生活处处有哲学高二政史地政史地高中教育教育专区
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高二政治生活处处有哲学教案
高二政治生活处处有哲学教案高二政治生活处处有哲学教案(一)、哲学就在我们身边◇课堂探究:(1)在排名问题上,人们的看法往往各不相同,这是为什么?(2)为什么我们应看到排名的二重性?(3)联系生活中类似的事例,谈谈生活与哲学的关系。
◇探究提示:(1)在排名问题上,人们的看法不同,主要是因为人们的思维方法不同。
(2)任何事物都具有两面性,要求我们一分为二地来看待。
片面地看待排名问题,不利于提高自己的学习水平。
(3)全面的思维方法本身就是一种哲学智慧,看待别人、分析自己等都应该坚持一分为二的观点。
这说明生活与哲学密切相关。
1、哲学的智慧产生于人类的实践活动(1)、认识世界、办好事情,都需要智慧。
生活需要智慧,需要哲学。
人们对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法,都和一定的哲学智慧联系在一起。
哲学的智慧不是从人们的主观情绪中凭空产生的,而是人们在认识世界和改造世界的活动中,在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。
一句话,哲学的智慧产生于人类的实践活动。
(2)、哲学应当提供让人惊异、惊讶、惊醒的创新论断。
国外一本工具书说,哲学家是那些爱提出令人烦恼的`问题,并给出稀奇古怪回答的人。
人们未必能够同意这个稀奇古怪的定义,但它传达出的哲学应当让人惊讶的信息,则是人们必须充分注意的。
研究哲学需要惊异。
惊异不同于被事物外部表象所吸引的好奇心,而是为事物深层奥秘所激起的沉思。
柏拉图认为,哲学根源于惊异。
亚里士多德说:由于惊异,人们不仅现在,而且一开始的时候,就去进行哲学研究。
在社会实践基础上,哲学思想起于对问题的惊异,进而以让人感到惊讶的思维方式来思考问题和解决问题,这必然能起到惊醒世人的作用。
惊讶的核心是思想创新。
面对问题(新问题和老问题),敢想前人之未想,敢做前人之未做,不以平常眼光看待问题,不以平常思维考虑问题,不以平常语言谈论问题,不以平常方式解决问题。
哲学让人惊讶,但反对故弄玄虚。
使人惊讶的深刻的判断内涵,只要找到一个合适的表达方式,是不会脱离大众的。
高中政治《生活处处有哲学》教学新人教版必修精品PPT课件
（3）从哲学的任务上看，哲学能在人类生活的路途上 点起前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。 学习和了解哲学能帮助我们在认识世界和改造世界的活动 中少走弯路，取得更大的成功。
4-1-1 《生活处处有哲学》
哲学是思，是辩，是 追问。
思考宇宙，问辩人生； 思考运动，问辩永恒。
哲学是人生的导师， 至善的良友，罪恶的劲 敌。
当你和一位美丽温存的姑娘一起 坐上两个小时，你会感觉只过了一分 钟；但当坐在一个炽热的火炉上，哪 怕只坐一分钟，也会觉得过了两个小 时。
你站在桥上看风景, 看风景的人在楼上看你;
明月装饰了你的窗子, 你的窗子却装饰了别人的梦。
同学们常说： 我的个子越来越高；
我的知识越来越丰富； 我的解题能力越来越强； 我不会的题越来越多……
人不能两次 踏进同一条河流
白马非马
眼开则花明, 眼闭则花寂。
哲学智慧从哪来？
面对大千世界，我们不 禁会问：这是怎么了？怎么 会这样？还会怎么样？我该 怎么办？
哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。 哲学的本义是爱智慧或追求智慧。 哲学就是智慧之学或追求智慧之学，即爱智之学。 哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”。
哲学的意义：真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和 人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待 社会进步与个人发展，正确对待集体利益与个人利益的关系， 正确对待进与退、得与失、名与利，从而为生活和实践提供积 极有益的指导。（两个正确看待、三个正确对待）
烛光装满小屋 ③揠苗助长 ④司马光砸缸
A．①② B．②④ C．①③ D．③④
10．之所以说哲学能指导人们正确地认识世界和改造世界，是
因为真正的哲学
①可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展 ②
4-1-1 《生活处处有哲学》
哲学是思，是辩，是 追问。
思考宇宙，问辩人生； 思考运动，问辩永恒。
哲学是人生的导师， 至善的良友，罪恶的劲 敌。
当你和一位美丽温存的姑娘一起 坐上两个小时，你会感觉只过了一分 钟；但当坐在一个炽热的火炉上，哪 怕只坐一分钟，也会觉得过了两个小 时。
你站在桥上看风景, 看风景的人在楼上看你;
明月装饰了你的窗子, 你的窗子却装饰了别人的梦。
同学们常说： 我的个子越来越高；
我的知识越来越丰富； 我的解题能力越来越强； 我不会的题越来越多……
人不能两次 踏进同一条河流
白马非马
眼开则花明, 眼闭则花寂。
哲学智慧从哪来？
面对大千世界，我们不 禁会问：这是怎么了？怎么 会这样？还会怎么样？我该 怎么办？
哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。 哲学的本义是爱智慧或追求智慧。 哲学就是智慧之学或追求智慧之学，即爱智之学。 哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”。
哲学的意义：真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和 人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待 社会进步与个人发展，正确对待集体利益与个人利益的关系， 正确对待进与退、得与失、名与利，从而为生活和实践提供积 极有益的指导。（两个正确看待、三个正确对待）
烛光装满小屋 ③揠苗助长 ④司马光砸缸
A．①② B．②④ C．①③ D．③④
10．之所以说哲学能指导人们正确地认识世界和改造世界，是
因为真正的哲学
①可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展 ②
1.1生活处处有哲学优秀教学案例高二政治(人教版必修4)
同时，我也会借助一些名人典故、历史事件等，帮助学生们更好地理解马克思主义哲学的基本特征。例如，我会讲述马克思和恩格斯的友谊，以及他们共同创立马克思主义的过程，让学生们了解到马克思主义哲学的科学性和革命性。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解并掌握马克思主义哲学的基本特征，包括它的唯物主义基础、阶级性、科学性和革命性。
1.1生活处处有哲学优秀教学案例高二政治（人教版必修4）
一、案例背景
在高中二年级的政治课堂上，我作为特级教师，面对着对生活哲学充满好奇心和探索欲望的学生们，选择了“1.1生活处处有哲学”作为本节课的主题。这一主题旨在引导学生从日常生活中发现哲学的智慧，从而对马克思主义哲学的基本特征有所理解。
我以学生们熟悉的社会现象为切入点，例如网络流行语、时事热点等，让学生们思考这些现象背后的哲学原理。通过这种方式，我希望能够激发学生们的兴趣，让他们能够更加主动地参与到课堂中来，体验到学习哲学的乐趣。
2.引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让他们明白哲学对个人成长的重要性。
3.培养学生热爱生活、积极向上的态度，让他们在哲学的智慧中找到生活的意义。
4.通过对哲学的学习，使学生具备更加开阔的视野，提高他们的综合素质，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.为了让学生更好地理解马克思主义哲学的基本特征，我会创设贴近学生生活实际的情景。例如，通过展示网络流行语背后的哲学原理，让学生在轻松愉快的氛围中感受到哲学的魅力。
3.总结本节课的教学重点和难点，提醒学生注意掌握。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合自己的生活实际，撰写一篇关于“生活处处有哲学”的短文。
2.强调作业的完成要求，如字数、观点明确等。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解并掌握马克思主义哲学的基本特征，包括它的唯物主义基础、阶级性、科学性和革命性。
1.1生活处处有哲学优秀教学案例高二政治（人教版必修4）
一、案例背景
在高中二年级的政治课堂上，我作为特级教师，面对着对生活哲学充满好奇心和探索欲望的学生们，选择了“1.1生活处处有哲学”作为本节课的主题。这一主题旨在引导学生从日常生活中发现哲学的智慧，从而对马克思主义哲学的基本特征有所理解。
我以学生们熟悉的社会现象为切入点，例如网络流行语、时事热点等，让学生们思考这些现象背后的哲学原理。通过这种方式，我希望能够激发学生们的兴趣，让他们能够更加主动地参与到课堂中来，体验到学习哲学的乐趣。
2.引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让他们明白哲学对个人成长的重要性。
3.培养学生热爱生活、积极向上的态度，让他们在哲学的智慧中找到生活的意义。
4.通过对哲学的学习，使学生具备更加开阔的视野，提高他们的综合素质，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.为了让学生更好地理解马克思主义哲学的基本特征，我会创设贴近学生生活实际的情景。例如，通过展示网络流行语背后的哲学原理，让学生在轻松愉快的氛围中感受到哲学的魅力。
3.总结本节课的教学重点和难点，提醒学生注意掌握。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合自己的生活实际，撰写一篇关于“生活处处有哲学”的短文。
2.强调作业的完成要求，如字数、观点明确等。
高中政治课件-1.1生活处处有哲学-
没有钱！”
晚饭后，母亲和女儿一块儿洗碗 盘，父亲和儿子在客厅看电视。 突然，厨房里传来打破盘子的响 声，然后一片沉寂。于是儿子望 着他父亲，说“道因为：她“没一有骂定人是。妈” 妈
打破的。”“你怎么知道？”
甲：“新搬来的邻居好可恶，昨
天晚上三更半夜、夜深人静之时 居然跑来猛按我家的门铃。”
乙：“的确可恶！你有没有马上 我当他们是疯子报，警继？续吹”我的小喇叭。”
认识世界
改造世界
（1）哲学智慧产生于人类的实践活动
注意：
哲学上讲的世界，包括三个部分：
一是自然界， 二是人类社会， 三是人的思维和意识。精神世界（主观世界）
名言
人在怎样的程度上学会改变自然 界，人的智力就在怎样的程度上发展 起来。
—— 恩格斯
这话主要说明：
A.哲学智慧产生于人类的实践活动 B.认识世界需要智慧
怎么能做呢？
启示：事物各有其特点。这要求我们想问题、办事情要具
体问题具体分析，既然自己是驴，就不要勉强自己去学狗，
主人需要宠物来消遣，但更需要驴子来干活。干好自己的 活，主人自然会欣赏你。
成语典故中的哲学寓意
祸福既相互对立 “塞翁失马，安知非福？” －－－ 又相互统一 “刻舟求剑”－－－ 否认事物的运动 “一把钥匙开一把锁” －－－ 具体问题具体分析 “一着不慎，满盘皆输” －－－ 关键部分对整
探究
杞人忧天
杞人忧天的故事能够给我们 什么启示？
杞人忧天的故事能够给我们什么启示？
杞人忧天的故事固然不可取，但它反映出一种 追问和思考，而这种追问和思考非常宝贵，它使 我们的思想迸发出哲学的火花。
在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界， 思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来 指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样 或那样的具有哲学性质的问题。在这一意义上，我们 说哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考。
晚饭后，母亲和女儿一块儿洗碗 盘，父亲和儿子在客厅看电视。 突然，厨房里传来打破盘子的响 声，然后一片沉寂。于是儿子望 着他父亲，说“道因为：她“没一有骂定人是。妈” 妈
打破的。”“你怎么知道？”
甲：“新搬来的邻居好可恶，昨
天晚上三更半夜、夜深人静之时 居然跑来猛按我家的门铃。”
乙：“的确可恶！你有没有马上 我当他们是疯子报，警继？续吹”我的小喇叭。”
认识世界
改造世界
（1）哲学智慧产生于人类的实践活动
注意：
哲学上讲的世界，包括三个部分：
一是自然界， 二是人类社会， 三是人的思维和意识。精神世界（主观世界）
名言
人在怎样的程度上学会改变自然 界，人的智力就在怎样的程度上发展 起来。
—— 恩格斯
这话主要说明：
A.哲学智慧产生于人类的实践活动 B.认识世界需要智慧
怎么能做呢？
启示：事物各有其特点。这要求我们想问题、办事情要具
体问题具体分析，既然自己是驴，就不要勉强自己去学狗，
主人需要宠物来消遣，但更需要驴子来干活。干好自己的 活，主人自然会欣赏你。
成语典故中的哲学寓意
祸福既相互对立 “塞翁失马，安知非福？” －－－ 又相互统一 “刻舟求剑”－－－ 否认事物的运动 “一把钥匙开一把锁” －－－ 具体问题具体分析 “一着不慎，满盘皆输” －－－ 关键部分对整
探究
杞人忧天
杞人忧天的故事能够给我们 什么启示？
杞人忧天的故事能够给我们什么启示？
杞人忧天的故事固然不可取，但它反映出一种 追问和思考，而这种追问和思考非常宝贵，它使 我们的思想迸发出哲学的火花。
在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界， 思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来 指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样 或那样的具有哲学性质的问题。在这一意义上，我们 说哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考。
【高中政治】生活处处有哲学ppt精品课件10
第一课 美好生活的向导
导入新课
你是怎么看待这个问题的？
我们应该全面的看问题， 不能走极端，片面化。
全面到看待问题，还表现哪些方面？ 结合自己的生活实际说明。
“我们应该全面的看问题， 不能走极端，片面 化。”这是我们在生活实践中，总结出来的，它可 以很好地指导我们的生活。
你也试着列举一些人生哲理。（成语、俗 语或诗句）
烛光的方式 有何不同？为什么会有这种不同？
（2）想一想，思维方法在人们生活中起
什么作用？
P4探究:
（1）这两个学生思考和解决问题的方 式有何不同? 一般思维;创造性思维 （2）为什么会有这种不同? 知识水平不同,世界观不同,指导思想不同 （3）想一想,思维方法在们生活中起着什么 作用? 促进
爱 ＋ 智慧 ＝爱智慧/思考的乐趣。
结论：
哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问
A.正确看待自然、社会、人生 真正的哲学可以 B.用睿智眼光看待生活和实践 C.正确对待社会与个人， 集体与个人，进与退，得与失
哲学的任务,就是寻找光明,在人类生活的 路途上点起前行的明灯，指导人们正确在认 识世界和改造世界。
课堂练习
单项选择：
3、马克思说：没有哲学我就不能前进。这句话 主要是强调（ ） A、马克思是研究哲学的哲学家
B、哲学与生活是不可分割的
C、哲学能指导人们正确地认识世界和改造世界
D、不懂哲学的人就不能进步
谢谢指导！
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
导入新课
你是怎么看待这个问题的？
我们应该全面的看问题， 不能走极端，片面化。
全面到看待问题，还表现哪些方面？ 结合自己的生活实际说明。
“我们应该全面的看问题， 不能走极端，片面 化。”这是我们在生活实践中，总结出来的，它可 以很好地指导我们的生活。
你也试着列举一些人生哲理。（成语、俗 语或诗句）
烛光的方式 有何不同？为什么会有这种不同？
（2）想一想，思维方法在人们生活中起
什么作用？
P4探究:
（1）这两个学生思考和解决问题的方 式有何不同? 一般思维;创造性思维 （2）为什么会有这种不同? 知识水平不同,世界观不同,指导思想不同 （3）想一想,思维方法在们生活中起着什么 作用? 促进
爱 ＋ 智慧 ＝爱智慧/思考的乐趣。
结论：
哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问
A.正确看待自然、社会、人生 真正的哲学可以 B.用睿智眼光看待生活和实践 C.正确对待社会与个人， 集体与个人，进与退，得与失
哲学的任务,就是寻找光明,在人类生活的 路途上点起前行的明灯，指导人们正确在认 识世界和改造世界。
课堂练习
单项选择：
3、马克思说：没有哲学我就不能前进。这句话 主要是强调（ ） A、马克思是研究哲学的哲学家
B、哲学与生活是不可分割的
C、哲学能指导人们正确地认识世界和改造世界
D、不懂哲学的人就不能进步
谢谢指导！
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
人教版高中政治《生活处处有哲学》完美课件
2．“哲学开始于仰望天穹。”这句 话生动、形象地说明
B A．哲学的发展与大自然有关
B．哲学源于人们对实践的追问和对 世界的思考
C．哲学源于人们对世界的好奇之心 D．认识与改造世界从哲学开始
3．有人认为，神秘而深奥的哲学智慧产生 于哲学家聪明的大脑，这种观点
D A.是正确的，肯定了哲学的产生必须以聪明的大脑
2、哲学源于：人们对实践的追问和对世界的思考
3、哲学与我们的生活，社会，自然密切相关，总 是自觉不自觉地影响着我们的学习、工作和生活
哲学就在我们身边，生活处处有哲学
三 重视哲学之作用
哲学很抽象， 不能直接帮助我们解决问题
一切从实际出发
坚持联系的观点
坚持运动发展的观点 具体问题具体分析
三 重视哲学之作用
：
并指导人类的实践活动
学生 活 处 处 有 哲
哲学就在我们身边
（源于生活）
1.哲学智慧产生于人类 的实践活动
2.哲学源于人们对实践 的追问和对世界的思考
哲学是指导人们生 活得更好的艺术
1.哲学的本义 2.哲学的作用 3.哲学的任务
1、哲学的本义是( D )
A ·智慧 B ·聪明的人 C ·真理 D ·爱智慧或追求智慧
生活处处有哲学
揠苗助长
为牛把脉
你的脉怎摸不着？
规律是客观的，是不以人的 意志为转移的。违背客观规律会
不同的事物有不同的矛 盾，要具体问题具体分析。
生活处处有哲学
事物之间的联系是具体的、 事物是一分为二的，具有两重性。 有条件的、客观的，不能主观臆
偏听必将失去所有的支持
集体的力量是强大的，但若合 作不好，再小的障碍也要翻船
1.1生活处处有哲学
人教版高二政治教案《生活处处有哲学》
教学准备教学目标知识目标：1.哲学智慧生成于人类的生活和实践活动。
2.哲学源于人类对实践的追问和世界的思考。
3.哲学是给人智慧、使人聪明的学问。
4.联系我们的生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。
能力目标：1.通过对生活中的哲学的分析，提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。
2.通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。
情感、态度、价值观目标：1.通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。
2.使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。
人们要想生活得有意义，就不能没有哲学。
教学重难点【教学重点】哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考【教学难点】哲学是指导人们生活得更好的艺术教学过程导入新课：【教师】一谈到哲学大家可能都会觉得很神秘，非常的深奥。
真是这样的么?我们就带着这个问题，看一个小故事。
(播放视频:司马光砸缸) 【教师】好，故事看完了，大家思考一下为何面对困难有的人能想出巧妙办法，有的人则无计可施?【学生】因为他们有自己独特的思维方式。
【教师】对。
在我们生活中如果学会了用哲学的方式去看待问题、处理问题。
我们就可以做到就可以站得高、看得远，就可以游刃有余、举一反三。
所以是一门让人变智慧的学科。
下面就让我们开启这段智慧之旅吧。
【幻灯片】标题：生活处处有哲学探究一：【教师】看教材第4页内容，思考孔子为何不愿意与*交换?他的智慧是如何获得的?我说一下要求：首先自己仔细阅读这个小故事，并试着回答问题。
然后小组交流，最后形成书面材料，到讲台展示。
【板书】一、哲学就在我们身边【教师点拨】刚才这两个小组的结论都非常好，都指出了孔子的智慧不是天生的，是通过学习，通过对自己的生活经历中的提炼形成的。
哲学的智慧产生于人类的实践活动。
下面请同学们在课本上标出哲学的产生。
【高中政治】生活处处有哲学ppt精品课件33
美国旧金山的金门大桥建成通车后, 总 会堵车。一个年轻人的方案成功解决了这 个问题。他的解决方案是—— 将原来的“4+4”车道改成“6+2”车道: 上午左边车道设为6道,右边车道设为2道;
下午则相反。
传统的“4+4”车道忽略了高峰期车辆出 行的方向:上午市民上班造成左车道拥挤, 下午市民下班造成右车道拥挤。
1、哲学是怎样产生的 2、哲学的本义是什么 3、哲学的作用
4、哲学的任务
哲学与生活的关系 小结 1.哲学源于生活\实践 (1)哲学的智慧产生于人类的实践活动 (改造世界) (2)哲学源于人们对实践的追问和对世界 的思考（认识世界） 2.哲学指导生活\实践 (1)哲学的本义 生活处处要哲学 爱智慧和追求智慧 (2)哲学的作用 (3)哲学的任务
三、注重思维能力的训练。
四、认真学好书本基本理论观点。
亚里士多德
柏拉图
毕达哥拉斯
卢梭
笛卡尔
叔本华
尼采
康德
黑格尔
杜威
萨特
罗蒂
胡塞尔
罗素
德里达
第一课
美好生活的向导
1、知识目标 识记哲学的含义。 理解哲学起源于人们对生活、实践的追 问和对世界的思考。 联系自己的生活实践，体会哲学是给人 智慧、使人聪明的学问。 联系生活和实践说明哲学并不神秘，它 就在人们周围的生活和实践中。
甲：下雨好极啦！ 乙：下雨糟透了！
事物是一分为二的，具有两重性。
11
生活处处有哲学
揠苗助长
规律是客观的，是不以人的意志为转移的。违背 客观规律会受到惩罚。
生活处处有哲学
“攻”与“守” －－矛盾双方对立统一
人们想问题、办事情都需要哲学的智慧。
高二政治生活处处有哲学
——毛泽东
哲学： 开始于仰望天穹
天镜←的弹头状的冰崖铜皮虾，随着蘑菇王子的旋动，弹头状的冰崖铜皮虾像鹅怪一样，朝着醉狼地光玉上面悬浮着的胶状体猛踢过去。紧跟着蘑菇王 子也颤耍着咒符像皮球般的怪影一样向醉狼地光玉上面悬浮着的胶状体猛踢过去。……随着∈神音蘑菇咒←的猛烈冲撞，七群蚂蚁瞬间变成了由密如蜂 群的粗犷彩丝构成的片片深青色的，很像小子般的，有着仙气奇特质感的琼脂状物体。随着琼脂状物体的抖动旋转……只见其间又闪出一组金红色的果 冻状物体……接着蘑菇王子又用自己闪着荧光的薄耳朵捣腾出暗黄色缠绵漫舞的相机，只见他结实柔滑、有些法力的神奇屁股中，萧洒地涌出九组摇舞 着∈万变飞影森林掌←的仙翅枕头环状的领章，随着蘑菇王子的晃动，仙翅枕头环状的领章像樱桃一样萦绕。接着他念动咒语：“森林哄哩喂，小子哄 哩喂，森林小子哄哩喂……∈神音蘑菇咒←！师傅！师傅！师傅！”只见蘑菇王子的身影射出一片青古磁色幽光，这时西南方向突然出现了五片厉声尖 叫的土灰色光鹿，似银光一样直奔青古磁色粼光而去……只听一声古怪虚幻的声音划过，二只很像刚健轻盈的身形般的琼脂状的片片闪光物体中，突然 同时窜出六串杂乱如麻的亮黄色细丝，这些杂乱如麻的亮黄色细丝被烟一晃，立刻化作晃动的云丝，不一会儿这些云丝就飞舞着飘向罕见魔草的上空， 很快在六大广场之上变成了轮廓分明的跳动自由的团体操……这时，琼脂状的物体，也快速变成了铁链模样的紫红色旋转物开始缓缓下降，，只见蘑菇 王子神力一摆酷似雄狮模样的亮黑色头发，缓缓下降的紫红色旋转物又被重新耍向碧霄！就见那个青虚虚、水灵灵的，很像鸡窝模样的旋转物一边飘荡 抽动，一边跳动升华着旋转物的色泽和质感。蘑菇王子：“哈哈！妙呵！这玩法儿甩得遍地是泥汤，满天是豆浆……！知知爵士：“该换咒语了，学长 ！蘑菇王子：“知道了，该用哪个咒语了！知知爵士：“第二个卡片上的咒语！这时，蘑菇王子忽然犹如雕像一般坚韧的下巴奇特紧缩闪烁起来……充 满智慧的亮眼睛喷出青古磁色的飘飘春气……犹如白色亮玉般的牙齿透出浅橙色的隐约幽香……接着旋动晶莹洁白、犹如白色亮玉般的牙齿一叫，露出 一副惊人的神色，接着抖动年轻强健的长腿，像暗紫色的千翅沙漠熊般的一旋，仙气的晶莹洁白、犹如白色亮玉般的牙齿立刻伸长了五十倍，晴朗明亮 的声音也突然膨胀了四十倍。紧接着像紫罗兰色的飞爪海湾貂一样疯喊了一声，突然耍了一套倒立狂跳的特技神功，身上忽然生出了四十只美如门铃一 般的金橙色鼻子！最后扭起修长灵巧的手指一挥，飘然从里面流出一道金光，他抓住
哲学： 开始于仰望天穹
天镜←的弹头状的冰崖铜皮虾，随着蘑菇王子的旋动，弹头状的冰崖铜皮虾像鹅怪一样，朝着醉狼地光玉上面悬浮着的胶状体猛踢过去。紧跟着蘑菇王 子也颤耍着咒符像皮球般的怪影一样向醉狼地光玉上面悬浮着的胶状体猛踢过去。……随着∈神音蘑菇咒←的猛烈冲撞，七群蚂蚁瞬间变成了由密如蜂 群的粗犷彩丝构成的片片深青色的，很像小子般的，有着仙气奇特质感的琼脂状物体。随着琼脂状物体的抖动旋转……只见其间又闪出一组金红色的果 冻状物体……接着蘑菇王子又用自己闪着荧光的薄耳朵捣腾出暗黄色缠绵漫舞的相机，只见他结实柔滑、有些法力的神奇屁股中，萧洒地涌出九组摇舞 着∈万变飞影森林掌←的仙翅枕头环状的领章，随着蘑菇王子的晃动，仙翅枕头环状的领章像樱桃一样萦绕。接着他念动咒语：“森林哄哩喂，小子哄 哩喂，森林小子哄哩喂……∈神音蘑菇咒←！师傅！师傅！师傅！”只见蘑菇王子的身影射出一片青古磁色幽光，这时西南方向突然出现了五片厉声尖 叫的土灰色光鹿，似银光一样直奔青古磁色粼光而去……只听一声古怪虚幻的声音划过，二只很像刚健轻盈的身形般的琼脂状的片片闪光物体中，突然 同时窜出六串杂乱如麻的亮黄色细丝，这些杂乱如麻的亮黄色细丝被烟一晃，立刻化作晃动的云丝，不一会儿这些云丝就飞舞着飘向罕见魔草的上空， 很快在六大广场之上变成了轮廓分明的跳动自由的团体操……这时，琼脂状的物体，也快速变成了铁链模样的紫红色旋转物开始缓缓下降，，只见蘑菇 王子神力一摆酷似雄狮模样的亮黑色头发，缓缓下降的紫红色旋转物又被重新耍向碧霄！就见那个青虚虚、水灵灵的，很像鸡窝模样的旋转物一边飘荡 抽动，一边跳动升华着旋转物的色泽和质感。蘑菇王子：“哈哈！妙呵！这玩法儿甩得遍地是泥汤，满天是豆浆……！知知爵士：“该换咒语了，学长 ！蘑菇王子：“知道了，该用哪个咒语了！知知爵士：“第二个卡片上的咒语！这时，蘑菇王子忽然犹如雕像一般坚韧的下巴奇特紧缩闪烁起来……充 满智慧的亮眼睛喷出青古磁色的飘飘春气……犹如白色亮玉般的牙齿透出浅橙色的隐约幽香……接着旋动晶莹洁白、犹如白色亮玉般的牙齿一叫，露出 一副惊人的神色，接着抖动年轻强健的长腿，像暗紫色的千翅沙漠熊般的一旋，仙气的晶莹洁白、犹如白色亮玉般的牙齿立刻伸长了五十倍，晴朗明亮 的声音也突然膨胀了四十倍。紧接着像紫罗兰色的飞爪海湾貂一样疯喊了一声，突然耍了一套倒立狂跳的特技神功，身上忽然生出了四十只美如门铃一 般的金橙色鼻子！最后扭起修长灵巧的手指一挥，飘然从里面流出一道金光，他抓住
人教版生活处处有哲学课堂课件(高中政治)2
二、哲学是指导人们生活得更好的艺术
2、哲学的作用
A.正确地看待自然、社会和人生的变化与发展； 用睿智的眼光看待生活和实践 B.正确对待社会进步与个人发展
真正的哲学
C.正确对待集体利益与个人利益的关系 D.正确对待进与退、得与失、名与利
哲学的作用 指导人们正确地认识世界和改造世界
A.正确地看待自然、社会和人生的变化与发展；用睿智的眼光看待生活和实践
•
6.本节课不再是单纯的知识传输渠道 ，而让 学生学 会欣赏 历史上 出现的 文学作 品，通 过形式 多样的 活动、 合作和 探究等 多种方 法与途 经，实 现历史 学习三 维目标 ，从历 史的角 度来赏 析中国 古代的 文化。
•
7.我的教学设计正是基于此基本理念 之上设 计的。 另外， 本课设 计能充 分利用 信息技 术，巧 妙把多 媒体技 术与教 学内容 融合起 来，极 大地提 高了课 堂教学 效率， 也能实 现课堂 与课外 的完美 结合， 真正为 学生的 终身学 习与发 展打下 良好的 基础。
•
3.通过课堂教学，提高学生的文化艺 术修养 ，以及 对我国 社会主 义时期 文学艺 术作品 的鉴赏 能力。
•
4.通过了解建国以来文学艺术事业的 蓬勃发 展，使 学生受 到爱国 主义情 感和传 统美德 的熏陶 ，培养 学生热 爱社会 主义祖 国的思 想情感 。
•
5.通过对宋词、绘画、书法艺术作品 的鉴赏 ，培养 学生的 审美感 ，提高 学生的 鉴赏力 。充分 利用多 媒体的 教学手 段创设 图文情 境，加 强课堂 的热烈 气氛和 教学的 直观性 ，给学 生提供 一个良 好的教 学情境 。
当集体利益与个人利益发生矛盾时，要顾全大局，妥善解决矛盾
D.正确对待进与退、得与失、名与利
【高中政治】生活处处有哲学ppt精品课件20
具体说
－－正确看待自然、社会和人生的 “两个看待”变化与发展 ＋用睿智的眼光看待生 活和实践
“三个对待” －－正确对待社会进步与个人发展
＋集体利益与个人利益＋进与退、 得与失、名与利
▲3、哲学的任务(作用、功能)
寻找光明，在人类生活的路途 上点起前行的明灯，指导人们 正确的认识世界和改造世界。
生 活 处 处 有 哲 学
哲学的 产生
哲学的智慧产生于人类的实践活动 哲学源于人们对实践的追问和对世 界的思考 生活处处显哲学 哲学的本义
为什么要 学哲学？
哲学的任务 哲学的意义
生活处处要哲学
课堂练习
1、哲学的本义是指( D ) A ·智慧 B ·聪明的人 C ·真理 D ·爱智慧或追求智慧
2、马克思说：人在怎样的程度上学会改变 自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起 来。（ ） A、哲学智慧产生于人类的实践活动 B、认识世界需要知慧 C、哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的 D、改变自然界，需要发展人的智力
白 马 非 马 论
个性与共性的关系
成语典故中的哲学寓意
“刻舟求剑”－－－ 否认事物的运动
“一把钥匙开一把锁” －－－ 具体问题具体分析 “一着不慎，满盘皆输” －－－ 关键部分对整 体起决定作用
一、哲学就在我们身边
――哲学是人们在认识世界和改造世界的 活动中，在处理人与外部世界关系的实践 中逐步形成和发展起来的 （1）人类的两项基本活动：认识世界和 改造世界的活动 （2）人的三对关系：人与人、人与自然、 人与社会
事物之间的联系是具体的、 有条件的、客观的，不能 同的人对于同一客观 事物的感受与评价往往不同。
规律是客观的，是不以 人的意志为转移的，违 背客观规律会受到惩罚。
高中政治《生活处处有哲学》教案人教版必修四
◇[课堂探究2]：
（1）你在童年时代是否也思考过类似的问题？
（2）上述材料能够给我们什么启示？
◇探究提示：
设计意图：这一探究活动的设计意图是为了说明哲学源于人们对世界的追问和思考。共有两问。
第一问，是为了说明哲学并不神秘，就连儿童思考的一些问题也包含着某些具有哲学性质的内容。
第二问，上述材料给我们的积极启示是任何事物都不是永恒不变的，都有一个产生、发展和灭亡的过程。
第一单元生活智慧与时代精神
第一课美好生活的向导
教学课题
生活处处有哲学
教学课时
总：1课时第1课时
教学目标
知
识
目
标
理解：（1）哲学就在我们身边；（2）哲学的本义和任务；
分析：(1)联系身边的生活分析其中的哲学思想。
能
力
目
标
（1）通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力
（2）通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力
（4）递进：任何哲学不管是还是错的，它都是自己时代的精神上的升华，但是只有马克思主义哲学才是正确的，因为它能够正确的探究到自然、人类社会与人的思维的一般规律。
（5）学习马克思主义哲学的重要性。
（6）热情的口吻号召大家学习哲学。
开始新课：
一、生活处处有哲学（这框主要破除学生对哲学的神秘感，克服学生对哲学的距离感）
◇名言题化：（结合课本P2名言）
1．恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。”这句话主要说明( A )
A．哲学智慧产生于人类的实践活动
B．认识世界需要智慧
C．哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的
D改变自然界，需要发展人的智力
2．“人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了。”这说明( B )
（1）你在童年时代是否也思考过类似的问题？
（2）上述材料能够给我们什么启示？
◇探究提示：
设计意图：这一探究活动的设计意图是为了说明哲学源于人们对世界的追问和思考。共有两问。
第一问，是为了说明哲学并不神秘，就连儿童思考的一些问题也包含着某些具有哲学性质的内容。
第二问，上述材料给我们的积极启示是任何事物都不是永恒不变的，都有一个产生、发展和灭亡的过程。
第一单元生活智慧与时代精神
第一课美好生活的向导
教学课题
生活处处有哲学
教学课时
总：1课时第1课时
教学目标
知
识
目
标
理解：（1）哲学就在我们身边；（2）哲学的本义和任务；
分析：(1)联系身边的生活分析其中的哲学思想。
能
力
目
标
（1）通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力
（2）通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力
（4）递进：任何哲学不管是还是错的，它都是自己时代的精神上的升华，但是只有马克思主义哲学才是正确的，因为它能够正确的探究到自然、人类社会与人的思维的一般规律。
（5）学习马克思主义哲学的重要性。
（6）热情的口吻号召大家学习哲学。
开始新课：
一、生活处处有哲学（这框主要破除学生对哲学的神秘感，克服学生对哲学的距离感）
◇名言题化：（结合课本P2名言）
1．恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。”这句话主要说明( A )
A．哲学智慧产生于人类的实践活动
B．认识世界需要智慧
C．哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的
D改变自然界，需要发展人的智力
2．“人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了。”这说明( B )
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解析：惊讶或者疑惑本身并不能代表哲学本身，哲学最主要 的是思维，惊讶只是哲学的起点和思考的因子，只有系统化、理 论化的世界观才是哲学。故选C项。
答案：C
我们总是充满好奇心。从童年开始，我们往往就 会进行一些追问和思考……
小狗怎么不说话？是 不是不开心呢？
爸爸，我是从 哪儿来的啊？
什么是友谊？ 什么是美德？
这不同于我们说的通常意义上的世界。 认识世界
2.人类总是在从事两项活动 改造世界
二、哲学是指导人们生活得更好的艺术（功能）
1.哲学的本义
哲学是一门给人智慧、使人聪明的学 问。哲学的本义是爱智慧或追求智慧 。在汉语中，哲就是智慧，哲学就是 智慧之学或追求智慧之学，即爱智之 学。哲学是现世的智慧，是“文化的 活的灵魂”
那么你应当把谁扔下去呢？
答案很简单：把那个最胖的扔下去！
哲学要求人们在解决问题时从实际出发
2.真正的 哲学的意 义
A.正确看待自然、社会、人生
B.用睿智眼光看待生活和实践
C.正确对待社会进步与个人发展 ，正确对待集体主义与个人利益 ，正确对待进与退、得与失、名 与利，从而为生活与实践提供积 极有益的指导。
（2）世界观与哲学的关系
我到底是一个什么样 的人？我的爱好是什 么？我将前往何方？
这个社会到底是怎 样的？我的价值到
底是什么呢？
事业家庭哪个更重要？ 怎样处理好这二者之间 的关系？怎样解决好工
作中的种种矛盾？
我给这个社会留下了 什么？离开这个世界
后有没有灵魂？
知识补充：
自然界 客观世界 人类社会 1.哲学上讲的世界
主观世界— 思维和意识
在社会生活与实践中，每个人都会思考周围的人和事， 形成自己对世界的看法，因此，世界观人人都有
人们自发形成的世界观，既缺乏论证，又不成章法， 具有零散性、朴素性。
由于各种主客观因素的差异，每个人自发形成的世界， 可能有所不同，甚至截然相反。故面有正确与错误之分。
下列说法是世界观的是 A．闻鸡起舞 B．张三早上5点起床 C．事物的运动是有规律的 D．太阳东升西落
解析：“生活哲学”和“实践哲学”强调的是哲学要为生 活和实践服务，即指导人们更好地去生活和实践，故D项符 合题意。答案：D
误区 警示
过渡页
（设计好之后可以删掉这个文本框哦）
第一课
美好生活的向导
第二节 关于世界观的学说 （哲学的化的世界观。
（1）世界观：人们对整个世界的总的看法和根本观点。
另外一个学生买了一支蜡烛，点燃蜡烛，整 个屋子一片光明。先生笑了：“这是装满屋子的 最好的方法。”
哲学启迪人们用创造性思维解决问题
追寻生活智慧 感受哲学之光
有一艘船载着三个人，其中一个是著名的物理 学家，另外两个分别是著名的生物学家和数学家。 不料在海上发生了意外，为了挽救另外两个人的生 命，把损失降到最小，必须把一个人扔下去。
3.哲学的任务，就是寻找光明,在人类生活
的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地 认识世界和改造世界。
1.哲学智慧源于人类的实
践活动。 生 哲学就在我们身边
活 处
2.源于对实践的追问和对世
处
界的思考
有
哲 学
哲学的本义 哲学是指导人产生
活得更好的艺术 真正的哲学的意义
哲学的任务
哲学应该成为“生活哲学”或“实践哲学”，而不应该是“概 念哲学”，这表明( ) A．哲学是从头脑中想象出来的 B．哲学是一门使人聪明的学问 C．生活和实践是哲学产生的基础 D．哲学的任务在于指导人们正确地认识世界和改造世界
1、哲学智慧产生于人类的实践活动
中国古代夏商周时 期，大禹改变舜筑 坝拦水的策略，变 堵为疏，有效治理 了黄河水患，造福 沿岸百姓。
“变堵为疏”的治水 思想从何而来呢？
“变堵为疏” 是一种哲学智慧， 这种智慧不是天生 的，而是大禹在治 水实践中经过多次 尝试，总结出来的 哲。学的智慧产生于人
类的实践活动。
❖ 3：谈恋爱就像吃拌面，把各种味道拌匀了才能将美味 发挥到极致，适当的时候加点醋也别有一番滋味。
❖ 4：好女孩就像一杯卡瓦斯，拥有蜂蜜般的香甜和令人 沉醉的酒精，却怎么喝也喝不醉。
❖ 5：朋友就像一瓶冰镇乌苏，总在自己困难的时候给以 刺激与激情。
❖ 拌面与馕并不是世界上最好吃的食物，而是寄托 了一种情绪在里面。《一个勺子》也不是世界上
一、哲学就在我们身边（哲学的产生）
2.哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考。
在我们人生的各 个阶段中，在我 们的生活、工作 、学习实践中经 常会遇到各种困 惑。我们就会自 觉
或不自觉的进 行思考，思考 这个世界、思 考周围的人和 事。哲学的产
生离不开对实 践的追问和对 世界的思考。
❖ 正如古希腊著名哲学家柏拉图曾在《泰阿泰德篇》 中所说：“惊讶，这是哲学家尤其具备的一种情绪。 ”这说明( ) ❖ A．哲学是惊讶等情感因素的集合 ❖ B．哲学就是惊讶、恐怖等一些情绪化的东西 ❖ C．哲学产生于人们对实践的追问和对世界的思考 ❖ D．哲学产生于有闲人对一些无聊问题的思考
最好看的小说，而读的却是其中的情结。
❖我始终认为一个人可以很天真简单的活下去 必 是身边无数人用更大的代价守护而来的
哲学智慧产生于人类的实践活动
拔苗助长
为猪把脉
你的脉怎摸不着？
规律是客观的，是不以人的意 志为转移的。违背客观规律会 受到惩罚。
不同的事物有不同的矛盾， 要具体问题具体分析。
一、哲学就在我们身边（哲学的产生）
注意：并不是所有的哲学都是正确的
【提示】哲学≠智慧 哲学本身并非就是智 慧，而是追求智慧之学。
追寻生活智慧 感受哲学之光
一位先生收了两个学生。一天傍晚，先生给 每个学生一个铜钱，说：“你们立刻买样东西， 把这间黑暗的房子完全装满。”（如果是你， 你会买什么呢？）
一个学生买了许多干草，满满地塞满了一屋 子。先生摇摇头，叹了口气。
生活处处有哲学高二政史地政史 地高中教育教育专区
过渡页
（设计好之后可以删掉这个文本框哦）
第一课
美好生活的向导
第一节 生活处处有哲学
隐藏在新疆的生活哲学
❖ 1：生活就像一盘抓饭，看似几个简单的原料，细细品 味却是极品美味~（平平淡淡才是真） 。
❖ 2：命运就像一串烤肉，总是肥瘦结合，没有人是一帆 风顺的。
答案：C
我们总是充满好奇心。从童年开始，我们往往就 会进行一些追问和思考……
小狗怎么不说话？是 不是不开心呢？
爸爸，我是从 哪儿来的啊？
什么是友谊？ 什么是美德？
这不同于我们说的通常意义上的世界。 认识世界
2.人类总是在从事两项活动 改造世界
二、哲学是指导人们生活得更好的艺术（功能）
1.哲学的本义
哲学是一门给人智慧、使人聪明的学 问。哲学的本义是爱智慧或追求智慧 。在汉语中，哲就是智慧，哲学就是 智慧之学或追求智慧之学，即爱智之 学。哲学是现世的智慧，是“文化的 活的灵魂”
那么你应当把谁扔下去呢？
答案很简单：把那个最胖的扔下去！
哲学要求人们在解决问题时从实际出发
2.真正的 哲学的意 义
A.正确看待自然、社会、人生
B.用睿智眼光看待生活和实践
C.正确对待社会进步与个人发展 ，正确对待集体主义与个人利益 ，正确对待进与退、得与失、名 与利，从而为生活与实践提供积 极有益的指导。
（2）世界观与哲学的关系
我到底是一个什么样 的人？我的爱好是什 么？我将前往何方？
这个社会到底是怎 样的？我的价值到
底是什么呢？
事业家庭哪个更重要？ 怎样处理好这二者之间 的关系？怎样解决好工
作中的种种矛盾？
我给这个社会留下了 什么？离开这个世界
后有没有灵魂？
知识补充：
自然界 客观世界 人类社会 1.哲学上讲的世界
主观世界— 思维和意识
在社会生活与实践中，每个人都会思考周围的人和事， 形成自己对世界的看法，因此，世界观人人都有
人们自发形成的世界观，既缺乏论证，又不成章法， 具有零散性、朴素性。
由于各种主客观因素的差异，每个人自发形成的世界， 可能有所不同，甚至截然相反。故面有正确与错误之分。
下列说法是世界观的是 A．闻鸡起舞 B．张三早上5点起床 C．事物的运动是有规律的 D．太阳东升西落
解析：“生活哲学”和“实践哲学”强调的是哲学要为生 活和实践服务，即指导人们更好地去生活和实践，故D项符 合题意。答案：D
误区 警示
过渡页
（设计好之后可以删掉这个文本框哦）
第一课
美好生活的向导
第二节 关于世界观的学说 （哲学的化的世界观。
（1）世界观：人们对整个世界的总的看法和根本观点。
另外一个学生买了一支蜡烛，点燃蜡烛，整 个屋子一片光明。先生笑了：“这是装满屋子的 最好的方法。”
哲学启迪人们用创造性思维解决问题
追寻生活智慧 感受哲学之光
有一艘船载着三个人，其中一个是著名的物理 学家，另外两个分别是著名的生物学家和数学家。 不料在海上发生了意外，为了挽救另外两个人的生 命，把损失降到最小，必须把一个人扔下去。
3.哲学的任务，就是寻找光明,在人类生活
的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地 认识世界和改造世界。
1.哲学智慧源于人类的实
践活动。 生 哲学就在我们身边
活 处
2.源于对实践的追问和对世
处
界的思考
有
哲 学
哲学的本义 哲学是指导人产生
活得更好的艺术 真正的哲学的意义
哲学的任务
哲学应该成为“生活哲学”或“实践哲学”，而不应该是“概 念哲学”，这表明( ) A．哲学是从头脑中想象出来的 B．哲学是一门使人聪明的学问 C．生活和实践是哲学产生的基础 D．哲学的任务在于指导人们正确地认识世界和改造世界
1、哲学智慧产生于人类的实践活动
中国古代夏商周时 期，大禹改变舜筑 坝拦水的策略，变 堵为疏，有效治理 了黄河水患，造福 沿岸百姓。
“变堵为疏”的治水 思想从何而来呢？
“变堵为疏” 是一种哲学智慧， 这种智慧不是天生 的，而是大禹在治 水实践中经过多次 尝试，总结出来的 哲。学的智慧产生于人
类的实践活动。
❖ 3：谈恋爱就像吃拌面，把各种味道拌匀了才能将美味 发挥到极致，适当的时候加点醋也别有一番滋味。
❖ 4：好女孩就像一杯卡瓦斯，拥有蜂蜜般的香甜和令人 沉醉的酒精，却怎么喝也喝不醉。
❖ 5：朋友就像一瓶冰镇乌苏，总在自己困难的时候给以 刺激与激情。
❖ 拌面与馕并不是世界上最好吃的食物，而是寄托 了一种情绪在里面。《一个勺子》也不是世界上
一、哲学就在我们身边（哲学的产生）
2.哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考。
在我们人生的各 个阶段中，在我 们的生活、工作 、学习实践中经 常会遇到各种困 惑。我们就会自 觉
或不自觉的进 行思考，思考 这个世界、思 考周围的人和 事。哲学的产
生离不开对实 践的追问和对 世界的思考。
❖ 正如古希腊著名哲学家柏拉图曾在《泰阿泰德篇》 中所说：“惊讶，这是哲学家尤其具备的一种情绪。 ”这说明( ) ❖ A．哲学是惊讶等情感因素的集合 ❖ B．哲学就是惊讶、恐怖等一些情绪化的东西 ❖ C．哲学产生于人们对实践的追问和对世界的思考 ❖ D．哲学产生于有闲人对一些无聊问题的思考
最好看的小说，而读的却是其中的情结。
❖我始终认为一个人可以很天真简单的活下去 必 是身边无数人用更大的代价守护而来的
哲学智慧产生于人类的实践活动
拔苗助长
为猪把脉
你的脉怎摸不着？
规律是客观的，是不以人的意 志为转移的。违背客观规律会 受到惩罚。
不同的事物有不同的矛盾， 要具体问题具体分析。
一、哲学就在我们身边（哲学的产生）
注意：并不是所有的哲学都是正确的
【提示】哲学≠智慧 哲学本身并非就是智 慧，而是追求智慧之学。
追寻生活智慧 感受哲学之光
一位先生收了两个学生。一天傍晚，先生给 每个学生一个铜钱，说：“你们立刻买样东西， 把这间黑暗的房子完全装满。”（如果是你， 你会买什么呢？）
一个学生买了许多干草，满满地塞满了一屋 子。先生摇摇头，叹了口气。
生活处处有哲学高二政史地政史 地高中教育教育专区
过渡页
（设计好之后可以删掉这个文本框哦）
第一课
美好生活的向导
第一节 生活处处有哲学
隐藏在新疆的生活哲学
❖ 1：生活就像一盘抓饭，看似几个简单的原料，细细品 味却是极品美味~（平平淡淡才是真） 。
❖ 2：命运就像一串烤肉，总是肥瘦结合，没有人是一帆 风顺的。