人教部编版七年级语文上册第二单元第5课《秋天的怀念》课件(共20张PPT)
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第5课《秋天的怀念》说课课件(共24张PPT) 部编版语文七年级上册
小结
空 白 演 示 “我”：暴怒无常、沮丧失望、自责 ——对母亲内疚、怀念 母亲：深沉伟在此大输、入善您解的封人面意副、标乐题 观坚强
——对“我”包容、无私
课后作业
用本节课所学空到涉白及人演物神示态、动作、语
言描写的方法，写一件自己与亲人之间的 小事，字数在25此0输字入左您右的 ，封 面下副节标课题分享。
说重点难点
重点：引导学生阅读文本，在通读课文的基础上， 梳理文章脉络，理清思路，把握文章主旨，为后续 深入研读做铺垫。 难点：把握人物神态、动作、语言等细节描写中所 体现的人物性格和蕴含的复杂情感。
说教学方法
朗读法 问答法 小组讨论法
说教学过程
一、导入 二、初读课文，整体感知 三、朗读悟情，加深理解 四、深度研读，感悟内涵 五、课后作业
我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿 瘫痪后，她侍弄的那些在花此都输死入 您了的。封“面不副，标我题不去!”我狠命地捶打 这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我 的手，忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿 活……"
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹 告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
诀别 在此淡输雅入您深的封沉面副烂标漫题 喜出望外 絮絮叨叨
文章段落划分：
根据三次作者看花的经历可以把文章分为三个部分：
空 白 演 示 ①第一部分是1~2段，描写了双腿瘫痪后的“我”变得
暴怒无常，生病的母亲隐瞒病情还细心照顾我。 ②第二部分是3~在6段此 输，入描您写的了封“面我副 标”题答应母亲去看花， 不料病重的母亲恶疾发作去世了，没能实现约定。 ③第三部分是7段，描写了母亲去世后，我和妹妹去看花， 怀念母亲。
第5课《秋天的怀念》 (共28张PPT)部编版语文七年级上册
的
质中得到启示，勇敢面对生活的困境，顽强地活下去。
意
蕴
④第三次去看花： 象征了母亲菊花一样的精神品格，我
完成了母亲生前的遗愿，体悟到生命的可贵，决心和妹
妹坚强的活下去。
结尾处不同颜色花的深意：
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花 淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼 洒洒，秋风中正开得烂漫。
评
母亲去世前：“我”因双腿瘫痪变得阴郁，暴怒无 常，几乎丧失了生活的勇气。
母亲去世后：和妹妹一块去北海看花，决定一块好 好儿活。
①“看花”是本文的中心事件，也是本文的线索。
三
②春天去看花：是希望“我”看到万物复苏、生机盎然
次
的景象，驱散心中的阴云，重新唤起生活的热情和信心；
看
花
③秋天去看花：是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气
理解:“好好儿活”寄托了母亲对儿女最纯粹的爱与希望，无论遭 受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己 的幸福。
评
人物形象
①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
运用了动作描写，通过“悄悄”“躲”“偷偷”生动形象地写出 了母亲的小心谨慎，表现了母亲不忍打扰我，不放心我，耐心等 我安静下来的心理和情态，刻画了一位慈爱与细心的母亲。
21岁的他，风华正茂，生龙活虎，却不幸 瘫痪了双腿；
28岁的他，发表第一篇小说，之后在病榻 上创作了大量广为人知的文学作品；
51岁的他，获得华语文学传媒大奖年度杰 出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一；
59岁的他，因突发脑溢血抢救无效去世。 根据生前遗愿，捐献了脊椎、大脑和肝脏；
他的多半生都在轮椅上度过，可他活出了境 界，活出了生命的高贵。这位伟大的作家就是 史铁生。在他不平凡的一生中，他的母亲给了 他在磨难中坚强的动力。
新人教版七年级语文上册第二单元第5课 《秋天的怀念》 课件 (共24张PPT)
秋天的怀念
史铁生
秋 天
史 铁 生
线索：看花
1、母亲要带我去看花。 2、我答应母亲去看花。 3、母亲不能陪我看花。 4、我和妹妹去看了花。
母亲这时就悄悄地躲出去，在 我看不见的地方偷偷地听着我的动 静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地 进来，眼圈红红的，看着我。
对于“跑”和“踩”一类的字 眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地 出去了。
母爱是对儿女的牵挂。
问题思考
1、文章题目为什么叫“秋天的怀念” 而不是“怀念母亲”？
文中所叙述的事情发生在秋天，而就 在那个秋天，病重的母亲依然全身心地照 顾着“我”，直至在那个秋天离“我”而 去。秋天里有作者刻骨铭心的记忆，有对 母亲深深的怀念，以“秋天的怀念”为题 更能表达“我”对母亲的思念。
一身傲骨世人晓， 高雅品格比兰心。
春露不染色， 秋霜不改条。
宁可枝上抱香老， 不随黄叶舞秋风。
——淡雅 （要活得平淡，做一个 实实在在的人） ——高洁
（要活得高尚而纯洁）
——热烈而深沉 （要活得有热情，有活 力，而不张扬）
艺术手法
原文通过丰富的细节描写，使母 亲的形象细腻生动，给人以鲜明深刻 的印象；选文则更主要是作者通过议 论、抒情来直接表达对母亲的爱和追 悔之情，言辞恳切，发自肺腑，增强 了文章的感染力。
谢谢观赏
You made my day!
我动逐日暗淡，我 开始相信：我用笔纸在报刊上碰撞开的 一条路，并不就是母亲盼望我找到的那 条路。母亲生前没给我留下过什么隽永 的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她 去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志 和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的 印象中愈加鲜明深刻。
——《我与地坛》
课堂延伸，走进生活：
2、文章首尾两段有什么关系？
史铁生
秋 天
史 铁 生
线索：看花
1、母亲要带我去看花。 2、我答应母亲去看花。 3、母亲不能陪我看花。 4、我和妹妹去看了花。
母亲这时就悄悄地躲出去，在 我看不见的地方偷偷地听着我的动 静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地 进来，眼圈红红的，看着我。
对于“跑”和“踩”一类的字 眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地 出去了。
母爱是对儿女的牵挂。
问题思考
1、文章题目为什么叫“秋天的怀念” 而不是“怀念母亲”？
文中所叙述的事情发生在秋天，而就 在那个秋天，病重的母亲依然全身心地照 顾着“我”，直至在那个秋天离“我”而 去。秋天里有作者刻骨铭心的记忆，有对 母亲深深的怀念，以“秋天的怀念”为题 更能表达“我”对母亲的思念。
一身傲骨世人晓， 高雅品格比兰心。
春露不染色， 秋霜不改条。
宁可枝上抱香老， 不随黄叶舞秋风。
——淡雅 （要活得平淡，做一个 实实在在的人） ——高洁
（要活得高尚而纯洁）
——热烈而深沉 （要活得有热情，有活 力，而不张扬）
艺术手法
原文通过丰富的细节描写，使母 亲的形象细腻生动，给人以鲜明深刻 的印象；选文则更主要是作者通过议 论、抒情来直接表达对母亲的爱和追 悔之情，言辞恳切，发自肺腑，增强 了文章的感染力。
谢谢观赏
You made my day!
我动逐日暗淡，我 开始相信：我用笔纸在报刊上碰撞开的 一条路，并不就是母亲盼望我找到的那 条路。母亲生前没给我留下过什么隽永 的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她 去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志 和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的 印象中愈加鲜明深刻。
——《我与地坛》
课堂延伸，走进生活：
2、文章首尾两段有什么关系？
统编版语文七年级上册 第2单元 5 秋天的怀念 课件(共44张PPT)
1．根据拼音写出相应的词语。 (1) 母 亲 喜 欢 花 ， 可 自 从 我 的 腿 tān huàn( 瘫痪 ) 后 ， 她 shì nònɡ( 侍弄 )的那些花都死了。 (2)后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿fān lái fùqù( 翻来覆去 ) 地睡不了觉。 (3)我的回答已经让她xǐ chū wànɡ wài( 喜出望外 )了。
(2)课文多次写到了秋天的景色，这些描写有哪些不同的意义？课文结 尾处写到北海菊花的不同颜色，你认为有什么深意？ _课__文__第__3_段__写__“__窗__外__的__树__叶__‘__唰__唰__啦__啦__’__地__飘__落__”__，__暗__示__着__自__己___当__时__悲_ 凉__的__心__情__；__同__时__为__下__文__母__亲__“__挡__在__窗__前__”__，__又__央___求__“__我__”__去__北__海__看__菊__花_ 作__了__铺__垫__。__课__文__结__尾__，__描__写__北__海__的__各__色__菊__花__，___无__论__“__淡__雅__”__“__高__洁__”__，_ 还__是__“__热__烈__而__深__沉__”__，__都__是__“__泼__泼__洒__洒__，__秋__风__中___正__开__得__烂__漫__”__。__这__象__征_ 着__母__亲__的__期__望__：__无__论__遭__遇__怎__样__的__厄__运__，__无__论__选__择___什__么__样__的__人__生__之__路__，__都_ 要__活__得__坚__韧__，__活__得__尊__严__，__活__得__有__个__性__并__且__精__彩__。_____
(4)看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的juébié( 诀别 )。 (5) 紫 红 色 的 花 热 烈 而 深 沉 ， 泼 泼 洒 洒 ， 秋 风 中 正 开 得 làn màn( 烂漫 )。 (6)她qiáo cuì( 憔悴 )的脸上现出央求般的神色。
第5课《秋天的怀念》课件(共20张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
品秋天的“怀念”，感受“我”的情感。
细读课文，你能体会作者在写作此文时是怎 样的心情？
可我却一直都不知道，她的病已经到了那 步田地。 她出去了，就再也没回来。 我没有想到她已经病成那样。看着三轮车 远去，也绝没有想到那竟是诀别。
悟“秋天的怀念”，感受人生真谛。
• 是母亲影响了处在人生低谷的史铁生，你 觉得母亲在哪些方面带领他走出人生的低 谷呢？
• “不，我不去! ”我狠命地捶打这两条可 恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”
母亲
•师：当我暴怒无常砸碎玻璃、猛摔东西时，母亲 •生：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷 地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来， 眼边儿红红的，看着我。 •师：“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿， 喊着，“我可活什么劲儿！” •生：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘 儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……
• 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了， 我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上显出央 求的神色。
• （儿）什么时候？
• （母）你要是愿意，就明天？
• （儿）好吧，就明天。
• 她高兴的一会儿坐下，一会儿站起：“那就 赶快准备准备。”
• （儿）哎呀，烦不烦？几步路，有什么好 准备的！
我那时的脾气坏到极点，经常 是发了疯一样地离开家，从那园
• 秋天中有故事，故事中有人，再回到课本 中，细读文章，文中的“我”和母亲在“我” 双腿瘫痪期间呈现出两种不同的表现，这 背后你读出了什么？找一找，画一画，读 一读。和大家分享一下。
“我”
• 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望 着望着天上北归的雁群，我会突然把前面 的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声， 我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
七年级语文人教部编版(上册)第5课《秋天的怀念》课件(共46张PPT)
这是一位慈爱、包容、细心、坚韧、无私、睿智的母亲。
这篇文章是作者为怀念母亲而 写的，找找文中哪些语句蕴含了作 者复杂的情感，作者是如何体现的？
（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重 病情，事后想来无比悔恨的心情。
母亲 的话
“我”的 表现
母亲的 表现
对母亲的情感
第 一 次
暴怒 无常
悄悄地…… 偷偷地……
听说北海的花儿都 开了，我推着你去
走走。
“不，我不去！” 扑，抓，忍 狠命捶打两条腿。 住哭声
第 二 次
独自看落 叶
母亲进来了， 北海的菊花开了， “什么时候？” 挡在窗前。 我推着你去看看吧。 “好吧，就明天。”
（2）她出去了，就再也没回来。
“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。 （独立成段的作用？） 结构上承上启下，总结上文，承接下文，与下文“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照 应。内容上突出表达了“我”对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾之情，
（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
今天，我们一起走进作家史铁生的笔下，看看他又是怎样描绘母亲的。
秋天的怀念
——史铁生
学习目标
一．了解作者的相关知识，理解重点词语的意 思，感知课文主要内容。（重点）
二．把握课文中描写母亲动作、语言、神态的 语句，体会人物的内心世界，感悟人间真情。 （难点）
三．通过品悟对菊花的描写，深刻理解母亲说 的“好好儿活”的含义，学会感恩，学会爱。 （素养）
示例二：“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，有了面对生 活的勇气和信心，这正是母亲的期望，而菊花却成为怀念母亲的永远的 寄托。
这篇文章是作者为怀念母亲而 写的，找找文中哪些语句蕴含了作 者复杂的情感，作者是如何体现的？
（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重 病情，事后想来无比悔恨的心情。
母亲 的话
“我”的 表现
母亲的 表现
对母亲的情感
第 一 次
暴怒 无常
悄悄地…… 偷偷地……
听说北海的花儿都 开了，我推着你去
走走。
“不，我不去！” 扑，抓，忍 狠命捶打两条腿。 住哭声
第 二 次
独自看落 叶
母亲进来了， 北海的菊花开了， “什么时候？” 挡在窗前。 我推着你去看看吧。 “好吧，就明天。”
（2）她出去了，就再也没回来。
“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。 （独立成段的作用？） 结构上承上启下，总结上文，承接下文，与下文“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照 应。内容上突出表达了“我”对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾之情，
（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
今天，我们一起走进作家史铁生的笔下，看看他又是怎样描绘母亲的。
秋天的怀念
——史铁生
学习目标
一．了解作者的相关知识，理解重点词语的意 思，感知课文主要内容。（重点）
二．把握课文中描写母亲动作、语言、神态的 语句，体会人物的内心世界，感悟人间真情。 （难点）
三．通过品悟对菊花的描写，深刻理解母亲说 的“好好儿活”的含义，学会感恩，学会爱。 （素养）
示例二：“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，有了面对生 活的勇气和信心，这正是母亲的期望，而菊花却成为怀念母亲的永远的 寄托。
人教部编版七年级上第二单元第5课《秋天的怀念》课件(共29张PPT)
3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。
• 神情描写
• 她那憔悴的面容，既显示着绝症晚期 对身体的折磨，又显示着儿子残疾又 绝望的状态对母亲心理的折磨；那央 求的神色，表现出屡遭儿子拒绝却从 未改变的关怀与渴望，读来令人心酸 不已。
4.母亲进来了，挡在窗前。
• 动作描写 • 当我“又独自坐在屋里，看着窗外
的落叶‘唰唰啦啦’地飘落”，母 亲要“挡在窗前”，这位细心的母 亲，唯恐飘零的落叶又勾起儿子悲 观的情绪。
5.她忽然不说了。对于“跑”和 “踩”一类的字眼儿，她比我还敏 感。 • 心理描写
• 母亲很怕因为自己的情绪或者措辞 而刺激到我，所以尽力地压抑自己 的难过，而变得小心翼翼，变得敏 感。
除了直接描写母亲外，文中还有一 些间接描写的句子，也让我们感受到母 爱的无私、伟大。读一读，体会体会。 ●母亲喜欢花，可自从我的双腿瘫痪后， 她侍弄的那些花都死了。 ●后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得 她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ●对于 “跑” 和 “踩” 一类的字眼儿， 她比我还敏感。
作者简介
• 1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐 上了轮椅
• 他写的《我与地坛》被公认为中国近50年 最优秀的散文之一
• 2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰 出成就奖，是中国最令人敬佩的作家之一
正音
• 瘫痪 • tān huàn • 憔悴 • qiáo cuì • 捶打 • chuí • 侍弄 • shì • 仿膳 • shàn • 诀别 • jué • 整宿 • xiǔ
1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方 偷偷地听着我的动静。
• 动作描写
• “悄悄”出去是为了让“我”尽情发 泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平 静和理智，突出了母亲的谨慎小心， 说明母亲表现了母亲不放心“我”， 关注“我”，表现了母亲的慈爱和细 心。
第5课《秋天的怀念》课件(共20张ppt) 部编版语文七年级上册
小时候，这根布带就是母爱，妈妈用它背着 你。长大了，这布带是儿子的深情，你用它背着 妈妈。有一天，妈妈的记忆走远了，但爱不会， 它在儿女的臂膀上一代代传承(颁奖词）
如果你就是史铁生，现在的你一定会 对在天堂的母亲说：
母亲，我懂得你没有说完的话，如果我再望着北归的雁阵
我会
爱惜自己，永不放;弃生命
听着收音机里甜美的歌声，我会 用心感受生活的美好 ;
“听说北海的花都开了，我推 着你去走走。”她总是这么 说。
母亲一直在关心自己的儿子， 想通过观赏菊花，帮助儿子重 新树立起活下去的信心。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭 声说：“咱娘儿俩在一块儿，好 好儿活，好好儿活……”
母亲忍住了儿子暴怒无常的坏脾气， 忍住了自己病痛，希望孩子也像她 一样勇敢地面对现实，顽强地生存儿活，她自己当 时的身体状况如何？文中哪几处地 方写到了母亲的病？
1、后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她 整宿整宿翻来覆去的睡不着觉。
2、她憔悴的脸现出央求般的神色。
3、邻居们把她抬上车时，她还在大口大口 的吐着鲜血。
4、邻居的小伙子背着我去看她的时候，她 正艰难的呼吸着。
可以看出母亲是一个 怎样的人？
母亲的赞歌
母爱是世间最伟大的力量。（米尔） 成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲———她是失败时的伴侣。 （郑振铎） 母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。（邓 肯） 全世界的母亲多么的相像！他们的心始终一样。每一个母亲都有 一颗极为纯真的赤子之心。（惠特曼） 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基） 人生最美的东西之一就是母爱，这是无私的爱，道德与之相形见 拙。（日本）
现为中国作家协会会员。
史铁生语录
• 我永远留住了一个偏见：女人是最适合当 大夫的，白大褂是她们最优雅的服装。 — —史铁生 《我与地坛》
如果你就是史铁生，现在的你一定会 对在天堂的母亲说：
母亲，我懂得你没有说完的话，如果我再望着北归的雁阵
我会
爱惜自己，永不放;弃生命
听着收音机里甜美的歌声，我会 用心感受生活的美好 ;
“听说北海的花都开了，我推 着你去走走。”她总是这么 说。
母亲一直在关心自己的儿子， 想通过观赏菊花，帮助儿子重 新树立起活下去的信心。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭 声说：“咱娘儿俩在一块儿，好 好儿活，好好儿活……”
母亲忍住了儿子暴怒无常的坏脾气， 忍住了自己病痛，希望孩子也像她 一样勇敢地面对现实，顽强地生存儿活，她自己当 时的身体状况如何？文中哪几处地 方写到了母亲的病？
1、后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她 整宿整宿翻来覆去的睡不着觉。
2、她憔悴的脸现出央求般的神色。
3、邻居们把她抬上车时，她还在大口大口 的吐着鲜血。
4、邻居的小伙子背着我去看她的时候，她 正艰难的呼吸着。
可以看出母亲是一个 怎样的人？
母亲的赞歌
母爱是世间最伟大的力量。（米尔） 成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲———她是失败时的伴侣。 （郑振铎） 母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。（邓 肯） 全世界的母亲多么的相像！他们的心始终一样。每一个母亲都有 一颗极为纯真的赤子之心。（惠特曼） 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基） 人生最美的东西之一就是母爱，这是无私的爱，道德与之相形见 拙。（日本）
现为中国作家协会会员。
史铁生语录
• 我永远留住了一个偏见：女人是最适合当 大夫的，白大褂是她们最优雅的服装。 — —史铁生 《我与地坛》
第5课《秋天的怀念》 课件(25张PPT) 部编版语文七年级上册
慈母手中线，游子身上衣 临行密密缝，意恐迟迟归 谁言寸草心，报得三春晖
-----孟郊《游子吟》
1
《秋天的怀念》
史铁生
2
初步感知
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日）， 1952年出生于北京，1969年去延安一带插队。1972年 因双腿瘫痪回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症， 需要靠透析维持生命。1979年开始发表作品。自称是 “职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我 与地坛》鼓励了无数的人。
14
她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时 候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回 答已经让她喜出望外了。
母亲的语气——温和、有商量的 母亲的神色——憔悴、央求
母爱是尊重
15
1.我很不耐烦，母亲怎么样？
笑着谈论趣事
2.谈论儿童趣事时，为什么谈到“跑”和“踩” 母亲就停止了？
作者已经失去了“跑”与“踩”的能力，母亲担心又 触发我的伤心事，让我难过。
23
拓展延伸
身体的局限我们这辈子也改变不了，可以 改变的是我们的心理局限。（发挥想象，你 怎么看“好好活儿”，你认为如何活出生活 的精彩？）
24
谢谢观看！
25
扑、抓——动作描写 好好活儿——语言描写 忍住哭声——神态描写
“好好活儿”，鼓励儿子珍惜生命，坚强活下去，勇敢面对生活。
9
内疚后悔
1.为什么说咱娘俩在一块，好好儿活？——母亲病重 2.母亲为什么要隐瞒病情？——不让儿子忍痛悲伤 3.母亲病重，原文是怎么描述的？ “肝疼的整宿整宿翻来覆去的睡不着”
10
由天之骄子、人生赢家到双腿瘫痪、重兵在卧，作者的心情会怎么样？
3
识记字词
瘫痪[tān huàn] 暴怒[bào nù] 沉寂[chén jì]
-----孟郊《游子吟》
1
《秋天的怀念》
史铁生
2
初步感知
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日）， 1952年出生于北京，1969年去延安一带插队。1972年 因双腿瘫痪回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症， 需要靠透析维持生命。1979年开始发表作品。自称是 “职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我 与地坛》鼓励了无数的人。
14
她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时 候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回 答已经让她喜出望外了。
母亲的语气——温和、有商量的 母亲的神色——憔悴、央求
母爱是尊重
15
1.我很不耐烦，母亲怎么样？
笑着谈论趣事
2.谈论儿童趣事时，为什么谈到“跑”和“踩” 母亲就停止了？
作者已经失去了“跑”与“踩”的能力，母亲担心又 触发我的伤心事，让我难过。
23
拓展延伸
身体的局限我们这辈子也改变不了，可以 改变的是我们的心理局限。（发挥想象，你 怎么看“好好活儿”，你认为如何活出生活 的精彩？）
24
谢谢观看！
25
扑、抓——动作描写 好好活儿——语言描写 忍住哭声——神态描写
“好好活儿”，鼓励儿子珍惜生命，坚强活下去，勇敢面对生活。
9
内疚后悔
1.为什么说咱娘俩在一块，好好儿活？——母亲病重 2.母亲为什么要隐瞒病情？——不让儿子忍痛悲伤 3.母亲病重，原文是怎么描述的？ “肝疼的整宿整宿翻来覆去的睡不着”
10
由天之骄子、人生赢家到双腿瘫痪、重兵在卧，作者的心情会怎么样？
3
识记字词
瘫痪[tān huàn] 暴怒[bào nù] 沉寂[chén jì]
第5课《秋天的怀念》课件(共21张PPT)语文七年级上册
母亲“悄悄地”出去，是为了让“我”尽情地发泄 内心的痛苦，期待“我”能恢复平静和理智，这无声地 离开，体现了母亲的谨慎小心，她怕自己让儿子痛苦， 她理解儿子的行为，也为儿子伤心。“偷偷”表现了母 亲不放心，表现了母亲的慈爱和细心。
三、体会细节中的母爱
她高兴的一会坐下，一会站起，“那就赶紧准备准 备，”……她也笑了 豌豆黄。还记得那会我带你去看北海吗？你偏说那杨树 花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了， 又悄悄的出去了。
史铁生获首届残疾人“绽放文学艺术成就奖” ； 2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
三、理解“好好儿活 ”内涵
“好好儿活”是母亲最纯粹的爱与期望，是母亲 在儿子遭遇重创时，恳求儿子坚强起来，珍惜生命。 文末对菊花的描写则象征着作者经历厄运后的顿悟： 无论怎样，人都要活得坚忍，活出尊严，热爱生命， 活出自我生命的个性与美丽。“菊花”和“悲伤”表 现了对母亲深沉的缅怀之情。“享受”也体现了作者 战胜厄运之后的“释然豁达”之情。
学习目标
1.运用合适的语气、节奏朗读课文，把握全 文感情基调的变化。
2.理解作者复杂的思想感情，体会“好好儿 活”的内涵。
二、关注“我”
史铁生21岁那年，得了一场重病，落得双腿瘫痪，
瘫痪后的他变得暴怒无常。
你能否从文中找出作者瘫痪后都有哪些具体表现？
望着望着北归的雁阵，————我会突然把面前的玻璃砸碎。 听着听着李谷一甜美的歌声，————我会猛地把手边的东 西摔向四周的墙壁。 “听说北海的菊花开了，我推着你去走走”，————“不， 我不去！” 我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着——“我可活什么劲 儿！”
我们大家都要好好活：
活得高洁， 活得淡雅， 活得热烈而深沉！ 活出浪漫的人生！
三、体会细节中的母爱
她高兴的一会坐下，一会站起，“那就赶紧准备准 备，”……她也笑了 豌豆黄。还记得那会我带你去看北海吗？你偏说那杨树 花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了， 又悄悄的出去了。
史铁生获首届残疾人“绽放文学艺术成就奖” ； 2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
三、理解“好好儿活 ”内涵
“好好儿活”是母亲最纯粹的爱与期望，是母亲 在儿子遭遇重创时，恳求儿子坚强起来，珍惜生命。 文末对菊花的描写则象征着作者经历厄运后的顿悟： 无论怎样，人都要活得坚忍，活出尊严，热爱生命， 活出自我生命的个性与美丽。“菊花”和“悲伤”表 现了对母亲深沉的缅怀之情。“享受”也体现了作者 战胜厄运之后的“释然豁达”之情。
学习目标
1.运用合适的语气、节奏朗读课文，把握全 文感情基调的变化。
2.理解作者复杂的思想感情，体会“好好儿 活”的内涵。
二、关注“我”
史铁生21岁那年，得了一场重病，落得双腿瘫痪，
瘫痪后的他变得暴怒无常。
你能否从文中找出作者瘫痪后都有哪些具体表现？
望着望着北归的雁阵，————我会突然把面前的玻璃砸碎。 听着听着李谷一甜美的歌声，————我会猛地把手边的东 西摔向四周的墙壁。 “听说北海的菊花开了，我推着你去走走”，————“不， 我不去！” 我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着——“我可活什么劲 儿！”
我们大家都要好好活：
活得高洁， 活得淡雅， 活得热烈而深沉！ 活出浪漫的人生！
人教部编版七年级上册第5课《秋天的怀念》课件(共23张PPT)优秀课件PPT
自学指导，默读课文找出母亲的 神态描写
• 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈 红红的，看着我
• 她憔悴的脸上现出央求般的神色 • 我的回答已经让她喜出望外了
• （母亲把全部心思放在我身上，希望我能 开心快乐）
母亲的语言描写
• 咱娘俩在一块，好好儿活，好好儿活...... • 我那个有病的儿子和我那个还未成年的女
一、初读课文，整体感知
2、课文围绕着母亲写了哪几件事？
我发脾气时，母亲抚慰我 母亲为了我，隐瞒病情
母亲对 儿子的
母亲央求我去看花 母亲的临终嘱托
关爱和 儿子对 母亲的
深切怀
念
初步感知
你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的？
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
中心思想
• 作者通过记叙了自己双腿瘫痪之后， 母亲强忍着内心极度的痛苦和重病 的折磨，无比关怀爱护病残儿子的 感人情景，展示了博大深沉、崇高 无私的母爱，抒发了对母亲无限深 切的怀念。
• 有一年，十月的风又翻动起安详的落叶， 我在园中读书，听见两个散步的老人说： “没想到这园子有这么大。”我放下书， 想，这么大一座园子，要在其中找到她的 儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来 我头一次意识到，这园中不单是处处都有 过我的车辙，有过我的车辙的地万也都有 过母亲的脚印。
是在告诉读者我的人生态度发生了转变
为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？
•母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。
•秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我” 用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹 好好活，让母亲在九泉之下放心。
•秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐 观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂， 让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的 强者。
人教版部编七年级上册第5课《秋天的怀念》课件(共36张PPT)
母亲意识到自己说多了,因为现在的“我”完全丧失了“跑”和“踩” 的能力,母亲怕又勾起“我”的频恼。“她比我还敏感”,说明她的内心比 “我”还沉重。
“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿……”
把母亲没有说完的话补充完整： 我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿,他们俩在
一块儿要好好儿活,好好儿活。
临别人世时母对孩子是多么不舍、牵挂和惦记。
“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,着,“我 可活什么劲儿!"°母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱 娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
母亲希望儿子像盛开的菊花一样乐观，积极，即 使身体有缺陷但仍然能坚强地活着，做个生活的巨人。
后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她整宿整宿翻 来覆去的睡不着觉。
“挡”是因为母亲不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零 的萧条景象而产生伤感痛苦,甚至是绝望的心情,从而失去对生活 的示信心。
“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾。“央求”是恳求，乞求，
苦苦哀求的意思，表现母亲的耐心和慈祥。母亲多么希望我能
振作，走出阴影。
“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的 回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高 兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”
1、作者在秋天怀念的是谁？ 2、带着怎样的心情怀念？ 3、为什么会在秋天怀念？
1、作圏者画在描秋写天母怀亲念的的语是句谁？，选择一句， 品味关键词语，用母爱是-------来表达你的感悟。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷
母亲悄悄地出去，并非害怕“我”误伤她，而是她给“我”
地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进
他曾一度失去了生活的信心。
但瘫痪后的第五年他发表了第一篇小说《法学教授及其夫人》。 著有长篇小说《务虚笔记》， 创作的散文《我与地坛》曾激励了无数人。 2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。 其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和 1984年全国优秀短篇小说奖。
“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿……”
把母亲没有说完的话补充完整： 我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿,他们俩在
一块儿要好好儿活,好好儿活。
临别人世时母对孩子是多么不舍、牵挂和惦记。
“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,着,“我 可活什么劲儿!"°母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱 娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
母亲希望儿子像盛开的菊花一样乐观，积极，即 使身体有缺陷但仍然能坚强地活着，做个生活的巨人。
后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她整宿整宿翻 来覆去的睡不着觉。
“挡”是因为母亲不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零 的萧条景象而产生伤感痛苦,甚至是绝望的心情,从而失去对生活 的示信心。
“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾。“央求”是恳求，乞求，
苦苦哀求的意思，表现母亲的耐心和慈祥。母亲多么希望我能
振作，走出阴影。
“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的 回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高 兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”
1、作者在秋天怀念的是谁？ 2、带着怎样的心情怀念？ 3、为什么会在秋天怀念？
1、作圏者画在描秋写天母怀亲念的的语是句谁？，选择一句， 品味关键词语，用母爱是-------来表达你的感悟。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷
母亲悄悄地出去，并非害怕“我”误伤她，而是她给“我”
地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进
他曾一度失去了生活的信心。
但瘫痪后的第五年他发表了第一篇小说《法学教授及其夫人》。 著有长篇小说《务虚笔记》， 创作的散文《我与地坛》曾激励了无数人。 2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。 其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和 1984年全国优秀短篇小说奖。
人教版部编版统编版七年级上册语文第5课《秋天的怀念》PPT课件
（biǎn）踩扁 扁
（piān）扁舟
捶（chuí）捶打 唾（tuò）唾液 锤（chuí）锤炼
诀（jué）诀别 决（jué）决策 抉（jué）抉择
必记字词 词义理解
憔悴：形容人瘦弱，面色不好。 诀别：分别（多指不易再见的离别）。 烂漫：颜色鲜艳而美丽。 翻来覆去：形容一次又一次。也形容来回翻动身体。 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 絮絮叨叨：形容说话啰唆。
4.从全文的叙述描写来看，作 者的母亲是一位怎样的母亲？
一方面写母亲劝慰 “我”好好珍惜生 命，一方面也暗含
字写出母亲抑制悲痛去鼓励、 为了儿子，母亲会
安慰“我”的良苦用心。
勇敢面对病魔。
（4）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我 推着你去看看吧。”
“挡”是为了挡住窗外的凄凉秋景，是担心“我” 因窗外飘飞的落叶而触景生情。这一细节表现了母 亲的细心和对儿子无微不至的关怀。
学习目标
1.了解作者作品，识记生字词，理解文章内容。 2.学习文章借回忆生活细节表达复杂感情，抒写生命 感悟的方法。 3.理解母爱的内涵，把握作者的复杂感情，树立乐观 向上的生活信念。
必备知识 创作背景
本文是作者为纪念多年关心体贴自己却突然去世的母 亲而写的一篇催人泪下的散文。史铁生在年轻时，得 了一场重病，导致下肢瘫痪。几年后，他的母亲因肝 病去世。后来，他在许多文章里都写到了他的母亲， 《秋天的怀念》便是其中的一篇。
写“我”好不容易同意跟母亲去看 菊花时，母亲永远离开了人世。
第三部分(7)
写妹妹推“我”去北海看菊花，表 达了“我”对母亲的怀念之情，含 蓄地揭示了文章主题。
初读课文 自主探究
1.说说课文讲了一件什么事。
双腿瘫痪后的“我”内心极其痛苦，随意发脾气， 母亲用体谅、宽容默默忍受着我的坏情绪，用自己 的生命来呵护“我”，直到生命的尽头。“我”在 母爱的感召和影响下，变得坚强勇敢。
2024-2025学年语文部编版七年级上册(2024版) 5 《秋天的怀念》课件(共18张PPT)
重点பைடு நூலகம்究
探究一：品味文中对母亲描写的语句，领悟文中蕴含的无私的母爱
1.阅读课文，并说一说文中最打动你的句子是哪些，请说明理由并有感 情地朗读出来。 2.小组讨论交流，以“这是一位_________的母亲”的句式赞颂这位伟大 的母亲。 3.你怎样理解结尾重复母亲“好好儿活”这句话的深意。
重点探究
1.阅读课文，并说一说文中最打动你的句子是哪些，请说明理由并 有感情地朗读出来。 示例1：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动 静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。 表现了母亲时时关注着、无私呵护着儿子。 示例2：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿， 好好儿活，好好儿活……” 通过动作、语言等描写，刻画了一位坚强而感人的母亲形象。
作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发 的感情、表达的自己的心情寄寓在此景此物中，通过描写此景此 物予以抒发，这种抒情方式叫借景(借物)抒情。
重点探究
2.结合文章，谈一谈你觉得借景抒情的手法在文中起到什么作用。
文章结尾表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是借景抒 情，进一步深化了主题。采用这种方法，能使情和景互相感应， 互相交融，互相依托，从而创造一种物我一体的艺术境界，完善 地表达作者的思想感情，有极强的感染力，可以使读者体会作者 的感受。
今天就让我们和史铁生一起来怀念这位伟大的母亲！
第5课 秋天的怀念
史铁生
学习目标
1.能品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句 2.能把握借景抒情的写作手法 3.能理解“好好儿活”的人生哲理，领悟文中蕴含的深 沉无私的母爱
预学检测
1.阅读下面的资料，完成填空。 史铁生（1951—2010），中国电影编剧，著名
第5课《秋天的怀念》课件(共29张ppt) 部编版语文七年级上册
瘫痪：形容因某些原因使脚不能走路。
暴怒无常：时不时就生气。
翻来覆去：形容一次又一次，也形容来
回翻动身体。
速读课文，思考问题：
1、请用一句话简洁地概括文章的主 要内容。
2、作者在秋天怀念的是谁？为什么 是怀念？为什么会在秋天怀念？
为什么在秋天怀念
❖ 1.“秋天”对于作者来说有着特殊意义： ①作者的腿是秋天瘫痪的； ②因为作者的母亲是秋天去世的； ③母亲最后的愿望是带“我”看秋天的菊花；
母亲 耐心抚慰 重病缠身
喜出望外
母爱是……
母爱是一首田园诗，幽远纯净，和雅清 淡；
母爱是一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟 浅唱；
母爱是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞， 带来春光无限。
❖母爱是妈妈在校门口寻找我的目光……
❖母爱是妈妈为我捧出的香喷喷的热汤 面……
主要代表作：小说《我的遥远的清平湾》 《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与 地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
❖ 中新网12月31日电 据北京市作家协会消息，北京 作家协会副主席、驻会作家，中国作家协会第五、六、七 届全国委员会委员，中国残疾人作家协会副主席史铁生同 志因脑溢血突发抢救无效于2010年12月31日凌晨3点46分 病逝，享年59岁。
❖ 2. 表达对母亲的怀念和愧疚之情。
第二课时
你觉得文中的“我”，性格 脾气是什么样的？
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着收音机里甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我活着有什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾
气变的
。
活到最狂妄的 年龄上忽的残废了 双腿。
第5课《秋天的怀念》课件(共30张ppt).ppt
弄
（nònɡ）侍弄 （lònɡ）弄堂
形近字
悴（ cuì ）憔悴 粹（ cuì ）精粹 萃（ cuì ）萃取
（ sù ）宿舍 宿 （xiǔ ）整宿
（ xiù ）星宿 （xiān）鲜血 鲜 （xiǎn）鲜为人知
意为“少”时读xiǎn
捶（ chuí）捶背 锤（ chuí）铁锤 唾（ tuò）唾手可得
覆（ fù ）翻来覆去 履（ lǚ ）西装革履
“你要是愿意，就明天？” 母亲：喜出望外、激动难耐
“好吧，就明天。” “那就赶紧准备准备。”
“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！” “我”：勉强应付
朗读技能 朗读技能
外部技巧 内部技巧
重音 停连 语气 节奏 情景再现
把握感情基调
语气，是朗读时运气发声的微妙技巧，如抑扬顿挫、以气带声等，不能 用符号完全表示。我们可以先学会用↗↘→表示语调的上扬、下降和延长。
走近作者
史铁生（1951—2010），北京人， 作家。1969年去延安一带插队。后因双 腿瘫痪，于1972年回到北京。1979年开 始发表作品。自称是“职业是生病，业 余在写作”。史铁生创作的散文《我与 地坛》鼓励了无数人。2002年获华语文 学传媒大奖年度杰出成就奖。他的早期
创作富有想象力、精致绵密，中后期创作
为了“我”，母亲虽然爱花，却没有精力、时间，也没有心思再养花了。
C、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活， 好好儿活……”
母亲的这句话朴素简单，却体现了母亲的伟大和坚强，自己虽然遭
受病痛折磨，但还是坚强地宽慰儿子。
母爱是——好好儿活
“扑”“抓”两个动作，说明母亲十分害怕“我”禁不住打击，失去生活 的勇气；“忍”说明母亲尽管自己十分悲恸，却抑制悲伤鼓励安慰儿子。
人教部编版七年级上册第5课《秋天的怀念》课件(共24张PPT)
再读课文,完成填空。
第二单元
5
第 23 页
●教学反思
第二单元
5
END
感谢观看 下节课再会
24
三次。 第一次:“听说北海的花都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。 第二次:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出 央求般的神色。 第三次:又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅,白色的 花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。
答案
淡雅
高洁
热烈而深沉
黄的花淡雅--要活得平淡， 做一个实实在在的人。
静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我……母亲喜
欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。
②母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”
她憔悴的脸上现出央求般的神色……她高兴得一会儿坐下,一会儿站
起:“那就赶紧准备准备。”
③对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地
第5页
预习导学
第二单元
5
◆课堂导入 生命是美丽的,当我们在教室里快乐地学习时,当我们在操场上欢快地 游戏时,当我们在山野间奔跑时,当我们在田地里和爸妈一起劳作时……我 们无不在享受生命的恩赐。但是对于因疾病而不能行走的作家史铁生来 说,生命又是那样残酷。然而就在这不幸的境遇中,却有一个人以她博大的 胸襟给了史铁生生活的勇气和希望!此刻,就让我们跟着史铁生一起走进那 令人怀念的秋天。
第6页
1.走近作者。
第二单元
5
史铁生(1951—2010),1951年1月4日生于北京,原籍河北涿县(今涿州 市),作家。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》《老屋小 记》《命若琴弦》《务虚笔记》,散文《 我与地坛 》《合欢树》《病 隙碎笔》等。其中,《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获1983 年、1984年全国优秀短篇小说奖,《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。
第二单元
5
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●教学反思
第二单元
5
END
感谢观看 下节课再会
24
三次。 第一次:“听说北海的花都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。 第二次:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出 央求般的神色。 第三次:又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅,白色的 花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。
答案
淡雅
高洁
热烈而深沉
黄的花淡雅--要活得平淡， 做一个实实在在的人。
静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我……母亲喜
欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。
②母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”
她憔悴的脸上现出央求般的神色……她高兴得一会儿坐下,一会儿站
起:“那就赶紧准备准备。”
③对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地
第5页
预习导学
第二单元
5
◆课堂导入 生命是美丽的,当我们在教室里快乐地学习时,当我们在操场上欢快地 游戏时,当我们在山野间奔跑时,当我们在田地里和爸妈一起劳作时……我 们无不在享受生命的恩赐。但是对于因疾病而不能行走的作家史铁生来 说,生命又是那样残酷。然而就在这不幸的境遇中,却有一个人以她博大的 胸襟给了史铁生生活的勇气和希望!此刻,就让我们跟着史铁生一起走进那 令人怀念的秋天。
第6页
1.走近作者。
第二单元
5
史铁生(1951—2010),1951年1月4日生于北京,原籍河北涿县(今涿州 市),作家。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》《老屋小 记》《命若琴弦》《务虚笔记》,散文《 我与地坛 》《合欢树》《病 隙碎笔》等。其中,《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获1983 年、1984年全国优秀短篇小说奖,《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。
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青年文学奖 《我的遥远的清平湾》
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他 的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用 残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生 命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞， 照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为二 OO二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与 死、残缺与爱情、苦难。如何活出意义来这些普遍性的精神难 题。
本文叙述的线索是看花，文章三次提到看花。
①第一次，背景是“我”因瘫痪而变得暴怒无常， 母亲力图让“我”快乐起来，提出去北海公园 看花。 结果“我”不但没有响应，反而大发脾气， 自暴自 弃。
合作探究
②第二次，“我”勉强同意了母亲看花的提议，结 果母亲突然病逝，看花成了母亲未了的遗愿。
③第三次，妹妹推着“我”去北海看了菊花，完成 了母亲生前的心愿。
其经费主要由中国作家协会和北京市政府负担。 • 2010年，12月31日凌晨3点46分，史铁生因突发脑
溢血在北京宣武医院去世。根据遗愿，不举行遗体告 别仪式，器官捐献给医学研究，12月31日凌晨6时许， 其肝脏移植给天津的一位病人。
• 2005 • 2002 • 2002 • 1998 • 1998 • 1997 • 1988 • 1986 • 1985 • 1984 • 1984 • 1983
本文运用了哪些描写方法？
我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。动作描写
“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”语言描写
她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着。
神态描写、动作描写
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉
景物描写
合作探究
1.本文叙述的线索是什么?文章几次提及，其背 景和结果有何不同?
• 1983
第三届 鲁迅文学奖 《病隙碎笔》 老舍散文奖 《病隙碎笔》 传媒文学杰出成就奖 《病隙碎笔》 第一届 鲁迅文学奖 《老屋小记》 北京市文学艺术奖 《老屋小记》 上海市长篇小说奖 《务虚笔记》 作家评论奖 《答自己问》 上海文学奖 《毒药》 三月风金杯奖 《来到人间》 年度作家文学奖 《奶奶的星星》 全国优秀短篇小说奖 《奶奶的星星》 全国优秀短篇小说奖 《我的遥远的清平湾》
——华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词
作为中学生，我们可以从史铁生身上学到些什么？
①对母爱的尊重 ②积极向上的人生态度
生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面 的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非 把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连 数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么 晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加 怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸 运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。 生病的经验是一步步懂得满足……
• 动作描写 • 落叶象征生命的衰退，母亲有意地挡在窗前，是因为害怕我
看见落叶凋零而触景伤情。体现了母亲的慈爱与细心。
合作探究
3.纵览全文，可以看出作者怎样的复杂感情？
①对母亲深切的怀念 ②自己的悔恨与愧疚 ③对于生命在困境中也要好好生活的领悟
• 1972年，双腿瘫痪。 • 1974年，到北京某街道工厂做工。 • 1981年，因患肾病回家疗养。后从事写作。 • 1998年，被确诊为尿毒症，需隔日透析以维持生命，
• 任中国作家协会全国委员会委员，北京 作家协会副主席，中国残疾人联合会副 主席。
• 代表作小说《我的遥远的清平湾》《命 若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地 坛》《合欢树》《病隙碎笔》。
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瘫痪 tān huàn 暴怒 bào nù 沉寂 chén jì 侍弄 shì nòng 捶打 chuí dǎ 憔悴 qiáo cuì 央求 yāng qiú
合作探究
通过三次看花，可以看出“我”的人生态度有 怎样的转变？
不好好活
好好儿活
合作探究
2.本文中有许多打动人心的细节描写，试找一处最打动你的， 并说说原因
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当 一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
• 叠词 • 两个“悄悄的”描写出母亲来去时小心谨慎的动作，其中包含了无限
面对暴怒无常、不好好活的“我”，爱“我” 母亲又是怎样的？
慈爱、包容、细心、无私、坚 引用 排比
对比 设问 反问 对偶 ......
描写方法（按内容分）
人物描写
外貌描写（肖像） 动作描写 语言描写 心理描写 神态描写（表情）
环境描写
自然环境描写（季节、气候、景物） 社会环境描写（社会背景、时代气氛）
絮叨 xù dao 诀别 jué bié 淡雅 dàn yǎ 高洁 gāo jié 烂漫 làn màn 翻来覆去 fān lái fù qù 喜出望外 xǐ chū wàng wài 仿膳 fǎng shàn
释义
憔悴：形容人瘦弱，面色不好 暴怒无常：脾气非常恶劣，时常极端愤怒，变化不定。 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 絮絮叨叨：形容说话啰嗦、唠叨。 泼泼洒洒：原本形容水从容器中散洒出来的样子，
这里形容花开得茂盛。
初步感知
你觉得文中的“我”，脾气是什么样的？对生
活的态度是怎样的？试找出相关的语句。
暴怒无常 不好好活
望着天上北归的雁阵，我会 --突然把面前的玻璃砸碎 听着李谷一甜美的歌声，我会 --猛地把手边的东西甩向四周的墙壁
母亲让我去看菊花，我会说 --不，我不去！我可活什么劲儿！
初步感知
秋天的怀念
史铁生
游子吟
【作者】孟郊
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
作者简介
• 史铁生，中国当代作家、散文家。1967 年毕业于清华大学附属中学，1969年去 延安一带插队。1972年因双腿瘫痪回到 北京。1974年始在北京某街道工厂做工， 1979年开始自学文学创作。2010年突 发脑溢血逝世，享年59岁。
的宽容和忍耐。 • “偷偷地”表现了母亲不忍打扰我，不想激怒我，耐心等待我安静下
来的心理和情态。 • “红红的”含蓄地表明母亲刚哭过，面对我的不幸，她比我更痛苦，
却又无可诉说。
合作探究
2.本文中有许多打动人心的细节描写，试找一处最打动你的， 并说说原因
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地 飘落。母亲进来了，挡在窗前。
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他 的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用 残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生 命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞， 照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为二 OO二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与 死、残缺与爱情、苦难。如何活出意义来这些普遍性的精神难 题。
本文叙述的线索是看花，文章三次提到看花。
①第一次，背景是“我”因瘫痪而变得暴怒无常， 母亲力图让“我”快乐起来，提出去北海公园 看花。 结果“我”不但没有响应，反而大发脾气， 自暴自 弃。
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②第二次，“我”勉强同意了母亲看花的提议，结 果母亲突然病逝，看花成了母亲未了的遗愿。
③第三次，妹妹推着“我”去北海看了菊花，完成 了母亲生前的心愿。
其经费主要由中国作家协会和北京市政府负担。 • 2010年，12月31日凌晨3点46分，史铁生因突发脑
溢血在北京宣武医院去世。根据遗愿，不举行遗体告 别仪式，器官捐献给医学研究，12月31日凌晨6时许， 其肝脏移植给天津的一位病人。
• 2005 • 2002 • 2002 • 1998 • 1998 • 1997 • 1988 • 1986 • 1985 • 1984 • 1984 • 1983
本文运用了哪些描写方法？
我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。动作描写
“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”语言描写
她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着。
神态描写、动作描写
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉
景物描写
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1.本文叙述的线索是什么?文章几次提及，其背 景和结果有何不同?
• 1983
第三届 鲁迅文学奖 《病隙碎笔》 老舍散文奖 《病隙碎笔》 传媒文学杰出成就奖 《病隙碎笔》 第一届 鲁迅文学奖 《老屋小记》 北京市文学艺术奖 《老屋小记》 上海市长篇小说奖 《务虚笔记》 作家评论奖 《答自己问》 上海文学奖 《毒药》 三月风金杯奖 《来到人间》 年度作家文学奖 《奶奶的星星》 全国优秀短篇小说奖 《奶奶的星星》 全国优秀短篇小说奖 《我的遥远的清平湾》
——华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词
作为中学生，我们可以从史铁生身上学到些什么？
①对母爱的尊重 ②积极向上的人生态度
生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面 的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非 把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连 数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么 晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加 怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸 运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。 生病的经验是一步步懂得满足……
• 动作描写 • 落叶象征生命的衰退，母亲有意地挡在窗前，是因为害怕我
看见落叶凋零而触景伤情。体现了母亲的慈爱与细心。
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3.纵览全文，可以看出作者怎样的复杂感情？
①对母亲深切的怀念 ②自己的悔恨与愧疚 ③对于生命在困境中也要好好生活的领悟
• 1972年，双腿瘫痪。 • 1974年，到北京某街道工厂做工。 • 1981年，因患肾病回家疗养。后从事写作。 • 1998年，被确诊为尿毒症，需隔日透析以维持生命，
• 任中国作家协会全国委员会委员，北京 作家协会副主席，中国残疾人联合会副 主席。
• 代表作小说《我的遥远的清平湾》《命 若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地 坛》《合欢树》《病隙碎笔》。
预习检测
瘫痪 tān huàn 暴怒 bào nù 沉寂 chén jì 侍弄 shì nòng 捶打 chuí dǎ 憔悴 qiáo cuì 央求 yāng qiú
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通过三次看花，可以看出“我”的人生态度有 怎样的转变？
不好好活
好好儿活
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2.本文中有许多打动人心的细节描写，试找一处最打动你的， 并说说原因
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当 一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
• 叠词 • 两个“悄悄的”描写出母亲来去时小心谨慎的动作，其中包含了无限
面对暴怒无常、不好好活的“我”，爱“我” 母亲又是怎样的？
慈爱、包容、细心、无私、坚 引用 排比
对比 设问 反问 对偶 ......
描写方法（按内容分）
人物描写
外貌描写（肖像） 动作描写 语言描写 心理描写 神态描写（表情）
环境描写
自然环境描写（季节、气候、景物） 社会环境描写（社会背景、时代气氛）
絮叨 xù dao 诀别 jué bié 淡雅 dàn yǎ 高洁 gāo jié 烂漫 làn màn 翻来覆去 fān lái fù qù 喜出望外 xǐ chū wàng wài 仿膳 fǎng shàn
释义
憔悴：形容人瘦弱，面色不好 暴怒无常：脾气非常恶劣，时常极端愤怒，变化不定。 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 絮絮叨叨：形容说话啰嗦、唠叨。 泼泼洒洒：原本形容水从容器中散洒出来的样子，
这里形容花开得茂盛。
初步感知
你觉得文中的“我”，脾气是什么样的？对生
活的态度是怎样的？试找出相关的语句。
暴怒无常 不好好活
望着天上北归的雁阵，我会 --突然把面前的玻璃砸碎 听着李谷一甜美的歌声，我会 --猛地把手边的东西甩向四周的墙壁
母亲让我去看菊花，我会说 --不，我不去！我可活什么劲儿！
初步感知
秋天的怀念
史铁生
游子吟
【作者】孟郊
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
作者简介
• 史铁生，中国当代作家、散文家。1967 年毕业于清华大学附属中学，1969年去 延安一带插队。1972年因双腿瘫痪回到 北京。1974年始在北京某街道工厂做工， 1979年开始自学文学创作。2010年突 发脑溢血逝世，享年59岁。
的宽容和忍耐。 • “偷偷地”表现了母亲不忍打扰我，不想激怒我，耐心等待我安静下
来的心理和情态。 • “红红的”含蓄地表明母亲刚哭过，面对我的不幸，她比我更痛苦，
却又无可诉说。
合作探究
2.本文中有许多打动人心的细节描写，试找一处最打动你的， 并说说原因
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地 飘落。母亲进来了，挡在窗前。