玲玲的画教学案例

《玲玲的画》教学案例设计杨春霞

25、玲玲的画

教学目标

1．会认本课的8个生字。

2．正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。

3．懂得只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理，并能在生活中有意识地应用。

教学重点

感悟重点句子，得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学难点

明白“坏事也能变好事”的道理。

课时安排：

两课时

教学资源准备

学生：生字卡片

教师：多媒体课件

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1．老师今天想考考大家，敢不敢接受老师的挑战？

（1）在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗？司马光。

（2）还有一只口渴的鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是谁？乌鸦。

2．这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗？（出示头像）认识生字：“玲”多用于人名，第二个音读轻声，玲玲！

3．玲玲不仅聪明，还画得一手的好画呢！今天我们就来学习第25课《玲玲的画》。（出示课件）板书课题。（齐读）。

【设计意图】：开课通过谈话的形式认识新朋友（玲玲），从而导入新课，引出课题。在与新朋友玲玲认识的过程中，既完成了生字“玲”的教学，又激发了学生的学习兴趣，可谓一举两得。

二、初读课文，学生字词

1．玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！让我们打开书，自己大声地朗读课文，遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，读完了就标上自然段。

2．这篇课文共有几个自然段？ (指名分段朗读课文。随文检查生词的认识和理解) （1）．“端详”这个词里还藏着一个谜语呢？小羊开口说话了！（详）

（2）．叭，还是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭。在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗？

生：流水声——哗哗哗，春雨声——沙沙沙，敲门声——当当当……

（3）．“脏”这个字还读zàng，它是个多音字，可以组什么词？脏，弄脏；脏，心脏。

3．默读课文，边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢？

小组讨论，交流汇报：

课文讲玲玲画了，准备参加第二天的评奖。可

是。在的提醒下，玲玲在脏的地

方 , 结果。

【设计意图】：通过随文识字等多种形式让学生有兴趣地识记并理解重点字词，培养学生通过小组合作，整体把握文章的主要内容，让学生有整体观念，初步感知课文。不仅符合当前大语文教学的要求，而且可以培养学生的合作精神。

三、设疑

一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。

四、指导观察、练习写字。

1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

3、学生练写。

4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

第二课时

一、游戏激趣、复习生字

⒈游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。）

⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

二、启发思维、朗读感悟。

1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？

2、解决问题：

请大家认真地默读课文，找一找给你留下深刻印象的句子，并用笔画下来。指名说，从而引出爸爸的话。

（课件出示）：爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟糕。只要肯动脑筋，坏事往往能变好事。”

（1）、在课文中坏事指的是什么？（板书：坏事）

齐读，出示图2和句子：就在这时候，水彩笔吧的一下掉到了地上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

齐读。说话训练：画脏了，玲玲为什么着急？她想到了什么？玲玲现在的心情又是什么样的？请带着这种心情再读一读这句话。

（2）出示图1和句子：玲玲得意的端详着自己画的《我家的一角》。着幅画明天就要参加评奖了。

玲玲的这张画多漂亮啊，她原本的心情是怎样的？高兴。

“端详”是什么意思呢？学着玲玲，做端详画的姿势。

（3）明天要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲现在的心情又是什么样的？你能不能给玲玲想想办法？（出示对比图）

【设计意思】：让学生通过读书、练习说话，体会玲玲从“满意”-“伤心”的心理变化过程，并能通过读表现出来。

2．爸爸说的好事，在课文中指的又是什么？（板书：好事）

出示句子：在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。

齐读。

【设计意图】：以“事情的结果怎么样？”这个问题进行转折，刚才还是泪流满面的玲玲为什么破涕为笑呢？引起学生的探究心理，为处理下文做好铺垫。

3．体会变的过程。

（1）这就奇怪了，一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢？

（2）玲玲是怎么做的呢？

出示句子：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

玲玲想了想，她会想什么呢？

她为什么要画小花狗？而不是其他东西呢？

玲玲满意地笑了，说明什么？如果是你，你还会怎么想？

玲玲此时的心情又是什么样的？那咱们再带着高兴的心情齐读一遍这句话。

（3）她是怎么想到画小花狗的呢？

出示句子：爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？

“仔细地”可以去掉吗，为什么？

为什么爸爸不直接告诉玲玲？你觉得这是一位怎样的爸爸？

（4）从这件事情，你懂得了什么？

出示句子：爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟糕。只要肯动脑筋，坏事往往能变好事。”

你找到坏事变成好事的秘诀了吗？（板书：“变成、肯动脑筋”）

【设计意图】：这是文章理解的重点。在课文理解中，围绕玲玲是如何弥补画中的污点的这一潜在的线索，在读中体会爸爸遇事的沉稳，玲玲添画小花狗的巧妙等，初步理解话中所蕴含的哲理。

三、联系生活，拓展延伸

1．请你说一说：

在生活中，你们遇到过这样的事吗？你是怎么做的呢？

2．请你帮一帮：

不小心把新裤子磕破了，怎么办？

老师写字的时候，不小心把数字9写成7了，怎么办？

【设计意图】：经过有感情的朗读及理解课文，学生的语言有了积累，情感有了积淀，唤起了生活中处理类似事件的经验，加深了学生对“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”这个道理的理解和应用。

四、总结

生活中有些事真有意思！要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。最后老师送两句名言给同学们，希望你们今后遇到问题，能开动脑筋，想办法去解决！

一个能思考的人，才是一个力量无边的人。

-----（法巴尔扎克）

要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。

-----（美爱因斯坦）

【设计意图】：当学生对文中的重点句子有了自己的深刻感悟后，再让学生一齐诵读有关的名言，使学生的情感得到激发，文章的主题也得到了有效的升华。

板书设计：