地震中的父与子 导学案
地震中的父与子导学案
《地震中的父与子》导学案（第一课时）备课人：河北省深州市恒信中学小学语文教研组张卫端学习目标：1、认识“杉、矶、混、昔、墟、曼、爆、砾”8个生字，会写“杉、矶、混、昔、墟、曼、疾、爆、砾、砸、爆”11个生字，正确读写、理解词语“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”.2、正确、流利、有感情地朗读课文，总结本文的主要内容。
3、从课文具体描述中感受父亲对儿子的爱。
揣摩、品味、学习作者抓住人物的外貌，语言，动作进行描写，反应人物思想品质的表达方法。
学习重点：1、有感情地朗读课文，总结本文的主要内容。
2、从课文具体描述中感受父亲对儿子的爱。
揣摩、品味作者抓住人物的外貌，语言，动作进行描写，反应人物思想品质的表达方法。
学习难点：揣摩、品味学习作者抓住人物的外貌，语言，动作进行描写，反应人物思想品质的表达方法。
教具准备:多媒体课件导学案学习方法：自主探究、合作交流、班内展讲。
学习形式：以自学、展学为主，对学、合学为辅。
课型：新授课学习时间：一课时学习过程：一、情境导入明确目标（预设3分钟）1、观看视频导入新课。
(观看地震视频思考：用“地震给人类带来了（）带来了（），在地震面前人类显得（）了”的句式说一句话。
）2、出示解读学习目标。
3、建立评价机制。
二、学案引领新知探究（预设23分钟)问题探究一、初读课文检查字词（预设5分钟）1、听课文朗读，初步感知文章内容。
（听读课文，注意字音、语气、语调、情感的把握，勾画不理解的词语）。
2、检查字词掌握情况（汉字英雄会分组做题，班内展示）(1)给下列生字和多音字注音。
生字：杉（）矶（）混（）昔（）墟（）曼（）疾（）爆（）砾（）砸（）颤（）多音字：冲（）向血（）丝（2）写出“砸”和“爆”的笔顺：（3）词语解释连一连：昔日快步疾步毫无希望绝望指往日，从前开辟破碎的砖头瓦片瓦砾开发、开垦，把荒地开垦成可以种植的土地。
本课是打开的意思不堪用在消极意义的词后面，表示程度深。
《地震中的父与子》教学设计（通用10篇）
《地震中的父与子》教学设计《地震中的父与子》教学设计（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的《地震中的父与子》教学设计（通用10篇），欢迎大家分享。
《地震中的父与子》教学设计篇1教学目的：1、感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。
2、依托语言文字，通过有感情朗读、联系上下文等方法，理解课文内容和情感。
教学重点：1、展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。
2、理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。
3、理解这对父子为何了不起。
教学难点：理解“不论发生什么，我总会和你在一起”给父子二人带来的巨大精神力量。
教学准备：教学课件教学过程：一、把握整体，创设情境1、这节课我们一起来学习第17课地震中的——（生引答：父与子）（板书课题）2、初读了课文，你知道课文讲了一件什么事？3、一场突如其来的大地震让一切都失去了他往日的模样。
（出示影音）旁白：你们看，在地震中楼房倒塌，成了瓦砾堆，鲜活的生命就这样离我们而去……人群从四面八方赶来，纷纷加入救援的队伍。
一双双手，一把把铁锹，各种先进的仪器设备，都加入了到这场与死神的竞赛中。
然而，救出每一个人都显得那样艰难。
二、直奔主题，整体感知1、就在这样的情况下，一位父亲执着地挖了38个小时，他7岁的儿子竟顽强支撑了38个小时。
课文中早已对他们给予高度的评价，说他们是一对――（生答：了不起）的父与子。
（板书：了不起）2、你从课文哪些地方看出他们的了不起？动笔划出来，还可以用简短的语句做些批注。
（学生读划写）3、学生交流过渡：这真是一对了不起的父与子。
这位父亲如此伟大，如此_____，如此______（生自由答）让我们再一次走近这位了不起的父亲。
地震中的父与子教案（通用6篇）
地震中的父与子教案（通用6篇）地震中的父与子教案（通用6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的地震中的父与子教案（通用6篇），希望对大家有所帮助。
地震中的父与子教案1教学目的：1．感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。
2．依托语言文字，通过有感情朗读、联系上下文等方法，理解课文内容和情感。
教学重点：1．展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。
2．理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。
3．理解这对父子为何了不起。
教学难点：理解“不论发生什么，我总会和你在一起”给父子二人带来的巨大精神力量。
教学准备：教学教学过程：一、把握整体，创设情境1、这节课我们一起来学习第17课地震中的――（生引答：父与子）【板书课题】2、初读了课文，你知道课文讲了一件什么事？3、一场突如其来的大地震让一切都失去了他往日的模样。
（出示影音）旁白：你们看，在地震中楼房倒塌，成了瓦砾堆，鲜活的生命就这样离我们而去。
……人群从四面八方赶来，纷纷加入救援的队伍。
一双双手，一把把铁锹，各种先进的仪器设备，都加入了到这场与死神的竞赛中。
然而，救出每一个人都显得那样艰难。
二、直奔主题，整体感知1、就在这样的情况下，一位父亲执着地挖了38个小时，他7岁的儿子竟顽强支撑了38个小时。
课文中早已对他们给予高度的评价，说他们是一对――（生答：了不起）的父与子。
【板书：了不起】2、你从课文哪些地方看出他们的了不起？动笔划出来，还可以用简短的语句做些批注。
（学生读划写）3、学生交流过渡：这真是一对了不起的父与子。
这位父亲如此伟大，如此――，如此――（生自由答）让我们再一次走近这位了不起的父亲。
（出示文字）三、品读语句，以读代讲1、现在你们会怎样读这些句子？你会抓住哪些字眼来读出父亲的了不起？大家在小组里读一读。
《地震中的父与子》教学设计(优秀6篇)
《地震中的父与子》教学设计（优秀6篇）四年级下册语文《地震中的父与子》教案篇一教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、品读课文1至12自然段，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。
3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学重点：引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。
教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学过程：一、导入（一）齐读课题：《地震中的父与子》（二）质疑：这是一场什么样的地震？地震中的父与子之间发生了什么故事？二、初读课文（一）自由朗读课文，思考以上两个问题，注意读准字音，读通句子。
（二）检查自学情况。
1、认读生字词：混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾、洛杉矶、阿曼达、地震、安顿、坚定、疾步、挖掘、破烂不堪、绝望、叹息、悲痛、砸着、颤抖、拥抱2、这是一场什么样的地震？从哪些句子可以看出来？句子1 ：“…… 30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。
”（“30万人”“ 不到四分钟”两个数字词感受这是一场大地震；找好关键词感情朗读突出大地震）句子2：“那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。
”(A、观看地震后的图片出示生字词：混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾，从画面中可以理解混乱：乱七八糟，这就叫做混乱废墟：房子倒塌后成了废弃的地方，那就叫------瓦砾：废墟里面看到有许多碎的瓦片、砖块，这就是-----)（这就是大地震留在我们脑海中的几个词语，你看，我们学词语可以查字典，可以联系上下文，也可以借助画面，还可以联系我们的所见所闻。
读书就是这样，要做个有心人。
）除了了解这些词语，还有其他词语的意思希望大家运用老师介绍的方法自己理解。
3 、在这场大地震中一对父与子之间发生了什么故事？儿子被埋在废墟中，父亲冒着（危险），抱着（坚定的信念）不顾劝阻，历经艰辛，经过(38)小时的挖掘，终于在（废墟中）救出（儿子及其同伴）的故事。
地震中的父与子导学案.doc
我的班级我管理H F 我的课堂我做主17、《地震中的父与子》导学案指导老师：任艳萍班级：五年级组名：姓名【学习目标】:1、认识本课的生字词。
2、积累文中关于人物外貌、语言描写的好词佳句。
3、充满感情地朗读课文，能说出课文讲了一件什么事。
4、体会含义深刻的句子，在读中感悟父爱的伟大和父子间的默契，受到爱的教育。
【重难点】:解决课文的生字词，并积累语言，体会父子情深。
【链接】：地震前兆指地震发生前出现的异常现象，岩体在地应力作用下，在应力应变逐渐积累、加强的过程中，会引起震源及附近物质发生如地震活动、地表的明显变化以及地磁、地电、重力等地球物理异常，地下水位、水化学、动物的异常行为等。
概括性称这些与地震孕育、发生有关联的异常变化现象为地震前兆（也称地震异常）。
它包括地震微观异常和地震宏观异常两大类。
【预习任务】1、利用字典词典学会生字生词（生字要求能抄写正确，生词会解释，注写在文中词旁。
）9 日日注谀立抓住重点鬲句，体会父爱的伟大4 相一相课文讲了一件什么事？5：勾画出文中描写父亲和儿子外貌、语言、动作的句子并大声朗读。
【思考与探究】★学法指导:请同学们在预习的基础上，通过小组合作、讨论，完成以下习题；由小组长负责确定最后讨论结果，并派出代表，进行全班交流展示。
你一定是最棒的，加油!1、交流生字词自学情况，学习巩固生字词。
2、说说课文讲了一件什么事？3、分角色朗读父亲及儿子的对话，与大家交流自己的感受。
4、课文结尾为什么说：“这是一对了不起的父与子？”“不论发生什么, 我总会跟你在一起！”在文中反复出现，这样写有什么好处？5、阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？请把你想到的写下来。
母的难过，（）说明了他们离开的原因。
）的大地震中，一位父亲 经过3 8小时的挖掘，终于4、课文讲述了（ 教师评价: 小组评价: 个人评价:【课堂检测】请同学们认真完成下列习题，相信你是最细心的孩子!1、听写词语2、填空A 、不断有孩子的父母（）地赶来。
小学语文《地震中的父与子》优秀教案(优秀6篇)
小学语文《地震中的父与子》优秀教案（优秀6篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编辛苦为大家带来的小学语文《地震中的父与子》优秀教案（优秀6篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《地震中的父与子》教案篇一教学目的：1.自学生字新词，把握课文主要内容，想象父亲抢救儿子的画面。
2.分角色有感情的朗读课文，体会父亲在救助儿子的过程中的心理有哪些变化，从而体会作者是怎样写出父爱的伟大的。
3.体会文中最后一句话的含义，并从文中找出相关的语句，和同学交流自己的看法。
教学重、难点1.了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
2.让学生明白这对父子为什么了不起。
教学时间：2课时第一课时教学内容：初步感知课文内容，学习生字。
教学过程：一、揭示课题板书课题并让学生齐读课题。
二、自由读课文，初步感知1.自由读课文，要求：（1）自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。
（2）明确本文讲了一件什么事？（3）用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。
（4）用自己喜欢的符号注明自己不懂的问题。
2.学生自由读文，交流学习收获及不懂的问题，同时引导学生重点理解“坚定”“颤抖”等词语。
三、学生默读课文，提出问题1.小组内交流。
2.全班交流，师生提炼出有价值的问题：（1）父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化？（2）课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？试从文中找出相关的语句体会体会。
（3）体会作者是怎样抓住父亲的外貌、语言、动作和心理进行描写来表达父爱的？四、有感情地朗读课文，体会父亲的心理变化1.学生细细品读课文，找出能体现父亲救助儿子心理变化的句子。
2.教师引导学生有感情地朗读能体现父亲心理变化的重点句子，并体会父亲当时的心理。
五、布置作业：朗读课文，书写生字。
第二课时教学内容：深入学习课文内容。
《地震中的父与子》教案4篇
《地震中的父与子》教案4篇《地震中的父与子》教案篇1教学目标：1、读准多音字“血”、“着”等词，能够有感情地朗读课文。
2、多元解读父与子的“了不起”，抓住父亲的“挖”和儿子的“让”来体会。
3、理解父亲对儿子的爱，感悟文本中高于爱的亲情教育带来的影响。
4、学会用比较，想象，练习，质疑等阅读方法深入理解课文。
教学重难点：1、重点解读父亲的了不起，感受父亲的内心世界。
2、难点是感悟父亲对儿子的“爱的教育”。
教学过程：一、导入1、板书：地震同学们，看到这个词，你想到了什么?配乐旁白：地震，一个令人沉痛的字眼，它使一个城市在转眼间变成有一片废墟，它使千万个家庭在一瞬间家破人亡。
然而，这种不幸却降临在了1994年的美国落杉矶。
出示课文第一节(师读)2、板书：地震中的父与子3、学生读课题二、初读1、学生自读课文自由地朗读课文，读读了课文后想想：这是一对怎样的父与子?2、检查字词阿曼达砸着血迹3、引出中心句：这对了不起的父与子，无比幸福滴紧紧拥抱在一起。
三、精读同学们，读了课文我们知道，这对地震中的父与子是多么了不起，那么你从哪里看出了父亲的了不起，又从哪里看出了儿子的了不起呢?用“~~”划出来父亲的了不起，用“——”划出儿子的了不起。
(一)父亲的“挖”切入点：一个“挖”字体现父亲的了不起交流句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
师：父亲的一个动作，让人印象很深，而且十分感人，你觉得是哪个动作?(挖)⑵挖了多久?(38小时)⑵同学们，请大家快速浏览课文1-12自然段，你觉得这是怎样的38小时呢?板块一：漫长的38小时：策略：比较，感受父亲挖的漫长(写法上：细节描写)38小时是多久?(两天一夜多，日以继夜地挖)__句子比较：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
《地震中的父与子》教案三篇
《地震中的父与子》教案三篇《地震中的父与子》教案篇1教学目标：1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。
认识“塌、昔、墟、掘、爆、堪”等6个生字，掌握“昔日、漆黑、拐弯、挖掘、控制、开辟、拥抱”等词语。
2、过程与方法：读懂课文，运用提问题的方式理解含义深刻的句子。
体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及他不向困难屈服的坚强意志。
3、情感态度与价值观：学习父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格，教育学生做一个意志坚强的人;理解信念和父爱的伟大力量。
教学重点、难点：有感情地朗读课文，体会父子俩十分了不起，在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的坚强意志。
教学准备：1、学生预习课文，理清文章结构。
2、教师和学生搜集有关地震的材料。
3、教师准备课件。
(有关这次地震音频、父亲在营救儿子时候的片等。
教学过程：第一课时教学目标:2、初步领悟文章抓住人物的外貌、语言和动作等描写来表现父爱的表达方式.一、情境导入,检查预习1、播放视频,感受地震.2、揭示课题,齐读课题.3、检查预习,了解学情.二、顺学而导,感受父爱（一）请潜心读书,勾画出最让你感动的句子并做批注.（二）学生汇报学习收获,教师相机点拨并指导朗读.句段一:他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼达,我的儿子!”跪在地上大哭了一阵后,他猛地想起自己常对儿子说的一句话:“不论发生什么,我总会跟你在一起!”他坚定地站起身,向那片废墟走去.1、学生谈读书体会.2、引导学生抓住“无论发生什么,我总会跟你在一起”在读中体会父亲感情的变化.句段二:他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他.他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹.1、学生谈阅读体会.2、师根据学生的理解,相机点拨,引导学生体会父亲的了不起.（1）抓住写时间的词,体会时间的漫长,感悟句子的表达效果,并指导朗读.（三）小结课文通过外貌、语言、动作的描写来表现父爱的写作方法.三、读写迁移,感悟信赖（一）学生继续汇报读书收获,教师相机引导学生感悟儿子的了不起.1、学生读写阿曼达的句段,并谈体会.2、引导学生想象废墟下的阿曼达和他的同学是怎样度过这漫长的38小时,尝试着学习课文的表达方式写一写.3、反馈交流.四、紧扣中心,品味幸福板书设计:第二课时(一)、复习知识，导入新课1、复习课文内容：课文主要讲了发生在父与子之间的一件什么事(反馈，并板书：父子)2、在地震中，许多楼房都成了废墟，(课件出示影音资料)同学们，像这样惊心动魄的大地震，在正常情况下，埋在废墟下的人生还的可能性大吗(生齐答，不大)是的，生还的可能性非常小，然而这篇课文讲的一个儿子与十四个同学在废墟下支撑了38个小时，一个父亲不顾危险坚持不懈地挖了38小时，你觉得这是一对怎样的父与子呢(了不起)板书(二)品读课文，了解父与子的了不起。
《地震中的父与子》教案范文五篇
《地震中的父与子》教案范文五篇《地震中的父与子》教案篇1一、导学目标1.认识9个生字，会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2.有感情地朗读课文。
3.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
导学重点学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
学生准备：预习课文，搜集体现父爱、母爱的诗歌、散文、故事、名言，准备打擂。
二、导学内容1、整理课前搜集的材料。
2、借助生字读音读通课文，做好批注。
(要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出还不熟悉、读不正确、不理解的字词。
然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字，生字词抄写2遍。
)(1)生字记牢、注音、会写、会组词记生字的好方法_________________________________(2)火眼金睛，辨字组词爆( ) 砾( ) 墟( )矶( )曼( )暴( ) 烁( ) 虚( ) 肌( )漫( )(3)词语、句子会理解会运用(能通过、联系上下文等方法理解词语)。
重点理解以下词语：昔日、废墟、疾步、绝望、开辟、破烂不堪(选择其中一个造句)造句：3、能概括出课文的主要内容：_____________________________________4、能通过读文来体会父亲在救助儿子的过程中心理的变化：( )——( )——( )。
是通过以下词句体会到的：5、反复地读了这篇课文，相信大家一定被文中的父子所感动，你能把感动你的语句或段落摘抄下来并说说让你感动的原因吗?此时，你最想对文中的父子说点什么?6、__作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质。
外貌描写及从中体会到的：动作描写及从中体会到的：神态描写及从中体会到的：心理描写及从中体会到的：7、我能有感情地朗读课文。
《地震中的父与子》导学案_教案教学设计
《地震中的父与子》导学案导学目标：1、学会8个生字，能读写“洛杉矶、混乱”等词语。
2、理解课文内容，学会抓住人物语言、动作、外貌描写体会父子的了不起，感受伟大的父爱。
3、有感情地朗读课文，揣摩课文的表达方法。
教学重点：通过抓住父亲的语言、动作、神态描写体会父亲对儿子深沉的爱。
教学难点：抓住文中反复出现的话，体会这样写的好处。
导学过程：一、入题解题。
这节课，我们继续学习（指课题，生齐读）——《地震中的父与子》。
盯着课题，结合你对内容的初步了解，本课是重在记事呢？还是重在写人？（人）主要写的是一对父与子，文章通过一件事，写两个人。
再读课题。
（可引导学生回顾写人的文章的学习方法。
）本节课，我们就重点抓住课文对人物的描写，来深入理解课文内容，学会阅读写人的文章的方法，知道怎样通过具体事件来写人。
二、出示学习目标。
理解课文内容，学会抓住人物语言、动作、外貌描写体会父子的了不起，感受伟大的父爱。
面临6.6级大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在弹指间灰飞烟灭。
可就是在这样的一场灾难中，这对父子创造了如此神话般的奇迹，这是一对怎样的父与子？真是一对——（生：了不起的父与子）。
（板：了不起。
）父与子的了不起体现在哪里呢？这是本节课我们重点讨论的话题。
三、感受父亲的了不起。
出示学习提示：让我们再一次走近父亲。
细细默读课文，你从哪些语句读出了父亲的了不起？画出来，并在旁边写上你的体会。
学生读书写体会后汇报。
重点指导：挖他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
你有什么体会？（学生初谈体会。
）1、紧扣重点，读出形。
这里有两句话，第一句重在写父亲的——动作；第二句写的是父亲的外貌。
（板书：动作、外貌）说说你从第一句读懂了什么？（挖的时间长）同样表示挖掘的时间，作者在这里为什么不直接写他挖了36小时？练习设计：读读这两句，比较哪一句表达的效果更好。
地震中的父与子说课教案6篇
地震中的父与子说课教案6篇地震中的父与子说课教案6篇地震中的父与子说课教案1一、教学目标。
1、过程与方法：读中感悟，联系实际。
2、情感态度与价值观：理解课文内容，体会课文中父亲为救儿子不顾生死的父爱亲情以及孩子在危险情况下先人后己的美好品质。
教育学生做个有责任感的人。
二、教学重点。
通过读文感悟，让学生感受到父子情深，学会爱人，增强做人的责任感。
三、教学难点。
在读中感悟，升华情感。
学会爱人，增强做人的责任感。
四、教具准备。
课件、信封。
五、教学过程。
（一）观看视频，进入情境。
（二）初读课文，了解课文的内容。
（三）品读课文，感悟父子之爱。
（四）走出教材，品味人间真情。
这是发生在2023年5月12日我国四川汶川的大地震。
地震给我们留下了深痛的记忆。
今天我要与同学们走近发生在美国洛杉矶的大地震，去看看那次地震中那对不平凡的父与子。
（板书课题：地震中的父与子）1、自读课文，想一想这篇课文主要写了什么事？作者是按照什么顺序写的。
2、这次地震发生在什么时间？什么地点？3、主要人物是谁？你更喜欢谁？4、再读课文，画出你感动的句子，说说你感动的原因。
5、有感情的朗读句子，在读中感悟。
“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。
”品读时间一点一点流逝，父亲的仍不放弃。
师：“没人再来阻挡他。
”说明有人阻挡过他。
都谁阻挡他了？生：好心人“太晚了，他们已经死了。
”师：听到这话父亲的反应是什么？生：双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我？”师：你感受到了什么？还有谁阻挡这位父亲？生：救火队长。
“太危险了，随时可能发生起火爆炸，请你离开。
”师：父亲的反应？生：“你是不是来帮助我？”师：从父亲的话你感受到了什么？师：还有谁？生：警察走过来“你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于你自己，对他人也有危险，马上回家去吧。
”师：父亲此时的反应是？生齐读：“你是不是来帮助我？”师：你感受到了什么？师：让我们带着深情再读11自然段。
《地震中的父与子》导学案doc
17. 地震中的父与子庹家小学王继华一、设计理念：《地震中的父与子》是人教版义务教育课程标准实验教材第九册第六单元的一篇精读课文。
讲述的是1994年美国洛杉机发生大地震时，一位年轻的父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子和儿子同伴的传奇而感人的故事。
描写具体、情感真挚是本篇课文的主要特点。
作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行描写，刻画了一位伟大父亲的形象，谱写了一首父爱的颂歌。
父亲因为有爱，坚持了38个小时不吃不喝、不休不眠地挖掘，终于救出了儿子；儿子因为有爱，在黑暗的废墟下，同样不吃不喝38个小时，终于迎来了父亲救助的时刻。
爱与信念，创造了生命的奇迹。
本节课要引导学生潜心钻研文本，充分感悟，在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。
在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。
教学目标：1、感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。
2、依托语言文字，通过联系上下文、展开想象与联想、感情朗读、小练笔等方法，理解课文内容。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：1、展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。
2、理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父亲带来的巨大精神力量。
3、理解父亲为何了不起。
教学难点：1、理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父亲带来的巨大精神力量。
2、感受地震灾难，体验地震带给人心灵的巨大冲击。
教学时间：一课时教学准备：教师制作教学课件，洛杉矶大地震视频教学过程：一、前置学习：前置学习：1、认真读课文5遍，读准字音，读通句子，认读生词：废墟瓦砾爆炸砸洛杉矶阿曼达混乱昔日。
2、思考：课文讲了一件什么事？3、认真读课文的1——12自然段，划出有关父亲外貌、动作、语言描写，读一读，哪些字词打动了你，在旁边做上批注。
4、读了这篇课文你想到了什么？（描写父爱的文章、故事、名言、诗句等）课前诵读：慈父之爱子，非为报也。
《地震中的父与子》教案(最新9篇)
《地震中的父与子》教案（最新9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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地震中的父与子 导学案
17、地震中的父与子
授课时间：授课班级：授课教师：
课前积累：
描写人物外貌的语：一表人才,风度翩翩，披头散发、虎背熊腰、相貌堂堂
描写人物神态的词：目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注、聚精会神，眉飞色舞
自主学习：
1、我要轻声读课文两遍，把课文读通顺读流利，并画出文中生字词。
2、我要认真把下列词语抄写两遍。
洛杉矶混乱昔日废墟疾步爆炸瓦砾
砸碎颤抖阿曼达
3、我要画出课文中描写父亲外貌的句子，抄写下来并朗读两遍。
4、我要默读课文，并填写下表
7、质疑：读完课文之后，你有什么不理解的问题吗？请将你的问题写下来，上课时和同学讨论。
合作探究：
1、有感情的朗读课文。
体会父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化。
2、课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？从课文中找出相关的语句，和小组同学交流自己的看法。
3、默读课文，提出不懂的问题和小组同学讨论。
如：
(1)他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
（课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？）
（2）“不论发生什么，我总会跟你在一起！”（课文中为什么反复出现类似的话？这样写有什么好处？）
家长签字：教师评价：。
2023年《地震中的父与子》教案模板5篇
2023年《地震中的父与子》教案模板5篇《地震中的父与子》教案篇1【教学目标】1、学习父子俩在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的品格，教育学生做一个意志坚强的人。
2、有感情地朗读课文，体会父亲救助儿子和儿子等待父亲过程中的心情，感受父子之间的亲情及深深信任。
3、认识“塌、昔、墟、掘、爆、勘”等六个生字，会写“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、拥”等八个生字，掌握“昔日、漆黑、拐弯、挖掘、控制、开辟、拥抱”等词语。
【教学重点】课文的4~自然段父亲挖掘废墟、寻找儿子的经过是课文的重点。
【教学难点】1. 体会父亲救助儿子和儿子等待父亲过程中的心情，感受父子之间的亲情及深深信任。
2.在对比中品味文中语句的用语准确和表达技巧。
【教具】1.多媒体课件2.搜集有关地震的资料【课时安排】3课时第一课时一、预习提纲二、展示交流（一）揭题，交流资料1.读完题目，你想知道什么？.2.学生讨论汇报。
3.说到地震你想到了什么？你有关于地震的哪些资料？（学生交流资料）4.小结：地震这一天让人触目惊心，不寒而栗！虽然灾难无情，但是人间有爱。
在1994年洛杉矶大地震中，也有一对了不起的父与子共同创造了神话般的奇迹，让我们一起走进这感人至深的故事中去。
（二）初读课文，汇报学习对课文，了解内容1.自读课文，做到正确、流利。
2.说一说主要写了一件什么事？学生有自己的话说一说，读课文，汇报生字词及词意。
3.按自然段汇报你学会的、理解的生字词。
4.按自然段轮读课文，师相机指导，正音。
5.理解体会生字词。
6.出示“词语花篮”词，并自己添加其他好词佳句。
（三）浏览课文，理清脉络1.默读课文，看看这篇课文是按什么顺序写的？这样的__以前是怎么分段的呢？还可以怎么分？2.小结：分段的方法不是唯一的，但要有根据、有道理（四）再读课文，初步体会情感1.把课文中让你感动的地方多读几遍，说说为什么感动？2.汇报读，师相机指导。
（五）指导书写生字，“漆、挖、掘、控、拥”。
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《地震中的父与子》导学案
主备人：审核人：日期：
第一课时
学习目标：
1、我要学会文中的生字新词。
2、初读课文，我能理清文章脉络。
（重点）
3、我要感悟地震中的父与子的“了不起”，体会文中父与子的深厚感情。
（难点）预习指导：（运用三读法进行预习）
1、一读课文（解决文中的生字词，能够做到正确、流利的朗读。
）（默读）
2、再读课文（了解内容，说说课文讲了一件什么事。
）（自由读）
3、三读课文（用心品读，画出最令自己感动的语句，并写出自己的感悟与体会。
）
一、自主学习
1、默读课文，我能给文中的生字注音并组词，并把课文读通顺。
2、我要用查字典、联系上下文的方法理解不懂的词语，把词语的意思写在文中适当的位置。
废墟：_______________________疾步：_______________________________
开辟：______________________破烂不堪：_____________________________ 3、我能找出文中的近义词、反义词并能在词语出现的位置做批注。
写出下列词语的近义词
昔日（）废墟（）颤抖（）开辟（）
4、把你认为最难写、最难记的字念给你同桌听写出来
__________________________________________________________
5、我的疑问：把你在预习过程中不能解决的两个问题或自己的疑问写下来，等待课上和同学老师探究。
_____________________________________________________________________
二、再读课文，理清脉络
1、默读课文，想一想课文写了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结
果如何？（组内交流）
2、小组合作交流，概括文章的主要内容，并写在课本上。
（组内交流展示）
__________________________________________________________________
3、完成好的小组，老师点名上黑板板书，其他小组接着讨论。
三、精读课文，朗读感悟，体会情感
1、自由读课文，用波浪线画出令自己感动的句子读一读，并做批注写出自己的感受。
2、读文体会父亲在救助儿子的过程中心理的变化：
（）——（）——（）。
3、联系课文内容，小组讨论解决问题
“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧地拥抱在一起。
”了不起的父与子，共同创造了神话般的奇迹。
联系课文内容想一想，
父亲的“了不起”体现在：
________________________________________________________________________
儿子的“了不起”体现在：
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四、当堂检测
爱是人间最美的语言。
了解完课文，把你对父爱、母爱以及对爱的感悟写下来与同学分享一下。
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第二课时（展示）
学习目标：
1、我要领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
（重点）
2、我能理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。
（难点）
一、查漏补缺
每组派一个同学上来，听写易错难记的5个词语
_________________________________________________________________二、小组探究，组内群学
探究一本文作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想
探究二“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话在文中反复出现，有什么样的作用？
1、组内成员交流讨论答案，组长组织总结答案。
2、组内进行小展示，分配任务
3、根据完成好的小组，安排两个小组在黑板上板书，并组织全班展示
三、当堂检测
想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来跟同学分享一下。
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展示要求：
1、展形象，声音洪亮，站姿挺拔，自信大方。
2、展内容，讲解清晰，重点突出，组内补充。
3、展衔接，前后衔接，自然流畅，礼貌得体。