《让我自己来整理》教学设计

《让我自己来整理》教学设计

教学目标

1．能表现整理自己东西的愿望。

2．初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。

3．表现出料理自己生活的能力，能以自己的方式爱父母长辈。

教学重难点

1．表现出料理自己生活的能力，能以自己的方式爱父母长辈。

2．教育学生自己的事情自己做，并帮父母做简单的家务活。

教学准备

1．教师准备4个储物箱，箱内零乱地堆放着各种学习用品和无危险的生活用品。

2．把桌椅挪开，使活动地点空间尽量大。

教学过程

一、小雨和他的“小伙伴”

课堂小调查

1．课堂小调查：你的书包是谁整理的？有谁自己整理自己书包的？

2．请自己整理书包的学生介绍他(或她)是怎么整理自己的书包的。

比一比，看谁做得好

1．请你们从自己的书包中拿出音乐书、语文田格本，找好后摆在桌面上并起立。

2．教师计时：第一名和最后一名差多长时间。

3．师采访第一名：为什么找得这么快？

4．请自己整理书包的同学给大家讲讲自己收拾有什么好处？

5．两个小口袋，天天贴身带，如果带一只，就把人笑坏。我是……

6．小小船儿一对，坐着客人十位。白天忙着赶路，晚上靠岸休息。我是……

二、找不到“小伙伴”了

1．教师根据本班学生数分成相应的几组(假设4组)，从准备好的储物箱中找东西。

2．看哪组同学最先找到(橡皮、卷笔刀……)

3．谈感受：在刚才找东西的过程中，说说大家感受到什么困难？(太乱、东西多、……) 4．以小组为单位将储物箱中的东西进行整理，再比赛看谁找得快。

5．让优胜组介绍他们得胜的经验，让大家体会东西摆放有序的好处。

三、送“小伙伴”回家

师：把“小伙伴”送到哪里去呢？

1．参照教材，让学生说一说自己做到了哪些？没做到哪些？

2．分组讨论，除了自己已经做过的，还可以做哪些？(整理自己的图书、玩具、房间、床铺等，帮父母整理家中的摆设……)。

3．把讨论中确定的自己可以继续做的事情列出来，做一个计划去进行实践。

4．教师指导学生列出准备做的事情并留出给家长写评价意见的地方。

四、养成整理的好习惯

1．师：书本上这样做对吗？

生：我不整理，反正妈妈会整理的。

生：等长大了我再自己整理。

2．师：怎样养成整理的好习惯呢？

我的“伙伴”真不少，它们都是我的宝。

各就各位不乱跑，每到用时才好找。

用完它们送回家，有空也给洗个澡。

3．学生分组整理。

五、小组讨论

1．除了自己已经做过的，说说我们还可以做哪些？(体会父母长辈的辛苦用自己的方式爱他们)

2．录像：学生在家整理物品的实录。

3．评选“棒棒小当家”，学生采访录像中的主人公，问技巧也可以，问这样做的好处也可以。

4．小结：自己的事情自己做，具有自理能力也是体谅父母、孝敬父母的表现。