3.2学案设计地理必修一
【新教材】人教版(2023)高中地理必修第一册教案
【新教材】人教版（2023）高中地理必修第一册教案一、教材概述本教案是针对人教版（2023）高中地理必修第一册的教学安排和指导。
该教材是根据最新的地理教学理论和国家课程标准编写而成，内容丰富、结构合理，旨在帮助学生全面掌握高中地理知识，提高学习成绩。
二、教学目标1. 知识目标•掌握地理学科的基本概念和核心知识；•理解地球的构造和地理环境的形成；•熟悉地球上各种自然地理和人文地理现象的产生和演变规律；•了解地理学科的研究方法和实践应用。
2. 能力目标•培养学生进行地理观察、分析和解决问题的能力；•发展学生的地理信息获取和处理的能力；•提高学生的地理表达和交流能力；•培养学生的地理实践应用能力。
3. 情感目标•培养学生对地理学科的兴趣和探索精神；•培养学生对地球和人类文明的关爱和保护意识；•培养学生的全球视野和国际交往能力。
三、教学内容第一单元：地球与地理本单元主要介绍地球的概况、地球的运动与地球的内部结构。
通过本单元的学习，学生将了解到地球是一个复杂的生态系统，认识地球各部分之间的相互关系。
1. 学习内容•地球的外部形态与构造•地球的运动与季节变化•地球的内部结构与地壳运动2. 教学目标•掌握地球的外观特征和内部结构；•理解地球的自转和公转运动；•理解地球的季节变化原理；•了解地球的地壳构造和地壳运动现象。
第二单元：自然地理环境本单元主要介绍地理环境对人类活动的影响。
学生将学习到自然地理环境的多样性和地理环境与人类活动的关系，了解不同地理环境下的资源分布和利用。
1. 学习内容•自然地理环境的分类与特征•地理环境与人类社会的关系•资源与资源的分类与分布规律2. 教学目标•熟悉自然地理环境的分类和特征；•了解地理环境对人类社会的影响；•理解资源的概念和分类；•掌握资源在地球上的分布规律。
第三单元：人文地理环境本单元主要介绍人文地理环境对人类社会发展的影响。
学生将学习到不同地域的人文环境差异和地域文化的传承与发展。
中图版高中地理必修一3.2《自然地理环境整体性》导学案(3页)
中图版高中地理必修一3.2《自然地理环境整体性》导学案（3页）课题自然地理环境的整体性设计人审核人课型新授时间课程标准举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性学习目标1.举例说明各自然地理要素的相互作用，提升综合思维能力2.分析楼兰地区的兴衰，增强对地理区域的认知能力3.通过案例探究，形成尊重自然规律的科学态度和保护环境的责任感4.运用地理环境的整体性来解决实际问题，体现自然地理要素的变化会影响甚至会限制人类活动；领悟人类活动必须遵循自然规律，才能实现人地关系的和谐统一重难点运用自然地理环境整体性原理解释有关地理问题学法案例分析、自主学习、小组合作探究学习过程学习札记填出图中序号代表的自然环境要素名称：①地形地貌 ②生物 ③气候 ④水文 ⑤土壤『导入新课』：梦回古城——探秘追踪（观看视频《失落的神秘——楼兰古城》）视频简介：位于罗布泊西岸的楼兰王国，东起古阳关附近、西至尼雅古城、南至阿尔金山、北至哈密，是世界上最繁华的大都市之一。
自西汉开始，这里曾经水草丰茂，土地肥美，阡陌纵横，鸡犬相闻，一派生机盎然的景象，公元4世纪，楼兰就消失了，今天，这里更是孤寂荒凉成不毛之地。
【穿越时空】：从视频中探寻楼兰古城哪些自然地理要素发生了变化？【合作探究】：从楼兰的变迁中，分析哪种自然地理要素对自然地理环境的影响最为突出？生物气候地貌水文土壤『温馨提示』：1.运用楼兰变迁的实例来阐释你们的观点 （4分钟）1.组含整气候体性地貌水文土壤生物相互联系相互制约相互渗透成义应用表现地理环境各要素与环境总体特征协调一致2.某一个要素的变化，会导致其它要素甚至整体的变化——牵一发而动全身3.不同地区之间相互联系，一个区域的变化不可避免的影响到其它地区1.自然地理要素的变化会影响甚至限制人类活动2.人类活动必须遵循自然规律，才能实现人地关系的和谐统一——自然地理环境整体性的表现及相互作用——自然地理环境的组成要素—— 自然地理要素的变化会影响、甚至限制人类活动。
河北省高中地理3.2自然地理环境的整体性导学案新人教版必修1
河北省高中地理必修一： 3.2自然地理环境的整体性（导学案）【学习目标】1.了解地理环境整体性的含义及地理环境各要素之间的关系。
2.理解自然地理环境整体性的表现。
3.学会运用整体性理论分析一些自然现象，指导人类的生产和生活。
【自主学习】一、自然地理环境整体性的表现1．整体性的含义：自然地理环境是________圈、大气圈、水圈、土壤圈、生物圈、________圈等自然地理圈层组成的有机整体。
2．整体性的表现(1)每一要素都作为整体的一部分，与其他要素相互联系和相互作用。
例如：西北地区气候、水文、土壤等自然因素共同构成了西北地区干旱的自然环境。
(2)某一要素的变化，会导致其他要素甚至______的改变。
例如：砍伐森林与植树造林对地理环境各要素乃至整个生态环境的影响是不一样的，如图：(3)某一要素的变化，会对④____________的自然地理环境产生一定的影响。
例如：在河流上中游地区砍伐森林，导致水土流失，会对下游地区的自然地理环境产生影响。
二、自然地理要素的相互作用1．成土母质与土壤(1)成土母质：指岩石经过⑤________作用后形成的结构疏松的⑥＿___________。
(2)成土母质与土壤的关系：成土母质是土壤的初始状态，是土壤形成的⑦____________和植物矿物养分元素的最初来源。
土壤属性成土母质的影响物理性质成土母质的⑧________与土壤质地关系密切化学组成成土母质的⑨________成分，在很大程度上决定着土壤的化学元素和养分2.气候与土壤(1)直接影响：通过土壤与大气之间不断进行的⑩________和热量交换，气候直接影响土壤的?____________和土壤中物理、化学过程的性质与强度。
(2)间接影响：气候通过影响?________________、外力地貌形态以及动植物和微生物的活动等，间接地影响土壤的形成和发育。
3．生物与土壤(1)生物是土壤?____________的来源，也是土壤形成过程中最活跃的因素。
高中地理必修一教案(优秀7篇)
高中地理必修一教案(优秀7篇)高中地理教案篇一第一节教学目标(1)结合“热力环流”和“大气的水平运动——风”这两部分内容，在教师指导下，知道气压带、风带的形成过程。
(2)在知道气压带、风带的形成过程的基础上，掌握气压带、风带的分布，并会绘制全球气压带、风带分布示意图。
(3)了解气压带、风带对降水的影响。
(4)掌握并能说出气压带、风带的移动规律。
教学重难点1.教学重点气压带、风带的分布；气压带、风带的季节性移动规律。
2.教学难点气压带、风带的形成原因及其分布示意图的绘制；气压带、风带对降水的影响。
教学过程1、引入唐代诗人崔护的诗《题都城南庄》:去年今日此门中，人面桃花相映红，人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
引出本课主题“风”。
2、风的概念。
风是在水平气压梯度力的作用下，大气由高压区指向低压区的水平运动。
回顾热力环流的知识，并举例说明什么是水平气压梯度力。
3、风的方向。
分三种情况归纳。
(1)只受水平气压梯度力的影响时，风向垂直于等压线(理想情况);(2)受气压梯度力和地转偏向力时风向垂直于地转偏向力(高空);(3)受气压梯度力和地转偏向力、摩擦力同时作用时，风向与等压线呈一定夹角(近地面)。
小结。
想一想：生活中还有哪些和风有关的诗词或成语。
播放《风之谷》主题曲。
过渡：(1)给出材料“二战期间日本向美国发出的风战”,思考氢气球炸弹是如何从日本漂洋过海到达美国的？(2)讲解小故事---“马纬度”问题和咆哮西风带的出现，让学生思考原因。
引出课题----气压带和风带的形成。
5、大气环流：全球性有规律的大气运动。
6、利用三个假设来分析气压带风带的形成过程。
(1)假设1:地表均匀、不考虑地球自转(地转偏向力)和公转引起大气运动的因素是高低纬度之间的受热不均。
形成单圈环流(2)假设2:地表均匀、考虑自转、不考虑公转引起大气运动的因素是高低纬之间的受热不均+地转偏向力形成三圈环流视频播放：“新闻--全球高温都是副热带高压带惹的祸”重点讲解三圈环流的形成过程和全球7个气压带6个风带。
人教版高中地理必修一教学设计
人教版高中地理必修一教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务是基于人教版高中地理必修一的内容进行设计，主要围绕地球与地图、人口与城市、资源与环境、经济发展与区域四个主题展开。
本设计旨在帮助学生掌握地理基本知识，提高地理思维能力，培养对自然环境和人文现象的敏感度，以及形成可持续发展的观念。
2、教学对象本次教学设计的对象为高中一年级学生，他们已经具备了一定的地理知识基础，但在地理思维和综合分析能力方面仍有待提高。
此外，学生在学习过程中可能存在兴趣不浓、主动性不强等问题，因此需要教师采用多种教学策略，激发学生的学习兴趣和参与度。
在这一阶段，学生正处于青春期，具有较强的求知欲和探索精神，教师应充分利用这些特点，引导学生主动探究地理现象，培养其地理素养。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握地理基本概念、原理和规律，如地球自转与公转、气候类型、地形分类等。
（2）学会使用地图、地理信息系统（GIS）等工具，具备基本的地图阅读和空间分析能力。
（3）了解我国及世界各地的地理特征、资源分布、人口与城市状况等，能对地理现象进行描述和解释。
（4）掌握地理研究方法，如实地考察、数据分析、文献查阅等，具备初步的地理研究能力。
2、过程与方法（1）通过课堂讲授、小组讨论、实地考察等多种教学方式，培养学生的地理探究能力。
（2）运用问题导向、案例分析、思维导图等教学策略，提高学生分析问题、解决问题的能力。
（3）引导学生运用地理知识解决实际问题，学会运用地理视角看待世界，增强学生的地理实践能力。
（4）鼓励学生主动参与课堂，培养良好的学习习惯和合作精神。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对地理学科的兴趣，激发学生探索自然奥秘、关注人文现象的热情。
（2）通过地理学习，使学生认识到人与自然的和谐共生关系，增强环保意识，树立可持续发展观念。
（3）引导学生关注国家地理发展战略，培养国家意识、民族自豪感和社会责任感。
（4）帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观，使其具备全球化视野，尊重不同文化，促进文化交流。
高中地理必修1教案(全)
高中地理必修1教案(全)课程简介本教案为高中地理必修1的全部教学内容。
该教学内容旨在帮助学生全面了解地理学的基本概念、原理和方法，培养学生的地理观念和地理思维能力，提高学生的地理研究兴趣和综合素质。
教学目标1. 理解地理学的基本概念和研究内容；2. 掌握地理学的研究方法和技能；3. 培养地理观念和地理思维能力；4. 培养地理研究兴趣和综合素质。
教学内容第一单元：地理学科的基本概念和研究内容1. 地理学的定义和发展历程；2. 地理学科的分类及各个学科的研究内容。
第二单元：地球的形状和运动1. 地球的形状及其证明；2. 地球的自转和公转运动及其影响。
第三单元：地球的经纬度和地图1. 地球的经度和纬度及其测量方法；2. 地球上地图的制作和使用技巧。
第四单元：地球的自然环境及其变化1. 大气圈、水圈、岩石圈和生物圈的特点和相互作用；2. 自然环境的变化及其影响。
教学方法1. 讲授：通过教师讲解和演示，向学生介绍地理学的基本概念和研究内容。
2. 实验：进行地理实验，让学生亲自操作和观察，提高他们的实践能力。
3. 讨论：组织学生进行小组讨论，促进他们的思维交流和合作能力。
4. 观察和实地考察：带领学生进行观察和实地考察，加深他们对地理现象的认识和理解。
教学评估1. 课堂测试：通过课堂测试考察学生对地理概念的掌握程度。
2. 实验报告：要求学生完成实验报告，评估他们对实验过程和结果的理解和总结能力。
3. 作业批改：认真批改学生的作业，帮助他们纠正错误，强化概念和知识的掌握。
教学资源1. 教科书：《高中地理必修1》；2. 多媒体教学设备：投影仪、电脑等；3. 实验室设备和器材：地球仪、罗盘等；4. 实地考察场所和资料。
参考资料1. 小学地理教育指导纲要；2. 新课标地理教材标准。
以上为《高中地理必修1教案(全)》的简要内容概述。
详细的教案内容将在教学过程中根据学生的实际情况进行调整和完善。
通过本教案，学生将能够全面理解地理学的基本概念，掌握地理学的研究方法和技能，并培养地理观念和地理思维能力，从而提高他们的地理学习兴趣和综合素质。
3.2 气压带风带的季节性移动与地中海气候(教案)-高中地理湘教版(2019)选择性必修一
【合作探究二】承转：提问：通过对地中海气候的分布、成因、气候特点和典型植被的学习，相信同学们对加州山火频发的自然原因已经有了答案，请同学们继续以小组为单位利用4min时间阅读教材和屏幕上的图片提示。总结其中原因？
时间到，我看见第三小组早早地举起了手，现状让我们听听他们的答案吧，
（设计意图）：探究加州山火培养学生综合思维的能力，加深对地中海气候特点的认识，树立人地协调观
5.热带草原气候：
承转：通过对地中海气候的学习，我们发现其气候的形成离不开气压带风带的季节性移动这一缘由，其实，除了地中海气候，还有一种气候也是由于气压带风带的季节性移动产生的，同学们知道是什么气候吗？对，就是热带草原气候，请同学们，根据地中海气候的学习方法，完成对热带草原气候的学习，填写学案上的表格。6min后请同学上台展示成果。
二、新课讲授
1.地中海气候的分布
【自主学习】提问：地中海气候主要分布在哪些地区呢?他们在地球上分布的纬度位置和海陆位置特征是什么？请同学们利用2min的时间自主学习阅读教材和图片，完成以上两个思考题。【板书：分布】
解答：时间到，靠窗的这位同学，你来说。。。。他认为地中海气候主要分布地区有：。。。。。。-从纬度位置来看，具有怎样的分布特点呢？，从海陆位置来看呢？，，。。。回答的非常准确。
解答：时间到，通过同学们的展示与交流，相信已经对热带草原气候有了深刻的了解，老师现在帮同学们进行总结。。。。。
（设计意图）：培养知识迁移能力
三、课堂总结
这节课我们学习了地中海气候的分布，成因和特点、典型植被，总结了加州山火频发的自然原因，并进行知识迁移，学习了热带草原气候，相信同学们对气压带风带季节性移动带来的气候变化有了较为深刻的理解。
（设计意图）：为地中海气候成因的学习奠定基础
高中地理人教版必修一教案
高中地理人教版必修一教案在高中的学科教学中，地理作为一门综合性强、涉及面广的学科，对于培养学生的空间思维能力、环境意识以及世界观有着重要的作用。
今天，我们以人民教育出版社版的《高中地理必修一》为蓝本，来探讨一份高效的教案范本，旨在帮助教师们更好地组织教学活动，提高教学质量。
首先，我们需明确教案设计的核心原则。
一个优秀的教案应该能够激发学生的兴趣，引导学生主动探索，同时还要注重知识与技能的传授，并在此基础上促进学生能力的全面发展。
因此，我们的教案范本将以“重点突出、公正客观”为指导方针，力求通过具体实施步骤，实现教学目标。
接下来，是具体的教案内容。
一、教学目标：1. 知识与技能：掌握地理相关概念，理解自然现象和地理规律。
2. 过程与方法：通过案例分析和问题探究，培养科学的思维方法和研究技能。
3. 情感、态度与价值观：增强环境保护意识，形成正确的地理观念和可持续发展观。
二、教学重难点：重点：地理学基本概念的理解和应用。
难点：地理现象的成因分析及其对人类社会的影响。
1. 采用启发式和讨论式教学，鼓励学生提问和思考。
2. 结合多媒体和实物展示，增加直观性和互动性。
3. 小组合作学习，促进知识的共建和交流。
四、教学准备：1. 教材《高中地理必修一》相关章节。
2. 地图、图表等辅助教学工具。
3. 多媒体课件，包括相关视频资料和动画演示。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提出一个与生活实际相关的地理问题，激发学生兴趣。
2. 新课讲解：系统讲解新知识，适时辅以案例分析，帮助学生建立知识框架。
3. 实践操作：组织学生进行地图阅读、数据分析等活动，加深理解。
4. 小组讨论：围绕特定话题，如“城市化对地理环境的影响”，展开讨论。
5. 总结提升：回顾课堂要点，强化记忆，并提出延伸问题或思考题。
六、作业布置：1. 完成课后习题，巩固知识点。
2. 开展小型研究项目，如调查本地区的环境问题，并提出改善建议。
每堂课后，教师需要根据学生反馈和学习效果，对教学方法和内容进行调整和优化。
人教版高中地理必修一第三章第二节学案
高中地理人教版 必修一[学案]3.2 大规模的海水运动 学案[学习目标] 1.了解洋流的概念、类型及世界各大洋主要洋流的名称。
2.掌握世界洋流分布规律及洋流对地理环境的影响。
3.运用所学知识解释与洋流有关的自然现象。
一、世界海洋表层洋流的分布1．概念：海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做①________的流动。
2．分类(按性质)(1)暖流：从水温②____的海区流向水温③____的海区的洋流。
(2)寒流：从水温④____的海区流向水温⑤____的海区的洋流。
3．形成因素：主要动力是⑥________，还会受到⑦________的限制和地转偏向力的影响。
4．主要洋流及其分布(1)图中洋流A 是⑧____________，B 是⑨____________，分别是受⑩______信风和⑪______信风的吹拂形成的；C 是⑫________，是在⑬______吹拂下形成的。
由图中可以看出，A 、B 、C 洋流流向与纬线大致平行。
(2)各大洋主要洋流的名称：a ．太平洋：D ⑭____________、E ⑮____________、F ⑯____________、G ⑰________________、H ⑱________、I ⑲________。
b ．大西洋：J ⑳____________、K____________、L____________、M__________、N________、P__________。
c ．印度洋：Q____________、R____________。
(3)北印度洋季风洋流：夏季____时针方向，冬季____时针方向。
二、洋流对地理环境的影响1．全球热量平衡：促进__________纬度间热量和水分的______和交换。
2．气候3.海洋生物资源 和渔场分布4．海洋航行5．海洋污染：有利于污染物的______，加快净化速度，但会扩大________。
我的疑惑1．2．3．探究点一世界海洋表层洋流的分布探究材料某中学课外地理小组的学生在学习世界表层洋流的分布之前，打算用圆形盛水容器、碎茶叶末(一部分要预先浸透)、吹风机、橡胶管等物品模拟洋流的成因，归纳分布规律。
高中地理必修1全册全套学案
第一章行星地球本章考点：1．掌握地球的普通性与特殊性，太阳对地球的影响以及宇宙探测的意义.2．理解地球自转和公转的方向、周期及地理意义.3. 能说出地球的圈层结构并概括各圈层的主要特点.本章重难点: 理解地球自转和公转的方向、周期及地理意义.第一节宇宙中的地球一、课标解析（1）了解地球所处的宇宙环境，认识地球是太阳系中一颗既普通有特殊的行星。
（2）能够运用有关资料分析地球的普通性和特殊性。
二、主干知识点的梳理（一）地球在宇宙中的位置1．天体概念：中各种物质的存在形式。
常见的天体：、、、、、等。
2．天体系统概念：宇宙中运动着的各种天体之间相互、，形成天体系统。
层次：总星系系系系系系（二）太阳系中的一颗普通行星1．九大行星的位置：距太阳由近到远依次为、、、、、、、、。
2．运动特征：、、。
3．按、、等特征，通常将九大行星分为、、三类。
（三）存在生命的行星地球是中唯一具有生命物质的行星。
原因有：1．适中：温度适宜，利于生命过程发生和发展。
2．、适中：形成适合生物呼吸的。
3．内部物质的运动：不断产生：逸出、凝结，形成：汇集到地表低洼地带，形成了。
三、典题解析1、1994年7月苏梅克—列维(SL-9)彗星撞击木星，与该行星相邻的是（）[1998年全国] A．地球、火星B．地球、木星C．火星、土星D．木星、金星答案：C解析：该题所选材料并非教材所提供的资料，要求学生注意课外有关读物所提供的天文地理知识信息。
此题考查太阳系九大行星的排列顺序。
2、仰望晴朗的夜空，北极星周围各星座的视运动状况是（）A．静止不动B．部分有位移C．绕北极星作顺时针方向转动D．绕北极星作逆时针方向转动答案：D解析：该题考天球视运动的的规律。
观察天球上所有天象变化都为天体的视运动，并非真正的运动轨迹；地球自西向东运动，人们视觉感受到的天体运动都是东升西落；面对北极星，所有的天体都围绕北极星作逆时针方向运动。
3.阅读下面材料,回答下列问题.与其他行星相比较,地球的条件是非常优越的.首先,它与太阳的距离适中,加上自转周期与公转周期适当,使得全球能够接受适量的太阳光热.整个地球表面的平均温度约为15℃,适于万物生长,而且能够使水在大范围内保持液态,形成水圈.而水星和金星离太阳太近,接受到的太阳辐射能量分别为地球的6.7倍和1.9倍,表面温度达350℃和480℃;木星、土星距太阳又太远,所获得的太阳辐射的能量仅为地球的4%和1%,表面温度是-150℃和-180℃;更远的三颗行星的表面温度则都在-200℃以下，环境条件十分严酷。
新教材 湘教版高中地理必修一学案：3-2(含答案解析)
地理精品教学资料（新教材）2019.4课堂互动与探究抓要点知识详解知识点一自然地理环境整体性的表现1．概念自然地理环境各要素相互联系和相互作用，构成自然地理环境的整体性。
2．表现(1)每一要素都作为整体的一部分，与其他要素相互联系和相互作用。
例如，我国西北内陆地区，受深居内陆的海陆位置的作用，形成了干旱的大陆性气候，使得这里的水文、地貌、植被、土壤等自然环境要素无不呈现出温带荒漠带的突出特征，形成温带荒漠景观。
(2)某一要素的变化，会导致其他要素甚至整体的改变。
例如，砍伐森林与植树造林对地理环境各要素以至整个生态环境的影响是不一样的，如下图所示。
(3)某一要素的变化，不仅影响当地的整个自然地理环境，还会对其他地区的自然地理环境产生一定的影响。
又如，在河流上、中游地区砍伐森林，导致水土流失，会对下游地区的自然地理环境产生影响。
再如，人类大量开采使用煤、石油、天然气等矿物燃料，将会引起一系列连锁反应，导致全球生态环境和社会经济的重大变化。
地壳中碳元素减少―→大量使用矿物燃料―→大气中二氧化碳增多――→温室效应气温升高―→气候变暖―→极冰融化―→海面上升―→淹没低地【例1】 地理环境中各事象之间是相互联系的，某事象发生变化就会给其他事象带来影响，甚至发生一系列的变化。
读图，回答下列问题。
(1)图中所示的中心事象“甲”可能是()A．人口数量增多B．森林破坏C．围湖造田D．气候变化(2)该图反映了自然地理环境的()A．综合性B．差异性C．整体性D．区域性[解析]第(1)题，本题中心事象的变化，会造成土地荒漠化、水土流失、水旱灾害增多、温室效应增强等，森林是大自然的总调度室，一旦遭到破坏会造成诸多环境问题，故甲是森林破坏。
第(2)题，从图中可以看出一种事物的变化，会导致其他因素的变化，体现了自然环境的整体性规律。
[答案](1)B(2)C知识点二自然地理要素的相互作用1．各地理要素与土壤的相互作用(1)成土母质与土壤(2)气候与土壤(3)生物与土壤(4)地形与土壤地形主要通过对物质、能量的再分配间接地作用于土壤。
新人版高一地理必修1教案（精选5篇）
新人版高一地理必修1教案（精选5篇）新人版高一地理必修1教案（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
下面我们来聊一下地理教案吧。
新人版高一地理必修1教案（精选篇1）教学目标知识与技能让学生知道地球是个不规则的球体，地球与赤道的平均半径以及赤道周长过程与方法通过设计探讨地球形状的滑动和相关事例，用简单的方法证明地球的形状情感态度价值观激发学生探索地球奥秘的好奇心和学习地理的兴趣，体验到科学探究的方法，严谨的科学态度和科学精神，受到科学史和辨证唯物主义的教育。
教学重点地球的大小教学难点地球形状的认识教学具器材地图导学过程批注(一)新课引入课前：[欢迎画面]自制欢迎画面：世界地图和一个小姑娘探究头像及欢迎词：欢迎你进入地理知识殿堂!(制造一个研究地理学科的学术氛围，利用文字和女孩头像使气氛严肃而不失亲切。
这对刚刚进入地理学习的学生来说很重要，他们有了被尊重的感觉，也激发他们热爱地理科学，愿意学习地理学科的愿望。
)(二)新课讲授上课：欢迎大家进入我们的地理知识殿堂!作为一个地球人，你合格吗?(老师亲切地说，配合黑板文字进行。
)[合格地球人的考察]：(根据课堂内容，联系生活实际，设计1-5个有关问题，在考察学生的同事引入教学，下划线处是连接内容。
)1、你观察到的太阳、月亮、星星是什么形状的?2、小时候你是否想过“地球是什么形状”的问题?3、现在你认为地球是什么形状的?你能举出相关事实进行说明吗?4、你怎样用数据描述篮球的大小?地球的大小呢?这些问题可以指定学生回答，也可以大家讨论回答，回答的过程就是谈话过程，是师生交流过程，学生讨论过程，也是从生活升华到科学的过程。
让学生体会到地理知识来源于生活，地理学科研究的是生活中的地理。
问题1：太阳是圆的，稍加引申，可以得出太阳是球形的结论;月亮看起来不同时间形状不一样，实际上也是球体，至于为什么不一样，有的学生也许能够说出来，说不出来也不要紧，告诉学生以后我们会研究;星星是点状的，其实也是球形的，只是因为离我们太远，就缩小成点了……问题2：实话实说，鼓励学生多思考，多观察。
高中地理必修一教案(全套)
高中地理必修一教案(全套)高中地理必修一教案（全套）一、教学目标1. 掌握地理学科的基本概念和基本方法，培养地理思维和地理思维方法。
2. 了解地球的基本地理知识，包括地球的形状、大小、结构，地球的运动和地球上的自然环境。
3. 理解地球上的人类活动与自然环境之间的相互关系，掌握地理学科的研究方法和技能。
二、教学内容1. 地球的基本概念与基本特征：- 属于太阳系的一部分；- 地球的形状、大小和结构。
2. 地球的运动与季节变化：- 地球的自转和公转；- 地球的倾斜和季节的变化。
3. 自然环境的基本特征：- 大气环境；- 水环境；- 陆地环境。
4. 人类活动与自然环境的相互关系：- 农业活动与自然环境；- 工业活动与自然环境；- 城市活动与自然环境。
三、教学步骤第一课时：地球的基本概念与基本特征（40分钟）1. 导入：通过观看地球的图片和视频，激发学生对地球的兴趣和好奇心。
2. 引入地球的概念：给出地球的定义和地球与太阳系的关系。
3. 地球的形状、大小和结构：介绍地球是一个近似于椭球的球体，以及地球的尺寸和地球由内核、地幔和地壳组成的结构。
4. 概念讲解：讲解地球的平均直径、周长、面积等概念。
5. 小结与作业布置：总结地球的基本概念与基本特征，并布置学生自主研究地球的相关知识。
第二课时：地球的运动与季节变化（40分钟）1. 前导讨论：复前一节课地球的基本概念，引出地球的运动与季节变化的话题。
2. 地球的自转和公转：讲解地球的自转与公转的概念，以及自转的影响。
3. 地球的倾斜和季节的变化：介绍地球的倾斜对季节的影响，以及不同季节的特点。
4. 案例分析：通过案例分析，让学生理解地球的运动与季节变化之间的关系。
5. 小结与作业布置：总结地球的运动与季节变化的内容，并布置学生完成相关练题。
第三课时：自然环境的基本特征（40分钟）1. 课堂导入：通过观看影片和图片，引发学生对自然环境的思考。
2. 大气环境：介绍大气环境的组成、分布和功能，以及不同层次的大气特点。
人教版地理必修一3
二、学情分析
在教授人教版地理必修一3.2洋流及其地理意义这一章节时，考虑到学生的认知水平、兴趣和已有知识，进行以下学情分析：
1.学生在初中阶段已接触过地理学科，对地理知识有一定的了解，但关于洋流的知识相对较陌生。因此，教学中需从基础入手，逐步引导学生理解洋流的成因、分布和地理意义。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分为若干小组，每组针对一个特定洋流案例进行分析。
-案例涉及洋流的成因、分布、地理意义等方面。
-各小组讨论后，汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
2.教学目的：
-培养学生的合作能力和批判性思维。
-加深学生对洋流知识的理解和应用。
（四）课堂练习
1.教学内容：
-对本节课所学的洋流成因、分类、分布规律、地理意义等进行梳理。
-强调洋流知识在实际生活中的应用价值。
2.教学方法：
-教师引导学生进行课堂小结，总结学习收获。
-布置课后作业，巩固所学知识。
3.教学目的：
-帮助学生构建完整的洋流知识体系。
-培养学生对地理学科的兴趣和持续学习的动力。
五、作业布置
为了巩固本节课关于洋流及其地理意义的知识，检验学生的学习效果，特布置以下作业：
4.教学评价：
-过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如参与讨论、实践操作等，给予及时的反馈和鼓励。
-终结性评价：通过课后作业、测验等形式，评估学生对洋流知识点的掌握情况。
-自我评价：鼓励学生进行自我反思，总结学习过程中的收获和不足，促进自主学习能力的提升。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-通过设置问题情境，鼓励学生思考洋流形成的原因、分布规律及其地理意义。
人教版高中地理必修一教案
人教版高中地理必修一教案<h1>探索人教版高中地理必修一：教案范本精要</h1>```当我们站在课堂的讲台前，面对一群满怀好奇心的高中生时，我们的目标是不仅传授知识，更是激发他们对地理学习的兴趣。
今天，我们将深入探讨如何高效利用人教版高中地理必修一教材，制定一份既符合教学大纲要求，又能引导学生主动学习的教案范本。
首先，我们要明确教案的核心目标。
在人教版高中地理必修一的课程中，学生将接触到自然地理和人文地理的基本概念，了解地球与地图的基础知识，以及自然环境和人类活动之间的相互作用。
因此，教案设计需围绕这些核心内容展开，确保每个单元的学习目标清晰、具体。
接下来，是教学方法的选择。
现代教育倡导启发式与探究式学习，这要求我们在教案中融入问题情境、案例分析、小组讨论等多种互动形式。
例如，在教授“地球的运动”时，我们可以设计模拟实验让学生观察并分析地球自转和公转的现象；在探讨“气候类型”时，引入不同地区的气候案例，让学生通过比较、归纳来深化理解。
此外，教学内容的安排需要合理有序。
从宏观到微观，由浅入深地构建知识体系，使学生能够逐步建立起完整的地理知识结构。
同时，注重理论与实践的结合，鼓励学生参与实地考察或网络调研，将书本上的知识应用到实际中去。
当然，评价机制也是教案不可或缺的一环。
传统的笔试评价固然重要，但更应注重学生的平时表现、作业完成情况以及课堂参与度。
这些多维度的评价方式能更全面地反映学生的学习效果，也更能激励他们积极参与到地理学习之中。
最后，教师在编写教案时，还应该考虑到个体差异。
每个学生的学习习惯、兴趣点不尽相同，因此在设计任务时应留有选择的空间，让每位学生都能在自己擅长和感兴趣的领域内发展。
总的来说，人教版高中地理必修一教案的编写，既要依托于教材内容，也要结合学生实际情况，运用多样化的教学手段，旨在培养学生的地理素养，提高他们分析和解决地理问题的能力。
通过精心准备的教案，我们期待在每一堂课中，都能点燃学生对地理学科的热情，引领他们走向更加广阔的知识海洋。
2022版新教材地理人教版必修第一册学案-3.2-海水的性质-含解析
第二节 海水的性质课标解读 课标要求 素养达标运用图表等资料，说明海水性质对人类活动的影响。
1.能够通过图文资料分析海水的温度、盐度、密度的分布规律。
（综合思维）2.通过了解海水的性质对人类活动的影响，促使人们在生产和生活中更好地利用海水。
（人地协调观）3.能够运用海水的性质的相关知识，指导人们的生产和生活。
（地理实践力）自主学习·必备知识基础预习一、海水的温度1.海水的温度主要取决于海洋热量的① 收支 情况。
（1）热量收入：太阳辐射是海洋的主要热量来源。
（2）热量支出：海水蒸发消耗热量，是海洋热量支出的主要渠道。
2.海水温度的分布规律（1）海水温度的垂直分布海水温度随深度增加而变化。
通常情况下，表层水温最高。
1000米以内的海水温度随深度变化幅度② 较大 ，而1000米以下的深层海水温度变化幅度较小。
（2）海水温度的水平分布Ⅰ.全球海洋表层的水温由③ 低纬 向④ 高纬 递减。
Ⅱ.同一海区的表层水温，夏季普遍⑤ 高 于冬季。
3.影响海洋表层水温的因素主要因素{热量收支状况(纬度)季节海陆分布大气运动海水运动 4.海水温度对地理环境的影响（1）影响⑥ 海洋生物 的分布，影响人类的渔业活动。
海洋⑦ 表层 是海洋生物的主要聚集地。
（2）影响海洋运输。
纬度较高的海域，海水有结冰期，通航时间较短，在冰封海域航行需要装备破冰设施。
（3）对大气温度有调节作用。
沿海地区气温的季节变化和日变化均比内陆地区小。
二、海水的盐度1.盐度：通常用千分比表示，指1000克海水中所含盐类物质的多少。
海水中的盐类物质主要是氯化钠和氯化镁。
世界大洋的平均盐度约为⑧35‰ 。
2.海水盐度的分布规律（1）世界大洋表层海水盐度由副热带海域向赤道和⑨两极逐渐降低。
（2）一般近岸地区的海水盐度比外海或大洋低。
3.影响海水盐度高低的因素（1）影响外海或大洋海水盐度的因素主要有：⑩海水温度、蒸发量和降水量。
（2）影响近岸地区海水盐度的因素主要有：气候（降水量和蒸发量）、海域封闭程度、⑪入海径流。
人教版高中地理必修(一)教学设计(word文档良心出品)
人教版高中地理必修（一）教学设计3.2 大规模的海水运动（一）-----世界海洋表层洋流的分布课程标准：运用地图归纳世界洋流的分布规律一、教学内容分析：本教学设计采用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书·地理（1）》3.2大规模的海水运动的第一课时，目的是让学生在运用地图自主的探究学习活动中，学会归纳世界海洋表层的洋流分布规律，为洋流对地理环境的影响做好知识预备工作。
二、学生学习情况分析高一年的学生地理的空间感、读图的能力相对较差，本节内容是对洋流的分布规律进行探究和总结，而课本的图像是静态图，对学生来说内容比较抽象，学生在常在学习中会感到无从下手，学习兴趣降低，课堂沉闷。
三、设计思想本堂课的设计意图是：根据课标的要求，采用问题导图，学生读图，教师板图，学生画图，学生用图等环节，通过图文转化，图图转化，多方面多角度的挖掘学生的读图用图潜力。
对学生的思维发展的培养则是希望完成一个从感性到理性，用原理来解释现象，实现原理指导实践的思想飞跃。
授课时先让学生阅读“世界洋流分布图”，观察不同海区洋流运动的特点，通过对比和分析，寻找共性和差异，归纳其分布的一般规律，并落实在洋流分布图中，然后建构洋流分布的理想模式图，接着再探讨成因，最后引导学生运用风向、地转偏向力等知识对洋流模式图进行印证。
四、教学目标知识与技能：运用气压带和风带图来说明风海流的形成学会运用世界洋流分布图来归纳世界洋流的分布规律，并根据已有知识建构洋流分布的模式。
学会在等温线地图上判别寒、暖流。
过程与方法：问题导学法：通过有目的、分层次设计一系列的问题，引导学生对《世界洋流分布图》进行读图和信息提取，分析与归纳，让学生在教师设定的情境中，由浅入深，层层递进，完成洋流的概念、暖流和寒流的概念、洋流的运动方向和运动成因的学习探究过程。
板图导引法：在黑板上绘制世界大洲空白轮廓板图，在洋流空间分布规律的总结中，板图世界洋流的分布，在分析洋流成因时，板图动态演示气压带风带示意图，洋流分布模式图，让学生板图大西洋的洋流分布，西风漂流等，力求做到化静态为动态，化抽象为具体，并能适时的调控课堂，注意学生的学习反馈，提高课堂效果。
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第三章地球上的水
第二节大规模的海水运动
学习目标
1.了解洋流的概念,能够结合等温线分布图判断洋流性质,并掌握洋流的分布规律。
2.掌握洋流对气候、海洋生物以及航海、海洋污染等的影响。
3.通过对比分析,提高观察、分析和概括能力,增强地理素养。
4.通过案例分析,将所学知识与现实生活相结合,提高联系实际分析和解决问题的能力。
5.通过自主学习、合作探究,获得解决问题的方法,树立正确的环境观和资源观。
课前预习
1.什么叫洋流?
2.按照性质,洋流分哪几种类型?其特点有何不同?
3.阅读教材P57“世界海洋表层洋流的分布”(北半球冬季)图,思考:南、北半球中低纬度海区和中高纬度海区大洋环流的运动方向有何差异?北印度洋冬季和夏季的洋流方向有何变化?
4.洋流对气候、海洋生物资源和渔场分布、海上航行及海洋污染分别有什么影响?
课堂探究
一、世界海洋表层洋流的分布
在“海水等温线分布图”中,如何依据等温线的分布与弯曲状况判断洋流的类型?下图中,实线表示海洋表层海水等温线(洋流导致了等温线的弯曲),据此回答问题。
(1)甲、乙两图中海区分别位于哪个半球?请说出判断理由。
(2)虚线K、L、M和N四处水温分别比同纬度海区水温高还是低?并说出判断理由。
(3)依据第(2)题结论,分析K、L、M、N四处洋流的类型,并在图中标注洋流方向。
(4)据图归纳,海洋表层海水等温线分布图中,等温线的凸向与洋流流向的关系。
阅读教材P58图3.6“全球风带和洋流模式”,思考下列问题。
(1)在全球风带模式图中,填写六个风带的名称。
(2)结合洋流的形成因素,描述洋流的形成过程,同时在洋流模式图中补画箭头,表示洋流的方向。
(3)总结全球海洋表层洋流分布的规律。
(注意运用“盛行风”“副热带海区”“副极地海区”、“大洋环流”、寒流、暖流等专业术语)
(4)分析北印度洋海区洋流冬季呈逆时针,夏季呈顺时针方向运动的原因。
[沙场点兵]
结合“洋流模式图”和“世界表层洋流的分布图”,在下图中标注各支洋流,并理解记忆洋流的名称。
[典型例题1]读“某区域气温分布图”,完成下列问题。
(1)该区域位于(“南”或“北”)半球,理由是。
(2)该图为月份的气温分布图,判断理由是。
(3)此时,潍坊市盛行季风,我国大部分河流进入(“丰水”或“枯水”)期。
(4)如果图中虚线表示洋流,其性质为流,在图中标上其流动方向。
如果图中海域为太平洋,该洋流的名称为。
二、洋流对地理环境的影响
读下述材料,并结合下图,分析问题。
材料一科隆群岛是一个神奇无比的群岛,它虽位于赤道上,但却凉爽、干燥。
这里生物非常奇特,既有热带地区的生物,也有习惯生活在冰天雪地里的企鹅。
材料二南美西海岸分布着世界上南北延伸最长、最靠近赤道的热带荒漠,气候干旱、温度较低。
材料三教材P59案例“北大西洋暖流与西北欧气候”
(1)本应是炎热多雨的科隆群岛如今的气候却是寒冷干燥,为什么?
(2)南美西海岸的热带荒漠为什么南北延伸很长?
(3)分别位于大西洋东西两岸的卑尔根和拉布拉多半岛纬度大致相当,但气候类型与自然景观却有明显的差异,结合气温和降水量图,归纳这种差异,并分析其原因。
4.北极圈内气候寒冷,但为什么却出现摩尔曼斯克等终年不冻港?
[典型例题2]下面为“哥伦布航行路线示意图”,哥伦布第一次去美洲时沿①航线,用了37天,发现了美洲新大陆。
第二次去时,沿②航线,绕了一个大圈,却只用了20天。
思考:②航线比①航线远,但却少用了17天的时间,为什么?
课堂练习
英国一男子戴维的居住地与工作地为英国西部沿海的两个不同城市。
夏季,由于受够了堵车,戴维采用在海面上依靠顺风冲浪的方式上班,这比他乘车快10分钟左右,但下班只能乘车回家。
据此完成1~2题。
1.戴维冲浪所借助的风最有可能是上图中的()
A.①
B.②
C.③
D.④
2.该地沿岸流经的洋流是()
A.东格陵兰寒流
B.北大西洋暖流
C.加那利寒流
D.墨西哥湾暖流
读“某季节大洋局部洋流分布示意图”,完成3~4题。
3.图中①半岛东部沿海地区该季节的气候特点是()
A.进入湿季,高温多雨
B.进入湿季,低温多雨
C.受东北信风影响,高温干燥
D.受寒流影响,高温干燥
4.②海区洋流向东流的主要动力是()
A.东北信风
B.东北季风
C.西南季风
D.东南信风
5.读图回答下列问题。
(1)写出图中各字母代表的洋流名称:
A,B,C。
(2)(洋流)是西欧温带海洋性气候形成的主要原因之一。
(洋流)对沿岸地区的气候起降温减湿作用。
(3)一艘轮船12月从古巴出发,经纽约于1月底到达北极圈以内的摩尔曼斯克港。
沿途所见下列现象是否可信?说明理由:
①从古巴出发时,看到当地甘蔗长势很好:。
②从古巴到纽约受洋流影响,船速较慢:。
③船到挪威沿海时,可能发现来自美国东北部工业区的污染物:。
④船到摩尔曼斯克时,看到当地人正在近岸浅海海面上滑冰:。
参考答案
课堂练习
1.D
2.B
3.D
4.C
5.(1)墨西哥湾暖流北大西洋暖流加那利寒流(2)B(北大西洋暖流)C(加那利寒流) (3)①不可信;冬季是甘蔗的收获季节②不可信;顺墨西哥湾暖流,船速快③可信;顺北大西洋暖流,污染物可能漂到挪威沿海④不可信;受北大西洋暖流影响,摩尔曼斯克是不冻港。