人教部编版语文七年级上册第16课《猫》教案
部编版七年级上册语文第16课《猫》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第16课《猫》课文原文及教案导读：本文部编版七年级上册语文第16课《猫》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。
三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。
有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。
花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。
三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。
我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。
三妹想着种种方法逗它，它都不理会。
我们都很替它忧郁。
三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意的，懒惰的，郁闷的躺着。
有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过的说道：“哥哥，小猫死了！”我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。
”隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要送给人家。
三妹便怂恿着她去拿一只来。
礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身*的小猫同来。
立刻三妹一部分的注意，又被这只*小猫吸引去了。
这只小猫较第一只更有趣、更活泼。
它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”查问得好几次。
每次总要寻找了一回，方才寻到。
三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似地跑进去了。
饭后的娱乐，是看它在爬树。
隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。
人教部编版七年级上册第16课《猫》教学设计
16.《猫》教学设计【教学目标】1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
2.理解作者对比手法的运用，揣摩生动的细节描写。
3.理解消除误会，平等相处的意义，形成关爱动物、善待生命的情感。
【教学重点】1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
2.理解消除误会，平等相处的意义，形成关爱动物、善待生命的情感。
【教学难点】理解作者对比手法的运用，揣摩生动的细节描写。
【课文导入】猫是大家都很熟悉的一种小动物。
同学们有没有养过猫的？那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国的著名作家郑振铎先生，也曾养过三只小猫。
从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
【课堂环节导航】一、出示目标1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
2.理解作者对比手法的运用，揣摩生动的细节描写。
3.理解消除误会，平等相处的意义，形成关爱动物、善待生命的情感。
二、资料链接1.作者简介：郑振铎(1898－1958)，福建长乐人。
现代作家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。
他的主要著作有《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
2.背景透视：《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品。
在此之前他的其他作品，内容已经触及五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为“我”没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物，感到自己的良心受了伤。
这些深表忏悔的话，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的影响。
3.相关资料郑振铎的最后一课：1941年12月8日清晨，日军侵占上海租界。
身在上海的郑振铎给学生们上最后一课，郑先生热泪盈眶地说：“大家都知道了，今天是给你们上的中国文学史的最后一课，要永远记住，我们是中国人！”直到日军的车队开进校园，郑先生才宣布：“下课。
初中语文《猫》教案
初中语文《猫》教案一、教学内容1. 熟读课文，理解课文内容，掌握猫的生活习性和性格特点。
2. 学习生字词，提高学生的词汇量。
3. 分析课文结构，学习作者通过典型事例刻画动物形象的方法。
4. 培养学生的阅读兴趣和表达能力。
二、教学重点1. 理解课文内容，掌握猫的生活习性和性格特点。
2. 学习生字词，提高学生的词汇量。
3. 分析课文结构，学习作者通过典型事例刻画动物形象的方法。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 学会通过典型事例刻画动物形象的方法。
四、教学过程1. 导入新课，激发学生的学习兴趣。
可以通过提问方式引导学生思考：“你们家里有养宠物吗？你们喜欢宠物吗？今天我们要学习的课文就是关于一只可爱的动物——猫。
”2. 自读课文，让学生感受猫的可爱和机灵。
在学生自读课文的过程中，教师可以适时提示学生注意生字词的读音和字形。
3. 学习生字词，提高学生的词汇量。
教师可以挑选一些重点生字词进行讲解，让学生通过联系上下文理解词语的意思。
4. 分析课文结构，学习作者通过典型事例刻画动物形象的方法。
教师可以引导学生从课文的标题、开头、结尾等方面进行分析，了解作者是如何通过具体事例来描绘猫的形象的。
5. 讨论交流，让学生分享自己对猫的认识和感受。
教师可以组织学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对猫的了解和喜爱。
6. 课堂小结，总结课文内容。
教师可以引导学生回顾课文内容，总结猫的生活习性和性格特点。
7. 布置作业，巩固所学知识。
教师可以布置一些相关的练习题，让学生课后巩固所学内容。
五、教学反思通过本节课的教学，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，要注意培养学生的阅读兴趣和表达能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
部编版七年级语文上册教案 17.《猫》
《猫》教学设计教学目标1.知识与技能：认识7个生字，会写13个生字。
正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视等词语。
2.过程与方法：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
3.情感态度与价值观：激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
教学重难点通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的；在教师的引导下，学生讨论探究，学习作者真实、具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。
教学准备搜集有关猫的资料。
（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？）教学时间2课时。
教学过程第一课时一、导入1.出示挂图。
2.学生谈谈对猫的认识。
3.教师进行科普总结。
（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。
据说猫还是老虎的师傅呢！）4.今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
二、学习生字词1.自学生字词后出示生字卡读、记。
2.形近字比较。
虑——虚；稿——搞；要——耍三、学习课文（一）理清条理。
1.作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？2.每个自然段都写了猫的什么特点？第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。
第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。
第三自然段：写大花猫既胆小又勇猛。
第四自希段：写大花猫小时候很淘气。
（二）学习第4自然段。
1.自学第4自然段，你读懂了什么？说一说，和大家交流分享。
学生汇报，如：学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。
教师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩？找出来，读一读。
引导朗读：要读出小猫的可爱。
学生B：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。
教师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。
学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。
教师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。
2.归纳引导。
部编版语文七年级上册《猫》教案
1.创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.针对学生的不同需求，给予个性化的指导，帮助他们突破难点。
-情感态度的把握：学生可能难以体会到作者对猫的深厚情感，需要通过具体事例和细节分析来引导学生理解。
-写作技巧的内化：学生可能会模仿课文的写作技巧，但难点在于如何将这些技巧内化为自己的写作能力。
-文化背景的融入：如何将作者的文化背景和课文内容相结合，让学生理解文学作品的时代背景和文化价值。
举例解释：
-在解释“惩戒”一词时，可以结合课文中的描述，说明猫并非真的在惩罚人，而是通过某种行为来表达它的不满或需求。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《猫》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过与宠物相互陪伴的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人与动物之间的情感纽带。
（二）新课讲授（用时10分钟）
6.课后习题：思考作者为何喜爱猫，你从课文中得到了哪些启示？尝试仿写一篇以小动物为主题的作文。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学鉴赏能力，通过分析《猫》这篇课文，使学生能够领悟作者对猫的细腻描绘和情感表达，培养审美情趣。
2.增强学生的语言表达能力，引导学生运用课文中的优美词句，学会用生动形象的语言描述生活中的事物，提升言辞魅力。
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中作者对猫的描绘和情感表达。猫在这里不仅是宠物，更是作者情感的寄托。这种描绘手法是散文中常见的一种，它可以帮助我们更好地理解作者的心情和作品的主题。
郑振铎《猫》名师教案(部编人教版七年级上册)
郑振铎《猫》名师教案(部编人教版七年级上册)精彩开篇词动物是人类的生存伙伴，它们的生命也是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视。
作为人类的一员，我们是不是也该学着思考人与动物的关系，重新思考人类与那些用血肉之躯供我们吃穿、赏玩、奴役的生灵们的相处方式呢？学习目标1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2.体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3.揣摩生动的细节描写。
4.通过品读探究，懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理并努力实践。
教学过程第一课时一、新课导入猫，是一种温顺、活泼乖巧，而被许多人所喜爱的动物。
可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。
这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。
二、自学指导(一)——预习与交流1.朗读课文，给下面加点的生字词注音。
相称(chèn) 郁闷(yù) 一缕(lǚ)污涩(sè) 怂恿(sǒng yǒng) 婢女(bì)蜷伏(quán) 惩戒(chéng) 怅然(chàng)2.解释文中重点词语的意思。
污涩：肮脏且不光滑。
怂恿：鼓动别人去做某事。
蜷伏：弯曲着身体卧着。
悲楚：悲哀痛苦。
惩戒：惩罚以示警戒。
妄下断语：乱说断定的话。
逞能：争强好胜不量力而行。
恍惚：不清楚、不分明，多形容记忆、听觉、视觉。
一尘不染：形容东西的洁净和行为的清白。
眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。
秩序井然：指有条不紊,做事有序,不杂乱。
井然，有条理的样子。
3.作者链接郑振铎(1898－1958)，福建长乐县人。
现代作家、文学史家、翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知学生自由朗读课文，思考：1.请用一句话概括文章主要内容。
【交流点拨】写“我”家三次养猫的经历。
2.朗读课文，完成下表。
【班海精品】部编版语文七年级上册《16.猫 第2课时 》【优质教案】
【班海精品】部编版语文七年级上册《16.猫第2课时》【优质教案】一. 教材分析部编版语文七年级上册《猫》这一课，主要讲述了作者通过对家猫的观察，描绘了猫的性格特点和生活习性。
文章语言朴实，情感真挚，充满对动物的关爱之情。
通过本课的学习，学生可以提高自己的朗读和理解能力，掌握一些基本的阅读技巧，并能够体会作者对动物的爱心和善待生命的态度。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对动物题材的课文比较感兴趣。
但部分学生在阅读过程中，可能对一些词语和句子的理解有所欠缺，需要教师的引导和帮助。
此外，学生可能对作者的写作手法和表达情感的方式还不够熟悉，需要教师进行详细的讲解和分析。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些基本的阅读技巧。
2.过程与方法：通过教师的引导和学生的自主学习，学生能够理解词语和句子的含义，分析作者的写作手法和表达情感的方式。
3.情感态度与价值观：学生能够体会作者对动物的爱心和善待生命的态度，培养自己的关爱动物的情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些基本的阅读技巧。
2.难点：学生能够理解词语和句子的含义，分析作者的写作手法和表达情感的方式。
五. 教学方法采用自主学习、合作学习和教师引导相结合的教学方法。
在教学过程中，鼓励学生积极思考，提出问题，与同学和教师进行讨论和交流，提高自己的阅读理解和分析能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文讲解稿、相关背景资料、教学多媒体课件。
2.学生准备：课文朗读录音、相关阅读材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习内容进行简要介绍，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查学生的朗读情况，对课文内容进行讲解和分析，帮助学生理解课文的大意。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，对课文中的词语和句子进行理解和分析，提高学生的阅读理解能力。
初中猫课文教案
初中猫课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者通过猫的形象传达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
（3）学会从不同角度看待事物，培养自己的批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、珍惜生命的情感。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
（3）培养学生积极向上、乐观进取的精神风貌。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者通过猫的形象传达的思想感情。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字词的理解。
（2）作者运用猫的形象所传达的深刻内涵。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片展示猫的各种形象，引起学生兴趣。
（2）引导学生谈论对猫的了解和印象。
（3）板书课题《猫》，提示学生注意课文中的生字词。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会作者的情感。
（3）让学生结合生活实际，思考课文中所描述的猫的特点。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中哪些句子让你感受到了猫的美？（2）全班交流：分享各组讨论的成果，体会作者的写作技巧。
（3）教师引导：分析课文结构，总结猫的特点，引导学生从不同角度看待事物。
4. 课堂小结（1）让学生复述课文内容，检查学生对课文的理解。
（2）让学生谈谈自己对本节课的学习收获。
（3）教师总结：强调关爱动物、珍惜生命的重要性。
5. 作业布置（1）让学生回家后，向家人讲述课文内容，锻炼表达能力。
（2）让学生写一篇关于自己喜欢的动物的短文，培养写作能力。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思自己的教学行为，看看是否达到了教学目标，学生是否真正掌握了课文内容。
初中语文部编版七年级上册郑振铎《猫》教案
第16课《猫》教案教材分析：《猫》是部编版七年级语文上册第五单元的第一篇课文，属于精读课文。
本单元的主题是“人与自然------人与动物”。
意在激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步认识和思考人与动物的关系，感悟他们所象征的可贵精神。
《猫》这篇课文讲述了作者家三次养猫的经历，着重讲述了“我”由于武断冤枉致死了最后一只“丑猫”，在无法弥补自己的过错之后，陷入自责之中。
学习本篇文章，除了学习作者郑振铎先生首尾呼应、对比鲜明、巧设伏笔的写作方法之外，更是去感受郑振铎先生对小动物及其所影射的小人物的同情与关爱之情，思索人与动物应平等的相处之道。
学情分析：707班的学生在经历了大半学期的学习之后，对理解文章大意的方法、赏析文章的方法都有所掌握。
但是在阅读本文的速度、赏析本文的准确性以及对文章主旨的把握上还有待提高。
教学目标：基于以上教材和学情的分析，根据知识与能力、过程与方法和情感态度价值观三维目标的要求，我设计如下教学目标：1、了解三只猫的外形特征、性格特点、在家中的地位和最后的结局，即以此梳理文章的整体脉络。
2、理解为何作者着重写第三只猫？领悟作者对小动物及其所影射的小人物的同情与关爱之情。
3、掌握作者首尾呼应、鲜明对比和巧设伏笔的散文写作方法。
教学重难点：重点：了解三只猫的外形特征、性格特点、在家中的地位和最后的结局，即以此梳理文章的整体脉络难点：领悟作者对小动物及其所影射的小人物的同情与关爱之情。
教学方法：1、诵读法2、讨论法3、圈点勾画法4、启发讲解法教学用具：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、了解第一二只猫的外形特征、性格特点、在家的地位和最后的结局2、初步了解巧设伏笔对文章写作的推动作用教学重难点重难点：了解第一二只猫的外形特征、性格特点、在家的地位和最后的结局教学过程：一、对话导入,：今天我们学习的课文的题目叫做《猫》（板书），我们在小学四年级的时候也学过一篇题目一模一样的文章《猫》，有哪位同学还记得？（老舍《猫》学生简单说说对这篇文章中猫的形象----老舍笔下的猫性格古怪且调皮）（设计意图：温故而知新，复习旧知识，结合生活实际了解猫这种动物在学生心中的形象。
人教部编本七年级语文上册(2016部编版)第16课《猫》教案
4. 段落结构：分析文章的段落结构，理解作者如何通过具体事例来描绘猫的特点，学习文章的写作技巧。
5. 主题探讨：引导学生从文章中体会作者对动物的关爱，培养学生的爱心和责任感。
6. 课后作业：布置相关的阅读和写作练习，巩固所学知识，提高学生的阅读理解和写作能力。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“如何运用所学描绘动物特点”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了文章如何通过生动的语言、具体的实例和修辞手法描绘动物特点。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对描绘动物特点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的重点词语、句子分析和段落结构。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描绘动物特点相关的实际问题。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试模仿文章的写作风格，描绘一个自己喜欢的动物。
人教部编本七年级语文上册（2016部编版）第16课《猫》教案
人教部编版七年级上第五单元第16课《猫》教案
举例解释：针对修辞手法理解难点，教师可以设计一个小组活动，让学生从课文中找出使用了拟人、比喻等修辞手法的句子，并讨论这些句子在表达上的效果。如课文中的“猫的眼睛像两颗绿宝石”，通过比喻手法，使得猫的眼睛显得更加生动、迷人。教师应指导学生理解这种表达方式，并尝试在自己的写作中运用。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇与表达：本节课的核心内容是掌握课文中的生词、短语，如“轻盈、敏捷、顽皮、悠闲”等，并学会运用这些词汇进行生动、形象的表达。
-修辞手法：分析课文中的拟人、比喻等修辞手法，理解作者如何通过这些手法增强语言的表现力。
-情感体验：感受作者对猫的喜爱之情，并能用自己的语言表达对动物的情感。
1.讨论主题：学生将围绕“猫在日常生活中的角色和意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
还有一个值得注意的问题是，课堂时间分配。在本次教学中，由于对某些环节的讲解和讨论用时较长，导致总结回顾环节略显匆忙。为了更好地把控课堂节奏，我需要在今后的教学中，更加注意时间分配，确保每个环节都能得到充分的展开。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《猫》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过可爱的宠物猫？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索猫的奥秘。
初中《猫》的教案设计
教案设计：《猫》教学目标：1. 知识与技能：- 能够理解课文《猫》的内容，掌握生词和短语。
- 能够运用课文中的句型和词汇进行简单的口语表达。
2. 过程与方法：- 通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
- 学会通过观察和描述，培养学生的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对动物的关爱和保护意识。
- 培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的文学素养。
教学重点：- 课文内容的理解和生词短语的掌握。
- 观察和描述能力的培养。
教学难点：- 课文句型的运用和批判性思维的培养。
教学准备：- 课文《猫》的文本或多媒体材料。
- 生词和短语的卡片。
- 图片或视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的图片或视频资料，引起学生对猫的兴趣。
2. 询问学生对猫的了解和经历，让学生自由发表意见。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《猫》，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解。
3. 学生分小组讨论，讨论课文中的生词和短语。
三、课文讲解和练习（15分钟）1. 教师讲解课文中的生词和短语，学生跟读并模仿。
2. 学生练习使用课文中的句型进行口语表达。
四、观察和描述（10分钟）1. 学生观察教室里的猫或图片，并用课文中的句型和词汇进行描述。
2. 学生互相展示自己的描述，教师进行评价和指导。
五、小组活动（10分钟）1. 学生分小组，讨论自己对猫的看法和经历。
2. 每组选择一篇课文中的段落，进行角色扮演或朗读。
六、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课文内容和学习收获。
2. 学生反思自己在学习过程中的表现和进步。
教学延伸：- 学生可以回家后观察自己家的宠物猫，并写一篇关于猫的短文。
- 学生可以参加学校的动物保护活动，提高对动物的关爱意识。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解课文《猫》的内容，掌握生词和短语。
通过观察和描述，学生能够培养观察力和表达能力。
同时，通过小组活动和讨论，学生能够培养阅读理解和批判性思维能力。
【核心素养】统编版语文七年级上册 第16课《猫》公开课一等奖创新教学设计
【核心素养】统编版语文七年级上册第16课《猫》公开课一等奖创新教学设计《猫》教学设计【核心素养】语文核心素养是学生在积极的语文活动实践中积累、建构，并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的综合体现。
【课程标准】《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出，第四学段（7-9）年级学生应能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
并要求学生能在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，并对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨，分析、解决疑难问题。
同时，学生也要能够欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
【教材分析】《猫》是部编版初中语文教材七年级上册第五单元的课文，本单元课文都与人和动物相关，描绘了人与动物相处的种种情节。
通过阅读这些文章，旨在增进学生对人与自然关系的理解，加强对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。
《猫》是本单元第一篇课文，是一篇寓意深刻、感情真挚的散文，作者一共写了三只猫的故事，前两只猫都得到了“我"和家人的喜爱，对于第三只猫，开始时“我”是厌恶的态度，后来“我"误以为这只猫吃掉了芙蓉鸟于是棒打这只猫，后来“我”知晓了真相，感到了深刻的忏悔。
本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。
【学情分析】本篇课文故事性较强，情节跌宕起伏，容易调动学生学习的积极性。
且七年级学生初步把握了默读的阅读习惯，可以运用到本篇课文教学中。
但在学生自主探究的过程中，仍需要教师的指导。
此外，学生对于本文的主旨的理解不够深入，也需要老师加以点拨。
【设计理念】语文教学应该注重落实学生的语文核心素养。
本节课结合了我校主体课堂理念，引导学生在细读文本中感受文章情节脉络、写作特色及主旨情感，以此来文本来培养学生的语文核心素养。
【教学目标】1.通过默读文章，采用圈点勾画以及摘录等方法，梳理第三只猫的相关情节，理清文章思路。
猫-部编版七年级语文上册教案
猫——部编版七年级语文上册教案教学目标1.了解猫的生活习性、特征以及猫在人们生活中的作用；2.通过阅读文本，提高学生的阅读理解能力；3.培养学生对文本的综合理解能力；4.注重培养学生的语言表达能力和写作能力。
教学重点1.学生能够了解和描述猫的生活习性和特点；2.学生能够理解和运用教材中的词语；3.学生能够在文本中寻找信息，提高阅读能力。
教学难点1.提高学生的文本阅读理解能力；2.培养学生的综合理解能力。
教学方法1.教师引导学生进行文本阅读；2.通过讲解法和讨论法，解释生词和词语的使用；3.配合实例讲解，帮助学生更好地进行理解；4.教师带领学生进行相关讨论和思考。
教学内容猫课前导入教师介绍猫的相关信息，并让学生描述自己的观察和经验，开展对话交流。
课堂输入教师读课文，并根据文本内容进行相关讲解和解释，让学生了解猫的生活习性、特征和作用。
课堂呈现1.学生阅读课文。
2.教师带领学生进行相关讨论和思考。
3.教师解释文本中的生词，帮助学生更好地进行理解。
4.学生小组讨论，帮助彼此理解和总结。
课堂输出学生就猫的相关生活习性、特点和作用进行总结和描述，并进行个人或小组展示。
评价与反思评价方式根据学生在课堂上的表现和产出，进行文字评价。
反思1.普遍问题：阅读速度较慢，需要增强阅读的速度和理解能力。
2.讲解方式：尽量使用简洁明了的语言、图例和案例，以提高学生对知识点的理解和掌握程度。
课后拓展为了加深学生对猫的了解和理解，教师可根据学生的兴趣和能力，组织相关的拓展活动，如个人或小组调研、演讲比赛、作文等。
总结本节课通过阅读文本，让学生了解了猫的生活习性、特征以及作用，提高了学生的阅读理解能力和综合理解能力。
同时，本节课还注重培养学生的语言表达能力和写作能力，促进学生的学科素养发展。
部编版七年级上册语文第16课《猫》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第16课《猫》课文原文及教案课文原文：猫《诗经·小雅·南山有台》如是写道：“猫儿瑟瑟，蹢躅其羽。
”这是我国远古文献首次记载猫出现在人类身边。
在这之前，人类家族中，大约只有狗、猴、熊等善于助人的动物和驯养了的动物，而没有猫。
猫首次出现在人类生活中，最早是在公元前七、八千年的史前文化时期。
这是一个依山傍水的地方，人们以种植庄稼、养殖家禽和捕猎野兽为生。
而野兽会威胁到人们的生命财产安全，因此人们为了保护自己，就将野兽驯化成了家畜。
而那些猫正是为了帮助人类捕猎鼠害、保护庄稼、珍惜食物而被人们驯养的。
猫的传入，对那个时期人类的生产生活产生了深远影响。
猫吃鼠害、保护粮食，就减少了人们的粮食浪费，使人们的食物供应得到了安全保障。
由于有猫的帮助，人们的生活方便了许多。
实践证明，猫对人类的生产生活有很大好处，猫就得到了人们的喜爱，成为一种重要的家畜。
长时间的驯养与繁殖，对猫的体态、智力、特性产生了很大的变化。
由于人们懂得用猫的尖细利爪，故有了猫爪、猫捕、猫儿瑟瑟等词语。
远古时期的猫身体庞大、蹄大爪粗、山野性强，随着驯养，到了公元前1500年的古埃及时期，他们的眼大、尾巴长而且蓬松，足够用来使它平衡身体在空中旋转。
再到如今，人们可以通过选择、繁殖和培养，得到许多的猫种，例如家猫、蓝猫、暹罗猫、波斯猫和异国短毛猫等。
猫儿瑟瑟，蹢躅其羽。
猫的蹢躅是指它们优美的步态，也说明了猫难以捉摸的姿态。
猫的羽是指它们的耳朵，因为像羽毛一样，常常漆黑漆黑的，又轻又长，自觉自在。
它们有6.7厘米长，3.7厘米宽的倾听器，夜里能听到极为微细的声音，正是这种特殊的耳朵才使它们各个击破、无所不见。
教案：课文分析本课是七年级上学期的语文课本第16课，名称为《猫》。
教学目标知识与技能：1.了解古代文献中首次记载猫的信息。
2.掌握猫在史前文化时期的驯化过程及对人类生产生活的影响。
3.了解猫的多样性和特点。
情感态度价值观：培养学生对猫的保护意识和动物保护的重要性。
部编版七年级上册语文第16课《猫》课文原文及教案
【导语】《猫》是当代作家郑振铎于1925年创作的⼀篇散⽂。
此⽂通过叙述了⼀个发⽣在⼀家⼈与三只猫之间的故事，真切表现了作者复杂的内⼼情感。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!课⽂ 我家养了好⼏次猫，结局总是失踪或死亡。
三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。
有⼀次，从隔壁要了⼀只新⽣的猫来。
花⽩的⽑，很活泼，如带着泥⼟的⽩雪球似的，常在廊前太阳光⾥滚来滚去。
三妹常常取了⼀条红带，或⼀根绳⼦，在它⾯前来回的拖摇着，它便扑过来抢，⼜扑过去抢。
我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过⼀⼆⼩时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，⼼上感着⽣命的新鲜与快乐。
后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的⽑也污涩了，终⽇躺在厅上的椅下，不肯出来。
三妹想着种种⽅法逗它，它都不理会。
我们都很替它忧郁。
三妹特地买了⼀个很⼩很⼩的铜铃，⽤红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫⽆⽣意的，懒惰的，郁闷的躺着。
有⼀天中午，我从编译所回来，三妹很难过的说道：“哥哥，⼩猫死了！” 我⼼⾥也感着⼀缕的酸⾟，可怜这两⽉来相伴的⼩侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要⼀只来给你。
” 隔了⼏天，⼆妹从虹⼝舅舅家⾥回来，她道，舅舅那⾥有三四只⼩猫，很有趣，正要送给⼈家。
三妹便怂恿着她去拿⼀只来。
礼拜天，母亲回来了，却带了⼀只浑⾝*的⼩猫同来。
⽴刻三妹⼀部分的注意，⼜被这只*⼩猫吸引去了。
这只⼩猫较第⼀只更有趣、更活泼。
它在园中乱跑，⼜会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
它似乎太活泼了，⼀点也不怕⽣⼈，有时由树上跃到墙上，⼜跑到街上，在那⾥晒太阳。
我们都很为它提⼼吊胆，⼀天都要“⼩猫呢？⼩猫呢？”查问得好⼏次。
每次总要寻找了⼀回，⽅才寻到。
三妹常指它笑着骂道：“你这⼩猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，⼀见我进门，便飞也似地跑进去了。
饭后的娱乐，是看它在爬树。
隐⾝在阳光隐约⾥的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。
人教部编本初中语文七年级第5单元第16课《猫》教案
一、教学内容
人教部编本初中语文七年级第5单元第16课《猫》教案，本节课主要围绕以下内容展开：
1.生字词：掌握课文中的生字词，如：忧郁、惩戒、摸透等。
2.课文理解：通过阅读，理解课文内容，了解作者对猫的观察和感悟。
3.主题思想：探讨猫的性格特点，理解作者对猫的喜爱之情。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《猫》的基本内容。这篇文章是郑振铎先生对猫的观察和感悟的记录，它体现了作者对生活的细致观察和深刻理解。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中具体的描述。这个案例展示了猫在不同情况下的行为特点，以及作者如何通过观察来理解猫的内心世界。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的对比和细节描写这两个重点写作手法。对于难点部分，我会通过例句分析来帮助大家理解这些手法如何增强文章的表现力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与猫相关的实际问题，如“养猫的利与弊”等。
2.实验操作：为了加深对文章写作手法的理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用对比和细节描写来描述一个熟悉的事物或场景。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对文章中的对比和细节描写这两个写作手法掌握得不够扎实。在讲解过程中，我应该更注重实例分析，让学生从实际操作中感受这些手法的作用。此外，课堂上的互动环节还可以进一步加强，让学生更多地参与到教学过程中，提高他们的学习积极性。
至于学生小组讨论环节，我觉得整体氛围很好，学生们能够围绕主题展开讨论，并提出自己的观点。但在引导与启发方面，我觉得自己还可以做得更好。今后，我将更加关注学生的思考过程，适时给出建议和指导，帮助他们解决问题。
人教版初中语文猫教案
人教版初中语文猫教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的意思。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，学会分析课文的结构，归纳文章的主题。
3. 情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱之情，增强学生的同理心。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 掌握生字词的意思。
3. 分析课文的结构，归纳文章的主题。
教学难点：1. 课文中一些生僻字词的理解。
2. 课文的深层含义的理解。
教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 课文相关图片或视频。
3. 生字词卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论他们所知道的关于猫的信息，让学生们分享他们对猫的喜爱之情。
2. 展示一些关于猫的图片或视频，让学生们更加直观地了解猫。
二、朗读课文（10分钟）1. 播放课文朗读录音，让学生们跟随录音朗读课文。
2. 老师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
三、学习生字词（10分钟）1. 老师出示生字词卡片，让学生们朗读并解释生字词的意思。
2. 老师举例说明生字词在课文中的用法，帮助学生们更好地理解生字词。
四、分析课文结构，归纳文章主题（10分钟）1. 学生们分小组合作，分析课文的结构，归纳文章的主题。
2. 每组选一个代表进行汇报，老师进行点评和指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 老师引导学生总结本节课的学习内容，让学生们复述课文的大意和生字词的意思。
2. 老师强调对动物的关爱之情，提醒学生们要善待动物。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生们回家后，向家长分享本节课的学习内容，让家长了解学生在学校的学习情况。
2. 让学生们预习下一节课的内容，提前做好准备。
教学反思：本节课通过朗读课文、学习生字词、分析课文结构等方式，让学生们全面掌握了课文的内容。
在课堂上，学生们积极参与，表现出对猫的喜爱之情。
通过本节课的学习，学生们不仅提高了语文素养，还增强了对动物的关爱之心。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，不断提高自己的教学水平，为学生们提供更好的教育。
部编版语文七年级上册猫教学设计(推荐3篇)
部编版语文七年级上册猫教学设计（推荐３篇）部编版语文七年级上册猫教学设计【第1篇】课时学习目标：1.学会抓关键语句，梳理文章脉络，把握文章大意。
2.解读情感密码：品读关键词句，体会作者情感，理解文章主旨。
培养学生关爱动物，善待生命的情感。
预习提纲：1、初读课文：圈画并识记生字新词。
2、再读课文：思考：一个爱猫的家庭最终“永不养猫”，其间发生了什么事儿？3、三读课文：试着理清文章思路，特别是“我”想想、情感的前后变化。
教学过程：一、检查预习师：同学们，今天我们来学习16课《猫》，课前同学们已经预习了课文，我来考考大家预习的怎么样。
师：你来读第一组词语（出示第一组词语：消耗一缕酸辛）师：读的很准确。
我们再来看看第二组词语。
（出示第二组词语：怂恿提心吊胆）师：这一组里“提心吊胆”的“吊”最容易写错了，谁知道是什么意思？师：“吊”是悬着。
提心吊胆”的意思是心和胆好像悬起来，不踏实，形容十分担心或害怕。
如果你知道“吊”是悬着的意思就不容易写错了。
对于一些易错字，我们可以用“意思记忆法”加强记忆。
（出示第三组词语：天生忧郁蜷伏足下畏罪潜逃妄下断语）师：这组词里的“妄”什么意思？“妄”是胡乱，不合理。
妄下断语的意思是胡乱随意的做判断。
这个词我们同样可以用“意思记忆法”加强记忆。
师：三组词语读的都很准确，你们预习的很充分。
来，让我们一起读一读这三组词语。
“橙色预警”的字要注意读音，“红色预警”的字要注意写法。
师：请大家联系课文内容想一想，老师为什么要把8个词语分成三组？生：第一组词与第一只猫有关，第二组词与第二只猫有关，第三组词与第三只猫有关。
师：你读书很认真，很快就打开了老师设置的小机关。
那你能不能说说文中的哪些段写第一只猫，哪些段写第二只猫，哪些段写第三只猫生：1-2自然段写的是第一只猫，第3－14自然段写的是第二只猫，15－34段写第三只猫。
师：你很会读书，很快就理清了课文的思路。
二、默读感知概括师：接下来请同学们默读课文，圈画出猫的来历、外形、性情、地位、结局关键语句，为猫建立“成长小档案”。
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《猫》教学设计
第一课时
学习目标：
1、默读全文，积累“妄、叮嘱、虐待”等词语。
2、通过阅读文本，理清三只猫不同的命运遭遇。
3、在读中感悟作者的心路历程和人生感慨。
学习重难点：
1、继续练习默读的技巧，积累文中词语；在读中了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，家人对它们的情感。
2、在读中感悟作者的心路历程和人生感慨。
教学方法：默读法、复述法、圈点勾画
教具准备：多媒体、PPT课件
教学过程
一、导入新课
多媒体播放生活中关于猫的形象，师生共同欣赏可爱漂亮的猫图片或者猫的视频、问：你有过养猫的经历吗：请你来说说。
我们在生活中都或多或少的亲密的接触过不同种类的小动物，甚至爱上了他们。
然而有一位作家却在和小猫几次亲密“接触”后就再也不愿养猫，这是什么原因呢？今天我们就一起随着郑振铎学习这篇课文——《猫》来揭开谜底。
（板书文题、作者，强调铎duó）
二、出示学习目标，明确任务
1、默读全文，积累“妄、叮嘱、虐待”等词语。
2、通过阅读文本，理清三只猫不同的命运遭遇。
3、在读中感悟作者的心路历程和人生感慨。
三、预习检测，积累字词
1、作者简介：学生勾画课下注释，了解。
郑振铎(duó），我国现代杰出的爱国主义者，又是著名现代作家、学者、翻译家。
1958年，逝世于飞往阿富汗等国访问的飞机上。
2、谁来帮老师解决下列这些字词？
妄．怂恿
．．．．怅．然蜷．伏叮嘱
．．虐．待惩戒
四、默读全文，理清三只猫不同的命运遭遇：
我们现在走进文本，请同学们快速默读全文，依照课后表格，圈点勾画出相关内容。
四人一组归纳答案。
课后“思考探究一”这样，老师采用扮演角色的方式来组句填空：“我是这只猫”，我来自……（说一只出示答案）
（一）读猫、说猫：
现在，老师相信同学们对整篇文章内容有了一定的了解，咱们再读课文，请同学们从文中找出体现“我”和家人对小猫态度的语句，并借助你的声音读出作者的情感。
注意语气、情感的投入（在组内试读并说明理由）在这篇文章中，作者写了三只小猫，却有三种感情（板书：喜欢、更喜欢、不喜欢）
1、请一两组的同学范读，评价。
2、教师范读，学生再读。
（二）说人说情：
1、三次养猫的经历中，作者对于第三只猫的死亡，之所以“更难过得多”的原因是什么？请大家带着感情去读一读。
（歧视、冤枉、追打、漠视、失去补救机会）
2、在本文中，我究竟想表达什么样的情感？
明确：在作者深深的自责和懊悔之中，表达出对生命平等尊重的道理。
对动物如此，要是对于一个人而言，不是在谋害生命吗？
六、拓展：“话猫、话我”
1、运用句段说话：
读，我看到了一只猫；
对于“我”，我想说；
对于自己，我想告诉我自己：。
2、用作者的口气给第三只猫写几句最想说的话。
七、课堂小结
达尔文说：“对动物的人道是人类所能继承的最高贵的美德”。
感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不是被人们所注意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关心这个弱势群体，请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”！
愿大家都能客观公正、宽容仁爱、关爱弱小。
八、作业布置：
1、用作者的口气为第三只猫写一则悼词或为第二只猫写一封信。
2、你身边有善待小动物的人和故事吗，请你说一说。
以“我与（小动物名称）的故事”为题写一篇300字左右的小片断。
九、板书设计
猫
郑振铎
一二三
态度：喜欢更喜欢不喜欢
情感：酸辛怅然难过、自责
道理：对人对事不能心存偏见，客观公正、
宽容仁爱、关爱弱小
十、课后思考。