教育学(专科)第三次形成性考核作业_0001
教育学形成性考核册作业3及答案汇总
《教育学》形成性考核册作业3及答案1．联系实际说明德育过程具有渐进性和反复性的特点。
答：①德育过程就是促进学生思想品德不断提高的过程，但这种提高不是直线上升，而是呈现一种螺旋反复，逐步上升的轨迹，这说明德育过程具有渐进性和反复性。
②德育过程的渐进性和反复性是由以下原因所使然。
第一、人的思想品德形成不是一朝一夕，通过几次教育就可以完全实现的，而是一个长期的、反复的过程。
第二、人生活环境和条件的多变性和复杂性，常常对人思想品德形成发展产生积极或消极的制约作用，这会导致德育过程的渐进性和反复性。
第三、德育过程各因素参与并相互影响、相互制约的过程。
③根据德育过程具有渐进性和反复性的特点，把握好以下方面问题对于我们做好德育工作是十分必要的。
一是人的思想品德的培养不能急于求成，更不能搞“立竿见影”，而应循序渐进，坚持“百年树人”，长抓不懈。
二是思想品德教育要抓反复，反复抓。
2、结合实际谈谈如何贯彻严格要求与尊重信任相结合的原则。
答：严格要求与尊重信任相结合，是指在德育过程中教育者既要尊重、信任学生，又要按照社会主义思想准则和品德规范严格要求他们，通过二者的相互结合来促进学生良好品德的形成和发展。
严格要求与尊重信任学生，是实现民主、平等的社会主义师生关系的必然要求，也是教师应有的工作态度和职业道德。
对学生严格要求和尊重信任，是制约德育效果的两个相辅相成的必要条件。
没有尊重信任的严格要求，容易使学生产生情感障碍，尊重信任是严格要求的基础，实事求是地严格要求，又是尊重信任学生的真诚体现。
贯彻严格要求与尊重信任相结合原则，应注意以下几方面的题：第一，要在尊重信任学生的基础上提出严格要求。
尊重信任的情感体验是学生接受教师提出的各种要求的基础，“亲其师”，才能“信其道”。
第二，要在严格要求的过程中体现对学生的尊重信任，热情帮助学生完成要求，“扶上马，送一程”。
第三，对学生的尊重热爱和严格要求固然不可缺少，但应注意爱要得体，严而有格。
《教育学》(李剑萍 魏薇主编)第3次形成性考核作业
《教育学》第3次形成性考核作业（第六、七、八章）一、判断题：第 1 题：教学包括学生的自主学习。
（错）177第 2 题：教学活动是通过上课完成的。
（错）177第 3 题：学生获取的知识主要是通过直接经验获得的。
（错）204第 4 题：教学原则是对教学工作的基本要求。
（对）210第 5 题：方法服务于内容。
（对）第 6 题：小班化教学是因材施教的重要形式。
（错）239第7 题：教师本人的素养和条件是选择教学方法的决定性因素。
（错）233第8 题：在班级授课制中学生的学习主要是接受性学习。
（对）238二、填空题：第 1 题：学校培养人才的基本途径是（教学）。
178第 2 题：（教学目标）是一切教学活动的出发点和最终归宿。
179第 3 题：教学过程是教师根据一定的社会要求和（学生身心发展）的特点，借助一定的教学条件，指导学生主要通过认识教学内容而认识客观世界，并在此基础上发展自身的过程。
192第 4 题：在教学中，学生在掌握知识的同时能否获得较好的智能发展，还取决于（认知活动）的方式性质。
第 5 题：教师在教学活动中起着（主导作用）。
203第 6 题：美国教育心理学家布鲁纳的（发现教学法）能让学生体验到成功的快乐。
227 第7 题：十七世纪，捷克教育家夸美纽斯在其撰写的（《大教学论》）中提出班级授课制。
237第8 题：教学工作的中心环节是（上课）。
241第9 题：根据教学内容，可以把课分为单一课和（综合课）两种课型。
第10 题：（教学原则）是根据教学目标，教学过程的客观规律和教学实践经验而制定的教学工作必须遵循的基本要求。
210三、问答题：第 1 题：简述应如何理解教学的教育性？201-202答：所谓教学的教育性，是指教学活动必然具有思想品德教育的意义。
这是经过长期教育实践和教学理论研究而总结出的一条基本教学规律，是对教学过程中传授知识与培养思想品德二者之间关系的正确揭示。
其一、教学内容本身就具有重要的思想教育价值。
《教育学》作业形成性考核册-国家开放大学电大
《教育学》作业形成性考核册-国家开放大学电大教育学作业形成性考核册-国家开放大学电大1. 前言本形成性考核册是为国家开放大学电大的教育学课程设计的。
通过这份考核册，学员可以全面了解课程的教学要求和考核标准，同时也能够有效地完成相关的作业任务。
2. 目标和目的本考核册的目标是帮助学员全面理解教育学课程的教学内容，培养学员的教育学思维和分析能力，提高学员的教育理论与实践水平。
具体目的包括：- 帮助学员掌握教育学的基本概念和理论；- 培养学员的教育学思维和问题解决能力；- 培养学员的独立思考和团队合作能力；- 提高学员的教育实践能力。
3. 考核方式和标准教育学课程的考核方式包括个人作业、小组讨论和综合评价。
3.1 个人作业个人作业旨在考查学员对教育学课程内容的理解和应用能力。
学员需要根据教师布置的作业题目，独立完成相应的作业任务，并按要求提交作业报告。
个人作业的评价标准包括内容的准确性、逻辑性和创意性。
3.2 小组讨论小组讨论通过团队合作的方式，培养学员的沟通和合作能力。
学员将分成小组，共同讨论教育学课程相关的问题，并结合研究材料和案例进行分析和解答。
小组讨论的评价标准包括参与度、讨论质量和团队合作能力。
3.3 综合评价综合评价旨在综合考察学员对教育学课程知识的掌握和运用能力。
学员将参加期末考试或完成综合论文等综合评价任务。
综合评价的评价标准包括知识的广度和深度、问题解决能力和综合运用能力。
4. 研究支持和资源为了帮助学员顺利完成教育学课程的研究和作业任务，国家开放大学电大提供以下研究支持和资源：- 教材和研究指南：学员可以根据教学大纲使用指定的教材和研究指南，深入理解课程内容并完成作业任务。
- 在线研究平台：学员可以通过国家开放大学电大提供的在线研究平台，获取课程相关资料和交流讨论。
- 教师支持：教师将定期组织线上或线下的讲座、讨论和答疑活动，指导学员进行研究和作业完成。
5. 总结教育学作业形成性考核册旨在为国家开放大学电大的教育学课程提供全面的教学要求和考核标准。
教育学形考任务3答案
教育学形考任务3答案
“教育学形考”是一种以形式化测量为主要形式的学业考试，它结合了客观性、主观性、理论性和实践性，把知识、技能、态度和能力等要素对学生很好地综合考察起来。
内容范围涉及到学生在学习上取得的成就，包括客观题、主观题、综合类和技术类等。
一、客观题
客观题是指以图片、图表、表格或其他形式，由考试者根据题目要求直接从答题卡上给出正确答案的题目。
他们通常以判断题、填空题或单项选择题的形式出现，考生利用自身的逻辑思维，根据考题情况进行选择，然后从备选答案中选择最佳答案出来。
二、主观题
主观题是指由考生根据题目要求给出短文答案、论述答案、计算答案或演绎分析思路而取得分数的问题。
它们通常包括简答题、情景分析题、综合答题、阅读分析题等内容。
该类考题通常需要考生进行较为系统的分析和论述，以更好地反映其所积累的知识，以及对知识的理解和运用。
三、综合类
综合类考试旨在考察学生利用自身学习成果对所学知识进行综合运用、协调解决类似问题、综合分析解决实际问题及解析新问题的能力。
它
们包括综合类试题和分析类试题，如模拟设计题、应用类案例分析题。
四、技能类
技能类考试检测学生运用已有的知识去解决具体实际问题的技能，考
试旨在考察学生的实践技能，要求学生能够以特定的思维方式完成技
能任务。
这类考题可能涉及示范操作、实验报告、解决问题等内容，
评估学生有目的地运用知识及统一思维方式解决实际问题的能力。
电大教育学形成性考核册1—4答案全
《教育学》形成性考核册作业1——4答案一、论述题1．结合实际，谈谈你对素质教育内涵和实质的理解。
答:⑴关于素质教育的概念，素质教育是个体在先天的基础上，通过后天的环境影响的教育训练而形成起来的顺利从事某种活动的基本品质或基础条件。
⑵关于素质教育的概念的是指学校教育中以发展学生的多方面素质为根本目的的教育思想的教育活动⑶素质教育的内容构成有以下六点:①政治素质教育主要指对民族、阶级、政党，国家、政权，社会制度和国际关系的情感，立场的态度的教育。
当前主要是四项基本原则教育②思想素质教育，指基本的世界观和思想方法的教育，包括思想信仰、信念追求、理想动机、民族精神、人生观、价值观等等。
③道德素质教育，道德素质教育是指个体所具有的正确处理个体与个体，个体与他人之间关系的良好品质。
道德素质教育就是教育学生养成良好的道德修养，行为习惯，道德情操，道德思维能力，判断能力，责任感，事业心，奉献精神，自由自律的品质等。
④科学文化素质教育，指基础的科学文化知识，审美修养，劳动技能等方面的教育。
科学文化素质教育是素质教育的基础与核心。
⑤身体素质教育，指教育个体保证生理机能的正常发育和掌握科学锻炼身体的方法与卫生保健常识。
⑥心理素质教育，是指培养学生良好个性心理品质，调整学生的心理状态，解决学生的心理矛盾，以及增强学生自我平衡状态的能力的教育。
⑷中国实施素质教育的实质是使全国各级各类教育特别是基础教育保证“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”。
即基础性，能够给予学生未来发展中最基本，最基础的素质，这些素质可以成为他们进一步发展的潜能和条件。
全面性，包括接受教育人要全面，避免英才教育选拔教育;人的发展内容要全面，而不是单方面发展学生的应试能力。
发展性，指注重使学生获得生动，活泼，主动的发展，培养合格特色的人才。
2、学生的非智力因素的表现在哪些方面？如何对学生的非智力因素进行培养？答：学生的智力因素差异主要表现在以下几个方面：非智力因素，表现在与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。
贵州电大教育学3-0001形考答案
教育学3-0001试卷总分：100 测试总分:100.0一、单选题(共10道试题，共40分。
)1.古人所讲的“积善成德”说明了德育过程的（）。
∙引导性∙渐进性∙整合性满分4 得分42.教学过程的第一个阶段是（）。
∙心理准备∙感知知识∙备课满分4 得分43.培养解决问题能力，宜采用哪种教学方法？（）∙讨论法∙展示法∙讲授法满分4 得分44.实现学校教育目的和任务的宏观规划是（）。
∙课程计划∙课程标准∙教科书满分4 得分45.以增强师生的幸福感为价值追求的教学是（）。
∙体验教学∙生成性教学∙反思性教学满分4 得分46.档案袋评价属于（）。
∙综合评价∙定量评价∙定性评价满分4 得分47.教师运用语言连贯系统地向学生传授知识的教学方法是（）。
∙讨论法∙展示法∙讲授法满分4 得分48.体现国家对基础教育课程的基本规范和质量要求的课程文件是（）。
∙课程计划∙课程标准∙教科书满分4 得分49.（）的德育过程一般由全体成员共同参与，受众面广，对于成员之间的相互交往和交流、互相了解和学习具有重要意义。
∙集体∙个体∙具体满分4 得分410.在教育过程中要不断发现并利用各种形式强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除其消极落后的一面，这是德育的（）原则。
∙长善救失∙严格要求和尊重信任相结合∙疏通引导满分4 得分4二、多选题(共5道试题，共30分。
)11.属于德育目标的价值内容的是（）。
∙人生观∙爱护公物∙遵守法律∙尊老爱幼满分6 得分612.教学模式的结构包括哪些要素？（）∙理论基础∙目标∙实现条件∙活动程序满分6 得分613.下列哪些观点或做法符合有效教学的理念？（）∙关注学生的进步和发展∙关注教学效益∙以学生为主体∙以学生的全面发展为根本任务满分6 得分614.隐性课程的特点是（）。
∙隐蔽性∙广泛性∙强制性∙非预期性满分6 得分615.制约教学内容选择的因素有（）。
∙社会∙受教育者∙知识∙社会需求满分6 得分6三、判断题(共10道试题，共30分。
教育学(本科)第三次形考_0001-四川电大-课程号：5107084-标准答案
教育学（开放本科）第三次形考_0001
四川形成性测评系统课程代码：5107084 参考资料
、单项选择题（共 10 道试题，共 40 分。
）
1. 我国学校教学的基本组织形式是
A. 集体教学
B. 协同教学
C. 班级授课制
D. 个别教学
【标准答案】：C
2. 该课程不在课程计划中反映的、不通过正式教学进行的，对学生的知识、情感、意志、行为和价值观等方面起潜移默化的作用，此种课程称为
A. 学科课程
B. 综合课程
C. 隐性课程
D. 显性课程
【标准答案】：C
3. 使课程的功能适应文化、社会、科学及人际关系需求的，持续不断的决定课程、改进课程的活动和过程称为
A. 课程资源
B. 课程目标
C. 课程设计
D. 课程开发
【标准答案】：D
4. 在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识并应用知识解决问题的学习活动是
A. 元认知学习
B. 自主学习
C. 探究学习
D. 合作学习
【标准答案】：C。
2020年国家开放大学《教育学》形考三题库与答案.docx
一、单选物图目1正确获得1.00分中的Loo分[0标记飕目ST教育的根本任务是O .选择一项；「A.学会做人c B.-ft HfiAr C.增强技能r D.传授知识「E.学会认知反饿你的问答正确正确答案是I教书育人麴目2正确获得1.00分中的1.00分回标匕飕目题干教师运用诺吉连切系统地向学生传递知识的方法，依于下面现一种教学法O . 选择一项：「A.讨论法r B∙演示法r C谈话法r D.讲授法「E.读书指导法反债你的回答正硝正确答案是：讲授法翅目3正确获得1.00分中的1.00分以文本为中介,引发学生对文本中超含的思想感情的体味或对自己生活经历的反思,从而我当对文本、内涵和自我人生的一种感受和较恰的.教学新理念，属于O新理念.选择一项1r A.有效教学r B,对话.校学r C.反思性帙学「D.实践教学r区体验教学反债你的回答正确正确答案是：体弱教学团如记题日伯息文本二、多选国题目6正确获得1.00分中的Loo分[0毋记题目题干以语音传递为主的.载学方法包括（）。
选挣一项或多项：Γ Λ.讲授法「B.谈话法r C.参观法「D. i寸论法r E.读书指S法反饿你的回答正确TheCorreCtanSWerSare:讲授法.谈话法,讨论法，读书指■导法圆目7正确获得1.00分中的1.00分回京记处日SSFr A.时代性r B.发展性∣^ C.科学性「D.基础性r E.地方特色反馈你的回答正陶TheCOrreCtanSWerSBre :科学性.AM出性，时代性剧目10正确获得1.00分中的1.00分PQ如记题日翅尸我国当今推崇的.校学新理念，涂了有败教学、反思性教学外,还包括《）新理念. 选择一项或多项：r A∙实践教学「B.生命化教学r C.对话教学「D.体依教学r E.生成性教学反馈你的回答正确TheCorreCtanSWerSare:对话教学.体验教学.实践教学,生成性教学.生命化教学CBM记飕目信息文本三' 川空剧尊目11正确狭得1.00分中的1.00分Of. ideaSF材教学的暴本要点,一般包括：教西K学生、问答十题目12正确荻得1.00分中的1.00分的如记超日SF循东及能教学的首要任务就是要引导学生掌握基础知识和回答I题目13正确获得1.00分中的1.00分∏fc 记瞧目题干性教学内容的特点包括：科学性、基础性、回答题目14正确获得1.00分中的LOo 分回归口题目题干者教学内容的选挣需要考虑三个因素；社会、回答I、知心题目15正确狭得2.00分中的2.00分S⅛id⅛H题干摒掌握学习教学模式是美国当代省名心理学家和数ff 家问答曲目16正确获得2.00分中的2. 00分回MiC 题目SSF能学创立的.其指导思想是- W r H⅞⅛÷.ffl正确答案是：迹通引导郎目9正硝获得1.00分中的1.00分回标记飕口HF利用或创造有数有意义的环境或僧境,使受教向存在环境或情境的Ci主活动中不知不觉地受到深刻教育的讴行方法是O .选择一现r A.教育和自我教R结合r B.长静救失r C.陶冶教方法「D.教育彰响的一致性和连竣性「E.严格要求与尊正信任相结合反债你的回答正礴正确答案是：陶冶教育法团标显题目信息文本二、多选题翅目10正确获得1.00分中的1.00分IH标记题目SF从实践角度来讲∙i⅛f?口标的实现霰要（〉.选挣一项或多项：r A.让家长和学生对速育目标产生认同感r氏创造良好条件给予相应的人、财、物保障r C.通过屈化措施和机射杷越育讷入学校的存项工作之中r D,将蛙育目标层次化、系列化、具体化r E.把蛙育目标变为受教育者的自我要求反物Thecorrectanswersare:将Ie育目标层次化、系列化、具体化,把德育目标变为受教育者的自我整求,让家长和学生对啰育目标产生认同感，通过强化措施和机制把第育纳入学校的各项工作之中.创造良好条件给予相应的人、财、物保障题目11 正硝韭得1.00分中的1.00分E≠idβ 目题干促进学生乩德内化的建育原则包括（）. 选择一项或多项：Γ A.严格要求与尊血信任相结合厂B.知行统一厂c∙集瘁教育，个别教q相结合r D.长善救失「E.∙i⅞育和自我教育相结合反债你的回答正病TheCorreCIanSWerSare:知行统1.教向和自我数育相结合国目12 正确获得1.00分中的1.00分IB标记题目题干以下哪些M于品嬉行为类目标？O。
实用法律基础(专科)形成性考核三-0001
23.我国刑事诉讼中最严厉的强制措施是（ ）。 D24、.任逮何捕人在没有经过法定的司法程序最终确定有罪之前，在法律上把他看做无罪的人，这是指的（ ） 原则。 C、无罪推定 25.以下不属于我国刑事诉讼强制措施的是（ ）。 C、拘役 26.年满15周岁的人，实施下列（ ）犯罪行为不负刑事责任。 B、抢夺 27.刑事诉讼的客体是（ ）。 D、刑事案件 28.减刑后实际执行的刑期，判处管制、拘役、有期徒刑的，不能少于原判刑期的（ ）。 A、1/2 29.各级人民法院审理第一审刑事案件的权限分工称为（ ）。 B、级别管辖 30.我国《刑事诉讼法》规定，不服判决和裁定的上诉、抗诉期限分别是（ ）。 B、10日；5日 多选题（共20题,共40分） 31.犯罪的三大属性为（ ）。 A、刑事违法性 B、应受刑罚处罚性 C、严重的社会危害性 32.我国《刑法》把共同犯罪人分为（ ）。 A、主犯 B、从犯 C、胁从犯 D、教唆犯 33.以下属于人民检察院立案侦查的是（ ）。 A、贪污犯罪 B、贿赂犯罪 C、渎职犯罪 34.刑事诉讼的职能包括（ ）。 A、控诉职能 B、辩护职能 D、审判职能 35.法庭审判阶段包括（ ）。 A、开庭 B、法庭调查 C、法庭辩论 D、宣判 36.以下属于我国刑罚中的附加刑有（ ）。 B、罚金 C、没收财产 D、剥夺政治权利 37.缓刑适用的对象包括（ ）。 A、被判拘役的犯罪分子 C、被判3年以下有期徒刑的犯罪分子 38.以下属于行为犯的是（ ）。
× 11.我法》规定，人民法院审理公诉案件，应当在受理后一个月以内宣判，至迟不得超过三 个月。 × 13.我国《刑法》规定，聋、哑、盲人是限制刑事责任能力人。
× 14.刑事诉讼的目的就是惩罚犯罪。
× 15.我国《刑法》规定，审判时不满18周岁的人和怀孕的妇女，不适用死刑。 √ 单选题（共15题,共30分） 16.我国《刑法》规定，有期徒刑的期限一般为6个月以上（ ）以下。 B、15年 17.以下属于危险犯的是（ ）。 B、爆炸罪 18.行为人明知自己的行为会发生危害社会的结果，并且放任这种结果发生的主观心理态度是（ ）。 B19、.在间犯接罪故过意程中，行为人自动放弃犯罪或自动有效的防止犯罪结果的发生，而未完成犯罪的一种犯罪停 止形态是（ ）。 C、犯罪中止 20.死刑由（ ）核准。 B、最高人民法院 21.以下属于我国刑罚中主刑的是（ ）。 A、拘役 22.以下属于过失犯罪的是（ ）。 A、交通肇事罪
《教育学》形考三题库及答案
教师在教学中所遵循的，既面向全体学生，同时又根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展的教学原则是（）。
正确答案是：因材施教原则教师运用语言连贯系统地向学生传递知识的方法，属于下面哪一种教学法（）。
正确答案是：讲授法在教学活动中，教师通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识，这属于（）教学原则。
正确答案是：直观性原则人本主义心理学家罗杰斯倡导一种非操纵的教学，教师不是直接地教学生，而仅仅是促进他们学习，这种教学模式是（）。
正确答案是：非指导性教学模式教学活动要适合学生的发展水平，防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的教学原则是（）。
正确答案是：量力性原则教学永远具有教育性，体现的是教学过程的（）规律。
正确答案是：掌握知识与提高思想觉悟相统一的规律引起学习动机，是学生产生“我要学习”的需要，这是学生掌握知识的（）阶段。
正确答案是：心理准备在教学中既要保证教学的科学性，又要发掘教材的思想性，对学生进行品德教育，同时教师还要不断提高自己的专业水平和思想素质，这是贯彻（）教学原则的要求。
正确答案是：科学性与教育性相结合的原则在德育中坚持用正确的理论、事实和榜样等来教育学生，疏通学生思想障碍，引导学生通过自己的思考、体验和实践等不断进步，这属于（）的德育原则。
正确答案是：疏通引导试题正文在德育教育中，“抑其所短，扬其所长”是( )德育原则的要求。
正确答案是：长善救失利用或创造有教育意义的环境或情境，使受教育者在环境或情境的自主活动中不知不觉地受到深刻教育的德育方法是（）。
正确答案是：陶冶教育法通过询问解答的方式，帮助学生消除影响他们品德形成和发展的心理障碍，培养学生思想品德的方法，属于哪种德育方法（）。
正确答案是：心理咨询法“严而有格，严而有方”暗含的德育原则是（）。
正确答案是：严格要求与尊重信任相结合德育的实质在于（）。
第三次形成性考核参考答案
第三次形成性考核参考答案1-6章综合练习一.名词解释（每题5分，共40分）1.群体差异：指依据不同标准划定的不同人群之间的差异。
2.感觉运动统合：简称统感，是指人的大脑将从各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析、综合处理，并且做出正确的反应决策，使个体在外界环境的成绩中和谐、有效地运作的过程。
3.多动症：专业术语叫注意障碍多动综合征或注意缺陷多动障碍，主要表现为与年龄不相称的注意力分散、注意广度缩小、不分场合的过度活动、情绪冲动，并伴有认知障碍和学习困难，智力正常或接近正常。
4.空间知觉：个体对物体距离、形状、大小、方位等空间特性的知觉。
5.森田疗法：即要求患儿对症状“顺其自然，为所当为”，而不要压抑，采取不怕、不理和不对抗的态度，使症状逐渐从意识中淡化以至消失，对强迫症的质料有较好疗效。
6.儿童焦虑症：是在儿童时期无明显原因下发生的发作性紧张、莫名恐惧与不安，常伴有自主神经系统功能的异常，是一种常见的情绪障碍。
7.儿童恐怖症：一种神经症状性的情绪障碍，往往因为某种情境的出现或参与某项活动时产生高度的、持续的、不适宜的紧张、恐惧和回避反应。
8.儿童退缩：指儿童在人际交过程中，表现得过分胆怯、孤独，不敢去陌生环境，不愿意与小朋友玩等等。
过分恋物，躲避生人或人群，不合群，言语少，对新环境不适应，极为害怕，自卑胆小，自信心不强。
二．简答题（每题6分，共30分）1.简述问题儿童和儿童发展问题两个概念的异同。
p4-5问题儿童是指生理、心理发展异常和品德行为上有严重缺陷的儿童。
这类儿童有一系列生理、心理症状，往往不能与他人正常交往，不遵守社会公认的正常儿童的社会规范，在处理事情、学习等方面与正常儿童有显著差异，其症状表现为：（1）性格发展偏离或具有一定神经质表现和神经症行为；（2）带有恶意的甚至是反社会的行为。
儿童发展问题是指儿童发展过程中出现的各种偏差。
在研究内容上与问题儿童有相同之处，也包含了儿童问题行为的研究，但它是一个充满期望与发展期待的概念。
电大《教育学》(汉专汉本)网考题
《教育学》网考题第一次形成性考核作业_0001试卷总分：100 测试时间：60单项选择题多项选择题判断题一、单项选择题（共 10 道试题，共 30 分。
）1. 依据教育活动的存在形式，可以把教育分为实体教育和|A. 正规教育B. 学校教育C. 虚拟教育D. 社会教育2. 认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动的是A. 心理起源说B. 神话起源说C. 生物起源说D. 劳动起源说3. 下列不属于生物起源论代表人物的是.A. 勒图尔诺B. 桑代克C. 沛西能D. 孟禄4. 智力发展的双因素说的提出者是A. 皮亚杰B. 斯皮尔曼C. 塞斯顿D. 吉尔福特5. 提出三阶段六水平的儿童道德认知发展理论的心理学家是&A. 皮亚杰B. 斯皮尔曼C. 柯尔伯格D. 吉尔福特6. 皮亚杰认知发展的四阶段理论按顺序依次是A. 感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段B. 前运算阶段、感知运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段C. 感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段D. 前运算阶段、感知运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段7. 人的素质从人的社会本性来分不包括'A. 道德素质B. 知识素质C. 情绪情感D. 智力素质8. 下列说法错误的是A. 人需要通过教育实现个体的完善B. 人需要通过教育传递和创造社会文明C. 教育的对象是整个动物界D. 教育的对象是有意识的人9. 以信息为中心、以网络为媒介、以计算机为手段，在虚拟空间中进行教育信息传递和接受的新的教育形态是.A. 正规教育B. 非正规教育C. 远程教育D. 虚拟教育10. 从作用的对象上看，教育功能分为社会功能和A. 基本功能B. 个体功能C. 衍生功能D. 经济功能二、多项选择题（共 10 道试题，共 40 分。
）.1. 学校教育对个体发展的独特作用体现在A. 引导个体发展的方向B. 提供个体发展动力，促进人的主体意识的形成C. 唤醒个体发展意识，挖掘发展潜能D. 促进个体差异的发展，形成人的独特性2. 教育的个体发展功能包括A. 个体享受功能B. 个体社会化功能C. 经济发展功能D. 个体个性化功能>3. 下列属于教育起源观点的是A. 生物起源论B. 心理起源论C. 劳动起源论D. 以上都不对4. 认知的过程实际上是图式的变化过程，这一过程包括A. 同化B. 顺应C. 改变D. 平衡：5. 政治对教育的制约作用主要表现在A. 政治制度制约教育的社会性质B. 政治制度制约教育的宗旨和目的C. 政治制度制约教育领导权与受教育权D. 政治制度制约教育管理体制6. 教育的构成要素包括A. 教育者B. 受教育者C. 教育内容D. 教育手段%7. 依据教育活动的范围，可以将教育形态划分为A. 家庭教育B. 学校教育C. 正规教育D. 社会教育8. 教育的文化功能包括A. 文化传承功能B. 文化选择功能C. 文化交流功能D. 文化创新功能|9. 人口对教育的制约作用主要表现在A. 人口数量及增长率制约着教育事业发展的规模和速度B. 入学者与年长一代人口质量制约教育C. 人口的年龄结构制约着教育发展D. 人口的就业结构制约着教育发展10. 下列属于古代社会教育特点的是A. 有专门的教育机构和执教人员B. 教育具有阶级性与等级性C. 学校教育与生产劳动相脱离D. 教学组织形式以个别施教为主(三、判断题（共 10 道试题，共 30 分。
2020教育学形考任务三试题及答案
选择一项： A. 认知性 B. 实践性 C. 意义性 D. 选择性 E. 操作性 反馈 你的回答正确 正确答案是：意义性 题目12 正确 获得2.50分中的2.50分 标记题目 题干 通过询问解答的方式，帮助学生消除影响他们品德形成和发展的心理障碍，培养学生思想品德的方法，属于哪种德育方法（ ）。
选择一项： A. 陶冶教育法 B. 榜样示范法 C. 实际锻炼法 D. 认知明理法 E. 心理咨询法 反馈 你的回答正确 正确答案是：心理咨询法 题目13 正确 获得2.50分中的2.50分 标记题目 题干 在德育教育中，“抑其所短，扬其所长”是( )德育原则的要求。
选择一项： A. 教风 B. 宿舍文化 C. 校园环境 D. 德育班会 E. 班风 反馈 你的回答正确 正确答案是：德育班会 题目8 正确 获得2.50分中的2.50分 标记题目 题干 德育的实质在于（ ）。
选择一项： A. 形成良好的校园文化 B. 孝敬父母 C. 育德 D. 尊重他人 E. 培养全面发展的人 反馈 你的回答正确 正确答案是：育德 题目9 正确 获得2.50分中的2.50分 标记题目 题干 “严而有格，严而有方”暗含的德育原则是（ ）。
选择一项： A. 严格要求与尊重信任相结合 B. 疏通引导 C. 知行统一 D. 长善救失 E. 教育和自我教育结合 反馈 你的回答正确 正确答案是：长善救失 题目14 正确 获得2.50分中的2.50分 标记题目 题干 在德育中坚持用正确的理论、事实和榜样等属于（ ）的德育原则。
教育学形成性考核册作业3及答案汇总
《教育学》形成性考核册作业3及答案1．联系实际说明德育过程具有渐进性和反复性的特点。
答：①德育过程就是促进学生思想品德不断提高的过程，但这种提高不是直线上升，而是呈现一种螺旋反复，逐步上升的轨迹，这说明德育过程具有渐进性和反复性。
②德育过程的渐进性和反复性是由以下原因所使然。
第一、人的思想品德形成不是一朝一夕，通过几次教育就可以完全实现的，而是一个长期的、反复的过程。
第二、人生活环境和条件的多变性和复杂性，常常对人思想品德形成发展产生积极或消极的制约作用，这会导致德育过程的渐进性和反复性。
第三、德育过程各因素参与并相互影响、相互制约的过程。
③根据德育过程具有渐进性和反复性的特点，把握好以下方面问题对于我们做好德育工作是十分必要的。
一是人的思想品德的培养不能急于求成，更不能搞“立竿见影”，而应循序渐进，坚持“百年树人”，长抓不懈。
二是思想品德教育要抓反复，反复抓。
2、结合实际谈谈如何贯彻严格要求与尊重信任相结合的原则。
答：严格要求与尊重信任相结合，是指在德育过程中教育者既要尊重、信任学生，又要按照社会主义思想准则和品德规范严格要求他们，通过二者的相互结合来促进学生良好品德的形成和发展。
严格要求与尊重信任学生，是实现民主、平等的社会主义师生关系的必然要求，也是教师应有的工作态度和职业道德。
对学生严格要求和尊重信任，是制约德育效果的两个相辅相成的必要条件。
没有尊重信任的严格要求，容易使学生产生情感障碍，尊重信任是严格要求的基础，实事求是地严格要求，又是尊重信任学生的真诚体现。
贯彻严格要求与尊重信任相结合原则，应注意以下几方面的题：第一，要在尊重信任学生的基础上提出严格要求。
尊重信任的情感体验是学生接受教师提出的各种要求的基础，“亲其师”，才能“信其道”。
第二，要在严格要求的过程中体现对学生的尊重信任，热情帮助学生完成要求，“扶上马，送一程”。
第三，对学生的尊重热爱和严格要求固然不可缺少，但应注意爱要得体，严而有格。
国开平台教育学形考三答案(可查找)
国开平台教育学形考三答案(可查找)试题 1教学永远具有教育性，体现的是教学过程的（）规律。
选择一项：A.掌握知识与提高思想觉悟相统一的规律B.教师主导与调动学生积极性相结合的规律C.间接经验与直接经验相结合的规律D.掌握知识与提高能力相统一的规律E.智力因素与非智力因素相统一的规律反馈您的答案是正确的。
正确答案是：掌握知识与提高思想觉悟相统一的规律试题 2正确得分 2.50/2.50 分标记试题试题正文人本主义心理学家罗杰斯倡导一种非操纵的教学，教师不是直接地教学生，而仅仅是促进他们学习，这种教学模式是（）。
选择一项：A.掌握学习教学模式B.非指导性教学模式C.程序教学模式D.概念获得教学模式E.合作教育教学模式反馈您的答案是正确的。
正确答案是：非指导性教学模式试题 3正确得分 2.50/2.50 分标记试题试题正文把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生上课的一种集体教学形式，就是（）。
选择一项：A.班级授课制B.现场教学C.小组教学D.个别教学E.复式教学反馈你的回答正确正确答案是：班级授课制试题 4错误得分 0.00/2.50 分标记试题试题正文在教学中既要保证教学的科学性，又要发掘教材的思想性，对学生进行品德教育，同时教师还要不断提高自己的专业水平和思想素质，这是贯彻（）教学原则的要求。
选择一项：A.启发性原则B.科学性与教育性相结合的原则C.直观性原则D.巩固性原则E.量力性原则F.循序渐进原则反馈您的答案不正确正确答案是：科学性与教育性相结合的原则试题 5正确得分 2.50/2.50 分标记试题试题正文教师在教学中积极调动学生的学习主动性，引导学生独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力，该教师所采取的是（）教学原则。
选择一项：A.量力性原则B.循序渐进原则C.直观性原则D.理论联系实际原则E.启发性原则F.巩固性原则反馈您的答案是正确的。
形成性考核作业30001
形成性考核作业3_0001一、单项选择题（共15 道试题，共30 分。
每小题只有一个选项是正确的，多选少选均不得分。
）1. 展览会可以使组织找到自我、宣传自我、增进效益的作用，它是（）。
A. 商业性的B. 公益性的C. 宣传性的D. 既有商业性的又有非商业性的2. 平均幅度的让步又被称为（）。
A. 正拐式B. 反拐式C. 钓钩式D. 阶梯式3. 针对性强的大众传播媒介是（）。
A. 报纸B. 杂志C. 广播D. 电视4.人们思想中不想向他人公开的内容是（）。
A. 共同经验区B. 开放区C. 秘密区D. 个人经验区5. 组织成员之间地位平等，相互之间有着广泛的接触，但是没有中心人物的传播网络是（）。
A. 辐射型网络B. 链式网络C. 环形网络D. G型网络6. 赞助活动是指社会组织以不计报酬的捐助形式，出资或出力支持某一项社会活动、某一种（）。
A. 家庭事业B. 社区事业C. 个人事业D. 社会事业7. 谈判双方利益的最后防线是（）。
A. 起点B.界点C. 争取点D.协议点8. 把重点事实和主要结论放在文章得最前边，然后按事实的重要性排列事件是（）。
A. 倒金字塔结构B. 并列结构C. 顺时结构D. 金字塔结构9. 一般情况下，组织每年搞庆典活动（）。
A. 1次就够了B. 5-6次就够了C. 2-3次就够了D. 10次就够了10. 认真了解受害者的情况，实事求是地承担相应责任，并诚恳地道歉是（）。
A. 组织内部对策B. 受害者对策C. 业务往来单位对策D. 上级主管部门对策11.读者选择的余地比较大的是（）。
A. 电视的优点B. 广播的优点C. 报纸的优点D. 报纸的缺点12.公关谈判的第三个阶段是（）。
A. 导入阶段B. 概说阶段C. 交锋阶段D. 妥协阶段13. 组织以自身的名义，在社会上率先发起某种活动，提倡某种有进步意义的新思想是（）。
A. 组织广告B. 响应广告C. 公益广告D. 祝贺广告14. 不受空间限制，传播范围最广的大众传播媒介是（）。
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第三次形成性考核作业_0001
一、单项选择题（共 10 道试题，共 40 分。
）
1. 使课程的功能适应文化、社会、科学及人际关系需求的，持续不断的决定课程、改进课程的活动和过程称为
A. 课程资源
B. 课程目标
C. 课程设计
D. 课程开发
2. 收集和记录学生自己、教师或同伴作出评价的有关材料，以及学生的作品、反思和其他相关的证据与材料，以此来评价学生学习和进步的状况，这种评价是
A. 发展性学生评价
B. 档案袋评价
C. 表现性评价
D. 学生自我评价
3. 教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生借助教学内容来认识客观世界，并在此基础上发展自身的过程称之为
A. 教学模式
B. 教学目标
C. 教学过程
D. 教学方法
4. 学生根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力的过程，称为
A. 元认知学习
B. 自主学习
C. 合作学习
D. 探究学习
5. 在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识并应用知识解决问题的学习活动是
A. 元认知学习
B. 自主学习
C. 探究学习
D. 合作学习
6. 国家课程的基本纲领文件，国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，我们称之为
A. 教科书
B. 课程计划
C. 课程标准
D. 课程目标
7. 一定教学思想指导下和丰富的教学经验基础上，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的、稳定且简明的教学结构理论框架，及具体可操作的实践活动方式，称为
A. 教学过程
B. 教学模式
C. 教学目标
D. 教学方法
8. 从学生兴趣和需要出发，以学生活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程叫
A. 学科课程
B. 活动课程
C. 分科课程
D. 综合课程
9. 学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习是
A. 自主学习
B. 合作学习
C. 探究学习
D. 元认知学习
10. 教学过程中为实现教学目的而规定的，要求学生系统学习的知识、技能和行为的总和称为
A. 教学内容
B. 教育内容
C. 课程内容
D. 学习内容
二、多项选择题（共 12 道试题，共 60 分。
）
1. 教学过程的基本规律包括
A. 间接经验与直接经验相结合
B. 掌握知识与提高能力相统一
C. 智力因素与非智力因素相统一
D. 教师主导与调动学生积极性相结合
2. 按照评价的不同目的可以将课程评价分为
A. 决策性评价
B. 过程性评价
C. 研究性评价
D. 工作性评价
3. 教学内容的优化应注意
A. 教学目标是首要
B. 领导决定是根本
C. 精心选择是关键
D. 删减和整合是保障
4. 以实际训练为主的教学方法包括
A. 练习法
B. 演示法
C. 实验法
D. 实习作业法
5. 教学组织形式的发展趋势包括
A. 综合运用多种教学组织形式
B. 座位排列多样化
C. 逐渐淡化班级授课制
D. 集体教学中增加个别化教学
6. 新课改中的教师评价一般提倡
A. 发展性教师评价
B. 奖惩性教师评价
C. 教师自我评价
D. 学生评价
7. 以语言传递为主的教学方法包括
A. 讲授法
B. 谈话法
C. 读书指导法
D. 参观法
8. 新课改中提倡的学生评价的类型有
A. 发展性学生评价
B. 档案袋评价
C. 表现性评价
D. 学生自我评价
9. 校本课程的特征包括
A. 服务性与民主化
B. 资源与权力的重新分配
C. 对国家课程的补充
D. 教师角色转变
10. 按照评价的不同功能，课程评价可以分为
A. 诊断性评价
B. 形成性评价
C. 总价性评价
D. 决策性评价
11. 按照评价的不同方法，课程评价可以分为
A. 定量评价
B. 单项评价
C. 定性评价
D. 综合评价
12. 按照评价的不同主体，可将课程评价分为
A. 自我评价
B. 主体评价
C. 客体评价
D. 他人评价。