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《老王》ppt课件
字词清单
读读写写
蹬（ dēnɡ）
绷（ bēnɡ）
捎（ shāo）
惶恐
肿胀（ zhànɡ） 荒僻（pì ）
取缔（ dì ） 降格（jiànɡ） 镶嵌（ qiàn）
门框（ kuànɡ ） 滞笨（zhì ） 侮辱（wǔ ）
愧怍（ zuò ） 伛（ yǔ ）
翳（ yì ）
骷髅（ kū lóu ） 攥（ zuàn ）
这是知识分子勇敢、坦荡的反省与良知，是至高无上的爱， 是珍贵的善良。
这句话表明了作者对老王的同情与关心，也表明作者具有平 等待人、尊重他人、善良待人、同情弱势群体等品质。
如何理解结尾“那是一个幸运的人对一个 不幸者的愧怍”这句话的含义？
考点 理解、分析文章的结尾
［常见的考查形式］ （1）试简要分析结尾部分在全文中的作用。 （2）文章结尾句（段）“言简意丰，耐人寻 味”，请简要分析。
这里有两点需要解释： 一是，杨绛并非时时都那么幸运。
钱钟书在文革初期就被打成“资产阶级学术权威”。他和杨绛被挂 牌子游街、众人面前被批斗、被剃阴阳头、扫厕所、下干校劳改一个都 没少。他们的女婿还被逼自杀，杨绛的妹妹杨必也死于文革初期 (当时 只有40多岁)。 二是，细读全文后会发现杨绛对老王其实已经够关心，做得够好的了。 无须愧怍，仍言愧怍。读懂这层意思就会明白，她这句话有着怎样的分 量！
主旨概括
本文通过描写老王艰难、凄惨的生活情况，记叙了 “我”与老王交往的几件小事，突出了老王善良、淳朴的 品质，表达了作者对生活不幸者深切的关怀和同情，含蓄 地提出了关怀不幸者的社会问题。
第二课时
精读细研
1.文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又 是哪些细节？有感情地读一读，说一说。
第11课《老王》课件(共31张PPT) 统编版语文七年级下册
发现空白
对“钱”态度差异
老王：少要、不要钱，看重的是与作者一家的情意
杨绛：经济关照与心灵相隔 同情老王的不幸，敬重老王的人品。但自命清高、不解人意、绝 不欠别人的情，拒绝了别人的表达与赠与，缺乏真正尊重的同情
发现空白
“钱”眼里拷问
不对等的“爱”
“钱”的回报 “心”的付出
仅以金钱回报，与老王没有进行更多的 交流，对老王的关心太少，对不住老王 如此深厚的情谊
照
顾
③老王再客气，也付给他应得的报酬
，
④关心老王是否能维持生活
有 来
⑤老王送来香油鸡蛋，不让他白送，也给了钱 有
往
善
本文的叙事线索是什么？
“我”一家与老王的来往
文章线索： 人、事、物、地点的转换、 人物的感情
问题探究：愧怍之情
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王 和我对答的话，琢磨他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。 但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油 和鸡蛋?因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去 了，我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
老王“苦”与“善”的人物形象。 3.体味作者平和隽永的语言风格，感受人性中
的美好以及作者的自省精神。
思考问题：
快速的浏览文章，杨绛除了把老王称作“老王”以外， 还把他称作什么呢？找出课文中的一个短语。
不幸者 “那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”
一、探讨人物形象
1.作者为什么说老王是个“不幸者”？请在课文中找出相关句子
坚决不肯拿报酬 拿了钱却还不大放心
是否还有钱吗？ 因为在文化大革命中，她被剃了阴阳头，有了 这样一种标志，坐在三轮车上，让劳动人民出
第11课《老王》课件(共37张PPT) 部编版语文七年级下册
2.生活中，我们需要一颗同情心，并且让它驱使我 们伸出援助之手。
教师个人感悟：我觉得老王的职业、家世、生理缺陷、居住条件就如同 这片贫瘠干裂的土地，“苦”得让人心痛。然而就在这样的土壤里，有一 朵最美的花在孕育，它的名字叫善良。花朵的枝干里本身流淌的就是善 良的汁水（送冰、送钱先生去医院、把平板三轮加上边缘），最后花朵 粲然绽放！（临终还记得感恩）即使随后便是逝去，可却摇曳着他人的 神经，提醒我们：要做善良的人！ 也提醒我们：能否尽自己微薄之力 去关照那些更需要被关照的弱势群体？
“他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得 了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”
两个“也许”是不确定的意思,表明这是作者 的猜测，从中可以看出老王的身世无人知晓，他从 不被人重视，其中也暗含着“我”对老王的同情与 怜悯。
.【筛选信息】第2-4段介绍了老王的哪些情况?从中
你读出了什么信息?请完成下列表格。
了解作者：
杨绛：作家、翻译家。代表作有散文 《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。 她的散文风格温婉简淡、气度从容而 又意味深长。
【写作背景】
这篇文章写于1984年,是一篇回忆性散文。在文中， 作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段。经历过 时代和命运的剧烈起伏，杨绛对人性的认识更加深刻。 她非常感念那些在苦难岁月中保持高贵人性,在自己一 家落难时,释放善意,甚至施以援手的普通人。老王就是 这样一位令作者夫妇难忘的布衣之交。
基本情况
读出的信息
称呼：
职业：
家庭成员：
外貌特征：
家庭住址：
基本情况
读出的信息
称呼：老王
地位卑微
职业：蹬三轮车
谋生手段艰苦
家庭成员：有个哥哥，死了；有
无依无靠、孤独终老
教师个人感悟：我觉得老王的职业、家世、生理缺陷、居住条件就如同 这片贫瘠干裂的土地，“苦”得让人心痛。然而就在这样的土壤里，有一 朵最美的花在孕育，它的名字叫善良。花朵的枝干里本身流淌的就是善 良的汁水（送冰、送钱先生去医院、把平板三轮加上边缘），最后花朵 粲然绽放！（临终还记得感恩）即使随后便是逝去，可却摇曳着他人的 神经，提醒我们：要做善良的人！ 也提醒我们：能否尽自己微薄之力 去关照那些更需要被关照的弱势群体？
“他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得 了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”
两个“也许”是不确定的意思,表明这是作者 的猜测，从中可以看出老王的身世无人知晓，他从 不被人重视，其中也暗含着“我”对老王的同情与 怜悯。
.【筛选信息】第2-4段介绍了老王的哪些情况?从中
你读出了什么信息?请完成下列表格。
了解作者：
杨绛：作家、翻译家。代表作有散文 《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。 她的散文风格温婉简淡、气度从容而 又意味深长。
【写作背景】
这篇文章写于1984年,是一篇回忆性散文。在文中， 作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段。经历过 时代和命运的剧烈起伏，杨绛对人性的认识更加深刻。 她非常感念那些在苦难岁月中保持高贵人性,在自己一 家落难时,释放善意,甚至施以援手的普通人。老王就是 这样一位令作者夫妇难忘的布衣之交。
基本情况
读出的信息
称呼：
职业：
家庭成员：
外貌特征：
家庭住址：
基本情况
读出的信息
称呼：老王
地位卑微
职业：蹬三轮车
谋生手段艰苦
家庭成员：有个哥哥，死了；有
无依无靠、孤独终老
2024版10《老王》课件1
表达。
品味诗歌语言
诗歌语言凝练、优美， 要仔细品味其用词、句
式和韵律。
感受诗歌情感
通过朗读、想象等方式， 深入感受诗歌所表达的
情感和思想。
06 思考题与课堂互 动环节
回答问题并小组讨论
针对《老王》课文内容，老师可以提出一系列问题，如：老王的人物形象特点是什 么？文章反映了什么样的社会现实？作者通过老王想表达什么主题思想？
01
家庭观念
比较东西方家庭观念的异同，引导学生理解不同文化背景下的家庭伦理
道德。通过影视作品欣赏等活动，感受不同家庭文化的魅力。
02
友情与爱情观
探讨东西方在友情和爱情观念上的差异，引导学生理解不同文化对人际
关系的影响。通过跨文化交流活动，增进对不同文化的理解和尊重。
03
人生价值观
比较东西方在人生价值观方面的异同，引导学生思考不同文化背景下的
主要成就
在工作中，老王兢兢业业，任劳任怨， 多次被评为先进工作者；在生活中，他 乐于助人，与人为善，深受邻里乡亲的 尊敬和爱戴。
作者创作背景及目的
创作背景
作者通过对老王的深入了解和观察，深感老王身上所体现出的普通劳动人民的 优良品质值得赞扬和传播，因此决定以老王为原型进行创作。
创作目的
通过《老王》这篇课文，作者旨在歌颂普通劳动人民的伟大品格和崇高精神， 引导学生关注身边的平凡人物，发现他们身上的闪光点和美好品质。
感人至深的语句
摘录故事中的感人语句，分析其 表达的情感和思想内涵。
富有哲理的语句
解读故事中蕴含的哲理和智慧，探 讨其对社会和人生的启示意义。
生动形象的语句
欣赏故事中的生动形象描写，感受 其艺术魅力和语言表现力。
03 主题思想探讨与 交流
品味诗歌语言
诗歌语言凝练、优美， 要仔细品味其用词、句
式和韵律。
感受诗歌情感
通过朗读、想象等方式， 深入感受诗歌所表达的
情感和思想。
06 思考题与课堂互 动环节
回答问题并小组讨论
针对《老王》课文内容，老师可以提出一系列问题，如：老王的人物形象特点是什 么？文章反映了什么样的社会现实？作者通过老王想表达什么主题思想？
01
家庭观念
比较东西方家庭观念的异同，引导学生理解不同文化背景下的家庭伦理
道德。通过影视作品欣赏等活动，感受不同家庭文化的魅力。
02
友情与爱情观
探讨东西方在友情和爱情观念上的差异，引导学生理解不同文化对人际
关系的影响。通过跨文化交流活动，增进对不同文化的理解和尊重。
03
人生价值观
比较东西方在人生价值观方面的异同，引导学生思考不同文化背景下的
主要成就
在工作中，老王兢兢业业，任劳任怨， 多次被评为先进工作者；在生活中，他 乐于助人，与人为善，深受邻里乡亲的 尊敬和爱戴。
作者创作背景及目的
创作背景
作者通过对老王的深入了解和观察，深感老王身上所体现出的普通劳动人民的 优良品质值得赞扬和传播，因此决定以老王为原型进行创作。
创作目的
通过《老王》这篇课文，作者旨在歌颂普通劳动人民的伟大品格和崇高精神， 引导学生关注身边的平凡人物，发现他们身上的闪光点和美好品质。
感人至深的语句
摘录故事中的感人语句，分析其 表达的情感和思想内涵。
富有哲理的语句
解读故事中蕴含的哲理和智慧，探 讨其对社会和人生的启示意义。
生动形象的语句
欣赏故事中的生动形象描写，感受 其艺术魅力和语言表现力。
03 主题思想探讨与 交流
2024版第11课《老王》课件[1]
![2024版第11课《老王》课件[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/59b8aa90ac51f01dc281e53a580216fc710a5376.png)
B
C
每组选派一名代表进行发言，汇报本组的讨 论成果。其他小组可以针对发言内容进行补 充或提出不同意见，展开深入的交流和探讨。
在讨论过程中，要注意倾听他人的意见和看 法，尊重不同的观点和立场。同时，要积极 发表自己的见解和建议，为小组的讨论贡献
D
自己的力量。
2024/1/29
27
2024/1/29
谢谢聆听
13
不同作家处理同类题材方式比较
老舍在《骆驼祥子》中更注重对 社会现实的批判，通过祥子的悲
剧命运揭示了社会的黑暗面。
杨绛在《老王》中则更侧重于对 人性的探讨，通过老王的善良与 不幸，呼唤人们对弱者的关爱与
尊重。
两部作品在处理同类题材时，切 入点和侧重点不同，但都成功地 塑造了鲜活的人物形象，展现了
2024/1/29
25
写作训练：以“身边的老王”为题进行创作
选择一个你熟悉的人物作为写作对象，以“身边的老王”为题，写一篇 不少于800字的记叙文。要求通过具体的事例展现人物的性格特点和精神 品质，表达你对这个人物的敬意和感激之情。
在写作过程中，注意运用细节描写、心理刻画等手法，使人物形象更加 鲜明生动。同时，要注意文章的层次和条理，合理安排材料的详略和先 后顺序。
培养学生的同情心和关爱意识
3
通过了解社会底层人物的困境，培养学生的同情 心和关爱意识，让他们学会关注弱势群体，传递 爱与温暖。
2024/1/29
21
当代社会中如何关爱弱势群体
倡导平等与尊重
教育学生认识到每个人都应该受 到平等对待和尊重，无论其社会 地位、经济状况或身体条件如何。
2024/1/29
提供实际帮助
03
阅读
2024/1/29
《老王》ppt课件
课文赏析
一个幸运的人对不幸者的愧怍。 文中幸运的人还有谁？找出来分析他们该不该有愧怍。
a.有人说，这老光棍大约年轻时候不老实，害了什么恶病， 瞎掉一只眼。 (有些人：幸灾乐祸、歧视)
b.他并没有力气运送什么货物。幸亏有一位老先生愿把自己 降格为“货”，让老王运送。
（老先生：善良、有同情心）
c.老王同院的老李 （老李：冷漠、麻木）
第三部分（第8—22段）：详写老王临终前赠送 香油和鸡蛋，既表现了老王和“我们”的深厚情意， 又抒发了作者对老王的感念和愧疚之情。全文的情感 达到高潮。
课文赏析
诵读课文
思考问题： 1.老王是个什么样的人？ 2.本文写了老王和我交往的几件事？各是什么？ 三件事：送冰、送钱生生去医院、送香油和鸡蛋。 3.“我”是个什么样的人？
“给”，而不是买，所以作者很意外，很尴尬，很为难，所以只能“强 笑”。作者不收似乎不好，收了如果不给钱更不妥当。作者和老王的关 系，是主顾和车夫的关系，是熟悉的陌生人，关系并不是特别亲密，作 者绝不想白吃他的东西。
课文赏析
用一个确切的词来表达在作者“我”的心中老王是一个 什么样的人?
一个可怜的人。 一个不幸的人。 一个需要同情的人。 一个熟人。 一个陌生人。
（我不亏欠他） 我是一个正直、富有同情心、热心的人。
课文赏析
4.理解我对老王的情感
我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二 十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意 思很明白，那是他送我们的。
我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？” “强笑” 是因为老王将“这么新鲜的大鸡蛋”都送给我们吃。是“送”是
阴翳( yì) 惶恐( huánɡ ) 愧怍( zuò )
《老王》优秀PPT课件
——讲感情、重仁义，知恩图报
整体把握 作者一家又是怎么对待老王的呢？由
此可见作者一家具有怎样的品质？
（1）照顾老王的生意，跟他闲聊。 （2）女儿送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜 盲症。 （3）老王再客气，也付给他应得的报酬。 （4）关心老王的生计：三轮车改装后，生 意不好做，关切询问他是否能维持生活。 （5）老王送来香油鸡蛋，不能让他白送， 也给了钱。
作者有愧怍之感。 老王是这样一个临近死亡的苦人 儿，直着脚给作者送香油鸡蛋，对于 一个生活艰苦的贫困者来说，这是无 比珍贵的。然而当时的“我”却毫无 感觉，没有请他坐坐喝口茶水，没有 及时向他表达谢意，没有领受他情意，
合作探究
为老王做得太少，心中的悲伤难以抹 去，几年下来，才深悟到自己的麻木， 对社会底层的劳动者采取了居高临下 的态度，没有与他平等相待，为自己 做的还不够感到愧怍。
“愧怍”的意思是惭愧。 “幸运的人”指杨绛，“不幸者” 指老王。
整体把握
结合文本说说老王的不幸体现在哪里。
（1）他靠着活命的只是一辆破旧的三轮 车。
——生活窘困。
（2）有个哥哥，死了，有两个侄儿， “没出息”，此外就没什么亲人。
——无依无靠。
整体把握
（3）老王只有一只眼，另一只是“田螺 眼”，瞎的……他那只好眼也有病，天 黑了就看不见。
合作探究
“啊呀，老王，“你好些了吗？”这 句话该怎样理解？
“啊呀”充分表达了“我”的惊 讶与担心，“你好声”？
一个“嗯”字说明他复杂的内心： 心知自己病入膏肓、行将就木又如何 对恩人言说呢？
合作探究
“包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还 是二十个，因为在我的记忆里多得数 不完。”为什么说“多得数不完”？
合作探究
第6段写“他哑着嗓子悄悄问我：‘你 还有钱吗’”。从这句话中你读出了 什么？
整体把握 作者一家又是怎么对待老王的呢？由
此可见作者一家具有怎样的品质？
（1）照顾老王的生意，跟他闲聊。 （2）女儿送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜 盲症。 （3）老王再客气，也付给他应得的报酬。 （4）关心老王的生计：三轮车改装后，生 意不好做，关切询问他是否能维持生活。 （5）老王送来香油鸡蛋，不能让他白送， 也给了钱。
作者有愧怍之感。 老王是这样一个临近死亡的苦人 儿，直着脚给作者送香油鸡蛋，对于 一个生活艰苦的贫困者来说，这是无 比珍贵的。然而当时的“我”却毫无 感觉，没有请他坐坐喝口茶水，没有 及时向他表达谢意，没有领受他情意，
合作探究
为老王做得太少，心中的悲伤难以抹 去，几年下来，才深悟到自己的麻木， 对社会底层的劳动者采取了居高临下 的态度，没有与他平等相待，为自己 做的还不够感到愧怍。
“愧怍”的意思是惭愧。 “幸运的人”指杨绛，“不幸者” 指老王。
整体把握
结合文本说说老王的不幸体现在哪里。
（1）他靠着活命的只是一辆破旧的三轮 车。
——生活窘困。
（2）有个哥哥，死了，有两个侄儿， “没出息”，此外就没什么亲人。
——无依无靠。
整体把握
（3）老王只有一只眼，另一只是“田螺 眼”，瞎的……他那只好眼也有病，天 黑了就看不见。
合作探究
“啊呀，老王，“你好些了吗？”这 句话该怎样理解？
“啊呀”充分表达了“我”的惊 讶与担心，“你好声”？
一个“嗯”字说明他复杂的内心： 心知自己病入膏肓、行将就木又如何 对恩人言说呢？
合作探究
“包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还 是二十个，因为在我的记忆里多得数 不完。”为什么说“多得数不完”？
合作探究
第6段写“他哑着嗓子悄悄问我：‘你 还有钱吗’”。从这句话中你读出了 什么？
第11课《老王》课件(共20张PPT)++++2022-2023学年部编版语文七年级下册
拓展延伸
我们身边有没有像“老王”一样的人，如 果有，你觉得应该如何正确待他？
走入杨绛的世界
• 继承了中国知识分子的优良品格
“我和谁都不争，和谁争我都不屑”这句英 国诗人兰德的诗，也是杨绛一生为人处世的 写照。
她有着传统知识分子的骨气，特别是在日 寇侵华期间，他和丈夫钱钟书身陷上海“孤岛”， 面对日本人的威逼利诱，巧妙地与之周旋； 她还有着深厚的西学素养，为推动西方文化 在中国传播做出了爱情叫做——你是杨绛， 我是钱钟书
钱钟书先生曾引用英国作家的话来描述自己 的婚姻：“我见到她之前，从未想到要结婚；我 娶了她几十年，从未后悔娶她；也未想过要娶别 的女人。”钱钟书与杨绛的“稀缺”爱情故事，传 达了人类最真挚的情感，让一些流行的浮躁爱情 观相形见绌。
走入杨绛的世界
背景资料
文革：全称“无产阶级文化大革命”， 指的是1966年5月到1976年10月，给中国带 来严重灾难的政治运动，其实质是搞阶级斗 争。那时候的知识分子，都要被打倒，包括 文中的钱钟书夫妇；生活不能太奢侈，否则 会被视为资产阶级作风，包括不能坐人力车， 那是在剥削无产阶级劳动人民。
背景资料
干校：特指文革中接收干部和知识分子劳 动改造的农场，也称为“五七干校”来到 这里的知识分子一般要通过“住牛棚”、 种田等方式进行思想改造。著名学者余秋 雨、科学家于敏（邓稼先的搭档）领导人 邓小平等都经历过这样的生活。我们巨城 中学也曾有一度时期称作“五七中学”。
杨绛
作者简介
杨绛，原名杨季康，生于1911年，江 苏无锡人。作家、文学翻译家。 著名 作品《我们仨》
杨绛的丈夫：著名作家、学者钱钟书
文章写于1984年，体裁是回忆性的散 文，作者杨绛记叙了自己从前同老王交往 中的几个片段
初中语文七年级下册《10老王》PPT课件 (1)
骷髅(
kū lóu zuò
)
愧怍x(iānɡ ) qiàn
走近老王
请你带着问 题，阅读课 文，走进老 王的心灵。
速读课文 思考问题
老王是一个怎样的人？（两个方面）
1-4自然段说明老王是一个 人； 5-22自然段说明老王是一个 的人
研讨探究
1、研讨老王之“苦”
(1)精读课文1—4自然段，学习明确文中交待了老王的哪
我们的课桌，我们的床······
我们常常无法做伟大的事，但我们 可以用伟大的爱去做些小事。
---诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女
特蕾莎(Mother Teresa) [1910-1997]
[南斯拉夫/印度]
赠言
请记住 送人玫瑰，手有余香
些情况？
车夫
课文第1自然段：交代了老王的职业---手段
无亲--无--谋故生
课文第2自然段：交代了老王的家庭情况--- 一只眼--孤
苦无依
塌败小屋
课文第3自然段：交代了老王的身体状况----
----
生理缺陷
课文第4自然段：交代了老王的居住条件----
----
艰穷 难苦
卑 微 、 凄 凉
1.靠一辆破旧的三轮车活
关 爱 善 5.她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治
好他的极夜富盲症爱。心
（人道主义精神）
那是一个幸运的人对一个不 幸一个者社的会愧总怍有。不幸者和幸运者，幸
运者有责任关爱不幸者，帮助改善 他们的处境。但作者回想，对老王 的关爱不够，所以感到有些“愧 怍”。可以说“侮辱”是作者自责
我们周围的“老 王”
杨 绛
学习目标
1、整体把握本文内容及思想感情， 理解老王的“苦”与“善”；
《老王》完美版ppt课件
能靠双手走路，并随父亲沿街乞讨。5月12日，汶
川地震，他前后四次给灾区捐款，合计金额上百元
。
40
穷人的孩子早当家.
重庆的小冬香，5岁时，父亲去世，妈妈精神失常。从此， 她承担起照顾妈妈和智障哥哥的责任，还要上学。7年后，
妈妈去世，她仍然坚持照顾哥哥，多次拒绝好心人收养。 41
所谓幸与不幸， 包括天赋条件， 成长条件，生理条件，
•
动作描写：“攥”字写出老王拿钱时
紧张的心情。滞笨，呆滞笨拙。滞笨地。
描绘出了老王离开时的情形。可以看出当
时老王的病已经很严重，叫人为他的身体
、生活担忧，也为第二天老王去世埋下伏
笔。
20
⑦他直着脚一级一级下楼去。
•
动作描写。强调老王临终前的形象，
表明他行动已经不方便了，病已经很严重
了。强调老王临终前的形象，表现他生活
（图片一）
32
地震后,老公将老婆的尸体绑在身上送她去太平间
33
34
35
36
相依为命
37
你是我的眼
38
坚强自立，无关孝顺。 老婆婆倚在墙边卖报纸，整个人缩成一团。她的子
女孝顺，但因为生活太穷，她为了不拖累子女独 自卖报8年。
39
身残心不残
龚忠诚，18岁，因患小儿麻痹症，双腿严重退化，只
希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生
《老王》ppt课件
社会阶层的差异
小结
我
社会地位 高级知识分子
老王 贫困三轮车夫
主要付出
力所能及的 物质帮助
倾其所有的 感激之情
情感态度
同情、被动、 疏离
感激、主动、 亲近
作者与老王之间的关系是不对等的，两人既有社 会地位的客观差距，也有付出情感态度的错位。
“我”的愧怍之情
任务四：请根据最后一段，描绘出“我”的 心路历程。
（8）有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在 门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来， 不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如 死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说 得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅 上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说： “啊呀，老王，你好些了吗?”
老王的善 是那细微,细微的举动 冰大一倍，还要减少收费 老王的善 是那坚定地送 破败的三轮上，燃烧的是他的一片真情 老王的善 是那临终遗物 倾尽所有，不求回报地给
知识卡片（三） 从典型事件中体会人物形象。人物形 象主要通过事件来展现，我们除了把握事 件的始末，还需要关注事件的细枝末节。
了解一个人
为了感恩
乞丐 屠格涅夫 我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。
口…红…肿呵的，请、贫流穷同着把学泪这水个们的不阅眼幸睛的读，人以发折青磨下的成文嘴了唇什段，么，粗样糙子思、啊考褴！褛老的王衣服到，底龌龊的伤 渴他我向伸望我手伸搜出索一自只己红身肿上呢、所肮有？脏口的袋手…………。。既他没呻有吟钱着包，，他也喃没喃有地怀乞表求，帮甚助至。连一
了解一个人
任务二：副词“只”在形容老王时反复出现，请同学 们在原文中寻找。并体会“只”带给我们的感受。（时长 约为三分钟）
小结
我
社会地位 高级知识分子
老王 贫困三轮车夫
主要付出
力所能及的 物质帮助
倾其所有的 感激之情
情感态度
同情、被动、 疏离
感激、主动、 亲近
作者与老王之间的关系是不对等的，两人既有社 会地位的客观差距，也有付出情感态度的错位。
“我”的愧怍之情
任务四：请根据最后一段，描绘出“我”的 心路历程。
（8）有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在 门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来， 不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如 死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说 得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅 上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说： “啊呀，老王，你好些了吗?”
老王的善 是那细微,细微的举动 冰大一倍，还要减少收费 老王的善 是那坚定地送 破败的三轮上，燃烧的是他的一片真情 老王的善 是那临终遗物 倾尽所有，不求回报地给
知识卡片（三） 从典型事件中体会人物形象。人物形 象主要通过事件来展现，我们除了把握事 件的始末，还需要关注事件的细枝末节。
了解一个人
为了感恩
乞丐 屠格涅夫 我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。
口…红…肿呵的，请、贫流穷同着把学泪这水个们的不阅眼幸睛的读，人以发折青磨下的成文嘴了唇什段，么，粗样糙子思、啊考褴！褛老的王衣服到，底龌龊的伤 渴他我向伸望我手伸搜出索一自只己红身肿上呢、所肮有？脏口的袋手…………。。既他没呻有吟钱着包，，他也喃没喃有地怀乞表求，帮甚助至。连一
了解一个人
任务二：副词“只”在形容老王时反复出现，请同学 们在原文中寻找。并体会“只”带给我们的感受。（时长 约为三分钟）
第11课《老王》课件(19张PPT) 2022-2023学年部编版语文七年级下册
PART
ONE
品读课文 深入领悟
聚焦1-4段， 感受老王的不幸。
①我常坐老王的三轮。 他蹬，我坐，一路上我们说着困话。
“他蹬，我坐”看似多余，实则强调了“我”与老王的关系——雇 佣与被雇佣。“常坐”“闲话”说明我常照顾老王生意，体现出 “我”对老王的关照。“我”与老王关系融洽。
②他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。
那么作者与老王之间，究竟关系如何呢？ 让我们走进课文，一探究竟。
作者简介
杨绛（1911-2016），原名杨季康，江苏无锡人。 出生于北京，父母籍贯江苏无锡。辛亥革命后，迁居 上海宝昌路。中国女作家、文学翻译家和外国文学研 究家、中国社会科学院荣誉学部委员，钱钟书夫人。 杨绛通晓英语、法语、西班牙语，她翻译的《堂吉诃 德》被公认为最优秀的翻译佳作。 1943年创作的剧本《称心如意》。 2003年出版散文随笔《我们仨》。 2007出版哲理散文集《走到人生边上》。 2016年5月25日逝世，享年105岁。
“破破落落”“塌败”“小”写老王 居住条件差，突出了老王生活之 “苦”。
2、结合5-6段，感受老王的善良。
①有一年夏天，老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带 送，车费减半。我们当然不要他减半收费。每天清晨，老王 抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。他送的冰比他前任送的大 一倍，冰价相等。
“车费减半”“大一倍”“冰价相等”表明对这家人老王多出力， 少收钱，这是老王以简单直接、实实在在的方式表达善意，表现了 老王忠厚、诚实、本分和善良的一面，也表明老王与“我们”结下 了深厚的情谊。“当然”一词，表现出“我”不会占老王便宜的心 理，表明作者一家之前帮助老王是诚心实意的，不求回报的。
3、课文结尾说:“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”作者为什么“愧怍"?
人教版七年级语文下册《老王》课件1
散文
老王 杨绛
自 食 其 力
……
等 待
……
同 样 的 期 待
……
互 助
……
放 学
……
姐妹抓阄jiū读书，有书读的妹妹却哭了……
作者简介： 杨绛，原名杨季康，生于1911年，
江苏无锡人。作家、评论家、文学翻译 家。著有散文集《干校六记》 《洗澡》 《将茶饮》。译作有《堂吉诃德》等。 其夫钱钟书，字默存，代表作《围城》。
平等
极富爱心
善
互爱
（人道主义精神）
既然“我”也关爱老王，为何文中 还说“愧怍”？
一个社会总有幸运者与不幸者，幸运者有责任关爱不 幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善 他们的处境。作者回想起来，与老王相比，觉得自己对老 王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。
你认为应如何对待自己周围的“老王”? 从许多人对不幸者弱者的冷漠,你认为现 代人缺失的是什么?
检查预习：
伛 yǔ
攥
zuàn
惶 恐 huáng
荒僻
pì
塌 败 tā
骷 髅 Kū lóu
取缔 滞笨 愧怍
dì zhì Kuìzuò
学生思考、讨论：看完图片后，讨论老王 是一个怎样的人？
他是一个饱经沧桑的人；他是一个生 活艰辛的人；他是一个厚道本分的人；他 是一个有眼疾的人。
整体感知课文
老王是一个
关注“老王”
人呢？
老王是一个善良老实的人； 老王是一个生活艰辛的人； 老王是一个淳朴憨厚的人。.为自己对老王的关爱不够和自己无力真
正改善老王的境遇感到愧怍。
作者为什么能够那么关心老王? 社会地位、生活条件比较优越的人往
往瞧不起卑微者，要有什么样的精神才能 象作者那样尊重人，理解人，关心人？
老王 杨绛
自 食 其 力
……
等 待
……
同 样 的 期 待
……
互 助
……
放 学
……
姐妹抓阄jiū读书，有书读的妹妹却哭了……
作者简介： 杨绛，原名杨季康，生于1911年，
江苏无锡人。作家、评论家、文学翻译 家。著有散文集《干校六记》 《洗澡》 《将茶饮》。译作有《堂吉诃德》等。 其夫钱钟书，字默存，代表作《围城》。
平等
极富爱心
善
互爱
（人道主义精神）
既然“我”也关爱老王，为何文中 还说“愧怍”？
一个社会总有幸运者与不幸者，幸运者有责任关爱不 幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善 他们的处境。作者回想起来，与老王相比，觉得自己对老 王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。
你认为应如何对待自己周围的“老王”? 从许多人对不幸者弱者的冷漠,你认为现 代人缺失的是什么?
检查预习：
伛 yǔ
攥
zuàn
惶 恐 huáng
荒僻
pì
塌 败 tā
骷 髅 Kū lóu
取缔 滞笨 愧怍
dì zhì Kuìzuò
学生思考、讨论：看完图片后，讨论老王 是一个怎样的人？
他是一个饱经沧桑的人；他是一个生 活艰辛的人；他是一个厚道本分的人；他 是一个有眼疾的人。
整体感知课文
老王是一个
关注“老王”
人呢？
老王是一个善良老实的人； 老王是一个生活艰辛的人； 老王是一个淳朴憨厚的人。.为自己对老王的关爱不够和自己无力真
正改善老王的境遇感到愧怍。
作者为什么能够那么关心老王? 社会地位、生活条件比较优越的人往
往瞧不起卑微者，要有什么样的精神才能 象作者那样尊重人，理解人，关心人？
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杨绛（杨季康的笔名），作 家、文学翻译家和文学研究专家。 她出生于江苏无锡，1911年 7月17日生于北京。1931年于苏 州东吴大学毕业，考入清华大学 研究院，为外国语言文学研究生。 曾任上海震旦女子文理学院外语 系教授，业余从事文学创作。著 有散文集《干校六记》、《将饮 茶》、《我们仨》、长篇小说 《洗澡》等，翻译的作品有《堂 吉诃德》等。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的 散文，作者记叙了自己从前同老王交往中 的几个片段，当时正是“文化大革命”时 期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被 认为是“反动学术权威”。但是，任何歪 风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊 重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印 刻在了作者的脑海之中……
阅读活动一：
C、老王送来香油鸡蛋，不能让他 白送，也给了钱；
D、关心老王的生计：三轮车改装 后，生意不好做，关切询问他是否 能维持生活。 E、她的女儿也如她一样善良，送 老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。
善
阅读活动三：
思 考 问 题, 收获一点启示.
具有金子般心灵的老王就这么去了， 生前经常关注他的作者有什么样的感受？
速 读 课 文, 认识一个人.
请带着下面两个问题,用自己喜欢的方式速读 课文:
① 老王是一个怎样的人?
② 他又具有哪些品质呢?
友情提示：可用“老王是一个 表现在 的人， ”来表达。
听读课文 思考问题 1、老王是一个怎样的人？（两个 方面） 1-4自然段说明老王是一个 苦 人； 5-22自然段说明老王是一个 善良 的人。 2、别人是怎样对待老王的？ 3、你认为作者是一个什么样的人？ 4、你怎样理解最后一句话的含义？
用善良的心体察他人 用感恩的心对待世界
请记住 送人玫瑰 手留余香
谢谢大家
[面对他们, 我们该如何对待呢?]
40 公斤煤+ 100米煤坑 + 1000 米山路 = ？钱
[面对他们, 我们该如何对待呢?]
怎 堪 如 此 重 负 ？
想 一 想
说 一 说
课后
习
不要按捺住自己的热情,应该拿出来为别人 打通幸福的道路，让世界充满爱……
请搜集自己与身边“老王”的故 事
课堂小
质疑
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍
作者认为对老王精神上的关爱还不够，所以内心 感到十分“愧怍”。 这正表明作者具有“人道主义”，也正是其“善 良”品性的集中体现！
课 文 启 示
社会地位、生活条件比较优越的人往往 瞧不起卑微者，那我们该要有什么样的精神 才能像作者那样尊重人，理解人，关心人？
献给老王
B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱 还不大放心，担心人家看病钱不够。 C、受了人家的好处，总也不忘，总 觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着 拿了香油、鸡蛋上门感谢。
知 恩 必 报 的 好 人 。
老 实 厚 道 心 地 善 良 、
、
善
作者一家的善良表现在哪里？
A、照顾老王的生意，坐他车； B 、老王再客气，也付给他应得的 报酬；
人力车夫
两个轮子，承载着全家的嘱托， 车夫的背，压得微驼。 风里来，雨里去，一次次颠簸之后， 熟记了城里的每一个坎坷。 夏天的汗滴，已凝结成严冬的寒霜， 染得两鬓，一片斑白。 轮子始终在缓慢的旋转，终点又成了起点， 怎么也量不尽眼前的路。 但车夫喜欢这样，有路就意味着 ——有了生活的希望！
杨绛小传
相信你会读
伛着 yǔ
●
攥着 zuàn
●
惶恐 huáng
●
眼翳 yì
●
骷髅 kū lóu 愧怍 kuìzuò
● ● ● ●
以日常交往为线索
孤苦卑微(“光棍、小屋”)
苦 老 王
生理缺陷（“瞎了只眼”） 谋生困难（“旧三轮”）
杨
善
老实厚道（“送
冰”）
绛
善
善良淳朴（“送”“钱先生”） 知恩图报（“送香油”等）
哦，老王 茕茕孑立的身影 还有一辆破旧的三轮车 演绎着你的不幸的故事 书写着你的孤独的忧伤 哦，老王 你倒下的是病体 挺起的是脊梁 身子纵然伛偻 眼神纵然迷惘
优质而廉价的冰块 却影射出你那腔 待人的热心肠 哦，老王 岁月侵蚀你的肌骨 病魔纠缠着你的心脏 就是全身直僵 也要把香油和鸡蛋 带着身体的最后一点余温 把感恩送进他人的心房
以善良体察善良
阅读活动二：
再 读 课 文, 领会一种美.
请选择自己感受最深或最打动你的语段
有感情地朗读，说说你从中获得的体会。
友情提示：再读时要抓关键的词语、 句子，并体会作者的感情。
1、老王的生活很苦，表现在哪些地 方？ 2、老王的善良表现在哪里？
3、作者一家的善良表现在哪里？
老王的生活很苦，表现在哪些方面？
问题探讨
• 假如你是老王的邻居或一个 熟识的人，面对老王的遗像， 你心里好受吗？你有什么话 要对老王说吗？
关 阅读活动四： 注 生 活 中 的 “ 老 王 ”
欣 赏 图 画, 表达一份真情.
还能再走吗， 风雨中的“老王”？
[面对他们,
我们该如何对待呢?]
安全吗？ 能过去吗？
[面对他们, 我们该如何对待呢?]
A、靠一辆破旧的三轮车活命。 B、“文革”期间载客的三轮车 被取缔，他的生计就更加窘迫， 只能凑合着打发日子。 C、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。 穷 苦 卑 微 、 凄 凉 艰 难
苦
D、眼睛不好，瞎了一只眼。
E、住在荒僻的小胡同，塌败的 小屋。
老王的善良表现在哪里？
A、愿意给我们家带送冰块，车费减 半。
杨
绛
画说老王 认识老王 品味老王 感悟老王
关注“老王”
导入：
爱是一种情感，更是一种美 德。假如每个人以真纯的情 感善待、关爱同在一片蓝天 下的他人，那么人世间真的 会多一份阳光，少一些冷漠； 多一份文明，少一些残酷。
那么去关爱吧！即使一句话、 一个眼神、一个微笑……
老
王
◆从画像上看，你觉得
“老王”一个什么样的人？
文章作于1984年。这是一篇回忆性的 散文，作者记叙了自己从前同老王交往中 的几个片段，当时正是“文化大革命”时 期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被 认为是“反动学术权威”。但是，任何歪 风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊 重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印 刻在了作者的脑海之中……
阅读活动一：
C、老王送来香油鸡蛋，不能让他 白送，也给了钱；
D、关心老王的生计：三轮车改装 后，生意不好做，关切询问他是否 能维持生活。 E、她的女儿也如她一样善良，送 老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。
善
阅读活动三：
思 考 问 题, 收获一点启示.
具有金子般心灵的老王就这么去了， 生前经常关注他的作者有什么样的感受？
速 读 课 文, 认识一个人.
请带着下面两个问题,用自己喜欢的方式速读 课文:
① 老王是一个怎样的人?
② 他又具有哪些品质呢?
友情提示：可用“老王是一个 表现在 的人， ”来表达。
听读课文 思考问题 1、老王是一个怎样的人？（两个 方面） 1-4自然段说明老王是一个 苦 人； 5-22自然段说明老王是一个 善良 的人。 2、别人是怎样对待老王的？ 3、你认为作者是一个什么样的人？ 4、你怎样理解最后一句话的含义？
用善良的心体察他人 用感恩的心对待世界
请记住 送人玫瑰 手留余香
谢谢大家
[面对他们, 我们该如何对待呢?]
40 公斤煤+ 100米煤坑 + 1000 米山路 = ？钱
[面对他们, 我们该如何对待呢?]
怎 堪 如 此 重 负 ？
想 一 想
说 一 说
课后
习
不要按捺住自己的热情,应该拿出来为别人 打通幸福的道路，让世界充满爱……
请搜集自己与身边“老王”的故 事
课堂小
质疑
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍
作者认为对老王精神上的关爱还不够，所以内心 感到十分“愧怍”。 这正表明作者具有“人道主义”，也正是其“善 良”品性的集中体现！
课 文 启 示
社会地位、生活条件比较优越的人往往 瞧不起卑微者，那我们该要有什么样的精神 才能像作者那样尊重人，理解人，关心人？
献给老王
B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱 还不大放心，担心人家看病钱不够。 C、受了人家的好处，总也不忘，总 觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着 拿了香油、鸡蛋上门感谢。
知 恩 必 报 的 好 人 。
老 实 厚 道 心 地 善 良 、
、
善
作者一家的善良表现在哪里？
A、照顾老王的生意，坐他车； B 、老王再客气，也付给他应得的 报酬；
人力车夫
两个轮子，承载着全家的嘱托， 车夫的背，压得微驼。 风里来，雨里去，一次次颠簸之后， 熟记了城里的每一个坎坷。 夏天的汗滴，已凝结成严冬的寒霜， 染得两鬓，一片斑白。 轮子始终在缓慢的旋转，终点又成了起点， 怎么也量不尽眼前的路。 但车夫喜欢这样，有路就意味着 ——有了生活的希望！
杨绛小传
相信你会读
伛着 yǔ
●
攥着 zuàn
●
惶恐 huáng
●
眼翳 yì
●
骷髅 kū lóu 愧怍 kuìzuò
● ● ● ●
以日常交往为线索
孤苦卑微(“光棍、小屋”)
苦 老 王
生理缺陷（“瞎了只眼”） 谋生困难（“旧三轮”）
杨
善
老实厚道（“送
冰”）
绛
善
善良淳朴（“送”“钱先生”） 知恩图报（“送香油”等）
哦，老王 茕茕孑立的身影 还有一辆破旧的三轮车 演绎着你的不幸的故事 书写着你的孤独的忧伤 哦，老王 你倒下的是病体 挺起的是脊梁 身子纵然伛偻 眼神纵然迷惘
优质而廉价的冰块 却影射出你那腔 待人的热心肠 哦，老王 岁月侵蚀你的肌骨 病魔纠缠着你的心脏 就是全身直僵 也要把香油和鸡蛋 带着身体的最后一点余温 把感恩送进他人的心房
以善良体察善良
阅读活动二：
再 读 课 文, 领会一种美.
请选择自己感受最深或最打动你的语段
有感情地朗读，说说你从中获得的体会。
友情提示：再读时要抓关键的词语、 句子，并体会作者的感情。
1、老王的生活很苦，表现在哪些地 方？ 2、老王的善良表现在哪里？
3、作者一家的善良表现在哪里？
老王的生活很苦，表现在哪些方面？
问题探讨
• 假如你是老王的邻居或一个 熟识的人，面对老王的遗像， 你心里好受吗？你有什么话 要对老王说吗？
关 阅读活动四： 注 生 活 中 的 “ 老 王 ”
欣 赏 图 画, 表达一份真情.
还能再走吗， 风雨中的“老王”？
[面对他们,
我们该如何对待呢?]
安全吗？ 能过去吗？
[面对他们, 我们该如何对待呢?]
A、靠一辆破旧的三轮车活命。 B、“文革”期间载客的三轮车 被取缔，他的生计就更加窘迫， 只能凑合着打发日子。 C、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。 穷 苦 卑 微 、 凄 凉 艰 难
苦
D、眼睛不好，瞎了一只眼。
E、住在荒僻的小胡同，塌败的 小屋。
老王的善良表现在哪里？
A、愿意给我们家带送冰块，车费减 半。
杨
绛
画说老王 认识老王 品味老王 感悟老王
关注“老王”
导入：
爱是一种情感，更是一种美 德。假如每个人以真纯的情 感善待、关爱同在一片蓝天 下的他人，那么人世间真的 会多一份阳光，少一些冷漠； 多一份文明，少一些残酷。
那么去关爱吧！即使一句话、 一个眼神、一个微笑……
老
王
◆从画像上看，你觉得
“老王”一个什么样的人？