1.概述鱼的主要特征2.了解鱼与人类之间的关系学习目标1.概述鱼的主要特征2.区分脊椎动物和无脊椎动物的区别3.关注鱼与人类之间的关系重点探究鱼类的运动和呼吸方式，概述出鱼类的主要特征难点1.探究鱼类的运动和呼吸方式，概述出鱼类的主要特征2.区分区分脊椎动物和无脊椎动物的区别学习路线一、初识新知观察PPT中展示的鲫鱼的骨骼图片，思考以下问题：【思考限时1分钟（学法：自学）】1.说一说你知道的动物哪些是有脊柱的，哪些是没有脊柱的？（知识需要积累才能更加渊博，好记性不如烂笔头，你觉得哪些是重点，可以记录在导学案中）2.脊柱与鱼的运动有关吗？二、探研新知1.观察PPT中展示的海水鱼及淡水鱼，说一说你都能分辨出那些鱼类。
【思考限时1分钟（学法：自学）】2.观察活体鱼、观看鱼的运动及形态视频和自学教材中的内容，回答以下问题：【本环节共限时10分钟，前2分钟观看鱼的和运动及形态视频。
中间4分钟观察活体鱼及自学教材中的内容，并整理自己的收获（学法：自学）。
最后4分钟进行小组讨论，相互交流自己的收获，及时将小组讨论的最后结果对照自己的收获，补充完整（学法：群学）。
】（1）为什么它们能生活在水里？（2）陆生生物也生活在水里会遇到什么问题？（3）鱼的外形有什么特点?对鱼的水生生活有什么意义？（4）用手摸鱼的体表，有什么感觉。
谈谈你的看法。
（5）另外再说一说你还有什么收获？3.结合你观察到的活体鱼、观看的视频“鱼的呼吸”、PTT中“在BTB溶液中的鱼的呼吸会使BTB溶液产生怎样的变化”和教材后思考，鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后为什么很快会死亡？【本环节共限时5分钟，前2分钟观察视频及PPT课件本环节的内容，后3分钟思考并整理自己的收获（学法：自学）】4.根据以上我们了解的内容，谈一谈你目前知道的鱼的主要特征都有哪些？5.根据你自学到的本课教材中的内容，说一说你了解到的鱼类与人类之间的关系。
八年级生物上册 第五单元 第一章 第四节 鱼学案(新版)新人教版
八年级生物上册第五单元第一章第四节鱼学案（新版）新人教版【学习目标】1、我能区分脊椎动物和无脊椎动物（重点）。
2、我学会探究鱼类运动和呼吸的方式，概述鱼类的主要特征。
（重点）3、我能描述鱼与人类的关系。
【知识链接】我知道的动物类群有。
【新知构建】一、自主学习（阅读P19-P24文字并观察并观察教材中图片，回答下列问题，并在课本中划出来）1、无脊椎动物是指。
2、脊椎动物是指。
3、目前已知的动物大约有万种。
它们可分为两类，一类是，另一类分类标准是。
4、鱼类可分为两大类即和，淡水鱼有，海水鱼有种，著名的四大家鱼即是。
5、鱼所以能在水中生活的两个重要特点是：一能，二能。
6、鱼的身体分为、、三部分。
大多呈型，这样可以减少鱼在水中运动时的。
7、鱼的运动主要靠和的左右摆动而产生向前进的动力，各种鳍起着协调作用。
8、鲫鱼的呼吸器官是。
水通过口进入鱼鳃，水中的进入鳃丝中的血液，而血液中的进入水中，因此从鳃流出的血液是血，而流入鳃的血液是。
进行完气体交换的水从流出。
9、鱼的主要特征是：。
二、合作探究（充分发挥集体智慧，结合生活实际，在小组长带领下，完成下列问题）1、完成P22观察与思考讨论题。
2、在生长有较多藻类的池塘中，常常看到鱼在黎明时浮头、跳出水面，而天亮以后，鱼便停止浮头。
思考一下这是什么道理？【达标检测】1、鲫鱼不停地用口吞水，再将水从鳃盖后缘排出，这是鲫鱼在进行( )A、摄食B、散发体内的热量C、吸收水分D、呼吸2、鲫鱼的胸鳍和腹鳍，对鲫鱼生活的作用是( )A、保持前进的方向B、维持身体平衡C、使身体可以左右摆动D、摄取食物3、鲫鱼在水中向前游泳的动力主要来自( )A、胸鳍和腹鳍的不断摆动B、尾鳍的不断摆动C、尾部和躯干部的左右摆动D、各种鳍的不断摆动4、下列动物中属于鱼类的是（）A、海马B、鱿鱼C、章鱼D、鲸鱼5、人们在养金鱼的鱼缸内，通常放置一些水草，这样做的主要目的是( )A、增加观赏价值B、增加水中氧气C、提供鱼的食物D、清除水中杂质6、用鱼缸饲养金鱼时，如果数量过多，就会出现金鱼频频浮头，并导致死亡，这是因为( )A、食物缺乏B、氧气不足C、空间太小D、相互攻击7、在做观察鲫鱼的实验时，往往已捉到手的鱼又让它挣脱，这是其体表具有黏液的缘故。
2024-2025学年八年级生物上册第五单元第一章第四节鱼教案(新版)新人教版
2.对于难点内容，可以采用分步骤讲解、互动讨论等方式，让学生深入了解鱼类的呼吸方式和循环系统。例如，通过动画演示鱼的呼吸过程，让学生更直观地理解鳃的功能。
3.为突破学生对鱼类适应水中生活的形态结构特点的理解，可以组织学生进行小组讨论，让学生通过观察鱼类模型、实物等，分析鱼类的形态结构特点及其适应水中生活的原因。同时，教师可提供相关资料，引导学生进行探究学习，提高学生的科学思维能力。
课堂
在课堂教学中，我会通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。例如，在讲解鱼类的主要特征时，我会提出问题：“鱼类有哪些特征？”通过学生的回答，我可以了解他们对知识点的掌握情况，并及时纠正错误的理解。在讲解鱼类适应水中生活的形态结构特点时，我会观察学生是否能够正确描述鱼体的流线型形状和尾鳍的推动力，及时解决他们可能遇到的困惑。通过课堂测试，如填空题和判断题，我可以了解学生对知识的记忆和理解程度，并根据测试结果进行针对性的辅导。
-鱼类的循环系统包括心脏和血管，心脏负责将血液泵送到全身各个部位。
4.鱼类的适应性特点
-鱼类适应水中生活的特点包括流线型的身体、尾鳍的推动力、侧线系统等。
-鱼类还能够根据水中的光线和温度变化，调节身体的颜色和深度。
教学反思
本节课讲授了鱼类的主要特征和适应水中生活的形态结构特点，通过课堂活动和实例讲解，学生们对鱼类有了更深入的了解。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
4.科学态度、社会责任：培养学生对生物科学的兴趣和好奇心，使学生能够积极关注生物学知识在现实生活中的应用，提高学生的社会责任感和使命感。
八年级生物上册第五单元第一章第四节《鱼》鱼在水中的生活教案(新版)新人教版
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的生物学核心素养，主要包括以下几个方面：
- 网络资源：提供一些与鱼类适应水中生活相关的学术文章、研究报告等，供学有余力的学生进一步探究。
2. 拓展建议：
- 观察实践：鼓励学生观察身边的水生动物，了解它们的生活习性和适应特点，尝试用所学知识解释其适应策略。
- 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己了解到的鱼类适应水中生活的知识，互相提问，共同探讨鱼类适应水中生活的原理和机制。
四、教学方法与手段
教学方法：
1. 讲授法：在讲解鱼类适应水中生活的形态结构和生理特点时，教师可以通过生动的例子和图片，向学生传授相关知识，使学生能够理解和记忆。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对鱼类适应水中生活的理解和观点，培养学生的表达能力和团队合作精神。
3. 实验法：引导学生参与鱼类适应水中生活的实验，如观察鱼类的呼吸和游泳方式，使学生通过实践更深入地了解鱼类的生活习性和生理功能。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 视频资源：关于鱼类适应水中生活的视频资料，如鱼类呼吸、游泳方式等，以直观的方式呈现鱼类的适应特点。
- 图片资源：收集各类鱼类的图片，包括不同种类的鱼以及它们在水中的生活场景，帮助学生更好地认识鱼类。
- 科普读物：推荐一些关于鱼类适应水中生活的科普读物，如《鱼类的适应策略》等，供学生自主阅读，深入了解鱼类适应水中生活的原理和机制。
4. 网络资源：引导学生利用网络资源查找有关鱼类的资料，培养学生的信息素养和自主学习能力。
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第四节鱼一、教学目标1．说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。
2．概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征。
3．举例说明鱼与人类生活的关系。
4．关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。
二、教学重点和难点1．教学重点(1)通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼类的主要特征。
(2)举例说明鱼与人类生活的关系。
2．教学难点通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。
三、教学设计思路教材在编排上主要从鱼适于水生环境的角度出发，阐明鱼的主要特征，以及鱼与人类的关系。
教学中，引导学生通过“观察与思考”、“课外实践”等活动，来认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，从而建构鱼的主要特征及鱼与人类生活的关系等重要概念。
考虑到学生刘鱼比较熟悉，而且鱼的实物比较容易获得，因此，教学中可突出学生的主体地位，布置学生课前调查、收集相关的资料及实物，丰富课堂资源。
关于“鱼的外形与运动”的教学，采用任务驱动的方式，引导学生结合观察提纲有目的地观察，在构建知识的同时注重学习方法的指导。
关于“鱼的呼吸方式”这个教学难点，采用观察与实验探究的方法，指导学生通过主动探究，合作交流，确立鱼鳃的特点与水中生活相适应的观点。
四、教学准备1．教师准备鱼的骨骼标本；制作课件、视频(用BTB溶液验证流经鱼鳃后水的成分的变化)。
学生小组的实验材料：水槽1个、活鲫鱼2条，每人一把放大镜、一支毛笔。
演示实验材料：水槽、鲫鱼、颜色明显的蔬菜汁(如菠菜汁、胡萝卜汁或紫甘蓝汁等)、小烧杯、吸管。
2．学生准备分组收集我国鱼类资源及本地区常见鱼类资源的资料，我国渔业资源现状的资料。
部分学生协助老师完成演示实验。
五、教学过程鱼与人类生活的关系展示：年年有余(鱼)的年画，引导学生说出鱼与人类生活的关系。
指导学生分组展示课前收集的资料：我国常见鱼类、本地区常见鱼类。
由“竭泽而渔”这个成语引出人类对鱼类资源的利用。
组织学生交流课前收集的有关我国鱼类资源现状的资料。
第四节鱼教案2023-2024学年人教版生物八年级上册
《鱼》的教学设计一、教材分析本节内容选自人教版八年级上册第五单元第一章第四节。
第四章按照从无脊椎动物到脊椎动物的顺序介绍了动物的主要类群。
教材前三节为无脊椎动物，后四节为脊椎动物，在介绍脊椎动物时又按照进化的顺序，从水生到陆生，从简单到复杂依次向学生展示，而鱼是脊椎动物中种类的一个类群，教材把它设为脊椎动物的第一节，对于学生走入脊椎动物的学习起到了很好的引领作用，因此在教材中占据着十分重要的地位。
本节主要内容是观察鱼类的外部形态特征、探究鱼类在水中的运动和呼吸等生命现象。
在鱼的主要特征部分，教材安排了“观察与思考”活动，引导学生对鱼进行观察，辨认鱼的主要结构，并观察鱼在水中是如何运动和呼吸的。
让学生从鱼适应水生环境的角度，理解并掌握鱼的主要特征。
通过本节内容的学习，学生在掌握核心概念与知识的同时，能更深层次地体悟到鱼类的形态结构、生理功能与其生活环境是相适应的，从而进一步提升“结构与功能相适应”的生命观念以及理解鱼与人类生活的关系。
二、课标分析本节属于《义务教育生物学课程标准（2022年版）》中“生物多样性”这一主题的内容，要求学生掌握的大概念是:2.生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重要意义；重要概念是：2.2根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等，可将生物分为不同的类群；对应的次位概念是：2.2.4脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）都具有适应其生活方式和环境的主要特征。
言下之意，首先学生要学会区分脊椎动物和无脊椎动物。
其次，学生能够通过本节课所学知识，总结出鱼的主要特征。
最后，学生能够意识到人类与鱼类的关系是密不可分的，是一个统一的整体。
三、学情分析1.在知识储备方面，学生对一些常见的鱼比较熟悉，部分同学可能会有养鱼经验。
学生通过前三节内容的学习，对所涉及到的无脊椎动物已经了然于胸，对于脊椎动物与无脊椎动物的区别这个知识点已经有了良好的基础。
但学生平常大多注意到的是鱼的形态，观察过鱼口的张开闭合，但是常常忽视鳃的作用，对于鱼究竟是如何呼吸的，还不清楚。
八年级生物上册 第五单元 第一章 第四节 鱼学案(新版)新人教版
八年级生物上册第五单元第一章第四节鱼学案(新版)新人教版第四节鱼主备人审核人班级学生姓名学习目标知识与技能：通过观察淡水鱼的外形、呼吸，总结出鱼类的主要特征。
了解鱼与人类生活的关系。
过程与方法：通过谈话法,引导学生归纳总结鱼类的主要特征。
情感价值观：培养学生保护鱼类生存环境的生态意识。
重点难点1、重点：探究鱼类的运动和呼吸方式。
说明鱼适应水中生活的特点、2、难点：怎样引导学生探讨鱼类的主要特征。
学法指导观察法，自主学习法，合作交流、讨论法学案自主学习1、我国淡水鱼有_________种，著名的“四大家鱼”（ _______鱼、______鱼、______鱼、_____鱼）和______鱼、______鱼都是我国主要的优良淡水鱼品种；我国海洋鱼有______种，常见的有______鱼、______鱼、______鱼、______鱼、______鱼、______鱼、______鱼、______鱼、＿＿鱼、______鱼等。
2、鱼的躯体分______部、______部和______部三部分，常左右侧扁，大多呈____________，有利于________________________。
体表常有＿＿＿覆盖，其表面有滑液，起＿＿＿身体的作用。
鱼在水中通过＿______和____________的摆动以及______的______作用游泳。
3、鱼用______呼吸，它的主要部分是____________，其中密布_______________________。
当鱼的口和____________交替张合时，水入口，经过鳃丝时，溶解在水里的____________渗入鳃丝中的____________里；而血液里的____________从毛细管里渗出，排到水中，随水从____________排出体外。
教合作探究小组同学分工合作，讨论完成下列问题：1、鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？2、有人说，鱼只靠鳍进行运动，这种说法全面吗？合作探究3、水流入鱼口后，从什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的气体成分会有哪些变化？4、鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？达标检测1、鲫鱼、虾都生活在水中，若将它们分成两类，其依据是( )A、是否用肺呼吸B、有无脊柱C、体温是否恒定D、是否胎生2、鲍鱼称“鱼”而非鱼类，而有些动物不称“鱼”而属鱼类，如下列动物中的( )A、海豚B、海狮C、海豹D、海马3、鲫鱼的运动方式是游泳，其游泳主要是靠( )A、尾鳍的作用B、胸鳍和腹鳍的摆动C、各种鳍的共同作用D、躯干部和尾部的摆动而产生的动力4、鱼能保持身体的平衡，主要是依靠下列哪组鳍的作用( )A、胸鳍和腹鳍B、背鳍和尾鳍C、背鳍和臀鳍D、胸鳍、腹鳍和尾鳍5、鲫鱼不停地用口吞水，再将水从鳃盖后缘排出，这是鲫鱼在进行( )A、摄食B、散发体内的热量C、吸收水分D、呼吸6、有些动物如“章鱼”“墨鱼”“鱿鱼”“带鱼”，名称里都有“鱼”字，它们都是鱼吗？。
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《鱼》学案
【学习目标】
1.说出脊椎动物和无脊椎动物的区别。
2.概述鱼的特征；举例说明鱼与人类生活的关系。
3.关注渔业资源，认同保护水域生态环境.合理利用渔业资源的重要性。
【重点难点】
重点：概述鱼的特征，区别脊椎动物和无脊椎动物。
难点：判断动物是不是鱼。
【新知探究】
探究任务：
自主探究：
阅读教材P19—23并结合相关图示，回答下列问题：
1.鱼的主要特征:
2.观察四种动物的骨骼，找到它们共同特征？
3.章鱼是鱼吗？海马是鱼吗？
4.脊椎动物和无脊椎动物?
(1)脊椎动物.无脊椎动物概念?
(2)两种动物的主要区别？
5.鱼与人类生活的关系?
【拓展提升】
一.填空题：
1.脊椎动物：体内有，如鱼。
无脊椎动物：体内无，如蚯蚓。
2.根据鱼的生活环境，鱼可分为鱼类和鱼类。
3.鱼适于水中生活的两个重要特点：一是；
二是。
4.我国著名的“四大家鱼”是。
5.鱼的主要特征：。
二.选择题
1.下列哪项是区分脊椎动物和无脊椎动物的依据？（）
A.有没有外骨骼
B.是否脱离了水的限制
C.身体表面有没有覆盖物
D.身体背部有没有脊椎骨构成的脊柱
2.下列水生动物中，哪一种是脊椎动物？( )
A.海蜇
B.虾
C.螃蟹
D.海马
3.下列动物属于鱼类的是（）
A.章鱼
B.鱿鱼
C.娃娃鱼
D.海马
4.我国主要的优良淡水鱼类中，被称为“四大家鱼”的是（）
A.青鱼.草鱼.鳙鱼.鲢鱼
B.鲫鱼.青鱼.草鱼.鳙鱼
C.鲫鱼.鲢鱼.草鱼.鳙鱼
D.青鱼.鳙鱼.鲢鱼.鲫鱼
5.下列各组动物中，都用鳃呼吸的是（）
A.河蚌.鲨鱼.海马
B.鲸.蛇.乌龟
C.青蛙.青鱼.蝌蚪
D.珍珠蚌.鲫鱼.鳖
6.鲢鱼.虾.螃蟹.蚌都生活在水中，若将它们分成两类，其依据是（）
A.是否用肺呼吸
B.有无脊柱
C.体温是否恒定
D.是否胎生
7.某渔民从海洋中捕获一体形较大的脊椎动物，该动物具有用鳃呼吸、用鳍游泳和卵生等特点，在生物分类上它属于（）
A．哺乳动物 B．爬行动物
C．两栖动物 D．鱼
附：参考答案
探究任务一
自主探究
1.（1）生活在水中；（2）体表常有鳞片覆盖；（3）用鳃呼吸；（4）通过尾部和躯干部
的摆动以及鳍的协调作用游泳。
2.都有脊椎骨组成的脊柱
3. 章鱼是软体动物，海马是鱼
4. （1）体内有由脊椎骨组成的脊柱的动物：脊椎动物
体内没有由脊椎骨组成的脊柱的动物：无脊椎动物
（2）体内有无脊柱
5.（1）鱼类养殖业和捕捞业是国家重要产业
（2）为人类提供富含蛋白质的食物
（3）融入人类文化
【拓展提升】
一.填空题
1. 脊柱，脊柱
2. 淡水鱼和海水鱼
3. 能靠游泳在水中获取食物和躲避敌害，能在水中呼吸
4. 青鱼，草鱼，鲢鱼，鳙鱼
5. 1）生活在水中；（2）体表常有鳞片覆盖；（3）用鳃呼吸；（4）通过尾部和躯干部
的摆动以及鳍的协调作用游泳。
二.选择题
1.D
2.D
3.D
4.A
5.A
6.C
7.A。