人教版九年级生物复习生物与环境学案无答案
人教版九年级生物复习教案(全册)
课题第一单元生物和生物圈第一章认识生物考点: 1﹑举例说明生物的特征;2、举例说明科学探究的方法;知识点归纳: 生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
一、认生物的特征：1.生物的生活需要营养；（民以食为天，螳螂捕蝉，黄雀在后）2.生物能进行呼吸；（鲸呼吸时产生雾状水珠）3.生物能排出身体内产生的废物；（落叶纷飞，；大汗淋漓）4.生物能对外界刺激作出反应；（葵花朵朵向太阳）5.生物能生长和繁殖；（种下一粒子，发了一个芽）6.生物都有遗传和变异的特性。
（龙生龙，凤生凤；一母生九子，连母十个样）7.除病毒以外,生物都是由细胞构成的;举例: 不属于生物的有钟乳石、化石、珊瑚、机器人,太阳,水,计算机病毒；属于生物的有病毒、珊瑚虫,生石花,树,人等。
二、生物的归类方法:1. 按照形态结构特点，将生物归为植物、动物和其他生物三大类。
2. 按照生活环境，将生物划分为陆生生物和水生生物。
3. 按照用途分，将生物分为作物、家禽、家畜、宠物等三、科学探究(一)科学探究的方法：观察法、调查法、比较法、推理法、实验法、测量法1.观察法(基本方法)2.调查法:包括普查法和抽查法. 调查要明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案，如果调查的范围很广，就要选取一部分调查对象做为样本，这叫抽样调查。
调查步骤：选择调查范围、分组、设计调查路线、调查、归类、整理3实验法：主要包括对照试验和模拟实验。
对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同其他条件都相同的实验，叫做对照实验。
这类实验只有一个变量，其他条件都相同。
其中在正常条件下进行的实验组叫对照组，另一实验叫实验组。
（二）科学探究的六大环节（1）提出问题（2）作出假设（3）制定计划（4）实施计划（5）得出结论（6）表达和交流（三）科学探究的原则：1.设置对照试验：是指试验中除这个研究的条件外，其他条件都要相同；2.控制单一变量：实验只有一个条件不同，其他条件都相同；3.重复平行实验：实验材料达一定数量或设置重复组是为了避免实验的偶然性；4.减少实验误差：多次试验求平均值。
人教版九年级生物复习 生物与环境 学案(无答案)
二、生物与环境
1.生物与环境组成生态系统
A.生物与环境相互依赖、相互影响
B.生态系统的组成
C.生态系统的物质循环、能量流动和自我调节
2.生物圈——人对生物圈的理解
生态系统的主要类型：生态系统有大有小||，较大的生态系统有森林生态系统（被称为绿色水库）、海洋生态系统、城市生态系统、草原生态系统、湿地生态系统（被称为地球之肾）等||。
较小的生态系统有一片农田、一个池塘、一条河流等也称为生态系统||。
地球上最大的生态系统是___________________||，它是人和一切生物的共同家园||。
生态系统无论大小||，都是由______________和_____________所组成||，其中缺乏任何一部分都不能成为生态系统||。
如：草原上所有的羊就不称为生态系统||。
在生态系统中数量最多的是___________________||，最少的是营养级最高的_____________________-||。
生物一轮复习第九单元生物与环境第32讲生态环境的保护学案新人教版
第 32 讲生态环境的保护考点 1全世界性生态环境问题1．人口增添对生态环境的影响2．全世界性的环境问题运用曲线剖析人口增添问题生命观点、科学思想1．以下图表示的是三种可能的人口增添曲线，以下有关剖析错误的选项是()A．按生态学原理，世界人口增添应当表现为曲线aB．若地球上人口的环境容纳量 ( ) 为 110 亿，则全世界最适的人口数目为55 亿KC．资源或空间有限是曲线 b 与曲线 a 产生差其余主要原由D．假如环境条件恶化下去，人口增添将表现为曲线c分析：选A。
按生态学原理，世界人口增添呈“S”型曲线，应当表现为曲线b；“ S”型曲线拥有K值，若 K值为110亿，则 K/2值是最适的人口数目，为55 亿；“J”型曲线无K 值，但在资源或空间有限时，人口增添呈“S”型曲线；假如环境条件恶化下去，人口增加到必定数目后又会渐渐减少，所以人口增添将表现为曲线c。
2．(2020 ·黑龙江哈师大附中高三期末) 以下图是反应人与环境关系的三种模式，以下对“环境容纳量”的表达，错误的选项是()A．曲线图中的环境容纳量是指生态系统对人口的最大承载能力B．依照人与环境关系的理想程度摆列，三种模式的次序挨次为Ⅰ、Ⅱ、ⅢC．据图可知人类能改造环境，令人口数目超越环境容纳量D．此刻的人口问题造成环境恶化，环境容纳量有降落的趋势分析：选 C。
经过对人与环境关系的三种模式图的剖析可知，Ⅰ曲线是最理想的，甚至达到了人与自然的和睦相处；而Ⅱ、Ⅲ曲线表示当人类的数目超出“环境容纳量”时，环境就会对人类产生反作用，人类的数目会大幅度降落，Ⅲ曲线表示的状况最严重。
环境污染与治理科学思想、社会责任3．高密度水产养殖常会惹起池塘水体富营养化，影响养殖。
以下图为利用稻田生态系统净化鱼塘 ( 需按期投饵 ) 尾水的表示图，箭头所指为水流方向。
以下表达正确的选项是()A．鱼塘尾水流经稻田后被净化，是因为水稻与藻类之间竞争光照和无机盐等，使藻类数目减少B．经过稻田净化， B 处水样中可溶性有机物浓度明显高于 A 处C．流经该生态系统的总能量是生产者光合作用固定的太阳能总量D．利用稻田生态系统净化鱼塘，使水体中藻类减少，降低了鱼塘的物种多样性分析：选A。
生物与环境的关系
第一节生物与环境的关系（学案）【学习目标】1、举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件；2、举例说明生物和生物之间有密切的联系；3、举例说出生物能够适应和影响环境；/4、尝试设计并进行对照实验，探究非生物因素对某种动物的影响，体验科学探究的一般过程，说出对照实验的设计要点。
在实验过程中，做到认真观察，如实记录；取放动物时动作轻柔。
【学习重点】1、生物与环境的相互影响。
2探究非生物因素对某种动物的影响。
【学习难点】1、对照实验的设计要点。
2、探究活动的组织和实施。
【学习方法】通过老师提供的课件以及阅读课文，理解生态因素的含义，并能理解影响生物生活、分布的非生物因素和生物因素，并通过讨论、交流，了解生物对环境的适应和影响。
探究“非生物因素对某种动物的影响”是一个完整的探究活动，通过这个探究，可以让我们了解科学探究的一般过程，理解对照实验的设计要点，我以后学习其他探究实验打下基础。
第一课时【问题导学】我们知道生物生活在一定的环境中，如：松、杉只有在强光下才能生长得很好；人参、三七只有在密林下层的弱光下才能生长得好；两种或两种以上的动物生活在一起，又会因为争夺资源、空间而发生斗争。
可见，影响生物生存的因素很多，这些因素又是如何影响生物生活和分布的呢?让我们一起来探究吧!【自主学习】【教材导读】1．生物的生存离不开环境，那么什么是环境呢?什么叫生态因素?生态因素可分为哪两类？2．观察教材P13中的图1～12，思考一下，圈中影响小麦生活的因素中哪些是生物因素，哪些是非生物因素?小麦的正常生长需要怎样的环境?非生物因素对植物的生活和分布有很大的影响，那么是否也会影响动物的生活和分布呢?请尝试举例说明3．在探究非生物因素对某种动物的影响的实验中．如何保证实验动物出现的变化只能是由于实验所要探究的因素引起的?【收获与问题】通过自学本节内容，你有哪些收获，遇到哪些问题，一并写在下面，与同学【合作学习】【互动探究】探究：非生物因素对某种动物的影响。
2015年四川宜宾南溪四中九年级生物学案：《生物与环境》(人教版)
主题三生物与环境
二、生物与环境组成生态系统
7、森林里生活着高大的乔木、低矮的灌木和草本植物。
昆虫吃植物的茎
和叶，有鸟是杂食性（既吃草籽又吃昆虫）的，有些鼠类以植物的
茎、叶、果实为食，然而鼠又是狐和鹰的食物，鹰也捕食鸟。
（1）右图是某同学画出的该生态系统的食物网，图中还有一条食物链未画完整，请你补画。
补画完整后，该食物网中共有条食物链。
（2）在该生态系统中，分解者主要包括和。
（3）若某种自然原因导致该生态系统中的鼠类大量的增加，短时间内，该生态系统中和的数量会随之增加，而随着上述两种生物数量的增加和绿色植物数量的减少，鼠类的数量也会随之，这表明生态系统具有一定的能力。
所以，在一般情况下，生态系统中各种生物的和是相对稳定的。
（4）如果们为了一时的经济利益，大量捕捉森林中的鹰、狐和鸟类，会造成和大量繁
殖，毁坏森林。
8、四川王朗自然保护区不仅有多种野生植物，还有大熊猫等多种珍稀动物。
（1）保护区内绿色植物能进行光合作用，属于。
动物作为消费
者，也起着重要的作用，如蜜蜂能帮助植物、传播种子，使植物
顺利的繁殖后代。
（2）大多数细菌和真菌是生态系统中的，他们吧动植物的遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，被植物利用。
可
见，细菌和真菌对于自然界中的循环起着重要的作用。
（3）鼠以草为食，蛇以鼠为食，这种吃与被吃的关系形成了。
生物与环境的复习导学案
《生物与环境》复习导学案复习目标：1、掌握生物、生物圈、细胞、生物体的结构层次等基础知识。
2、能利用所复习的知识解决实际问题。
知识梳理：考点1 认知生物的基本特征1．生物的生活需要______；2．生物能进行________；3．生物能排出___________；4．生物能对外界刺激________；5．生物能__________；6．除_______外，生物都由_______构成。
考点2 生物的生存依赖一定的环境1．生物生存所需的基本条件是：_________、、_______、水、适宜的______、一定的__________。
2．影响生物生活的环境因素：包括因素和因素。
非生物因素包括______、温度、_______、空气等，生物因素包括影响某种生物生活的________。
3．生物与环境的相互关系：环境_______生物，生物_______环境，生物_______环境。
考点3 生物圈1．生物圈范围包括____________、______________和_____________。
2．生物圈为生物的生存提供了基本条件:____________________________________.3．生态系统多种多样，_______是最大的生态系统。
被称为‘绿色水库’的是______生态系统,它的作用是____________；被称为‘地球之肾’的是______生态系统,它的作用是____________。
4．生物圈是一个统一的整体。
考点4 生态系统1．概念：在一定的地域内，______与________所形成的统一整体。
2．生态系统的组成：_________：植物________部分_________：动物生态_________：细菌真菌系统_________部分___________3、生态系统中的物质和能量是沿_________和____________流动的；生态系统中的有毒物质是沿_______________积累的；生态系统具有一定的___________能力，但这种能力是__________________的。
中考生物1生物与环境复习教案
中考生物1生物与环境复习教案中考生物1：生物与环境复习教案一、课程简介本课程旨在帮助学生复习生物与环境的相关知识，为中考做好准备。
我们将按照中考生物1的考试要求，结合历年真题和考试趋势，全面系统地讲解生物与环境的知识点，并提供大量的练习题和模拟试题，帮助学生巩固所学知识，提高应试能力。
二、教学目标1.使学生全面了解生物与环境的关系，掌握生物在环境中的生长、发育和适应机制。
2.帮助学生掌握生物与环境相互作用的原理和方法，理解生物在环境中的适应性和多样性。
3.提高学生运用生物与环境知识解决实际问题的能力，培养学生对自然环境的关注和保护意识。
三、教学内容1.生物的基本特征和分类：包括细胞结构、分类系统和植物、动物、细菌、真菌等生物类型的特征。
2.环境与生态因子：介绍生物生存的环境因素，如温度、湿度、光照、土壤等，以及生态因子的影响和适应机制。
3.生物与环境的关系：分析生物如何适应环境，以及生物种群、群落和生态系统的相互作用。
4.环境污染与环境保护：阐述环境污染的原因、危害和防治方法，介绍环保法规和可持续发展理念。
四、教学方法1.结合图表和实物照片，形象生动地展示生物与环境的联系。
2.通过案例分析和实践操作，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3.采用对比分析和归纳总结的方法，帮助学生记忆和掌握知识点。
4.通过课堂提问和小组讨论，提高学生的课堂参与度和思维活跃度。
五、教学步骤1.导入课程，明确教学目标和内容。
2.讲解生物的基本特征和分类，进行知识点梳理和归纳。
3.分析环境与生态因子的影响和适应机制，通过实例进行讲解。
4.探讨生物与环境的关系，包括生物如何适应环境、生物种群、群落和生态系统的相互作用等。
5.讲解环境污染与环境保护的内容，结合实际案例进行分析和讨论。
6.进行课堂小结，回顾重点知识点，强化学生的记忆和理解。
7.布置课后练习和作业，进行知识点的巩固和拓展。
8.安排课堂测验和模拟考试，检验学生的掌握程度和应试能力。
九年级生物专题复习生物与环境导学案(无答案)
专题复习：生物与环境导教案一、考点扫描1.认识生物与环境的关系。
2.理解生态系统的构成、种类，食品链、食品网的特点以及生态系统的自动调理能力。
3.理解生物圈的构成、范围以及它对生物生计供给的基本条件等。
二、考点透析考点一：生物与环境的关系（影响生物的环境要素有：非生物要素如光、温度、水等；生物要素如生物之间的捕食关系、竞争关系、合作关系等）b5E2RGbCAP例 1. 红树林枝繁叶茂、根系发达，能扎根于海滩淤泥中，有效的防备波涛对海岸和海堤的侵害。
红树林的根系发达属于 ( ) p1EanqFDPwA、生物对环境的依靠B、生物对环境的影响C、生物对环境的适应D、环境对生物的影响例2. 人们将一种叫“水葫芦”的植物引种到昆明滇池后，这栽种物很快在滇池中延伸，甚至威迫到其余生物的生计。
这说了然（）A、生物能适应环境B、生物不可以对环境产生影响C、生物既能适应环境又能对环境产生必定的影响D、生物既不可以适应环境也不可以对环境产生影响考点迁徙 :1. 昨年冬季到现在我市出现了严重的旱灾，使冬小麦大面积死亡，说明（）A、生物能适应环境B、环境能影响生物C、生物能影响环境D、生物能生长发育和生殖2.2008 年奥运风帆竞赛地——青岛是一座漂亮的城市，有着丰富的藻类植物质源，海湾浅水处长绿藻，稍深处长褐藻，再深处长红藻。
藻类植物的这类散布主要受哪一种要素的影响？（） DXDiTa9E3dA、阳光B、温度C、气体D、盐度考点二：生态系统（由生物部分和非生物部分构成，有必定的自动调理能力）例 3.微山湖是江北最大的淡水湖，有“日进斗金”的美名，以下相关微山湖的描绘中属于生态系统的是（） RTCrpUDGiTA、微山湖所有的生物B、微山湖中的水生植物和水生动物C、微山湖中的所有鲤鱼D、微山湖例 4. 如图表示某大海生态系统中的部分生物，请据图回答：1 / 6（ 1）该食品网中的生产者是。
（ 2）此食品网中有条食品链，在食品链中虎鲸和须鲸之间是关系，企鹅与海豹之间是5PCzVD7HxA关系。
人教版初中生物复习教案
人教版初中生物复习教案教学内容：基因的遗传与变异一、复习内容1. 遗传物质是DNA，由基因组成。
2. 基因是决定个体遗传特征的单位。
3. 遗传物质的复制与表达：DNA复制、RNA的合成、蛋白质的合成。
4. 表现型是由基因型和环境共同决定的。
5. 孟德尔的遗传规律：显性、隐性遗传、分离定律、自由组合律。
6. 遗传的分子基础：染色体结构和遗传物质基因的关系。
二、教学目标1. 理解DNA、基因、染色体的关系。
2. 掌握DNA复制、RNA合成与蛋白质合成的过程。
3. 能够解释表现型由基因型和环境共同决定的原理。
4. 能够运用孟德尔的遗传规律解释遗传现象。
5. 了解遗传物质的分子基础。
三、教学重点与难点1. DNA、基因、染色体之间的关系。
2. DNA复制、RNA合成与蛋白质合成的过程。
3. 表现型由基因型和环境共同决定的原理。
四、教学方法与手段1. 讲授相结合的方式，通过教师讲解与学生讨论相互配合。
2. 利用多媒体教学，展示DNA复制、RNA合成与蛋白质合成的动画过程。
3. 设计小组讨论、问题解答等互动环节，激发学生思考。
五、教学步骤1. 复习基础知识，引出DNA、基因、染色体之间的关系。
2. 展示DNA复制、RNA合成与蛋白质合成的动画过程，进行讲解。
3. 讨论表现型由基因型和环境共同决定的原理。
4. 运用孟德尔的遗传规律解释遗传现象。
5. 介绍遗传物质的分子基础。
6. 总结本节课内容，布置相关作业。
六、教学反馈1. 学生通过课堂表现与作业完成情况评价学习效果。
2. 收集学生提出的问题，及时进行解答和补充。
七、教学延伸1. 组织学生进行基因变异的讨论与研究。
2. 利用实验教学，让学生亲身体验DNA复制等过程。
【备注】以上为范本，具体教案可根据教学内容和学生实际情况进行调整。
2023年中考生物总复习学案：第3课时 生物与环境
主题二生物与环境第3课时生物与环境【考情分析】6.举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累A2021/0.25 选择题生物富集2019/0.25 选择题食物链中的生物体内重金属含量的比较7.阐明生态系统的自动调节能力是有限的B2019/0.25 选择题生态平衡2018/1 非选择题生态系统的自动调节能力强弱的判断2016/0.25 选择题生态系统具有一定的自动调节能力2015/1 选择题生态系统的自动调节能力强弱的判断8.阐明生物圈是最大的生态系统B9.确立保护生物圈的意识C 2015/0.25 选择题外来物种对生态系统的影响【版本导航】人教版：七年级上P2～33；冀少版：八年级下P79～105授课提示：对应学生用书第12页一、生物的共同特征1．生物的生活需要营养。
如绿色植物通过光合作用制造出自身所需的有机物，狮子捕食斑马。
2．生物能进行呼吸。
如鲸需要时常浮出水面进行换气。
3．生物能排出身体内产生的废物。
如人的排尿、排汗和呼出气体，植物排出体内的二氧化碳。
4．生物能对外界刺激作出反应。
如含羞草受到碰触时会合拢叶片；人的手不小心被针扎一下会缩手。
5．生物能生长和繁殖。
如一株幼苗长成一棵大树，青蛙通过抱对产卵繁殖下一代。
6．生物都有遗传和变异的特性。
如种瓜得瓜，种豆得豆(遗传)；同一株碧桃上开出不同颜色的花(变异)。
特别提醒：除病毒外，生物都是由细胞构成的。
二、生物与环境的关系1．环境的概念：生物的生活环境不仅是指生物的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素。
2．环境对生物的影响(1)生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素，包括非生物因素和生物因素。
(2)3．生物对环境的适应和影响(1)生物能适应环境：每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式，生物的适应性是普遍存在的，如：沙漠中的骆驼排尿少、仙人掌的叶呈针状等。
(2)生物能影响环境：生物通过自身的生命活动，不断地从环境中获取营养物质，同时又将新陈代谢的产物排到环境中去，如植物茂盛的地方空气湿度大、蚯蚓能增加土壤的肥力，使土壤疏松等。
人教版生物一轮复习教案：第九单元 生物与环境含答案
单元能力提升对应学生用书P212[技法集中营] 种群年龄组成的类型及判断技巧(1)明确图示类型①模式图②统计图③曲线图④柱形图(2)关注组成特点，准确判断类型：无论何种图形，均应注意各年龄段个体比例。
增长型中的幼年个体多、老年个体少，稳定型中的各年龄段个体的比例适中，衰退型中的幼年个体少、老年个体多。
走出群落演替理解的三个误区(1)演替并不是“取而代之”演替过程中一些种群取代另一些种群，是一种“优势取代”而非“取而代之”，如形成森林后，乔木占据优势地位，但森林中仍有灌木、草本植物、苔藓等。
(2)演替是“不可逆”的演替是生物和环境反复相互作用，发生在时间和空间上的不可逆变化，但人类活动可使其不按自然演替的方向和速度进行。
(3)群落演替是一个漫长但并非永无休止的过程当群落演替到与环境处于平衡状态时，就以相对稳定的群落为发展的顶点。
能量传递效率的计算能量传递效率＝下一营养级的同化量本营养级的同化量×100%＝10%～20%在解决有关能量传递的计算问题时，首先要确定相关的食物链，理清生物在营养级上的差别，能量传递效率为10%～20%，解题时注意题目中是否有“最多”“最少”“至少”等特殊的字眼，从而确定使用10%或20%来解题。
1．能量传递效率的相关“最值”计算(1)食物链越短，最高营养级获得的能量越多。
(2)生物间的取食关系越简单，生态系统的能量流动过程中消耗的越少。
具体计算方法如下：知低营养级求高营养级知高营养级求低营养级获得能量最多选最短食物链按×20%计算需要能量最多选最长食物链按÷10%计算获得能量最少选最长食物链按×10%计算需要能量最少选最短食物链按÷20%计算2.巧用拼图法解决能量流动计算难点输入第一营养级的能量(W1)，被分为两部分：一部分在生产者的呼吸作用中以热能的形式散失了(A1)，一部分则用于生产者的生长、发育和繁殖(B1＋C1＋D1)。
2021年人教版生物中考复习-【导学案】-专题一生物与环境
《专题一生物与环境》导学案【复习目标】1.举例说明生物与环境之间的关系。
2.描述生态系统的组成。
3.说出生态系统的特点和功能。
4.说明探究某种非生物因素影响生物的过程。
【自我回顾】请同学在课前回顾相关知识，填写完整1.环境中影响生物的生活和分布的因素称为。
可分为两类和。
2.生态系统是由和组成的，前者又包含、和。
3.生态系统中，物质和能量沿着流动的。
其中，物质流动特点是，能量流动的特点是。
4.在“草→蝗虫→蜥蜴”这条食物链中，生物数量最多的是；体内有机物含量最少的生物是；体内有毒物质最多的生物是，原因是。
如果蝗虫数量增多，则草的数量变化情况是，这说明了生态系统具有。
5.提高生态系统自动调节能力的有效方法是：。
考点一：生物与环境的关系【核心考点】【直击中考】（2015青岛）下列有关生物与环境的关系的叙述中，不正确的是（） A．“万物生长靠太阳”说明生物生存离不开环境B．“南橘北枳”反映了生物因素对生物的影响C．“北雁南飞”体现了非生物因素对生物的影响D．“千里之堤，溃于蚁穴”体现了生物对环境的影响【实战演练】1. 2016年5月，湖南迎来了最强雨季，湘江河床边生长的植物大多被淹死。
这说明( )A. 生物能适应环境B. 生物能影响环境C. 环境能影响生物D. 生物能适应和影响环境2. 下列生物与环境的关系实例中，哪一项描述与其他三项不同( )A. 仙人掌叶特化为刺B. 骆驼刺有非常发达的根系C. 竹节虫与竹的枝叶相似D. 蚯蚓改良土壤考点二：科学探究探究实验：非生物因素对某种动物的影响【直击中考】（2015青岛）某校生物兴趣小组的同学为了探究“温度对家蚕卵孵化的影响”，进行了相关实验，实验结果如下表。
下列有关这个实验的表述中，错误的是（）A．该实验的变量是温度 B．实验存在的不足是蚕卵数不一样C．30℃孵化出幼虫的速度最快 D．蚕卵孵化最适宜的温度是30℃考点三：生物与环境组成生态系统【核心考点】【典图分析】【直击中考】（2019青岛）36．下图一表示某生态系统中的食物链和食物网，图二表示生态系统中的物质循环和能量流动，①～⑥表示生理过程。
九年级生物总复习教学案(全套)
九年级生物总复习教学案(全套)一、教学目标本教学案的目标是帮助九年级学生复生物知识，巩固他们的研究成果，并准备他们的期末考试。
通过本次教学，学生将能够：1. 复细胞结构与功能、遗传与进化、生物多样性等生物基础知识；2. 掌握生态学、物质与能量的转化等生物的重要概念；3. 理解和解释与生物相关的现象和问题；4. 运用学过的知识进行分析和解决生物问题；5. 培养对生物科学的兴趣和探索精神。
二、教学内容1. 生物的基本概念和分类；2. 细胞结构与功能；3. 遗传与进化；4. 生物多样性；5. 生态学；6. 物质与能量的转化。
三、教学活动第一课：生物的基本概念和分类- 活动一：课堂讨论，复生物的基本概念和分类。
学生可以自由发言，分享自己对于生物的理解，并解答其他同学的问题。
- 活动二：小组合作，制作生物分类表。
学生分成小组，根据所学知识，合作完成生物分类表，以展示各种生物的分类关系。
第二课：细胞结构与功能- 活动一：实验探究，观察细胞结构。
学生通过显微镜观察植物和动物细胞的结构，了解细胞的基本组成。
- 活动二：小组讨论，细胞功能探究。
学生分成小组，讨论不同细胞的功能，并总结出细胞是生命的基本单位的理由。
第三课：遗传与进化- 活动一：知识梳理，复遗传基本概念。
学生回顾遗传的基本概念，如基因、DNA、遗传性状等，并进行集体讨论。
- 活动二：案例分析，探究进化原理。
学生分析进化案例，了解进化的原理和机制。
第四课：生物多样性- 活动一：图文展示，生物多样性大赛。
学生自由选择各种生物，通过图文展示的形式展示生物的多样性。
- 活动二：小组研究，生物的适应性讨论。
学生分成小组，研究某一生物的适应性，并进行小组之间的交流和展示。
第五课：生态学- 活动一：实地考察，生态系统观察。
学生到校园附近的生态环境进行考察，观察不同生态系统的特点和相互关系。
- 活动二：小组讨论，生态问题解决方案。
学生分成小组，讨论校园生态问题，提出解决方案，并进行小组间的比较和评价。
人教版九年级生物复习教案(全册)
人教版九年级生物复习教案(全册)知识点归纳：生物圈是地球上所有生物和非生物环境相互作用的总体，生态学是研究生物圈中生物和环境相互关系的科学。
一、生物和生物之间的关系1.竞争关系：同一地区的生物因为生存资源的竞争而产生的关系，如老虎和狮子争夺猎物。
2.共生关系：两种或多种不同生物之间相互依存的关系，如蜜蜂和花朵的关系。
3.捕食关系：一种生物以另一种生物为食物的关系，如狮子捕食羚羊。
4.寄生关系：一种生物寄生在另一种生物体内或体表的关系，如跳蚤寄生在狗身上。
5.互惠共生关系：两种或多种生物之间相互合作，互相获益的关系，如牛和牛鸟的关系。
二、生态系统的组成生态系统是由生物群落和非生物环境组成的一个生态单位，包括生物群落、生物种群、生物个体和非生物环境四个方面。
其中，生物群落是由不同物种的生物组成的一个生态系统，生物种群是指同种生物在一个地区内的总体数量，生物个体是指一个生物个体，非生物环境包括空气、水、土壤、光照等。
小改写：第一章：认识生物生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
生物具有营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、生长和繁殖、遗传和变异等特征。
生物的归类方法有按形态结构特点、生活环境和用途分等。
科学探究方法包括观察法、调查法、比较法、推理法、实验法和测量法。
在科学探究中，需要设置对照试验、控制单一变量、重复平行实验和减少实验误差等原则。
第二章：了解生物圈生物圈是地球上所有生物和非生物环境相互作用的总体，生态学是研究生物圈中生物和环境相互关系的科学。
生物之间有竞争、共生、捕食、寄生和互惠共生等关系。
生态系统由生物群落、生物种群、生物个体和非生物环境四个方面组成。
其中，生物群落是由不同物种的生物组成的一个生态系统，生物种群是指同种生物在一个地区内的总体数量，生物个体是指一个生物个体，非生物环境包括空气、水、土壤、光照等。
生物与环境的关系是生态学的重要内容之一。
环境不仅包括生物的生存空间，还包括存在于周围的各种影响因素，这些因素统称为生态因素。
人教版生物《生物与环境》专题复习导学案
《生物与环境》专题复习导学案一、复习目标1.认识生物的特征以及生物与环境的关系。
2.理解生物圈的范围以及它对生物生存提供的基本条件等。
3.理解生态系统的概念、组成，分析生态系统中的食物链和食物网，理解生态系统中的物质、能量流动与食物链和食物网之间的关系。
4.理解生态系统具有自动调节能力及其自动调节能力的有限性。
5.认识人类活动对生物圈的影响。
二、复习重点难点生物与环境的关系；生态系统、食物链和食物网等核心概念以及生态系统的组成；人类活动对生态系统产生的影响。
三、复习过程（一）复习导入（二）引导学生梳理基础知识（三）对基础知识识记巩固（四）备考训练（利用2点备考案习题练习）（五）2点备考案习题练习分析讲解生物与环境专题考点一1、生物：指动物、植物、病毒、细菌和真菌等。
（选择题）非生物：阳光、空气、水、土壤、温度等。
（选择题）2、生命现象：（注：铁生锈，潮起潮落没有生命现象）3、判断是否是生物要根据生物的基本特征是：(P3-5)（注：枯枝落叶、机器人、钟乳石和珊瑚不是生物；病毒、细菌、真菌、蘑菇、生石花、珊瑚虫是生物）（选择题）生物与环境考点二1、（P12）2、环境中影响生物生活和分布的因素叫做3、探究的过程：提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达、交流。
（选）4、在《光对鼠妇生活的影响》的探究活动中，只有光照是不同的，所以这个实验中的变量，而其他条件如温度、土壤的潮湿程度等因素都是一样的，这实验时鼠妇要发10只以上，目的：减少误差，使实验结果更准确。
（P14）提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？作出假设：光会影响鼠妇的生活，鼠妇生活在阴暗的环境中。
得出结论：光会影响鼠妇的生活。
（选择题、实验题）6（选择题）捕食：一种生物以另一种生物或非生物为食的现象；如：狮子捕食斑马，牛吃草等；竞争：两种生物之间相互争夺营养、空间、水、阳光等发生斗争；合作（共生）：两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有好处的关系；寄生：一种生物寄生在另一种生物的体表或体内的现象，一方有利，另一方不利的现象。
中考生物生物与环境复习教案
生物与环境教学目标：（在生物园及周边的范围内，内所有的生物及其无机环境的总和就构成了生态系统。
你所观察的生态系统专题二生物与环境自主学习1.任何生物的生活多离不开，各种生物的形态、结构和生理功能都是与相统一的，同时生物的生活也影响。
2.环境是指生物生存的和影响生物生活的各种。
环境中影响生物生活的因素称为，它包括非生物因素（等）和生物因素（）。
3.生态系统是指在一定的内，与所形成的统一的整体。
它由部分和部分组成。
生物部分包括（植物）、（动物）、（细菌和真菌）。
生态系统中最重要的是和。
4.生态系统中各种生物的和总是维持在的状态，这种现象就叫。
5.生态系统中的食物链都是以为起点，它们是生态系统中的者。
食物链中的动物是生态系统中的者。
在生态系统中食物链和食物网反映了自然界各种生物通过而形成的复杂关系，反映了生态系统中和流动的情况。
思维点拨1.生物生存的环境的含义是什么？2.什么叫生态因素？分为哪两种类型？3.生物与环境的有什么样的关系？4.什么叫生态系统？由哪几部分组成？5.什么叫生态平衡？6.什么是食物链和食物网？例题解析例1.某些地区有人大肆捕食农田中的青蛙，这种做法会( )A.破坏环境B.破坏生态平衡C.破坏食物网D.破坏青蛙的生殖解析农田中的水稻是生产者，水稻害虫是植食性消费者，而青蛙是肉食性消费者。
它们构成的食物链是：水稻→昆虫→青蛙，一只青蛙每天要吃60多只害虫。
大量捕作青蛙，害虫的天敌少了，害虫就会大量繁殖起来，危害农作物，造成减产。
实际上这种做法破坏了食物链，造成农田生态系统失去平衡。
答案 B例2.一个生态系统，无论大小，都是由( )A.生物部分和非生物部分组成B.植物、动物、细菌、真菌组成C.生产者、消费者、分解者组成D.阳光、空气、水组成解析生态系统由生物部分和非生物部分组成。
生物部分包括生产者、消费者和分解者(即植物、动物和细菌、真菌)，非生物部分包括阳光、空气、水等。
答案 A例3.生物的生活环境是指 ( )A.生存地点B.影响生物生活的非生物因素C.影响生物生活的生物因素D.生存地点和生态因素解析生物的生活环境不仅是指生物生存的地点，更主要是指影响生物生活的各种因素。
九年级生物复习学案新课标人教版
总复习一（七年级上）第二单元生物和细胞第三单元生物圈中的绿色植物生物圈中有哪些绿色植物藻类、苔藓和蕨类植物1藻类植物主要特征生活环境作用常见种类：衣藻、水绵、海带、紫菜、石莼、石花菜、裙带菜、鹿角菜、马尾藻2苔藓植物主要特征生活环境作用常见种类：墙藓、葫芦藓、地钱3蕨类植物主要特征生活环境作用常见种类：肾蕨、江南星蕨、卷柏、贯众、满江红、胎生狗脊植物类群藻类植物苔藓植物蕨类植物主要特征生活环境作用常见种类繁殖方式种子植物1种子的结构相同点不同点菜豆种子玉米种子2裸子植物和被子植物裸子植物种子裸落，无果皮包被被子植物种子有果皮包被1在标注线后写出所示结构的名称2种子中的主要部分是，它是由四个部分共同构成的。
绿色植物和生物圈中的水循环第一节绿色植物生活需要水1植物生活为什么需要水2水影响植物的分布第一节水分进入植物体内的途径1根适于吸水的特点：成熟区细胞壁薄、质少、液泡大，有根毛2水分由导管自下而上运输3茎的结构1写出各标住线所示结构的名称。
2茎的主要结构是，它是由、、三部分组成，不能进行加粗生长的植物茎中没有。
3运输水分无机盐的是，运输有机物的是。
两者的区别是。
第一节1植物的蒸腾作用大量失水（1）观察叶片的结构练习徒手切片叶片的结构（2）蒸腾失水的途径（3）蒸腾作用的意义3绿色植物参与了生物圈中的水循环1写出各标号所示结构的名称①②③④⑤2图中能进行光合作用的结构有。
3图二所示结构处于状态。
有机物的制造第一节绿叶在光下制造有机物（1）实验步骤暗处理、局部遮光、光照、酒精脱色、清洗、滴碘检验、结果及分析（2）原理和结论如图所示两装置，置于黑暗处一昼夜后，光照数小时，再进行系列处理后，滴碘，结果是甲叶，乙叶。
原因是。
结论是。
第一节1有机物构建植物体2有机物为植物的生命活动提供能量——呼吸作用①概念②公式③意义3呼吸作用是生物的共同特征1所有活细胞都能进行呼吸作用，但有氧呼吸必须在细胞质中的里进行。
2绿色植物的光合作用维持了生物圈中的平衡。
主题三 生物与环境 课时1 中考复习生物导学案
初二生物教研组集智备课复习案章节: 专题复习三课型:复习课课时1： 主备人： 集备成员： 主备时间: 2020.4.28知识网络课时安排 2复习目标 生命观念：阐明生物圈是最大的生态系统科学思维：理解生物的特征，明确除病毒外，生物都由细胞构成；理解生物圈的概念并知道生物圈是最大的生态系统；了解生物与环境的关系科学探究：通过室外观察和室内实验,探究影响鼠妇(或蚯蚓等)分布的环域因素 社会责任：确立保护生物圈的意识复习重点 生物的特征；生物圈复习难点 生物与环境的关系教学过程一次备课二次备课 一、基础知识梳理（以课件形式展现，主要知识点采用问答式）1.生物特征：1）碰触含羞草时，它的小叶会合拢，叶柄下垂，说明生物具有能 对外界刺激作出反应 的特征。
2）人和动物能呼吸、排尿、排汗，植物的落叶，都说明生物具有 排出体内废物 的特征。
3）生物呼吸大都是吸入 氧气 ，呼出 二氧化碳 。
4）“种瓜得瓜，种豆得豆”说明生物具有 遗传 特征；“一母生九子，九子各不同”说明生物具有 变异 的特征。
5）除 病毒 外，生物都由 细胞 构成。
6）调查的一般步骤：选择调查范围→分组→设计路线→调查→归类→整理7）按形态结构将生物归为动物、植物和其他生物；按生活环境将生物归为水生生物和陆生生物。
2.生物圈：1）地球上所有生物及其环境的总和叫生物圈。
2）所有生物共同的家园是生物圈，它包括大气圈底部、水圈的大部、岩石圈的表面。
生物圈的厚度大约是 20 千米。
3）水圈中大多数生物生活在水面下 150 米以内的水层中。
一切陆生生物的立足点是岩石圈的表面。
二、重难点突破（老师讲解）1.环境中影响生物生活和分布的因素叫生态因素，包括非生物因素，（如阳光、空气、水、温度等；）和生物因素（即影响某种生物生活的其他生物）。
2.生物与生物之间，最常见的是捕食关系，其次还有竞争、合作和寄生。
3.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”描述的是非生物因素温度对植物生长的影响。
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第 - 1 - 页二、生物与环境
1.生物与环境组成生态系统
A.生物与环境相互依赖、相互影响
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注：生物与生物之间的相互影响
为了争夺食物、栖息场所和配偶等发生_________。
如：两只狗为争夺食物而发生“狗咬狗的争斗”；“一山容不得二虎”等。
【种内斗争有一个明显的特点：就是双方的身体很少受到致命的伤害】
种内互助指______________________。
如：成群的牛可以有效地对付狼群的攻击等。
最典型的种内互助存在于营群体生活的动物，如：蜜蜂和蚂蚁等。
种间关系【指不同种生物之间的关系】食指____________________的现象。
如：七星瓢虫捕食蚜虫，狮子捕杀斑马，斑马吃草等。
竞
争指________________________为了争夺食物，生活空间或环境中的其他条件而发生
_____________。
如：在稻田中水稻与水稻；水稻与杂草之间争夺阳光、养料、水分；牛和羊争夺青草；青蛙和鸟争夺昆虫等。
共
生指__________________，彼此之间_____________。
如：海葵寄居在蟹壳上，彼此有利。
大肠杆菌寄生在人体的大肠里，既吸收养料又合成维生素，供人体利用等。
生指______________________，_____________________的现象。
如：虱子、蛔虫等。
B.生态系统的组成
第 - 3 - 页
C.生态系统的物质循环、能量流动和自我调节
第 - 4 - 页2. 生物圈——人对生物圈的理解
生态系统的主要类型：生态系统有大有小，较大的生态系统有森林生态系统（被称为绿色水库）、海洋生态系统、城市生态系统、草原生态系统、湿地生态系统（被称为地球之肾）等。
较小的生态系统有一片农田、一个池塘、一条河流等也称为生态系统。
地球上最大的生态系统是___________________，它是人和一切生物的共同家园。
生态系统无论大小，都是由______________和_____________所组成，其中缺乏任何一部分都不能成为生态系统。
如：草原上所有的羊就不称为生态系统。
在生态系统中数量最多的是___________________，最少的是营养级最高的_____________________-。