最新二年级语文《夜宿山寺》教学设计板书

夜宿山寺

教学目标：

1、学习11个生字；会写8个汉字。

2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。

3、了解古诗《夜宿山寺》的内容；初步体会诗的意境；感悟诗的意思；能说出从哪看出山寺很高。

教学重点；

1、学习11生字。

2、正确、流利的读诗；感悟诗的意思。

教学难点：

1、规范、端正、整洁地写字。

2、了解诗的内容；能说出从哪看出山寺很高。

教学准备：

1、李白头像一个。

2、一座高山和星星及诗歌。

3、介绍语言文字及学习后的希望；有背景。

一、导入。

1、以拜访名人导入：小朋友好；今天呀；老师要带大家去拜访一位古代的名人。他是谁？让我们一起来敲敲门；来；一起来；咚；咚；咚！；门开了；是谁？（李白）对了。（出示李白头像）

2、认识诗人李白。

老师：李白是什么人？我们知道他哪些作品？（《静夜思》、《古朗月行》——）过渡：小朋友；李白是一个性格非常豪放的人；这天；他登上了一座高山。（电脑出示一座山）在这座高山上还有一座高高的寺庙。夜深了；李白站在寺院的楼台上；仰望满天的星星；觉得美丽极了；于是；他展开美妙的想象；写下了一首著名的古诗——《夜宿山寺》。（板书：夜宿山寺）

二、解诗题。

1、从课题中；你知道了什么？

2、请看古诗

读准下列字音：寺、宿、摘、恐。

（认读生字时；字形相近的可以放在一起识字；如：“寺”和“诗”；可以让学生比较一下字音字形。）

宿（住宿）（宿舍）

寺（佛寺）（寺庙）

危（危险）（危机）

辰（星辰）（辰时）

恐（惊恐）（恐怕）

惊（惊喜）（惊吓）

似（好似）（似乎）

庐（庐山）（草庐）

笼（笼罩）（笼络）

苍（苍白）（苍松）

茫（茫然）（白茫茫）

三、明诗意。

老师：小熊猫提醒大家；请个别同学读一读。

（电脑出示读诗歌的要求：1、身子坐直。2、眼离书一尺远。）

老师：请小朋友按照小熊猫的要求自由地、轻声地读一读古诗。

还这样读呢

《夜宿//山寺》

危楼//高/百尺；

手可//摘/星辰。

不敢//高声/语；

恐惊//天/上/人。

（学生自由朗读、男女生对读、师生对读、学做小诗人诵读。）

1、学生自由读。

2、个别读、集体评、再读、再评；教师纠正个别平舌音和翘舌音。

过渡：大家齐读好不好？（教师重提小熊猫的要求后；学生读。）

3、现在；请小朋友展开丰富的想象；让我们跟随着诗仙李白一块到山上去游览一翻吧！（电脑出示：山、星、诗）

过渡：李白沿着蜿蜒的山路；一步一步地登上了这座高山。在夜色中；他还登上了山顶的寺庙的这座高楼；站在这么高的楼上；他会想些什么呢？

4、学生回答。

教师：小朋友觉得李白这时候感受最深的就是：这座楼实在是太（高）了。那他是怎样描写楼高的呢？

5、学生读出第一个诗句：危楼高百尺

教师：从这行诗里你知道了什么？

学生回答；并说出“高百尺”的含义。

教师：哦；我明白了；太好了。小朋友；当你一眼看到了一座这么高的楼；你的感觉会怎样？

学生发表意见。

教师：谁能来读一读这一行诗？

学生读：危楼高百尺

教师：真高呀；还有谁读？高不高？还有想读的吗？有点矮了。还请——读得怎样？

分组读、自由读。

个别读；再评。

过渡：这么多的小女孩；你面前有一座这么高的楼；让我们一起来说：“危楼高百尺”真是太高了。这时候；李白还想到什么？

学生回答“手可摘星辰”；教师正音。

教师：你知道是什么意思吗？

学生回答。

教师：咱们也来摘摘。伸出手来；使劲摘；有没有？没有。但是；站在这楼上；仿佛伸出手就能摘到天上的星星；这座楼真是高呀。小朋友；现在；站在这么高的楼上摘星星；你的心里肯定是非常非常的（高兴）。谁来读一读。

学生读“手可摘星辰”；教师正音。（个别再读；再评。要求读得高兴。）教师：启发读得高兴。（想想看；那么高的楼；伸出手就可以摘到星星呀；心里多高兴呀。这次高兴了。）

学生自由读。

过渡：这位同学读得很可爱；请你读。然后齐读。

过渡：李白又想到什么？

学生回答“不敢高声语”；说意思。

教师：李白还想到什么？

学生回答“恐惊天上人”；说意思。

过渡：小朋友；刚才在楼上呀；我们都快跟神仙成了邻居了；你们说这楼高不高呀？真是好极了。想想；夜已经很深很深；天上的神仙都睡着了；那么；我们该怎么读才不把他们吵醒呢？

学生回答：小声读。

学生读。

教师指导；个别读；齐读。

四、悟诗情。

过渡：小朋友；回忆以下；刚才；我们跟着诗仙李白一步一步地登上了高山；登上了山顶寺庙的这座高楼；面对此情此景；李白写下了一首著名的古诗〈夜宿山寺〉；我们一起读——

我觉得还不够；再一起来。小声——真是美呀！小朋友；天上真的有神仙吗？（没有）可以摘星星吗？这是诗人的大胆想象。他为什么会这样想呢？

学生回答：因为这座楼太高了；太高了。（板书：高）多么奇妙的想象；多么美妙的诗句呀；小朋友是不是很想很想——（电脑出示“要求”）个别读：

⑴想有感情地背诵这首古诗。

⑵想表演这首古诗

⑶我想用自己的语言说一说这首诗。

学生选择自己喜欢的一项活动；同学们之间合作完成。

教师巡堂参与。

教师：谁想？你想？——想的都起立；还有谁？还有谁想表演？先背还是先演？先背；加动作演。

个别学生说。

教师：老师也想说一说；那得闭上眼睛；听老师说得美不美。（悠扬的美不美？你的眼前仿佛出现了一副怎样的图画？画下来；谁愿意上来画？（配〈彩云追月〉；教师指导。）