人教版九年级生物复习生物与环境学案(无答案)

初中生物与环境复习教案

初中生物与环境复习教案#### 一、生物与环境的关系1. 什么是生物？生物的分类方法是什么？2. 什么是环境？环境对生物有什么作用？3. 生物与环境之间是什么样的关系？4. 生物与环境之间的相互作用有哪些？5. 生物如何适应环境的变化？6. 举例说明生物与环境相互适应的案例。

#### 二、生物的生活活动与环境1. 光合作用是植物的哪种生活活动？2. 呼吸作用是生物的哪种生活活动？3. 消化吸收是生物的哪种生活活动？4. 生物的生活活动受环境哪些因素的影响？5. 举例说明生物的生活活动如何适应环境的变化。

6. 探讨高温、低温、干旱等环境对生物的影响。

#### 三、生物与生态系统1. 什么是生态系统？生态系统有哪些组成部分？2. 生态系统中的生物之间是如何相互作用的？3. 生物之间的关系有哪些类型？举例说明。

4. 什么是食物链？生态系统中的食物链是如何构成的？5. 什么是食物网？生态系统中的食物网是如何构成的？6. 探讨人类活动对生态系统的影响。

#### 四、生物多样性与物种保护1. 什么是生物多样性？为什么需要保护生物多样性？2. 为了保护生物多样性，我们可以做哪些工作？3. 什么是物种保护？为什么需要保护物种？4. 举例说明当前物种濒危的情况及保护措施。

5. 生态旅游对于保护生物多样性有何作用？#### 五、生态环境保护与可持续发展1. 什么是生态环境保护？为什么需要保护生态环境？2. 探讨人类活动对环境的影响。

3. 为了保护环境，我们可以做哪些工作？4. 什么是可持续发展？在社会生活中如何实现可持续发展？5. 生物和环境之间的关系是否能够永续发展？#### 六、复习与检测1. 自主学习并掌握相关知识点。

2. 参加课堂讨论与互动，加深对生物与环境的理解。

3. 完成课后练习与作业，巩固学习成果。

4. 参加小测验，检测对生物与环境知识的掌握情况。

#### 七、拓展与延伸1. 参观生态园、动物园等，感受生物与环境的奇妙之处。

初中生物总复习(教案兼学案)

初中生物总复习(全套教案兼学案)第一章：生物与环境一、教学目标：1. 了解生物与环境的关系，理解生态因素的分类及其对生物的影响。

2. 掌握生物适应环境、影响环境的例子。

3. 能够运用生物与环境的知识分析实际问题。

二、教学内容：1. 生物与环境的关系。

2. 生态因素：非生物因素（光、温度、水、空气、土壤等）和生物因素（同种和不同种的生物个体）。

3. 生物适应环境、影响环境的例子。

三、教学重点与难点：重点：生物与环境的关系，生态因素的分类。

难点：生物适应环境、影响环境的实例分析。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法引导学生思考生物与环境的关系。

2. 通过实例分析法让学生理解生态因素对生物的影响。

3. 利用小组讨论法培养学生的合作能力和口头表达能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生物与环境的照片，引导学生思考生物与环境的关系。

2. 讲解生态因素的分类及其对生物的影响。

3. 分析生物适应环境、影响环境的实例。

4. 课堂小结：总结本节课的主要内容。

5. 布置作业：让学生运用生物与环境的知识分析实际问题。

第二章：细胞与生物体一、教学目标：1. 了解细胞的基本结构及其功能。

2. 掌握细胞的分裂、生长和分化的过程。

3. 理解细胞分裂和生长的意义。

4. 能够运用细胞与生物体的知识分析实际问题。

二、教学内容：1. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等。

2. 细胞的分裂：有丝分裂、无丝分裂。

3. 细胞的生长：细胞体积的生长、细胞数目的增多。

4. 细胞分化：分化的概念、分化的结果。

三、教学重点与难点：重点：细胞的基本结构及其功能，细胞的分裂、生长和分化的过程。

难点：细胞分裂和生长的意义，细胞分化的结果。

四、教学方法：1. 采用图片展示法让学生直观了解细胞的基本结构。

2. 通过动画演示法讲解细胞的分裂、生长和分化的过程。

3. 利用实例分析法让学生理解细胞分裂和生长的意义。

4. 小组讨论法培养学生的合作能力和口头表达能力。

人教版九年级生物复习生物与环境学案无答案

第 - 1 - 页二、生物与环境1.生物与环境组成生态系统A.生物与环境相互依赖、相互影响第 - 2 - 页注：生物与生物之间的相互影响为了争夺食物、栖息场所和配偶等发生_________。

如：两只狗为争夺食物而发生“狗咬狗的争斗”；“一山容不得二虎”等。

【种内斗争有一个明显的特点：就是双方的身体很少受到致命的伤害】种内互助指______________________。

如：成群的牛可以有效地对付狼群的攻击等。

最典型的种内互助存在于营群体生活的动物，如：蜜蜂和蚂蚁等。

种间关系【指不同种生物之间的关系】食指____________________的现象。

如：七星瓢虫捕食蚜虫，狮子捕杀斑马，斑马吃草等。

竞争指________________________为了争夺食物，生活空间或环境中的其他条件而发生_____________。

如：在稻田中水稻与水稻；水稻与杂草之间争夺阳光、养料、水分；牛和羊争夺青草；青蛙和鸟争夺昆虫等。

共生指__________________，彼此之间_____________。

如：海葵寄居在蟹壳上，彼此有利。

大肠杆菌寄生在人体的大肠里，既吸收养料又合成维生素，供人体利用等。

生指______________________，_____________________的现象。

如：虱子、蛔虫等。

B.生态系统的组成第 - 3 - 页C.生态系统的物质循环、能量流动和自我调节第 - 4 - 页2. 生物圈——人对生物圈的理解生态系统的主要类型：生态系统有大有小，较大的生态系统有森林生态系统（被称为绿色水库）、海洋生态系统、城市生态系统、草原生态系统、湿地生态系统（被称为地球之肾）等。

较小的生态系统有一片农田、一个池塘、一条河流等也称为生态系统。

地球上最大的生态系统是___________________，它是人和一切生物的共同家园。

生态系统无论大小，都是由______________和_____________所组成，其中缺乏任何一部分都不能成为生态系统。

人教版九年级下册生物(全册)学案导学案

人教版九年级下册生物(全册)学案导学案第一单元：生物与环境第一课：环境与生物本课主要介绍了环境对生物的影响以及生物对环境的适应性。

重点内容包括：- 环境因素对生物的影响：光、温度、水分、氧气和二氧化碳等因素对生物的生长和发展有重要影响。

- 生物对环境的适应性：生物通过进化适应环境，形成了各自的适应特征，例如鱼类通过形成鳞片来适应水生环境。

研究任务：1. 讨论生物对环境的适应性，列举一些生物的适应特征。

2. 调查一种生物在不同环境下的适应特征，并将调查结果进行展示。

3. 总结不同环境因素对生物的影响及生物的适应方式。

第二课：适应和进化本课主要介绍了生物的适应和进化过程。

重点内容包括：- 适应：生物通过适应环境变化，使自身更适合生存和繁殖。

- 进化：生物通过遗传变异和自然选择，逐渐演变出适应环境的特征和能力。

研究任务：1. 分析生物适应环境的重要性，并列举一些例子说明适应的影响。

2. 研究一个生物种群的进化过程，并描述其适应环境的变化。

3. 总结适应和进化的关系以及它们对生物演化的意义。

第三课：生命系统追求平衡本课详细介绍了生物体维持稳态的机制和调节系统。

重点内容包括：- 稳态：生物体通过多种调节机制追求内外环境的稳定。

- 调节系统：生物体的调节系统包括神经系统和内分泌系统，通过负反馈机制实现稳态调节。

研究任务：1. 描述生物体维持稳态的重要性，并提供一些例子说明稳态调节的机制。

2. 研究一个调节系统，比如血糖调节系统，并解释其运作原理。

3. 总结生物体追求平衡的方式和调节系统的作用。

第二单元：物质与能量的转换... (继续完成后续单元的学案导学案)总结本教材的学案导学案主要围绕生物与环境、物质与能量的转换等主题展开。

通过研究，学生将了解生物与环境的相互关系，探究生物如何适应环境和进化，以及生物体维持稳态的机制。

这些知识不仅能够拓宽学生的生物学知识面，还能培养学生的观察、分析和总结能力，促进学生对生命科学的兴趣和理解。

初中生物与环境专题复习教案

初中生物与环境专题复习教案一、教学目标：1. 了解生物与环境相互作用的基本概念。

2. 掌握环境因素对生物生长与繁殖的影响。

3. 了解生物在环境中的适应和保护。

4. 能够运用所学知识解释生态环境问题。

二、教学内容：1. 生物与环境的关系2. 环境因素对生物的影响3. 生物的适应与保护4. 生态环境问题的解决三、教学方法：1. 任务驱动型教学法，通过案例分析引导学生理解生态环境问题。

2. 实验教学法，让学生亲自进行环境因素对生物的实验，提高他们的观察与实验能力。

3. 互动讨论法，让学生在讨论中互相学习、交流思想。

四、教学步骤：1. 热身教学（5分钟）：通过询问学生对生物与环境的理解，引入本节课的主题。

2. 知识讲解（15分钟）：讲解生物与环境的关系、环境因素对生物的影响等内容。

3. 实验操作（20分钟）：让学生进行环境因素对植物生长的实验，并让他们记录实验数据。

4. 讨论分享（15分钟）：学生结合实验结果进行讨论，分享各自的观点。

5. 总结复习（10分钟）：总结本节课所学内容，强化学生对生物与环境的理解。

五、作业布置：1. 阅读相关课外资料，了解更多关于环境与生物的知识。

2. 完成一份关于生态环境问题的调查报告，分析问题成因及解决方法。

3. 准备下节课的互动讨论话题。

六、教学反思：通过本节课的教学活动，学生对生物与环境的关系有了更深入的理解，实验操作和讨论分享环节也提高了学生的实践能力和解决问题的能力。

在未来教学中，需要更加注重引导学生对环境问题的思考，培养他们的环保意识和实践能力。

生物与环境的复习导学案

《生物与环境》复习导学案复习目标：1、掌握生物、生物圈、细胞、生物体的结构层次等基础知识。

2、能利用所复习的知识解决实际问题。

知识梳理：考点1 认知生物的基本特征1．生物的生活需要______；2．生物能进行________；3．生物能排出___________；4．生物能对外界刺激________；5．生物能__________；6．除_______外，生物都由_______构成。

考点2 生物的生存依赖一定的环境1．生物生存所需的基本条件是：_________、、_______、水、适宜的______、一定的__________。

2．影响生物生活的环境因素：包括因素和因素。

非生物因素包括______、温度、_______、空气等，生物因素包括影响某种生物生活的________。

3．生物与环境的相互关系：环境_______生物，生物_______环境，生物_______环境。

考点3 生物圈1．生物圈范围包括____________、______________和_____________。

2．生物圈为生物的生存提供了基本条件:____________________________________.3．生态系统多种多样，_______是最大的生态系统。

被称为‘绿色水库’的是______生态系统,它的作用是____________；被称为‘地球之肾’的是______生态系统,它的作用是____________。

4．生物圈是一个统一的整体。

考点4 生态系统1．概念：在一定的地域内，______与________所形成的统一整体。

2．生态系统的组成：_________：植物________部分_________：动物生态_________：细菌真菌系统_________部分___________3、生态系统中的物质和能量是沿_________和____________流动的；生态系统中的有毒物质是沿_______________积累的；生态系统具有一定的___________能力，但这种能力是__________________的。

初中人教版生物与环境的关系教案

初中人教版生物与环境的关系教案
教学目标：让学生了解生物与环境之间的相互关系，引导学生改善与环境的关系，培养爱
护环境的意识。

教学重点：生物与环境的相互关系
教学难点：如何改善与环境的关系
教学准备：教科书、图片、视频资料
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示图片或视频资料，让学生观察生物在不同环境中的生存状态，引起学生对生物与
环境的关系的兴趣。

二、讲解与讨论（15分钟）
1. 讲解生物与环境的概念及相互关系。

2. 引导学生思考生物如何适应不同的环境，生物对环境的影响等问题。

3. 讨论生物受污染环境的影响，以及如何改善与环境的关系。

三、小组活动（15分钟）
1. 分组讨论生物与环境的关系，并列举几个例子。

2. 讨论如何减少污染，保护环境。

3. 汇总小组讨论结果，让学生展示讨论成果。

四、展示和总结（10分钟）
1. 学生展示小组讨论成果，并对其他小组提出建议。

2. 教师总结生物与环境的关系，强调保护环境的重要性。

3. 提醒学生要从日常生活中做起，积极保护环境，与环境和谐共存。

五、作业（5分钟）
布置作业：每个学生在家里做一个小实验，观察生物在不同环境中的变化，写出实验报告。

教学反思：在教学中，要让学生理解生物与环境的相互关系，树立爱护环境的观念，同时
要激发学生的自主学习和实践能力，促使他们积极参与环境保护活动。

生物复习九年级教案

生物复习九年级教案生物复习九年级教案（精选篇1）教学目标1.知识方面了解校园或周边的主要生物的分布特点，知道生物对环境具有一定的适应性，并能影响环境。

2.能力方面初步学会调查的基本方法，培养学生主动获取知识的能力。

3.思想情感方面通过调查活动激发学生学习生物学的兴趣，培养学生热爱校园、热爱周边、热爱大自然的情感。

教学重点和难点：初步学会调查的基本方法，了解校园或周边的主要生物是本章的重点。

组织好学生进行有目的、有计划的调查活动是本章的难点。

教学手段：PPT文件、调查范例等。

课时安排：1教学过程设计：1.教学过程的设计思路：(1)从周边或校园的生物引入调查;(2)举例说明调查的基本方法;(3)分组，教师指导制定调查计划;(4)实施计划，教师组织指导;(5)汇报、总结、交流、评议。

2.教学过程(l)联系实际，引入课题。

本章的教学课题可以从周边和校园的生物引入。

在此可以设计一些问题引起学生的共鸣：①你知道我们北京市的市树和市花吗?②我们的校园中有多少种生物?这些生物开花结果吗?它们的花期是几月?(2)关于调查的基本方法和意义：①利用录像或投影向学生介绍一些有关科学家进行科学调查的资料，利用投影向学生演示调查活动的范例，从而让学生了解什么是调查，调查的目的、方法和步骤。

②讲解学生记录的方法，强调在活动的过程中如实做好记录的重要性。

如向学生讲清在调查前要制定好调查记录表，随时记录下观察的内容。

如生物的种类、数量、生活环境、用途等。

在活动中要尽量多地收集所需要的数据和资料，以便调查结束后对调查结果进行准确的分析并把调查内容撰写成调查报告。

③向学生强调调查的意义，切忌将调查作为游玩。

教育学生在活动过程中要有意识地培养自己一丝不苟的科学态度，把活动作为对自己的挑战去发挥自己潜能的机会，从而发挥自己的主动精神。

(3)分组，制定调查计划，为实践活动打下基础。

①建议将班内同学按自愿结合的方式分成若干小组(5～6人一组)。

九年级生物专题复习生物与环境导学案(无答案)

专题复习：生物与环境导教案一、考点扫描1.认识生物与环境的关系。

2.理解生态系统的构成、种类，食品链、食品网的特点以及生态系统的自动调理能力。

3.理解生物圈的构成、范围以及它对生物生计供给的基本条件等。

二、考点透析考点一：生物与环境的关系（影响生物的环境要素有：非生物要素如光、温度、水等；生物要素如生物之间的捕食关系、竞争关系、合作关系等）b5E2RGbCAP例 1. 红树林枝繁叶茂、根系发达，能扎根于海滩淤泥中，有效的防备波涛对海岸和海堤的侵害。

红树林的根系发达属于 ( ) p1EanqFDPwA、生物对环境的依靠B、生物对环境的影响C、生物对环境的适应D、环境对生物的影响例2. 人们将一种叫“水葫芦”的植物引种到昆明滇池后，这栽种物很快在滇池中延伸，甚至威迫到其余生物的生计。

这说了然（）A、生物能适应环境B、生物不可以对环境产生影响C、生物既能适应环境又能对环境产生必定的影响D、生物既不可以适应环境也不可以对环境产生影响考点迁徙 :1. 昨年冬季到现在我市出现了严重的旱灾，使冬小麦大面积死亡，说明（）A、生物能适应环境B、环境能影响生物C、生物能影响环境D、生物能生长发育和生殖2.2008 年奥运风帆竞赛地——青岛是一座漂亮的城市，有着丰富的藻类植物质源，海湾浅水处长绿藻，稍深处长褐藻，再深处长红藻。

藻类植物的这类散布主要受哪一种要素的影响？（） DXDiTa9E3dA、阳光B、温度C、气体D、盐度考点二：生态系统（由生物部分和非生物部分构成，有必定的自动调理能力）例 3.微山湖是江北最大的淡水湖，有“日进斗金”的美名，以下相关微山湖的描绘中属于生态系统的是（） RTCrpUDGiTA、微山湖所有的生物B、微山湖中的水生植物和水生动物C、微山湖中的所有鲤鱼D、微山湖例 4. 如图表示某大海生态系统中的部分生物，请据图回答：1 / 6（ 1）该食品网中的生产者是。

（ 2）此食品网中有条食品链，在食品链中虎鲸和须鲸之间是关系，企鹅与海豹之间是5PCzVD7HxA关系。

初中生物生物与环境复习教案

初中生物生物与环境复习教案教学目标：1.复习生物与环境的基本概念和关系；2.了解生物与环境的相互作用及其影响；3.掌握生物在环境中的适应性和调节机制。

教学重点和难点：重点：生物与环境的相互关系和适应性；难点：生态平衡及其调节机制。

教学准备：1.多媒体课件；2.生物与环境相关实例资料；3.学生练习题和答案。

教学过程：一、复习导入（5分钟）教师简要复习生物与环境的基本概念和关系，引导学生回忆生物与环境之间的相互作用。

二、生物与环境的相互作用（15分钟）1.讲解生物与环境之间的相互作用原理；2.引导学生分析生物对环境的影响和环境对生物的影响；3.举例说明生物与环境之间的相互关系。

三、生物的适应性及调节机制（20分钟）1.讲解生物在环境中的适应性和调节机制；2.引导学生探讨生物如何适应不同的环境条件；3.举例说明生物的适应性和调节机制。

四、生态平衡及其调节机制（20分钟）1.讲解生态平衡的概念和重要性；2.引导学生掌握生态平衡的调节机制；3.讨论生态平衡遭受破坏的原因和影响。

五、练习与讨论（10分钟）1.教师出示生物与环境相关的练习题，让学生进行答题；2.学生互相讨论答案，教师校对并解答问题。

六、总结与拓展（5分钟）教师总结本节课的重点内容，并对学生提出反思与拓展问题，引导学生自主学习。

七、课堂作业：1.完成生物与环境相关的习题；2.复习本节课的重点内容，做好笔记。

小结：通过本次复习，学生对生物与环境的相互关系和适应性有了更深入的认识，同时也掌握了生态平衡及其调节机制的相关知识。

希望学生能积极应用这些知识，增强环保意识，保护我们的生态环境。

初三复习生物教学案―――――认识生物、生物与环境

初三生物学案（1）―――――认识生物、生物与环境班级姓名［预习目标］1、识记生物的特征及学会调查我们身边的生物2、理解生物环境的关系3、确立保护生物圈的意识［预习重难点］1、生物的特征；学会调查身边的生物2、生物与环境的关系［预习过程］一、预习内容观察法：方法读p12页框内的文字科学探究调查法（P7）：过程、1、明确认2、注意：抽取样本，如实记录识一般过程程生制定计划实施计划物探究实验（P15）概念：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进对照实验行的除了这种条件不同外，其他条件都的实验。

变量：一组实验只有一个不同的条件，即只有一个举例：光对鼠妇的影响生物的特征：1 2、3、4、5、6、非生物因素：环境对生物的影响生物与境适应：生物对与环境的适应是的生物对环境的适应和影响生物都有适应环境的、影响：环境改变生物生物适应环又影响环境概念:在内, 与形成的统一和整体生,植物,能通过养活自己,并为动物提供食物态组生物部分动物,只能直接或间接以为食系成即将动植物的遗体中的分解为统非生物部分: 、、等食物链食物链：与之间存在着的关系食物网食物网：在中，许多条彼此连接形成的渠道生态平衡：在生态系统中，各种生物的虽然在不断变化，但在一般情况下，生态系统中各种生物的和是相对稳定的。

概念：地球上地方，其实只是的一薄层。

生范围：以为准，向上约千米，向下约千米。

物大气圈的底部：可飞翔的鸟类、、等。

水圈的大部：距海平面米以内的岩石圈的表面：是一切的立足点。

作用：为生物的生存提供了基本的条件，、、空气和水、。

自然生生态系统,涵养水源,保持水土有“”之称.多种多样的态系统生态系统, 生态系统, 生态系统.生态系统生态系统,净化水源,蓄洪抗旱称 .人工生生态系统,以为主体.态系统生态系统, 起支配作用.生物圈是一个统一的整体,多种多样的生态系统,形成最大的生态系统它是生物的生存的唯一的家园,保护人人有二、典型练习1、下列不属于生命现象的是 A 蝴蝶翩翩起舞 B 小鸡破壳而出C 蚯蚓吞食腐烂树叶D 钟乳石慢慢长大2、下列生物中，不是由细胞构成的是 A 病毒 B 细菌 C 动物 D 植物3、离离原上草，一岁一枯荣，这种生命现象说明生物体具有特征是A对刺激能作出反应 B 能生长和繁殖 C 排出体内的废物 D 能进行呼吸4、下列生物现象中，主要受阳光因素影响的是A鱼类的季节性回游 B 仙人掌的叶变为刺 C 人参在密林下才能生长好D 变温动物的冬眠5、一盆月季花生存所需要的基本条件是A阳光和水 B营养物质、阳光和水 C 阳光、水、适宜的温度和一定的生存空间D营养物质、阳光、水空气、适宜的温度和一定的生存空间6、下面是小明设计的“调查山东省初中学生近视的病率”的几种方案，其中最合理的是A对省内的所有学生进行调查 B 选取省内的部分农村学生作为样本进行调查C选取省内的部分城市中学的学生作为样本进行调查D选取省内的部分农村和城市中学的学生作为样本进行调查7、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究的方法属于A实验法 B 观察法 C 调查法 D 分类法8、桔生江南则为桔，桔生江北则为枳，这种现象的环境因素主要是A温度 B 光照 C水质 D 湿度9、在探究“植物对空气湿度的影响时”不必测量下列哪个环境中的湿度A灌木丛 B草地 C 水洼 D 裸地10、下列选项中，属于生物影响环境的是A根深叶茂 B 秋风扫落叶 C 鸿雁南飞 D大树底下好乘凉11、泰山上所有的生物与其生活环境一起构成了A 食物网 B 生态系统 C 食物链 D 生产者12、在诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”中，造成山寺桃花迟开的环境因素主要是A阳光 B 水 C 湿度 D 湿度13、如果在草原上过度放牧，就会严重破坏草场植被，造成草场土地少化，说明A草原上放牧越少越好 B 生态系统的生物数量不能变，否则就破坏生态系统的稳定C生态系统的自动调节能力有一定的限度 D 生态系统的稳定不受人为因素的影响14、下列不属于完事食物链的草鼠蛇 B 草兔狐狼 C 草兔狐 D 青蛙蛇鼠鹰15、到南极考查的科学工作者，为保护环境，除了必须把塑料以及金属废弃物带离南极外，还必须把人的尿液，粪便等废物带离南极，这是因为南极A分解者少 B 没有消费者 C 缺乏必要的治污设施 D 温度太低16、在一个处于相对平衡的封闭的生态瓶中，要使各种生物长时间存放，最重要的条件是提供 A太阳能 B足够的有机物 C 充足的氧气 D 水分17、下列生态系统中，维持自身相对稳定的能力最大的是A草原生态系统 B荒漠生态系统 C 淡水生态系统 D 森林生态系统18、生态平衡是指A生态系统中的生物数量和各类的不变 B生态系统的生物与生活因素基本不变C生态系统中各种生物和所占的比例保持稳定不变D生态系统中各种生物的数量和比例维持相对稳定的状态19、分析回答下列有关环境与生物关系的问题（1）生物圈为生物的生存提供了基本的条件，宇航员飞离生物圈飞向太空，要带维持生命的物质有（2）沙地上栽种植物能防风固沙，说明生物能环境，除了上述例子外，你还能举两例吗？（3）海洋中的绿藻多分布在上层，褐藻中层，红藻在下层，影响海洋中藻类分布的主要环境因素是20、分析回答“光对鼠妇生活的影响“的有关问题（1）本实验的变量是（2）只用1 只鼠妇做实验行吗？如果要探究土壤湿度对鼠妇生活的影响，为确保变量唯一，你设计的实验装置是。

人教版九年级生物复习教案(全册)

人教版九年级生物复习教案(全册)知识点归纳：生物圈是地球上所有生物和非生物环境相互作用的总体，生态学是研究生物圈中生物和环境相互关系的科学。

一、生物和生物之间的关系1.竞争关系：同一地区的生物因为生存资源的竞争而产生的关系，如老虎和狮子争夺猎物。

2.共生关系：两种或多种不同生物之间相互依存的关系，如蜜蜂和花朵的关系。

3.捕食关系：一种生物以另一种生物为食物的关系，如狮子捕食羚羊。

4.寄生关系：一种生物寄生在另一种生物体内或体表的关系，如跳蚤寄生在狗身上。

5.互惠共生关系：两种或多种生物之间相互合作，互相获益的关系，如牛和牛鸟的关系。

二、生态系统的组成生态系统是由生物群落和非生物环境组成的一个生态单位，包括生物群落、生物种群、生物个体和非生物环境四个方面。

其中，生物群落是由不同物种的生物组成的一个生态系统，生物种群是指同种生物在一个地区内的总体数量，生物个体是指一个生物个体，非生物环境包括空气、水、土壤、光照等。

小改写：第一章：认识生物生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。

生物具有营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、生长和繁殖、遗传和变异等特征。

生物的归类方法有按形态结构特点、生活环境和用途分等。

科学探究方法包括观察法、调查法、比较法、推理法、实验法和测量法。

在科学探究中，需要设置对照试验、控制单一变量、重复平行实验和减少实验误差等原则。

第二章：了解生物圈生物圈是地球上所有生物和非生物环境相互作用的总体，生态学是研究生物圈中生物和环境相互关系的科学。

生物之间有竞争、共生、捕食、寄生和互惠共生等关系。

生态系统由生物群落、生物种群、生物个体和非生物环境四个方面组成。

其中，生物群落是由不同物种的生物组成的一个生态系统，生物种群是指同种生物在一个地区内的总体数量，生物个体是指一个生物个体，非生物环境包括空气、水、土壤、光照等。

生物与环境的关系是生态学的重要内容之一。

环境不仅包括生物的生存空间，还包括存在于周围的各种影响因素，这些因素统称为生态因素。

人教版生物《生物与环境》专题复习导学案

《生物与环境》专题复习导学案一、复习目标1.认识生物的特征以及生物与环境的关系。

2.理解生物圈的范围以及它对生物生存提供的基本条件等。

3.理解生态系统的概念、组成，分析生态系统中的食物链和食物网，理解生态系统中的物质、能量流动与食物链和食物网之间的关系。

4.理解生态系统具有自动调节能力及其自动调节能力的有限性。

5.认识人类活动对生物圈的影响。

二、复习重点难点生物与环境的关系；生态系统、食物链和食物网等核心概念以及生态系统的组成；人类活动对生态系统产生的影响。

三、复习过程（一）复习导入（二）引导学生梳理基础知识（三）对基础知识识记巩固（四）备考训练（利用2点备考案习题练习）（五）2点备考案习题练习分析讲解生物与环境专题考点一1、生物：指动物、植物、病毒、细菌和真菌等。

（选择题）非生物：阳光、空气、水、土壤、温度等。

（选择题）2、生命现象：（注：铁生锈，潮起潮落没有生命现象）3、判断是否是生物要根据生物的基本特征是：(P3-5)（注：枯枝落叶、机器人、钟乳石和珊瑚不是生物；病毒、细菌、真菌、蘑菇、生石花、珊瑚虫是生物）（选择题）生物与环境考点二1、（P12）2、环境中影响生物生活和分布的因素叫做3、探究的过程：提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达、交流。

（选）4、在《光对鼠妇生活的影响》的探究活动中，只有光照是不同的，所以这个实验中的变量，而其他条件如温度、土壤的潮湿程度等因素都是一样的，这实验时鼠妇要发10只以上，目的：减少误差，使实验结果更准确。

（P14）提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？作出假设：光会影响鼠妇的生活，鼠妇生活在阴暗的环境中。

得出结论：光会影响鼠妇的生活。

（选择题、实验题）6（选择题）捕食：一种生物以另一种生物或非生物为食的现象；如：狮子捕食斑马，牛吃草等；竞争：两种生物之间相互争夺营养、空间、水、阳光等发生斗争；合作（共生）：两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有好处的关系；寄生：一种生物寄生在另一种生物的体表或体内的现象，一方有利，另一方不利的现象。

人教版新目标2023届九年级中考生物初三总复习教案教学案

人教版新目标2023届九年级中考生物初三总复习教案教学案I. 教学目标本次教学旨在帮助九年级学生对生物知识进行总复，为即将到来的中考做好准备。

通过本教案的研究，学生应该能够：1. 复基本的生物概念和生物学分类体系；2. 巩固和回顾重要的生物知识点；3. 掌握解决生物问题的思维方法和技巧；4. 提高对生态环境、生物多样性和保护的理解和意识；5. 进一步增强对科学实验方法和科学道德的了解。

II. 教学内容1. 生物基本概念和生物学分类体系复- 生物的定义和特征- 生物学的发展历程- 生物分类的基本原则和分类级别2. 生物知识点回顾- 细胞结构和功能- 遗传与进化- 生物能量转化与代谢- 生物繁殖与遗传- 生物的生长与发育- 生物的调节与适应- 生物与环境的关系3. 生物问题解决思维方法和技巧培养- 思维导图的应用- 科学实验设计和分析- 讨论与合作解决生物问题4. 生态环境、生物多样性和保护的理解- 生态系统和生态位- 物种多样性和生物保护5. 科学实验方法和科学道德的重视- 实验的步骤和注意事项- 科学道德的基本原则和案例分析III. 教学方法1. 讲授与演示相结合的教学方式，注重生物现象和实例的讲解；2. 利用多媒体技术辅助教学，增加学生的视听体验；3. 鼓励学生提问和思考，培养他们的探究精神和自主研究能力；4. 反复巩固和复重要知识点，加强学生的记忆和理解；5. 进行小组讨论和合作研究，促进学生的合作与交流。

IV. 教学评价1. 课堂练与小测验，检查学生对知识掌握程度；2. 学生讲解与分享，培养学生的表达和演讲能力；3. 科学实验设计与报告，评价学生的实践能力和科学方法的运用；4. 综合考察，考查学生对不同知识点的综合运用和分析能力。

以上为本次教学案的大致内容和安排，请教师结合具体情况进行适当调整和优化。

中考生物生物与环境复习教案

生物与环境教学目标：（在生物园及周边的范围内，内所有的生物及其无机环境的总和就构成了生态系统。

你所观察的生态系统专题二生物与环境自主学习1.任何生物的生活多离不开，各种生物的形态、结构和生理功能都是与相统一的，同时生物的生活也影响。

2.环境是指生物生存的和影响生物生活的各种。

环境中影响生物生活的因素称为，它包括非生物因素（等）和生物因素（）。

3.生态系统是指在一定的内，与所形成的统一的整体。

它由部分和部分组成。

生物部分包括（植物）、（动物）、（细菌和真菌）。

生态系统中最重要的是和。

4.生态系统中各种生物的和总是维持在的状态，这种现象就叫。

5.生态系统中的食物链都是以为起点，它们是生态系统中的者。

食物链中的动物是生态系统中的者。

在生态系统中食物链和食物网反映了自然界各种生物通过而形成的复杂关系，反映了生态系统中和流动的情况。

思维点拨1.生物生存的环境的含义是什么？2.什么叫生态因素？分为哪两种类型？3.生物与环境的有什么样的关系？4.什么叫生态系统？由哪几部分组成？5.什么叫生态平衡？6.什么是食物链和食物网？例题解析例1.某些地区有人大肆捕食农田中的青蛙，这种做法会( )A.破坏环境B.破坏生态平衡C.破坏食物网D.破坏青蛙的生殖解析农田中的水稻是生产者，水稻害虫是植食性消费者，而青蛙是肉食性消费者。

它们构成的食物链是：水稻→昆虫→青蛙，一只青蛙每天要吃60多只害虫。

大量捕作青蛙，害虫的天敌少了，害虫就会大量繁殖起来，危害农作物，造成减产。

实际上这种做法破坏了食物链，造成农田生态系统失去平衡。

答案 B例2.一个生态系统，无论大小，都是由( )A.生物部分和非生物部分组成B.植物、动物、细菌、真菌组成C.生产者、消费者、分解者组成D.阳光、空气、水组成解析生态系统由生物部分和非生物部分组成。

生物部分包括生产者、消费者和分解者(即植物、动物和细菌、真菌)，非生物部分包括阳光、空气、水等。

答案 A例3.生物的生活环境是指 ( )A.生存地点B.影响生物生活的非生物因素C.影响生物生活的生物因素D.生存地点和生态因素解析生物的生活环境不仅是指生物生存的地点，更主要是指影响生物生活的各种因素。

中考生物专题复习认识生物和环境学案(无答案)(2021年整理)

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认识生物与环境学习目标：1．知道生物的基本特征,并会利用其特征区分生物与非生物。

2．知道生物与环境的关系，体会生物与环境之间的相互影响的关系.重点难点预测:生物与环境的关系；相关知识链接：反射、共生、竞争学习过程：◆预习•导学重新温习七年级上册第一单元第一、二章的部分内容，填空。

【考点一】生物的基本特征:（1)生物的生活需要；（2）生物能进行________（绝大多数生物能吸入__________，呼出___________）；（3）生物能排出体内产生的废物(如人可通过、和__________将废物排出体外）；（4)生物能对____________作出反应；（5）生物能_________和_________；（6）生物都有_________和_________的特性.（7)除病毒等个别生物，绝大多数生物都是由___________构成的。

【考点二】生物与环境的关系：1．影响生物生活的生态因素包括因素和__________因素。

2．生物与生物之间有密切的联系:①关系,如兔吃草;②关系，如农田中的水稻和杂草；③关系，如蛔虫与人；④___________ 关系,如豆科植物与根瘤菌。

3．在自然环境中，各种因素_________着生物，生物在生存发展中不断__________环境，同时也________和________着环境.◆展示提升：如何区分环境影响生物、生物适应环境、生物影响环境？试举例说明。

初中生物九年级复习教学学案1

初中生物九年级复习教学学案(2)第2课时生物与环境的关系一、学习目标：1、了解生物与环境的关系2、知道生物探究实验的步骤3、掌握生物学的基本观点二、知识网络（10分钟）生物因素1、影响生物生活的环境因素非生物因素过程：2、生物探究实验方案设计的要求对照试验的概念三、知识梳理（15分钟）1、影响生物生活的环境因素可以分为两类：生物因素和非生物因素（1）非生物因素：光、温度、水、空气等（2）生物因素：影响某种生物生活的其它生物。

2、生物与环境的关系：生物在生存发展中不断地适应环境，同时也影响和改变环境。

此外，生物的生存依赖一定的环境，环境的变化也对生物的生存有一定的影响。

3、生物与生物的关系：捕食关系，竞争关系和合作关系等4、生物探究的一般步骤：发现问题、提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达与交流5、实验方案的设计要紧紧围绕提出问题和假设来进行。

在设置对照时应控制变量的唯一性。

6、对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。

叫做对照实验。

7、相关的生物学观点：（1生物的形态结构与生活环境相适应。

（2）生物的结构与功能相适应。

四、课堂训练（15分钟）1、鱼在水中用鳍游泳，鸟在空中用翼飞行》由此说明的问题是（）A、环境造就了生物B、生物的结构很复杂C、环境对生物的改造D、生物体的结构功能与环境相适应2、下列影响玉米生存的生物因素是（）A、阳光B、蝗虫C、水分D、温度3、当前，某些地方的个别官员为了打造所谓的“城市名片”不惜重金移栽一些南方树种，但因“水土不服”，成活率较低。

请你从生物学角度分析，一些南方树种在北方成活率低主要受到以下哪种因素的影响（）A、水分B、空气C、温度D、阳光4、鸭是比较耐寒的一种鸟，宋代诗人苏轼在《春江晚景》中写道“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。

该诗句中描写鸭生活的非生物因素是（）A、光B、温度C、水D、空气5、生物既能适应环境，有能影响环境。